[精華]骨干教師培訓總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，不妨讓我們認真地完成總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢？下面是小編收集整理的骨干教師培訓總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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骨干教師培訓總結1
20xx年7月1630日，本人參加了在西南大學(xué)教育學(xué)院舉辦的印江縣高中骨干教師研修的培訓。通過(guò)15天的培訓學(xué)習，使我接觸到了專(zhuān)家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設計，同時(shí)還與縣內各兄弟學(xué)校的一線(xiàn)教師們進(jìn)行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時(shí)，也認識到了自己教學(xué)中的不足，因此，可以說(shuō)這次培訓來(lái)的很及時(shí)，培訓內容很深刻，培訓的效果將影響深遠。嶄新的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)模式震撼著(zhù)每位教師的心靈，作為一線(xiàn)教師的我深深感到學(xué)習的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學(xué)習，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，積極實(shí)踐新課改，促進(jìn)自己教學(xué)工作的不斷進(jìn)步。
一、加強學(xué)習，不斷培訓，自覺(jué)走進(jìn)新課程
課改是一個(gè)全新的事物，是全力推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，我們應主動(dòng)地由過(guò)去以傳授知識為主轉變?yōu)閭魇讷@取知識的技能和方法，圍繞學(xué)生設計課堂教學(xué)，體現學(xué)生是學(xué)習的主體，課堂的主人。
1、把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
多年來(lái)，老師教，學(xué)生學(xué)；
老師講，學(xué)生聽(tīng)，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，與此同時(shí)，通過(guò)培訓學(xué)習，”合作學(xué)習“、”主動(dòng)探究“、”師生互動(dòng)“、”生生互動(dòng)“等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力。通過(guò)培訓我認識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習空間，體現了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺(jué)地把新的`教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；
教學(xué)民主；
學(xué)生的學(xué)習熱情高漲；
師生關(guān)系融洽。才能充分體現素質(zhì)教育的根本目標。
2、重新樹(shù)立新型的”人才觀(guān)“。
隨著(zhù)培訓學(xué)習的深入，我們認識到，我們培養的是有創(chuàng )造精神，有實(shí)踐能力的一代新人，這是時(shí)代賦予我們的重任。有了這一認識，我們應該厚愛(ài)有創(chuàng )見(jiàn)的學(xué)生，全力引導和發(fā)展學(xué)生的求異思維，活躍學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生的獨創(chuàng )，樹(shù)立新型的人才觀(guān)，才能教好學(xué)生，做好工作。
二、勇于實(shí)踐提高課堂教學(xué)質(zhì)量
實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地，我們要在教學(xué)實(shí)踐中汲取營(yíng)養，突顯”合作學(xué)習“、”主動(dòng)探究“的全新的教學(xué)理念。注重培養學(xué)生勇于探索，認真實(shí)踐，大膽創(chuàng )新的精神，鼓勵學(xué)生的求異思維，在課堂教學(xué)中，充分體現”師生互動(dòng)“、”生生互動(dòng)“的學(xué)習方式。將新的理念引入課堂，改變課堂的面貌，使孩子們會(huì )學(xué)了、樂(lè )學(xué)了、愛(ài)學(xué)了。就一定能提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
三、對高中歷史新課程的整體把握
1、對教材的整體把握。
首先要整體把握新課程提出的目標；
其次要整體把握歷史語(yǔ)言的素養和能力；
再次要整體的`理解歷史課程的內容；
最后要以學(xué)生為主體。
2、對新增內容和變化內容有了新的認識。
新課程更注重歷史的應用價(jià)值、新課程更突出了歷史的跨文化價(jià)值、新課程更體現了歷史與其他學(xué)科的聯(lián)系以及其發(fā)展、新課程更體現了時(shí)代精神和時(shí)代的要求、新課程更注重了歷史教學(xué)方法的多樣化、新課程更強調了學(xué)生的參與活動(dòng)
3、對歷史教學(xué)設計有了新的認識。問(wèn)題的設計應該簡(jiǎn)潔明了，引人入勝；
過(guò)程的設計應該能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；
活動(dòng)的設計應該體現以學(xué)生為主；
評價(jià)的設計應該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程以及學(xué)生的終身發(fā)展。
四，提高教師自身素質(zhì)水平
素質(zhì)教育改革對教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，作為素質(zhì)教育的實(shí)施者，應該以新課程改革為契機，不斷地加強學(xué)習。要向課本學(xué)習，向專(zhuān)家學(xué)習，多讀教育教學(xué)方面的書(shū)籍；
向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，多參加聽(tīng)課、評課活動(dòng)，多與同事進(jìn)行交流，加強教師間的合作，或者利用網(wǎng)絡(luò )與更多的同行進(jìn)行交流與學(xué)習。同時(shí)，要向學(xué)生學(xué)習，在教師與學(xué)生的互動(dòng)中”教學(xué)相長(cháng)“。
新課程的改革對我們每位教師來(lái)說(shuō)既是機遇，又是挑戰，相信每位教師都和我一樣，在新課程面前都是滿(mǎn)懷自信，壯志凌云。暑期培訓的結束，只是一個(gè)新的起點(diǎn)。在新的起跑線(xiàn)上，我將堅持以學(xué)生為主體、堅持”以學(xué)生的終身發(fā)展為目標“的教學(xué)理念，”立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展“的評價(jià)準則，認真貫徹落實(shí)新課標精神，用智慧和激情打造精品教育，用靈感和創(chuàng )新塑造歷史人生。
骨干教師培訓總結2
瑞安市首屆初中英語(yǔ)骨干教師培訓已接近尾聲。我作為本屆骨干班的學(xué)員，深感榮幸。這是一程求索英語(yǔ)課堂教學(xué)和提升教師自身素質(zhì)的艱難跋涉，這是一份師生情誼的深深眷戀。驀然回首，身后留下一串或深或淺的成長(cháng)足跡。整整兩年的培訓學(xué)習，既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。這是收獲豐厚的兩年，也是我的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)步的`兩年。
本屆英語(yǔ)骨干班培訓，內容豐富，形式多樣：有市進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導專(zhuān)家的專(zhuān)題講座，有各位教育教學(xué)行家的專(zhuān)題報告，有學(xué)員的各種實(shí)踐課、觀(guān)摩課、互動(dòng)討論。在講座中，專(zhuān)家們用他們質(zhì)樸的語(yǔ)言，淵博的知識，先進(jìn)的教育理念來(lái)點(diǎn)亮我們對知識的渴求和對教育的執著(zhù)追求。聆聽(tīng)他們一次次生動(dòng)的講座，如坐春風(fēng)，如沐春雨，使我的教育教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了很大的變化，也剖析出我們課堂中許多不足之處。這些理論知識正是我們教學(xué)活動(dòng)設計、教學(xué)實(shí)踐的依據。再者，這很多專(zhuān)家用英語(yǔ)為我們上課，這正是我們畢業(yè)以后很難得的英語(yǔ)課，對我們更是提高自身語(yǔ)言的好機會(huì )，很感謝李老師開(kāi)了個(gè)好頭。此次的培訓復活了我用英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)的習慣。
更值得一提的是此次培訓注重理論聯(lián)系實(shí)際，在提升學(xué)員理論水平的基礎上，回歸課堂，李老師親臨學(xué)員所在學(xué)校指導教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)聽(tīng)、評課，指點(diǎn)迷津，從而使學(xué)員的教學(xué)水平盡快提高。同時(shí)李老師多次搭建教學(xué)實(shí)踐平臺，多次組織骨干班成員在幾個(gè)片區內開(kāi)展公開(kāi)課活動(dòng)，通過(guò)學(xué)員代表上課，其他學(xué)員聽(tīng)課評課各種形式，切實(shí)提高了學(xué)員教學(xué)能力。
兩年的培訓過(guò)程中，老師嚴謹治學(xué)的精神，同學(xué)之間的友好互助，讓我感動(dòng)，這是我今后教學(xué)生涯的一筆財富。更令我難忘的是骨干班在市教師進(jìn)修學(xué)校組織帶領(lǐng)下赴浙江教育學(xué)院培訓的5天，我們聆聽(tīng)了多位專(zhuān)家的專(zhuān)題報告，觀(guān)摩了杭外優(yōu)秀教師的三堂課。專(zhuān)題報告思路清晰，精辟深邃，理念新穎，閃爍智慧思辨的光芒。
觀(guān)摩課更是讓我們震撼，這三堂優(yōu)秀的英語(yǔ)課讓我們看到了我們的差距及差異，他們的課上學(xué)生是真正的主人，課堂上學(xué)生燦爛的笑臉告訴我們他們在享受課堂的樂(lè )趣，他們以?xún)?yōu)美的語(yǔ)調跟老師及伙伴自由的交流，真是學(xué)得輕松愉快，活得自由自在。課后我們與杭外的老師進(jìn)行交流，從他們那里汲取營(yíng)養，并明確了自己的努力方向。
此次骨干班培訓，更新了我的新課程教學(xué)理念，提高了我駕馭英語(yǔ)課堂的能力，為我的英語(yǔ)新課堂教學(xué)打開(kāi)新天地。在今后的工作中，我都會(huì )銘記這段“骨干”培訓的日子，在英語(yǔ)新課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚帆遠航。
骨干教師培訓總結3
對于參加了這次由國家、教育部組織、江西師大實(shí)行的“國培計劃”——農村中小學(xué)骨干教師培訓活動(dòng)，我感到非常榮幸也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導給我這次學(xué)習的機會(huì )。對待這次培訓學(xué)習的機會(huì )，我非常珍惜，始終以骨干教師的標準對照自己，嚴格要求自己，積極參加培訓班的每一次活動(dòng)。一個(gè)多月的時(shí)間說(shuō)長(cháng)不長(cháng)說(shuō)短也不短，但這次培訓活動(dòng)給我的收獲是無(wú)限的。
這次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專(zhuān)家、博士的專(zhuān)題報告，有高級教師的教學(xué)展示，有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的說(shuō)課、評課，也有學(xué)院的互動(dòng)討論，更有導師的指導、引領(lǐng)。通過(guò)理論上的培訓學(xué)習，課后的反思，現場(chǎng)的教學(xué)觀(guān)摩，還有自己的教學(xué)設計的展示。因此，這的一個(gè)多月的學(xué)習，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。這是收獲豐厚的一個(gè)多月，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的一個(gè)多月。
帶著(zhù)對小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了培訓課堂。課堂上，專(zhuān)家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話(huà)中，我收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想和精髓，理論的'精華。聽(tīng)了熊玫老師的講座，我進(jìn)一步體會(huì )到了參與式教學(xué)的重要性。也讓我深深體會(huì )到了如何更好地去觀(guān)課議課，謝翌博士的講座也給了我很多感悟，其中，教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要，語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因為小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來(lái)吸引他們，帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他們的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要，教學(xué)中不僅教師要善于提問(wèn)，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)題。在為期一個(gè)多月的培訓期間，培訓形式卻豐富多樣，聆聽(tīng)講座、互動(dòng)評課、交流說(shuō)課、外出觀(guān)摩等等，每一次的培訓都帶給我思想上的洗禮、心靈的震撼、觀(guān)念的革新。
如今，培訓即將結束，在感嘆時(shí)間過(guò)的太快，想學(xué)的東西太多的同時(shí)，所幸的是每一次活動(dòng)都過(guò)的充實(shí)，聆聽(tīng)智者的教誨，參加伙伴們的探究收獲頗豐！也讓我反思到了自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了；也深深地體會(huì )到：作為教師，在對學(xué)生實(shí)行教育的過(guò)程中，我們既要做學(xué)生求知的引路人，又要做學(xué)生進(jìn)步的引導者。教師的人格、行為、德操和思想素質(zhì)無(wú)疑在無(wú)形中會(huì )給學(xué)生以極大的影響。教師必須嚴格要求自己的行為規范。
說(shuō)真的，“為人師者當自豪。古希臘著(zhù)名的哲學(xué)家和思想家亞里斯多德曾言：“人的行為總是一再的重復，因此卓越不是單一的舉動(dòng)，而是習慣�！彼J為，人的品德基本上是由習慣組成的。思想決定行動(dòng)，行動(dòng)決定習慣，習慣決定品德，品德決定命運。正如華人首富——李嘉誠先生所言：“栽種思想，成就行為；栽種行為，成就習慣；栽種習慣，成就性格；栽種性格，成就命運！”習慣對于我們教師來(lái)說(shuō)意義更大，因為我們擔負著(zhù)教書(shū)育人的職責。規范得體——教師禮儀修養的基本規范孔子曰：“不學(xué)禮，無(wú)以立�！倍Y儀的本質(zhì)就是尊重自己，尊重別人。教師教書(shū)是育人的工作，首先，教師自己要學(xué)會(huì )做人的基本禮儀修養，尊重學(xué)生。當我們對學(xué)生做了對不住的事時(shí)，我們有時(shí)或許為了所謂的面子問(wèn)題而難以向學(xué)生啟口道歉。其實(shí)，此時(shí)我們需要控制好自己的情緒，如果教師能做到敢于真誠地承認錯誤，那么可能會(huì )受到學(xué)生更加的尊重，而且學(xué)生也會(huì )效仿這樣的做法。
端莊大方——教師形象的基本要求風(fēng)度儀表是一個(gè)人氣質(zhì)性格、文化素養、審美觀(guān)念的外部表現，是美好心靈的表露。教師優(yōu)雅的風(fēng)度、脫俗的氣質(zhì)、整體的衣著(zhù)、端正的外表、和諧的動(dòng)作表情，工整瀟灑的板書(shū)、活潑開(kāi)朗的性格和謙遜寬容的態(tài)度，對學(xué)生的心靈有很大的影響，有助于陶冶學(xué)生的思想情操，使學(xué)生由受其師而樂(lè )于學(xué)，師生友好合作順利地完成教育教學(xué)任務(wù)。作為教師，在穿著(zhù)打扮這些細節習慣中要有所講究，要得體，大方，符合教師的身份。我們的衣著(zhù)、表情舉動(dòng)、姿態(tài)等等不僅直接影響學(xué)生的情緒，而且對學(xué)生行為產(chǎn)生潛移默化的作用。教師的教態(tài)優(yōu)美，培養出來(lái)的學(xué)生也會(huì )溫文爾雅、彬彬有禮。教師應為人師表，教師的一切都應該是美的。形象就是宣傳，形象就是效益，形象就是服務(wù)，形象就是生命，形象就是一切。我們的個(gè)人形象代表的就是學(xué)校，就是人類(lèi)靈魂工程師的形象。我們個(gè)人的得失，無(wú)所謂，不要緊，可是我們代表學(xué)校，代表教師這個(gè)行業(yè)的形象。
寬容公正——教師對學(xué)生的核心原則美國作家房龍說(shuō)：寬容是人類(lèi)文明進(jìn)步的重要標志！陶行之說(shuō)：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。平時(shí)學(xué)生犯錯是免不了的，學(xué)生這時(shí)的思想、心理、現狀等實(shí)際情況都需要我們老師設身處地的為他考慮考慮事出肯定有因，從細節中幫助學(xué)生尋找“病因”，并以寬容公正的心去面對它。愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是“神”，誰(shuí)叫我們是老師呢？誰(shuí)叫我們是學(xué)生心目中的神呢？嚴是一種愛(ài)，但寬容也是一種愛(ài)。寬容是一種信任，是一種激勵，更是一種仁慈。愛(ài)是一種公正，愛(ài)學(xué)生就要公平對待所有學(xué)生，特別是學(xué)困生。常言道：“不患貧患不均”，沒(méi)有絕對的公正，但公正是我們追求的目標。
作為新時(shí)期的教師應多學(xué)習多反思，努力養成良好的工作習慣，讓我們教師的好習慣——來(lái)營(yíng)造一種有益于師生工作學(xué)習的校園文化吧！感謝國家的這次國培計劃，給我們教師創(chuàng )造了學(xué)習的平臺，讓我們真正地提升我們自己的專(zhuān)業(yè)水平和養成良好的職業(yè)道德習慣。
因此，在今后的工作中，我將時(shí)刻牢記自己的職責，處處以身示范，以理服人，我會(huì )積極主動(dòng)地承擔各種教學(xué)任務(wù)，注意發(fā)揮帶頭作用，熱心幫助其他教師，使他們能和我一起更快、更好地發(fā)揮自己的能力。積極參加各級各類(lèi)的教研活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習、請教。認真學(xué)習新課程理念，積極探索有效的教學(xué)方法，時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為，提高自己的業(yè)務(wù)水平，努力使自己無(wú)愧于“教學(xué)骨干”這一稱(chēng)號。
總之，通過(guò)這次教師培訓，讓我明白在中小學(xué)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的必然性，以及信息技術(shù)與課程整合的必要性；讓我感受著(zhù)新課程理念的和風(fēng)，沐浴著(zhù)新課程改革的陽(yáng)光，自覺(jué)要鉆研的路很難，要學(xué)習的路還很長(cháng)，但我的教育教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望。雖然培訓期間的學(xué)習即將結束，但終身學(xué)習還在繼續，這次的培訓就像是冬天里一抹濃濃的綠意，帶來(lái)無(wú)限希望！
骨干教師培訓總結4
20xx年8月25日至11月21日，我在吉林農業(yè)大學(xué)參加了國家舉辦的中等職業(yè)學(xué)校牧醫專(zhuān)業(yè)骨干教師培訓。在吉林農業(yè)大學(xué)為期三個(gè)月的培訓時(shí)間里，能和來(lái)自全國各地的同行精英們在一起學(xué)習和交流，能得到了名校名師的諄諄教誨，聆聽(tīng)了專(zhuān)家精辟的講座，學(xué)習了名師的教學(xué)方法，觀(guān)摩了同行精彩的課堂教學(xué)，參觀(guān)了重點(diǎn)職業(yè)示范學(xué)校、著(zhù)名企業(yè)，對于我來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一個(gè)非常難得的機會(huì )，不僅拓寬了我在牧醫專(zhuān)業(yè)方面前沿理論知識，強化了我在牧醫專(zhuān)業(yè)方面的實(shí)踐動(dòng)手能力�，F將這三月以來(lái)的學(xué)習總結如下。
一、骨干教師培訓學(xué)習雖然已經(jīng)結束了，但靜思此次培訓，我更進(jìn)一步了解和掌握中職學(xué)的發(fā)展方向和培養目標，領(lǐng)略了現代企業(yè)的管理理念和企業(yè)文化。吉林農業(yè)大學(xué)的領(lǐng)導這次培訓非常重視，明確要求做到嚴密組織實(shí)施、嚴格培訓質(zhì)量，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)組織專(zhuān)家、知名教授反復研究探討培訓方案，明確培養需求，使整體培訓方案合理、針對性強。學(xué)校為我配備了最強的師資，名師的精心指導、淵博的專(zhuān)業(yè)知識、精湛的技能培訓和誨人不倦的精神給我留下了深刻的印象。
二、在專(zhuān)業(yè)知識的理論學(xué)習和實(shí)踐技能學(xué)習方面，我學(xué)習了《當代職業(yè)教育理論》《職業(yè)教育教學(xué)方法》、《現代畜牧業(yè)發(fā)展趨勢》、《動(dòng)物繁殖技術(shù)》、《奶牛生產(chǎn)現狀》、《重大疫病流行及防控措施》、《微課設計與制作》等38門(mén)專(zhuān)業(yè)知識及實(shí)訓課程。在學(xué)習期間，我使用了學(xué)校的獸醫院、實(shí)驗室，使自己的專(zhuān)業(yè)知識得到了更新和提高。在專(zhuān)業(yè)知識的海洋中，我努力吸取每一滴養份，勤奮的享受著(zhù)這知識的盛宴。專(zhuān)業(yè)知識的廣與深，讓我深感以前知識的不足和老化，我感到興奮，也感到吃力。在學(xué)習中，我為給我們上課老師的淵博的專(zhuān)業(yè)知識所折服，對他們高深的專(zhuān)業(yè)素養和高度的教書(shū)育人的敬業(yè)精神贊嘆不已。在他們身上，治學(xué)的嚴謹和誨人不倦的精神竟然結合得那么完美，我真切感受到了名師的風(fēng)采，這些都會(huì )成為今后我學(xué)習的楷模。
三、參加培訓使自己更加堅定了終身學(xué)習的理念�！敖K身學(xué)習” 教育理念是我們進(jìn)行課程改革的一個(gè)核心的教育理念，是我們每一個(gè)課程改革參與者必須樹(shù)立起的一種具有現代社會(huì )特征和教育特征的先
進(jìn)的教育理念。要培養具有終身學(xué)習能力的學(xué)習者，教學(xué)生學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )學(xué)習，作為一名教師，首先要使自己具有終身學(xué)習的理念和能力、學(xué)會(huì )學(xué)習的能力。尤其是職業(yè)教育的大力發(fā)展，對中等職業(yè)學(xué)校教師提出了更高的要求，我們需要更多的學(xué)習型、學(xué)者型教師。同時(shí)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展，對教師自身學(xué)習能力提出越來(lái)越高的要求，教師不僅要具有專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識，還要具有教師專(zhuān)業(yè)技能和教師專(zhuān)業(yè)情意，所有這一切都要求教師要加快自身學(xué)習的速度。學(xué)校教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師，,學(xué)習是教師的天職。作為職業(yè)學(xué)校的教師我們更應該樹(shù)立創(chuàng )新學(xué)習、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習、實(shí)踐學(xué)習、終身學(xué)習、批判學(xué)習的觀(guān)念。骨干教師培訓雖然結束了，但自己終身學(xué)習的理念不能丟，以后自己將利用各種渠道和方式完善自己的終身學(xué)習體系提高自己的綜合素質(zhì)和能力，做一個(gè)真正適應現代職業(yè)教育發(fā)展的學(xué)者型教師。
四、培訓為我們搭建平臺，大家合作學(xué)習、共同交流，收獲經(jīng)驗和友誼，非常值得慶幸是這次參加培訓的老師們都是來(lái)自全國的一線(xiàn)骨干教師，三個(gè)月共同的學(xué)習生活，已經(jīng)使我們之間建立了深厚的友誼。學(xué)校不但為我們提供了良好的學(xué)習環(huán)境，也為我們學(xué)員之間交流討論提供了很多寶貴的機會(huì )。通過(guò)交流和討論活動(dòng)，我們了解各個(gè)兄弟學(xué)校發(fā)展的狀況，也獲得了很多好的成功經(jīng)驗。三個(gè)月建立起來(lái)深厚的友誼已經(jīng)沖破了地域和年齡的限制，這里像一個(gè)其樂(lè )融融的大家庭，每個(gè)人會(huì )毫不保留地一起分享經(jīng)驗和心得，學(xué)習中互相鼓勵和幫助，并且已經(jīng)建立了長(cháng)久的聯(lián)系便于日后的交流和相互學(xué)習，這也將會(huì )是一筆非常寶貴的精神財富。展望日后的工作和學(xué)習之路，將會(huì )是曲折而永無(wú)止境的，但這三個(gè)月的學(xué)習的經(jīng)歷，將激勵著(zhù)我勇于探索不斷創(chuàng )新，百折不回地實(shí)現自己的夢(mèng)想。近三個(gè)月的培訓時(shí)間是短暫的，但收獲卻是豐碩的。我們感受了專(zhuān)家學(xué)者們的人格魅力，感受了最投入的學(xué)習過(guò)程。這次培訓活動(dòng)，不但使我發(fā)掘出了自己的價(jià)值和長(cháng)處，也給了我一個(gè)鍛煉自己的平臺，并使我認識了很多同行。通過(guò)培訓，我們增強了作為骨干教師的責任感、使命感；通過(guò)培訓，我們來(lái)自全國各地的教師有了一個(gè)互相交流、互相學(xué)習，取長(cháng)補短、增進(jìn)友誼的平臺；通過(guò)培訓，提高了理論水平，掌握了操作技能，更新了教育理念，實(shí)現了向“雙師型”教師的`轉變。
在培訓過(guò)程中，我從一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，而且使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。寫(xiě)在紙 2 3
上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀念”成為我重新跋涉的新起點(diǎn)。通過(guò)培訓使我進(jìn)一步認識到作為教育目的、活動(dòng)、方法的指導者、探索者、實(shí)踐者、學(xué)生成長(cháng)發(fā)展的領(lǐng)路人，教師應具有奉獻精神，有建功立業(yè)的熱情。奉獻是一種美德，是教師的天職。教師對教育的愛(ài)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。熱愛(ài)學(xué)生等于塑造一個(gè)學(xué)生，厭棄學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。老師對學(xué)生的愛(ài)不是基于親緣關(guān)系，不是出于個(gè)人需求，是持久而深厚的教育之愛(ài)。我們知道師生交往是影響教學(xué)有效性的主要因素，教師在教學(xué)中通過(guò)師生交往影響和改變學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。學(xué)生與老師的關(guān)系是影響學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習好壞的關(guān)鍵，所以我們每一位老師只要能讓學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)心和關(guān)注，讓學(xué)生喜歡你，從而喜歡上你的課，那我們每一位老師即使不去強調如何讓學(xué)生集中注意力聽(tīng)講，他們也會(huì )非常自覺(jué)地把每節課學(xué)好。教育的真諦是愛(ài)，最終目的是促進(jìn)學(xué)生最優(yōu)化的發(fā)展，愛(ài)心、責任是師德的基礎和核心內容。
五、通過(guò)培訓，使我對今后的教學(xué)方法感觸頗深，現從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱囊恍┛捶?/p>
1、優(yōu)選教學(xué)方法，注重學(xué)生學(xué)習情趣的培養。學(xué)習興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習需要而表現出來(lái)的一種認識傾向，它在學(xué)生的學(xué)習中具有重要的作用。在現有的教學(xué)條件下，不斷進(jìn)行教學(xué)研究，在教學(xué)理論指導下，采用多種有效教學(xué)方法，激發(fā)興趣，讓學(xué)生自始至終愉快地學(xué)習，盡力滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，不斷提高教學(xué)效率。
2、組織協(xié)作學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力、合作精神的培養。同學(xué)間互相幫助共同解決困難，互相指正錯誤。共同進(jìn)步，這樣掌握知識又快又好。如，學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)的功能，查找資料，以小組為單位進(jìn)行交流、討論、齊心協(xié)力一起解決問(wèn)題，拓展學(xué)生獲得知識渠道。協(xié)作學(xué)習使得學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)更加生動(dòng)，活潑和豐富多采。
3、加強聯(lián)系實(shí)際，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。創(chuàng )新是素質(zhì)教育的核心內容。在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng )新教育已成為中小學(xué)創(chuàng )新教育的主渠道。鼓勵、指導學(xué)生大膽、靈活地運用所學(xué)的知識，解決實(shí)際問(wèn)題是培養學(xué)生創(chuàng )新精神與創(chuàng )新能力的有效方 3 4
法。在解決這些實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，教師可組織學(xué)生開(kāi)展競賽，進(jìn)行自由討論，互相交流方法，互相啟發(fā)思路，以實(shí)現解決問(wèn)題與培養創(chuàng )新能力的有機結合。
4、向學(xué)生提供形象直觀(guān)的材料，還可能培養學(xué)生的想象力。在電子教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，是教師義不容辭的責任。創(chuàng )新能力的培養是創(chuàng )新教育的核心，實(shí)踐是創(chuàng )新的源泉，因而教師在教學(xué)中要聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養，求新出異，提高學(xué)生創(chuàng )新的積極性。
總之，這次培訓無(wú)論從技術(shù)水平、教學(xué)能力、與人相處等方面都有了非常大的提高。通過(guò)此次培訓使我更進(jìn)一步了解和掌握中職學(xué)校的發(fā)展方向和培養目標，領(lǐng)略了現代企業(yè)的管理理念和企業(yè)文化，感受到名師風(fēng)采！在以后的教育教學(xué)中我將不斷充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知識，探索運用多種教學(xué)手段，處理好知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)之間的關(guān)系，處理好課堂設計與生成等等之間的關(guān)系；我將不負領(lǐng)導、老師的希望和囑托，將所學(xué)的先進(jìn)教育教學(xué)理念和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識運用到教學(xué)實(shí)踐中，盡力讓每一位學(xué)生成人、成才，為職教事業(yè)的發(fā)展做出更大的努力和貢獻。
最后，感謝校領(lǐng)導使我能有機會(huì )參加這樣高水平、高層次的培訓；使我的知識、素質(zhì)和能力水平都有了較大的提高。
骨干教師培訓總結5
xxxx年7月9日至7月13日，我有幸參加了廣州市學(xué)科骨干教師小學(xué)英語(yǔ)研修班。首先感謝華南師大的各位專(zhuān)家教授和老師給予我的指導和幫助。這次培訓第一階段短暫的五天的確是非常的充實(shí)。
培訓課程豐富多彩。
有學(xué)科主題1：由朱曉燕教授主持的教師新理念：小學(xué)英語(yǔ)教師課堂教學(xué)反思。朱教授的講解非常的生動(dòng)，她多次在課堂中提到教師用搭“腳手架”的教學(xué)方式引導學(xué)生進(jìn)行有“梯度”的英語(yǔ)學(xué)習，在教學(xué)過(guò)程中，注重教師的示范性作用。她還特別的提到教師要不斷地在教學(xué)中進(jìn)行反思，改進(jìn)自己，積累經(jīng)驗。
有學(xué)科主題2：教師語(yǔ)言素養。有班主任陳宵博士主持的英語(yǔ)教師語(yǔ)言意識提升和詹俊峰教授主持的英語(yǔ)語(yǔ)音訓練。陳老師結合我們正在使用的小學(xué)英語(yǔ)教材例舉了很多個(gè)例子講到語(yǔ)言使用中“形式-語(yǔ)義-功能”的意識、搭配意識、篇章意識、真實(shí)性和得體性意識。通過(guò)學(xué)習我知道，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，要了解編者的意圖、語(yǔ)言意識才可以更好使用教材，并把知識教給學(xué)生。
有學(xué)科主題3：英語(yǔ)教育新技術(shù)。由何安平教授和梁紅梅教授主持的語(yǔ)料庫輔助小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。語(yǔ)料庫是我新接觸到一個(gè)知識，它可以更好的幫助我們教學(xué)和學(xué)習。其中，何教授和梁教授在講解中的語(yǔ)音、手勢和笑臉還給我留下了特別深刻的印象。
有學(xué)科主題4：英語(yǔ)教學(xué)技能。由張凝老師和朱曉燕教授主持的小學(xué)英語(yǔ)課文案例教學(xué)。英語(yǔ)閱讀課是我們英語(yǔ)教師的一大難題，也是我們經(jīng)常探討的主題，而張老師的講座讓我們得到了很多啟示。她精巧地設計閱讀過(guò)程和方式，能使本來(lái)枯燥無(wú)味的閱讀課設計得生動(dòng)起來(lái)。我們還觀(guān)看了精彩的閱讀課視頻，體會(huì )到閱讀過(guò)程不是單獨的閱讀課，而是一個(gè)綜合運用語(yǔ)言的過(guò)程，以后我們的教學(xué)中也應該好好學(xué)習和思考。并注重閱讀課設計的層次性和趣味性。
有學(xué)科主題5：英語(yǔ)教研能力。由何廣鏗教授主講的英語(yǔ)教研課題研究與論文撰寫(xiě)。何教授在課堂中特別的幽默，他給我們指導課題和論文的撰寫(xiě)方法。我們初步懂得了如何開(kāi)題，如何搜集數據等，為接下來(lái)的實(shí)踐活動(dòng)打下理論的基礎。何廣鏗教授給我們印發(fā)的幾篇有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)論文特別的有針對性，不僅從論文的撰寫(xiě)上，而且從文中我還可以得到一些啟示進(jìn)行平常的英語(yǔ)教學(xué)。
有學(xué)科主題6：教學(xué)與研究匯報。12分鐘的微課教學(xué)，內容是同組同課，形式自定，教學(xué)目標，課型等自行設計。我欣賞了其他老師的課，相互交流，收獲甚多，特別是聽(tīng)到朱曉燕老師的評課，感觸特深。在這里，也特別感謝她給我的指導和鼓勵。
世界咖啡，由韓裕娜教授主持的小學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的挑戰和機遇。她把我們學(xué)員分了4小組。我們在小組長(cháng)的'帶領(lǐng)下進(jìn)行了有趣的活動(dòng)。小組內我們討論出方案，并用畫(huà)圖的方式表示出來(lái)，接著(zhù)是到別的組去聆聽(tīng)，最后到小組選一名成員上臺匯報。我想，平時(shí)教學(xué)中也可以多開(kāi)展小組活動(dòng)，這樣學(xué)生的學(xué)習積極性會(huì )更高，效果會(huì )更好。
通過(guò)這次培訓，讓我從更高的角度去看待我過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)，讓我認識到之前的教學(xué)各種的不足，更讓我明白以后改進(jìn)的方向。在與其他學(xué)校教師的溝通中，我看到了不同的教學(xué)方式帶來(lái)不同的結果，這也讓我為今后的改進(jìn)提供了動(dòng)力。再次感謝為這次培訓付出勞動(dòng)的各位領(lǐng)導和老師！
骨干教師培訓總結6
從嚴冬時(shí)節到春雨春露，歷時(shí)三個(gè)多月的道里區骨干教師培訓班的學(xué)習即將結束。在培訓中，我不但接觸到了最新的教育觀(guān)念和教學(xué)方法，在網(wǎng)絡(luò )學(xué)習中還聆聽(tīng)了兩位專(zhuān)家關(guān)于教學(xué)理念和觀(guān)課議課等內容的闡述，并有機會(huì )與兩位名師進(jìn)行交流學(xué)習，而且在學(xué)習理論的同時(shí)還參加了心理輔導，讓我的頭腦受到了一次次沖擊和洗禮，也使我結合自身情況及本學(xué)科特點(diǎn)對今后的工作有了更多的思考。
一、通過(guò)本次培訓學(xué)習，我對教師的職責和使命有了更多的了解。教師不光是傳道授業(yè)解惑的人，尤其在綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)學(xué)科中，教師的角色需要重新定位。結合郭老師講座中提到的教師職業(yè)素養，我將自己在課程中定位于學(xué)習者、研究者、實(shí)踐者、引導者，今后還將在不斷地探索中提高自己的教學(xué)水平，爭取形成有自己特色的精品課堂。
二、通過(guò)本次培訓學(xué)習，讓我更關(guān)注學(xué)生的需要。作為一名科任教師，我們與孩子相處的時(shí)間沒(méi)有班主任多，這就要求我們更關(guān)注學(xué)生的需要，以此為契機展開(kāi)豐富有趣的活動(dòng)。十四中史老師的講座給了我很多啟示，老師在傳授知識的同時(shí)更要關(guān)注學(xué)生的需求，無(wú)論是知識層面的，還是心理方面的。在今后的課堂上，我將更關(guān)注那些蘊藏在綜合實(shí)踐課程中只可意會(huì )、不可言傳的內容；關(guān)注那些伴隨著(zhù)師生共同進(jìn)行探究和交流時(shí)所衍生的積極的情感體驗。不但要傳授知識，提高學(xué)生的.能力，而且要善于利用自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習方法，豐富孩子們的學(xué)習經(jīng)驗，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習智慧。我希望做一位有心的“烹飪師”，讓每一節綜合實(shí)踐課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養”的“綜合實(shí)踐大餐”！
三、通過(guò)本次培訓學(xué)習，我知道除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，還需要時(shí)時(shí)反思，在反思中成長(cháng)。陳教授在“觀(guān)課議課”中提到“成長(cháng)=經(jīng)驗+反思”。教師的反思是以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為和由此產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程�！胺此肌笔恰敖虝�(shū)匠”與“教育家”的根本區別，是當前教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途經(jīng)。在今后的工作中，我會(huì )從三方面入手：一、在教學(xué)前進(jìn)行反思。這種預測性反思，能使教學(xué)過(guò)程更貼近學(xué)生、更富有創(chuàng )意；二、在教學(xué)中反思。增強課堂的調控性，使教學(xué)過(guò)程真正成為師生互動(dòng)的過(guò)程；三、教學(xué)后反思。及時(shí)對課堂出現的問(wèn)題和現象進(jìn)行反思，使教學(xué)成為一種理性的評價(jià)。最后還要有效的將教學(xué)經(jīng)驗理論化，及時(shí)總結經(jīng)驗，查找不足，完善自我，逐步成長(cháng)。
通過(guò)這些天，在向專(zhuān)家和同行的學(xué)習中，讓我接觸到許多新的教育理念，充實(shí)自我，提高自我，讓我看到教學(xué)的新天地。伴著(zhù)新思路我將走向更廣闊的天地，希望就在前方，路在腳下。
骨干教師培訓總結7
20xx年與20xx年更替之中我們完成了天津市武清區265農村骨干教師培訓的學(xué)習任務(wù)，對于這次培訓學(xué)習，感受幾多。
感受一：質(zhì)量提升
專(zhuān)家的每一次講座都是從實(shí)踐中得出的經(jīng)驗與理論有效結合的經(jīng)典，都能給我們的教學(xué)指點(diǎn)迷津，他們在教學(xué)領(lǐng)域的真知灼見(jiàn)，能夠讓我們茅塞頓開(kāi)，終生受益。比照自身教學(xué)，更知“天外有天，人外有人”。聽(tīng)，然后知不足，學(xué)習培訓讓我們深深懂得教師必須樹(shù)立并堅定終身學(xué)習的理念，付諸實(shí)踐，俯下身，先去做一個(gè)學(xué)生，不斷充實(shí)自己，提高自己，從知識到教學(xué)，從思想到精神，達到了一個(gè)質(zhì)量的飛躍！
感受二：溝通無(wú)限
一個(gè)小小的網(wǎng)絡(luò )平臺完成了學(xué)習、交流、問(wèn)候的重任。這個(gè)平臺有專(zhuān)家、教授、學(xué)者，有教育一線(xiàn)廣大教師，有管理員，有輔導老師，大家打破了學(xué)科、學(xué)段之間的界限，在不同時(shí)間、不同地方歡聚一堂，暢所欲言，共同探討振興武清教育事業(yè)的良方，交流教學(xué)心得，切磋教學(xué)技藝，這里有及時(shí)的提醒，有無(wú)私的幫助，有實(shí)用的建議，處處洋溢著(zhù)輕松、謙虛、和諧的學(xué)習熱情，還有關(guān)愛(ài)和友情。這個(gè)小小的平臺不僅記錄著(zhù)他們的學(xué)習成績(jì)，更留下了一群耕耘者的足跡，身雖遠，心卻近，平臺很小，溝通無(wú)限。
感受三：真材實(shí)料
初中語(yǔ)文培訓內容分為五大專(zhuān)項：《初中語(yǔ)文議論文閱讀策略》、《初中現代散文解讀與教學(xué)策略》、《初中現代小說(shuō)解讀與教學(xué)策略》、《初中生閱讀能力測評》、《初中語(yǔ)文試題命制及考試分析》，可以看出，這些講座內容都是經(jīng)過(guò)精挑細選、科學(xué)安排的，非常系統，前三個(gè)講座是教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識的.輔導，后兩個(gè)講座是從事研究所需的理論方法，都是破解教學(xué)瓶頸的實(shí)用舉措，加上輔導老師的認真把關(guān)，使每一位參訓者都有了實(shí)實(shí)在在的收獲，也錘煉著(zhù)每一位骨干教師真正成為教學(xué)的精英。
感受四：自由靈活
遠程培訓上網(wǎng)學(xué)習目前是最好的一種業(yè)余學(xué)習方式。從時(shí)間上說(shuō)比較靈活，它省去了旅途奔波之苦，把花在路途上的時(shí)間轉換在學(xué)習上；打破了與其他工作時(shí)間發(fā)生沖突的統一輔導時(shí)間模式，使學(xué)習時(shí)間安排更靈活，更便于集中，可以在校，可以在家。從學(xué)習內容上說(shuō)比較豐富，有教學(xué)和交流，包括配有文本和幻燈片的視頻講座，能夠發(fā)表自己的文章和培訓作業(yè)，并能發(fā)表評論，還有學(xué)員心聲等等。從學(xué)習進(jìn)程上說(shuō)比較清楚，對自己當前和需要完成的任務(wù)一目了然，便于監控和調整。從操作層面上講，比較容易掌握，不會(huì )對學(xué)習產(chǎn)生影響。
感受五：些許期待
期待更多及時(shí)實(shí)用的培訓，更多的注重效果而不是成績(jì)；期待學(xué)習內容更豐富，學(xué)習時(shí)間更充裕。期待下一次的網(wǎng)上培訓相逢！
骨干教師培訓總結8
今年暑假我參加了寶坻區進(jìn)修學(xué)校組織的265語(yǔ)文骨干教師培訓，雖然只有五天的時(shí)間，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。幾位對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的區級265骨干教師給了我具體的指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺：不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問(wèn)題提供新的解決思路與方法；說(shuō)實(shí)話(huà)，這次培訓，在很大程度上提升了自己的理論水平，尤其是在教學(xué)觀(guān)念上有了很大的提高。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、思想有了大轉變
通過(guò)理論學(xué)習與實(shí)踐，我的思想有了一個(gè)新的轉變，作為一位語(yǔ)文教師，必須具有淵博的語(yǔ)文知識，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應當掌握現代教育教學(xué)理論、掌握現代教育教學(xué)技術(shù)。在語(yǔ)文的探究過(guò)程中，教師不再把知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和學(xué)生們一起尋找答案，在探究語(yǔ)文的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在語(yǔ)文課程中，傳統意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。這種學(xué)習方式的改變，將導致師生關(guān)系的改變，使教師長(cháng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學(xué)生探究的促進(jìn)者、組織者和指導者”。
二、教師要不斷進(jìn)行知識更新
這次培訓中專(zhuān)家們的講座，我明白了閱讀的真正意義，從大處說(shuō)是為了國家的發(fā)展，而從小處說(shuō)則是為了每一個(gè)學(xué)生、每一位教師的成長(cháng)和生活。所以，閱讀不應是一句虛無(wú)縹緲的口號，而更應該具體地體現在生活的方方面面。
我們常說(shuō)：要想給學(xué)生一杯水，教師就應該有一桶水。那么這桶水從哪里來(lái)，從書(shū)中來(lái)，歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應有所涉獵。這樣我們的知識才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì )到閱讀的快樂(lè )，而不是為應付讀書(shū)而讀書(shū)。
三、教師要教給學(xué)生學(xué)習的方法。
新課程改革的終極目標是什么？一句話(huà)：為了每一個(gè)學(xué)生的'發(fā)展。因此增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學(xué)習習慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。
新課程中也說(shuō)到：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐，應該讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中直接培養能力�？墒聦�(shí)上，有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢?此外，老師也告訴我們：我們教師必須發(fā)現學(xué)生的優(yōu)勢智能，發(fā)展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì )發(fā)展盡己所能。
四、把主動(dòng)權還給學(xué)生
只有把學(xué)習的選擇權真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么？首要的是我們要更新觀(guān)念，要敢于打破傳統教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng )新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。語(yǔ)文是一門(mén)獨立的課程形態(tài)，有特定的目標和任務(wù)，有獨特的個(gè)性，這就是語(yǔ)文的本。在教學(xué)中，我們要牢牢把握住這個(gè)本，從關(guān)注內容到關(guān)注語(yǔ)言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統教學(xué)中可取的東西。
五、對教師角色的思考：
1.教師應該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者及課程的解釋者，通過(guò)教師的實(shí)施和解釋?zhuān)n程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。 2.教師將應為課程研究的設計者。教師在推行新課程的過(guò)程中必然會(huì )發(fā)現許許多多這樣哪樣的問(wèn)題，這就要求教師不斷的思考和改進(jìn)，提出看法，提煉方法,不斷的拓展和完善我們的教育教學(xué)資源。
六、對課堂教學(xué)的思考：
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(cháng)，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應力爭一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養。在本次培訓中，我認真聆聽(tīng)了來(lái)自不同學(xué)校的幾位區級265骨干教師所做教學(xué)案例分析。幾位教師都能從全面培養學(xué)生語(yǔ)文素養的理念出發(fā)，明確把“加強學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。參加了這次骨干教師培訓，意味著(zhù)我們將帶著(zhù)新課程理念、新課程方法率先走進(jìn)課堂，同時(shí)也意味著(zhù)帶著(zhù)新課程理念、新課程方法率先和影響周?chē)钠渌處�。雖然我們有時(shí)也會(huì )充滿(mǎn)困難、挫折或困惑，但是在實(shí)踐中我會(huì )有更多的新經(jīng)驗、新發(fā)現以及新的飛躍。
七、結識了全區教學(xué)名師。
此次培訓是一個(gè)很好的平臺，參加培訓的都是全區教學(xué)一線(xiàn)的精英、名師，對教育教學(xué)都是自己獨到的見(jiàn)解。所以此次培訓又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習的機會(huì )。大家將自己教學(xué)中的經(jīng)驗互相交流。同時(shí)，還是建立友誼的紐帶，平時(shí)只能在報刊雜志見(jiàn)到的名師，通過(guò)此次機會(huì )，終于可一睹尊容，亦為樂(lè )事。
智慧不是靠灌輸獲得的，成功是建立在有準備的基礎之上的。本次培訓通過(guò)區級265骨干教師的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，使本人受益匪淺，今后，我會(huì )一如既往，將自己的全部心血傾注于教育事業(yè)上，使自己真正起到一個(gè)骨干教師的作用。
骨干教師培訓總結9
學(xué)校為培養出一批高水平的骨干教師，使他們成為學(xué)校教育教學(xué)的帶頭人，并能起到工作中的龍頭作用，帶動(dòng)全校教育教學(xué)工作的整體發(fā)展，對骨干教師工作現總結如下：
一、骨干教師現狀分析
教職工隊伍穩定，人心思進(jìn)。但同時(shí)，存在著(zhù)學(xué)科結構不合理，青年骨干教師支撐點(diǎn)少，尤其是教改科研意識較弱等問(wèn)題。
二、骨干教師培訓過(guò)程中主要舉措
1、強化學(xué)習，更新觀(guān)念，不斷提高自身理論水平。人的意識、觀(guān)念的更新比行為更重要。對青年教師的培養著(zhù)重學(xué)習，尤其是教育、教學(xué)理念，相關(guān)理論知識的學(xué)習，及時(shí)把握教育發(fā)展的時(shí)代脈搏，從而增強教師認識問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書(shū)心得體會(huì )，每學(xué)期精讀一本教育專(zhuān)著(zhù)，積極參加各類(lèi)專(zhuān)家講座、學(xué)習，多角度吸收營(yíng)養。青年教師能夠積極參與，在培訓過(guò)程中積極配合，而且都有所收獲。
2、在培訓過(guò)程中我們加強校內“傳、幫、帶”活動(dòng)，以課堂為載體，切實(shí)提高青年教師專(zhuān)業(yè)水平。
骨干教師培訓計劃不能等、靠、要，教師的成長(cháng)主陣地在校內。為此，在校內堅持“一幫一”“一幫二”的“結對子”活動(dòng)，從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過(guò)程設計、課后反思均進(jìn)行隨時(shí)對話(huà)、“跟蹤聽(tīng)課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學(xué)特色和風(fēng)格。為集體體現校內“幫扶”成果，每學(xué)年舉行一次青年教師賽課活動(dòng)，提供更多展示平臺。
3、“壓擔子”促使青年教師更穩定、持續發(fā)展。青年教師的穩定、持續發(fā)展，自我成長(cháng)的需要是內因，是主要動(dòng)力，外部環(huán)境起著(zhù)巨大的推動(dòng)作用。并進(jìn)一步適時(shí)提出新的工作要求，促使其沿著(zhù)優(yōu)秀青年教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。
三、學(xué)校為骨干教師培訓服務(wù)
1、凡被評為本年度的.骨干教師，實(shí)行公開(kāi)。
2、學(xué)校、個(gè)人制定本年度培養計劃，并認真落實(shí)。
3、學(xué)校創(chuàng )造條件為骨干教師提供教育教學(xué)服務(wù)。
4、骨干教師每人自訂一份報刊雜志。
5、適時(shí)組織骨干教師參加市、縣教育教學(xué)培訓，提高理論水平。
6、學(xué)校每年對骨干教師進(jìn)行考核，不合格者不能作為年度骨干教師。
7、學(xué)校對骨干教師實(shí)行年度獎勵，并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮。
四、骨干教師培訓成果
�。�1）參加各級舉辦的骨干教師培訓，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。
�。�2）做好名師、學(xué)科帶頭人帶名人、帶學(xué)科組活動(dòng)。
�。�3）搞好課改交流，體現教育教學(xué)新理念。
�。�4）各級骨干教師要及時(shí)上交有特色的經(jīng)驗材料。結合新課程改革的要求和我校教育教學(xué)工作的實(shí)際，抓住教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的契機，以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、建設學(xué)習型教師群體、構建和諧書(shū)香校園為宗旨，著(zhù)眼于教師綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平提高，讓每一位教師在不同層次、不同形式的培訓中快速成長(cháng)起來(lái)。
骨干教師培訓總結10
根據省教育廳教秘[20xx]73號《關(guān)于做好20xx年骨干教師省級培訓工作的通知》和教師范函[20xx]7號《關(guān)于印發(fā)<安徽省20xx年骨干教師省級培訓對象計劃>的通知》文件安排，我校于20xx年暑假承擔了部分省級小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓任務(wù)。培訓各項工作已圓滿(mǎn)結束，現將有關(guān)情況匯報如下：
一、基本情況
教師范函安排我校培訓計劃101名，實(shí)際參訓84人，參訓率80%，50%以上為專(zhuān)職英語(yǔ)教師，培訓時(shí)間為20xx年7月5日-7月19日，計15天，培訓地點(diǎn)在舒城縣城關(guān)鎮舒怡國際大酒店。
二、主要工作
今年培訓的指導思想是以“上好課”為主要目標，以提高教師新課程教學(xué)能力為重點(diǎn)，提高培訓質(zhì)量為主線(xiàn)，貼近課堂，貼近教師，全面提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
為了提高培訓工作實(shí)效，我們主要做了以下方面的工作：
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學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了培訓工作領(lǐng)導組，校長(cháng)直接負責聘請授課教師，一名副校長(cháng)負責制訂培訓方案和組織教學(xué)，一名副校長(cháng)負責學(xué)員的食宿安排。領(lǐng)導組多次與舒怡大酒店協(xié)商，以最優(yōu)的價(jià)格為學(xué)員提供最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習環(huán)境和生活服務(wù)。學(xué)校提前兩個(gè)月制訂培訓方案分別報送教育廳師范處和中小學(xué)教師繼續教育中心審定，提前一個(gè)半月設計一份問(wèn)卷調查表，并用書(shū)面和電話(huà)兩種形式通知參訓學(xué)員，充分了解學(xué)員對培訓工作的意見(jiàn)和建議，讓學(xué)員做好參訓前的各項準備工作，確保學(xué)員有足夠時(shí)間安排其它事務(wù)，確保課程設置具有針對性和實(shí)效性。
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為確保培訓質(zhì)量，提高培訓的水平和層次，我們打破了校園界限，面向全國、全省，整合一線(xiàn)優(yōu)秀教師等優(yōu)質(zhì)培訓資源，組建了一支理論與實(shí)踐結合，大學(xué)教授、小學(xué)英語(yǔ)一線(xiàn)教師、教研人員與雜志社主編互補的培訓者隊伍，其中不僅有知名的省內繼續教育專(zhuān)家（宋冬生教授）、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一線(xiàn)教師、省教壇新星、去年骨干班培訓學(xué)員（吳亞玲、趙兵等）、從事英語(yǔ)教學(xué)研究及管理的教研員（南京市教研室英語(yǔ)教研員張海燕）、《教育文匯》雜志主編（盧光陽(yáng)）、外籍教師Julius和Meili，還有來(lái)自全國知名的專(zhuān)家、學(xué)者（楊啟亮、孫勝忠等）等。不少參訓老師說(shuō)：“進(jìn)修學(xué)校在培訓中其實(shí)起了一個(gè)組織平臺的作用，他們依托自身的優(yōu)勢和社會(huì )影響，聚集了一大批優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，有機會(huì )在舒師培訓我們深感榮幸！”。
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培訓方案中所安排的課程和相應活動(dòng)，我們都保質(zhì)保量地完成。培訓期間，學(xué)校安排班主任1名、教學(xué)管理和生活服務(wù)人員各1名全程參與培訓工作，協(xié)助學(xué)員和授課教師的培訓活動(dòng)，隨時(shí)了解學(xué)員的出勤、培訓意見(jiàn)和建議以及授課教師授課情況，及時(shí)反饋培訓效果。班主任除了負責學(xué)員的學(xué)習和生活、食宿安排外，還在課余時(shí)間與參訓教師就學(xué)科、學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的探討。同時(shí)，培訓班還成立班委會(huì )，班委會(huì )負責隨時(shí)與班主任溝通，及時(shí)反饋各類(lèi)信息。
為了激勵學(xué)員參訓的主動(dòng)性和積極性，提高培訓質(zhì)量，學(xué)校還制訂了具體的培訓計劃、《優(yōu)秀學(xué)員評選條件》，讓參訓學(xué)員進(jìn)一步了解培訓的重要性以及自己的責任和使命，還對集中培訓后骨干教師的繼續研修任務(wù)提出了具體的要求，讓骨干教師回去后的繼續學(xué)習有動(dòng)力、有要求、有保障。本期培訓計評出優(yōu)秀學(xué)員30名。
培訓結束后，我們非常重視培訓的效果評估。我們要求學(xué)員每人寫(xiě)一份培訓書(shū)面總結，進(jìn)一步了解參訓學(xué)員對培訓內容、講課者、培訓方式、培訓時(shí)間安排等的意見(jiàn)和看法，以此洞悉他們對培訓的需求和期望，進(jìn)行仔細分析和研究，以便完善今后的培訓方案，盡可能滿(mǎn)足老師的需求。
三、培訓特點(diǎn)
在今年的省級骨干教師培訓中，我們按照教育廳的要求，在教育理念、課程設計、教師聘任和模式選擇等多方面都做了新的嘗試，呈現出了許多新的特點(diǎn)，取得了突出的成效。
�。ㄒ唬┮詥�(wèn)題解決為核心
今年培訓前我們設計了一份問(wèn)卷，在充分了解學(xué)員培訓需求的基礎上設置專(zhuān)題，這些專(zhuān)題都來(lái)自于鮮活的教育教學(xué)一線(xiàn)，涉及到參訓教師關(guān)心關(guān)注的問(wèn)題，對他們具有強烈的吸引力，能夠激發(fā)其參與培訓活動(dòng)的興趣，為培訓成功打下了良好的基礎。培訓專(zhuān)題的涉及既體現了培訓的前瞻性，緊跟時(shí)代改革的需要和學(xué)科發(fā)展的特點(diǎn)，又體現了實(shí)效性，力圖把我們的骨干教師打造為不僅具有高超的教學(xué)技藝，而且具有高水平的學(xué)術(shù)擴展能力的專(zhuān)家型骨干教師。
�。ǘ╅_(kāi)放整合教師資源
過(guò)去的培訓，我們注重聘請高校專(zhuān)家講學(xué)，雖然他們在學(xué)科研究和理論引領(lǐng)方面具有優(yōu)勢，但離教改一線(xiàn)較遠。為滿(mǎn)足培訓學(xué)員的需求，我們打破了校園界限，面向全國、全省，整合中小學(xué)一線(xiàn)優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)培訓資源，組建了一支理論與實(shí)踐結合，大學(xué)教授、中小學(xué)英語(yǔ)一線(xiàn)教師、教研人員與雜志社主編互補的培訓者隊伍，在教學(xué)中互相補充，相得益彰。
�。ㄈ┗�(dòng)交流主動(dòng)參與
此次培訓涉及很多分享和交流活動(dòng)，參訓者不僅與專(zhuān)家教授、雜志社編輯、外籍教師就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)、英語(yǔ)口語(yǔ)、教學(xué)論文撰寫(xiě)等教育教學(xué)和教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題等多個(gè)方面展開(kāi)了深入的研討，還積極主動(dòng)與來(lái)自教學(xué)一線(xiàn)的'授課教師溝通交流，提出了自己的困惑和寶貴經(jīng)驗，大家在交流、討論，甚至是爭論中，思維不斷碰撞，閃現出光輝的火花，體驗了成功的喜悅，分享了彼此的經(jīng)驗。很多參訓學(xué)員愿意在培訓期間上一節研討課或做一次經(jīng)驗交流。
�。ㄋ模┩怀隼碚撆c實(shí)踐的融合
今年的培訓不論是在內容設計、授課教師的搭配和培訓方式的選擇上都十分注意理論與實(shí)踐結合，以問(wèn)題為中心按需施培，并適度兼顧了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的長(cháng)遠需要，在生成知識與技能的同時(shí)，啟迪了教師的教育智慧、培育了專(zhuān)業(yè)情操，強化了專(zhuān)業(yè)精神，放飛了教育的理想與情懷，提升了培訓的內在品質(zhì)，彰顯了培訓的效果，得到了學(xué)員的一致認可。
四、存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬﹨⒂柲繕瞬粔蛎鞔_
很多參訓教師未閱讀過(guò)省教育廳關(guān)于省級骨干教師培訓的相關(guān)文件，對培訓賦予自己的責任、義務(wù)和權力都不是很明晰，對培訓的目的、內容、意義及后續的培訓更不太了解。
�。ǘ┤鄙賹�(shí)地觀(guān)摩和考察
培訓一般安排在暑期，觀(guān)摩、考察的機會(huì )相對較少。根據骨干教師的要求，他們希望多組織一些觀(guān)摩課、研討課，交流教學(xué)經(jīng)驗，共同討論教學(xué)問(wèn)題。
骨干教師培訓總結11
20xx年xx市小學(xué)市級骨干教師培訓已經(jīng)圓滿(mǎn)結束了，總的來(lái)說(shuō)本次培訓很成功。首先從課程的安排上說(shuō)，課程的設計符合我們一線(xiàn)老師的需求，分別有《認識自己，了解孩子》、《微課的設計與制作》、《教師的追求與專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》、《漢字書(shū)寫(xiě)素養》、《教師口語(yǔ)表達技巧》、《立足校本教研，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》、《青少年衛生與保健工作》，一共七個(gè)專(zhuān)題。此次為我們授課的7位老師都是在各自領(lǐng)域具有一定影響力的人，我們感受得到老師們對知識的專(zhuān)業(yè)化。最后學(xué)員老師們課后相互交流學(xué)習，相互共同成長(cháng)，共同進(jìn)步。
本次培訓從20xx年7月11日至15日，雖然這次培訓只有短短的五天時(shí)間，但是我們過(guò)得很充實(shí)，收獲頗多。如學(xué)習周道武老師的《認識自己，了解孩子》，通過(guò)周老師介紹的九型人格，了解自己屬于謹慎型的.，經(jīng)常表現得猶豫不決，事情未發(fā)生前時(shí)常預計最差的情況并為之充分準備。了解各種人的性格特征，才能用什么的方式跟不同類(lèi)型的人相處，才能針對不同的學(xué)生采用什么的教學(xué)方法;陳波老師的《微課的設計與制作》講訴了微時(shí)代的來(lái)臨，如何利用網(wǎng)絡(luò )工具設計與制作一節微課，我平時(shí)只是用幻燈片PPT制作簡(jiǎn)單的課件，想不到課件還能做得如此豐富多彩。符貽梁老師《漢字書(shū)寫(xiě)素養》，教我們如何書(shū)寫(xiě)一手漂亮的粉筆字、鋼筆字和毛筆字。周平老師《教師口語(yǔ)表達技巧》，周老師一口標準的普通話(huà)值得我們學(xué)習，她在課上從普通話(huà)語(yǔ)音、朗讀技巧和教學(xué)口語(yǔ)技巧這三個(gè)方面來(lái)講訴，邊講解邊教我們讀。邢建軍老師《立足校本教研，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》，講訴了校本教研的意義、程序、形式，以及她在�？谑杏⒉判W(xué)的一些具體做法。我們作為學(xué)校的骨干教師應該充當榜樣，在學(xué)校起引領(lǐng)、示范的作用。楊平祥老師《青少年衛生與保健工作》，關(guān)于健康的話(huà)題，在這個(gè)激素與農藥并存的時(shí)代，健康對我們每個(gè)人都至關(guān)重要，只有健康的身體，才能進(jìn)行教育教學(xué)工作。但是我們往往忽視掉健康，比如作息時(shí)間不規范，飲食不規則、不健康，飲酒吸引等等不良行為。楊老師從中醫的角度講了健康不能靠藥來(lái)保持，不能把藥和醫生當做救命稻草。只有通過(guò)平時(shí)的鍛煉、合理的飲食和良好的作息時(shí)間。
這些課程中印象比較深的是景山小學(xué)海甸分校邢益寶校長(cháng)的講座，邢校長(cháng)在課上講訴了他自己的工作經(jīng)歷與學(xué)習路程，如何從一個(gè)普普通通的一線(xiàn)教師，不斷成為一名令人尊敬、專(zhuān)業(yè)與業(yè)務(wù)水平都頂尖的學(xué)校校長(cháng)。邢校長(cháng)從參加工作起，就一直以“讀書(shū)”作為自己的充電站，不斷給自己充電，他說(shuō)：“教師要有追求，要有夢(mèng)想，而夢(mèng)想就是不斷堅持而感到快樂(lè )的東西。讀書(shū)能使一個(gè)人不斷成長(cháng)，更專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)的高度=生活的高度=生命的高度�！彼宰鳛橐幻痪�(xiàn)的老師更要讀書(shū)，俗話(huà)說(shuō)得好要想給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水。想想自己就覺(jué)得無(wú)比慚愧，大學(xué)畢業(yè)出來(lái)工作已經(jīng)七年了，在這七年里，自己所讀的書(shū)寥寥無(wú)幾。難道我就這樣平庸，無(wú)所追求的過(guò)完我的一生?不，我應該告別過(guò)去，從現在開(kāi)始做起，像邢校長(cháng)一樣有所追求，堅持讀書(shū)，做個(gè)有思考的讀書(shū)人。
骨干教師培訓總結12
從xx年下期開(kāi)始，我有幸參加市級第一期化學(xué)骨干教師培訓，首先感謝各級領(lǐng)導給我這次學(xué)習的機會(huì )。在近三年的學(xué)習培訓中聽(tīng)取了十位多位專(zhuān)家、教授的十多場(chǎng)專(zhuān)題講座，并到xx中學(xué)，xx中學(xué)、xx實(shí)驗學(xué)校等現場(chǎng)觀(guān)摩優(yōu)質(zhì)課。通過(guò)培訓、觀(guān)摩我的感觸很深，使我對初中新課改有了更新的認識，也意識到新課改的重要性及必要性。三年的培訓即將結束，在受訓期間，我感覺(jué)每天都是充實(shí)的，因為每天都要面對不同風(fēng)格的老師，每天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓中，我進(jìn)一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚和不成熟，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)近三的學(xué)習、研修，作為處在自貢市最邊遠的農村學(xué)校的我，已有不小的收獲。
一、通過(guò)培訓和學(xué)習，拓寬了我的知識視野。
在以前的化學(xué)教學(xué)中，我并沒(méi)有認真領(lǐng)會(huì )新課改的意義和真正的內涵，在教學(xué)模式和對教材的處理上還是主要參照舊的教學(xué)方法和模式。通過(guò)培訓和學(xué)習我認識到，新課程改革是人的改革，課程發(fā)展是人的發(fā)展，需要全員參與。認識到新一輪初中化學(xué)課程改革力圖體現“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的.基本理念，以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;幫助學(xué)生獲得未來(lái)發(fā)展所必需的化學(xué)知識、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。使獲得知識與技能的過(guò)程，同時(shí)成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。并且在教學(xué)過(guò)程中注意培養學(xué)生從化學(xué)視角看待物質(zhì)世界，能應用化學(xué)知識和化學(xué)方法參與社會(huì )決策和解決問(wèn)題的能力;倡導以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習方式，重視化學(xué)學(xué)習方法的啟迪，提高學(xué)生終身學(xué)習的能力，在現代社會(huì )的生存和競爭能力;培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神、集體主義精神和健康的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和社會(huì )責任感。
在對教材認識和處理方面，通過(guò)三年來(lái)的培訓和學(xué)習，我探究過(guò)初中化學(xué)新課程與老課程在課程理念、課程結構、課程內容、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理、考試評價(jià)等各方面發(fā)生的變化。必須以積極的心態(tài)面對新課程，要不斷的更新自己教育觀(guān)念和知識體系，及時(shí)補充新知識，并對原有知識進(jìn)行整合，更需要調整自己原有教學(xué)思路和方法，使自己的教學(xué)節奏適應新的教育形式。
二、更新工作模式，在合作中求發(fā)展。
新課程提倡培養學(xué)生綜合性學(xué)習，而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習化學(xué)的重要方式。課改的實(shí)施對于絕大多數教師而言，不可能一人獨立的完成，這就要求教師善于了解其它學(xué)科，學(xué)會(huì )與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機融合，互助促進(jìn)。面對時(shí)代的挑戰，骨干教師的培養是教師成長(cháng)的重要途徑。
三、我學(xué)會(huì )了反思。
教師要在教學(xué)中反思。尤其是一線(xiàn)教師，重要的工作陣地就是課堂。教師不能只是課堂技術(shù)的機械執行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。要學(xué)會(huì )思考，不斷的反思，在思考中進(jìn)步，搞好教學(xué)反思，成了我的“必修課”。
總之，通過(guò)培訓對我來(lái)說(shuō)有了很大的收獲，給我帶來(lái)了全新的教學(xué)理念;給我們帶來(lái)了豐富的精神食糧，通過(guò)學(xué)習使我對新教材教法有了更新的認識，在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。通過(guò)培訓和現場(chǎng)觀(guān)摩，讓我有機會(huì )嘗試全新的教學(xué)模式，實(shí)踐自己的教學(xué)理念。我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運用到自己的教育教學(xué)工作中去，在教學(xué)中發(fā)揮自己應有的作用，為農村基礎教育做貢獻!
骨干教師培訓總結13
帶著(zhù)教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，懷揣著(zhù)全新、全方位地提升教育理念、改進(jìn)教育教學(xué)方法的急切心情，參加了廣安市小學(xué)英語(yǔ)骨干教師遠程培訓學(xué)習，即將結束的培訓，讓我受益匪淺，收獲頗多，既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提升，既有知識上的積淀，也有學(xué)員間的互動(dòng)交流，教學(xué)技藝的增長(cháng)。我對教師心理健康、職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)素養及教學(xué)能力等方面都有了更新的認識。
“逆水行舟，不進(jìn)則退”，說(shuō)句實(shí)在話(huà)，我曾有過(guò)職業(yè)倦怠，很迷茫。通過(guò)這次培訓，我找到了自己的方向，明確了自己的目標，這次培訓可以說(shuō)是一次心靈的凈化，使我消除了浮躁，真正感受到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任，我從專(zhuān)家、學(xué)者身上不但學(xué)到了教學(xué)本領(lǐng)，而且學(xué)到了如何為人師。這次培訓我得到的是人格的提升，生命的升華。
一、精細化的課程安排，讓我耳目一新
我聆聽(tīng)了十二個(gè)由公共通識、學(xué)科專(zhuān)業(yè)、小學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程組成的精彩講座，每一個(gè)講座，我都能感受到他們兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學(xué)的敬業(yè)精神和熱情開(kāi)明、平易近人的態(tài)度，而他們帶給我們的講座，或深刻、或睿智、或沉穩、或思辨，無(wú)不滋潤著(zhù)我的心田。專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了很大的變化，講座的內容在我心中掀起了陣陣波瀾，激起了我內心的感應，一些教育教學(xué)實(shí)例讓我產(chǎn)生了共鳴，更激起了我的反思。讓我能從理論的層次解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現象，也讓我反思到了自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。
對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用最常見(jiàn)的五步教學(xué)法：Warm-up（leading-in導入或準備），Presentation（呈現或新授），Practice（練習），Production（靈活或拓展運用），Assessment（檢測或評價(jià)）有了更清醒的認識，今后怎樣設計和分析有效的課堂教學(xué)提供了更清晰的思路與方向，課堂教學(xué)方法有了提高。
二、專(zhuān)家引領(lǐng)，促我轉變教學(xué)觀(guān)念
要想跟上新世紀的教育教學(xué)步伐，首先要轉變傳統的教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的師生觀(guān)，增強熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是基礎，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開(kāi)始，所以我們必須轉變傳統教育中的“惟師是從”的師生觀(guān)，構建相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的思想觀(guān)念。師道尊嚴的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說(shuō)不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng )造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀(guān)念上更新，允許學(xué)生提出獨到的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng )設一種和諧、寬松的環(huán)境，才能營(yíng)造師生平等、其樂(lè )融融、共享民主的教學(xué)氛圍。
王曼怡老師娓娓道來(lái)的細節決定成敗，我感觸很深。特別是她講到外教上課風(fēng)格值得我們借鑒我最有同感，自己學(xué)習英語(yǔ)時(shí)美國老師給我們上聽(tīng)說(shuō)課的情景歷歷在目：他們默默保護學(xué)生的自尊、培養學(xué)生的自信，上課時(shí)淡化學(xué)生的一些錯誤，當學(xué)生表述有誤時(shí)，她們從不糾錯，而是親切地說(shuō)出正確的。表?yè)P、激勵的話(huà)語(yǔ)總是掛嘴邊。重視課堂的趣味性，說(shuō)話(huà)時(shí)表情非�？鋸�。但不失嚴謹，給學(xué)生示范讀音非常到位。對比我自己的教學(xué)總有一些不如人意之處，教師施教之工，貴在引路，妙在使學(xué)生開(kāi)竅，今后我將適度使用夸大的生動(dòng)活潑的面部表情、肢體語(yǔ)言和孩子交流，甚至把自己融入所講的故事情節及活動(dòng)角色，爭取在生動(dòng)有趣的課堂中，與孩子一起快樂(lè )一起進(jìn)步。
三、分享交流、便于拓寬學(xué)習視野
“他山之石，可以攻玉”，在參加培訓學(xué)習的這段時(shí)間里，結識了許多新同行，他們都擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，能與他們探討教育教學(xué)中的問(wèn)題感悟，我覺(jué)得十分榮幸。培訓活動(dòng)中，大家在網(wǎng)上研討、交流是那么踴躍、真誠、樸實(shí)，大家用情感譜寫(xiě)了一曲值得回味的樂(lè )章，它匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號角，支持、激勵著(zhù)我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。
聽(tīng)專(zhuān)家講座及班級沙龍踴躍發(fā)言，爭取與他人有更多思維碰撞，大膽地陳述自己的觀(guān)點(diǎn)想法，與其他學(xué)員一同交流和探討教學(xué)教育教學(xué)中感到疑惑的難以解決的問(wèn)題，使自己能博采眾長(cháng)、開(kāi)闊視野。
四、課后沉思，同感身心健康才能快樂(lè )工作
做個(gè)身心健康的教師，培養出生理、心理健康的學(xué)生。專(zhuān)家們對心理健康的剖析，以及對教師所存在心理問(wèn)題的揭示和調節方法的'指導，我情不自禁開(kāi)始審視自己，提醒我要調適職業(yè)認知、不斷調節自己的心態(tài)、正確對待職業(yè)升遷，愉快地工作生活。不做生活中的“怨婦”，更不做工作中的“怨師”。從靈魂深處愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，容忍理解學(xué)生成長(cháng)性的錯誤，不但關(guān)注他們的成績(jì)，還要關(guān)注他們的身心健康，讓孩子健康愉快地學(xué)習成長(cháng)。
通過(guò)本次緊張而短暫的培訓，我要重新審視自己，現作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，必須不斷的學(xué)習，不斷地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識與技能，不斷地充實(shí)自己，開(kāi)闊視野，放開(kāi)思路，開(kāi)拓出屬于自己的新視角、新領(lǐng)域、新天地，實(shí)現自己的人生價(jià)值。在今后的教育教學(xué)工作中我更要深入學(xué)習教育教學(xué)理論，把學(xué)到的知識盡快消化、吸收，積極將本次培訓所學(xué)的經(jīng)驗及方法運用到教育教學(xué)中，變成自己的教學(xué)實(shí)踐、開(kāi)拓創(chuàng )新，盡快探索出一條適合自己的切實(shí)可行的教學(xué)思路，形成自己的比較成熟的教研教學(xué)風(fēng)格，不斷提高自身教育教學(xué)水平，爭取做一個(gè)有豐富的專(zhuān)業(yè)知識、精熟的技巧、健康的人格和心理的優(yōu)秀教師。學(xué)海無(wú)涯，我將在學(xué)習中求進(jìn)步，在培訓中求提高，在探索中求發(fā)展，我始終追尋的原則是：愛(ài)拼才會(huì )贏(yíng)！
骨干教師培訓總結14
我來(lái)自長(cháng)辛店學(xué)校，現任教五年級數學(xué)，很榮幸地參加了第三十四期北京市小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓，我非常感校領(lǐng)導給我這次學(xué)習機會(huì )，我非常珍惜學(xué)習中的每一天。雖然我每天都忙碌著(zhù)，但覺(jué)得日子過(guò)得很充實(shí)、很快樂(lè )：教育思想更深刻了，教學(xué)理念更豐富了，教科研水平有點(diǎn)長(cháng)進(jìn)了……通過(guò)這次培訓我收到了許多的收獲，得到了自己專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，引領(lǐng)我前行的方向。
一、對教育觀(guān)念的理解更加深刻
想給學(xué)生一滴水，教師就必須是永不停息的流水。專(zhuān)家講的課就充分印證了這句話(huà)，他們用淵博的知識給我們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。使我們這些一線(xiàn)教師由于平時(shí)忙于教學(xué)工作而忽視了理論的學(xué)習，有了一次理論充電的機會(huì )。明確了我們教師要轉變成為研究型的教師、反思型的教師。各個(gè)方面的'學(xué)習，讓我更體會(huì )到學(xué)習的重要性，只有不斷的學(xué)習，不斷的提升，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。通過(guò)理論學(xué)習，使我逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān)，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀(guān)規律、調整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。
二、教育實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習提升了我的教學(xué)能力
每位骨干校師的課堂教學(xué)精彩地演繹了自己個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格;機敏睿智、簡(jiǎn)約明快、大氣開(kāi)放、細膩嚴密、華麗完美，讓我感到佩服。聽(tīng)他們的課真是一種享受，在他們身上我們學(xué)到了很多。獨特的教學(xué)設計、有深度的思維啟迪、學(xué)習素材的充分挖掘、課堂氛圍的積極調控等。給我印象最深的是骨干教師王大偉的一節數學(xué)課，詼諧幽默，40分鐘在笑聲中度過(guò)，孩子們的感受是這節課太有意思了，沒(méi)上夠呢就下課了……幾位教師的精彩說(shuō)課讓我體會(huì )到每一個(gè)課都透入出教師個(gè)人的教學(xué)思想和理念，有著(zhù)對教材的獨特理解，有著(zhù)嚴謹的目標定位，有著(zhù)師生交融的課堂互動(dòng)。特級教師深厚的教學(xué)功底和教學(xué)藝術(shù)讓我們折服。
通過(guò)此次的骨干學(xué)習班的學(xué)習，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲，有所感悟的。
骨干教師培訓總結15
我有幸參加了在xx師范舉辦的為期一個(gè)月的“小學(xué)數學(xué)骨干教師”培訓班學(xué)習。首先要感謝xx教育局的領(lǐng)導為我們搭間的這樣一次難得學(xué)習和交流的平臺；其次要感謝培訓部的高主任和黃老師周到細心地工作，使我們在xx師范學(xué)習的每一天都覺(jué)得收獲很大。我深知參加本次培訓對自己來(lái)說(shuō)意味著(zhù)什么，雖然天很熱，也很辛苦，但我珍惜這次學(xué)習的每一天，不放過(guò)學(xué)習過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節，無(wú)論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座，還是走進(jìn)課堂，聽(tīng)仁懷師范優(yōu)秀教師給我們展示的常態(tài)課……自始至終，我都在努力地學(xué)習，力爭做到不辜負學(xué)校領(lǐng)導的期望。在學(xué)習過(guò)程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩，學(xué)習又逐漸地使我變得充實(shí)與干練。是的，在培訓學(xué)習的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，整個(gè)培訓的過(guò)程就好像是一次“洗腦”的過(guò)程，給了我太多的感悟和啟迪！給了我無(wú)限的工作激情和留下了太多的思索！
在本次培訓中有幸讓我們聽(tīng)到了教育界的專(zhuān)家、學(xué)者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見(jiàn)解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨特的感悟，xxx教授的“生命自覺(jué)與教師實(shí)踐智慧”的報告激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問(wèn)自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應現代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師；使我們看到了xx師范先進(jìn)的教學(xué)設施，聽(tīng)到了xx師范優(yōu)秀教師的常態(tài)課。
在教師進(jìn)修學(xué)校有感受到了xx師范教育局先進(jìn)的課改、教育教學(xué)管理體系……從他們身上，我學(xué)到的遠不只是專(zhuān)業(yè)的知識和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是他們執著(zhù)于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的高品位的生命形式；作為一個(gè)學(xué)者，他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！學(xué)生教學(xué)管理如何做？幾年來(lái)的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑！在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是教育教學(xué)的相關(guān)講座，還是專(zhuān)業(yè)知識的授課，無(wú)論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師，沒(méi)有那一個(gè)不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀(guān)念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來(lái)的路如何去走。在這里就從聽(tīng)取的報告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。
一、教師必須多讀書(shū)、豐富自己的知識、提高自己的修養
本來(lái)一直感覺(jué)自己是一名老師。所以總是很放松自己�？偸沁M(jìn)行自我安慰“老師嘛，語(yǔ)文學(xué)的那么好有什么用處。教好我的1、2、3和加減乘除就可以了”可是在我聽(tīng)完xx師范教授的講座之后，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過(guò)去的老師的形象，我們要做一個(gè)有智慧、有愛(ài)心、讓自己快樂(lè )也要讓學(xué)生快樂(lè )得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。李老師有一句話(huà)講的非常好。
“什么是教育？教育首先就是愛(ài)。愛(ài)他的學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)的教育不是真正的教育，培養對學(xué)生的.愛(ài)就是要幫助他（幫助學(xué)生克服成長(cháng)的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力）”李老師的一個(gè)個(gè)獨特的觀(guān)點(diǎn)真的是引起了我深深的思考，我們在面對學(xué)生的時(shí)候過(guò)多的關(guān)注的使學(xué)生的成績(jì)，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負擔下似乎也變得麻木，沒(méi)有動(dòng)力，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會(huì )更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺(jué)的一面；一個(gè)素質(zhì)好的老師，講課在差也差不到哪去。
一個(gè)素質(zhì)差的老師，講課在好也好不到哪去”我對這句話(huà)是非常的同意的。只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養，才能講出生動(dòng)的一課。聽(tīng)到了李教授的報告，才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點(diǎn)是必須要多讀書(shū)，讀好書(shū)。兩位老師都是每天要閱讀有關(guān)自己學(xué)科的許多內容的書(shū)。不但這樣他們都同時(shí)讀了許多課外的讀物來(lái)豐富自己的知識。我也從中立志要多讀書(shū)來(lái)提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。
二、嘗試多種教學(xué)方法，改變課堂，創(chuàng )造多彩課堂
教師就必須在各個(gè)方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面，一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì )上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生。讓學(xué)生喜歡上數學(xué)課，從而在各個(gè)方面提高自己的數學(xué)水平。李教授特意在講座中說(shuō)：一堂課下來(lái)，教師一定要明白在教學(xué)生生么，學(xué)生發(fā)展了沒(méi)有，改變了沒(méi)有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)變化？
這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì )什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，我們的教學(xué)鼻血要采用更多的學(xué)習方法、教學(xué)方法，這里說(shuō)的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒(méi)有深度，好的課堂應是有生成感，推進(jìn)感的課堂，教師不僅僅準備給學(xué)生什么樣的挑戰，好要看學(xué)生能提升什么，突破什么？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時(shí)我們還應該在科學(xué)的理念指導下改革教學(xué)方法的。老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應新的社會(huì )的需求了。同時(shí)也不可能滿(mǎn)足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當代的老師不能只滿(mǎn)足目前的狀態(tài)，應該從現在開(kāi)始學(xué)會(huì )適應社會(huì )、適應學(xué)生。所以了就應改在科學(xué)的理念指導下，改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)。也不管學(xué)生會(huì )不會(huì )�，F在要多學(xué)習。
三、轉變教師角色
“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識和進(jìn)取精神，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎”。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統角色、教學(xué)方式和學(xué)習方式，積極倡導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和主動(dòng)探究的精神，教師要不斷地實(shí)現自我更新。新課改強調教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，同時(shí)認為學(xué)生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權還給學(xué)生。我認為，學(xué)習的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實(shí)有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習，這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習空間，有了與老師平等對話(huà)的機會(huì )，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現自我。四、教師要理解孩子、尊重孩子，要有兒童立場(chǎng)
孩子是個(gè)獨立人格的人，他自己的興趣、愛(ài)好、要求、愿望。。老師要尊重孩子，平等地對待孩子。智慧的教師要把自己當成學(xué)生，把學(xué)生當成自己，把學(xué)生當成學(xué)生，要有兒童立場(chǎng)。對孩子說(shuō)話(huà)的音量要適中，不要大嗓門(mén)；盡可能蹲著(zhù)和孩子說(shuō)話(huà)，用商量的口吻提出建議。如“我認為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時(shí)孩子會(huì )自覺(jué)地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認識周?chē)澜绲奶攸c(diǎn)，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給于他們更多的獨立和自由，關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵和支持。
四、教師要學(xué)會(huì )終身學(xué)習
新時(shí)代、新知識、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習的目標，實(shí)現自身的可持續發(fā)展。學(xué)習不僅僅只專(zhuān)業(yè)方面，要擴充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養和素質(zhì)。
首先必須樹(shù)立終身學(xué)習的意識，把不斷學(xué)習作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。
其次，教師應把學(xué)習貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。
再次，在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應教學(xué)的需要，通過(guò)總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。
最后，要充分利用現代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學(xué)習資源和學(xué)習空間，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
最后，我們還要做一個(gè)幸�？鞓�(lè )的人。你會(huì )尋找幸福嗎？關(guān)于讓自己幸福的工作著(zhù)。怎么才能幸福起來(lái)呢？這是很多老師，尤其是面對競爭壓力、人際關(guān)系壓力的教師群體，怎么樣才能幸福起來(lái)呢。首先要弄清楚，幸福要靠誰(shuí)來(lái)給，是別人，還是自己。外在條件對幸福是否重要呢？回答是肯定的，當然重要，每個(gè)教師都希望自己得到別人的認可，都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報，都希望自己的境遇非常好，所以我們都在努力的改變著(zhù)我們的生活條件、工作條件、人際關(guān)系，但這些外在的條件往往改變起來(lái)很不容易，所以面對短時(shí)間內我們無(wú)法改變的外界條件，我們應該采取的態(tài)度是，現實(shí)的從自己能夠影響的活動(dòng)中創(chuàng )造幸福、體驗幸福、享受幸福。只要教師是一個(gè)幸福并快樂(lè )著(zhù)的人，才會(huì )讓學(xué)生感受到幸福并快樂(lè )，我們的社會(huì )需要的也是培養出更多的幸福并快樂(lè )的人。
短短的培訓，走進(jìn)教授們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿(mǎn)，獨特的教育視角，健康樂(lè )觀(guān)的人生觀(guān)，豐富的教育經(jīng)驗……把我印象最深的記錄下來(lái)，給自己留個(gè)紀念，愿我也能拾級而上。
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