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校本培訓個(gè)人總結

時(shí)間:2024-08-17 03:19:56 芷欣 培訓總結 我要投稿

校本培訓個(gè)人總結范文(精選20篇)

  總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料,通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況,讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢?下面是小編為大家整理的校本培訓個(gè)人總結范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

校本培訓個(gè)人總結范文(精選20篇)

  校本培訓個(gè)人總結 篇1

  本學(xué)期,本人熱愛(ài)本職工作,認真學(xué)習新的教育理論,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結構,嚴格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,為了下一學(xué)年的教育工作做的更好,下面是本人的本學(xué)期的校本培訓總結。

  一、工作完成情況

  政治思想方面:認真學(xué)習新的教育理論,及時(shí)更新教育理念。積極參加校本培訓,并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書(shū),我們必須具有先進(jìn)的教育觀(guān)念,才能適應教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習,還注意從書(shū)本中汲取營(yíng)養,認真學(xué)習仔細體會(huì )新形勢下怎樣做一名好教師。教育教學(xué)方面:要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:

  1、課前準備:備好課。

  2、認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結構,重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。

  3、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難,采取相應的`預防措施。

  4、考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。

  5、課堂上的情況。組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng )造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣,課堂上演練結合,布置好課后實(shí)驗,內容精而有趣,作好課后延伸。

  6、抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫穿到對學(xué)生的學(xué)習指導中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉化上,對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或幫助整理衣服。從贊美著(zhù)手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時(shí),對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

  7、積極參與聽(tīng)課、評課,虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法,博采眾長(cháng),提高教學(xué)水平。

  8、熱愛(ài)學(xué)生,平等的對待每一個(gè)學(xué)生,讓他們都感受到老師的關(guān)心,良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習。

  二、不足及努力方向

  金無(wú)足赤,人無(wú)完人。在教學(xué)工作中難免有缺陷,例如,課堂語(yǔ)言平緩,平時(shí)測試較少,語(yǔ)言不夠生動(dòng)。走進(jìn)21世紀,社會(huì )對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),為美好的明天奉獻自己的力量。

  校本培訓個(gè)人總結 篇2

  匆匆一年過(guò)去了,本學(xué)年的校本培訓也結束了,本學(xué)期,我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā),樹(shù)立以人為本,以校為本的理念,加強合作,相互切磋,取長(cháng)補短,不斷養成自我學(xué)習與自我反思的習慣;仡櫿麄(gè)培訓過(guò)程,無(wú)論從教育理念方面,還是教學(xué)實(shí)踐方面,本人自覺(jué)收獲很多,主要有以下幾點(diǎn):

  一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng),并做好理論學(xué)習記錄,踴躍發(fā)言,提出自己的見(jiàn)解,并認真撰寫(xiě)心得體會(huì ),在學(xué)習中不斷充實(shí)自己,提高自己的理論素養。在校本研修培訓中,我校學(xué)習了《課程理念下的聽(tīng)課》、《差異教學(xué)法》、“和諧高效,思維對話(huà)”等先進(jìn)的理念。從而有針對性地加強缺失方面的學(xué)習與鍛煉,促進(jìn)教學(xué)水平的提高,有效地提高了教師的理論水平和創(chuàng )新能力。

  二、在教學(xué)技能學(xué)習中總結優(yōu)點(diǎn),發(fā)現不足,逐步提高業(yè)務(wù)水平;在教學(xué)技能學(xué)習中,我學(xué)習了《教學(xué)目標編制》《教學(xué)方案編制》、“導入技能”、“講授技能”、“提問(wèn)技能”、“板書(shū)技能”、“課堂小結技能”、“課堂管理技能”等,取長(cháng)補短,,使我不斷走向成熟,課堂注入更多的活力,取得更大的效益。

  三、積極參加聽(tīng)評課活動(dòng),發(fā)現不足取長(cháng)補短。通過(guò)學(xué)校組織的聽(tīng)評課活動(dòng)以及參加校際聯(lián)誼:手拉手課堂共建活動(dòng),從中發(fā)現自己的不足,取長(cháng)補短使我的`教學(xué)方式逐漸的成熟起來(lái),不斷提高了自己實(shí)施新課程的能力。

  四、關(guān)注自我反思,多讀書(shū)。在讀書(shū)中,我閱讀量《教師成長(cháng):追溯生命軌跡》、《這樣的教書(shū)不累人》等,通過(guò)讀書(shū)不斷地積累并反思自己的教學(xué)行為,我明白了:教育光靠熱情是不夠的,他需要向學(xué)生表達師愛(ài)。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累,自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。

  五、鞏固與增強了計算機水平。

  信息時(shí)代的教育教學(xué)工作是離不開(kāi)計算機的。在本學(xué)年的計算機培訓中,我認真對待,主動(dòng)向一些這方面技術(shù)精深的教師請教。并且學(xué)習了powerpoint的制作、photoshop的處理、優(yōu)化以及flash動(dòng)畫(huà)的簡(jiǎn)單制作。并將它運用在平時(shí)的課堂教學(xué)中,取得了不錯的效果。

  總之,新的教育理念、高素質(zhì)的教學(xué)指導者、清晰的教學(xué)改革思路使我在本期的校本培訓學(xué)習中受益匪淺,在今后的教育教學(xué)工作中,還要不斷學(xué)習,爭取不斷的進(jìn)步。

  校本培訓個(gè)人總結 篇3

  5月23日我參加了北師大專(zhuān)家組織的活動(dòng),劉xx校長(cháng)的生動(dòng)講座讓我在教育教學(xué)上有了很大的認識,下面就談?wù)勛约旱睦斫夂透邢搿?/p>

  校本教研作為一種嶄新的教育理念,是“基于學(xué)校、在學(xué)校中、為了學(xué)!钡慕萄,對學(xué)校和教師的發(fā)展有著(zhù)重要的意義?墒鞘裁葱1窘萄?要如何開(kāi)展教研工作?作為站在教育第一線(xiàn)的我們,長(cháng)期以來(lái)卻一直對校本教研的概念模糊不清,存在著(zhù)很多困惑。

  長(cháng)期以來(lái),很多老師以為校本教研無(wú)非就是聽(tīng)課、評課,或者是由學(xué)校制訂好課題,教師在進(jìn)行課題實(shí)驗。有時(shí)候,會(huì )抱怨校本教研的繁多,感覺(jué)筋疲力盡,無(wú)從下手。最后,校本教研活動(dòng)就變成一種任務(wù),為了完成任務(wù),為了應付學(xué)校及上級的檢查,校本教研沒(méi)有真正達到校本教研的目的,最后難免影響了校本教研的質(zhì)量和水平。

  校本教研對教師的成長(cháng)有很大的幫助。校本研究直接的目的就是提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展,就是解決教師自己的問(wèn)題、真實(shí)的問(wèn)題和實(shí)際的問(wèn)題。在教學(xué)中如何把發(fā)現的問(wèn)題提升為校本教研的問(wèn)題,再把課題研究的成果應用到課堂教學(xué)中去,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高,我覺(jué)得這就是校本教研。

  通過(guò)校本教研的學(xué)習和討論,自己深有啟發(fā)。教師應從自身找原因,解決老師自己的、真實(shí)的和實(shí)際的問(wèn)題、要轉變聽(tīng)課評課思路,改變聽(tīng)課、評課的理念,真正走進(jìn)課堂,到課堂里去學(xué)習,在原有聽(tīng)課的基礎上,在做到以下幾點(diǎn):

 、偻ㄟ^(guò)建立課堂觀(guān)察點(diǎn),

 、谕ㄟ^(guò)觀(guān)察教師移動(dòng)位置和學(xué)生參與的人數,

 、圩屑氂^(guān)察課堂中出現了哪些問(wèn)題,

 、芙處熤v課時(shí)結合了哪些生活實(shí)際,培養了哪些技能。評課時(shí),要看課堂通過(guò)那些方面落實(shí)的本課目標。評課時(shí)評課堂中出現的問(wèn)題、現象。教學(xué)改革對教師的要求也提高了。

  要想在課堂上具有見(jiàn)機而作的臨場(chǎng)應變能力,就必須不斷提高知識和能力水平,不斷用新理念武裝自己。為此要不斷努力,始終保持嶄新的頭腦,最佳的狀態(tài)去完成好每一天的工作。要想達到這樣的目標,首先我們要轉變教育觀(guān)念,不在單純做知識方面的傳播者,將書(shū)本上的知識原原本本教給學(xué)生,而應當充當指導者、合作者和助手的角色,與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過(guò)程。只要教師的觀(guān)念轉變了,才能擺脫舊的束縛,走上創(chuàng )新之路。反而,如果教師的觀(guān)念沒(méi)發(fā)生轉變,即使面對新課程、新教材,仍舊會(huì )"穿新鞋走老路"。作為教師,一定要把握好新教材,將課程改革的理念要求貫穿與課程教學(xué)之中。正確認識教材。創(chuàng )造性的使用教材,是新課程對教師提出的新要求。并不是有了新課程標準和教材課程改革就能到位了。關(guān)鍵的環(huán)節還在于教師如何運用教材。新的課程改革,要求教學(xué)活動(dòng)師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。交往意味著(zhù)人人參與,意味著(zhù)平等對話(huà),教師將有居高臨下的`權威轉向"平等中的首席"。在新課程中,傳統意義上的教師教和學(xué)生學(xué),將讓位與師生互教互學(xué),彼此間形成一個(gè)真正的"學(xué)習共同體";教學(xué)不只是一個(gè)忠實(shí)的執行課程計劃的過(guò)程,而是師生共同開(kāi)發(fā)課程、豐富課程的過(guò)程,課程實(shí)施將變成一種動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的、發(fā)展的、富有個(gè)性化的創(chuàng )造過(guò)程。課堂教學(xué)中,教師要從整體考慮課堂教學(xué)的育人目標;創(chuàng )新意識要加強,一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā);合作意識要加強,教師應該走下"講壇",走到學(xué)生中間,與學(xué)生一起探討與交流;調控能力要加強,在開(kāi)放性的課堂教學(xué)中,很多情況是無(wú)法預料的,這就需要我們不斷加強學(xué)習,不斷研究課堂調控藝術(shù)。由于我對新課程改革學(xué)習還很不夠,只能談點(diǎn)粗淺的看法,有待于今后進(jìn)一步努力學(xué)習,才能不斷提高。

  這次講座猶如一場(chǎng)及時(shí)雨,劉校長(cháng)為我們精心地解答了這些困惑,在很大程度上解決了我們對校本教研的困惑,聽(tīng)完講座后,感覺(jué)受益匪淺。劉校長(cháng)告訴我們,校本教研就是教師為了改進(jìn)自己的教學(xué),在自己的教室里發(fā)現了某個(gè)教學(xué)問(wèn)題,并在自己的教學(xué)過(guò)程中以追蹤或汲取他人的經(jīng)驗解決問(wèn)題。也有人把這稱(chēng)之為“為了教學(xué)”、“在教學(xué)中”、“通過(guò)教學(xué)”。由此可見(jiàn),校本教研的目的就是提高教師的素質(zhì)。那么,如何讓校本教研活動(dòng)做到實(shí)用、有效,而且不會(huì )造成教師平常的教學(xué)負擔呢?原來(lái),校本教研的真諦就是以教師為主體、以教育教學(xué)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)、以解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為目的。最好的方法就是把校本教研和日常教學(xué)工作結合起來(lái),在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后進(jìn)行自我反思。葉瀾教授也曾說(shuō)過(guò):“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思就有可能成為名師!庇纱丝磥(lái),教師專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)要把反思和校本教研緊密聯(lián)系在一起的。所以,我們要經(jīng)常反思,如果遇到無(wú)法解決或有意義的教學(xué)問(wèn)題,就可以在教研研討會(huì )上與其他教師進(jìn)行教學(xué)切磋、協(xié)調與合作,通過(guò)互相學(xué)習、彼此支持、共同分享經(jīng)驗信息,在碰撞中產(chǎn)生火花。產(chǎn)生火花就是校本教研的一個(gè)突破口,完全有可能是校本教研一個(gè)好的課題研究。然后,按照“問(wèn)題——課題——研究——解決問(wèn)題——實(shí)踐”的教研流程,想方設法在教學(xué)過(guò)程中解決問(wèn)題,并且不斷地反思解決問(wèn)題的效果,這樣的校本教研就能收到“教研相長(cháng)”的效果。

  校本研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情景中,在真實(shí)的教學(xué)情景中發(fā)現問(wèn)題,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,許多教學(xué)問(wèn)題,如果脫離了具體的教學(xué)情景去抽象地談?wù),是容易做到的,但意義卻不大。校本教研強調教師是教學(xué)研究的主體,是所有教師的權利和責任。只要越來(lái)越多的一線(xiàn)教師以研究的態(tài)度來(lái)對待自己的教學(xué)實(shí)踐和從事教學(xué)工作,并且在這個(gè)過(guò)程中不斷提高和解決教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題的能力,學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的普遍提高才有真正的可能。因為教學(xué)研究直接的目的就是提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展,所以,以校為本教學(xué)研究制度的基本理念中重要一點(diǎn),我認為就是解決教師自己的問(wèn)題、真實(shí)的問(wèn)題和實(shí)際的問(wèn)題。在教學(xué)中如何把發(fā)現的問(wèn)題提升為校本教研的問(wèn)題,再把課題研究的成果應用到課堂教學(xué)中去,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

  總之,通過(guò)學(xué)習,自己認為教師在教學(xué)中發(fā)現問(wèn)題是校本教研的“點(diǎn)火器”,教學(xué)反思是校本教研的“發(fā)動(dòng)機”,兩者互相依靠,相互促進(jìn),是教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提高不可缺少的兩個(gè)部分。

  首先,創(chuàng )建一個(gè)生機勃勃的校本教研保障體制,讓校本教研滋生活力。

  1、領(lǐng)導班子理念創(chuàng )新,步子堅實(shí);

  2、校本教研網(wǎng)絡(luò )清晰,職責明確;

  3、活動(dòng)經(jīng)費舍得投入,合理使用,

  第二,完善一套全面規范的校本教研管理體制,為校本教研注入活力。

  1、制定校本教研遠景規劃,明確學(xué)校實(shí)施校本教研的目的性;

  2、建立校本教研管理獎勵體制,激發(fā)教師參與校本教研的積極性。

  第三,建立一個(gè)富有成效的校本教研工作模式,使校本教研富有活力。

  1、加強研究,不斷反思,促進(jìn)教師不斷成長(cháng);

  2、利用優(yōu)勢,積極承辦教研活動(dòng),成為校本教研的起點(diǎn);

  3、全面參與,積極開(kāi)展課題研究,成為校本教研的焦點(diǎn)。

  第四,走出一條持續發(fā)展的校本教研特色之路,使校本教研充滿(mǎn)活力。

  1、在課堂教學(xué)上,堅持“一個(gè)理念,積極發(fā)展”的課堂態(tài)勢;

  2、在教學(xué)研究上,堅持“課題研究,全員參與”的教研機制;

  3、在師資培訓上,堅持“重點(diǎn)切入,全面提高”的培養方法

  校本培訓個(gè)人總結 篇4

  九月份,當學(xué)生們一次次稱(chēng)呼我為老師時(shí),我既欣喜又忐忑。欣喜的是,我從事了天底下最光輝的職業(yè);忐忑的是,我如何能在江西中醫藥大學(xué)國際教育學(xué)院做一名合格的教師和輔導員而不辜負領(lǐng)導的信任、學(xué)生們的期望。在我忐忑的探索過(guò)程中,基于對新進(jìn)教師的指導與引領(lǐng)工作,學(xué)校開(kāi)展了新進(jìn)教師校本培訓。為新進(jìn)教師了解校情校史、認知江中精神、明晰職業(yè)規劃、掌握教育教學(xué)基本技能與方法、實(shí)現角色轉變,適應崗位工作要求提供了有效的途徑。

  在每周兩次的培訓中,我們收獲著(zhù)、成長(cháng)著(zhù)、快樂(lè )著(zhù),充實(shí)而合理的安排使我們在有限的時(shí)間內學(xué)到了更多的知識,為今后的工作提供了方向,F將培訓內容總結如下:

  在開(kāi)班典禮中,簡(jiǎn)校長(cháng)對學(xué)校的基本情況進(jìn)行介紹,其中著(zhù)重強調我校是以中醫藥為主體,產(chǎn)學(xué)研結合,多學(xué)科共同發(fā)展的綜合性大學(xué),加深了我們對學(xué)校的認識,也讓我們?yōu)槟茉谖倚9ぷ鞲械焦鈽s。

  至今記憶猶新的一次培訓內容是師德師風(fēng)教育。在培訓中以國家對教師的要求和社會(huì )對教師的期望為重點(diǎn),對師德師風(fēng)建設展開(kāi)了詳細的講述。在這次培訓中,我學(xué)習了教師道德要求的高層次性,教師道德要求的自覺(jué)性,教師道德情感的豐富性,教師道德情感的深遠性。領(lǐng)悟到教師是社會(huì )的規范,道德的化身,是楷模,是標桿。體會(huì )到教師道德修養的提高是一個(gè)自我教育、自我完善的過(guò)程。每一位教師要充分認識自己,激勵自己,提高自己,在身體力行中自覺(jué)約束自己。學(xué)高為師,身正為范。為了成長(cháng)為一名合格的人民教師,需要我們在教學(xué)中、在生活中不斷努力。

  給我留下深刻印象的一次培訓內容是關(guān)于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的課程。培訓過(guò)程中喬老師反復強調“大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新”的理念,更指出教師要鼓勵學(xué)生創(chuàng )新,帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng )新,切勿抹殺學(xué)生的創(chuàng )新性。這一番話(huà)使我恍然大悟,在固有的思想中都認為學(xué)生跟著(zhù)老師的步伐走才是正確的,其實(shí)不然。學(xué)生作為學(xué)習的主體,鼓勵其個(gè)性化良性發(fā)展,并形成自己的'獨特性和唯一性,有利于學(xué)生的成長(cháng)成才。若是按“模板”教育學(xué)生,只能得到“批件”的人才。故而鼓勵學(xué)生創(chuàng )新,幫助學(xué)生創(chuàng )新也是教師教學(xué)和管理工作中的一項重要任務(wù)。

  在培訓后,我感覺(jué)到教育工作任重而道遠。作為一名青年教師,在今后的工作中要學(xué)習的東西還有很多很多。但是,只要努力研究和實(shí)踐,我會(huì )成長(cháng)為一名有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識和有仁愛(ài)之心的“四有”教師。在此我也保證,在以后的教學(xué)工作中,我會(huì )按照領(lǐng)導的指示,嚴格按照教學(xué)計劃認真完成教學(xué)工作,嚴于律己,不辜負學(xué)校、家長(cháng)、社會(huì )對我的期望與厚愛(ài)?傊,教育是事業(yè),貴在淡薄名利,默默無(wú)聞,為教育事業(yè)發(fā)展無(wú)私奉獻的一切,持之以恒,求是求真。

  校本培訓個(gè)人總結 篇5

  新課改向我們展示的全新的理念,嶄新的課堂教學(xué)模式和新學(xué)生觀(guān)、質(zhì)量關(guān)、人才觀(guān),這就要求我們不斷的學(xué)習 ,樹(shù)立終身學(xué)習的意識。立足于實(shí)際,積極參加校本培訓,使自己盡快的轉變觀(guān)念,全身心的投入課改,真正走進(jìn)新課程。本年度的校本培訓以“備好課”為專(zhuān)題,通過(guò)這一階段的學(xué)習,我對于備好課的方法和要點(diǎn)有了更深的認識,在教育理念上也發(fā)生了質(zhì)的改變,先總結如下:

  一、備課與師德行為。

  備好課是上好課的前提。教師的教育觀(guān)念,教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),是制約備課行為,影響備課質(zhì)量?jì)蓚(gè)主要方面。觀(guān)念是行為的先導。教育觀(guān)念直接影響教師的教育行為,并間接地影響著(zhù)教師的道德行為,教育觀(guān)念是教師職業(yè)道德的靈魂。新時(shí)期要求教師樹(shù)立新的教育觀(guān)、發(fā)展觀(guān)和學(xué)生觀(guān)。教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),包含專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)情意。其中,教師的專(zhuān)業(yè)情意則包括專(zhuān)業(yè)理想、專(zhuān)業(yè)情操和專(zhuān)業(yè)性向。專(zhuān)業(yè)理想是教師職業(yè)道德之本。樹(shù)立教育事業(yè)心,以正確的教育思想教書(shū)育人,有教育責任感,是對教師職業(yè)理想的基本要求。

  二、加強學(xué)習,不斷培訓,自覺(jué)走進(jìn)新課程。

  課改是一個(gè)全新的事物,是全力推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措,是關(guān)系到培養目標的大問(wèn)題,實(shí)踐使每個(gè)教師清楚地認識到只有立足于校本培訓,不斷學(xué)習,才能盡快地轉變觀(guān)念,適應時(shí)代的要求,通過(guò)校本培訓,我們重點(diǎn)解決了以下問(wèn)題:

  1、重新認識“一桶水”和“一杯水”的關(guān)系。

  歷來(lái)有個(gè)說(shuō)法“教師要有一桶水,才能給學(xué)生一杯水”,隨著(zhù)時(shí)代的前進(jìn),大家意識到這種說(shuō)法的片面性,當前信息技術(shù)飛速發(fā)展,學(xué)生接觸面大大增加,知識更新的速度不斷加快,教師只有一桶水,遠遠滿(mǎn)足不了學(xué)生的需要,如今教師不再是學(xué)生心目中的“百科全書(shū)”,即使再充實(shí),也難以滿(mǎn)足當今學(xué)生強烈求知需要。因此,教師的重任不再只是傳授“一杯水”的`知識,而是重在教會(huì )學(xué)生去自己尋找水源,這樣才能獲取源源不斷的活水。另外,給學(xué)生“一杯水”仍停留下把學(xué)生當成貯存知識的容器,忽視了學(xué)生的發(fā)展,沒(méi)有體現“以人為本”的理念。因而,上述說(shuō)法是不可取的。通過(guò)校本培訓,達成共識,教師主動(dòng)地由過(guò)去以傳授知識為主轉變?yōu),傳授獲取知識的技能和方法,圍繞學(xué)生設計課堂教學(xué),體現了學(xué)生是學(xué)習的主體,課堂的主人。

  2、摒棄舊的教學(xué)方法,把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。

  多年來(lái),老師教,學(xué)生學(xué);老師講,學(xué)生聽(tīng),這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式,新課改向我們提出了新的課題,這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展,壓抑了學(xué)生學(xué)習的熱情,不能煥發(fā)學(xué)生的潛能,與此同時(shí),通過(guò)校本培訓,“合作學(xué)習”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力。大家通過(guò)培訓認識到:這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習空間,體現了以學(xué)生為本的理念,大家共同認識到,只有課改的教材,而沿用舊的教學(xué)模式,無(wú)異于是“穿新鞋,走老路”,老師自覺(jué)把新的教學(xué)模式引入課堂,改變了課堂的面貌,使課堂氣氛從來(lái)沒(méi)有如此活躍;教學(xué)從來(lái)沒(méi)有如此民主;學(xué)生的學(xué)習熱情從來(lái)沒(méi)有如此高漲;師生關(guān)系從來(lái)沒(méi)有如此融洽。

  3、重新樹(shù)立新型的“人才觀(guān)”。

  多年來(lái),聽(tīng)課、穩當、學(xué)習好已成為好學(xué)生的標準,這些學(xué)生受到老師的青睞,得到老師的寵愛(ài)和呵護,隨著(zhù)校本培訓的深入,老師們認識到,我們培養的是有創(chuàng )造精神,有實(shí)踐能力的一代新人,這是時(shí)代賦予我們的重任,今后的老年歸根到底是人才的童年,誰(shuí)能培養出高素質(zhì)的人才,誰(shuí)就掌握了主動(dòng),誰(shuí)就能立于不敗之地。

  有了這一認識,老師們開(kāi)始厚愛(ài)有創(chuàng )見(jiàn)的學(xué)生,不再認為它們是“刺頭”,全力引導和發(fā)展學(xué)生的求異思維,活躍學(xué)生的思維,鼓勵學(xué)生的獨創(chuàng ),一個(gè)活躍的、開(kāi)放的、民主的課堂正悄悄地出現在昆明路小學(xué)這塊育人的沃土上。

  三、勇于實(shí)踐,把實(shí)踐納入校本培訓的內容。

  實(shí)施素質(zhì)教育,課堂教學(xué)是主陣地,同樣校本培訓也應占領(lǐng)這塊陣地,讓老師們特別是青年教師在游泳中學(xué)會(huì )游泳,我們引入了競爭的機制,在全校每人做課改實(shí)踐課的基礎上,每個(gè)年級、每個(gè)學(xué)科推出典型課,在全校公開(kāi)上,展示課改成果,從實(shí)踐中汲取營(yíng)養,去年我校推出的市區課均獲得成功。

  過(guò)去的一年是校本培訓碩果累累的一年,但我們并不滿(mǎn)足已經(jīng)取得的成績(jì),新的一年為我們提出了高的要求,我們一定使校本教研搞得更加有聲有色,讓校本教研之花開(kāi)得更加艷麗。

  校本培訓個(gè)人總結 篇6

  學(xué)年內,在區文教體育局的指導下,我們的小學(xué)校本培訓以深化第三輪小學(xué)教師繼續教育培訓為契機,繼續以課程改革和全面推進(jìn)素質(zhì)教育為重點(diǎn),多渠道加強教師專(zhuān)業(yè)指導和培訓,在整個(gè)培訓過(guò)程中落實(shí)教師觀(guān)念的轉變和觀(guān)念的提升。堅持在學(xué)習中實(shí)踐,在實(shí)踐中研究,在研究中反思。初步構建了理念引導與教學(xué)行為跟蹤有機結合的校本培訓模式。主要做法如下:

  一是成立領(lǐng)導小組,形成校本培訓機制

  學(xué)校領(lǐng)導高度重視校本培訓,成立了以李少保校長(cháng)為首的“校本培訓領(lǐng)導小組”。領(lǐng)導小組組織教師認真學(xué)習《安徽省--—--年中小學(xué)教師繼續教育實(shí)施方案》,做好宣傳動(dòng)員工作。為了做好校本培訓的管理工作,在教學(xué)部設專(zhuān)職主任,由學(xué)科教研組牽頭,安排校本培訓的具體材料,定期進(jìn)行培訓學(xué)習。為了規范培訓管理,指定專(zhuān)人負責,并建立教師個(gè)人培訓檔案。我校校本培訓組織、規劃、健全,構建了以現代教育信息技術(shù)為核心、以假期學(xué)習為基礎的校本培訓模式。它構成了集中培訓、個(gè)人自學(xué)和教研培訓有機結合的繼續教育運行機制。

  二是制定計劃,推進(jìn)校本培訓進(jìn)程

  1.我們學(xué)校從20xx年5月開(kāi)始上課。由小學(xué)學(xué)科帶頭人組織,學(xué)習《黃泥崗中心小學(xué)--—--年度教師全員培訓“備好課”專(zhuān)題學(xué)習指導方案》,熟悉教材知識體系,學(xué)習《新課標》及相關(guān)教育教材。學(xué)科負責人將備課材料分發(fā)給大家,確定主備人員。主/編制者首先進(jìn)行個(gè)人初步準備,并起草一份詳細的草案。在分組備課的基礎上,各學(xué)科根據必要的時(shí)間重點(diǎn)討論。高一語(yǔ)文和數學(xué)每周二中午,高二語(yǔ)文和數學(xué)每周三中午。集中討論時(shí),各主備人員根據確定的數據在周前備課,并在集中討論前一周的周五將教案提交教務(wù)處復印,以保證參與老師一份。集中討論由學(xué)科帶頭人安排,碩士和考生先講課,其他老師補充討論碩士和考生的講課和草稿。學(xué)科負責人應對討論過(guò)程做詳細完整的記錄。主備教師將初稿和終稿上報教學(xué)部集中評審。

  2.對于教師的自主和個(gè)性化學(xué)習,我們要求每個(gè)教師選擇自己的學(xué)習材料,并根據自己的特點(diǎn)制定學(xué)習計劃。然后學(xué)科組對每個(gè)老師提出具體要求。

  3.在教師個(gè)性化學(xué)習的基礎上,我們也鼓勵教師合作,相互學(xué)習。經(jīng)過(guò)正式和非正式的學(xué)習過(guò)程,如互相傾聽(tīng)、互相交談,反思教學(xué)過(guò)程,交流教學(xué)經(jīng)驗;為了組織教師相互學(xué)習,學(xué)科組利用業(yè)余時(shí)間交流教案,分析案例,反思教學(xué),促進(jìn)教師共同提高。

  4.這學(xué)期我們學(xué)校實(shí)行了“周講制”,即每周安排兩名老師上示范課,其余老師可以自主聽(tīng)課,并多認真記錄講稿

  6.在全鎮老師的參與下,我們組織了備課評估活動(dòng)。教師自主選擇備課科目,學(xué)校根據實(shí)際情況分討論組(2-4人),同時(shí)備課同一科目;顒(dòng)的嚴格要求:現場(chǎng)選擇問(wèn)題,在規定時(shí)間內獨立完成完整詳細的教學(xué)設計。

  7、本學(xué)期,我們按計劃組織了全鎮小學(xué)教師參加了“一日教研活動(dòng)”,凌先莉、張園園、宋芳、方克宇等年輕教師展示了六年級語(yǔ)文、作文指導、英語(yǔ)等公開(kāi)課4節。經(jīng)過(guò)上課、說(shuō)課、評課,充分挖掘公開(kāi)課中的閃光點(diǎn)和存在的不足。教師們結合自我的教學(xué)實(shí)際,揚長(cháng)避短,促使自我在以后的教學(xué)中,提高課堂教學(xué)本事,構成課堂教學(xué)特色,錘煉課堂教學(xué)藝術(shù)。

  8、我們多方創(chuàng )造機會(huì ),讓教師多接觸,多學(xué)習。積極組織教師參加市、區及組織的各類(lèi)觀(guān)摩、培訓等教研活動(dòng)。先后選派年輕教師張園園、凌先莉到南京參加《全國課改蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二屆課堂教學(xué)大賽》觀(guān)摩學(xué)習,選派張家芳等教師到馬鞍山、上海參加英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)課學(xué)習,選派童春迎、張園園、凌先莉、王麗萍、宋芳等教師到合肥參加作文教學(xué)觀(guān)摩課學(xué)習。派出學(xué)習教師把當前教學(xué)新理念、新信息經(jīng)過(guò)上匯報課、開(kāi)講座等不一樣形式傳遞給本校教師,教師們的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到了更新。同時(shí),我們積極參加上級組織的各種課堂教學(xué)、教學(xué)設計等比賽,宋芳教師參加區級小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽獲二等獎,王寶殿說(shuō)課,喻秀敏、王德琴、張勇等教師的教學(xué)設計分別獲區級一、二等獎,副校長(cháng)童春迎的作文設計獲市級二等獎。

  三、開(kāi)展論文交流,爭做研究型教師

  近年來(lái),我校領(lǐng)導教研意識強,帶頭參加教學(xué)研究。中心小學(xué)校長(cháng)李少寶的論文,《小學(xué)數學(xué)教學(xué)中如何運用生活經(jīng)驗解決數學(xué)問(wèn)題》在cn刊物上發(fā)表,《關(guān)注留守兒童的教育和管理》刊登在《滁州日報》上。副校長(cháng)童春迎論文《“聽(tīng)”同樣重要—一節閱讀課引起的思考》獲安徽省教學(xué)論文二等獎。在領(lǐng)導的帶動(dòng)下,教師的科研意識、科研本事有了顯著(zhù)提高。廣大教師結合教育教學(xué)實(shí)踐,撰寫(xiě)了很多的教學(xué)隨感、案例分析。有多名教師參加了市、區級教學(xué)論文評選活動(dòng)并獲獎,有20篇教師論文在cn刊物上發(fā)表。

  四、加強課題研究,提升教研水平

  我校高度重視課題研究工作。--年9月啟動(dòng)《農村小學(xué)如何提高小學(xué)生作文寫(xiě)作本事》專(zhuān)題研究工作。中心小學(xué)成立了以校長(cháng)為組長(cháng)課題研究領(lǐng)導小組,制定了課題研究方案和計劃。具體做法是:

  1、明確研究資料:

  我校確定課題資料是:將從改變農村學(xué)生作文與生活相脫離的現狀為主,探索如何挖掘農村習作資源,從而解放學(xué)生作文觀(guān)念,豐富其寫(xiě)作資料,充實(shí)其語(yǔ)言?xún),進(jìn)而提高學(xué)生作文水平。

  2、采取有效措施:

 、沤M織教師學(xué)習有關(guān)作文教學(xué)的書(shū)籍,加強理論基礎。

 、茖W(xué)校購置教學(xué)設備,為科研活動(dòng)的.開(kāi)展供給物質(zhì)上的保障。

 、情_(kāi)展問(wèn)卷調查活動(dòng),充分了解我校學(xué)生作文水平低下的原因,做到研究有的放矢。

 、冉M織力量經(jīng)過(guò)多種途徑搜集習作資源。

 、蛇M(jìn)行師資培訓,加強教師自身修養,提高科研本事,促進(jìn)教師向科研型轉變。

 、式(jīng)過(guò)問(wèn)卷調查、學(xué)生座談、教師座談的形式,明確研究的具體資料,寫(xiě)出分析報告。

 、斯膭顚W(xué)生認識農村、熱愛(ài)農村、融入農村。經(jīng)過(guò)日記、知心話(huà)等活動(dòng),鼓勵學(xué)生觀(guān)察農村生活,教給觀(guān)察方法,養成隨見(jiàn)隨記的習慣。

 、虨閷W(xué)生購買(mǎi)讀物,并充分利用學(xué)校閱覽室,鼓勵學(xué)生購買(mǎi)課外讀物,班內傳閱,開(kāi)展多種活動(dòng),加強學(xué)生知識積累。

  目前,研究案例、展示課、實(shí)驗報告、撰寫(xiě)的論文及交流文章、專(zhuān)題總結報告等材料已經(jīng)由專(zhuān)人整理,--年12月底將請專(zhuān)家認定結題。

  我校校本培訓工作經(jīng)過(guò)能努力,取得了必須成績(jì)。廣大教師經(jīng)過(guò)校本培訓,教育觀(guān)念發(fā)生了深刻的變化。首先,廣大教師真正學(xué)有所得,學(xué)以致用;其次,教育理念也發(fā)生了深刻變化,校本培訓是教師繼續教育的主要形式,學(xué)校是教師繼續教育的主陣地;第三,廣大教師的終身教育理念已經(jīng)初步構成,教師們深切地認識到,理解終身教育不僅僅是教育改革與發(fā)展的需要,也是自身發(fā)展、自身生存的需要。經(jīng)過(guò)培訓,許多教師能夠把現代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗轉變?yōu)樽陨淼慕逃虒W(xué)實(shí)際行動(dòng),提高了教師實(shí)施新課程的自覺(jué)性。

  校本培訓個(gè)人總結 篇7

  本學(xué)期我校組織全體教師在全面理解教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng )新重要好處的基礎上,透過(guò)學(xué)習和實(shí)踐,進(jìn)一步統一思想、更新觀(guān)念,不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平,提高廣大教師實(shí)施新課程的潛力,結合我校實(shí)際,制定“教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展與教育創(chuàng )新”教師教育方案,秉承“為孩子一生幸福奠基”之理念,努力建立起一支高素質(zhì)的教師隊伍。

  一、領(lǐng)導重視,規劃到位

  學(xué)校領(lǐng)導都十分重視教師教育培訓工作,成立了以校長(cháng)為總負責的教師教育領(lǐng)導小組,加強對教師教育工作的指導,把教師教育作為加強教師隊伍建設的重要手段,透過(guò)開(kāi)展教師教育,大力提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。我校的教師教育具體工作由校長(cháng)室牽頭、教務(wù)處負責實(shí)施,制定計劃,設計活動(dòng),輔導教學(xué)研究,扎實(shí)工作。

  二、機構健全,管理到位

  學(xué)校建立了健全的教師教育管理制度,制訂了教師教育實(shí)施、考核、獎懲和管理制度。教務(wù)處和各個(gè)教研組每學(xué)期都有培訓計劃和工作總結,健全了教師教育活動(dòng)記錄;顒(dòng)資料、活動(dòng)方式明確,每位教師都用心參與培訓計劃的制訂。

  三、經(jīng)費支持,保障到位

  學(xué)校每年都撥出專(zhuān)項經(jīng)費用于教師教育工作。今年又充實(shí)了校園網(wǎng),為教學(xué)帶給了豐富的教學(xué)資源。對教師學(xué)歷進(jìn)修與外出學(xué)習在時(shí)間與經(jīng)費上予以保障,對參賽的論文、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀案例、發(fā)表的文章均實(shí)行獎勵制度。學(xué)校還采取走出、請進(jìn)來(lái)的方法進(jìn)行培訓學(xué)習,外派教師遠赴上海、杭州、金華、嘉興、麗水等地學(xué)習取經(jīng)。

  四、采取多種培訓模式,全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)。

  1、新教師培養機制:導師指導模式。即以老帶新的培訓模式。對新教師的培養,學(xué)校采取了“師徒結對”的形式,擴展了師徒帶教的資料,賦予這傳統的形式以新的教師教育資料,且拜師是相互的,能者為師。在課堂教學(xué)方面,老教師是師傅,在網(wǎng)絡(luò )教研等方面,青年教師是師傅。在教科研培訓中,師徒共同承擔同一科研課題,在研究過(guò)程中,相互合作,共同受益與提高。我校每位新教師在短短的一年時(shí)間在市級各項活動(dòng)比賽中,在專(zhuān)業(yè)知識發(fā)展與提升中都獲得了可喜的成績(jì)。

  2、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問(wèn)題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性,效果較好。透過(guò)教師參與式的研討,引導教師運用課改的理念,對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒,從中領(lǐng)悟一些新穎的`教學(xué)方式,啟迪自己的課堂教學(xué),取得了很好的培訓效果。在研討中,成立了教學(xué)共同體,進(jìn)行了同課異構、接力課等方式的研討,針對學(xué)生的作業(yè)布置在研討中進(jìn)行了分層設置的試行,受到家長(cháng)和孩子們的歡迎和好評。

  3、自主學(xué)習模式。這種培訓模式由教師進(jìn)行自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計劃,并實(shí)施計劃,以彌補自身不足,提高自身潛力的方式。堅持理論聯(lián)系實(shí)際,每個(gè)老師在認真做好本職工作的同時(shí),用心閱讀先進(jìn)的教育教學(xué)理念,不斷改善自己的教學(xué)方法,本學(xué)期每個(gè)老師結合自己的平時(shí)閱讀,聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐,寫(xiě)了頗有見(jiàn)地的讀后感,并召開(kāi)了教師讀書(shū)會(huì )。在不斷思維碰撞中,教師的理念得到了進(jìn)一步的提升。

  4、集中培訓。本年度,在教師教育工作中主要抓好四方面的工作:一是明確培訓目的:掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過(guò)程,為全面課改打實(shí)基礎。二是確保培訓時(shí)間:用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間。每個(gè)教研組除了每周固定的教研時(shí)間外,平時(shí)老師們是無(wú)處不教研,無(wú)處不交流,老師們在交流中發(fā)表自己的見(jiàn)解,以求不斷提高業(yè)務(wù)水平。三是構成培訓系列:重點(diǎn)圍繞群眾備課、上課、評課開(kāi)展教研組活動(dòng),在課堂教學(xué)切磋中,在教學(xué)共同體的磨課中,在一個(gè)個(gè)或失敗、或成功的案例中實(shí)踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流:派教師外出學(xué)習、觀(guān)摩,要求外出學(xué)習的教師返校后,及時(shí)向教研組、學(xué)校傳達先進(jìn)思想、理念,相互學(xué)習,共同提高。

  5、骨干教師培養機制:建立對話(huà)交流制度。對抗不如對話(huà),競爭不如競和,溝通需要從對話(huà)開(kāi)始。我校努力創(chuàng )設一種教師之間相互學(xué)習,相互幫忙,相互切磋、交流的學(xué)校文化環(huán)境,使學(xué)校不僅僅成為學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所,也是一個(gè)促進(jìn)教師不斷成長(cháng)與提高的學(xué)習化共同體。在抓好新教師培訓學(xué)習、業(yè)務(wù)提升的同時(shí),抓好骨干教師培訓工作。

  五、教師教育后的反思

  1、教師的理論學(xué)習仍要加強督促。

  2、教師的教育教學(xué)反思力度不夠。

  3、骨干教師的培養力度仍需加強。

  為了使教師教育工作真正能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展,我們務(wù)必繼續以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,繼續以年輕教師為培訓重點(diǎn),著(zhù)眼于教師適應現代教育的綜合素質(zhì)的提高,不斷開(kāi)發(fā)教師教育資料、建立教師教育的新形式,把教師教育真正落到實(shí)處,促教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

  我們堅信,教師素質(zhì)的提高是提升全校教育質(zhì)量的關(guān)鍵。只有高素質(zhì)的教師才能培養出高素質(zhì)的人才,應對未來(lái)我們充滿(mǎn)信心,我們將繼續立足本校實(shí)際,大膽改革,努力創(chuàng )新,走出有第一實(shí)驗學(xué)校的教師教育之路。

  校本培訓個(gè)人總結 篇8

  本學(xué)期,我校為了促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng),造就高素質(zhì)的教師隊伍,所以針對當前的教育形勢和我校的教育教學(xué)實(shí)際開(kāi)展了內容豐富,形式多樣的校本培訓。主要有如下內容。

  一、師德培訓

  師德,即教師的職業(yè)道德,它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規范和行為準則。通過(guò)這次培訓,使我對師德的建設有了更深刻的認識。通過(guò)師德培訓和新教師培訓,可以說(shuō)我在師德認識上有了很大的提高,更重要的`是我對自己所擔負的教育教學(xué)工作也有了新的認識。

  一個(gè)具有良好師德的教師,要不斷提高自身的文化素質(zhì)、不僅要“專(zhuān)”,而且要“博”。在日常生活中應加強學(xué)習,開(kāi)闊視野,不斷豐富,充實(shí)自己,提高自己的藝術(shù)修養,調動(dòng)各種教學(xué)要素及兒童各種感官參與學(xué)習,還必須要了解現代信息技術(shù)及使用方法,并運用于教學(xué),以潛移默化地提高自己的內在素養。此外,我們還要愛(ài)學(xué)生,記得陶行知先生曾說(shuō):“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨從心里發(fā)出來(lái)的,才能達到心的深處!蔽覀儽仨氂眯膩(lái)對待每一位孩子。

  這次培訓讓我悟到了許多,但更為重要的是,必須要把領(lǐng)悟到的知識運用到實(shí)際工作中,在學(xué)習中認識,在實(shí)踐中進(jìn)步。

  二、業(yè)務(wù)學(xué)習

  比如我本來(lái)對“綜合實(shí)踐”課程概念模糊,聽(tīng)了李盈老師的示范課后,我明白了:“講學(xué)稿”課堂其實(shí)是聯(lián)系師生的橋梁,它的目標是能力與方法的培養,并且它位于傳統基礎之上。新一代教師的社會(huì )意義與個(gè)人意義,以及如何有效地進(jìn)行教育教學(xué)科學(xué)研究。在一日千里的信息化時(shí)代,教師只有堅持不斷地學(xué)習,才能適應時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍。

  我校的校本培訓與時(shí)俱進(jìn),從方方面面入手,不僅有針對性地解決了我們在教育教學(xué)中的困惑和問(wèn)題,而且我們的素質(zhì)在培訓中得到提升,實(shí)踐和鉆研的能力更得以提高,同時(shí)實(shí)現了專(zhuān)業(yè)上的自我發(fā)展。希望我校今后能為教師創(chuàng )造更多的學(xué)習機會(huì ),加速教師的教育教學(xué)能力的提高。

  加強教師隊伍建設,提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平是提高教師教學(xué)能力的一條重要途徑,更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。本學(xué)期我校為了促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,積極開(kāi)展了以下幾項主要的校本培訓工作。

  總之,通過(guò)校本培訓的學(xué)習,我收獲很大,工作視野得到了開(kāi)拓,對我的教育、教學(xué)工作及個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)都起到了積極的指引和指導作用。希望學(xué)校能夠多舉辦一些類(lèi)似的培訓活動(dòng)和比賽等,使我們能夠盡快提高自身能力,投入到教育教學(xué)當中,為學(xué)校的發(fā)展貢獻一份力量。

  校本培訓個(gè)人總結 篇9

  目前,新一輪的基礎教育課程改革正在以令世人矚目的迅猛之勢,在全國順利推進(jìn)。教育部在這一輪基礎教育課程改革中明確提出了要以“校本教研”促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。因此,校本教研在課改中應運而生,它是一種學(xué)習、工作和研究三位一體的學(xué);顒(dòng)和教師行為。它不僅僅是一種教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng),也是一種經(jīng)驗的理論提升過(guò)程;它不僅僅是教師的個(gè)人行為,也是學(xué)校提高教育質(zhì)量,建立個(gè)性化、特色化學(xué)校的主要途徑之一。所以我校確定了“以校為本、以師為本、以課為本、以問(wèn)題為本、以改為本”的思想,并確定了以科研教研為先導,以具體問(wèn)題為研究對象,以課堂教學(xué)為主渠道,以新教材、課題為載體,以提高教師信息化、專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)為方向;以培養潛力,發(fā)展個(gè)性,為目標的校本教研的工作思路,推進(jìn)我校有特色的校本教研工作,使教師教學(xué)水平有所提高。

  一、抓骨干教師以點(diǎn)帶面整體提高

  校本教研是把教師作為研究的主體,要求教師具有主動(dòng)思考、探究的意識,要求培養教師的研究潛力,使教師在研究中實(shí)現自己的價(jià)值,從而實(shí)現專(zhuān)業(yè)水平的迅速提升。然而我校教師現狀不容樂(lè )觀(guān):

  (1)有相當一部分教師底子薄,教學(xué)觀(guān)念相對保守;

  (2)我校存在一批尖子教師,如泰安市教學(xué)能手1名,肥城市級學(xué)科帶頭人2名,教學(xué)能手3名,但這些教師的潛力在學(xué)校教育教學(xué)中未充分挖掘出來(lái)。針對這一現狀,我們堅持“校本研修,崗位成長(cháng)”的思想,在教研中力求體現研修一體。從師資培訓入手,選準骨干教師為切入點(diǎn),透過(guò)骨干教師的管理來(lái)帶動(dòng)學(xué)校其他教師素質(zhì)整體水平的提高。

  1.規范骨干教師管理

  在上學(xué)期我校出臺校級骨干教師評選條件,根據條件先由本人申報、群眾評議、考核小組認定等程序,共認定8名校級骨干教師,對校級以上的15名骨干教師建立個(gè)人檔案,從而記錄其成長(cháng)過(guò)程。

  2.制定和完善各種制度

  對骨干教師的管理務(wù)必有一套完善、可行的制度,我校先后制定了透過(guò)制度使骨干教師的作用得以更好的發(fā)揮。

  (1)建立了校級骨干教師的認定制度

  (2)制定了骨干教師考核制度

  (3)完善了教師學(xué)習、反思、研究制度

  (4)實(shí)施了骨干教師津貼制度

  3.開(kāi)辟“教師教學(xué)論壇”

  我校教師樸實(shí)、好學(xué)、上進(jìn)心強,潛藏著(zhù)許多“真貨”,但普通教師平時(shí)很少有展示自己的機會(huì ),為此,我校從上學(xué)期開(kāi)始,給老師們開(kāi)辟“教師教學(xué)論壇”,利用會(huì )前5-10分鐘的時(shí)間,每次有一位教師上臺演說(shuō),資料不限,能夠是教育教學(xué)方面的,能夠是學(xué)習體會(huì ),教學(xué)實(shí)中的反思,也能夠是自己的認識,我們的宗旨是本著(zhù)“民主、開(kāi)放、生動(dòng)、活潑”的原則,透過(guò)論壇帶給老師們展示自我的機會(huì ),共享教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗、營(yíng)造一個(gè),刻苦鉆研,樂(lè )于交流的良好氛圍,以此推動(dòng)我校青年教師對職業(yè)職責感的認同以及自我開(kāi)拓進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn),盡快成長(cháng)與發(fā)展。把外出學(xué)習的資料與自己的教學(xué)實(shí)際相結合的經(jīng)驗與大家交流,這樣的例子還很多,透過(guò)一年多的實(shí)踐,感覺(jué)效果十分好。

  4.骨干教師實(shí)行“七個(gè)一”工程

  所謂“七個(gè)一工程”就是一節優(yōu)質(zhì)課,參與一項課題研究,撰寫(xiě)一篇高質(zhì)量論文,舉行一次教育教學(xué)理論講座,建立一份有價(jià)值的資料庫,制作一個(gè)精美的課件,讀一本教育理論專(zhuān)著(zhù)。期末對這“七個(gè)一”工程進(jìn)行了檢查和考核,與骨干教師津貼掛鉤。

  5.建立學(xué)習型組織

  上學(xué)期,我們把骨干教師按級別分組進(jìn)行學(xué)習,但經(jīng)歷一學(xué)期的嘗試,我們感到學(xué)習效果不佳,因為學(xué)科不同,所以從本學(xué)期開(kāi)始,把所有骨干教師分為語(yǔ)文、數學(xué)、綜合三大組進(jìn)行學(xué)習,每組各有負責教師和主管領(lǐng)導,每周有學(xué)習任務(wù),隔周群眾學(xué)習一次,交流各自的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗與學(xué)習心得,每次都有學(xué)習記錄。

  6.抓教師薄弱環(huán)節進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓。

  課改以來(lái),我校針對教師們普遍存在的薄弱環(huán)節進(jìn)行了有針對性專(zhuān)業(yè)培訓如:怎樣走進(jìn)新課程的通識培訓;計算機操作潛力培訓;課題的選取和研究等。

  7.改革對教師的評價(jià)標準.

  針對我校教師的目前現狀,我們評價(jià)教師的教育教學(xué)工作更注重于過(guò)程而不是結果,每一項活動(dòng)都在看教師的水平提高與否,每個(gè)人要和自己過(guò)去比而不是和別人比。透過(guò)改革對教師的評價(jià)標準,教師的用心性有很大提高。

  8.創(chuàng )設教師讀書(shū)氛圍

  教師需要透過(guò)廣博、獨立閱讀來(lái)獲得專(zhuān)業(yè)發(fā)展,為教師創(chuàng )造讀書(shū)環(huán)境,營(yíng)造讀書(shū)氛圍,讓老師透過(guò)讀書(shū)來(lái)為自己打一點(diǎn)精神底氣,讓我們的教師透過(guò)讀書(shū),更加善于思考,更加遠離浮澡,更加富有教育的智慧。

  (1)充分利用閱覽室。

  (2)保證資料來(lái)源。

  (3)保證時(shí)間落實(shí)。

  本學(xué)期隔周三下午學(xué)生放學(xué)后,全體教師到閱覽室進(jìn)行一小時(shí)的學(xué)習,目的是讓讀書(shū)成為教師的一種生活方式,養成讀書(shū)思考的習慣,幫忙教師提高教學(xué)潛力,開(kāi)闊教師視野。

  二、抓課例研討,共享經(jīng)驗,共同成長(cháng)

  校本教研突出的特點(diǎn)是以校為本,他強調的是學(xué)校是教研基地,教師是教學(xué)研究的群眾,以對教學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題,進(jìn)行反思,進(jìn)行切磋,進(jìn)行探究為資料,以教學(xué)中的案例為載體,目的是改善學(xué)校教學(xué)實(shí)踐,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展,解決教師教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題。

  1.上好教研課,

  針對教師教學(xué)中存在的問(wèn)題,我們采取了以教研組為單位,組織集中研討的方式,透過(guò)群眾的力量解決。加強教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋,合作,共同分享經(jīng)驗,互相學(xué)習,彼此支持,共同成長(cháng)。因為同伴互助是校本教研的基本形式,是校本教研的靈魂和標志。

  開(kāi)學(xué)初,以教研組為單位,把自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題全部擺出來(lái),然后加以梳理、歸納,從中抽出教學(xué)實(shí)踐中亟待解決的問(wèn)題,確定研究方向,制定教研計劃,并在學(xué)校第一次教學(xué)工作會(huì )上進(jìn)行交流。各年級把存在的問(wèn)題作為中心資料進(jìn)行教研,重點(diǎn)是在教研課上進(jìn)行了嘗試,即年級組的研究課或起始課,將備課、議課、聽(tīng)課、評課,再聽(tīng)課、再議課、評課融為一體構成系列。簡(jiǎn)單的`說(shuō)是一次課例,多次討論,反復研究,直至解決。每次活動(dòng)具體安排:

  (1)課前選好上課的資料,組員分頭準備,能夠學(xué)習相關(guān)課標,相關(guān)教材資料,相關(guān)的文獻資料的收集。每人寫(xiě)出自己的說(shuō)課稿或教學(xué)設想。

  (2)在此基礎上,組內進(jìn)行交流,共同分析、探討、研究,選好上課教師和上課班級,分析學(xué)生狀況,在合作學(xué)習、研究的基礎上,合作完成第一份教案。(也能夠把它印發(fā)給聽(tīng)課教師)

  (3)根據第一份教案,執教教師授課。聽(tīng)課教師就聽(tīng)課發(fā)現的問(wèn)題、設想或推薦以及學(xué)生的活動(dòng)狀況等及時(shí)寫(xiě)在教案的旁邊記錄下來(lái)。議課的重點(diǎn)能夠放在對這一節課的教學(xué)實(shí)施還能夠做何修改、完善上,或研討改善另一種教學(xué)方式上。在此基礎上,完成第二份教案。

  (4)根據第二份教案,再上課、再議課、再評課,群眾完成第三份教案上交,同時(shí)上交此次活動(dòng)的心得體會(huì )或教學(xué)反思,以備存檔。

  2.解決好隨機問(wèn)題

  1)教學(xué)中發(fā)現我校有個(gè)別教師練習課效果不好,于是針對這一問(wèn)題,我們開(kāi)展了練習課的研討活動(dòng),課前講課教師說(shuō)練習的設計和整個(gè)安排,課后講課教師又進(jìn)行了反思,聽(tīng)課教師談了體會(huì ),效果十分好。

  2)我校個(gè)別學(xué)科期中考試成績(jì)不理想,我們立刻召開(kāi)班子會(huì )分析原因,又召開(kāi)相關(guān)年級學(xué)科教師會(huì )幫忙一齊查找問(wèn)題,發(fā)現問(wèn)題,制定措施,針對問(wèn)題做工作,以尋求解決問(wèn)題的途徑。

  三.抓實(shí)踐反思,總結整理,提升自我

  教師的自我反思是校本教研的基礎和前提,是教師個(gè)體以自己的教育教學(xué)行為為思考對象,對自己在教學(xué)中做出的行為進(jìn)行自我審視和分析的過(guò)程,是反省、思考和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題的過(guò)程。在校本教研中教師要成為研究者,成為反思的實(shí)踐者,透過(guò)反思自己的教學(xué)觀(guān)念和實(shí)踐,不斷更新教學(xué)觀(guān)念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平。校本教研的前提是教師在教學(xué)實(shí)踐中遇到了問(wèn)題,需要解決的問(wèn)題,但是我們發(fā)現:有教師不能夠發(fā)現問(wèn)題;教學(xué)實(shí)踐中有了困惑,不明白問(wèn)題出在了哪里。我們讓老師進(jìn)行反思交流,但是教師的反思十分被動(dòng)存在以下問(wèn)題:

  1.一些老師的教學(xué)反思往往流于形式,僅僅停留于感覺(jué)那里不好,那里不好。到底問(wèn)題是什么?什么原因?并不能觸及自己的深層思考。

  2.同伴之間合作缺乏觀(guān)念的碰撞,思想的交鋒,交流僅是泛泛而談。

  3.自己的反思中不能夠清晰的表述,反思也成了流水賬。

  針對教師在寫(xiě)教學(xué)反思中存在的“消極應付”,“質(zhì)量不高”等問(wèn)題,我們采取了如下措施:抓實(shí)踐反思,促教師不斷對自己課改實(shí)踐的思考與改善。

  (1)培訓教師如何寫(xiě)教學(xué)反思

  (2)學(xué)校領(lǐng)導堅持與教師的反思對話(huà)。

  學(xué)校領(lǐng)導不僅僅要檢查教師的“反思”數量,而且要針對教師的典型反思筆記與教師對話(huà),透過(guò)對話(huà),來(lái)引導老師發(fā)現有價(jià)值的問(wèn)題,并與老師一齊進(jìn)行研究并解決。

  (3)要求教師先描述典型教學(xué)現象,再進(jìn)行反思。

  教師的反思首先要寫(xiě)出自己感到欣喜或者感到困惑的教學(xué)現象,然后針對教學(xué)現象進(jìn)行反思。

  (4)要求教師作詳細記錄,寫(xiě)出自己看法。

  在校本教研過(guò)程中,我們要求教師對自己的教學(xué)過(guò)程作詳細記錄,然后對記錄過(guò)程進(jìn)行整理,整理之后寫(xiě)出自己的觀(guān)點(diǎn)。為了使教師學(xué)會(huì )、寫(xiě)出有價(jià)值的教學(xué)反思,學(xué)校定期進(jìn)行反思交流。并且學(xué)校領(lǐng)導在深入課堂聽(tīng)課后,檢查教師的教學(xué)反思,評課時(shí)也改變過(guò)去的方式,先由講課教師不談?wù)n的設計而是對自己的課進(jìn)行反思,領(lǐng)導與教師進(jìn)行交流,在交流過(guò)程中透過(guò)問(wèn)的形式,促使教師思考,幫忙他們學(xué)會(huì )反思,透過(guò)反思回顧,幫忙教師認識到自己的提高和發(fā)展,對教師的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行再整理,在整理過(guò)程中,實(shí)現理念的提升。

  四.突出成績(jì):

  1、學(xué)校重視綜合實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)課程與校本課程的融合與轉化。我校李云和劉平老師的《奇妙的水果》、李偉老師的《感恩教育》、李秀芬老師的《走進(jìn)茶文化》參加了泰安市第三屆優(yōu)秀校本課程的評選。

  2、重視教育教研工作的總結。60余篇教學(xué)論文分別獲省、市級優(yōu)秀論文獎。

  3、劉平老師的電教課獲省電教優(yōu)質(zhì)課一等獎。

  五.存在問(wèn)題:

  1.需要專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)

  2.研究的水平和質(zhì)量有待提高

  4.在師生中間把讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展的扎實(shí)有效。

  3.課改的成效很大程序上取決于教師參與教研的用心性,如何調動(dòng)起所有教師的用心性,讓他們自覺(jué)自愿主動(dòng)地去參與,去研究,還值得我們繼續探討。

  4.教師編制緊張,日常教學(xué)安排緊湊,備課、講課、作業(yè)、考核,以及學(xué)校各種活動(dòng)和超多的筆記,黨員筆記,理論筆記,師德學(xué)習筆記、迎接各級檢查等,教師真正的業(yè)務(wù)學(xué)習和教研的時(shí)間、讀書(shū)時(shí)間是少之又少,今后如何給教師減負、如何提高教師教學(xué)、教研工作的用心性是我們的工作重點(diǎn)。

  六.下一步工作重點(diǎn):

  1.規范校本教研的過(guò)程

  2.嚴格校本教研的管理

  3.提升校本教研的質(zhì)量

  4.促進(jìn)校本教研的深入

  5.加大校本教研的投入

  6.繼續抓好群眾備課研討

  總之,校本教研是教師透過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行的研究,只有教師真正意識到開(kāi)展自己的教學(xué)研究,解決自己的教學(xué)問(wèn)題,改善自己的教學(xué)實(shí)踐,才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng),所以我校還將立足與教師的發(fā)展,加大校本教研的力度,使其真正發(fā)揮其應有的作用,讓校本教研成為學(xué)校特色發(fā)展的一個(gè)突破口、一個(gè)嶄新的亮點(diǎn)。

  校本培訓個(gè)人總結 篇10

  教學(xué)是教師最本職的工作,校本培訓的根本著(zhù)力點(diǎn)就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力,為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎。本年度,學(xué)校從師德教育、基本功技能提高訓練、現代信息技術(shù)學(xué)習、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養等諸多方面對全校教師進(jìn)行了培訓,現將我的參訓體會(huì )小結如下:

  在本年度的校本培訓中,對教師的專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)知識和能力等關(guān)系到教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注,如教師的敬業(yè)精神、負責任的態(tài)度和成長(cháng)目標等等。普通教師與專(zhuān)家的比較表明,教師的知識不僅有量與質(zhì)的問(wèn)題,而更重要的是結構問(wèn)題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)驗性知識和背景性知識,都是在具體的教育實(shí)踐中整合,而專(zhuān)家致力于某方面的研究,見(jiàn)多識廣,經(jīng)驗豐富,可以給教師提供迅速有效的幫助。

  通常某一類(lèi)專(zhuān)門(mén)的教師培訓對教師進(jìn)行培訓時(shí),把教師當成了學(xué)生,從基本的教育理論到各科的教學(xué)內容、方法等進(jìn)行系統的`培訓,也就是全面的培訓,這樣的培訓有它的優(yōu)點(diǎn),但針對性不夠,因為每一位教師都有他的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處,也有自己的短處,而校本培訓就揚長(cháng)避短,很好地解決這類(lèi)問(wèn)題。教師長(cháng)期在學(xué)校任教,教師之間、校長(cháng)與普通教師之間,每人的長(cháng)處、短處彼此都十分了解。比如,年輕教師課堂經(jīng)驗不足,不能很好地把握上課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習積極性不能很好地調動(dòng)等,校長(cháng)、經(jīng)驗豐富的中老年教師就可針對這些常規問(wèn)題對青年教師進(jìn)行有的放矢的指導,這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以,這樣的培訓模式針對性強,在某些方面可以起到立竿見(jiàn)影的效果。

  “問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習是教師的終身必修課,在信息化時(shí)代,只有堅持不斷的學(xué)習,才能適應時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍,教師尤其應該如此。校本培訓與時(shí)俱進(jìn),從這些方面入手,重在指導教師學(xué)會(huì )學(xué)習,提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力,對教師們順利實(shí)現“三年發(fā)展規劃”大有裨益。

  校本培訓個(gè)人總結 篇11

  為了提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),扎扎實(shí)實(shí)練好教學(xué)基本功,提高自己運用現代教育技術(shù)的能力,我在校本培訓方面做法是:

  一、 培訓理念科學(xué)化、現代化

  我首先確立了以下理念:

 。ㄒ唬┚o緊圍繞師德建設這一核心。始終貫穿了"以人為本這樣一個(gè)核心內容。在實(shí)際工作中,我不斷強化了這樣一種認識,即:在承認"知識就是力量"的同時(shí),也認識到道德也是力量,人格、理想、情感都可以產(chǎn)生力量。

 。ǘ┙處熇^續教育是教師教育的重要組成部分和教師專(zhuān)業(yè)化的主要階段。教師教育的基石和精髓是終身教育理念。那么,我也要遵循這樣的理念。一次性的學(xué)校教育已經(jīng)不能滿(mǎn)足人們不斷更新知識的需要,這就需要建立和完善有利于終身學(xué)習的教育制度,推進(jìn)培養和培訓的一體化進(jìn)程。同時(shí),教師專(zhuān)業(yè)化基本指導思想是以教師發(fā)展為本,既要強調教師為社會(huì )發(fā)展所應承擔的義務(wù),同時(shí)也要努力滿(mǎn)足教師個(gè)性發(fā)展、自我完善的價(jià)值需要。教師專(zhuān)業(yè)化的核心內容,是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。明確教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內涵,把握教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的階段,才能有效地促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,

  在較高層次上實(shí)現教師隊伍的專(zhuān)業(yè)化,切實(shí)提高教師實(shí)施教育素質(zhì)的能力和水平。

 。ㄈ┮浜蠈W(xué)校搞好信息技術(shù)培訓工作。

 。ㄋ模┮杆贀尩切乱惠喺n程改革的頭班車(chē)。新課改是在全新教育理念指導下進(jìn)行的,在課程的功能、結構、內容、實(shí)施諸方面,都對教師提出了更高、更新的要求。為了完成這樣一項艱巨和繁重的任務(wù),教師培訓必須先行。

  二、目標具體化

  1.書(shū)寫(xiě)培訓筆記。

  2.接受計算機基礎知識和技能培訓,使自己具備運用計算機的基本能力,能開(kāi)展不同程度的計算機輔助教學(xué)。

  3.提高自己的教學(xué)水平。

  多媒體課件的開(kāi)發(fā)利用,極大地豐富了教學(xué)手段。立足于解決教學(xué)的`實(shí)際問(wèn)題,開(kāi)發(fā)、設計出具有個(gè)性化的課件。絢麗的色彩、清晰的畫(huà)畫(huà)、美妙的音樂(lè ),將干巴巴的說(shuō)教變成多感官的刺激,使抽象的變得具體,靜的變成動(dòng)的,虛幻的變成真實(shí)的,既可以為學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)的情景,又能將學(xué)生引入想象的世界,使教材"活"起來(lái),使課堂也"活"起來(lái)。

  三、培訓內容標準化

  重視教育觀(guān)念的更新;強調職業(yè)道德的培養 , 強調職業(yè)道德與專(zhuān)業(yè)知識相結合、與時(shí)代的發(fā)展相結合,以利于教師不斷樹(shù)立新的觀(guān)念,并進(jìn)一步形成新的職業(yè)道德規范;加強現代教育理論的學(xué)習;強化專(zhuān)業(yè)知識的不斷更新;培養科學(xué)的思維方法;提高自我發(fā)現與自我發(fā)展的能力;具備獨立進(jìn)行教育科學(xué)研究的能力;增強課堂教學(xué)的能力、掌握現代教育技術(shù)手段的能力的培訓;追蹤國內外學(xué)科教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)和方法,具有主動(dòng)獲取信息的能力。

  校本培訓個(gè)人總結 篇12

  通過(guò)校本的培訓,使我深深的認識到,新課程已納入研究者和實(shí)踐者的視野,對它的分析、評判也構成了中國教育的一道亮麗風(fēng)景線(xiàn)。走向校本,也就是走向每一個(gè)教師自己生活的舞臺,更加關(guān)注教師自己的生存空間和生活方式,而且在教學(xué)中我能夠將在培訓中學(xué)到的新理念、應用教育、教學(xué)中,下面是在校本培訓學(xué)習中我的總結:

  教育觀(guān)念的問(wèn)題,長(cháng)期教育實(shí)踐中,忽視或輕視體育的行為、觀(guān)念、思想沒(méi)有得到根本改變。影響體育教師的工作積極性,從而影響到體育教師探討學(xué)習的積極性,使體育教師只能從形式上去“包裝”。如一些評優(yōu)課、展示課等都帶有明顯的演戲的味道.缺少了改革的理論導向和具體指導,使體育改革在很大程度上流于形式。新大綱與《課程標準》兩者的陸續出臺,在符合學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展需要的同時(shí)也受到了教育工作者一致的理解和歡迎,而對新思想、新觀(guān)念、新要求時(shí),如何符合《課程標準》的要求,實(shí)現以學(xué)生為主體,教師為主導,以“健康第一”為指導思想,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養學(xué)生創(chuàng )新。

  一、校本培訓的思想認識

  首先充分認識校本培訓的重要意義。要在校本培訓中有較大的收獲,觀(guān)念轉變是課程改革重中之重的問(wèn)題,是課程改革的重要目標和內容,是推進(jìn)基礎教育課程改革的重要條件,教育教學(xué)觀(guān)念的根本轉變不是一蹴而就的,是一條布滿(mǎn)艱辛和汗水的道路,是一項長(cháng)期的任重道遠的艱巨任務(wù)。校本培訓是與學(xué)校、教師的實(shí)際緊密結合,以提高教師的師德修養和教育教學(xué)的實(shí)踐能力為基本目標。與傳統的在職培訓方式相比,校本培訓更加關(guān)注教師教學(xué)所在的學(xué)校以及課堂,更加關(guān)注教師教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展。通過(guò)提高校本培訓的實(shí)效性,能有效地激發(fā)教師自覺(jué)學(xué)習的意識,提升教師自我培訓的責任感,激發(fā)教師發(fā)

  二、課堂教學(xué)方面

  1、教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了新的變化。通過(guò)學(xué)習,我能將新課標的理念有機地融入到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節中,教學(xué)內容能做到密切學(xué)生生活,貼近學(xué)生實(shí)際,在課堂教學(xué)中積極鼓勵學(xué)生主動(dòng)探索、思考,努力營(yíng)造平等的、融洽的師生關(guān)系。培養了學(xué)生的獨立思考的能力,讓他們體會(huì )在困難中找到解決問(wèn)題的能力。

  2、角色發(fā)生變化。在課堂教學(xué)中,從“師道尊嚴”轉變?yōu)榻虒W(xué)的組織者、引導者與合作

  者。從單純地注重知識的傳授轉變?yōu)楸容^關(guān)注學(xué)生的學(xué)習方式、學(xué)習愿望和學(xué)習能力的培養。

  3、學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了變化。在課堂教學(xué)中較多地出現了師生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面。

  4、體育教師必須進(jìn)行角色轉變,努力學(xué)習,積極鉆研,互相探討業(yè)務(wù)技術(shù),逐步提高自身素質(zhì)。

  5、要創(chuàng )建以人為本的體育教學(xué)氛圍,和學(xué)生打成一片,變課堂的主宰為學(xué)生的良師益友。

  6、轉變以往以教為中心的教學(xué)指導思想,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展創(chuàng )造空間。

  7、要真正樹(shù)立健康第一的指導思想,促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。

  8、深入學(xué)習《新大綱》和《課程標準》切實(shí)體會(huì )其精神實(shí)質(zhì)。并把自己的體會(huì )大膽適用于實(shí)踐中,讓實(shí)踐來(lái)檢驗。

  三、理論與實(shí)踐

  在教學(xué)實(shí)踐中,應著(zhù)重圍繞《新程標準》進(jìn)行改革。我們的教學(xué)目標應定位在培養學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習興趣上,應該讓學(xué)生喜歡并且會(huì )進(jìn)行體育鍛煉,這才是增進(jìn)健康的第一步。在內容上應選擇能增加提高學(xué)生身心健康水平又能終生延用的體育項目,或根據各校的特點(diǎn)和實(shí)際開(kāi)發(fā)一些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的運動(dòng)轉項目,如球類(lèi)、健美操、武術(shù)等。

  在教學(xué)方法上應采用符合學(xué)生身心特點(diǎn),學(xué)生能接受具有有效激發(fā),調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的'教學(xué)方法.勇于突破以往教法的框框.如我在做準備活動(dòng)時(shí),輪流選擇一學(xué)生帶隊,并組織全班做好帶隊同學(xué)自編的徒手操,讓全班同學(xué)一起喊口令,既整齊,又使學(xué)生易于集中注意力,為學(xué)好下一環(huán)節做好充分的準備。

  在激發(fā)學(xué)生興趣上可采用“興趣導練法”“競賽法”“自主練習法”“啟發(fā)法”,使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習項目。

  在教學(xué)形式上應采用簡(jiǎn)化的寬松的、民主的教學(xué)組織形式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生在愉快和諧的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習,如在學(xué)習廣播操時(shí),我在教完兩遍后,給5分鐘的自由時(shí)間,讓同學(xué)討論,互相學(xué)習,并學(xué)會(huì )本節,然后再進(jìn)行統一練習,這種形式讓同學(xué)記憶較深刻,學(xué)會(huì )快且不易忘記,在進(jìn)行游戲戲功競賽時(shí),充許學(xué)生進(jìn)行大聲加油,充分調動(dòng)學(xué)生的興趣。

  四、課程中的實(shí)踐創(chuàng )新

  1、讓學(xué)生有白由支配的時(shí)間,我在實(shí)踐課中,每節課留出20分鐘左右時(shí)間,在教師指導下,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生更好地進(jìn)行各人興趣的活動(dòng),培養其自主鍛煉的能力,達到終身鍛煉的目的。

  2、要給學(xué)生提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、討論問(wèn)題和回答問(wèn)題的機會(huì )。如在實(shí)踐中學(xué)習廣播操,學(xué)兩遍后讓出幾分鐘時(shí)間,充許學(xué)生進(jìn)行討論、思考問(wèn)題或提山問(wèn)題教師再做有針對性的回答,很好地達到學(xué)習的目的。

  3、教學(xué)內容選擇具有彈性化,應根據個(gè)別差異是向不同層次的要求,如跳高中,我布置不同的高度,讓學(xué)生自主選擇練習點(diǎn).進(jìn)行升降,由于部有成功的機會(huì ),學(xué)生學(xué)習的興趣大增。

  五、校本培訓后努力方向

  我要以這次培訓為契機,找準自己前進(jìn)的標桿,在今后工作中向智慧型發(fā)展,在教學(xué)上朝科研型努力,做一個(gè)勤學(xué)習、勤實(shí)踐、善總結的教育工作者“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”,成功需要更多的前期準備。這次的學(xué)習正是一種準備,就像南極的企鵝將要上岸時(shí),它會(huì )猛地扎進(jìn)海里,奮力沉潛。這種沉潛是為了積聚上岸的力量。為了下一代的未來(lái),讓我們不斷前行吧。

  校本培訓個(gè)人總結 篇13

  本學(xué)年,學(xué)校從師德教育、基本功技能提高訓練、現代信息技術(shù)學(xué)習、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養等諸多方面對全校教師進(jìn)行了培訓,現將我的參訓收獲和體會(huì )小結如下

  在業(yè)務(wù)方面:我樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習新知識,探索教育教學(xué)新規律。鉆研教材,寫(xiě)好每一個(gè)教案,上好每一堂課,多聽(tīng)同組同事的課,多學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。另外,為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習信息技術(shù),適應現代教學(xué)的要求。

  在課改的課堂教學(xué)中,不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習的好的教學(xué)模式,向同組的老師學(xué)習先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中,我注意學(xué)習其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗,讓學(xué)生在朗讀中感悟,提高閱讀能力。、培養學(xué)生課堂上會(huì )靜下心來(lái)思考的能力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁,在問(wèn)題面前不知從哪兒下手回答,甚至沒(méi)有讀清問(wèn)題的要求,就開(kāi)始回答。這學(xué)期我在課堂上引導學(xué)生在這方面有所提高。、善于總結自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,嚴以律己,從小事做起,當學(xué)生的表率。從小事中總結大道理,不斷改進(jìn)自己的教育方式。

  積極參加上級領(lǐng)導組織的各項教育教學(xué)學(xué)習活動(dòng),提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學(xué)有幫助的刊物,學(xué)習其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在課改中,多和同組的老師一起備課,一起商量課堂中出現的問(wèn)題。尤其在閱讀教學(xué)中,多向有經(jīng)驗的老師請教,在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,怎樣培養學(xué)生探究性的閱讀能力,最后提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

  勤于動(dòng)筆,善于積累總結教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中,不斷反思自己的教育教學(xué)行為,對于好的`做法積累經(jīng)驗,對于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

  學(xué)習是教師的終身必修課教學(xué)是教師最本職的工作,一份春華,一份秋實(shí),在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團火,將自己最珍貴的愛(ài)奉獻給孩子們!

  校本培訓個(gè)人總結 篇14

  通過(guò)一學(xué)年的校本培訓,令我受益匪淺。從對培訓的精彩內容的學(xué)習中,我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標及班級管理,反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新。下面我將自已通過(guò)校本培訓作作出如下總結:

  一、沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與,就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。、

  新課程倡導的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習,都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒(méi)有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習。實(shí)踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎?專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)是:“應該說(shuō),站起來(lái)發(fā)言是參與,但從表面上看,是一種行為的參與,關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍,學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題,是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎之上,每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì )引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動(dòng)、積極,是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài),思維的狀態(tài),不能滿(mǎn)足于學(xué)生都在發(fā)言,而要看學(xué)生有沒(méi)有獨立的思考!

  簡(jiǎn)單的問(wèn)答式,一問(wèn)一答,學(xué)生好像忙得不亦樂(lè )乎,但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復;一些課表面上看熱熱鬧鬧,

  學(xué)生能準確地回答教師提出的問(wèn)題,但很少有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解;表面上看是師生互動(dòng),實(shí)際上是用提問(wèn)的方式“灌”,直到讓學(xué)生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái),是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題。

  那么,怎樣調動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?專(zhuān)家認為,應當創(chuàng )設情景,巧妙地提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí),教師要放權給學(xué)生,給他們想、做、說(shuō)的機會(huì ),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應當給學(xué)生時(shí)間和權利,讓學(xué)生充分進(jìn)行思考,給學(xué)生充分表達自己思維的機會(huì ),讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了,學(xué)生自然就會(huì )興奮,參與的積極性就會(huì )高起來(lái),參與度也會(huì )大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習過(guò)程,個(gè)體才能得到發(fā)展。

  二、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要當好組織者。

  教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會(huì )交給學(xué)生,學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程,教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大,讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為,課堂教學(xué)中表現為過(guò)多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過(guò)程中,教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習活動(dòng),還不習慣參與學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,觀(guān)察和探究學(xué)生的學(xué)習方式,及時(shí)了解他們的認知情況,學(xué)生的需要沒(méi)有真正地被關(guān)注。

  三、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要做一個(gè)成功的引路人

  一堂新課開(kāi)始,教師可通過(guò)新課導入的設計、學(xué)習氛圍的`創(chuàng )設,教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對新知識的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的意愿和動(dòng)力。然后,教給學(xué)生探索、發(fā)現的方法,讓學(xué)生會(huì )探索、會(huì )發(fā)現。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外,還需精心設計每一次自學(xué)的目標、內容,同時(shí)加強自學(xué)方法的指導。

  總之,在學(xué)校的教育改革中,作為一名新課改的實(shí)施者,我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中,成為新課標實(shí)施的引領(lǐng)者,與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中,共同尋求適應現代教學(xué)改革的心路,切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué),適應現代教學(xué)改革需要,切實(shí)發(fā)揮新課標在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。

  校本培訓個(gè)人總結 篇15

  學(xué)期以來(lái),沒(méi)有轟動(dòng)的大事,也沒(méi)有令人忽然亮眼的軌跡。平凡的生活給予我的是更多的思考! 在這一學(xué)期的時(shí)間里,我認真進(jìn)行著(zhù)研修,從自己的教育教學(xué)中尋找突破口,為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺階,現將其總結如下

  學(xué)習方面:

  1、學(xué)習時(shí)最好的導師。書(shū)籍是最好的營(yíng)養品。作為一名教師更是離不開(kāi)學(xué)習。只有學(xué)習,才能不斷進(jìn)步和成長(cháng),讓學(xué)習成為提高自己的渠道,讓學(xué)習成為我一生的精神財富,做一名學(xué)習型教師。在這學(xué)期里,我有計劃的閱讀了《優(yōu)秀是教出來(lái)的》,蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。讓我無(wú)論是思想上還是班級管理方面受益匪淺,讓我不斷學(xué)習的同時(shí),也認識到了自己的不足。每個(gè)孩子都是獨特且不同的,不能用統一的標準來(lái)衡量,這是不科學(xué),也是不可取的。蘇霍姆林斯基說(shuō)在小學(xué)各年級,我們十分注意培養學(xué)生學(xué)習。如果閱讀、書(shū)寫(xiě)、推論、觀(guān)察和表達思想的這些能力在少年時(shí)期沒(méi)有得到發(fā)展和提高,那么學(xué)生的學(xué)習就要感到困難了。這一段話(huà),給我以很大啟示:放眼所教過(guò)的孩子,成績(jì)差的都有一個(gè)共同點(diǎn):那就是閱讀能力的欠缺。蘇霍姆林斯基的建議讓我恍然大悟,同時(shí)也讓我明白了差的根本所在。

  2、每月堅持寫(xiě)教學(xué)心得;每課必寫(xiě)教學(xué)反思。善于積累總結教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中,不斷反思自己的教育教學(xué)行為,對于好的做法積累經(jīng)驗,對于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

  教學(xué)方面:

  1、課堂實(shí)踐。在上課前,我會(huì )對教學(xué)方法進(jìn)行廣泛搜集,汲取精華應用到我的教學(xué)中。上課時(shí)能根據學(xué)生的實(shí)際反饋情況及時(shí)調控,面向全體學(xué)生,好、中、差兼顧,發(fā)揮學(xué)生的主體性,體現創(chuàng )新精神。課后自行設計實(shí)踐性強,盡可能提高學(xué)生綜合能力的作業(yè)。如:根據課文內容續寫(xiě)《坐井觀(guān)天》。課后,認真批改作業(yè),并力爭做到面批,及時(shí)批,及時(shí)改,耐心給孩子講解錯題的原因所在。

  2、 教學(xué)思想。在課改的課堂教學(xué)中,不斷探索適合學(xué)

  生愉悅學(xué)習的好的教學(xué)模式,向同組的老師學(xué)習先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中,我注意學(xué)習其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗,讓學(xué)生在朗讀中感悟,提高閱讀能力。培養學(xué)生課堂上會(huì )靜下心來(lái)思考的.能力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁,在問(wèn)題面前不知從哪兒下手回答,甚至沒(méi)有讀清問(wèn)題的要求,就開(kāi)始回答。這學(xué)期我在課堂上引導學(xué)生在這方面有所提高。、善于總結自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,嚴以律己,從小事做起,當學(xué)生的表率。從小事中總結大道理,不斷改進(jìn)自己的教育方式。

  努力方向:

  多與學(xué)生談心,知道孩子內心世界的想法。多關(guān)愛(ài)學(xué)困生,樹(shù)立起他們的學(xué)習信心。多讀書(shū),讀對教育教學(xué)游有用的書(shū)籍來(lái)豐富自己。

  總之,這學(xué)期雖然自覺(jué)想了不少辦法,下了不少功夫,但效果卻并不是我理想中的明顯。我想只有在今后的實(shí)踐中再接再厲,才能把工作做得更好一年級新入學(xué)的小孩子,需要更多的耐心、細心、關(guān)心、愛(ài)心,我將不斷的磨練自己,努力讓自己再邁一個(gè)新臺階。

  校本培訓個(gè)人總結 篇16

  “光陰似箭,日月如梭”,這八個(gè)字又一次出現了。是啊,時(shí)間過(guò)的是很快,上次寫(xiě)總結仿佛還是昨天。轉眼我已經(jīng)站在這神圣的三次講臺一年多了。今年學(xué)校開(kāi)展的校本培訓活動(dòng)特別豐富,對于我這樣的新老師來(lái)說(shuō)收獲頗豐,現將自己個(gè)人的種種感悟與體會(huì )總結如下:

  一、學(xué)生參與——課堂有效的驗金石

  新課程倡導的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習,都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒(méi)有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習。實(shí)踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì )引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動(dòng)、積極,是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài),思維的狀態(tài),不能滿(mǎn)足于學(xué)生都在發(fā)言,而要看學(xué)生有沒(méi)有獨立的思考!

  二、教師放權——學(xué)生參與的良方

  那么,如何調動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?在校本培訓中,我了解到教師應當創(chuàng )設情景,巧妙地提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突,同時(shí),教師也要放權給學(xué)生,給他們想、做、說(shuō)的機會(huì ),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。其中,教師放權最為重要。教師應當給學(xué)生時(shí)間和權利,讓學(xué)生充分進(jìn)行思考,給學(xué)生充分表達自己思維的機會(huì ),讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了,學(xué)生自然就會(huì )興奮,參與的.積極性就會(huì )高起來(lái),參與度也會(huì )大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習過(guò)程,個(gè)體才能得到發(fā)展。要做到放權,教師必須充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會(huì )交給學(xué)生,學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程,教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)的實(shí)施過(guò)程靈活性大,讓新教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為。新老師在課堂教學(xué)中表現出過(guò)多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過(guò)程中,教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習活動(dòng),還不習慣參與學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,觀(guān)察和探究學(xué)生的學(xué)習方式,及時(shí)了解他們的認知情況,學(xué)生的需要沒(méi)有真正地被關(guān)注。

  三、引路人角色——教師角色的定位

  一堂新課開(kāi)始,教師可通過(guò)新課導入的設計、學(xué)習氛圍的創(chuàng )設,教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對新知識的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的意愿和動(dòng)力。然后,教給學(xué)生探索、發(fā)現的方法,讓學(xué)生會(huì )探索、會(huì )發(fā)現。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外,還需精心設計每一次自學(xué)的目標、內容,同時(shí)加強自學(xué)方法的指導。課堂上教師要牢記自己引路人的地位,學(xué)生自己能解決的問(wèn)題不可包辦,同時(shí)要注意學(xué)法的指導。讓學(xué)生不光掌握知識,同時(shí)也要掌握方法。

  校本培訓中還涉及到其他方方面面的東西,而讓我最受益,感觸最深的就是以上的三點(diǎn),相信在以后的校本培訓中我將會(huì )收獲更多,同時(shí)同過(guò)校本培訓使自己的業(yè)務(wù)水平進(jìn)步更大。

  校本培訓個(gè)人總結 篇17

  教學(xué)是教師最本職的工作,校本培訓的根本著(zhù)力點(diǎn)就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學(xué)業(yè)務(wù)潛力,為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎。本學(xué)期,學(xué)校從教師規劃、班主任工作、新課程理念以及教育科研潛力培養等諸多方應對全校教師進(jìn)行了培訓,尤其是班主任培訓資料對我感觸也頗深,使我更清楚地理解到新時(shí)期要當好一個(gè)合格的班主任努力方向,現將我的參訓體會(huì )小結如下:

  一、提高自身素質(zhì)

  班主任的一言一行,對學(xué)生都會(huì )產(chǎn)生巨大的影響,所以,新時(shí)期的班主任應對教育對象實(shí)施影響的同時(shí),不斷地完善自我。務(wù)必不斷地學(xué)習有關(guān)知識,在實(shí)踐中總結經(jīng)驗,提高自身素質(zhì),才能?chē)烙诼杉,以身作則,在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。

  二、班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈

  作為班主任是班級的組織者、教育者,所而做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生,做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸,縮短師生間的心理距離,與學(xué)生“打成一片”。注意發(fā)現學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸,多鼓勵學(xué)生,樹(shù)立學(xué)生的自信心做到你尊重他,他才會(huì )尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。

  三、優(yōu)化班級系統

  在班級里,班主任完會(huì )能夠從以下幾方面入手建立班級“小氣候”,優(yōu)化班級系統。

  1、拓展大視野,確立大目標。

  班主任應教育學(xué)生開(kāi)擴視野,經(jīng)常結合一些社會(huì )知識,讓學(xué)生有了中華意識到全球意識上定位人生目標。使每一個(gè)學(xué)生對自我未來(lái)都有大目標,并從小都能向自我的目標去奮斗。

  2、養成大氣度。

  班主任經(jīng)常讓學(xué)生舉辦“對此刻,對未來(lái)的設想”主題班會(huì )讓學(xué)生能從小養成一個(gè)胸懷家庭、胸懷社會(huì )的心理,有一種外向性、獨立性、變化性、適應性的'社會(huì )態(tài)度。

  3、大文化,提升新人格。

  經(jīng)常鼓勵學(xué)生閱讀一些有關(guān)的課外書(shū)刊。勇于開(kāi)拓,著(zhù)眼于大文化、大問(wèn)題,多讓學(xué)生學(xué)習一些研究性學(xué)習的論文,這樣學(xué)生的思維洞開(kāi),目光也高遠,使命感、職責感也強化了。

  四、做一名成功的班主任

  每一位班主任都期望成功,但是職責心獲得成功才是成功班主任的前提有了職責田,班主任就會(huì )全身心地投入到工作中,用自我的光和熱去照亮和溫暖著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的心靈。有了職責心班主任、在工作過(guò)程中就會(huì )想方設法克服困難最終使自我的事業(yè)成功。作為班主任應做到上對學(xué)校負責,下對學(xué)生負責兩方面。因而要做到全面執行學(xué)校布置的各項工作,并能用心帶領(lǐng)全班學(xué)生。透過(guò)各種教育形式。組織各種活動(dòng),使學(xué)校學(xué)生雙滿(mǎn)意。這樣才能當好一名成功的班主任。

  “問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習是教師的終身必修課,在信息化時(shí)代,只有堅持不斷的學(xué)習,才能適應時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍,教師尤其就應如此。校本培訓與時(shí)俱進(jìn),從這些方面入手,重在指導教師學(xué)會(huì )學(xué)習,提高教師的實(shí)際動(dòng)手潛力,使教師受益匪淺。

  總之,透過(guò)校本培訓的學(xué)習收獲很大,期望學(xué)校能夠多舉辦一些比如像名人講座或老一輩工作者的治學(xué)、治校的經(jīng)驗、方法,使我們的教師能夠盡快提高自身潛力,投入到教育教學(xué)當中,為學(xué)校的發(fā)展貢獻一份力量。

  校本培訓個(gè)人總結 篇18

  教書(shū)育人總覺(jué)得時(shí)間過(guò)得快,回顧一年來(lái)的工作,最令人欣慰的是我一直在堅持學(xué)習,通過(guò)學(xué)習全方面的提高自己的能力、修養,改變對工作、生活、教育的態(tài)度,尤其是校本培訓,這種不出家門(mén)就能分享到各種思想、技能等的學(xué)習對個(gè)人的提高幫助尤為突出。下面簡(jiǎn)單的總結這一年來(lái)的學(xué)習方面的情況。

  一、對校本培訓的認識

  校本培訓首先是“為了學(xué)!钡呐嘤,要以解決學(xué)校所面臨的實(shí)際問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。關(guān)注的核心是學(xué)校、教師具體實(shí)踐問(wèn)題的解決,不是要提高學(xué)歷等。其次學(xué)校領(lǐng)導和教師是“校本培訓”的關(guān)鍵。校本培訓的內容要經(jīng)過(guò)學(xué)校校長(cháng)、教師的共同探討、分析來(lái)解決,所形成的培訓方案要在學(xué)校中加以有效實(shí)施。第三是“基于學(xué)!钡呐嘤。意指“校本培訓”要從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),應充分考慮學(xué)校的實(shí)際,挖掘學(xué)校所存在的種種潛力,讓學(xué)校的資源更充分地利用起來(lái),讓學(xué)校的生命活力更徹底地釋放出來(lái)。

  二、校本培訓內容的層次

  經(jīng)過(guò)校長(cháng)的親自篩選指示,校本學(xué)習的內容分為三個(gè)層次;第一,立足于本校的骨干教師,通過(guò)骨干教師的個(gè)人業(yè)務(wù)方向導向教師的學(xué)習。主要學(xué)習內容有“蔣忠初老師的服務(wù)學(xué)生,潛心搞好“四庫”建設”、“宋小安老師的職業(yè)教師要到企業(yè)實(shí)踐的大風(fēng)大浪中鍛煉成長(cháng)”等等;第二,從讀書(shū)活動(dòng)著(zhù)手,通過(guò)專(zhuān)業(yè)閱讀提升教師的業(yè)務(wù)內涵,參加街道、區級的各種讀書(shū)心得交流會(huì )、撰寫(xiě)讀書(shū)心得的文章

  等;第三,集體學(xué)習國家層面的法律法規,如“國家教育中長(cháng)期發(fā)展綱要”、“廣東省教育發(fā)展綱要”、“中職教育教學(xué)改革創(chuàng )新會(huì )議專(zhuān)題學(xué)習”、“順德職業(yè)教育發(fā)展綱要”等。

  三、校本培訓的收獲

  學(xué)習時(shí),只要態(tài)度端正就一定會(huì )有收獲。一年的校本培訓,有特別多的收獲,主要體現在以下方面。

  1、思想的碰撞

  骨干教師的講座滲透著(zhù)優(yōu)秀教師對教育、教學(xué)的態(tài)度,也體現出他們的方法,更重要的`是他們一直堅持不懈的努力,這些對我觸動(dòng)很大。比如會(huì )計專(zhuān)業(yè)骨干教師從開(kāi)發(fā)校本教材的角度出發(fā),探討教育、教學(xué)方式方法的改變,歷時(shí)6年,一個(gè)團隊一直在努力作校本教材開(kāi)發(fā)這項工作,只要感覺(jué)到這種堅持不懈的毅力就會(huì )讓人為這動(dòng)容。機械高級教師則從教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的角度,結合企業(yè)的發(fā)展規律給全體老師上了一課,一所學(xué)校與一家企業(yè)之間從發(fā)展的角度要求是一樣的,企業(yè)的發(fā)展要求人進(jìn)步、企業(yè)人要學(xué)習,學(xué)校的發(fā)展更需要人的進(jìn)步與發(fā)展。號召教師要主動(dòng)到企業(yè)學(xué)習,了解企業(yè)的運作模式,給自己一個(gè)成長(cháng)的壓力與動(dòng)力。

  骨干教師的經(jīng)歷與思想讓我感受到了教育工作的艱辛與價(jià)值,更感覺(jué)一名教師要時(shí)刻提高自己,否則會(huì )誤人子弟并影響到社會(huì )的發(fā)展。

  2、學(xué)習到先進(jìn)的技能

  校本培訓的內容中,還有針對教學(xué)技能的各種學(xué)習。比如說(shuō):課件制作中的色彩要素、電教平臺使用、精品網(wǎng)站推薦與精品課建設、虛擬仿真技術(shù)等等。這些技術(shù)都來(lái)源于身邊的教師,是他們在工作中的積累,通過(guò)這些方法的學(xué)習迅速提高了技能水平,很快就將其應用到教育、教學(xué)中。我針對虛擬仿真技術(shù)制作課件,還撰寫(xiě)了專(zhuān)題文章。

  3、讀書(shū)活動(dòng)促成長(cháng)

  人的一生是一個(gè)不斷學(xué)習與發(fā)展的過(guò)程,讀書(shū)則是成長(cháng)過(guò)程中最方便、最有效的方法。我堅持讀書(shū)已有幾年,近來(lái)讀書(shū)的數量明顯增多,只要一有時(shí)間就讀幾頁(yè),床頭、桌面、衛生間都有書(shū)放在那里,一伸手就拿得到。我為自己規劃了一個(gè)系列讀書(shū)的目標。第一,讀史書(shū),以明志。讀簡(jiǎn)單明快的歷史書(shū)籍,不給自己帶來(lái)很多壓力,放松的同時(shí),吸取歷史人物的風(fēng)格、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)念;第二,讀論語(yǔ)、道德經(jīng)一類(lèi)的書(shū)。主要是透過(guò)哲學(xué)的角度看待中國文化,提升自己文化底蘊,這類(lèi)圖書(shū)是要慢讀、細讀并且要時(shí)時(shí)品味;第三,讀專(zhuān)業(yè)書(shū)箱,提高業(yè)務(wù)水平;專(zhuān)業(yè)書(shū)籍中以課程為核心展開(kāi),因為課程是教學(xué)的核心,研究課程才能帶來(lái)教學(xué)水平的本質(zhì)提高。通過(guò)圖書(shū)]下載各種針對性的論文,通過(guò)閱讀保持自己理念不落后。

  讀書(shū)的過(guò)程也是一個(gè)成長(cháng)的過(guò)程,我在讀很多書(shū)的過(guò)程中要求自己撰寫(xiě)文章,努力做到讀書(shū)就要有收獲,部分內容上升到撰寫(xiě)論文的高度,本學(xué)期結合工作需要我撰寫(xiě)了“基于EON的模具仿真拆裝系統設計、模具實(shí)訓導師制與學(xué)長(cháng)制的實(shí)踐與思考、實(shí)訓教學(xué)教考分離的探索、中職實(shí)訓文化建設”四篇文章,通過(guò)這種方法提高自己的教研水平。

  4、集體學(xué)習文件規劃

  隨著(zhù)國家經(jīng)濟不斷的發(fā)展,教育越來(lái)越顯得重要。一個(gè)民族的復興一定要提高教育水平,國家教育中長(cháng)期發(fā)展綱要顯得尤為重要。校本培訓過(guò)程中,校長(cháng)親自解讀綱要精神,各位骨干教師結合自己的實(shí)踐經(jīng)歷,談看法、說(shuō)感覺(jué),這些對我們的幫助都非常大。教育中長(cháng)期發(fā)展綱要提出職業(yè)教育要實(shí)現五個(gè)對接。職業(yè)教育對接產(chǎn)業(yè);職業(yè)學(xué)校對接企業(yè);專(zhuān)業(yè)設置對接崗位;課程、教材對接職業(yè)標準;教學(xué)過(guò)程對接生產(chǎn)過(guò)程;他們是嚴格按照這樣的理念執行。結合我們的實(shí)際情況,室場(chǎng)建設的投入較大,但層次不足。專(zhuān)業(yè)課程沒(méi)有真正的模塊化,還是停留在一個(gè)表層的水平,沒(méi)有將職業(yè)標準、職業(yè)素養等融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)中。對于企業(yè)文化、企業(yè)的核心價(jià)值觀(guān)等研究不到位,這是我們今后發(fā)展主要學(xué)習的地方。因為綱要性的文件中很多精神是需要大家共同解讀,這樣才能正確理解國家教育發(fā)展的整體思路、導向,保證我們的工作、思想與綱要同步。

  國家職業(yè)教育中職教育教學(xué)改革創(chuàng )新更是解決了我很多現實(shí)中的困惑。比如說(shuō)文化課要為專(zhuān)業(yè)課服務(wù),這個(gè)道理大家都清楚,但是怎樣服務(wù)?服務(wù)到什么程度才能保證學(xué)生的人文修養又能為專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供必要的支撐,這就很難把握了。我從一名專(zhuān)業(yè)教師的角度出發(fā),結合我專(zhuān)業(yè)的實(shí)際,我們需要強有力的文化基礎支持學(xué)生的發(fā)展,從學(xué)生向職業(yè)人的過(guò)渡過(guò)程中,需要學(xué)生的綜合素質(zhì),文化素養則是其中重要的一環(huán)。一份書(shū)寫(xiě)整潔的簡(jiǎn)歷、一口流利的普通話(huà)、擬定合同、看懂說(shuō)明書(shū)等等都是學(xué)生需要學(xué)習的內容。另外,他們學(xué)校將文化課程也按職業(yè)教育的課程規律,設置成為各種模塊,結合生產(chǎn)實(shí)際,極大地提高了學(xué)生學(xué)習的效率。這些具體而又行之有效的方法,就是為我們的工作指引方向。

  四、個(gè)人努力方向

  今后我會(huì )一如既往地參與到各種學(xué)習中,通過(guò)學(xué)習促進(jìn)發(fā)展,通過(guò)校本培訓途徑多向有經(jīng)驗的老師,多從集體中學(xué)習,不斷提高完善自己。校本培訓對于我而言,使我學(xué)習到了很多,也成長(cháng)了很多,可謂使我的教育觀(guān)念“脫胎換骨”。但是,這些培訓只是個(gè)別的,我想,最重要的是老師自身的反思!耙磺泄ぷ鲝挠媱濋_(kāi)始,一切進(jìn)步在于總結反思”,這也是校本培訓從另外一個(gè)角度讓我深切認識到的,也是收獲最大的一點(diǎn)。

  總之,校本培訓對我的發(fā)展起到了很大的推動(dòng)促進(jìn)作用,幫我更新了教育、教學(xué)理念;學(xué)會(huì )了學(xué)習,學(xué)會(huì )了反思,學(xué)會(huì )了成長(cháng),學(xué)會(huì )了豐富自己;也使我用最短的時(shí)間適應了教學(xué)工作,明白不斷學(xué)習是老師的必修課。我將在今后的工作中,努力學(xué)習,銳意創(chuàng )新,尋求創(chuàng )新,切實(shí)以新觀(guān)念、新思路投入教學(xué)。

  校本培訓個(gè)人總結 篇19

  一、 統一思想提高認識

  學(xué)校領(lǐng)導高度重視教師素質(zhì)提升工程中的校本培訓,在校務(wù)會(huì )議上進(jìn)行專(zhuān)題討論,冼校長(cháng)多次在會(huì )議上提出要求,并成立專(zhuān)門(mén)的校本培訓領(lǐng)導小組。召開(kāi)了全體教師參加的培訓工作會(huì )議,使廣大教師認識到校本培訓的重要性。

  二、嚴格要求,重視過(guò)程管理

  教務(wù)處根據學(xué)校實(shí)際制定了的校本培訓計劃,列出培訓的內容。培訓計劃是否能行之有效地得以落實(shí),重要的一條還是要有嚴格的管理制度為其保駕護航。在校本培訓上,我們首先落實(shí)的是嚴格的考勤制度,每一次培訓或者教研活動(dòng)的開(kāi)展,都要求教師準時(shí)到位,并且要求教師準備專(zhuān)用筆記本,教務(wù)處安排專(zhuān)人進(jìn)行檢查,并做詳細的.記錄。

  三、培訓方式

  根據學(xué)校實(shí)際情況,培訓方式上采用整體性培訓、群體性培訓和個(gè)體性培訓相結合;集中培訓和分散培訓相結合;個(gè)人反思與小組討論相結合。通過(guò)教師反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),達到校本培訓的預設效果。

  1、整體性培訓:由學(xué)校層面組織為主,主要側重理論學(xué)習交流,以專(zhuān)題(系列)講座、課程學(xué)習、教育教學(xué)研討等方法提升教師的理論素質(zhì)。

  2、群體性培訓:以教研組為依托,側重教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中所遇問(wèn)題的探討和解決,通過(guò)課(案)例研究、教學(xué)觀(guān)摩、教育教學(xué)技能訓練、教育教學(xué)課題研究、專(zhuān)題理論研究以及教育教學(xué)工作中生成問(wèn)題的研究等方法進(jìn)行。

  3、個(gè)體性培訓:以個(gè)人自主學(xué)習、到外地培訓、上互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習等方式進(jìn)行,達到教師將所學(xué)理論和方法轉化為教育教學(xué)能力實(shí)際,完成內化。

  四、聯(lián)系實(shí)際,抓好培訓

  1、抓以師德教育為主要內容的教師培訓。通過(guò)暑期集中培訓,每周教師例會(huì )上的分散學(xué)習,教師個(gè)人平時(shí)自學(xué)相結合來(lái)提高教師的師德修養,切實(shí)把轉變教師的師德放到第一位,努力建設一支素質(zhì)高、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精的教師隊伍。

  2、抓以學(xué)科教學(xué)為主的教師培訓。以課堂教學(xué)為主陣地,引導教師把新課程理念、新課程理論運用課堂教學(xué)實(shí)際。學(xué)校以教研組為單位,定時(shí)定點(diǎn)定人,開(kāi)展理論學(xué)習、問(wèn)題研討、教學(xué)設計、案例分析、反思交流等活動(dòng),提高了學(xué)科培訓的實(shí)效性。教研組校本教研具體內容:

  (1)檢查備課筆記,交流備課情況,探討備課時(shí)碰到的疑惑問(wèn)題。

  (2)學(xué)習現代教育、教學(xué)理論文章或先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)方法;學(xué)習新課程標準,提高對新課程的理解和認識;學(xué)習新課程教學(xué)評價(jià)方案。

  (3)每位老師提供一個(gè)在教學(xué)過(guò)程中遇到的值得探討的真實(shí)案例。

  (4)同組老師開(kāi)展以問(wèn)題會(huì )診為重點(diǎn)的集體研討活動(dòng)。

  (5)聽(tīng)課、評課活動(dòng)。

  (6)交流教學(xué)心得或教學(xué)反思。相應材料交教務(wù)處,每月一次。

  (7)落實(shí)公開(kāi)課及評課老師。每位老師每學(xué)期必須在校內至少開(kāi)課一次,教案交教務(wù)處存檔。

  3、抓青年教師培訓。要實(shí)現學(xué)校的可持續發(fā)展,關(guān)鍵在于提高青年教師的素質(zhì)。而校本培訓可以將青年教師學(xué)到的教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結合,培訓的成果可以直接轉化為青年教師的教育教學(xué)能力。近幾年,我校通過(guò)師徒結對、教學(xué)案例分析、教齡5年以下新教師匯報課、青年教師教學(xué)能手評比、理論學(xué)習等形式培訓,使青年教師不斷成熟,成為我校教育教學(xué)的中堅力量。

  4、抓班主任培訓。班主任是班級工作的組織者、指導者、引領(lǐng)者,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。為提高班主任工作的素質(zhì)和工作效率,

  (1)集中學(xué)習專(zhuān)家、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗。如 “我的班主任觀(guān)”,“如何管理學(xué)生”“漫談班主任工作技巧與方法”; “把整個(gè)心靈獻給學(xué)生”。

  (2)德育處處每月召開(kāi)一次班主任經(jīng)驗交流會(huì )。通過(guò)交流思想得到不斷碰撞,不斷反思,工作能力不斷得以提升。

  (3)搭建班主任論壇的平臺。每周教師例會(huì )上安排班主任工作論壇,發(fā)言教師主題自立,以一些案例為依托展開(kāi)論壇,確保班主任把最好的經(jīng)驗總結出來(lái)。

  5、抓教育科研。

  (1)邀請市教科老師來(lái)校指導新時(shí)期教師如何進(jìn)行教育科研并對課題研究知識進(jìn)行專(zhuān)題講座。

  (2)引導教師積極參與教育科研,努力提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。幾年來(lái),廣大教師從教學(xué)實(shí)際出發(fā)不斷反思,積極撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)論文并進(jìn)行課題研究。

  校本培訓個(gè)人總結 篇20

  在上級領(lǐng)導的關(guān)心和支持下,經(jīng)過(guò)全體教師的共同努力,我們圓滿(mǎn)完成了本學(xué)期的校本培訓任務(wù),并取得了較好成績(jì)。下面就本學(xué)期的校本培訓工作總結如下:

  1、嚴格要求,認真組織

  學(xué)期初,我們召開(kāi)了全體教師會(huì )議,按照校本培訓的要求,認真布置了校本培訓的自修內容,并提出了嚴格的要求,使全體教師充分認識進(jìn)行校本培訓的重要性,不把培訓當成一種負擔,應付了事,真正從中學(xué)到教學(xué)理論和技能。

  2、培訓方式及主要內容

  除教師自修之外,學(xué)校認真組織教師進(jìn)行集中培訓和教研培訓。集中培訓,我們主要進(jìn)行專(zhuān)題講座,在《教育科研能力的培養與提高》、《心理健康教育與心理素質(zhì)》、《教育案例寫(xiě)作論》幾本書(shū)中,挑選具有代表性和針對的專(zhuān)題進(jìn)行講授,切中教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題。另外,我們還請骨干教師就某一專(zhuān)題進(jìn)行講座,切磋教師之間的教學(xué)技藝,溝通在課堂教學(xué)中的某種共識。教研培訓,我校教師積極參加了區教育局組織的集中培訓活動(dòng),并在校內組織骨干教師獻課,進(jìn)行了聽(tīng)評課研討活動(dòng)。再次,我們努力進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )培訓,本學(xué)期我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò )下載了教師繼續教育相關(guān)內容,特別是下載了有關(guān)課堂教學(xué)改革的材料,建立了《課堂教學(xué)改革共享文件夾》,供老師們進(jìn)行學(xué)習,全體教師受益匪淺。

  3、課題培訓一:

  臨淄區“十一五”立項課題《學(xué)生良好行為習慣養成教育研究》,課題主持人羅光明校長(cháng)。主要思路:對中學(xué)生在做人、做事和學(xué)習三大方面良好習慣養成的研究。課題將如何做人、做事和學(xué)習具體化為一系列習慣,并通過(guò)他們日常的學(xué)習和生活實(shí)踐來(lái)進(jìn)行培養。在做人方面,課題強調的核心理念是“培養愛(ài)心”,體現為“有真愛(ài),負責任,明禮誠信和樂(lè )觀(guān)豁達”。在做事方面,課題強調的核心理念是“規則意識”,體現為“遵守規則,做事有計劃,善于合作,毅力頑強,求新求異,追求效益”。在學(xué)習方面,課題強調的核心理念是“培養創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力”,體現為“基礎扎實(shí),掌握信息,學(xué)用結合,善于思考,科學(xué)用腦”。這些良好習慣都需要在中學(xué)生日常行為中培養。

  4、課題培訓二:

  臨淄區“十一五”立項課題《“營(yíng)造書(shū)香校園師生共寫(xiě)隨筆”的實(shí)踐與研究》,課題總負責人羅光明校長(cháng),項目負責人孫吉俊。

  為什么要師生共寫(xiě)隨筆?有一位名人說(shuō):我寫(xiě)了一輩子的日記,感覺(jué)活了兩輩子。確實(shí),寫(xiě)日記是提升人的生命質(zhì)量的.最好方式。正是在生活行進(jìn)中融入了對生命的自覺(jué)的關(guān)注,才能使生命提煉得舉重若輕,流光溢彩。如果在學(xué)生時(shí)代就培養他們的這種生活方式,將成為他們一輩子的財富。學(xué)生也需要記錄成長(cháng)的履痕,反思自己的行為,傾訴心中的秘密。這是一個(gè)心靈的窗口、靈魂的寓所、青春的陽(yáng)臺。

  那么教師呢?套用一句要求學(xué)生的話(huà)“學(xué)而不思則惘,思而不學(xué)則怠!蔽覀円部梢哉f(shuō)“教而不思則惘,思而不教則怠”。反思與實(shí)踐的交替進(jìn)行,才是一個(gè)教師不斷成長(cháng)的足跡,才可以從迷惘走向清晰,從稚嫩走向老練,從失敗走向成功。

  教育隨筆是教育者進(jìn)行思考和創(chuàng )作的一種重要形式,是“批判反思型教師”成長(cháng)的必由之路。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中說(shuō):“如果一位內行教師、富有創(chuàng )造性的教師在結束一生的創(chuàng )造活動(dòng)時(shí),把他在長(cháng)年勞動(dòng)和探索中的一切成就都帶進(jìn)墳墓的話(huà),那將失掉多少的教育財富啊!”

  無(wú)論是教師還是學(xué)生,為了寫(xiě)得精彩,就必須做得精彩、活得精彩,慢慢地養成習慣,閱讀、思考、寫(xiě)作便成為教師和學(xué)生的日常生活方式,終身受益!皫熒矊(xiě)隨筆”就是倡導師生立足于每一天的教學(xué)、學(xué)生生活,在寫(xiě)隨筆的過(guò)程中,體驗生活、反思自己,促進(jìn)超越自我,在行動(dòng)中慢慢地改變著(zhù)自己的生存狀態(tài)。

  5、課改培訓:

  認真解讀和探討《邊河中學(xué)學(xué)習杜朗口教學(xué)改革實(shí)施xxx》,全力推進(jìn)課堂教學(xué)改革進(jìn)程。

  我們就是要通過(guò)改變思想觀(guān)念,改革教學(xué)模式,學(xué)習和借鑒杜朗口教學(xué)改革的經(jīng)驗,改變現行課堂上“一言堂”現象,重講不重學(xué)的現象,徹底改變教師厭教、學(xué)生厭學(xué)的現象,千方百計地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的熱情,強化其自覺(jué)學(xué)習的內驅力,促成學(xué)生在課堂上的三動(dòng):動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,激發(fā)學(xué)生的潛能,張揚學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和種.種本領(lǐng)。讓那些有濃重厭學(xué)情緒的學(xué)生們能主動(dòng)地自覺(jué)地投入到緊張的學(xué)習中去,并且感受到成長(cháng)的快樂(lè )和幸福,為他們一生的成功奠基。

  6、學(xué)科集體備課培訓。

  通研教材,研究學(xué)生,研究教法,尤其是研究學(xué)法,研究過(guò)程中,全面滲透了課堂教學(xué)改革,以充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習的積極性為現實(shí)目標,以體現學(xué)生為主體,提高課堂教學(xué)效率,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量為終極目標。

  7、說(shuō)課和評課培訓:

  及時(shí)開(kāi)展聽(tīng)評課研討活動(dòng),各教研組及時(shí)認真組織教師進(jìn)行了說(shuō)課和評課活動(dòng),加強了教師之間的教學(xué)合作,互相學(xué)習,取長(cháng)補短,提高了執教水平。

  8、教學(xué)理論培訓:

  對《山東教育》、《現代教育導報》、“臨淄教育信息網(wǎng)”等教育報刊雜志和教育信息網(wǎng)絡(luò ),加強集體學(xué)習,教師都寫(xiě)了數量不等的讀書(shū)筆記。由此開(kāi)拓了教育視野,不同程度的提高了教育教學(xué)理論水平。

  9、積極參加各級教育部門(mén)組織的培訓:

  學(xué)校千方百計組織教師積極參加各級教育部門(mén)組織的教研活動(dòng),并把教研活動(dòng)的內容確定為各教研組的重要教研活動(dòng)內容,做好研究記錄,同時(shí)積極組織參加了各級各科公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課評選等活動(dòng),取得了一定成績(jì)。

  10、培訓與競賽。

  學(xué)校把教師的校本培訓活動(dòng)與課堂教學(xué)和撰寫(xiě)教學(xué)隨筆、課改周記、教育教學(xué)論文緊密結合起來(lái),舉行了“課堂教學(xué)大賽”和“教學(xué)隨筆大賽”活動(dòng),有力的推進(jìn)了學(xué)校的教學(xué)工作。

  11、培訓專(zhuān)題

  比如,學(xué)法研究專(zhuān)題培訓,教法研究專(zhuān)題培訓,作文指導研究專(zhuān)題培訓,復習課研究專(zhuān)題培訓,等等,各教研組都依據學(xué)科特點(diǎn)確立并進(jìn)行,效果不錯。

  12、學(xué)校嚴把培訓質(zhì)量關(guān),認真做好培訓工作的自查驗收工作,逐一檢查,認真核對,對不合要求的令其限期整改。

  總之,通過(guò)開(kāi)展校本培訓活動(dòng),我校教師的教學(xué)素質(zhì)都有不同程度的提高,相應的課堂教學(xué)質(zhì)量也有所進(jìn)步。但在培訓過(guò)程中也存在著(zhù)不足,在今后的培訓中我們將改正缺點(diǎn),使培訓工作為我校的教學(xué)質(zhì)量的提高奠定堅實(shí)的基礎。

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