學(xué)科骨干培訓總結
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編為大家整理的學(xué)科骨干培訓總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學(xué)科骨干培訓總結1
xx年7月5日至9日，我有幸在東北師范大學(xué)參加了合肥市小學(xué)學(xué)科骨干教師高級研修班的學(xué)習。5天的集中培訓，緊張而充實(shí)。緊張，是因為每天的培訓從早到晚課程滿(mǎn)滿(mǎn)，作業(yè)一天，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代；充實(shí)，是因為除了能和來(lái)自全市骨干教師們進(jìn)行面對面的交流之外，還有幸能夠聆聽(tīng)到諸多教育大家的講座，學(xué)習到了大量教育教學(xué)的先進(jìn)理念和教學(xué)方法。培訓中，我十分珍惜這一寶貴的學(xué)習機會(huì )，邊聽(tīng)邊思，以將所學(xué)能最大可能地運用于自己今后的教育教學(xué)實(shí)踐中去。
一、學(xué)習內容
本次集中培訓是根據現代教育的發(fā)展趨勢和教師專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展的需要，以骨干教師為先，繼而帶動(dòng)全市各中小學(xué)廣大教師在師德修養、專(zhuān)業(yè)知識、課堂教學(xué)能力以及教學(xué)研究等方面得到較大幅度的提升，以適應現代教育發(fā)展需要的、具有現代教育教學(xué)方法創(chuàng )新能力的現代型優(yōu)秀教師，從而推動(dòng)學(xué)校的不斷發(fā)展。
基于以上目標，本次培訓，我們先后聆聽(tīng)了10位教育專(zhuān)家的報告。專(zhuān)家們分別從國家教育規劃的新要求、新理念，三維目標的理解與落實(shí)，課堂教學(xué)的有效性與科學(xué)評價(jià)，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的定位與方法等方面作了詳盡的講解和詮釋。課間，我們就學(xué)習的難點(diǎn)或實(shí)踐中的困惑及時(shí)向專(zhuān)家請教，學(xué)員之間也相互交流，切切實(shí)實(shí)感受到了學(xué)有所獲，學(xué)有所思。
二、學(xué)有所獲
1、進(jìn)一步更新了教育理念。柳海民教授在開(kāi)班第一課以《規劃綱要新要求專(zhuān)業(yè)發(fā)展新期望》為題，著(zhù)眼于《規劃綱要》背景下的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，為我們條分縷析地解讀了《規劃綱要》的內容。使我進(jìn)一步明確了在教育教學(xué)過(guò)程中，要尊重教育規律和學(xué)生身心發(fā)展規律，將學(xué)生的成長(cháng)作為學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，真正關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展�！八枷胗卸噙h，我們就能走多遠！”馬世力教授在《教育理念漫談》報告中提出“教育要想先進(jìn)、強大，就必須有自己的核心價(jià)值理念�！痹诮谈牡膶�(shí)踐中，我們一定要堅持以生為本，培養學(xué)生的獨立思考能力，重視個(gè)性化教育，提倡探究性學(xué)習。理念是實(shí)踐的先導，只有具備了科學(xué)的教育理念，我們的教育教學(xué)實(shí)踐才會(huì )沿著(zhù)正確的方向前行，素質(zhì)教育才會(huì )真正得以落實(shí)，孩子們才能得以健康成長(cháng)！
2、要切實(shí)改革課堂教學(xué)方式。課改以來(lái)，“授之以魚(yú)不如授之以漁”成了我們每一名接受了新理念的教育工作者的教學(xué)準則。然而，如何才能真正做到“授人以漁”卻是我們廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中的一大困惑。許多打著(zhù)課堂改革旗幟的革新，正朝著(zhù)與課改理念背道而馳的方向滑行，從我個(gè)人觀(guān)察到的，大約有以下幾種形式：穿新鞋走老路——口號喊得震天響，實(shí)際行為依然是以教師為中心，以本為本。機械教條主義——由于缺乏科學(xué)的引導，不考慮學(xué)情，采取機械的“拿來(lái)主義”，生搬硬套。形式主義，矯枉過(guò)正——為凸顯“以生為本”，課堂表面熱熱鬧鬧，從而丟失了教師的主導。以上現象著(zhù)實(shí)令人堪憂(yōu)。通過(guò)本次培訓，特別是聆聽(tīng)了李廣教授的《課堂教學(xué)評價(jià)指標與實(shí)踐追求》、劉艷平老師的《聚焦三維目標提高教學(xué)實(shí)效》和王小英教授的《關(guān)于有效教學(xué)的幾個(gè)基本問(wèn)題》、王廷波校長(cháng)《改變我們的課堂》等專(zhuān)家的報告后，經(jīng)過(guò)不斷學(xué)習、思考，初步明確了課堂教學(xué)方式變革的前行方向和落實(shí)方法。明白了有效教學(xué)與有效學(xué)習的關(guān)系關(guān)鍵不是“有效的教”，而是“有效的學(xué)”。要真正改變我們的課堂，教師就不能再像過(guò)去那樣只教不研，正所謂“教而不研則淺，研而不教則空”，只有真正將教學(xué)與科研相結合了，我們的課堂才會(huì )有深度，有廣度，才會(huì )真正培養出有創(chuàng )新思維和創(chuàng )新精神的學(xué)生。
3、充分發(fā)揮現代教育技術(shù)優(yōu)勢，優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程。本世紀基礎教育課程改革是一場(chǎng)由課程教材改革牽動(dòng)出來(lái)的中國基礎教育的全面的、整體的改革，這場(chǎng)改革的深度、廣度、難度和復雜性都是前所未有的，是我國教育領(lǐng)域的一場(chǎng)廣泛深入的教育創(chuàng )新。當今社會(huì )已步入了信息時(shí)代，應用現代教育技術(shù)，促進(jìn)基礎教育的改革與發(fā)展，已成為世界各國教育改革的主要趨勢和國際教育界的基本共識。之所以會(huì )有這樣的共識，是因為現代教育技術(shù)的本質(zhì)是利用技術(shù)手段(特別是信息技術(shù)手段)優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程，從而達到提高教育教學(xué)效果、效益與效率的目標。作為全國基礎教育信息化的領(lǐng)跑者——東北師范大學(xué)，擁有一流的理念和專(zhuān)家團隊，本次培訓，能夠再次得到蜚聲國內外的大師朱玉民教授和劉茂森教授的點(diǎn)撥，實(shí)則幸事。兩位教授分別從“信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設計”和“整合的有效途徑”對我們進(jìn)行了具體的指導，既有先進(jìn)的理論引導，又有豐富的教學(xué)案例剖析，為我們今后進(jìn)一步深化信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)踐提供了清晰的操作思路。通過(guò)學(xué)習，我決心在今后的工作中，重點(diǎn)加強兩方面工作：一是要堅定以教育信息化帶動(dòng)校本教研的現代化，加大投入，完善校園網(wǎng)絡(luò )教研平臺的建設與運用；二是繼續推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的力度，以不斷優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。
“欣欣此生意聞風(fēng)坐相悅”，集中培訓的時(shí)間不長(cháng)，但我們的收獲多多。雖然我還有許多知識沒(méi)有完全消化，有待于回去以后繼續領(lǐng)會(huì )、體悟、反思。但通過(guò)這次學(xué)習、培訓、交流，我和其他學(xué)員一樣深深感受到了一股撲面而來(lái)的教改清風(fēng)，明確了今后的努力方向。我們一定會(huì )將本次培訓所得運用于自己的教學(xué)實(shí)踐之中，并身先士卒，帶領(lǐng)學(xué)校廣大教師積極投身于教改，以實(shí)際行動(dòng)履行“骨干教師”應盡的職責！
學(xué)科骨干培訓總結2
做為一名年輕教師，我有幸參加“國培計劃”20xx年甘肅省中小學(xué)骨干教師美術(shù)學(xué)科培訓，在為期15天的培訓中，本著(zhù)“以學(xué)科為基礎，以問(wèn)題為中心，以案例為載體，理論與實(shí)踐結合”的原則，以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德培養”為基礎，使培訓的基層一線(xiàn)美術(shù)教師在美術(shù)教育理論、專(zhuān)業(yè)技能、課堂教學(xué)等方面有了很大提高。伶聽(tīng)專(zhuān)家講座，我的心靈受到一次又一次洗禮，我聽(tīng)到了許多美麗的故事，我收獲了許多深邃的教學(xué)思想。我驚訝于專(zhuān)家們的教學(xué)思想和教學(xué)技能，無(wú)論哪種類(lèi)型的課都一樣精彩。
現我將自己參加培訓的感想總結如下：
�。ㄒ唬┺D變思想，強化學(xué)習意識。
美術(shù)學(xué)科長(cháng)期處于邊緣學(xué)科地位，得不到重視，尤其是小學(xué)美術(shù)老師，絕大部分為兼職或非專(zhuān)業(yè)教師，但我們對于搞好美術(shù)教學(xué)工作還是信心十足，并且不斷在尋求機會(huì )通過(guò)學(xué)習來(lái)提高自身素質(zhì)。我們很珍惜這次難得的“國培”學(xué)習機會(huì )，強化學(xué)習意識，服從培訓組織管理，第一時(shí)間完成從教師到學(xué)生的角色轉化，虛心請教，加強互相之間的交流，積極完成和撰寫(xiě)每天的培訓日志，記錄培訓收獲和體會(huì )。通過(guò)學(xué)習深化美術(shù)學(xué)科基礎知識，加強了對美術(shù)基本知識和基本理論理解，掌握了美術(shù)的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到本學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)教育實(shí)踐能力。
�。ǘ﹦�(dòng)手動(dòng)腦，提高美術(shù)知識和技能
本次培訓活動(dòng)邀請到中央美院鄭勤硯博士，西北師大美術(shù)學(xué)院副院長(cháng)王玉芳博士，西北師大田衛戈教授為我們在講解了“美國藝術(shù)教育經(jīng)驗”、“中國現當代藝術(shù)”及“西部基礎美術(shù)現狀”，使我們身處農村的小學(xué)美術(shù)教師也了解到美術(shù)學(xué)科最新最前沿最國際化的發(fā)展趨勢，拓展了我們的藝術(shù)視野，更新了美術(shù)教育觀(guān)念，掌握了知識更新和探索未知領(lǐng)域的方法,使我們逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān)，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀(guān)規律、調整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。在培訓中，我們一道從多角度、多層面對課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題，發(fā)現了各自的差距與不足，對原有的教育觀(guān)念產(chǎn)生了強烈的沖擊。城市學(xué)院美術(shù)學(xué)院院長(cháng)左義林教授講解的“藝術(shù)教育的延伸價(jià)值”,提出中小學(xué)美術(shù)課程的延伸及構想，將藝術(shù)課程向中小學(xué)其它課程延伸。這一點(diǎn)要求我們美術(shù)教師必須要重視文化理論學(xué)習，提高自生文化修養，做一名真正的美術(shù)教育工作者。
美術(shù)教學(xué)不僅要求有扎實(shí)的理論基礎，更要有基本動(dòng)手能力，在培訓中，城市學(xué)院美術(shù)學(xué)院楊廣銀教授、趙靜、馮楠、張老師分別為學(xué)員介紹了“纖維藝術(shù)”、“情景體驗下的色彩創(chuàng )作”、“泥塑頭像”，并安排每個(gè)人動(dòng)手實(shí)踐，合作或分組完成了一件纖維藝術(shù)品，一副色彩創(chuàng )做作業(yè)，一件泥塑頭像作品，使學(xué)員自身動(dòng)手能力得到進(jìn)一步提高。這些手工材料簡(jiǎn)便易尋，在農村美術(shù)教學(xué)中便與開(kāi)展，將這些手工制作課技法帶到自己的課堂，為能更好的實(shí)施美術(shù)教學(xué)活動(dòng)準備了條件，學(xué)員的綜合素質(zhì)得到了提高。
�。ㄈ├碚撀�(lián)系實(shí)際，強化師德師風(fēng)及美術(shù)課堂教學(xué)
培訓內容中，對加強師德師風(fēng)建設這部分內容我也有很多感受。到底什么是師德師風(fēng)？教師面對壓力如何有效去調節？來(lái)自武威市涼州區教育局的馮亞瑾教研員，城市學(xué)院教育學(xué)院院長(cháng)王愛(ài)蘭教授分別以“師德與教師職業(yè)禮儀”“教師心理健康與心理調節”等方面進(jìn)行了講解，她們用詼諧幽默的語(yǔ)言，精彩實(shí)用的游戲，深入淺出的將教師工作中一些問(wèn)題進(jìn)行了分析講解。使我深深認識到師德師風(fēng)對一個(gè)教師重要性，因為，教師是學(xué)生行動(dòng)的標桿�！捌渖碚�，不令而行；其身不正，隨令不行�！睈�(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦.這些都是師德師風(fēng)的體現。
�。ㄋ模┌嗉壔顒�(dòng)豐富，勞逸結合，學(xué)習效果好。
在本次培訓學(xué)習期間，全體學(xué)員在班主任老師的帶領(lǐng)下還開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。選出班長(cháng)、小組長(cháng)，為加快學(xué)員間的認識了解，班主任老師組織學(xué)員開(kāi)展了“破冰”游戲活動(dòng)，形成了團隊活動(dòng)形式，各團隊并起了團隊名稱(chēng)、團隊口號。例如我們組的團隊名稱(chēng)是“青春接力”，口號是“伸出我的手，接過(guò)你的棒，一、二、三、四、五，我們是最棒”。因為在我們組中中老年教師較多，我們年輕教師也要在此虛心向老教師去學(xué)習，使自己盡快成長(cháng)，接過(guò)他們手中的教學(xué)重擔。培訓期間，學(xué)員們還走進(jìn)蘭州東方影城觀(guān)看勵志電影，參觀(guān)一線(xiàn)美術(shù)學(xué)校---蘭州于立剛美術(shù)學(xué)校及甘肅省博物館，通過(guò)引領(lǐng)學(xué)員走出教室，實(shí)地參觀(guān)學(xué)習先進(jìn)美術(shù)教學(xué)設施，觀(guān)看我省珍藏藝術(shù)作品，擴展了藝術(shù)視野，并且加強了互相間的溝通，為更好的完成培訓學(xué)習活動(dòng)起了巨大的推動(dòng)作用。15天的培訓即將結束了，我將滿(mǎn)載收獲回到工作崗位。培訓，是一次專(zhuān)業(yè)的引導，一次經(jīng)驗的分享，一次難忘的充電機會(huì )；培訓是一份榮譽(yù)，也是一份責任，更是一份激勵。我常想：能參加這樣的培訓學(xué)習，是領(lǐng)導和老師們對自己工作的肯定和認定，大家對我寄予了厚望。想著(zhù)想著(zhù)，我就有些汗顏，因為自己實(shí)在積累的很少，很淺薄。這次能有這樣一個(gè)學(xué)習交流的機會(huì )，我真的很珍惜。通過(guò)學(xué)習，拓寬了視野，使我耳目一新，教學(xué)理念也發(fā)生了翻天覆地的變化。我不僅要改變那種傳統的教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的師生觀(guān)，而且要增強熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。只有從觀(guān)念上更新，允許學(xué)生提出獨到的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng )設一種和諧、寬松的環(huán)境。
這次培訓是充實(shí)、忙碌、有序交織在一起的，通過(guò)培訓我認識到，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，不斷加強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)，為農村教育事業(yè)貢獻自己的微薄之力�！白鳛榻處�，不僅要做一個(gè)學(xué)者，她更應該是一個(gè)研究者，”在教學(xué)育人的過(guò)程中，我們教師必須以局內人的身份“進(jìn)入”生活本身，“入乎其內”，根據教學(xué)現場(chǎng)當時(shí)的“內在真實(shí)”，來(lái)展示教學(xué)的真實(shí)面貌。在教育這個(gè)舞臺上每天發(fā)生著(zhù)許許多多平凡的和不平凡的教學(xué)故事，這些在教育教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)生、出現、遭遇、處理過(guò)的各種事件，不是瞬間即逝，無(wú)足輕重，淡無(wú)痕跡的，它會(huì )長(cháng)久的影響學(xué)生和教師的教育教學(xué)。從培訓中老師所談的這些親身經(jīng)歷的事件中，我們能夠學(xué)到很多東西，得到很多大啟發(fā)，甚至會(huì )產(chǎn)生心靈的震撼
國培15天，每一天都與精彩相伴，每一刻都與精彩邀約，每一秒都與精彩共舞。走進(jìn)國培，發(fā)現這里才真正是佼佼者的舞臺......
我捫心自問(wèn)：沉淀在內心深處的東西到底有多少？每天除了機械的重復我還做過(guò)什么？所有的回憶都是那么零碎而模糊。我不斷的反問(wèn)著(zhù)自己，面對犯錯的孩子，我認真傾聽(tīng)了他們的解釋嗎？面對學(xué)習困難的孩子，我用心去關(guān)注過(guò)他們嗎？面對孤僻的孩子，我真得走進(jìn)了他們的心靈嗎？時(shí)間常常在我們的抱怨聲中悄悄溜走，我們除了一天天老去，什么也沒(méi)有改變。
每個(gè)孩子都是藝術(shù)家，如何持續才是挑戰。用好每團泥，塑好每個(gè)人。
學(xué)科骨干培訓總結3
為期10天的教育局組織的我縣骨干教師培訓班圓滿(mǎn)完成了各項培訓任務(wù)，現將本次生物學(xué)科培訓活動(dòng)總結如下：
一、計劃安排
本次培訓活動(dòng)準備時(shí)間短、要求高、難度大，事前結合中心要求、廣大教師的需求加以整合，將活動(dòng)進(jìn)行了一個(gè)整體梳理，本次活動(dòng)安排了3個(gè)專(zhuān)題討論，10個(gè)專(zhuān)題講座，7次作業(yè)（6個(gè)當日作業(yè)及1個(gè)課題申請報告），2次學(xué)員摩課及1次全體學(xué)員說(shuō)課活動(dòng)。內容充實(shí)，實(shí)用性強，具有可操作性。
二、學(xué)習態(tài)度
本次培訓除東壩中學(xué)外，11校共派出10位教師參加培訓，其中縣學(xué)科帶頭人1人，縣優(yōu)青3位，另外各校均選派的生物教研組長(cháng)。本次培訓共10天，在暑期中教師均克服了生活中的種種困難，除1人有事請假一天，其余均出滿(mǎn)勤，并自始至終認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )、積極參與活動(dòng)。
三、學(xué)習內容
培訓安排是上午3小時(shí)聽(tīng)專(zhuān)家講座，下午以學(xué)科組為單位進(jìn)行學(xué)科研討�；顒�(dòng)內容充實(shí)，形式多樣。特別是下午的研討活動(dòng)，我們圍繞當下教育教學(xué)中遇到的一些典型問(wèn)題，如“創(chuàng )新學(xué)科教學(xué)中學(xué)生積極情感態(tài)度培養的有效方式途徑”、“教學(xué)環(huán)節中出現的問(wèn)題及解決策略”、“教學(xué)過(guò)程中，如何體現教學(xué)公平”等，把學(xué)員分成三個(gè)小組，提前布置討論題目，請小組組長(cháng)具體負責，組員進(jìn)行分工，查閱資料并結合自身的體會(huì )，開(kāi)展微型講座。因為小組成員的認真準備，加之所有成員的共同研討，大家對上述問(wèn)題形成了普遍的看法與共識，拿出了具體的解決策略與辦法。在7月11日的研討中，我們有幸請到了江蘇省特級教師程莉君老師給我們學(xué)員做了《關(guān)于教學(xué)設計》的講座，程特還耐心地解答了學(xué)員們在平時(shí)教學(xué)中感到困惑的問(wèn)題，大家深受啟發(fā)；省淳中教科室主任陳桂生老師做了《中學(xué)生物教學(xué)研究的選題與常規研究方法》，給老師們揭開(kāi)了課題研究的神秘面紗，鼓勵骨干教師們在教學(xué)鉆研的同時(shí)，注意反思自己的教學(xué)，并以課題研究的形式加以升華；縣二中趙震校長(cháng)做的《談教師文化和課堂文化》，結合自身感悟，從教學(xué)的每個(gè)環(huán)節、課堂文化及教師文化不同層面，給學(xué)員們一一加以講解和引領(lǐng)，更是讓老師們體會(huì )到教師的成長(cháng)和素養的提升的重要性。
本次培訓我們安排的兩次摩課和一次說(shuō)課活動(dòng)，要求是全員參與，先說(shuō)課，然后每個(gè)人發(fā)表改進(jìn)建議，大家充分點(diǎn)評，集中意見(jiàn)后，再次說(shuō)課，充分打磨。這樣，不光是說(shuō)課的老師得到提升，所有學(xué)員在此過(guò)程中都獲益匪淺。
本次培訓過(guò)程共布置了七個(gè)書(shū)面作業(yè)，有教學(xué)設計、講學(xué)稿編制、課題研究的申報、綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習等，學(xué)員們都能及時(shí)保質(zhì)保量地完成，有的完成質(zhì)量很高，如大部分老師的課題研究建議申報縣級課題并繼續研究。
毋庸置疑，本次培訓是有意義的，而且也是十分必要的。專(zhuān)家講座拓寬了我們的視野、提升了我們的品味；分學(xué)科組研討預先計劃充分，進(jìn)行的扎實(shí)有效。廣大學(xué)員真切地感受這10天既緊張又充實(shí)，讓大家對教學(xué)的每個(gè)環(huán)節進(jìn)行了一次梳理，是一次教育教學(xué)思想及時(shí)更新的精神大餐。特別是下午分學(xué)科組研討，在具體案例中獲得感性的說(shuō)課體驗和教學(xué)設計的理性思考。我們相信，通過(guò)這次培訓，必將點(diǎn)燃骨干教師在今后的教育教學(xué)中對于教學(xué)研究探索的激情，在學(xué)校各項教學(xué)工作起到示范作用，帶動(dòng)廣大教師加強教學(xué)研究，從而有力地推進(jìn)我縣教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。
學(xué)科骨干培訓總結4
20ｘｘ年3月13日至3月22日，我很榮幸地參加了云南省20ｘｘ年小學(xué)科學(xué)骨干教師省級楚雄師院培訓班的學(xué)習。首先感謝學(xué)校領(lǐng)導給我這么一個(gè)好的學(xué)習機會(huì )！本次培訓的內容豐富多彩，培訓的方式多種多樣，既有專(zhuān)家的報告，又有特級教師的核心理念，還有視頻觀(guān)摩研討。課堂觀(guān)教學(xué)摩與交流，為期十天的培訓，我感覺(jué)每天都是充實(shí)的，因為每天都要面不對同風(fēng)格的講師，每天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓中，我進(jìn)一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到了更新，真是受益匪淺。經(jīng)過(guò)了這次培訓活動(dòng)，我在各個(gè)方面收獲甚大，體會(huì )最深的有以下幾點(diǎn)：
一、思想上的提高。
在千萬(wàn)教師中，我能參加這樣的培訓，我想我是幸運的、是幸福的。這次培訓，使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗了在專(zhuān)家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習過(guò)程是多么的豐富多彩，作為一位科學(xué)教師，必須具有淵博的學(xué)科知識，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應當掌握現代教育教學(xué)理論、掌握現代教育教學(xué)技術(shù)。教育理念要提升，理念的更新隨之帶來(lái)的是教育教學(xué)方式的變革。
二、對科學(xué)“課標”的理解。
1、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習的主體。
學(xué)生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習科學(xué)應該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程�？茖W(xué)課程必須建立在滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習活動(dòng)中的表現應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
2、科學(xué)學(xué)習要以探究為核心。
“科學(xué)學(xué)習要以探究為核心，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程”這是新課程標準給我們提出的要求。開(kāi)展有效的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識，這是科學(xué)探究過(guò)程中培養學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。
探究既是科學(xué)學(xué)習的目標，又是科學(xué)學(xué)習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)習科學(xué)的主要途徑�？茖W(xué)課程在培養學(xué)生的創(chuàng )新性學(xué)習的能力基礎上，向學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機會(huì )。創(chuàng )新性學(xué)習是一種對未來(lái)的預期與前瞻的意識。在科學(xué)課的學(xué)習過(guò)程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣，增長(cháng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。
3、科學(xué)課要培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。要培養科學(xué)課的課堂常規，如有條不紊的開(kāi)展實(shí)驗，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，及時(shí)地記錄觀(guān)察到的現象，能長(cháng)期堅持觀(guān)察記錄，能傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能提出自己的見(jiàn)解等。
4、科學(xué)教師要樹(shù)立終生學(xué)習的意識，不斷提高自身的科學(xué)素養。
三、如何開(kāi)展科學(xué)課程的教學(xué)
專(zhuān)家告訴我們：每當你接觸到一門(mén)從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的課程時(shí)，請不要緊張也不要害怕，首先要閱讀課標，了解課標的內容和要求，然后按照課標的要求進(jìn)行教學(xué)�？茖W(xué)課的教學(xué)是圍繞以下幾個(gè)環(huán)節開(kāi)展的：
科學(xué)課的內容繁多，涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個(gè)方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時(shí)補充知識儲備，同時(shí)要學(xué)會(huì )科學(xué)探究的技能，具備科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì )更高。
經(jīng)歷了這次培訓，我深刻體會(huì )到有太多的知識需要我去學(xué)習，有太多的問(wèn)題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學(xué)習，不斷地提高自身的科學(xué)素養，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。
學(xué)科骨干培訓總結5
XX市金秋時(shí)節，我們滿(mǎn)懷著(zhù)學(xué)習的渴望，來(lái)到了久負盛名的東南大學(xué)參加了為期兩周的“國培計劃”學(xué)習。在這里不只學(xué)習了頂級專(zhuān)家的報告和優(yōu)秀教師的講課，還和省內外的同仁們一起學(xué)習、交流，專(zhuān)家高屋建瓴的引領(lǐng)指導，老師們層出不窮的智慧碰撞，令我受益匪淺，感覺(jué)真是“人外有人，山外有山”，自己就像剛爬出井口的青蛙看到了藍天白云，豁然開(kāi)朗�，F對這段時(shí)間的學(xué)習做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結，對下一步的學(xué)習工作做一個(gè)規劃。
一、學(xué)習提升
兩周來(lái)，我們聆聽(tīng)了國內著(zhù)名教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告�！耙粋�(gè)人能走多遠，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì )成就你的一生�！碑斘衣�(tīng)了韋玉院士《運用當今腦科學(xué)的研究成果有效提高教學(xué)質(zhì)量》、葉善專(zhuān)教授的《小學(xué)科學(xué)課程的重要性和基本目標》、黃海旺教授的《探究式教學(xué)理論與實(shí)踐》以及幾位專(zhuān)家老師等的講座后，心中不由地涌起了這句話(huà)。這些專(zhuān)家的講座報告，不僅有當今世界最新的科研成果和教學(xué)理念，還以大量的實(shí)際案例直觀(guān)展現教學(xué)與實(shí)踐相結合的教學(xué)，體現新課改下角色的轉變，教會(huì )了我們設計、研究的方法，讓我深深地感受到學(xué)習的魅力所在。作為一名教師，我認為這種觀(guān)念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀(guān)念的引導，在今后課程改革中盡管可能會(huì )碰到各種各樣的問(wèn)題、挫折，堅信我會(huì )去探索、解決，而不是躲避，因為希望就在前面！
我們以前說(shuō)課評課總是在關(guān)注教師的設計和講授，而很少關(guān)注學(xué)生的認知水平和參與度，也很少去體察學(xué)生的情感和需求。徐ming教授的《說(shuō)課與說(shuō)課藝術(shù)》的講座，向我們展示說(shuō)課的方法及要點(diǎn)，使我有了更深入的了解，提高了自身的素養。由此，我又一次在觀(guān)念上、理念上發(fā)生了巨大的變化。我想，新課改的精神就像陽(yáng)光一樣，普照到了與之相關(guān)的每一人。
二、感悟反思
通過(guò)聆聽(tīng)彭香老師的“用心去做”和楊元奎博士的報告，讓我清醒地認識到，專(zhuān)家與名師，之所以能成為專(zhuān)家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。作為一名參加“國培計劃”的教師，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì )反思，在反思中總結，真正提高教學(xué)能力，做一個(gè)智慧型的老師。因此，要做好以下幾個(gè)方面：
1、促進(jìn)自己向專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。
社會(huì )在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續性的發(fā)展。能否對學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎上對教學(xué)有所創(chuàng )新，才能逐漸提高教學(xué)水平。教育將更進(jìn)一步注重對學(xué)生創(chuàng )新和實(shí)踐能力的培養，進(jìn)一步接受以人為本的理念；聽(tīng)了專(zhuān)家的報告，使我明白，每個(gè)學(xué)生都能夠學(xué)習，并且能夠學(xué)好，成為優(yōu)秀的學(xué)生和未來(lái)社會(huì )的成員。 “老師的能耐是讓一個(gè)不愛(ài)學(xué)習的孩子愛(ài)學(xué)習了”。 因此，教師就應著(zhù)力于將經(jīng)驗內容轉化為學(xué)生容易理解和接受的內容與形式，什么是學(xué)生容易理解和接受的內容與形式呢？我覺(jué)得就是《綱要》指出的：教師應成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)困惑中的引導者、探索中的支持者和學(xué)習過(guò)程的合作者。彭老師的講座，讓我認識到教師應由經(jīng)驗型向專(zhuān)業(yè)型轉化，傳統型的教師已不適合新形勢的需要。人的一生就是學(xué)習的一生，在今后的教學(xué)中，要按《綱要》貫徹的堅持先進(jìn)的理念，堅持核心的價(jià)值，就是代表先進(jìn)文化的理念。多讀書(shū)、多思考、多反思，要做有思想的老師。要用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把教研和教學(xué)結合起來(lái)，認真做好反思總結工作，爭做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師。
2、努力轉變好角色。
新課程倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導自助、合作、探究的學(xué)習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，是師生的交流、學(xué)習過(guò)程以及學(xué)習過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)習和做人的品性。
要使學(xué)生的學(xué)習從以要我學(xué)，到我要學(xué)的這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來(lái)，興趣是最好的老師。老師的引導和鼓勵讓他們在學(xué)習中獲得快樂(lè )。把價(jià)值引導和孩子的自由發(fā)展結合起來(lái)，體現了價(jià)值引導，同時(shí)又注重學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習，不強迫學(xué)生去被動(dòng)的接受，而是滿(mǎn)足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動(dòng)快樂(lè )的學(xué)習了知識，而且按照《綱要》的精神，努力創(chuàng )造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)，并能得到積極的應答的環(huán)境，學(xué)生在交往中，在生活中交流和表達，不僅語(yǔ)言得到發(fā)展，其他各方面的能力也得到發(fā)展。為此，教師必須轉變自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習，鼓勵學(xué)生大膽去學(xué)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習的主人，學(xué)習活動(dòng)參與者、探索者與研究者。只有這樣，才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。
三、發(fā)展規劃
這次培訓雖然短暫，但無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對我而言，都是一個(gè)很大的提高。專(zhuān)家及名師結合自身的成長(cháng)給我們做的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座，為我們教師的健康成長(cháng)又一次指明了方向，使我們深刻意識到自己肩負的責任。
在專(zhuān)家的引領(lǐng)下，我將不斷更新教育觀(guān)念，豐富理論知識，反思教學(xué)，總結自己的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)水平，掌握教育科研的方法，在學(xué)習中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中提高，最終突破自己，提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，使自己成為一名智慧型教師、智慧型的教師指導者。
學(xué)科骨干培訓總結6
通過(guò)三年小學(xué)數學(xué)骨干教師的培訓，緊密的學(xué)習沖擊了我的思想，讓我的教育觀(guān)念有了新的轉變，同時(shí)教育教學(xué)理論有新的更新，讓我對教育事業(yè)充滿(mǎn)信心�，F將三年來(lái)學(xué)習情況小結如下：
一、轉變教育觀(guān)念
教育教學(xué)理論缺乏的困惑使我對初為人師的激情感淡了很多。這幾年也就是憑著(zhù)所積累的一些教學(xué)經(jīng)驗，原地踏步地工作著(zhù)而已，教育教學(xué)理論的不足使我裹足不前，失去了動(dòng)力與方向。但我內心仍希望能把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)樂(lè )趣的課堂，全新教育好學(xué)生。有一段話(huà)說(shuō)的很好：“你的過(guò)去不必輝煌，你的未來(lái)必須輝煌。有的人活一萬(wàn)天，只是活一天重復一萬(wàn)次，復制昨天的代價(jià)是浪費今天和斷送明天，沒(méi)有目標的人生只是活命�！爆F在，我已經(jīng)深刻意識到了，人生要有目標，有目標的人不會(huì )迷失方向。
二、樹(shù)立正確的人生觀(guān)
教師是教育過(guò)程的組織者，是素質(zhì)教育的最終實(shí)踐者。在新的歷史時(shí)期，我們面對新的教育形式，新的教育體制，必須樹(shù)立正確的教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和人才觀(guān)。不斷學(xué)習、努力提高自己的教學(xué)水平，不僅要關(guān)注教學(xué)理論，更新自己的教學(xué)理念，更要關(guān)注自己的教學(xué)風(fēng)格。使自己的教學(xué)不斷向綜合能力的探究性教學(xué)、多維的體驗性教學(xué)、互動(dòng)交往性教學(xué)的方面發(fā)展。要“把教學(xué)當成一種事業(yè)去追求，把每節課都看成是發(fā)揮自己創(chuàng )造力、施展自己才能的機會(huì )；看成是發(fā)展自己的一個(gè)機會(huì )，把上好一堂課看成是自己生命價(jià)值的體現�！崩斡洠骸敖虒W(xué)是事業(yè)，事業(yè)需要奉獻；教學(xué)是科學(xué)，科學(xué)需要探索；教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)需要創(chuàng )新�！�
三、教育理論的提升
一個(gè)合格的數學(xué)教師必須要有一定的專(zhuān)業(yè)理論素養。本次的學(xué)習讓我的理論認識得到了很大的提升。這次培訓讓我理解了數學(xué)的本質(zhì)：數學(xué)是一種獨特的人類(lèi)文化，只有真正的站在一種文化的高度去理解數學(xué)，認識數學(xué)，我們的數學(xué)教育才可能真正的提升品味。讓我知道了：教育信息化不是教育技術(shù)信息化，我們要關(guān)注信息，重視培養信息素養，而不僅僅只是關(guān)注信息技能；信息技術(shù)和數學(xué)學(xué)科進(jìn)行整合的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是提高教育教學(xué)績(jì)效，一定要保證教學(xué)過(guò)程中“教師主導”“學(xué)生主體”的地位。讓我認識了數學(xué)在人類(lèi)文化中的地位與作用：數學(xué)是思維的工具；數學(xué)是科學(xué)的工具；數學(xué)是理性的藝術(shù)；數學(xué)促進(jìn)了人類(lèi)思想的解放。等等。
四、以后的努力方向
作為一名骨干教師，墨守陳規、保持現狀、踏步不前是絕對不對的，一直以來(lái)，我在實(shí)踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：
1．在專(zhuān)業(yè)學(xué)習、教學(xué)研究上更加努力。
2．對后進(jìn)生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。
3．發(fā)揮帶動(dòng)、起到輻射作用。
教育教學(xué)工作，是一項長(cháng)期效應的工程。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為一名骨干教師，我會(huì )以高度的敏感性和自覺(jué)性，盡職盡責，在工作中改革創(chuàng )新，與時(shí)俱進(jìn)，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
學(xué)科骨干培訓總結7
“十一五”期間我市科學(xué)學(xué)科骨干教師培訓工作緊密結合學(xué)院“十一五”整體規劃，樹(shù)立“服務(wù)課改、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)教師”的工作宗旨，著(zhù)眼于“三提高”，即科學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平、學(xué)科課程建設、學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高，以“有效教學(xué)研究”為主題，通過(guò)調查研究，掌握情況，調整培訓策略；通過(guò)有效形式，踐行反思，提高培訓實(shí)效；通過(guò)選題立項，推動(dòng)課程建設，發(fā)揮了教師的引領(lǐng)作用。
現圍繞培訓完成情況、培訓所取得的成績(jì)和經(jīng)驗、培訓過(guò)程中存在的突出問(wèn)題進(jìn)行總結如下：
一、多種教研形式，開(kāi)展有效教學(xué)策略研究
通過(guò)對基層骨干教師課堂教學(xué)調研，我們針對老師教學(xué)實(shí)施低效的主要問(wèn)題：傳統的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方法、科學(xué)信息資源利用的局限性、知識結構不合理、創(chuàng )新意識不強，科研能力較弱、教育實(shí)踐能力差，實(shí)施問(wèn)題、學(xué)習、反思、實(shí)踐、調整、改進(jìn)的研訓策略，積極開(kāi)展行動(dòng)研究，并通過(guò)多種研訓形式，將研究成果轉化有效的研訓資源，在廣大的科學(xué)教師中示范、研討，將“有效教學(xué)研究”引向深入。
1、 有效教學(xué)專(zhuān)題講座
由研訓教師主講的《小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)》專(zhuān)題講座全面的闡述了科學(xué)學(xué)科教學(xué)各環(huán)節的有效實(shí)施建議和方法，從有效課前交流、有效的教學(xué)導入、有效的問(wèn)題設計、有效的教學(xué)評價(jià)等方面揭示了有效教學(xué)的內涵，給廣大科學(xué)教師帶來(lái)觀(guān)念的沖擊和變化，引領(lǐng)教師走進(jìn)有效教學(xué)的思考和研究之中。
針對當前課堂中“人文關(guān)懷”流失現象，研訓教師圖文并茂的給大家講述了《老師的啟示》這則教育故事，大家都很感動(dòng)，認識到，小學(xué)科學(xué)是以培養學(xué)生科學(xué)素養為宗旨的啟蒙課程，從人文的維度上，科學(xué)探究留給學(xué)生的，除了知識的授受和智慧的開(kāi)啟外，還應包括身心的點(diǎn)化和人格的潤澤�？茖W(xué)教師不僅要教好課，還要有高尚的人格和師德與學(xué)生對話(huà)。
2、 教學(xué)案例觀(guān)摩與探討
“十一五”期間，我們多次開(kāi)展觀(guān)摩研討活動(dòng)，例如：針對“如何發(fā)揮教師的指導作用”進(jìn)行了《我長(cháng)大了》教學(xué)觀(guān)摩研討；針對“如何發(fā)揮學(xué)生在探究活動(dòng)中的主體地位”進(jìn)行了《輪軸》教學(xué)觀(guān)摩研討。隨著(zhù)“有效教學(xué)”教研活動(dòng)的不斷推進(jìn)，我們在科學(xué)教師中提倡優(yōu)質(zhì)“常態(tài)課”，并由研訓教師親自執教一節觀(guān)摩課，隨后由實(shí)驗小學(xué)科學(xué)教師利用40分鐘備課，上了一節常態(tài)課，大家通過(guò)研討的到了一個(gè)重要的啟發(fā)：教學(xué)基本是常態(tài)課進(jìn)行的，上好常態(tài)課是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。常態(tài)課的教學(xué)：是樸實(shí)的、精彩的、也是高效的；常態(tài)課的課程：師生之間在自然合作、有效交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程中形成；要依學(xué)而教，尊重學(xué)生個(gè)性差異。作為一名教師，要懷揣一顆朝圣者般的虔誠之心，勤于學(xué)習，善于反思，不僅僅滿(mǎn)足于做教材的代言人、教學(xué)常規的執行者，更要努力做一位教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng )造者、教學(xué)環(huán)境的開(kāi)拓者、學(xué)生成長(cháng)的引領(lǐng)者。
我們還將學(xué)科骨干教師培訓活動(dòng)與“十一五”期間的各級評優(yōu)活動(dòng)結合在一起，為骨干教師、中心教研組和廣大科學(xué)教師提供聽(tīng)課、評課、學(xué)習、反思、提高的機會(huì )，教師們受益匪淺。通過(guò)聽(tīng)研討課、說(shuō)課、互動(dòng)評課、講座等形式的學(xué)習活動(dòng)，從多方面提高了教師的科學(xué)專(zhuān)業(yè)素養，為我市小學(xué)科學(xué)課程改革的深入開(kāi)展起到了積極的推動(dòng)作用。
3、請進(jìn)來(lái)，實(shí)現借腦增智
為了加快教師觀(guān)念的轉變，提高對教材的理解與把握能力，豐富專(zhuān)業(yè)信息，在研訓教師的積極溝通、協(xié)調下，我們有幸與南京師范大學(xué)郝京華教授近距離接近，聽(tīng)到了精彩而更解惑、解渴的教材輔導。郝教授從小學(xué)科學(xué)教育的地位、科學(xué)教育的價(jià)值取 向、內容、方法和評價(jià)等方面闡述了科學(xué)教育的新趨勢以及從中得到的啟示。在講座中郝教授結合了許多教育教學(xué)中的具體案例進(jìn)行論述，她獨到的見(jiàn)解把大家深深地吸引住了，贏(yíng)得在場(chǎng)老師們陣陣熱烈的掌聲和笑聲，使老師們對科學(xué)教育有了更深的認識，受益匪淺。我們還有幸觀(guān)摩了來(lái)自山東的專(zhuān)家執教的創(chuàng )新活動(dòng)課，一個(gè)針對學(xué)生創(chuàng )新能力發(fā)展的嶄新課堂教學(xué)給我們的教學(xué)研究注入新的思考和智慧。
4、走出去，開(kāi)展學(xué)術(shù)交流
每一次外出學(xué)習聽(tīng)課或參觀(guān)都會(huì )帶給我們極大的收獲，為開(kāi)展科學(xué)骨干教師培訓帶來(lái)新的啟示。我們珍惜每一次學(xué)習機會(huì )，認真組織，積極思考，取其精華，改進(jìn)教學(xué)。例如，赴沈陽(yáng)觀(guān)摩東北三省評優(yōu)課、參加省科學(xué)學(xué)科教師素養展示會(huì )等，受到其中啟示，我們的研訓工作內容得到豐富。我們還積極參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，將教研課成果與大連甘井子實(shí)驗小學(xué)交流，研訓教師還做了專(zhuān)題講座。我們同樣參觀(guān)了學(xué)校校園建設，開(kāi)闊的眼界。幾年里，我們也先后有多名教師參加了省級各項評優(yōu)活動(dòng)，獲得好成績(jì)。兩名骨干教師先后參加了教育部國配計劃“培訓者的培訓”，獲得結業(yè)證書(shū)，一名被推薦參加xxxx省科學(xué)學(xué)科帶頭人的培訓。
二、科技競賽活動(dòng)，鍛煉教師科技指導能力
教師的教育實(shí)踐能力不僅在課堂上，還要在校園科技教育活動(dòng)的組織與開(kāi)展之中，教師的科學(xué)活動(dòng)指導能力影響著(zhù)學(xué)校的科技教育水平，制約著(zhù)學(xué)生科技創(chuàng )新能力的培養。在研訓教師的精心指導下，我們分工合作，周密安排，齊心組織了撫順市小學(xué)科學(xué)“太陽(yáng)能小車(chē)”大賽活動(dòng)，活動(dòng)得到基層學(xué)校和科學(xué)骨干教師的重視，從參賽人員選拔、報名、賽前指導、賽中管理等環(huán)節中得到全面的鍛煉，活動(dòng)得到了家長(cháng)們的關(guān)注和支持，得到了多家宣傳媒體的關(guān)注和報道，在社會(huì )上產(chǎn)生了很好的影響。這次活動(dòng)促動(dòng)了很多科學(xué)教師在自己的校園中開(kāi)展特色科技活動(dòng)，如：實(shí)驗小學(xué)的實(shí)驗室建設形成特色；撫順城四校的“科技樂(lè )園”系列活動(dòng)和“倡導低碳 呵護地球”科技月活動(dòng)等，在校園中形成濃厚的科技教育氛圍。
三、科研課題研究，探索學(xué)生評價(jià)有效策略
組織科學(xué)骨干教師進(jìn)行課題攻關(guān)，就是讓教師在實(shí)踐中進(jìn)行反思，感知新的教育理念；就是讓教師通過(guò)研究，嘗試先進(jìn)理念指引下的行為方式，體驗工作的成功。同時(shí)，課題研究又促使教師不斷學(xué)習新知識，形成了“學(xué)習，研究，反思”的良性循環(huán)。xxxx年xxxx省科學(xué)學(xué)科十一五規劃課題開(kāi)題會(huì )在實(shí)驗小學(xué)召開(kāi)，我們組織全市科學(xué)教師參加了開(kāi)題會(huì )，了解我省科學(xué)研究的現狀和瓶頸問(wèn)題，學(xué)習了來(lái)自大連的關(guān)于學(xué)生前概念研究的實(shí)驗經(jīng)驗和學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)評價(jià)的做法。會(huì )后，我們經(jīng)過(guò)研究確定了我市承擔的子課題：小學(xué)生科學(xué)素養評價(jià)體系研究。目前研究正在運作階段，初步形成了我們的各冊的“試題庫”、“知識體系”，各實(shí)驗校也逐漸形成自己的評價(jià)手段，如：學(xué)生學(xué)習情況評價(jià)表、“概念圖”等等。實(shí)驗課題引領(lǐng)科學(xué)教師通過(guò)課題研究實(shí)現教育理念的更新與提升，促進(jìn)科學(xué)課程建設。
四、提煉總結經(jīng)驗，推廣骨干教師經(jīng)驗成果
我們倡導骨干教師樹(shù)立起“工作學(xué)習化”的思想，重視發(fā)思，注重積累，在完成作業(yè)過(guò)程中，積累和提煉自己的教學(xué)經(jīng)驗。xxxx年，我們積極響應了學(xué)院匯編成果集錦的要求，面向全體布置作業(yè)，擇優(yōu)重點(diǎn)指導修改，推薦了優(yōu)秀的課例、論文、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)方法等，分別入編學(xué)院成果匯編中。同時(shí)，研訓教師制訂了學(xué)�？茖W(xué)學(xué)科教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)方法和標準。xxxx年末，結合學(xué)院的要求，我們優(yōu)中選優(yōu)，推薦教學(xué)明星、優(yōu)秀課例、優(yōu)秀課、優(yōu)秀研究成果幾項獎項的參評人員。我們將對這些骨干教師實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，并組織他們進(jìn)行講座或進(jìn)行課堂教學(xué)展示，充分發(fā)揮他們的示范帶頭作用。
“十一五”骨干教師培訓中，教師作業(yè)等級均為合格、優(yōu)秀，100%達到30學(xué)分。尤其是三縣的骨干教師克服路途遙遠、工作環(huán)境艱苦的困難，嚴格要求自己，積極參加每次的教學(xué)研究活動(dòng)，保證出勤率。
培訓中存在的主要問(wèn)題：
1、還需加強對科學(xué)骨干教師的專(zhuān)業(yè)知識的培訓。
2、骨干教師樹(shù)立起突破自己的勇氣和信心，要不斷理解科學(xué)教育的內涵，進(jìn)一步轉變教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式，提高教學(xué)有效性。
3、理論功底的短板成為制約骨干教師專(zhuān)業(yè)的瓶頸，骨干教師要在參加培訓學(xué)習的基礎上加強理論自修。
4、骨干教師尚需樹(shù)立成果推廣意識，善于總結自己的經(jīng)驗做法，總結自己的教學(xué)特色。
學(xué)科骨干培訓總結8
我有幸參加了遠程培訓，通過(guò)近一段的時(shí)間的學(xué)習，受益匪淺。在此次培訓中，我仔細聆聽(tīng)了專(zhuān)家的精彩講座和收看了優(yōu)秀教師的觀(guān)摩課，進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)題研討和專(zhuān)家答疑等活動(dòng)。使我對科學(xué)課有了更為深刻的理解和認識，提高了自己的理論水平和教學(xué)能力，現將此次學(xué)習體會(huì )總結如下：
我們現在生活在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)進(jìn)步日新月異。因此，從小就培養學(xué)生以科學(xué)的方法認識和處理問(wèn)題的能力。小學(xué)科學(xué)就是引導學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于探究，培養他們的好奇心和探究欲，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習和生活打下良好的基礎。小學(xué)科學(xué)的宗旨就是培養小學(xué)生的科學(xué)探究能力，培養學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣，科學(xué)教育的核心就是以培養科學(xué)素養為宗旨的啟蒙課程。
本人是一名身在邊遠山區的小學(xué)科學(xué)教師，由于地域邊遠，教學(xué)條件相對落后，接觸的先進(jìn)信息也比較閉塞，參加此次培訓在家里都能隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習，接受先進(jìn)的教學(xué)理念和經(jīng)驗，經(jīng)濟方便，收獲頗多。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習和老師耐心指導，使我更深刻的認識到科學(xué)課的課堂教學(xué)就是要以科學(xué)探究為中心，學(xué)生的好奇心和強烈的求知欲，就是科學(xué)探究的起點(diǎn)，學(xué)生的自我學(xué)習的行為就是科學(xué)探究的行為，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在自然條件下觀(guān)察和實(shí)驗就是探究行為的必須環(huán)節。所以上好科學(xué)課就要豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習興趣，耐心引導學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)，隨時(shí)掌握他們在探究活動(dòng)中的進(jìn)展，面臨的困難和出現的問(wèn)題，在尊重客觀(guān)事實(shí)的基礎上充分利用現代教育教學(xué)技術(shù)，處理問(wèn)題和解決問(wèn)題。
總之，我參加此次遠程培訓，有收獲、有壓力，但也充滿(mǎn)了信心。小學(xué)科學(xué)是一門(mén)復雜的學(xué)科，更具有特殊性和重要性。這就需要我今后要不斷地探索、認真的學(xué)習。只有不斷地學(xué)習新課程標準，更新教育觀(guān)念，提高自身素質(zhì)，才能適應現代教育教學(xué)工作的需要，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)科學(xué)教師。
學(xué)科骨干培訓總結9
11月，我非常榮幸的參加了為期21天的山東省小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓班的學(xué)習，這次培訓中給我們講課的有：齊魯名師李健梅老師、濰坊市高新區教研室的武際金老師、棗莊市市中區教研室的褚宏民老師、濱州市教研室的周新奎老師、平原縣教研室的姜燕老師、臨沂大學(xué)教育學(xué)院李中國院長(cháng)、肥城市教研室的孔令強老師、臨沂大學(xué)蔣曉紅教授、臨沂大學(xué)李同勝教授、萊蕪教研室的張梅榮老師、臨沂大學(xué)心理學(xué)教授李樹(shù)軍教授、臨沂市教科室徐文達老師。從他們每一個(gè)人身上我都學(xué)到了很多。收獲很大，涉及的范圍很廣，思考了很長(cháng)的時(shí)間也不知從哪些方面能全面的說(shuō)出我的體會(huì )和收獲，下面就從一些專(zhuān)家那里，給我感觸最深的地方，談?wù)勛约旱氖斋@。
一、李健梅老師――創(chuàng )建科學(xué)課堂中的思維場(chǎng)
李健梅校長(cháng)是我們山東省的名師，在我們臨沂蘭山非常的有名，可以說(shuō)是科學(xué)課堂的引領(lǐng)者。在這次培訓中，她提到的科學(xué)課堂，對我來(lái)說(shuō)收獲很大。
1、科學(xué)課堂的基本思路：
提出問(wèn)題、猜想假設、制定方案、實(shí)施探究、展示交流、拓展創(chuàng )新。
2、提出問(wèn)題：
科學(xué)探究以問(wèn)題解決為重點(diǎn)，問(wèn)題是科學(xué)學(xué)習的關(guān)鍵。
德國物理學(xué)家海森堡說(shuō)："提出正確的問(wèn)題，往往等于解決了問(wèn)題的大半"。引導學(xué)生認真進(jìn)行觀(guān)察、思考，并在觀(guān)察、思考中引發(fā)問(wèn)題，為探究活動(dòng)做好準備，教師要依據教學(xué)目標、遵循學(xué)生認知規律、有機結合學(xué)生生活中熟知的現象，創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中感知問(wèn)題、尋找問(wèn)題，并提出問(wèn)題。
在提出問(wèn)題這個(gè)環(huán)節，要精心設計問(wèn)題情境，有三個(gè)要素：
一是情境要指向新的未知的事物。
二是情境要激起學(xué)生認知沖突，激發(fā)探究愿望。
三是情境要貼近學(xué)生已有的知識能力水平。
2、猜想與假設：
引導學(xué)生圍繞問(wèn)題所可能發(fā)生的種種現象及結果進(jìn)行預測或作假設性解釋。以小組或以全班為單位，針對要研究的問(wèn)題，讓學(xué)生運用已有的知識和經(jīng)驗進(jìn)行預測或作假設性解釋?zhuān)⒁庖龑W(xué)生展開(kāi)想象，并在想象的基礎上讓學(xué)生暢所欲言。猜想與假設是研究者根據已知事實(shí)材料和科學(xué)知識對所研究的問(wèn)題做出的一種猜測性陳述，是對問(wèn)題中事物的因果性、規律性做出的假定性解釋�？煞譃閮蓚�(gè)環(huán)節：一是猜想環(huán)節，二是假設環(huán)節。
3、制定方案：
引導學(xué)生圍繞猜想假設，提出探究活動(dòng)的大致思路，為科學(xué)驗證做好鋪墊。在具體操作中，一般要采取分組活動(dòng)的方式，讓各小組針對本組要研究的問(wèn)題，制定自已的計劃或方案。在本步要注意發(fā)揮教師引導、指導、點(diǎn)拔的作用。
4、實(shí)施探究：
是探究的重要環(huán)節：保證時(shí)間、效果。引導學(xué)生依據研究計劃或方案開(kāi)展探究活動(dòng)，驗證猜想假設，得出科學(xué)結論。依據方案開(kāi)展觀(guān)察、實(shí)驗、制作、考察、調查、參觀(guān)、采訪(fǎng)、搜集、種養等探究活動(dòng)，來(lái)驗證猜想假設。在活動(dòng)中要注重小組合作，讓小組的所有成員都活動(dòng)起來(lái)。
5、展示交流：
引導學(xué)生對探究的成果進(jìn)行展示與交流，加深對科學(xué)結論的理解。一般先組織學(xué)生進(jìn)行組內展示與交流，在統一思想、得出結論后，再組織全班交流。對探究成果的展示與交流，一般分三個(gè)步驟進(jìn)行：
第一個(gè)步驟是組內展示與交流。主要針對本組內共同進(jìn)行的探究活動(dòng)，對所積累的各種信息資料進(jìn)行整理、分析、討論，獲得共識。(個(gè)體收獲)
第二個(gè)步驟是全班交流。是在各小組匯報各自探究成果的基礎上，對全班同學(xué)的成果進(jìn)行整理、分析、討論，得出科學(xué)的解釋或結論，獲得更為豐富的成果，達到資源共享、成果共享。(學(xué)生主導作用)
第三個(gè)步驟是得出科學(xué)的結論。(教師主導作用)在展示與交流中，教師要鼓勵展示交流方式的多樣性，引導學(xué)生采用自己喜歡的方式進(jìn)行展示與交流。
6、拓展創(chuàng )新：引導學(xué)生將學(xué)到的科學(xué)知識與社會(huì )生活進(jìn)行密切融合。
操作要領(lǐng)：引導學(xué)生運用所獲得的知識與技能，解釋生活中的現象，解決生活中的問(wèn)題，進(jìn)行改進(jìn)、發(fā)明、創(chuàng )造活動(dòng)，關(guān)注與本課研究主題相關(guān)的社會(huì )問(wèn)題等。
二、孔令強老師――科學(xué)教學(xué)中的大節和細節
1、堅守教育的大節：應該堅持"四項基本原則"
第一個(gè)杜絕負效：
不要給予孩子
有害的東西。不要將學(xué)校變成禁錮孩子發(fā)展的牢籠，不要把課堂變成缺少生命尊嚴的屠宰場(chǎng)，不要讓老師成為磨滅學(xué)生人性、扼殺學(xué)生創(chuàng )造力的屠夫。
第二個(gè)：
刪除無(wú)效。
第三個(gè)：
減少低效：不要在有限的時(shí)間內浪費孩子的生命。一節課40分鐘，而每個(gè)40分鐘都是從孩子生命鏈條中截取出來(lái)的，浪費孩子的時(shí)間，就是浪費孩子的生命。我認為應該從這樣的高度來(lái)認識我們的教學(xué)行為，認真反思每節課，是否讓孩子確實(shí)學(xué)有所得，確實(shí)讓孩子學(xué)有發(fā)展，確實(shí)讓孩子學(xué)有提高。
第四個(gè)：
追求高效：要教給孩子終生發(fā)展有益的東西，追求教學(xué)效益的最大化。
2、確立高效的目標
"一舉多得，一箭多雕"。體現在全面育人方面，是德智體美勞全面發(fā)展的"五雕"。在智育里邊，知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，是第二個(gè)層次的"三雕"，然是整我。天哪!我四體不勤，五谷不分，根本就不知道豬草是什么，我又沒(méi)有養豬的書(shū)，能不能找貧下中農請教呀?又不行!想來(lái)想去，浮想聯(lián)翩，夜不能寐;好了，有辦法了。第二天不到一個(gè)上午我把豬草打回來(lái)了。其實(shí)方法很簡(jiǎn)單：把豬趕出去，看豬吃什么草，就打什么草，吃什么菜，打什么菜，不就行了嗎?顯然，豬吃的草是豬草，豬吃的菜是豬菜，這是邏輯關(guān)系。這是一種思維方式。我們的科學(xué)教學(xué)就是要培養學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生變得更聰明。從這兒，我知道了我們的老師在關(guān)注教學(xué)的時(shí)候，我們更應關(guān)注孩子的思維，讓孩子成為一個(gè)有自己思想的行為。
我的收獲還有很多很多，上面兩條是從兩位專(zhuān)家那兒學(xué)到的一點(diǎn)知識，我會(huì )在以后的工作認真的實(shí)踐。當然，我還會(huì )對其余專(zhuān)家的講解內容進(jìn)行認真的總結，并用于我以后的而教學(xué)教研當中，通過(guò)自己的實(shí)踐和創(chuàng )新，探索一條通往成功的道路。
學(xué)科骨干培訓總結10
帶著(zhù)幾分激動(dòng)，帶著(zhù)幾絲憧憬，20xx年7月28日至8月11日，我參加了由北京教育學(xué)院承擔的教育部“國培計劃——中小學(xué)藝術(shù)學(xué)科骨干教師培訓班”。在此次學(xué)習中我收益很大，專(zhuān)家們講課精彩，教學(xué)內容豐富多彩。經(jīng)過(guò)緊湊而充實(shí)的十五天學(xué)習，我在教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮，教學(xué)知識上得到一次強勁的“充電”，特別是一些同行理論聯(lián)系實(shí)際的做法，更讓我們學(xué)員的眼睛為之一亮。時(shí)間雖然比較短，但是通過(guò)這次培訓，我深深地被專(zhuān)家教授們對教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所折服，更被班級學(xué)員們的參加培訓的熱情所感染，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我要說(shuō)：“累，并快樂(lè )著(zhù)�！闭驹诼殬I(yè)生涯的起跑線(xiàn)上，我走過(guò)了困惑，經(jīng)歷了緊張，也曾有過(guò)無(wú)助，但這些都成為了過(guò)去，因為這次培訓我受益匪淺，收獲很多�，F總結如下：
一、 聆聽(tīng)專(zhuān)家講課，在收獲中提高
20xx年7月28日在北京教育學(xué)院召開(kāi)了培訓開(kāi)班典禮之后，便正式開(kāi)始了培訓。翻開(kāi)學(xué)員手冊，我馬上就被這樣全新的培訓方式所吸引住了，特別聽(tīng)了專(zhuān)家們的報告，更是被專(zhuān)家們獨到的教育理論所吸引�！皶�(shū)到用時(shí)方恨少”聆聽(tīng)了以后，自己的思想真可謂是豁然開(kāi)朗，許多困擾了自己很長(cháng)一段時(shí)間的教育教學(xué)問(wèn)題也得到了迎刃而解。通過(guò)培訓學(xué)習，我明白了人文思想是現代教育中最重要的思想。因此作為一名教師必須在教育教學(xué)工作中充分挖掘文本。我還聆聽(tīng)了《語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的內涵和途徑》《讓每一個(gè)學(xué)生都成為“五一居士”》等專(zhuān)業(yè)課程，這樣經(jīng)過(guò)學(xué)習，自己的理論功底更扎實(shí)了。
二、 與學(xué)員們互動(dòng)，在感悟中進(jìn)步
本次培訓，用這樣的一句詩(shī)來(lái)描述再恰當不過(guò)了，那就是“天光云影共緋徊，”在培訓中，有一點(diǎn)我覺(jué)得很有意思，那就是開(kāi)設學(xué)習小組沙龍，小組每個(gè)人在培訓后結合自身實(shí)際談體會(huì )。在一次小組討論時(shí)我談到有關(guān)小組合作學(xué)習的時(shí)候，教師總是鼓勵學(xué)生充分想象，盡情發(fā)揮，可是這當中難免會(huì )出一些學(xué)生思維的怪異、獨特，甚至于不符合常理的情況，這樣的矛盾該如何解決呢？這一話(huà)題引起小組學(xué)員們的熱議，有的說(shuō)這是值得可喜可賀的事情，不要認為學(xué)生的思維不在正軌，事實(shí)上這是智慧的火花，創(chuàng )新的火花在迸發(fā)，這也充分體現了課程新理念。有的說(shuō)小組合作學(xué)習不能只流于形式，要注意效果。
有的說(shuō)對于出現這種現象，教師首先要對學(xué)生充分肯定，然后再慢慢引導學(xué)生，這樣不會(huì )傷學(xué)生的自尊心，也體現了人文關(guān)懷。也有的指出這種現象是時(shí)常發(fā)生的，教師要善于引導學(xué)生展開(kāi)合理的想象，發(fā)揮小組合作學(xué)習功能，提高課堂教學(xué)效率。大家各抒己見(jiàn)，我也談了自己的看法，這樣的互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來(lái)的進(jìn)步是任何催化劑都無(wú)法做到的。所以我要說(shuō)，沒(méi)有互動(dòng)，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專(zhuān)業(yè)技能。因為交流我充實(shí)了自己；因為互動(dòng)，我獲得了進(jìn)步相信。通過(guò)學(xué)習，我將把自己的感悟應用于實(shí)踐，到那時(shí)，自己的工作將是更加得心應手了。
同時(shí)教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習，不斷地總結，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。
總之，這次培訓是一次對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)極有意義的培訓，帶給我最深的體會(huì )就是教學(xué)不僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì )在教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的道路上走得更快，走得更好！
學(xué)科骨干培訓總結11
由銅仁市教育局組織的歷時(shí)7天（8月19至25日）的“20xx銅仁市數學(xué)學(xué)科骨干教師培訓”，其培訓的內容有：唐文健老師主講的《中小學(xué)教師怎樣做教育科研》；唐紅衛老師主講的《數學(xué)主體性教學(xué)與學(xué)生非智力因素研究的培養》；王紅英老師主講的《“新課標”小學(xué)數學(xué)如何備課》；彭麗萍老師主講的《小學(xué)數學(xué)教學(xué)與科研》；楊?lèi)?ài)萍老師主講的《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的一般模式》；唐萬(wàn)華老師主講的《關(guān)注學(xué)生數學(xué)思維》；劉學(xué)強老師主講的《聽(tīng)課與評課》；張命華老師主講的《教師職業(yè)道德修養》等等。通過(guò)培訓我再一次感受到了要成為一位合格的骨干教師，必須付出更多，領(lǐng)悟到了教學(xué)的艱辛與骨干教師所肩負的重任。在新教改實(shí)施以來(lái)，我心中有許多困惑，通過(guò)這次培訓學(xué)習，使我茅塞頓開(kāi)，聽(tīng)著(zhù)專(zhuān)家們的講解，我如沐春風(fēng)。對教育教學(xué)理論的深層面的認識，對校本研修的意義的認識，新時(shí)期教師職業(yè)道德的提升，再一次激起我對自己所熱衷的教育事業(yè)更加充滿(mǎn)信心和挑戰的決心�，F將本次的學(xué)習情況總結如下：
1.教育理念的改變。通過(guò)培訓，使我認識到傳統教學(xué)的一言堂要摒棄，課堂教學(xué)要體現學(xué)生的主體地位，學(xué)生是學(xué)習的主人，要加強對學(xué)生數學(xué)思維的培養，充分實(shí)現教師的主導作用，要引導學(xué)生動(dòng)起來(lái)，教師提出問(wèn)題，要讓學(xué)生去分析，去探討，去解決問(wèn)題；教師要勤于校本研修，要樹(shù)立“終身學(xué)習”觀(guān)念，努力使自己向“學(xué)者型，鉆研型，專(zhuān)家型”的教師靠攏。通過(guò)學(xué)習了解了作為一線(xiàn)教師必須在學(xué)習先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān)的基礎上，還要在教學(xué)活動(dòng)中注重校本研修，遵循客觀(guān)規律、調整自身的角色轉變以及教學(xué)方式探索與研究。
2.重視課堂教學(xué)的設計。課堂教學(xué)不僅僅是基礎知識的傳授，更是思維能力、表達能力的培養，要重視學(xué)生非智力因素的挖掘與培養。要在備好課
的同時(shí)，根據教材和學(xué)生的需要設計好課堂，如先解決什么，后解決什么，以什么方式解決，如何調動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生活躍起來(lái)等。通過(guò)這次培訓，我明白了設計課堂教學(xué)的重要意義，上好一堂課應該注意的問(wèn)題，為今后的教學(xué)改進(jìn)獲取了方向。
3.數學(xué)教育教學(xué)是一項系統工程。校本課題校本研修；課堂教學(xué)設計教學(xué)活動(dòng)多元化教學(xué)反思深刻到位師生互動(dòng)關(guān)系等，都在這次培訓中獲得再認識：教育觀(guān)念的更新；教學(xué)理論更加明晰的認識；對開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確；校本教研的重要意義都有了全新的理解。這使我以后投身教育改革的激情更加充沛。培訓只是一個(gè)手段，培訓只是一個(gè)開(kāi)端，“骨干教師”這一稱(chēng)謂帶給我的不僅是榮譽(yù)，卻是無(wú)盡的責任，特別是一線(xiàn)教師需要為之奮斗的目標。
4.師道尊嚴不容缺失，師德的維護不容忽視�！皭�(ài)”是教育的靈魂，是啊，正如張命華老師說(shuō)的，“愛(ài)”教育不僅僅是愛(ài)學(xué)生，同時(shí)也是愛(ài)自己，愛(ài)自己身邊的親人。我要說(shuō)“愛(ài)”是一種責任，“師愛(ài)”更是社會(huì )發(fā)展傳承人類(lèi)文明的載體。維護師德尊嚴，警鐘長(cháng)鳴，義不容辭。
總之，教育教學(xué)工作是永無(wú)止境的�；谏鐣�(huì )的不斷發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)也在不斷的變化。骨干教師培訓為我補充動(dòng)力，增添了信心，煥發(fā)出無(wú)限生機。真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任，作為一名市級骨干教師，必須要站在一定的高度要求自己，盡心盡力地做好本職工作，為教育教學(xué)事業(yè)貢獻綿薄之力。
學(xué)科骨干培訓總結12
20xx年7月9日至7月13日，我參加了廣州市學(xué)科骨干教師培訓，這5天的培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分組專(zhuān)家指導、有學(xué)員間的互動(dòng)交流，專(zhuān)家進(jìn)行講座。專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。聽(tīng)了他們各具特色的講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著(zhù)引領(lǐng)和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。特別是幾位教授的課給了我深刻的體會(huì )。
朱曉燕教授的“教師新理念”的講座，讓我了解教師首先需要做的就是要學(xué)會(huì )教學(xué)反思，逐步完善自己的教學(xué)藝術(shù)，才能找到培養和發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新能力的有效途徑,才能找到提高學(xué)生學(xué)習效果的有效辦法�？茖W(xué)有效的反思為教師和學(xué)生提供了再創(chuàng )造的沃土和新型的學(xué)習方式，為學(xué)生和教師的學(xué)習注入了活力，適應了新課程改革的要求。師生將自己的反思互相交流，進(jìn)一步和諧、融洽了師生關(guān)系，激發(fā)了教師與學(xué)生合作探求知識的愿望，構建師生互動(dòng)機制，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習效果和完善教師教學(xué)藝術(shù)，為師生養成終身學(xué)習的習慣打下堅實(shí)的基礎。
黃牧航教授“以科研為抓手促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”的講座讓我了解到隨著(zhù)新課程改革的不斷推進(jìn)，搞好科研工作對教師提高教育質(zhì)量的重要性，特別是對提高教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平顯得尤為重要。教師必須隨時(shí)對自己的專(zhuān)業(yè)結構、教育教學(xué)技能進(jìn)行調整，在實(shí)踐中不斷學(xué)習、研究和反思，對自己的知識、能力與經(jīng)驗進(jìn)行整合。這是教師自身發(fā)展的需要。
通過(guò)何安平教授和梁紅梅老師“英語(yǔ)教育新技術(shù)”的培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習，積極進(jìn)行知識的更新。隨著(zhù)我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育現代化工程的不斷推進(jìn)，當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著(zhù)各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò )理論下知識突破了原有書(shū)本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀(guān)念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習方式，傳統觀(guān)念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀(guān)點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎，讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )實(shí)踐，學(xué)會(huì )創(chuàng )新”的理念所取代。教師應與時(shí)俱進(jìn)，適應時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。
陳霄教授“教師語(yǔ)言素養”讓我更明白在教學(xué)中，教師要純潔自己的教學(xué)語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達能力就更為迫切、更為重要了。教學(xué)貴在反饋和反思。反饋就是教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生，了解學(xué)生對知識的掌握情況，從而調整課堂教學(xué)；反思是在反饋的基礎上對自己的教學(xué)行為中的得失進(jìn)行正確的評價(jià)。反思日常教學(xué)的.各個(gè)環(huán)節、細節，會(huì )認識到教學(xué)的一個(gè)動(dòng)作，一句話(huà)，一個(gè)微笑等都關(guān)乎著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)、成熟，影響著(zhù)學(xué)生的心靈。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì )時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
學(xué)科骨干培訓總結13
干教師培訓班的學(xué)習，在這為期10天的集中培訓期間共聘請專(zhuān)家進(jìn)行了《探究式科學(xué)教育》、《評課議課》、《小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題和對策》、《科技創(chuàng )新活動(dòng)的開(kāi)展》、《讓科學(xué)之光照亮我們的教育人生》、《教學(xué)技能的改進(jìn)》等內容培訓，對今后的科學(xué)教學(xué)工作指明了前進(jìn)的方向，現簡(jiǎn)要總結如下：
一、思想有了大轉變
通過(guò)理論學(xué)習與實(shí)踐，我校兼職科學(xué)教師的思想有了一個(gè)新的轉變，他們一致認為作為一位科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應當掌握現代教育教學(xué)理論、掌握現代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過(guò)程中，教師不再把科學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在科學(xué)課程中，傳統意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。這種學(xué)習方式的改變，將導致師生關(guān)系的改變，使教師長(cháng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導者”。
二、對科學(xué)課程的基本理念有了一個(gè)新的認識
首先，科學(xué)課堂要面向全體學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習的主體。學(xué)生對周?chē)氖虑榫哂休^強好奇心和積極的探究欲，學(xué)習科學(xué)應該是他們主動(dòng)參與的過(guò)程。教師是科學(xué)學(xué)習活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，教師的教學(xué)設計必須建立在滿(mǎn)足學(xué)生需要、興趣和已有知識經(jīng)驗的基礎之上，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習活動(dòng)中的表現應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
其次，科學(xué)學(xué)習要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習的目標，又是科學(xué)學(xué)習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主要途徑�？茖W(xué)課堂要向學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機會(huì )，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，掌握一些基本的探究方法，體驗學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣，增長(cháng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識。
第三、科學(xué)課程應具有開(kāi)放性�？茖W(xué)課堂上教師要給學(xué)生提供選擇的機會(huì )和創(chuàng )造的空間，要引導學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì )、大自然、網(wǎng)絡(luò )和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習，應加強科學(xué)與其他學(xué)科之間的滲透與整合。
三、教學(xué)觀(guān)念有所改變，教學(xué)思想有所更新
1、教學(xué)觀(guān)念的改變。以前科學(xué)教師總認為教師是權威的象征，學(xué)生要絕對的服從，特別是教學(xué)中，學(xué)生完全處于被動(dòng)狀態(tài)，是容納知識的容器。通過(guò)培訓學(xué)習，科學(xué)教師深深地認識到科學(xué)課程是要面向全體學(xué)生的，是要考慮到學(xué)生的個(gè)別差異性的。因此，既要改變教師的角色，成為學(xué)生的朋友。
2、教學(xué)方法的改變。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的根本手段，科學(xué)的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關(guān)系更加融洽，二者相互促進(jìn)形成良性循環(huán)，教學(xué)自然會(huì )成功的。通過(guò)培訓學(xué)習，科學(xué)教師認為目前提出的科學(xué)探究法即以學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)探索為主，相對而言是適合科學(xué)課程的。自主的探究可以通過(guò)學(xué)生自己提出問(wèn)題自己想辦法去動(dòng)手實(shí)踐，解決問(wèn)題，并從中體驗到成功喜樂(lè )。
參加了這次省級骨干教師培訓，意味著(zhù)科學(xué)教師將帶著(zhù)新課程理念、新課程方法率先走進(jìn)課堂，同時(shí)也意味著(zhù)帶著(zhù)新課程理念、新課程方法率先和影響周?chē)钠渌處�。相信科學(xué)教師有時(shí)也會(huì )充滿(mǎn)困難、挫折或困惑，但是在實(shí)踐中我會(huì )有更多的新經(jīng)驗、新發(fā)現以及新的飛躍。
智慧不是靠灌輸獲得的，成功是建立在有準備的基礎之上的。本次培訓通過(guò)專(zhuān)家們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，使本人受益匪淺，今后，科學(xué)教師定會(huì )一如既往，將自己的全部心血傾注于科學(xué)教育事業(yè)上，真正起到一個(gè)骨干教師的作用。
學(xué)科骨干培訓總結14
炎熱的七月我們懷著(zhù)崇敬之心和學(xué)習心態(tài)來(lái)到華南范師范大學(xué)，參加了為期將近半年的培訓與實(shí)踐學(xué)習。理論培訓主要是聆聽(tīng)了黃牧航、韓裕娜、楊文軒、譚華、鄧星華、楊忠偉、莊弼、陳慧敏、曹杰、周愛(ài)光等專(zhuān)家、教授智慧而實(shí)用的專(zhuān)題講座、報告，學(xué)習的內容是理論前沿、思想前瞻、實(shí)踐前端，非常充實(shí)而精彩；無(wú)論是高水平的集中研修，還是耳目一新的教育實(shí)踐，都給予我們脫胎換骨似的“充電”，蕩滌了我們的精神和靈魂，開(kāi)闊了眼界，豐富了閱歷。
我們能夠參加這樣大規模、高質(zhì)量的學(xué)習活動(dòng)，我要說(shuō)聲感謝，感謝省與市教育局領(lǐng)導給了我們一次很好的學(xué)習機會(huì )和一個(gè)學(xué)習的平臺；我們的班主任王偉老師在學(xué)習過(guò)程中對我們也很?chē)栏褚�，如嚴格考勤，交流記錄，及時(shí)督促完成作業(yè)等等；感謝華南范大學(xué)，是他們對我們的這次培訓活動(dòng)一直給予熱情關(guān)懷和精心組織，使我們能順利地完成這次的培訓與實(shí)踐（華師附�。�；感謝的是每次活動(dòng)給我們講課的老師們，他們的精心準備和優(yōu)秀的教學(xué)理論與技能，使我們體會(huì )到了他們對體育學(xué)科的熱愛(ài)和科學(xué)探究精神，更新了我們的教育教學(xué)觀(guān)念，提高了我們的專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐水平�，F將參加這次培訓的學(xué)習體會(huì )和收獲總結如下：
1．在學(xué)習中領(lǐng)悟新課程在開(kāi)班典禮上，傅永聚教授講了孔子是一位關(guān)懷人性、啟迪智慧的卓越智者。
2．在學(xué)習中感悟一種精神在每次的活動(dòng)中，講課老師給我們傳授的不僅是知識，更是對我們的一種人格魅力的培訓。因為每一次的講課都是一個(gè)學(xué)校體育教師團隊的智慧，無(wú)一不給我們感受到他們團結協(xié)作，和睦共處的這種可貴的精神。讓我們體會(huì )到無(wú)論什么時(shí)候到應該學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )分享，我認為“一個(gè)沒(méi)有激情的教師，難以創(chuàng )造充滿(mǎn)激情的課堂；一個(gè)沒(méi)有激情的課堂，難以引導學(xué)生充滿(mǎn)激情地上課�！�
3．在學(xué)習中提升教育理念理會(huì )體育教學(xué)“安全第一、健康第一”的重要理念，教育是一種良心事業(yè)，要對學(xué)生負責、要對家長(cháng)負責、要對學(xué)校和社會(huì )負責。一名學(xué)生對我們老師而言可能只是幾百分之一，但對每一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，那可是百分之百，甚至是百分之幾百��！因此，用我們的愛(ài)心、耐心和責任心對待我們的學(xué)生吧，只有這樣才無(wú)愧于我們做教師的良心。因此在教學(xué)中我們應該做的是去挖掘教材內容，賦予其情，賦予其境，讓枯燥的教材內容靈動(dòng)起來(lái)，鮮活起來(lái)。讓“一潭死水”變成“源頭活水”。
4．在這次培訓學(xué)習既有理論知識又有實(shí)踐機會(huì )。西方一位哲學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：如果你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換之后我還是只有一個(gè)蘋(píng)果，但是如果你有一種思想，我有一種思想，交換之后我就有了兩種思想。如我們開(kāi)展了同課異構、如何聽(tīng)課評課、如何提高課堂教學(xué)的有效性等等主題的研討活動(dòng)，讓我在教材處理、隊形調動(dòng)、教材教法與學(xué)法等方面有一定的提高。讓我客觀(guān)地了解自己教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，可以取長(cháng)補短。
5.在學(xué)習第二階段實(shí)踐，我被分到華師附小吳啟航校長(cháng)帶領(lǐng)的第三組，我們這組共有8名教師，在這7位教師中每個(gè)都有自己獨特的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)與特色，實(shí)踐的5天里，我利用課余跟他們一個(gè)一個(gè)的進(jìn)行交流，得到了很多上課的技巧和怎樣才能組織好學(xué)校性的活動(dòng)。
第三天我們聽(tīng)了華師附小楊老師、李老師、鄧老師，三位老師的同課異構《立定跳遠》，他們多彩豐富的教學(xué)情景與嚴謹的教學(xué)步驟，讓每位聽(tīng)課的老師在敬佩之余還對體育課堂有更深的認識。在吳啟航校長(cháng)的指導下我們8位老師都上了自己的一堂課，我上課的內容是《原地雙手胸前傳接球》，以下是我上這堂課的課后反思：
本節課是水平三的一節籃球課，內容為《雙手胸前傳接球》。課后在吳啟航校長(cháng)和李作義老師等對我的課進(jìn)行了評價(jià)。以下是各位老師的意見(jiàn)和我課后的反思。
一、課開(kāi)始部分進(jìn)行課堂常規訓練。我主要是清點(diǎn)人數、檢查服裝和隊形隊列訓練，不斷強化學(xué)生上課紀律性，同時(shí)還要進(jìn)行了熱身運動(dòng)，為下一個(gè)環(huán)節做好準備，使學(xué)生運動(dòng)器官進(jìn)入狀態(tài)。通過(guò)游戲拋接西瓜進(jìn)行球性的練習，使學(xué)生在運動(dòng)中感知籃球的快樂(lè )，不斷地激發(fā)學(xué)生對籃球的學(xué)習興趣。不過(guò)在熱身運動(dòng)的時(shí)候，準備活動(dòng)做的不夠充分。
二、課基本部分進(jìn)行是學(xué)習雙手胸前傳球和游戲比賽。開(kāi)始我在給同學(xué)們講解動(dòng)作要領(lǐng)與方法的時(shí)候，講解的動(dòng)作要領(lǐng)有點(diǎn)頻繁，還不夠簡(jiǎn)練明了。從而導致學(xué)生自主性練習的時(shí)間短了。其次，就是我讓學(xué)生們練習時(shí)隊形的變換沒(méi)有考慮的很到位與男女學(xué)生的個(gè)體差異性。我應該在上這節課之前就應該考慮到上課時(shí)有可能出現的情況。再次，學(xué)生在接球的時(shí)候還是沒(méi)有明顯的緩沖動(dòng)作，學(xué)生對這個(gè)習慣不重視。在這樣情況下，我要及時(shí)給學(xué)生糾正動(dòng)作，通過(guò)正誤對比的方法來(lái)引導學(xué)生把動(dòng)作學(xué)好。最后，在練習過(guò)程中，對紀律問(wèn)題強調不夠。
三、課結束部分主要是放松與講評。在這個(gè)環(huán)節我帶領(lǐng)學(xué)生一起做放松運動(dòng)，放松運動(dòng)應在平靜狀態(tài)中進(jìn)行，并由頭到上肢再到下肢慢慢地放松。講評時(shí)，我只在點(diǎn)評課出現的問(wèn)題，沒(méi)有很好地給學(xué)生交流互評。
以上三點(diǎn)我會(huì )在以后的教學(xué)工作中不斷地改進(jìn)，同時(shí)在日常的工作中我也會(huì )多向老教師們學(xué)習，學(xué)習他們的教學(xué)經(jīng)驗，讓自己的教學(xué)水平有所提高。經(jīng)過(guò)了我自己的不斷反思再加上其他老師的一些寶貴意見(jiàn)后，使我受到了很大的啟發(fā)：“怎樣才算是一節好的體育課”，最主要的就是堅持健康第一的“魂”，一切教學(xué)都是為了健康(包括心理，社會(huì )，身體)，給予學(xué)生發(fā)展的“臺”，給學(xué)生發(fā)展的舞臺，
讓他們成為學(xué)習的主人，調節課堂教學(xué)的情，以情感人，對事業(yè)充滿(mǎn)激情。在活動(dòng)中快樂(lè )地學(xué)習，這就是我們上體育課的最終目的。
關(guān)于今后小學(xué)體育課堂教學(xué)的兩個(gè)建議：
1．做“學(xué)習型”、“研究型”體育教師。
“人無(wú)遠慮，必有近憂(yōu)”，體育教師不但要努力提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，還應及時(shí)更新我們的知識結構，培養自己的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，不斷學(xué)習、探索，做一個(gè)“研究型”體育教師，促進(jìn)自身體育素養的持續發(fā)展。
2．發(fā)揮骨干教師的輻射作用。
我們要充分發(fā)揮我們作為“體育骨干教師”的輻射作用，用先進(jìn)的理論和實(shí)踐引領(lǐng)所在學(xué)校其他年輕體育教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。我想這也是研修班活動(dòng)開(kāi)展的本意所在。在教學(xué)中，選擇性、個(gè)性化的；教師如何把教科研與課堂教學(xué)有機結合起來(lái)；怎樣備課更精準；如何保證學(xué)生的眼球“長(cháng)久”閃閃發(fā)光；如何形成自己的教學(xué)特色；改變教師“單干式”備課文化為“共享式”文化；如何培養英語(yǔ)思維和交際能力；如何從“公開(kāi)課”磨課，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展；等都值得我們反思。
通過(guò)這次培訓，讓我明確了教學(xué)過(guò)程不僅是一個(gè)特殊的認識過(guò)程，同時(shí)還是一個(gè)師生情感共融、價(jià)值共享、共同創(chuàng )造、共同成長(cháng)、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過(guò)程。因此，教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉變，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇，要超越書(shū)本，發(fā)表獨立見(jiàn)解，教師要大膽創(chuàng )新，使教學(xué)成為充滿(mǎn)創(chuàng )意和激情的過(guò)程，要解放學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng )設自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會(huì )容忍學(xué)生的錯誤，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會(huì )以孩子的眼光看孩子，做一個(gè)有“心”的教師，讓更多的學(xué)生“追隨你”。
作為一名教師，如果能時(shí)刻反思學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程，那看到的將不再是一群學(xué)生，而是一個(gè)個(gè)獨一無(wú)二的、熠熠生輝的生命；反思每一次講課、每一次感動(dòng)、每一個(gè)遺憾、每一次困惑……都將讓教師的心變得更加豐富；反思教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，教師的教學(xué)藝術(shù)將不斷改進(jìn)、不斷成熟�！八伎贾�(zhù)往前走”，是教師成長(cháng)的寫(xiě)照，也是教師成長(cháng)的必要途徑。
世界上沒(méi)有相同的兩片樹(shù)葉，這是一古老的哲學(xué)話(huà)題。世界上雖然沒(méi)有完全相同的兩位教師，但肯定會(huì )有這樣兩類(lèi)教師：一類(lèi)是充滿(mǎn)思想的，一類(lèi)是成為思想的奴隸的。學(xué)會(huì )反思，做一名有“的”教師，是你我共同的選擇。
波斯納曾提出過(guò)一個(gè)教師成長(cháng)的公式：經(jīng)驗+反思=成長(cháng)。
周愛(ài)光教授說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案難以成為名師，但如果寫(xiě)三年反思則有可能成為名師”。教育的本質(zhì)是一種吸引，如果不做有“心”人，就不可實(shí)現。我要像他那樣，努力活出自己人生的幸福和精彩，做一名有“心”的教師，實(shí)現充實(shí)、快樂(lè )、成功與美麗！
學(xué)科骨干培訓總結15
年月，我參加了省農村小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”教師培訓。這次培訓給我們提供了一個(gè)再學(xué)習、再提高的機會(huì )，讓我們能聚集在一起相互交流，共同學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高。通過(guò)這次培訓，收獲很多，眼界開(kāi)闊了，思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。我們不僅學(xué)到了豐富的知識，進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。在培訓期間，湖州師范學(xué)院為我們安排了專(zhuān)題講座，每一場(chǎng)講座都好比一份美味大餐，拓展我們的視界，提升我們的認識。學(xué)院還為我們提供了實(shí)踐機會(huì )，學(xué)員現場(chǎng)研討更讓我們難忘。學(xué)員們多次開(kāi)展研討，研討中沒(méi)有虛假的恭維，只有真知灼見(jiàn)、真實(shí)流露；沒(méi)有形式上的大話(huà)、套話(huà)，只有深入思考后的針?shù)h相對�，F場(chǎng)研討，成為思維交鋒、不同地域多元教研文化交融的平臺。認識，在交流中提升；情感，在交流中深化。
這近二個(gè)月來(lái)的學(xué)習，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。這是收獲豐厚的二個(gè)月，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的二個(gè)月。所以我一次又一次地告訴自己要必須以十二分的干勁和熱情努力！
一、更新觀(guān)念，以新的觀(guān)念做為指導思想
1、轉變教師觀(guān)
隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)不適應時(shí)代的需要了，必須具有現代教育觀(guān)念，并將其運用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著(zhù)教育家的方向努力。以教師為本的觀(guān)念應當轉為以學(xué)生為本，自覺(jué)讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評價(jià)學(xué)生。
教師除了一方面有豐富的知識外，更多地應具有高尚的道德、情操與人格魅力，教師的言行對學(xué)生有直接的影響，教師要通過(guò)自身榜樣無(wú)言的力量教給學(xué)生做人道理，教師的價(jià)值應體現在道德情操與知識水平、教學(xué)能力完善統一上。
2、轉變學(xué)生觀(guān)念
在現代社會(huì )里，必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴、學(xué)生也有尊嚴。每一個(gè)學(xué)生不管成績(jì)好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴，應受到尊重。教師要發(fā)自?xún)刃牡貝?ài)學(xué)生，努力發(fā)現學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn)，欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生只有感受到老師的愛(ài)和尊重，方能愉快地學(xué)習，健康的成長(cháng)。在信息時(shí)代，教師很多方面的知識都可能不如學(xué)生，那么必須放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習的伙伴朋友關(guān)系，真誠地向學(xué)生學(xué)習，教學(xué)相長(cháng)、共同進(jìn)步。
3、轉變教學(xué)觀(guān)
通過(guò)此次培訓，我在教學(xué)觀(guān)上有了一定的轉變，不能為了教書(shū)而教書(shū)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個(gè)目標，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì )學(xué)習，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng )造力。
二、積極實(shí)踐，不斷提升完善
1、首先要有終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)。當今社會(huì )、科技飛速發(fā)展，只有不斷學(xué)習，方能與時(shí)俱進(jìn)，以全新的眼光觀(guān)察和指導自己的教學(xué)工作，時(shí)代對教師提出了非常高的要求，教師要學(xué)習的東西越來(lái)越多元化，多學(xué)科的知識都要涉及，無(wú)論是哪方面的知識都要懂一點(diǎn)方能勝任新時(shí)期的教學(xué)。
2、把學(xué)到的觀(guān)念方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中。幫助學(xué)生確定適當的學(xué)習目標，指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習策略和發(fā)展能力，創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)，建立一個(gè)民主、寬容的課堂氣氛，與學(xué)生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅，能夠承認過(guò)失和錯誤。
3、向同行學(xué)習，不斷提升自己。這次培訓，接觸到了許多優(yōu)秀的教師同行，他們不但有著(zhù)扎實(shí)的教學(xué)功底，更有著(zhù)銳意進(jìn)取的鉆研精神，他們不怕苦不怕難，與他們探討、交流，不僅使自己在業(yè)務(wù)上有所得，更在思想上時(shí)刻提醒自己，化緊迫感和危機感為動(dòng)力。社會(huì )不斷發(fā)展，競爭日益激烈，只有自己不松懈，堅持學(xué)習教育理論，同時(shí)在思想品德上不斷提升自己，使自己既有過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平，更有教師具有的道德情操，才能適應新時(shí)代的教學(xué)。
三、提高教育教學(xué)能力：
實(shí)施素質(zhì)教育推進(jìn)新課改形勢下的教育教學(xué)本質(zhì)是把握社會(huì )發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，確立培養目標，把握學(xué)生年齡個(gè)性特點(diǎn)。
1、育人能力：
�。�1）重于觀(guān)察、勤于了解、樂(lè )于交流、善于溝通。
�。�2）細心培養，精心塑造，耐心轉換、愛(ài)心評價(jià)。要善于差異評價(jià)，提倡無(wú)錯評價(jià)。
2、教學(xué)能力：
�。�1）課前設計能力，要領(lǐng)會(huì )課程標準、激活教材內容。
�。�2）課堂駕馭能力：要嫻于技能、勝于調控、精于啟發(fā)、善于表達。語(yǔ)言表達要準確規范、樸實(shí)、風(fēng)趣。
�。�3）課后反思能力：體現了知識再認識、方法再改進(jìn)、過(guò)程再體驗，體現后再提升能力，反思是教師提高教學(xué)水平的助推器。
3、科研能力：
�。�1）提高教科研能力是當務(wù)之急：在目標上關(guān)注個(gè)體潛能發(fā)揮；在模式上關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗；在策略上，關(guān)注自主學(xué)習與受導學(xué)習統一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸�，教師由控制者、評判者轉向參與者、引導者，學(xué)生由接受型轉向探究型與接受型相結合。
培訓只是一個(gè)手段，培訓只是一個(gè)開(kāi)端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長(cháng)流。今后我會(huì )學(xué)以致用，我會(huì )將在這里學(xué)到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過(guò)程中去，結合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時(shí)的學(xué)習、充電，他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。
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