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小學(xué)語(yǔ)文培訓總結

時(shí)間:2024-07-08 16:25:18 培訓總結 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文培訓總結【精品15篇】

  總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究,做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料,它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正,讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文培訓總結,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文培訓總結【精品15篇】

小學(xué)語(yǔ)文培訓總結1

  課程標準是教材編寫(xiě)的直接依據,是教師教學(xué)的重要依據,也是評價(jià)學(xué)業(yè)的基本依據。因此,為了提高數學(xué)教師研讀新課標的能力,更好地掌握、挖掘、駕馭教材,促進(jìn)教師自身成長(cháng),領(lǐng)會(huì )并正確把握《義務(wù)教育新課程標準(20xx版)》的要求,促進(jìn)新課程標準的教育理念和基本要求在課堂教學(xué)中的有效落實(shí),提升數學(xué)教師駕馭新課程的能力和水平。

  近日,包鋼實(shí)驗二小教導處組織全體數學(xué)教師在線(xiàn)聆聽(tīng)了教育部義務(wù)教育數學(xué)課程標準研制組組長(cháng)史寧中教授的講座。

  史教授從課標修訂背景與要點(diǎn)、核心素養理解與表達和內容變化與教學(xué)建設三大板塊展開(kāi)詳細解讀,理論結合教學(xué)事例,深入淺出的解讀,使每位老師對自己所教學(xué)段的教學(xué)都有了全面而清晰的認識。

  那到底新課標“新”在哪里呢?史教授在講座中解釋主要有以下幾點(diǎn):注重內容核心素養關(guān)聯(lián)。新課標要求處理好核心素養與“四基”“四能”的關(guān)系,整體把握內容主線(xiàn)與相應數學(xué)核心素養發(fā)展之間的關(guān)聯(lián),重視單元整體教學(xué)設計,強化情境設計和問(wèn)題提出,加強綜合與實(shí)踐,注重學(xué)科內外融合;結構化整合了課程內容。課程內容的'修訂將部分內容安排的學(xué)段做了調整,還對數學(xué)課程內容進(jìn)行了結構化整合;增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準,形成了教學(xué)評的閉環(huán)。原來(lái)的課程標準缺乏對“學(xué)到什么程度”的具體規定,為此新課標專(zhuān)門(mén)研制了“學(xué)業(yè)質(zhì)量標準”并作了描述,幫助教師把握教學(xué)的深度與廣度,加強了幼、小、初、高的學(xué)段銜接。

  講座結束后,老師們圍繞新課標進(jìn)行了熱烈的討論交流,紛紛發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn),在交流與研討的過(guò)程中,大家對數學(xué)新課標有了進(jìn)一步的認識與理解,對新課標指導下的教學(xué)改革有了新的認識,并做了詳細的聽(tīng)課筆記和心得感悟。

小學(xué)語(yǔ)文培訓總結2

  經(jīng)過(guò)四次的培訓,讓我有了很大的收獲。最重要的是教學(xué)理念的改變,不能固守以前的老知識、老思想。終身學(xué)習,是時(shí)代的召喚,是每個(gè)教師的責任和義務(wù)。

  對新課改有了進(jìn)一步的了解和認識,同時(shí)解決了一些教學(xué)當中的實(shí)際困難,學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和技巧。具體體現在以下幾方面:

 。ㄒ唬⿲φn改的新認識

  新課程背景下,“對話(huà)”已經(jīng)成為語(yǔ)文教學(xué)的重要理念之一!读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標準(xxxx年版)》對于閱讀教學(xué)是這樣表述的:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對話(huà)的過(guò)程?梢(jiàn),閱讀教學(xué)的本質(zhì)就是對話(huà)。這就意味著(zhù)閱讀教學(xué)要精心設計并組織好不同對象、多種形式的對話(huà)活動(dòng),讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在經(jīng)歷對話(huà)的過(guò)程,在對話(huà)的場(chǎng)景中,展開(kāi)思與思的碰撞,心與心的接納,情與情的交融。對新課程的閱讀教學(xué)理念作了適當的展開(kāi),增加了不少新的內容表述,值得引起關(guān)注:“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性”“教學(xué)中努力體現語(yǔ)文課程的實(shí)踐性和綜合性”“重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向”“重視培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力”

 。ǘ┙鉀Q了一些教學(xué)當中的實(shí)際困難

  在語(yǔ)文學(xué)習中,老師和學(xué)生最頭痛是寫(xiě)作,學(xué)生只要一上作文課就煩,不知道寫(xiě)啥,如何寫(xiě)。老師上課只是讀讀例文和范文,對于學(xué)生的煩惱也是束手無(wú)策。通過(guò)本次學(xué)習,我有了新的認識,也學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和技巧。

  首先明確課標的幾點(diǎn)要求:

  1.寫(xiě)作要有真情實(shí)感,力求表達自己對自然、社會(huì )、人生的感受、體驗和思考。

  2.多角度觀(guān)察生活,發(fā)現生活的豐富多彩,能抓住事物的`特征,有自己的感受和認識,表達力求有創(chuàng )意。

  3.注重寫(xiě)作過(guò)程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節,提高獨立寫(xiě)作的能力。

  4.寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對象。根據表達的需要,圍繞表達中心,選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先后和詳略,條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想象,豐富表達的內容。正確使用常用的標點(diǎn)符號。

  5.寫(xiě)記敘性文章,表達意圖明確,內容具體充實(shí);寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章,做到明白清楚;寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論性文章,做到觀(guān)點(diǎn)明確,有理有據;根據生活需要,寫(xiě)常見(jiàn)應用文。

  6.根據表達的需要,借助語(yǔ)感和語(yǔ)文常識,修改自己的作文,做到文從字順。能與他人交流寫(xiě)作心得,互相評改作文,以分享感受,溝通見(jiàn)解。

  總之,這次學(xué)習解決了我教學(xué)中的一些困惑,讓我學(xué)到了一些切實(shí)可行的方法和技巧,我會(huì )把學(xué)到的方法和技巧運用到日常教學(xué)中,來(lái)提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

小學(xué)語(yǔ)文培訓總結3

  我有幸參加了國培學(xué)習,一個(gè)月的培訓轉眼而過(guò),匆匆而充實(shí)。通過(guò)這次培訓,我深深地被專(zhuān)家教授們對教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所折服,更被班級學(xué)員們的參加培訓的熱情所感動(dòng),雖然累點(diǎn),但我感覺(jué)很快樂(lè ),因為我了解了語(yǔ)文的教學(xué)方向,解決了教學(xué)中的困惑,提高了自我素質(zhì)。

  一、教授、專(zhuān)家講座,如春風(fēng)吹進(jìn)心田在這次培訓中我聆聽(tīng)了李吉林、巢宗祺、竇桂梅等教授專(zhuān)家的講座,每一場(chǎng)講座都好比一份美味大餐,既學(xué)習了很多理論知識,也獲得了很多新的教學(xué)理念。專(zhuān)家們的報告講解,內容既深刻獨到又通俗易懂,既旁證博引又緊扣主題,既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。他們對小學(xué)語(yǔ)文的前沿引領(lǐng),讓人耳目一新、心生敬仰,像是走進(jìn)了一次精神殿堂,愜意而滿(mǎn)足。

  二、與學(xué)員交流,讓自己得到提升學(xué)員們暢所欲言,傾吐困惑,教學(xué)設計、帖子,精彩紛呈,讓我折服,讓我深思。我每一次登陸,都要去看看學(xué)員的帖子、班級內的文章等。我驚奇地發(fā)現學(xué)員們都結合自己的教學(xué)實(shí)際談心得體會(huì ),每一個(gè)話(huà)題都會(huì )引發(fā)學(xué)員的熱議,我從中獲取了許多知識。因此這此培訓不僅是學(xué)員共同交流研討的平臺,也是自我提升的平臺。今后我將把自己學(xué)到的、感悟到的應用于實(shí)踐,只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手,才能更好地發(fā)展學(xué)生,提高學(xué)生語(yǔ)文素養。三、國培促進(jìn)我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,讓我不斷成長(cháng)

  這次培訓是一次對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)極有意義的培訓,帶給我最深的體會(huì )就是教學(xué)不僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn),同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù),需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。因此,我對自己的教學(xué)有了新的要求:

  1、首先是自我提高李吉林老師的工作歷程深深感染了我,她說(shuō)教師是一個(gè)終身學(xué)習者,不讀書(shū)你就落后;還有竇桂梅老師的課堂語(yǔ)言富有語(yǔ)文性、啟發(fā)性、精煉性,這都與她自身的素質(zhì)分不開(kāi)的,因此,要想成為一個(gè)優(yōu)秀的'語(yǔ)文教師,就要不斷地學(xué)習,用知識來(lái)提高自己,正所謂“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”。

  2、教師要以發(fā)展學(xué)生為目標新課標倡導“以學(xué)生為主體,教師為主導”的新理念。面對新課程,教師首先要轉變角色,確認自己在新課程教學(xué)中的身份和地位,在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、指導者、參與者。教師不再是學(xué)生的主宰者,在學(xué)生獲得知識的過(guò)程中,只是激勵人、引導者,為學(xué)生的學(xué)習提供支持、幫助、輔導,幫助學(xué)生了解自己的特長(cháng)、潛能,為學(xué)生的發(fā)展提供空間。

  3、創(chuàng )設情景激發(fā)學(xué)習興趣聽(tīng)了教授的講座,我更進(jìn)一步體會(huì )到了參與式教學(xué)的重要性。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂,談不上是發(fā)展的課堂、有生命的課堂。于永正老師在教學(xué)《草》一詩(shī)中,自己扮演了媽媽、哥哥、奶奶多角色,幽默風(fēng)趣地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習《草》的積極性,增加了趣味性,讓學(xué)生在快樂(lè )中復習了古詩(shī)、了解了作者,以及明白了詩(shī)意,真是一舉雙得。因此,在教學(xué)中,教師要創(chuàng )設情景,讓學(xué)生參與課堂中去,自己學(xué)習、自己領(lǐng)悟,自己活動(dòng),全面培養學(xué)生語(yǔ)文素養。4、學(xué)會(huì )評價(jià)語(yǔ)言新課程提倡課堂自主、探究、合作學(xué)習,這就要求教師評價(jià)語(yǔ)言要多樣化、精煉化,富有語(yǔ)文性,竇桂梅老師的課堂評價(jià)真的讓我佩服,她的語(yǔ)言富有磁性、富有啟發(fā)性,最重要的是語(yǔ)言精煉,富有語(yǔ)文性,讓學(xué)生潛移默化收到語(yǔ)文的熏陶。今后,我一定要學(xué)習竇桂梅老師的課堂評價(jià),要多用鼓勵式的教學(xué)評價(jià)語(yǔ)言來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中,想方設法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力,讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng),充實(shí)教學(xué)內容,豐富教學(xué)形式,感受語(yǔ)文性。

  總之,這次培訓雖然是短暫的,但是留給我的記憶與思考是永恒的,通過(guò)這次培訓,我提高了認識,理清了思路,找到了自身的不足,我將以此為起點(diǎn),不斷學(xué)習,不斷反思,促使自己不斷成長(cháng);這次培訓讓我經(jīng)歷了太多的感動(dòng),也享受了獲取知識的快樂(lè );仡^去看看自己在培訓中留下的腳印,我相信那不會(huì )是學(xué)習的結束,而是學(xué)習的開(kāi)始!

小學(xué)語(yǔ)文培訓總結4

  為加強**小學(xué)語(yǔ)文教研隊伍的建設,真正提高鄉鎮小學(xué)語(yǔ)文教研員的整體水平和業(yè)務(wù)能力,達到實(shí)現教師整體素質(zhì)提高的目的,20xx年3月11日,**縣小學(xué)語(yǔ)文鄉鎮教研員培訓活動(dòng)在**一小如期召開(kāi),來(lái)自全縣各鄉鎮的33名語(yǔ)文教研員參加了此次培訓。會(huì )議由教研室朱老師主持,日程主要包括觀(guān)摩課堂教學(xué)和參與式互動(dòng)評課、聆聽(tīng)先進(jìn)鄉鎮教研員經(jīng)驗介紹及總結教研員專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況等。

  課堂是教學(xué)研究永遠的陣地。3月11日上午,教研員們共觀(guān)摩了三節公開(kāi)課,享受了一次豐美的精神大餐。**一小孫靜老師執教的'《看電視》、里莊中心校王慧老師執教的《自然之道》、**雙語(yǔ)實(shí)驗學(xué)校潘樂(lè )樂(lè )老師執教的《楊氏之子》,都充分展示了新課程、新理念帶給課堂的可喜變化,為與會(huì )教研員反思、交流與學(xué)習提供了真實(shí)、鮮活的素材。

  課后安排了評課任務(wù),既有執教教師所在學(xué)校教研員的即時(shí)評課,也有現場(chǎng)參與式互動(dòng)評課,教研員們主要對課堂上出現的問(wèn)題從教與學(xué)的角度進(jìn)行了反思與剖析,找出了存在問(wèn)題的根源,并提出了合理化的建議與要求。最后是對《自然之道》一課進(jìn)行了自由評課,學(xué)習指導性強。

  下午,縣教研室王守山主任蒞臨現場(chǎng),總結了去年教研員專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況,王主任結合鄉鎮教研員的工作現狀,再次要求教研員充分發(fā)揮教研員研究、指導與服務(wù)的作用,并對與會(huì )人員提出加強學(xué)習,做一名學(xué)習型、科研型的合格教研員的期望。隨后縣教研室朱老師對20xx年語(yǔ)文教研工作進(jìn)行總結并提出了20xx年語(yǔ)文教研計劃安排及工作要求。在工作要求中,特別強調各位鄉鎮教研員做到以下幾點(diǎn):

  一是加強自身學(xué)習,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。讓大家繼續認真研讀課標,了解識字、寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際、寫(xiě)話(huà)、習作、語(yǔ)文綜合性學(xué)習等幾個(gè)方面的目標以及教學(xué)建議;通研小學(xué)整套教材,了解各學(xué)段教材之間的聯(lián)系與變化;研究名師課堂,把握高效課堂的精髓,鼓勵教研員上示范課;學(xué)習語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)刊,占領(lǐng)語(yǔ)文教學(xué)的制高點(diǎn);研讀教育理論專(zhuān)著(zhù),引領(lǐng)教改沿正確、深入的軌道發(fā)展。

  二是加大教師培養力度,努力打造校內名師隊伍。要求首先有教師培養制度保證,再通過(guò)日常聽(tīng)課、組織教師有效觀(guān)摩名師課堂并搞好評課、組織教師上展示課、外出學(xué)習匯報課、示范課以及自修專(zhuān)業(yè)知識等途徑提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),引領(lǐng)教師快速成長(cháng)。

  三是開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養的提升。形式如各種讀書(shū)活動(dòng)、作業(yè)展評、手抄報評比、寫(xiě)字比賽、習作比賽等。四是基于實(shí)際抓實(shí)校本教研,保證日常教研工作深入、扎實(shí)、高效進(jìn)行。從備課、課堂教學(xué)、作業(yè)等幾個(gè)方面做了具體要求。五是深入扎實(shí)的推進(jìn)蓓蕾讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展。從條件保障和活動(dòng)方式上提出了具體的要求。最后由雙堠、依汶、銅井、一小等學(xué)校做先進(jìn)教研工作經(jīng)驗介紹。

  這次培訓,節奏緊湊、扎實(shí)、參與度高。相信這次培訓活動(dòng)的開(kāi)展,必將提高全縣小學(xué)語(yǔ)文教研隊伍建設水平,從而提升全縣小學(xué)語(yǔ)文教師的教育教學(xué)能力,提高全縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)語(yǔ)文培訓總結5

  20xx年11月18日,我參加了國培學(xué)習,在一周的學(xué)習過(guò)程中,使我感受頗多,收獲頗多,現在就自己的學(xué)習情況進(jìn)行總結,為自己的國培學(xué)習劃上圓滿(mǎn)的句號。

  在這次國培培訓中,通過(guò)觀(guān)看、學(xué)習專(zhuān)家們的在線(xiàn)視頻,參加在線(xiàn)研討,使我深刻感受到了自己在教育教學(xué)中的不足,學(xué)到了許多教學(xué)實(shí)用方法。專(zhuān)家們真摯的教誨,讓我受益匪淺,他們淵博的知識和見(jiàn)解,讓我們的心靈增加了無(wú)窮的力量。在國培中,我結識了許多教師,他們先進(jìn)、實(shí)用的教學(xué)方法、手段,為我的教學(xué)之路打開(kāi)了另一扇門(mén);他們真誠的留言、專(zhuān)業(yè)的評語(yǔ),讓我感受到了溫馨,同時(shí)也激勵自己在今后的.教學(xué)之路上要勇往直前。輔導老師真誠的關(guān)懷,認真負責的精神,鼓舞著(zhù)自己把國培學(xué)到最好,也讓自己明白無(wú)論做什么事都要有一個(gè)認真負責的精神。

  一、國培讓自己走上學(xué)習之路

  國培中專(zhuān)家們的講座和視頻課,讓我對新課改有了更深的體會(huì )和感悟。每一節的講座我都認真聽(tīng)講,專(zhuān)心記有用、實(shí)用的筆記,重新的做一回學(xué)生。在國培中我閱讀了許多和教學(xué)相關(guān)文章,我了解了很多新理念,新知識。并對重點(diǎn)的內容進(jìn)行了深入的探索、研究。我從來(lái)沒(méi)有制定過(guò)個(gè)人的發(fā)展計劃,我認為不實(shí)際,但聽(tīng)了專(zhuān)家的講座后,我找到了切入點(diǎn),知道應該結合自己的工作等實(shí)際情況來(lái)制定個(gè)人發(fā)展計劃。有了發(fā)展計劃,我就有了努力的方向,有了為達到既定目標而應遵循的方式方法。

  二、國培讓我快樂(lè )前行

  在這次國培中,我寫(xiě)了9篇文章,認真完成了每一次作業(yè),也參加互動(dòng)評論。我寫(xiě)了的文章,不論文章的成功與否,在我的心中都是滿(mǎn)意的。因為那是我內心的東西,是我自己的理解和感悟,是我真實(shí)的情感流露。在這一過(guò)程中我收獲了很多,思想、觀(guān)念發(fā)生了質(zhì)的變化,是一個(gè)由量變到質(zhì)變的飛躍過(guò)程。這種變化是我沒(méi)能料到了。我沒(méi)想到自己在工作中的一點(diǎn)點(diǎn)感受,一些觀(guān)點(diǎn)、困惑,同仁們都能認真傾聽(tīng),善意的指導,專(zhuān)業(yè)的評論,讓我由心的感到高興,因為在國培有人能懂我。是國培改變了我,使我越發(fā)成熟、使我向專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路又邁出了一大步。兩個(gè)月來(lái),我真的很想對參加國培的所有老師們說(shuō)一聲:“認識了你們真好!”

  三、國培指引我走向幸福

  “國培”正是引領(lǐng)我們走上這條道路的引路人,它為教師創(chuàng )造了一個(gè)平臺,在這里我們能聆聽(tīng)教育專(zhuān)家的講座;在這里我們可以與教學(xué)同仁進(jìn)行互動(dòng);在這里我們可以提出自己的見(jiàn)解;在這里我們可以解答工作中的困惑;“國培”讓我重新的認識自己,反思自己,提升自己。它洗禮了我的思想,轉變了我的觀(guān)念,更加震撼了我的心靈。在今后我會(huì )將“國培”中所學(xué)所感,投入到自己的工作實(shí)踐中去,更好的為教育事業(yè)發(fā)揮自己的光和熱。

  通過(guò)國培,我覺(jué)得自己變得豐富了,內心的積淀更厚重了,教學(xué)理念也有了更高的認識,教學(xué)方法也有了更實(shí)用的提高,這都是國培的功勞。參加國培是我人生中最難忘的一段時(shí)光,因為它讓我成熟,讓我成長(cháng),讓我進(jìn)步,讓我更自信。

小學(xué)語(yǔ)文培訓總結6

  11月4日,我有幸參加由長(cháng)白山科教局承辦的國培研修培訓。上午,舉行項目啟動(dòng)儀式,聘請了李春光教授進(jìn)行了專(zhuān)題講座,她以《閱讀促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)的自主發(fā)展》為題,從教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,讀研結合等方面講述了作為教師應該規劃自己的成長(cháng)路徑,學(xué)無(wú)止境。下午,培訓團隊又組織我們進(jìn)行了集中主題研修,王保華校長(cháng)從小學(xué)語(yǔ)文目標定位這方面進(jìn)行闡述,強調教師在備課時(shí)一定要把握好教學(xué)目標。我認真學(xué)習,通過(guò)培訓學(xué)習,收獲很多,作為一位二十年從事語(yǔ)文教學(xué)工作的教師,我對語(yǔ)文教學(xué)有了進(jìn)一步認識,同時(shí)也有自己的想法,現歸結如下:

  一、語(yǔ)文教學(xué),重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,想辦法提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。

  語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、范圍廣闊的學(xué)科,她既包括課本知識,更重要的還是生活中這個(gè)大語(yǔ)文。在新課改的今天,學(xué)生的自主學(xué)習,學(xué)生的創(chuàng )新能力,已成為每一個(gè)語(yǔ)文教師所必須關(guān)注的熱點(diǎn)。討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,想盡一切辦法讓學(xué)生在課堂上變得鮮活,讓學(xué)生對學(xué)習語(yǔ)文興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)中享受學(xué)習的樂(lè )趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。

  1.注意新課導入新穎。

  要想提高語(yǔ)文教學(xué)效果,必須在學(xué)習之前讓學(xué)習著(zhù)感興趣,因為“興趣是最好的老師”。所以,我在十九年的教學(xué)中,我十分注重新課的導入,學(xué)習前就培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在導入新課時(shí),就讓學(xué)生一上課就能感受一種輕松愉快的氛圍,而又在不知不覺(jué)中學(xué)習了語(yǔ)文。我根據不同的課型,設計不同的導入方式?梢灾v笑話(huà)進(jìn)入情景;也可用講生活中的故事導入,也可以設計懸念……,比起簡(jiǎn)單的導入更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。

  2.培養學(xué)生學(xué)習的方法,挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛力,培養自主學(xué)習、探究學(xué)習的學(xué)習習慣。

  在語(yǔ)文教學(xué)中,學(xué)生對語(yǔ)言意義、情感、寫(xiě)作技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的'生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平和當地的社會(huì )環(huán)境條件有關(guān)。為此,在語(yǔ)文教學(xué)中,要引導學(xué)生各抒己見(jiàn)。在思考辯論中,教師做好課堂的主導作用,巧妙點(diǎn)撥,促進(jìn)學(xué)生激烈的爭辯,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。同時(shí)教師要因勢利導,讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后,讓學(xué)生根據自己已有的經(jīng)驗,發(fā)表不同的見(jiàn)解,對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認識自己的差異,認識到知識的無(wú)窮性,世界上沒(méi)有什么都懂的人,在辯論中體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,學(xué)生不會(huì )覺(jué)得枯燥,也不覺(jué)得累。同時(shí)這樣課堂教學(xué),也給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間,教師也盡可能地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計,充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達,教師的課堂教學(xué)真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。

  二、重視學(xué)生課內朗讀的培養,讓學(xué)生在朗讀中品評文章和提升自己。

  中學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作都是選用古今名人名作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運用的精妙,思想表達的深邃,見(jiàn)解闡述的獨到,都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處不可能引導學(xué)生一一去感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我在閱讀教學(xué)中抓重點(diǎn),引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵,特別是文言文和古詩(shī)詞。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎上,引導學(xué)生對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認識,并大膽地闡述自己的感受或觀(guān)點(diǎn)。

  三、語(yǔ)文教學(xué)不光是教學(xué)課本,還有生活和社會(huì )這個(gè)大語(yǔ)文,所以,語(yǔ)文教學(xué)特別要注重課內外結合。

  曾經(jīng)有一位教育家說(shuō)過(guò):“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心,能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益!痹谛抡n程背景下,在課程改革實(shí)踐中,語(yǔ)文教師必須把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向廣闊的天地。伸向生活這個(gè)大舞臺,讓學(xué)生閱讀足量的課外書(shū);通過(guò)這些收集與閱讀,為深入理解課文內容奠定了基礎,同時(shí)還要重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),讓他們有一種身臨其境的感覺(jué)。

  今后我將繼續加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)而努力!

小學(xué)語(yǔ)文培訓總結7

  小學(xué)語(yǔ)文教師遠程研修學(xué)習心得體會(huì )

  在20xx年河北省小學(xué)語(yǔ)文教師遠程培訓的過(guò)程中,我聆聽(tīng)的多位教育專(zhuān)家的生動(dòng)、形象的精彩講座,提高了自身的認知能力和業(yè)務(wù)知識水平,同時(shí)我也深深地認識到自身存在的不足,認識到了搞好教育、教學(xué)的緊迫感,下面把此次培訓做個(gè)總結。

  一、靜心聆聽(tīng)專(zhuān)家講課,感知新理念

  本次視頻聽(tīng)課20多個(gè)小時(shí),遠超過(guò)規定小學(xué)時(shí)間。教育專(zhuān)家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們享受了一頓高規格的“文化盛宴” ,讓我受益匪淺。專(zhuān)家們的精辟講解,名師的精彩課堂,都給了我深深的感觸,使我對新課程小學(xué)語(yǔ)文教育有了全新的認識,為自己在教學(xué)中遇到的`許多困惑尋找到了答案。

  二、虛心互動(dòng)認真交流,吸取新經(jīng)驗。

  每一次的交流研討中,我們都會(huì )結合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì )。每一個(gè)話(huà)題都會(huì )引發(fā)班級成員的熱議。在交流中大家各抒己見(jiàn),提出了許多新的觀(guān)點(diǎn)和問(wèn)題,使我有了更寬闊的視野,掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我,使我從中吸取了經(jīng)驗,讓我獲得了進(jìn)步。我將學(xué)以致用,這樣才能讓自己的工作更加得心應手,使教學(xué)效果更上新臺階。

  三、潛心學(xué)習刻苦研修,享受新收獲

  每次學(xué)習都是在下班后盡力排除家庭沖突進(jìn)行的,雖然辛苦但是也讓我獲得了快樂(lè )。我知道只有不斷地為自己充電,才能適應現代化的教學(xué)模式。常說(shuō)老師要有一桶水才能給學(xué)生一杯水,但是現在的一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求,我們要給孩子們注入源頭活水,只有不斷的吸取養料才能補充我們的所需,學(xué)生的所求!笆∨唷毙W(xué)語(yǔ)文遠程課程的學(xué)習,為我提供了良好的再學(xué)習的機會(huì ),給迷茫的我指明了方向并注入了源頭活水。這次的培訓給我帶來(lái)了全新的教學(xué)理念,帶來(lái)了豐富的精神食糧。

  四、精心總結不斷反思,感受新快樂(lè )

  雖說(shuō)成績(jì)是次要的,但每次看著(zhù)成績(jì)一點(diǎn)一點(diǎn)的上去,也是一種學(xué)習的動(dòng)力。因為每一點(diǎn)的進(jìn)步都是在對自己的肯定,對自己的鼓勵。所撰寫(xiě)的研修日志、我的教學(xué)故事、教學(xué)設計與反思、發(fā)貼等多篇文章都得到了老師在班級好評。

  這次培訓我收獲的不單單是專(zhuān)家們講解的內容,更是一種理念,一股動(dòng)力。我將樹(shù)立終身學(xué)習的思想,努力實(shí)踐,把這次培訓學(xué)到的新理論運用到課堂中,提高課堂的學(xué)習效率。

小學(xué)語(yǔ)文培訓總結8

  為進(jìn)一步加強鄉村中小學(xué)教師隊伍建設,不斷提高廣大鄉村中小學(xué)教師的教育教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)能力,根據河北省教育廳、河北省財政廳《關(guān)于“國培計劃”—河北省鄉村中小學(xué)教師培訓項目工作安排的通知》冀教師文件要求,根據我區實(shí)際,特開(kāi)展“國培”—河北省鄉村小學(xué)語(yǔ)文教師培訓項目,旨在提高鄉村小學(xué)語(yǔ)文教師的語(yǔ)文素養、人文精神和閱讀寫(xiě)作的能力

  一、培訓對象

  本次培訓共有學(xué)員150名,學(xué)員的選拔是教師發(fā)展中心走進(jìn)基層學(xué)校,通過(guò)調查問(wèn)卷、與教師集體交流和個(gè)別交談,發(fā)展中心的教師搜集整理信息而確定。每校選拔的幾名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,希望通過(guò)這些教師的培訓學(xué)習,回校后對本校的老師有專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和示范作用。

  二、組織管理

  此次培訓任務(wù)重,規格高,得到了各級領(lǐng)導的重視,教師發(fā)展中心11月17日在酒店舉行了“國培計劃”河北省鄉村中小學(xué)教師送培到縣項目培訓開(kāi)班典禮,各位領(lǐng)導對這次培訓寄予了厚望,并且制定了具體的實(shí)施計劃。

  此次培訓項目從11月17日開(kāi)班到11月26日結束,教師發(fā)展中心在各級領(lǐng)導的親切關(guān)懷下,精心組織,科學(xué)管理,按計劃圓滿(mǎn)完成了全部培訓課程和跟崗實(shí)踐活動(dòng)。

  我校高度重視此次國培工作。按照省市要求,多次召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議,研究布署國培工作,成立了國培工作領(lǐng)導小組,確立了“服務(wù)中小學(xué)教師,發(fā)揮社會(huì )效應”的工作目標,并制定詳細的工作方案。由我校各處室負責人組成國培工作團隊,負責國培的教學(xué)管理、后勤服務(wù)、培訓安保等相應工作。在培訓過(guò)程中,進(jìn)校領(lǐng)導始終親臨一線(xiàn)參與組織與管理,統籌協(xié)調各部門(mén),認真聽(tīng)取反饋意見(jiàn),發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。安排了專(zhuān)職班主任和輔導教師,一天四簽名,輔導教師分包學(xué)員,精心輔導、解難釋疑。各部門(mén)通力合作,保證了培訓工作的順利進(jìn)行。

  三、培訓安排

  本次培訓主要采用“專(zhuān)題講座+交流研討+跟崗實(shí)踐”的教學(xué)方式,包括三部分內容:

  1、集中培訓:我校嚴格按照培訓方案組織實(shí)施,根據課程特點(diǎn)、鄉村小學(xué)教師的實(shí)際理論水平和我區語(yǔ)文教育的.現狀,及時(shí)與授課教師溝通,建議教師在進(jìn)行理論講解時(shí)多結合實(shí)際案例,并請學(xué)員參與其中。這次培訓先后聘請了滄州市渤海新區實(shí)驗小學(xué)的老師;扎根小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一線(xiàn)20余載,河北省特級教師,武安市小學(xué)校長(cháng);全國五一勞動(dòng)獎?wù)芦@得者,全國模范教師,河北省特級教師,河北省首批正高級教師,邢臺一中老師;國培計劃”專(zhuān)家組成員——邯鄲學(xué)院的老師;邢臺英華學(xué)校的全國特級教師老師;河北工程大學(xué)附屬學(xué)校的老師等。老師的《教師職業(yè)禮儀與職業(yè)幸!,教師們知道教師的幸福是一種通融、豁達、敞亮、滿(mǎn)足和感激,是智慧之上的智慧,做幸福教師,與幸福同頻!野老師用真實(shí)的生命故事和成長(cháng)歷程,堅定了每一位參訓教師的教育信念,“踏踏實(shí)實(shí)做人,認認真真做事”,做一名教育的朝圣者!分享了《校本教研淺談》,孫老師的課幽默智慧接地氣,孫老師不愧是真正的名師。學(xué)識淵博的許老師講授的是《教育科研方法》,深入淺出的講解,使老師們受益匪淺。王老師的《小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)》,新穎的構思和寫(xiě)作,解決了老師們一直以來(lái)在寫(xiě)作教學(xué)中的困惑,獲得老師們的高度認可和好評。翟老師結合自己的教學(xué)經(jīng)驗,聲情并茂地給大家講解了《如何構建小學(xué)語(yǔ)文精彩課堂》。

  學(xué)員們都覺(jué)得這樣的培訓,非常接地氣,整堂講座氣氛活躍,指導性強,學(xué)員們倍感受益,儲存了滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量。帶來(lái)了先進(jìn)的教育理念,使我們的學(xué)員受益匪淺。學(xué)員在校學(xué)習期間課堂氣氛活躍,積極參與互動(dòng),課程評價(jià)很高,社會(huì )反響良好。

  2、跟崗實(shí)踐:我校根據參訓學(xué)員的需求,選定了5個(gè)示范小學(xué)作為跟崗實(shí)踐基地,讓學(xué)員就近分組去跟崗實(shí)踐。在跟崗實(shí)踐過(guò)程中,學(xué)員們分四個(gè)模塊進(jìn)行觀(guān)摩見(jiàn)習、組織活動(dòng)、參與指導、反思評價(jià)。跟崗實(shí)踐堅持“以學(xué)員為中心、以需求為指導、以能力為本位”的培訓思路,建立QQ群,參訓教師和指導教師加入該群,增加了解,方便培訓。采取以“引領(lǐng)研修”為主、“對話(huà)研修”為輔的培訓方式,提高參訓教師的專(zhuān)業(yè)化水平和教育教學(xué)能力。

  組織學(xué)員深入學(xué)校進(jìn)行跟崗實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)員領(lǐng)略了名校、名師的風(fēng)采。在進(jìn)行四大模塊活動(dòng)設計的跟崗實(shí)踐中,學(xué)員參觀(guān)校園建設,領(lǐng)略校園文化,觀(guān)摩示范課,授課老師當場(chǎng)說(shuō)課,專(zhuān)家現場(chǎng)點(diǎn)評。跟崗實(shí)踐后,班主任組織學(xué)員認真討論,學(xué)員普遍反映這樣的學(xué)習方式,理論與實(shí)踐緊密結合,激發(fā)了學(xué)員學(xué)習積極性,收效顯著(zhù)。通過(guò)學(xué)習,學(xué)員們的的教育教學(xué)觀(guān)念獲得了前所未有的大轉變,為回到原單位實(shí)施教學(xué)提供了豐富的經(jīng)驗。

  四、培訓效果

  通過(guò)學(xué)習,無(wú)論從教育理論,還是從教學(xué)實(shí)踐,學(xué)員們的能力都得到了很大提升,他們拓寬了學(xué)習視野,更新了教育觀(guān)念,專(zhuān)家們帶來(lái)的前沿教育科學(xué)理論在與日常實(shí)際工作的結合中,一定能提高一線(xiàn)教學(xué)的水平。

  本次培訓每位參訓學(xué)員都要完成四項作業(yè),即培訓總結、優(yōu)質(zhì)教案、教育敘事、跟崗實(shí)踐心得,將培訓感受通過(guò)他們的作品表達出來(lái)。通過(guò)專(zhuān)家點(diǎn)評,學(xué)員們的教學(xué)水平又一次得到提升。

小學(xué)語(yǔ)文培訓總結9

  白云區地處區城鄉結合部,絕大多數學(xué)校還屬于邊遠農村,整個(gè)區的教育發(fā)展極不均衡,農村地區的老師在我區教師隊伍中占了很大的比重,與市內學(xué)校相比,他們信息量少,學(xué)習機會(huì )少,鍛煉機會(huì )少,視野狹窄,素質(zhì)不高,教學(xué)水平較低,這些因素從而導致了我區教學(xué)質(zhì)量的低下,嚴重制約了我區教育事業(yè)的全面發(fā)展,阻礙了我區素質(zhì)教育的全面推進(jìn)。改變這種狀況,盡快提高我區教師的整體素質(zhì),是我區教育局、發(fā)展中心當前的工作重心。白云教育發(fā)展中心明確提出了今后的工作方向:“全面推進(jìn)素質(zhì)教育,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教育的均衡發(fā)展”。白云教育發(fā)展中心小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科把開(kāi)展農村地區教師培訓,提高農村地區教師素質(zhì),促進(jìn)農村地區教育發(fā)展作為工作的重點(diǎn)之一。以下是我區小語(yǔ)科在農村教師培訓方面的一些具體做法:

  一、強化區內培訓,提高老師素質(zhì)

 。ㄒ唬┏浞职l(fā)揮“三級教研網(wǎng)絡(luò )”作用,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素養的發(fā)展

  1、開(kāi)展形式多樣的全區性培訓,提高教師理論水平

  目前我區的農村教師,他們最欠缺的是先進(jìn)的教學(xué)理念,教育教學(xué)理論,迫切需要的是了解當前課改的要求、解決“怎樣上課”的問(wèn)題,為此,我們小語(yǔ)科結合中心培訓部制定切實(shí)可行的培訓目標,以“新課程改革的理念、教育教學(xué)的有效策略、必備的課堂教學(xué)技能”為培訓重點(diǎn)。通過(guò)大量的培訓讓教師們更新觀(guān)念,改進(jìn)教法,提高能力,形成可持續發(fā)展的智能結構。讓教師確立了終身學(xué)習觀(guān)念,不斷提高自身素質(zhì)。

  我們把培訓重點(diǎn)確立在應用理論的研究,包括新課程的有關(guān)理論,“有效教學(xué)理論學(xué)習”、“有效課堂教學(xué)策略的實(shí)施”、“閱讀教學(xué)的策略”等。以上培訓,不但有本區教研員參加,還邀請了市里及國內的教育教學(xué)專(zhuān)家進(jìn)行相關(guān)講座。如市教研室的專(zhuān)家王亞蕓老師的《新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》,著(zhù)名特級教師尹祖琴的《讓學(xué)生自鳴天籟————小學(xué)語(yǔ)文習作教學(xué)的再認識》作文專(zhuān)題講座;全國作文研究專(zhuān)家、特級教師吉春亞老師的《新課標下的小學(xué)作文教學(xué)》專(zhuān)題講座及示范等。

  由于目標制定得當,這些活動(dòng)很受老師們歡迎,老師們普遍反映,這些專(zhuān)題講座,有理論,有實(shí)例,讓他們受益匪淺。他們平時(shí)教學(xué)中的困惑、疑難,很多都能從專(zhuān)家們的講座中受到啟迪,得到解答。

  2、定點(diǎn)分片培訓,提高教師的教育教學(xué)水平

  根據我區“分層推進(jìn)、分類(lèi)指導、重點(diǎn)突破、整體提高”的工作策略,考慮到我區區域大,教師數量多的實(shí)際情況,經(jīng)常性、全區性的大型活動(dòng)不符合區情,因此,長(cháng)期以來(lái),“三級教研”成為我區中小學(xué)開(kāi)展教學(xué)研究,實(shí)施課程改革的主要途徑,是我區促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的基本方式,為此,除了注意開(kāi)展形式多樣的全區性培訓,我們還十分重視對鎮街一級教研活動(dòng)的具體指導。

  1)通過(guò)調研,加強對鎮街“教研網(wǎng)絡(luò )”建設的'指導,及時(shí)推廣經(jīng)驗。

  2)協(xié)助各鎮街抓好理論培訓:片區語(yǔ)文科組每學(xué)期都圍繞素質(zhì)教育,組織一到兩次的教育理論專(zhuān)題講座,如“教學(xué)評價(jià)在課堂教學(xué)中的運用”、各年級新教材解讀等。以上培訓,為各鎮街語(yǔ)文老師提供了共同學(xué)習,共同探討的空間,達到了共同提高的目的。

  在加強培訓的同時(shí),我們還注意對培訓工作及時(shí)反饋。通過(guò)老師們的學(xué)習心得、教學(xué)反思等,收集、了解各種相關(guān)的信息,及時(shí)調整,不斷改進(jìn)工作方法和策略。

  教師們普遍反映:培訓活動(dòng)讓他們開(kāi)闊了眼界,提高了理論水平,能從更高的視點(diǎn)來(lái)審視以往的教學(xué)工作,認識到自己在課程改革中所走的彎路,曾陷入的誤區,如過(guò)分追求外在的形式,過(guò)于強調了語(yǔ)文的人文性而忽視了語(yǔ)文的工具性或過(guò)于強調語(yǔ)文的工具性視了語(yǔ)文的人文性,認識到欠缺科學(xué)指導的課堂教學(xué)影是低效的教學(xué),讓他們體會(huì )到教學(xué)理論指導對提高教學(xué)質(zhì)量的重要意義。有了正確的理念指導,提高了教學(xué)理論水平,老師們對以往的教學(xué)工作進(jìn)行了深入反思,找到今后工作的正確方向,實(shí)現了真正意義上的有效教學(xué)。

  3)以中心學(xué)校為核心,加強校際交流,攜手共進(jìn)

  我們區小語(yǔ)科組織的學(xué)科競賽,包括老師教學(xué)競賽、學(xué)生作文競賽等,均采取分層組織的方式,都是先在鎮街、學(xué)片一級開(kāi)展活動(dòng),最后到區一級。這些活動(dòng)得以順利開(kāi)展,中心學(xué)校發(fā)揮了極為重要的作用。此外,中心學(xué)校牽頭組織的鎮街教研活動(dòng),加強了校際的聯(lián)系,使各校教師的交流活動(dòng)得以強化,老師們在互相學(xué)習中互相促進(jìn),共同進(jìn)步。

  3、加強對校本教研活動(dòng)的指導

  以“下校調研”、“推門(mén)聽(tīng)課”為主渠道,對各級各類(lèi)學(xué)校進(jìn)行校本教研的指導,通過(guò)大量的聽(tīng)課、訪(fǎng)談,了解學(xué)校的教育教學(xué)狀況,作出合理評價(jià),針對突出問(wèn)題提出改進(jìn)意見(jiàn),促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。

 。ǘ┏浞职l(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用

  骨干教師是教師隊伍的中堅力量。為進(jìn)一步提高我區教師隊伍的整體素質(zhì),我們非常重視對骨干教師的培養。

  1、組織外出學(xué)習取經(jīng)

  骨干教師有新的教學(xué)理念,有敏銳的觸覺(jué),對教學(xué)有獨立的見(jiàn)解,教學(xué)上形成了自己一定的特色,他們在工作上勇于探索、大膽追求,他們是帶動(dòng)我區教育發(fā)展的動(dòng)力。組織骨干教師外出學(xué)習,讓他們走出去見(jiàn)見(jiàn)世

  面,去接收大量的新信息,去接觸更多先進(jìn)的教學(xué)思想、學(xué)習更先進(jìn)的教育經(jīng)驗,然后帶回區內,帶動(dòng)更多老師協(xié)同發(fā)展,是我區教師隊伍建設的重要策略。為此,我們努力創(chuàng )造各種機會(huì )讓骨干教師外出學(xué)習,如:參加省、市骨干教師培訓,參加市的各項比賽,參加市教研室組織的理論學(xué)習,參觀(guān)考查等,使他們能站在更高的層次去思考教育教學(xué)的問(wèn)題,讓他們的專(zhuān)業(yè)素養得以快速提升。

  2、以科研促成長(cháng)

  每位骨干教師都承擔了課題研究的任務(wù),讓他們在科研工作中,深入、系統地思考教育教學(xué)的各種問(wèn)題,促使他們加強理論學(xué)習和實(shí)踐探索,積極參與各種教研活動(dòng),提高他們的科研能力、實(shí)踐能力和理論水平,使他們在科研中鍛煉、提高和成長(cháng)。

  3、充分發(fā)揮骨干教師的指導、示范作用

  針對骨干教師的培養,我們開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng),如讓他們參與新教材研討活動(dòng)、主題教研活動(dòng)、上示范課、作講座,以練促教,以賽促推廣,提高我區廣大語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養,促進(jìn)不同層次老師的發(fā)展。在這些有效的培訓活動(dòng)中,大批教師迅速成長(cháng)。

  我區一貫重視骨干教師的送教下鄉,每學(xué)期,我區小語(yǔ)科最少組織兩次針對邊遠地區的支教送教活動(dòng),每次由兩位骨干教師承擔任務(wù),讓他們把先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗帶到邊遠的農村,促進(jìn)農村地區教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng),從而推動(dòng)我區教育的均衡發(fā)展。

 。ㄈ┘哟笈嘤柫Χ,促進(jìn)青年教師成長(cháng)

  青年教師是教師隊伍里的新生力量,是未來(lái)教育的主力軍,但由于他們從教時(shí)間短,對教育、教學(xué)規律理解不透,教學(xué)技能有待提高,必須加強培訓。我們要求區內青年教師加強學(xué)習,加強鍛煉,縮短對崗位、教育教學(xué)常規、過(guò)程的熟悉與適應期,力爭在較短的時(shí)間內成為我區骨干教師中的新鮮血液。為了鞭策和激勵他們努力達到這個(gè)目標,每次的教材分析、教研活動(dòng)我們都要求他們必須參加。同時(shí)有針對性地開(kāi)展新教師崗位培訓、新課程培訓,要求他們必須持培訓證上崗。同時(shí)還組織了有效教學(xué)設計大賽、青年教師朗讀技能大賽、青年教師鋼筆字比賽、青年教師閱讀教學(xué)技能大賽等一系列競賽活動(dòng),從教育教學(xué)技能、專(zhuān)業(yè)水平等方面促他們進(jìn)步、成長(cháng)。我區青年教師參與教研活動(dòng)、課改活動(dòng)的熱情十分高漲,他們大膽創(chuàng )新,銳意改革,為自己的成長(cháng)拓展了廣闊的發(fā)展空間,并逐漸地踏上了發(fā)展的快車(chē)道。

  二、加強與外區的互動(dòng)交流

  閉關(guān)自守發(fā)展有限,只有開(kāi)放思想,走出去,才能獲得更大的發(fā)展空間。因此,我們非常重視與兄弟區的交流學(xué)習,把他們請進(jìn)來(lái)傳經(jīng);我們走出去學(xué)習,努力學(xué)習別人的先進(jìn)經(jīng)驗,借他山之石,促我區發(fā)展。

  在市的組織牽引下,我區與越秀區結對子,開(kāi)展了“手拉手”活動(dòng),借鑒教育強區的先進(jìn)經(jīng)驗,促進(jìn)我區教師專(zhuān)業(yè)素養的提高。我們邀請了越秀區的優(yōu)秀教師到我區的結對子學(xué)校傳授經(jīng)驗,談心得體會(huì ),上示范教學(xué)課,同時(shí)還邀請越秀區教研員和優(yōu)秀教師來(lái)聽(tīng)課指導,或組織我區老師到越秀區聽(tīng)課取經(jīng),“手拉手”活動(dòng)小組的成員們也經(jīng)常通過(guò)網(wǎng)絡(luò )交流心得體會(huì ),探討各種教學(xué)問(wèn)題,在區域之間建立起“教研共同體”。越秀區的幫教老師和教研員對本次活動(dòng)高度重視,對我區受幫的教老師熱情幫助,從理論到實(shí)踐,從備課到上課,包括具體的教學(xué)方法、策略等,均悉心指導,真正做到手把手地教,在她們的指導下,使我區受幫教老師的教學(xué)水平有了質(zhì)的飛躍。與越秀區的“手來(lái)手”幫教活動(dòng),加強了我區高質(zhì)量的小學(xué)語(yǔ)文教師隊伍的建設,推動(dòng)了我區教育的發(fā)展。

  以上活動(dòng),對我區農村地區教師隊伍的建設,促進(jìn)我區教育的均衡發(fā)展,起著(zhù)極為重要的作用。

  總的說(shuō)來(lái),近年來(lái)我區對農村教師培訓工作,說(shuō)取得了一定的成績(jì),成績(jì)的取得,是與市教研室領(lǐng)導、區發(fā)展中心領(lǐng)導的關(guān)心重視、以及各鎮街學(xué)校語(yǔ)文科組的大力配合、全體教師的支持和積極參與分不開(kāi)的。但以后還有很長(cháng)的路要走,我們將不斷地總結經(jīng)驗,調整策略,再接再厲,使我們的教師牢固地樹(shù)立終身學(xué)習意識,不斷提高專(zhuān)業(yè)素養,真正實(shí)現完成由知識傳授型向知識創(chuàng )造型的轉變,從而提高教育教學(xué)質(zhì)量,真正實(shí)現我區教育的均衡發(fā)展。

小學(xué)語(yǔ)文培訓總結10

  近期,我參加了縣級小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科繼續教育,培訓中燕小艷老師“怎樣上好微型課”的報告,讓我對微型課有了全面而深刻的認識。安亞妮老師結合教材內容,給我們講述了如何指導學(xué)生閱讀理解記敘文,其他帶課老師的報告,也都給我留下了深刻的印象,使我在理論上對教育、教學(xué)有了更深層次的體會(huì ),此次培訓,讓我收獲很多,現做小結如下:

  一、使我們充分認識了教師繼續教育培訓的意義。

  在實(shí)行教師聘任制的今天,每個(gè)教師都應做好“能者上、庸者下”的思想準備。加強繼續教育學(xué)習是教師適應競爭上崗的迫切需要。一個(gè)教師要在教師工作崗位上占有一席之地,在競爭上崗中處于優(yōu)勢地位,就必須加強學(xué)習,使自己的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平再上一個(gè)新的臺階。

  加強教師繼續教育學(xué)習是教師適應學(xué)生思想日趨活躍復雜的客觀(guān)要求,為了避免學(xué)生誤入歧途,促使學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀(guān)念,教師必須及時(shí)了解各方面的信息,準確把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),善于運用先進(jìn)的教育方法,消除學(xué)生受到的不良影響,引導學(xué)生健康成長(cháng)。

  二、轉變教育理念,相信我的學(xué)生一定能成才

  學(xué)生是學(xué)習的主人,是發(fā)展的主體,教師面對的是學(xué)生的未來(lái),而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益,應立足于學(xué)生的成長(cháng),教師的教育觀(guān)念是其從事教育工作的心理背景,這種期望不僅是教師自身工作的理念,更是學(xué)生發(fā)展的重要因素,是實(shí)現“人人成才”的一個(gè)重要基礎,不要忘了教育家陶行知的名言:“你的教鞭下有瓦特,你的.冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生!

  三、不斷虛心學(xué)習、調整、充實(shí)、完善自身的知識結構。

  完善教學(xué)能力,明確認識到教育不僅僅是技術(shù),更是藝術(shù),教學(xué)是教師有目的、有計劃、有組織的對學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為,教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術(shù),是根據在教學(xué)實(shí)踐中積累起來(lái)的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗,知識而形成的一整套操作技巧,

  總之,這次學(xué)習引發(fā)了我很多的思考,也讓我收獲了很多的知識。然而,憧憬未來(lái),我知道前方的道路依然是曲折的,畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運用,并最終將其轉化為自身的東西,我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。

小學(xué)語(yǔ)文培訓總結11

  按照教育部辦公廳財政部辦公廳《關(guān)于做好20xx年“中小學(xué)教師國家級培訓計劃”實(shí)施工作的通知》(教育廳[20xx])2號)和省教育廳《關(guān)于利用暑期繼續組織實(shí)施“國培計劃(20xx)江西省農村中小學(xué)骨干教師遠程培訓”項目的通知》(贛教師函[20xx]30號)安排,我縣決定在去年的基礎上,今年暑期繼續擴大實(shí)施“國培計劃(20xx)農村中小學(xué)教師遠程培訓”項目,培訓農村義務(wù)教育階段各學(xué)科(不含信息技術(shù))骨干教師1532人,比去年增加634人,F將有關(guān)事項通知如下:

  一、加強組織領(lǐng)導,明確培訓目標

  “國培計劃”是教育改革發(fā)展規劃綱要發(fā)布后,第一個(gè)啟動(dòng)的全國重大項目,各市、縣(市、區)教育行政部門(mén)要高度重視,切實(shí)加強組織領(lǐng)導,把實(shí)施“國培計劃”作為農村教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的一件大事來(lái)抓,其中“遠程培訓”是受益面最大的一種培訓方式,利用暑期組織教師安排適當時(shí)間學(xué)習,勞逸結合,有利于教師的健康成長(cháng)和開(kāi)學(xué)后的教學(xué)秩序,各校要統一認識,抓好落實(shí)。

  要明確培訓目標,以提高參訓教師的教學(xué)技能為重點(diǎn),促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展,適應新課程要求,發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用,帶動(dòng)農村教師整體素質(zhì)提升,全面提高中小學(xué)教育質(zhì)量。

  二、培訓對象和人數

  1、20xx年“國培計劃江西省農村中小學(xué)骨干教師遠程培訓”考核合格的鄉鎮學(xué)員,由各校登陸“修水教育人事管理群(34456259)”查核下載,并要求按去年相應學(xué)科繼續參加今年暑期的提升學(xué)習。去年參加了小學(xué)、初中信息技術(shù)遠程培訓的`學(xué)員,今年可改報其它學(xué)科參加培訓。

  2、各校在去年參訓鄉鎮學(xué)員人數基礎上,20xx年新增65%參訓學(xué)員,即去年每100人,今年增至165人。新增學(xué)員以縣城小學(xué)、初中中青年教師為主,適當補充鄉鎮教師。新增參訓教師具體學(xué)科/學(xué)段的分配,由各縣教育局確定,并報“項目辦”。各校要充分利用此次培訓,擴大教師受益面。三、培訓時(shí)間和內容

  20xx年7月21日前將學(xué)習卡分配給參訓教師,并填好參訓教師信息表按要求發(fā)送到指定郵箱;7月22日24日組織參訓教師完成網(wǎng)上注冊(網(wǎng)址:全國中小學(xué)教師繼續教育網(wǎng));7月25日8月25日暑期網(wǎng)絡(luò )集中研修42學(xué)時(shí);開(kāi)學(xué)后在崗遠程跟蹤指導研修8學(xué)時(shí),平均每周1學(xué)時(shí)答疑輔導,至10月25日結束,共50學(xué)時(shí)。

  在去年“走進(jìn)課堂”主題培訓基礎上,今年以“聚焦課堂”為主題,設計若干專(zhuān)題,進(jìn)行課程學(xué)習,并組織相應的研修活動(dòng)。四、培訓學(xué)科和方式

  小學(xué):小學(xué)思想品德,小學(xué)語(yǔ)文,小學(xué)數學(xué),小學(xué)英語(yǔ),小學(xué)音

  樂(lè ),小學(xué)體育,小學(xué)美術(shù),小學(xué)科學(xué),小學(xué)教育(文科綜合),小學(xué)教育(理科綜合)等10個(gè)學(xué)科(暫不安排小學(xué)信息技術(shù))。初中:初中思想品德,初中語(yǔ)文,初中數學(xué),初中英語(yǔ),初中音樂(lè ),初中體育,初中美術(shù),初中歷史,初中地理,初中生物,初中物理,初中化學(xué),中小學(xué)心理健康教育等13個(gè)學(xué)科(暫不安排初中信息技術(shù))。

  采取視頻授課與集中答疑、教學(xué)觀(guān)摩與案例分析、專(zhuān)題研討與自主研修,成果展示與互動(dòng)交流等方式進(jìn)行學(xué)習。分學(xué)段、學(xué)科,按100人一個(gè)班的規模形成學(xué)習班級。在省級輔導教師和班級輔導教師的指導下,開(kāi)展班級研修活動(dòng)或跨區域研修活動(dòng)。五、學(xué)員推薦和培訓證書(shū)

  學(xué)員完成各項培訓學(xué)習任務(wù),經(jīng)考核合格,頒發(fā)教育部統一印制的結業(yè)證書(shū),并由省教育廳認定為江西省農村義務(wù)教育骨干教師。

小學(xué)語(yǔ)文培訓總結12

  宜賓市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培養人選一班全體學(xué)員根據宜賓市翠屏區教師培訓中心培訓方案的安排于20xx年10月28至30日和20xx年4月14日至18日在翠屏區培訓中心進(jìn)行了第三階段的最后兩次集中研修學(xué)習。在這一階段的骨干教師培訓,培訓中心依照創(chuàng )造性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、針對性原則,變革了培訓理念。培訓方式靈活多樣,培訓不是局限于講與聽(tīng),而是采用了專(zhuān)題講座、說(shuō)課評課、案例分析、課堂觀(guān)摩、討論交流、問(wèn)題探究、教學(xué)實(shí)踐、成果展示等,引領(lǐng)學(xué)員積極主動(dòng)地參與其中,將動(dòng)與靜相結合。授課教師注重理論與實(shí)踐的結合,提供豐富的教學(xué)案例,或講解點(diǎn)評、或回答提問(wèn)、或共同探討,以啟迪學(xué)員的思維,碰撞出思想的火花。

  一、組織管理人性化。

  賓市市翠屏區教師培訓中心行政領(lǐng)導對骨干教師培訓工作的高度重視。為保證培訓工作順利進(jìn)行,聯(lián)系了建國實(shí)驗小學(xué)、中山街小學(xué)、航天小學(xué)供學(xué)員們進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和觀(guān)摩學(xué)習。中心主任唐元毅和中心副主任鐘永強親自為骨干教師們作專(zhuān)題講座班,同時(shí)積極給予業(yè)務(wù)上的指導,班主任田云春全程跟班聽(tīng)課,及時(shí)了解學(xué)員們對培訓的看法,及時(shí)反饋,以便調整,學(xué)員們有任何學(xué)習、生活上的困難,她都盡量給予解決。班委會(huì )既分工合作自我管理班級事務(wù),又熱心為學(xué)員服務(wù)。培訓中心安排專(zhuān)人負責音響與照明設備、茶水等的管理,為學(xué)員們創(chuàng )造了良好的學(xué)習環(huán)境。培訓中心按照學(xué)員管理辦法,設計了學(xué)員考勤表,規定學(xué)員必須遵守各項規章制度,嚴格考勤,督促學(xué)員善始善終、認真學(xué)習。認真抓好了骨干教師的培養與理論學(xué)習相結合;骨干教師的培養與評課相結合;骨干教師的培養與課堂教學(xué)相結合;骨干教師的培養與教育研活動(dòng)相結合;骨干教師的培養與開(kāi)放教學(xué)活動(dòng)相結合。采取集中培訓和自我學(xué)習兩種形式,切實(shí)保障了培訓工作扎實(shí)有效的開(kāi)展。

  二、學(xué)習內容豐富多彩、理論與實(shí)踐相結合

  這一階段集中研修課程安排了心理健康教育、現代教育思想與理論、教育科研理論與實(shí)踐、學(xué)科教學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科素養、成果展示五大課程模塊。內容豐富,形式多樣,有專(zhuān)題講座,學(xué)員匯報交流,教學(xué)現場(chǎng)觀(guān)摩,也有學(xué)員們三年來(lái)的成果展示。培訓做到了理論與實(shí)踐相結合,為參訓學(xué)員的成長(cháng)搭建了廣闊平臺。多位教育專(zhuān)家、名師的專(zhuān)題講座和現場(chǎng)教學(xué),使學(xué)員們收獲著(zhù)專(zhuān)家與省級骨干教師們的思想精髓、理論精華的同時(shí),在思想觀(guān)念上受到了極大的沖擊,猶如“醍醐灌頂”,讓他們能站在更高的、全新的角度來(lái)看待教育,看待語(yǔ)文教學(xué)。

  1、專(zhuān)家引領(lǐng),開(kāi)拓視野

  多位教育專(zhuān)家的講座給學(xué)員們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓學(xué)員們深陶醉于語(yǔ)文教學(xué)的真諦。學(xué)員們深深悟到:語(yǔ)文應是充滿(mǎn)色彩、充滿(mǎn)詩(shī)意、充滿(mǎn)生命力的。唐元毅主任的《教育的使命與課堂的變革-----以人為本背景下生本課堂的建構》,他從正視教育現狀:我們的課堂怎么了?面對課堂變革:我們該怎樣做?建構生本課堂:我們怎樣建設有效的課堂?正視變革阻力:我們將會(huì )遇到什么樣的對手?與骨干教師們進(jìn)行了面對面的探討與交流,并用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,深度剖析了當前我市課堂教學(xué)中的弊端,積極倡導以人為本背景下生本課堂的建構,希望老師樹(shù)立解放學(xué)生、解放教育的思想,張揚學(xué)生天性,

  依靠學(xué)生內部自然發(fā)展學(xué)生的學(xué)習的新型的教育教學(xué)模式。讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè ),寓學(xué)于自然天性的釋放,以實(shí)現“人的完滿(mǎn)發(fā)展”。唐主任的講座讓學(xué)員們認識到教學(xué)最大的資源是孩子本身,在今后的生活中、教學(xué)中,應一改以往的教學(xué)作風(fēng),要對自己的學(xué)生多一些理解、寬容和耐心。把學(xué)習的自主權還給學(xué)生,引導他們自己去探索,去發(fā)現,在反復驗證的過(guò)程中學(xué)習知識,快樂(lè )的成長(cháng)。鐘永強副主任在專(zhuān)題《做一個(gè)幸福的班主任》中為學(xué)員們講明了班主任開(kāi)展心理健康教育的必要性和方法,希望學(xué)員們在搞好教育教好工作的同時(shí),努力做到成為一個(gè)幸福的班主任,讓自己的學(xué)生也幸福起來(lái)。人民路小學(xué)校長(cháng)陳剛的《成長(cháng)需振翅》想大家講明了骨干教師培養的途徑和方法,勸誡學(xué)員們要靜心教書(shū),潛心育人、做好自己的事業(yè)。劉川老師的專(zhuān)題《教育敘事與骨校師的成長(cháng)》讓大家明白了寫(xiě)教育敘事也是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑之一,寫(xiě)好教育敘事是有方法可循的。

  2、名師傳藝,提高教學(xué)藝術(shù)

  我市一線(xiàn)省級教師的示范觀(guān)摩課,讓學(xué)員們體會(huì )到了他們獨到的教學(xué)方法、精湛的教學(xué)藝術(shù)。謝蓉老師的一年級識字教學(xué),她充分運用兒歌來(lái)組織教學(xué),指導學(xué)生們掌握學(xué)習方法,啟迪孩子們的思維,其夯實(shí)的教學(xué)基本功更令骨干班學(xué)員們贊嘆不已。黃曉維老師四年級的閱讀教學(xué)讓學(xué)員們仿佛置身于浙派語(yǔ)文教學(xué)的環(huán)境之中。讓學(xué)員們深刻體會(huì )到“讀中學(xué)、讀中悟”的教學(xué)方法。省級骨干教師們的風(fēng)采,讓學(xué)員們實(shí)實(shí)在在地了解和掌握了語(yǔ)文教學(xué)技藝,開(kāi)啟了教學(xué)的智慧大門(mén)。

  3、互動(dòng)交流、共同成長(cháng)

  學(xué)員高艷、張莉、廖瓊三人上口語(yǔ)交際課的情景讓大家記憶猶新,雖然只是普通的課堂教學(xué)展示,但為我們提供了寶貴的教學(xué)案例和資源,讓我們從自身出發(fā),反復的鉆研和磨討,不斷的反思和總結。不論從理論還是教學(xué)上,都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的有效良機。觀(guān)摩了口語(yǔ)交際之后,在互動(dòng)交流環(huán)節中以及在個(gè)人研修總結,小課題研修小論文的觀(guān)摩討論中,經(jīng)常會(huì )出現幾種不同的聲音,在上課老師自我剖析完畢,讓大家評析時(shí),常引起教師們的思想碰撞,大家站在不同的角度,充分闡述自己的看法,有的委婉謙虛,有的一針見(jiàn)血,有的獨樹(shù)一幟,有的質(zhì)疑問(wèn)難,引起大家無(wú)限的思考,此起彼伏,像是一場(chǎng)激烈的辯論賽。有人說(shuō):“學(xué)習語(yǔ)文,好比聽(tīng)泉,而語(yǔ)文課堂,便是那山泉流過(guò)的地方!痹诮涣骰(dòng)中學(xué)員們得到了共同成長(cháng),認識到讓孩子們潛心讀書(shū),靜下心來(lái)學(xué)語(yǔ)文,是我們的'責任!

  4、自我實(shí)踐,不斷提升

  向書(shū)本請教,聽(tīng)專(zhuān)家講座,聆聽(tīng)名師的課堂,學(xué)習同伴的長(cháng)處,這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準備。然而,一切的學(xué)習都是為了自己的實(shí)踐,為了教育好我們新世紀的接班人,否則皆為空談。于是,在培訓期間,學(xué)員們用學(xué)到的東西來(lái)改進(jìn)我的教育教學(xué),特別是“讀中學(xué)、讀中悟”的教學(xué)法在自己的課堂教學(xué)中的運用,讓大家在實(shí)踐中體驗到了成功的喜悅。

  5、分散學(xué)習、自我充電

  “問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)”,讀書(shū)學(xué)習,永無(wú)止境,方能使自己知識淵博、觀(guān)察敏銳、充滿(mǎn)自信,永葆教育智慧之活水永不干涸。真正的學(xué)習是人深層的精神需要,是“思接千載,視通萬(wàn)里”的精神漫游。豐厚的學(xué)識和徹底的理性能賦予教師一種大氣,這種大氣,能真誠地鼓勵學(xué)生放飛想象的翅膀,去拓展心靈空間和精神世界。要想成為優(yōu)秀教師就應在繁重的教學(xué)工作之余,擠時(shí)間去學(xué)習充電,由于平時(shí)忙于教學(xué),很少有機會(huì )靜下心來(lái)讀書(shū),培訓要求學(xué)員們

  在教學(xué)之余讀教育教學(xué)理論,讀專(zhuān)著(zhù)(刊),積極進(jìn)行自我充電。學(xué)習使學(xué)員們對一些教育觀(guān)念的理解更加深刻;對教學(xué)理論的認識更加明晰;對開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。分散學(xué)習讓大家補了元氣、添了靈氣、去了驕氣,煥發(fā)出無(wú)限生機。真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè),深刻意識到自己肩負的責任。寫(xiě)在紙上的是思想的足跡,化作動(dòng)力的是思想的延伸,而骨干教師們得到的是人格的提升。

  6、送教下鄉奔波忙碌

  按照培訓安排,為了充分利用好骨干教師這一優(yōu)質(zhì)資源培訓農村小學(xué)教師,全面提升農村小學(xué)教師隊伍整體素質(zhì),真正發(fā)揮骨干教師輻射作用,學(xué)員們開(kāi)展骨干教師“送教下鄉送課到!被顒(dòng)。旨在為廣大的教師創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習平臺,提供最直觀(guān)的教學(xué)活動(dòng),展示最易借鑒的教育經(jīng)驗,從而不斷更新農村小學(xué)教師教育觀(guān)念,提高教師職業(yè)道德素養,提高教師實(shí)施素質(zhì)教育和基礎教育新課程的教學(xué)水平,推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化水平的發(fā)展。學(xué)員們送教那奔波忙碌的身影走遍了我市的所有區縣。

  7、教育科研,實(shí)踐考察

  學(xué)員們參加了由市教科所主任黃緒富主持的建國實(shí)驗小學(xué)的科研課題《班級特色文化建設》結題會(huì ),觀(guān)摩了結題會(huì )的全過(guò)程,啟發(fā)大家在教育科研中的怎樣結題,怎樣搞好教育科研工作,切實(shí)為教育教學(xué)工作服務(wù),實(shí)現科研興校、科研興教的目的。

  8、匯報演出,精彩紛呈

  在培訓結束之際,學(xué)員們進(jìn)行了匯報演出,演出無(wú)論內容還是形式都十分精彩,有快板三句半,有課本劇《晏子使楚》,有詩(shī)朗誦《再別康橋》,有獨唱《月滿(mǎn)西樓》,有合唱《好大一棵樹(shù)》,有語(yǔ)言的幽默表演等,演出具有語(yǔ)文學(xué)科的特色,不時(shí)贏(yíng)得陣陣掌聲與喝彩,學(xué)員們的才藝在演出中得到充分展示,真是不看不知道,一看嚇一跳。

  三、收獲

  這一階段的培訓學(xué)習,使學(xué)員們對教育教學(xué)觀(guān)念有了新的認識,并重新審視和剖析了自己的教育教學(xué)觀(guān),對學(xué)生觀(guān)、知識觀(guān)、課程觀(guān)有了一個(gè)更新更高的理解。收獲了一種觀(guān)念以人為本,一個(gè)說(shuō)法教無(wú)定法,一種信念熱愛(ài)教育事業(yè),一種理想獻身教育,一種資源認識了許多授課的名師和同學(xué),有了一個(gè)溫馨的家翠屏區教師培訓中心。

  培訓雖然結束了,但思考沒(méi)有結束,行動(dòng)更是沒(méi)有結束!伴L(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí),直掛云帆濟滄!,所有的學(xué)員將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情,回到自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng )新,創(chuàng )造出屬于自己的一片天地。期待著(zhù)不久的將來(lái),市級名師、省級名師、乃至全國的名師從他們中間走出來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文培訓總結13

  20xx年暑假,我們又參加了河北省中小學(xué)教師素質(zhì)提高遠程培訓,通過(guò)聽(tīng)金老師的講座,使我明白了。

  我們應改變現在仍然存在的,用一言堂的形式教學(xué)的習慣,應把課堂這個(gè)平臺交給學(xué)生,因為學(xué)生是知識的主動(dòng)建構者,而不是外界刺激的被動(dòng)接受者。針對這些問(wèn)題結合自己的實(shí)踐談幾點(diǎn)收獲。

  1、教師主體轉變?yōu)閷W(xué)生主體。給孩子們提供學(xué)習場(chǎng)所和學(xué)習機會(huì ),培養他們的學(xué)習獨立性。比如在課堂活動(dòng)中,給孩子們提供對自己的學(xué)習自行選擇的機會(huì )或者是對自己的學(xué)習做決定的機會(huì ),參加一些由他們自己組織的課外學(xué)習項目。在沒(méi)有教師的`幫助下,決定自己該學(xué)什么,如何查找相關(guān)的資料,有邏輯性地完成自己的學(xué)習任務(wù),對自己的學(xué)習效果進(jìn)行自我評價(jià)。

  2、一言課堂變?yōu)槎嘌哉n堂。也就是教師把課堂交給學(xué)生。比如對于字的教學(xué),低年級識字、寫(xiě)字的方法都已經(jīng)學(xué)會(huì ),中高年級老師就不必要講解,老師就應該坐在孩子們中間,鼓勵孩子們讓他們各抒己見(jiàn),說(shuō)出每個(gè)字應怎樣認識,如何記住。這樣每個(gè)孩子都成為了老師,他們在愉悅的氣氛中又學(xué)到了知識。

  務(wù)綜合能力,對于個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)用,對教育教學(xué)工也有了一種新的理解。

  一、轉變思想,更新觀(guān)念。

  我積極投身網(wǎng)絡(luò )研修的學(xué)習當中,切實(shí)做到了三個(gè)自覺(jué):自覺(jué)參加上級組織的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習培訓,自覺(jué)參加討論,自覺(jué)上交業(yè)。通過(guò)研修,使我明確了現代教育的本質(zhì),明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過(guò)深入學(xué)習,從而明確了為一名教師必須不斷的提高自己,充實(shí)自己,具有豐富的知識含量,扎實(shí)的教學(xué)基本功,否則就要被時(shí)代所淘汰,增強了自身學(xué)習的緊迫性,危機感和責任感,樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,不斷進(jìn)行教學(xué)觀(guān)念的更新,教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式也有了根本性的改變。

  二、勤勤懇懇,積極研修

  在研修過(guò)程中,我堅持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習,認真觀(guān)看各個(gè)專(zhuān)題視頻錄象,通過(guò)學(xué)習解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題,使自己在道德修養、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事語(yǔ)文教學(xué)和班級管理工,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎。同時(shí)也結識了許多優(yōu)秀的教師,開(kāi)闊了視野,充實(shí)了自己。具體做到了以下幾點(diǎn):

  1、積極認真的觀(guān)看視頻學(xué)習,到目前為止在線(xiàn)學(xué)習時(shí)間近兩個(gè)月,并且在觀(guān)看視頻的時(shí)候積極提出自己的問(wèn)題。

  2、認真獨立完成必修業(yè),選修業(yè)和校本業(yè)多篇,認真評判,積極評論,按時(shí)主動(dòng)參加在線(xiàn)研討。我勤勤懇懇的研修學(xué)習,不僅提高了自己基本素養和業(yè)務(wù)綜合能力,同時(shí)自己的付出也得到了領(lǐng)導們的認可與鼓勵,使我對此次研修有了新的認識,她成為了我人生歷程中一段含義深刻的文化之旅。

  三、積極研修,深刻感悟。

  遠程研修培訓,這是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程。我通過(guò)課程業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革;通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒;沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價(jià)體系都使自己對語(yǔ)文教學(xué)與教研工不得不重新審視和重新思考。在今后的工中,我將克服惰性、力求勤性;克服無(wú)計劃、力求有計劃;通過(guò)各種學(xué)習,要力求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,促進(jìn)自己的健康成長(cháng),切實(shí)提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平,使自身穩步提高。在今后的工中,我將更加努力工,為自身修養的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò )研修是良師益友,是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我堅信:我研修、我進(jìn)步、我快樂(lè )!

  路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。昨天,我們曾經(jīng)帶著(zhù)困惑,攜著(zhù)迷茫走進(jìn)研修網(wǎng)絡(luò ),;今天,我們帶著(zhù)欣喜,捧著(zhù)收獲繼續前行;明天讓我們帶著(zhù)希望,向著(zhù)目標一同奮進(jìn)!

小學(xué)語(yǔ)文培訓總結14

  xx年10月25日始,我到中心學(xué)校參加了為期八輪的“小學(xué)數學(xué)xx秋季學(xué)期送教下鄉培訓項目”培訓活動(dòng),這次活動(dòng),不僅給了我一次難得的學(xué)習機會(huì ),也使我結交了一群優(yōu)秀的同行朋友,一起探討了不少疑惑問(wèn)題,經(jīng)過(guò)這一階段的學(xué)習,我受益匪淺。下面談?wù)勎覅⒓舆@次活動(dòng)及各位專(zhuān)家對學(xué)員們提出的教學(xué)中問(wèn)題的一些感受:

  一、本次培訓形式多樣

  首先,本次活動(dòng)計劃周密,組織緊湊。在一天半學(xué)習中,在首先制定好學(xué)習日程表的基礎上,大家按日程表圓滿(mǎn)完成學(xué)習。其次,大家老師都參訓積極遵守紀律。從開(kāi)始到結束,大家學(xué)員和專(zhuān)家都按時(shí)、按質(zhì)、按量的參與到學(xué)習中,是這次培訓有了預期的效果。第三,本次培訓找出了許多小學(xué)數學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題。

  二、質(zhì)疑解惑

  在培訓中,最重要的'一項內容就是讓學(xué)員通過(guò)聽(tīng)課和評課的方式,找出了許多小學(xué)數學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題。本次活動(dòng)十位專(zhuān)家急學(xué)員之所需,想學(xué)員之所想,解決我們心中的困惑、教學(xué)中的疑難問(wèn)題。這是一個(gè)暢所欲言、平等交流的平臺,使我對教育與新課程又有了一個(gè)新的認識,不斷完善了自己,多多吸取別人的經(jīng)驗,讓我們大開(kāi)眼界,同時(shí)激發(fā)了教師們的學(xué)科教育教學(xué)改革和反思意識,讓我們感受到了專(zhuān)家團隊的專(zhuān)業(yè)精神和力量。通過(guò)這次“送教下鄉”項目的培訓,使我提高了認識,理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習到了很多知識,而且在送教下鄉中有幸傾聽(tīng)了眾多專(zhuān)家和教師的精彩講解,使我對教學(xué)有了更多新的認識,真是受益匪淺。

  三、建立融洽的師生關(guān)系

  本次培訓給我許多思考,深刻的體會(huì )到自己有很多東西要去學(xué)習。怎樣成為一個(gè)受歡迎的數學(xué)老師呢?怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能。

小學(xué)語(yǔ)文培訓總結15

  通過(guò)這次培訓,我對小學(xué)低年級閱讀有了新的認識。以前我一直認為對于低年級來(lái)說(shuō)閱讀一點(diǎn)都不重要,尤其是一年級閱讀,題目那么簡(jiǎn)單,孩子們多做幾道練習題就會(huì )了?墒墙(jīng)過(guò)半年的一年級教學(xué)經(jīng)歷,我發(fā)現一年級閱讀題看似簡(jiǎn)單,實(shí)則不簡(jiǎn)單,閱讀題是考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力的題目。通過(guò)培訓,我對如何培養低年級學(xué)生的閱讀能力,有了較清晰、理性的認識。要想培養低年級學(xué)生的閱讀能力,還需要重視詞語(yǔ)教學(xué)和識字教學(xué),但在教學(xué)過(guò)程中要注重讓學(xué)生“隨文識字”。低年級的課文教學(xué)可以按如下五個(gè)步驟,來(lái)指導學(xué)生“隨文識字”和“閱讀”。

  一、讀準字詞音。讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀課文,或者直接讀課文,圈畫(huà)出自己原來(lái)不認識的漢字,了解讀音,再對照課后的生字表,把要求認識的與自己不認識的相互對照,明確本課書(shū)學(xué)習中,要求認識哪些字。然后,借助漢語(yǔ)拼音,反復讀誦。這個(gè)環(huán)節,可以采用小組合作的方式,由小組長(cháng)組織小組同學(xué)互相提問(wèn),互相矯正,達到不借助漢語(yǔ)拼音也能準確讀準字音的程度。同時(shí),小組提出讀音掌握比較困難的漢字。教師了解學(xué)生小組自學(xué)生字讀音的情況,引導學(xué)生認識生字所在的詞語(yǔ),要求學(xué)生圈畫(huà),朗讀。

  二、在文中理解字義、詞義。學(xué)生會(huì )認要求會(huì )認的漢字之后,請學(xué)生把生字和詞語(yǔ)放到課文當中,隨文了解字義、詞義。讓學(xué)生反復誦讀課文,把課文讀熟。讀熟的標準是把每一句話(huà)中的字音都能讀準確,詞語(yǔ)能夠讀連貫,句子讀通順。

  在此基礎上,分段落(或小節)讀課文,體會(huì )要求認識漢字的字義——重點(diǎn)是在語(yǔ)境中發(fā)生了新的意義的字詞,如果生字不是單獨的生詞,主要是結合詞語(yǔ)的教學(xué)展開(kāi)。引導學(xué)生關(guān)注要理解的帶有生字詞的詞語(yǔ)的時(shí)候,要有意識地呈現生字,強化對生字字形的認識,讓他在具體語(yǔ)境中呈現。需要注意的是,如果漢字單獨成詞,那么,要讀懂這個(gè)漢字在句子中的意思。如果漢字是與其他漢字聯(lián)合成詞,要引導學(xué)生結合課文,讀懂詞語(yǔ)的意思。有些漢字的意思,學(xué)生原本已經(jīng)了解,教學(xué)可以不作為重點(diǎn),作為重點(diǎn)的,是那些原本并不清楚、不熟悉的漢字及組成詞語(yǔ)的意思、在課文中發(fā)生了新的意義的字詞,尤其是那些與表現文章中心有關(guān)的字詞。通過(guò)讀懂漢字的字詞義,順便讀懂句子的意思。

  三、通過(guò)聯(lián)想和想象的方式進(jìn)行漢字和詞語(yǔ)以及句子理解的教學(xué)。除了含有生字的詞語(yǔ),課文其他難懂的詞語(yǔ),也應該指導學(xué)生放在句子中、課文中去讀懂。

  低年級的“課文”,一般都淺顯易懂。學(xué)生讀懂了詞語(yǔ)的意思,大致就能讀懂句子的意思,文章內容大致也就讀懂了。所以,我們在低年級的課文教學(xué)中,不宜“深挖思想”,不用“逐句段串問(wèn)”,“文中辯義理”之后,我們可以指導學(xué)生反復朗讀這些詞語(yǔ)和所在的句子。有些學(xué)生實(shí)在難懂的,可以引導他們聯(lián)系一下生活實(shí)際,聯(lián)系一下上下文,讀懂句子的意思和句子之間的關(guān)系即可。讀懂了字義詞義之后,主要是針對性的朗讀。引導學(xué)生體會(huì )關(guān)鍵詞語(yǔ)與標點(diǎn)的關(guān)系,讀出問(wèn)號、句號、嘆號的不同語(yǔ)氣

  四、對全文的各個(gè)部分進(jìn)行梳理。這個(gè)梳理,要師生一起來(lái)做,目的`是培養學(xué)生讀后,對課文內容進(jìn)行梳理性思考的習慣。進(jìn)行梳理之后,引導學(xué)生依據內容、依據課文的關(guān)鍵詞句,用推想、聯(lián)想的方式,來(lái)體會(huì )文章表達的思想和情感。在此基礎上,朗讀重點(diǎn)段落或者全文,表達自己對作者情感思想的體會(huì )。

  五、根據課文的語(yǔ)言特點(diǎn),梳理出來(lái)的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子,進(jìn)行賞析、體會(huì )。除了對內容進(jìn)行梳理體會(huì )感情,還可以根據課文的語(yǔ)言特點(diǎn),梳理出來(lái)的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子,進(jìn)行賞析,體會(huì );梳理出來(lái)的哪些關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子,其中的生字,仍然要通過(guò)色彩變化或者加重號的方式,來(lái)強化學(xué)生的注意。通過(guò)朗讀,體會(huì )詞句運用的精妙,朗讀,深入體會(huì )感情。

  通過(guò)培訓,我對如何培養低年級學(xué)生的閱讀能力,有了新的的認識。要想培養低年級學(xué)生的閱讀能力,要在教授課文的過(guò)程中注重“隨文識字”與“閱讀教學(xué)”相結合,這樣才能真正的提高學(xué)生的閱讀能力。

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