校本培訓總結

　　總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編精心整理的校本培訓總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

校本培訓總結1

　　校本培訓與時(shí)俱進(jìn)為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎。本年度，學(xué)校就教育科研能力的培養等諸多方面對我們進(jìn)行了培訓，現將我的培訓總結如下：

　　在這次校本培訓中，對教師的專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)知識和能力等關(guān)系到教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如教師的成長(cháng)目標等等。普通教師與專(zhuān)家的比較表明，教師的知識不僅有量與質(zhì)的問(wèn)題，而更重要的是結構問(wèn)題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實(shí)踐中整合，而專(zhuān)家致力于某方面的研究，見(jiàn)多識廣，經(jīng)驗豐富，可以給我們提供迅速有效的幫助。

　　通常某一類(lèi)專(zhuān)門(mén)的教師培訓對我們教師進(jìn)行培訓時(shí)，把我們當成了學(xué)生，從基本的教育理論到各科的教學(xué)內容、方法等進(jìn)行系統的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優(yōu)點(diǎn)，但針對性不夠。而這次校本培訓就揚長(cháng)避短，很好地解決了這類(lèi)問(wèn)題。我們參加培訓的每一位教師都談了自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標，也談了自己在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程中的一些困惑。通過(guò)培訓讓我明白了：

　　1、學(xué)校教育科研是一種“現場(chǎng)式”研究，教師是現場(chǎng)研究的.主體小學(xué)本身就是一個(gè)活動(dòng)現場(chǎng)，任何一個(gè)研究者，當他把研究指向小學(xué)時(shí)，都必須親歷這個(gè)現場(chǎng)，這是因為這類(lèi)研究通常是在實(shí)踐活動(dòng)發(fā)生的現場(chǎng)進(jìn)行的。是研究者通過(guò)直接的觀(guān)察，對現實(shí)存在的、與教育實(shí)踐有關(guān)的各種人物、事件、活動(dòng)、問(wèn)題進(jìn)行如實(shí)地記錄、分析與推論。在這類(lèi)研究中，研究者，即我們老師與實(shí)踐是直接接觸的，而我們本身就生活在“現場(chǎng)”之中。只要我們做有心人，我們就是一個(gè)研究者。

　　2、教師實(shí)踐中的問(wèn)題應該是教育科研的主要內容

　　原來(lái)在我看來(lái)，“教學(xué)”是自己的事情，“研究”則是專(zhuān)業(yè)研究人員的事情。研究是專(zhuān)業(yè)研究人員的“專(zhuān)利”，而我們教師則是實(shí)踐者。即使有時(shí)想自己開(kāi)展些教育科研，也常常有“力不從心”之感，覺(jué)得有些不知所措。也由于比較缺少理論視野，“理論”使我們對研究產(chǎn)生了畏懼心理�，F在我明白了。教育科研是以日常的教育實(shí)踐問(wèn)題為直接指向的一種研究，它關(guān)注的是已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教育行動(dòng)，謀求的是未來(lái)教育行動(dòng)的改善。因此，教育科研的課題主要應來(lái)自我們實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題。因此，對作為研究者的我們來(lái)說(shuō)，從自身的實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題并以此作為自己的研究課題，是我們確立研究課題的基本思想。

　　這一思想告訴我，如果在實(shí)踐中發(fā)現了問(wèn)題，而它確實(shí)是一個(gè)自己實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，那它就是一個(gè)值得研究的課題，也許在他人看來(lái)這一課題可能沒(méi)有多大的研究?jì)r(jià)值，或許還是別人已經(jīng)研究過(guò)的，但這并不妨礙它成為我自己的研究課題。

　　“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅持不斷的學(xué)習，才能適應時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時(shí)俱進(jìn)，從這些方面入手，重在指導教師學(xué)會(huì )學(xué)習，提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力，對教師們順利實(shí)現“自我發(fā)展規劃”大有裨益。

　　本學(xué)期，我校依據縣局、學(xué)區有關(guān)校本培訓方案，針對我校教師隊伍現狀，按校本培訓實(shí)施方案，進(jìn)行了校本培訓，現將這一工作總結如下。

　　一、按照學(xué)區校本培訓實(shí)施方案進(jìn)行培訓。

　　主要學(xué)習教育理論，轉變教育觀(guān)念，總結自己的教育教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)行自我反思。

　　1、培訓內容

　　(1)師德培訓：以鄧小平理論為指導，以《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》為依據，本著(zhù)理論聯(lián)系實(shí)際的原則，在校內廣泛開(kāi)展教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，強化教師自身修養，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、職業(yè)觀(guān)，堅持依法施教、依法辦學(xué)。

　　(2)教育理論和專(zhuān)業(yè)知識的培訓：根據小學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和要求，加強教育學(xué)、心理學(xué)等基礎理論、現代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習，使教師具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學(xué)科知識。

　　(3)教學(xué)能力和教育行為培養：按照小學(xué)教師職業(yè)基本功和專(zhuān)業(yè)基本功的要求，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐和技能培訓，尤其是現代教育技術(shù)培訓，幫助教師不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)結構，提高課堂教學(xué)效益。同時(shí)，注意引導教師對教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐、總結，對教育教學(xué)信息進(jìn)行收集、整理、共享，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點(diǎn)

　　(4)通過(guò)對鄧小平教育思想、“教育創(chuàng )新”的重要論述、素質(zhì)教育觀(guān)念、教育教學(xué)理論、基礎教育新課程理念和新教材，以及本地區、本學(xué)校先進(jìn)的教育資源和教育教學(xué)經(jīng)驗的學(xué)習，使教師不斷更新知識儲備，擴大知識視野，轉變傳統的課程觀(guān)念，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān)，逐步形成正確的教育理念。

　　2、總結自己的教育教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)行自我反思。

　　通過(guò)學(xué)習，使教師在先進(jìn)的教育理論指導下，對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行診斷與評價(jià)、研究與分析的自我反思。一是反思教育教學(xué)理念;二是反思教育教學(xué)行為;三是反思教育教學(xué)個(gè)性;四是反思教育教學(xué)科研;五是反思影響和制約學(xué)校發(fā)展的問(wèn)題;六是反思德育工作的途徑和實(shí)效;七是反思學(xué)校管理和學(xué)生管理工作。

　　3、考核：

　　以校為單位對參訓教師進(jìn)行考核，考核內容包括寫(xiě)出不少于6000字的讀書(shū)筆記和一篇不少于20xx字的反思性教育教學(xué)論文或教學(xué)總結，參加了省統一組織的繼續教育考試。

　　四、組織形式

　　校本培訓在實(shí)施過(guò)程中要注重立足本校資源的開(kāi)發(fā)和利用，同時(shí)注意吸納和利用校外資源，現設計如下培訓形式供參考：

　　1、集體輔導式。

　　教育教學(xué)理論、教育思想、教育觀(guān)念學(xué)習培訓，先進(jìn)經(jīng)驗，現代教育技術(shù)等內容，可采取集體輔導的形式。

　　2、自修反思式。

　　在學(xué)校的統一組織下，教師在自我進(jìn)修、自主學(xué)習的基礎上，以自己的教育教學(xué)活動(dòng)為思考對象，對自己所做的行為決策及由此所產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析。

　　3、研討交流式。

　　學(xué)校定期組織了研討交流會(huì )，教師將自己在學(xué)習、教育教學(xué)中的體會(huì )、認識、實(shí)踐經(jīng)驗、以及發(fā)現的共性、難點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論交流。

　　五、督促檢查

　　為使校本培訓搞出成效，學(xué)校對教師的校本培訓情況進(jìn)行督導檢查。

　　六、總結經(jīng)驗

　　一學(xué)期完了做好總結，配合上級教育部門(mén)，組織好校本培訓檢查、評估，以確保校本培訓工作保質(zhì)、保量的順利進(jìn)行。

校本培訓總結2

　　“教育成就未來(lái)”，作為一名教育工作者，深感肩上責任重大。今天，教育面臨很多問(wèn)題，正處在轉型期，隨著(zhù)課程改革的不斷深入，歷史提供給我們一個(gè)良好的機遇。我們要抓住時(shí)機，力爭提高與發(fā)展自己。本學(xué)期，我將努力提高理論水平，更新教育教學(xué)觀(guān)念，扎實(shí)有效地做好日常教育教學(xué)工作，更好地服務(wù)廣大學(xué)生。

　　一、總體目標及指導思想

　　1、確立學(xué)科為本教學(xué)研究的基本理念，積極參加校本培訓與教學(xué)研究。

　　2、堅持理論與實(shí)踐相結合，注重在教育實(shí)踐中運用所學(xué)的新課程理論，并及時(shí)發(fā)現、解決課改中的問(wèn)題，以教研促教改。

　　3、校本教研要面向學(xué)生，以人為本，關(guān)注人的全面發(fā)展。

　　二、具體做法和設想

　　1、多讀書(shū)，善思考，勤積累。

　　開(kāi)放的視覺(jué)，看到了自己理論知識的匱乏，觀(guān)念的陳舊。工作二十年來(lái)，滿(mǎn)足于辛苦教書(shū)，少有的積累已幾近掏空，給自己充電迫在眉睫。多讀書(shū)，多學(xué)習，善于思考，勤于積累是必經(jīng)之路。讀書(shū)是人們重要的學(xué)習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。自己爭取每周讀一本教育方面的論著(zhù)，做好讀書(shū)筆記。

　　2、關(guān)注自我反思。

　�、倮^續堅持做好教學(xué)反思，反思自己備課時(shí)是否遇到什么困惑，是否調整了教材，為什么這樣調整教材;反思上課時(shí)是否發(fā)現了預料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)地處理這些問(wèn)題的.;反思自己本節課有哪些比較滿(mǎn)意的地方或有什么困惑。在此基礎上，做好教學(xué)常規工作，使自己的課堂變的更有意義，更加貼近新課程改革的需要，最大限度的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。

　�、谧鲆还澱n的課堂實(shí)錄。教師錄下自己滿(mǎn)意的課堂，根據自己的課堂實(shí)錄找不足，找差距，以便提高自己的教學(xué)水平。3、向同行學(xué)習。

　　同伴協(xié)作、加強交流，促進(jìn)教師之間的對話(huà)，鼓勵教師互助學(xué)習、探討、彼此支持、資源共享�，F代社會(huì )誰(shuí)善于合作，誰(shuí)就離成功更近一分。積極參加校本教研，積極承擔教研任務(wù)。教研中做到“五勤”：勤聽(tīng)、勤思、勤寫(xiě)、勤說(shuō)、勤評。4、重視專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。

　　校本教研的途徑之一就是專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的研究活動(dòng)，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時(shí)間。所以為了少走彎路，要善于向專(zhuān)家學(xué)習虛心求教。

　　最后，希望通過(guò)校本教研，不斷提升自己，發(fā)展自己，成為一名名副其實(shí)的科研型的教育工作者。

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