小學(xué)校本培訓的工作總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià),從而肯定成績(jì),得到經(jīng)驗,找出差距,得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律,從而掌握并運用這些規律,為此要我們寫(xiě)一份總結?偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎?下面是小編為大家收集的小學(xué)校本培訓的工作總結,希望對大家有所幫助。
小學(xué)校本培訓的工作總結1
白旄鎮小學(xué)20xx年上半年校本培訓工作總結半年來(lái),白旄鎮小學(xué)在縣教育局和鎮教委的正確領(lǐng)導下,扎實(shí)有序地開(kāi)展校本培訓活動(dòng),提高了我鎮教師的綜合素質(zhì),促進(jìn)了教育質(zhì)量的快速提升,現就我鎮校本培訓情況進(jìn)行簡(jiǎn)要總結如下:
一、成立領(lǐng)導小組
我們成立了校本培訓工作領(lǐng)導小組,教委主任親自任組長(cháng),教研室主任任副組長(cháng),各科組長(cháng)和部分學(xué)科帶頭人、骨干教師為培訓小組成員,具體負責各學(xué)科校本培訓工作。同時(shí)要求各單位也成立以校長(cháng)為組長(cháng)的活動(dòng)領(lǐng)導小組,全面抓好學(xué)校的校本培訓工作。為了扎實(shí)開(kāi)展好校本培訓工作,我們始終把校本培訓作為常規教學(xué)管理的重要內容抓落實(shí),確保了校本培訓工作正常運轉。
二、扎實(shí)推進(jìn),保障校本培訓正常開(kāi)展。
如何讓我鎮教師提高整體素質(zhì),適應課改形勢,是擺在我們面前急待解決的'問(wèn)題,而校本培訓則是提高教師素質(zhì)的一條有效途徑。我們通過(guò)扎實(shí)的校本培訓活動(dòng),我們結合實(shí)際,規劃校本培訓目標內容,主要從師德建設、教育理論學(xué)習、專(zhuān)業(yè)知識培訓、組織專(zhuān)題講座等形式開(kāi)展了豐富多彩的培訓活動(dòng)。使全體教師提高認識,提高了老師們的理論水平和實(shí)踐能力。
三、依托網(wǎng)絡(luò ),創(chuàng )新教研方式。
通過(guò)開(kāi)展教研活動(dòng)促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)能力提高,為了提高教研活動(dòng)的1
效果,我們在教研方式上大膽創(chuàng )新,在網(wǎng)絡(luò )上搞集體備課、利用網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)研討交流、利用博客開(kāi)展雙周教育故事交流活動(dòng),利用qq群及時(shí)交流研討,解決了一線(xiàn)老師在教育教學(xué)中遇到問(wèn)題和難題,收到良好的效果,我們的網(wǎng)絡(luò )教研的新方式在全市小學(xué)英語(yǔ)教研員會(huì )議上作了典型經(jīng)驗交流。
四、開(kāi)展的主要活動(dòng)
1、三月份組織開(kāi)展了語(yǔ)文數學(xué)教學(xué)研討會(huì )活動(dòng),認真分析了年前量化成績(jì),總結經(jīng)驗,促進(jìn)交流。對全鎮科學(xué)實(shí)驗教師進(jìn)行了教研通研和實(shí)驗技能培訓,收到良好的效果。
2、三月份還組織開(kāi)展了全鎮美術(shù)、品德與社會(huì )教師講課比賽活動(dòng),活動(dòng)要求同學(xué)科教師現場(chǎng)觀(guān)摩,活動(dòng)結束后把學(xué)習體會(huì )發(fā)表自己的博客上,這一活動(dòng)為一線(xiàn)教師提供觀(guān)摩學(xué)習和交流研討的機會(huì ),比賽與研討相結合,收到良好的效果。
3、四月份組織了全鎮語(yǔ)文教師下水文比賽和數學(xué)教師的數學(xué)周記比賽活動(dòng),提高了教師寫(xiě)作水平和指導學(xué)生寫(xiě)數學(xué)周記的能力。本月還組織了專(zhuān)題講座活動(dòng)和自主高效課堂探索活動(dòng),受到老師們的普遍好評。
4、五月份主要進(jìn)行了全鎮第二批課堂達標活動(dòng),對所有未參加縣課堂達標的教師的課進(jìn)行了指導交流,提高了老師們的課堂教學(xué)水平。本月還進(jìn)行了全鎮教師理論知識考試,考試嚴密組織,考出老師們真實(shí)的理論水平,促進(jìn)了教師學(xué)習教育教學(xué)理論的積極性,為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展打好基礎。
5、六月份組織教師外出學(xué)習,并安排了外出學(xué)習匯報交流活動(dòng),參與外出學(xué)習的教師結合自己的實(shí)際進(jìn)行了研討交流,保障了外出學(xué)習的效果。本月還對全鎮教師的業(yè)務(wù)進(jìn)行了檢評指導,提高了老師們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
6、每個(gè)月向全鎮教師分學(xué)科推薦一份學(xué)習材料,要求教師把學(xué)習體會(huì )放在博客上交流。這一活動(dòng)我們自20xx年始一直堅持進(jìn)行,大面積提高了教師理論與實(shí)踐相結合的能力。
小學(xué)校本培訓的工作總結2
本學(xué)期,回顧我!靶1九嘤枴彼哌^(guò)的每一階段,讓我們由衷地感受到了我們所取得的每一點(diǎn)一滴的成績(jì)都是和培訓工作有著(zhù)密不可分的聯(lián)系,形式豐富多樣的培訓讓我們總有收獲,又激勵我們不斷進(jìn)!現總結如下。
一、形式活,內容新的校本培訓深受老師們歡迎1.沙龍研討式氣氛活躍,成果喜人
“校本沙龍”研討活動(dòng)是我校教育教學(xué)研討的重要形式,通過(guò)定期組織教師學(xué)習新理論,接受新信息,探究新模式,實(shí)踐新方法,創(chuàng )造新成果,提升了教師的精神追求,提高了教師的教育教學(xué)水平和能力,引導教師樹(shù)立了“學(xué)然后知不足,教然后知困,研然后知美。知不足然后能自反,知困然后能自強,知美然后能自樂(lè )”的觀(guān)念,更重要的是沙龍研究的形式,是大家圍坐在一起,拉近了人與人之間的距離,交流變得更順暢,學(xué)校校長(cháng)也積極參與其中,為教師的精彩發(fā)言而鼓掌叫好,為教師的深研理論而點(diǎn)頭稱(chēng)許,在這種民主、寬松、平和、愉悅的氛圍中,使得“校本沙龍”成了一個(gè)人心向往的地方,教師的參與熱情是對這種培訓形式的認同,同時(shí)也是對學(xué)校民主管理制度的許可。這堅定了我們的信念,要把培訓做到老師的心里去。
2.學(xué)習輻射式一人學(xué)習,眾人受益
學(xué)校派教師外出學(xué)習,考察或到兄弟學(xué)校聽(tīng)課,回校后要求寫(xiě)學(xué)習匯報材料,并利用校本培訓時(shí)間對全員教師進(jìn)行培訓。培訓采用了專(zhuān)題講座,經(jīng)驗交流、講匯報課等多種形式,產(chǎn)生了一人學(xué)習、眾人受益的效果。這就是我們采取的“納入實(shí)踐式校本培訓”,使校本培訓同學(xué)校工作緊密結合,提高了工作效率。
3.自學(xué)自練式獨立自主,更見(jiàn)素質(zhì)
此種形式把校本培訓與教師自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展緊密地結合了起來(lái),具體體現在:
自學(xué)理論書(shū)籍。我校每位任課教師均自費訂閱了與自己所教學(xué)科有關(guān)的教育理論書(shū)籍,刊物,有的還不僅一本。在校園內帶動(dòng)起了學(xué)習研究之風(fēng),并注意寫(xiě)好讀書(shū)筆記,記錄了心得體會(huì ),為個(gè)人撰寫(xiě)論文積累了素材。
自學(xué)自練基本功。學(xué)校教師努力提高自身素質(zhì),孩子們經(jīng)常用羨慕的目光看著(zhù)老師寫(xiě)得一筆好字,畫(huà)一幅幅優(yōu)美的簡(jiǎn)筆畫(huà)。其實(shí)那也是平時(shí)一筆一劃練出來(lái)的。我校非常重視教師基本功的訓練,教師持之以恒,堅持自己勤寫(xiě)、勤畫(huà)、勤思、勤練。每學(xué)期一次的基本功大賽更成為了教師各展才藝的競技場(chǎng),也是我們自學(xué)成果的展示臺。加強計算機輔助教學(xué)和課件制作的自學(xué)活動(dòng)。學(xué)校為教師自學(xué)打開(kāi)了綠色通道,為每一位教師配備一臺電腦,供大家學(xué)習使用。
崗位練兵,開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng),從上好教研課逐步提高課堂教學(xué)水平。
4.幫帶結對式針對個(gè)體,各有所成
幫帶結對也就是我們常說(shuō)的“師帶徒”,這種傳統的教學(xué)相長(cháng)在我們的校本培訓中煥發(fā)出了新的生命活力。我們在學(xué)校內部將優(yōu)秀教師、老教師與青年教師、新教師結成師徒對子。徒弟在師傅的診斷、指導中,不斷謀求新的提高與成長(cháng)。與此同時(shí),師傅也在帶徒弟的過(guò)程中獲得了自身的發(fā)展,同時(shí)學(xué)校鼓勵他們將自己的傳、幫、帶的經(jīng)驗和思路整理成文,這又成了一種可貴的校本培訓資源?吹叫陆處熝杆俚某砷L(cháng)起來(lái),擔任起教育教學(xué)的骨干,看到我們的青年教師在學(xué)科內嶄露頭角,上市級公開(kāi)課,論文在全國性刊物上發(fā)表,學(xué)校中形成了比、學(xué)、趕、幫的積極的工作氛圍,也就見(jiàn)識了這種培訓形式的效果。通過(guò)這樣的培訓,我們實(shí)現了人人不斷超越自己,逐漸形成獨立風(fēng)格的愿望。
5.現代信息式縱橫網(wǎng)絡(luò ),特意創(chuàng )新
“無(wú)須等待,無(wú)須遠行”有人用這樣的話(huà)來(lái)形容網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的生活。校園網(wǎng)的建成,寬帶的接入,使我們的工作生活也逐步走向了信息網(wǎng)絡(luò )化。每位教師在網(wǎng)上學(xué)習國內外先進(jìn)的教學(xué)理論或在網(wǎng)上同名師交流。學(xué)校提倡教師網(wǎng)上備課,認真進(jìn)行學(xué)科教學(xué)與現代信息技術(shù)的整合,隨著(zhù)技術(shù)的不斷發(fā)展,現代信息式培訓將成為我校校本培訓的主流。
豐富實(shí)用的內容,靈活多變的形式,勢必吸引教師的注意力,但若沒(méi)有良好的組織管理加以配合,很容易因流于形式而效果欠佳。因此,我校根據校本培訓的特點(diǎn)建立起了內控為主,外控為導的組織機構和管理運行體制。建立了一支以校長(cháng)為中心的合格的校本培訓指導者隊伍。形成了有利于教師自主發(fā)展的機制,如:管理機制、競爭機制、考核機制、獎勵機制等。
二、關(guān)注一線(xiàn)課堂,實(shí)現教學(xué)效果最優(yōu)化
1.有效教研促成長(cháng)
本學(xué)期學(xué)校安排全體教師學(xué)習了新修訂的學(xué)科《課程標準》,各教研組開(kāi)展了“觀(guān)看優(yōu)秀教學(xué)課例光盤(pán)”、“聽(tīng)專(zhuān)家名師講座”等業(yè)務(wù)學(xué)習活動(dòng)。還先后組織二十人次教師參加了國家、省市培訓、聽(tīng)課、觀(guān)摩活動(dòng)。工作中,我們向各教研組提出了關(guān)注課堂,結合課題,深化課堂教學(xué)改革的要求,使各教研組活動(dòng)規范有序。各教研組以“研修課”為主要內容,加強共同協(xié)作與探討,認真落實(shí)好每一次的教研活動(dòng)。在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中,做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員,保證每位教師都能深入參與活動(dòng)。同時(shí)各備課組加強集體備課研究,能采取“互助式教研”方式,商討解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的辦法。上研修課和參賽課的老師都能以嚴肅認真的態(tài)度對待每一節課,注重反思,積累優(yōu)秀案例。本學(xué)期,全校共有教師24人次執教了區級以上的公開(kāi)課、課堂競賽課、示范課、送教下鄉課、錄像課等;教師撰寫(xiě)的教育教學(xué)文章在國家cn刊物發(fā)表8篇,教育教學(xué)論文獲得區級以上等次的有30余篇,9名教師榮獲區級以上榮譽(yù)稱(chēng)號;40余人次在各級各類(lèi)學(xué)生競賽中榮獲優(yōu)秀輔導獎。
2.經(jīng)典書(shū)香潤人生
我校被評選為青島市中華經(jīng)典誦讀特色學(xué)校,并承擔承擔全國語(yǔ)文學(xué)習策略研究課題之子課題“探究體驗式”閱讀教學(xué)法三主式經(jīng)典誦讀教學(xué)策略的研究和李滄區教育科學(xué)“十二五”規劃課題小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典誦讀“三主式”教學(xué)法的研究,xxxx年進(jìn)入結題階段。但經(jīng)典誦讀是一項長(cháng)期的工程,不可能也不能隨著(zhù)一項實(shí)驗的結題而結束,實(shí)驗只是一個(gè)載體和依托,更重要的是要把經(jīng)典誦讀常態(tài)化,變?yōu)閷W(xué)生讀書(shū)生活的一部分。因此,根據新時(shí)代孩子的閱讀需要,不斷突破,創(chuàng )造新的運行平臺,就成為教育者一項重大責任?傉n題組根據課程改革進(jìn)程和學(xué)生實(shí)際,提出了“主題閱讀”的教學(xué)策略,力求整合眾多專(zhuān)家的智慧,打造了“新經(jīng)典”誦讀課程體系和操作策略?梢哉f(shuō),“主題閱讀”是“中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀”的新一輪實(shí)驗,是該課題的延伸和深化。目前我們正在組織人員對過(guò)去幾年來(lái)經(jīng)典誦讀做法進(jìn)行梳理和總結,并針對“主題閱讀”著(zhù)手新經(jīng)典課程體系和誦讀常態(tài)化兩個(gè)領(lǐng)域的研究。讓孩子們感受到新經(jīng)典的新魅力。
3.品牌活動(dòng)增才干
我們依托自己的“多彩語(yǔ)文”和英語(yǔ)區級品牌學(xué)科,全面提升師生學(xué)科素養。以語(yǔ)文學(xué)科為例,我們全校語(yǔ)文教師力求在教學(xué)理念上,體現“生本”,凸現“尊重”;在教學(xué)內容上,體現“生活”,凸現“開(kāi)放”;在教學(xué)方法上體現“三主式”,凸現“情趣”;在教學(xué)過(guò)程中體現“生成”,凸現“價(jià)值”;在教學(xué)環(huán)境上,體現“生態(tài)”,凸現“和諧”。語(yǔ)文教研組堅持“從教學(xué)問(wèn)題中生長(cháng)教研主題”的研究理念,以“專(zhuān)題教研的項目制”為行動(dòng)策略通過(guò)“自主選題集中展示互助提煉分散探究自成模式”的流程,分階段、分層次對識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、習作教學(xué)等課型進(jìn)行了專(zhuān)題研討,使團隊的`研究力得到了最大化的挖掘,探索出具有“多彩語(yǔ)文”顯性特征、符合“多彩語(yǔ)文”教學(xué)規律,體現學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)模式
一大批語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)師、名師脫穎而出,其課堂教學(xué)風(fēng)格逐漸形成,xxx主持研究的“三主式”教學(xué)法,xxx的“淳靜清遠”,xxx的“寫(xiě)意語(yǔ)文”,韓穎的“素樸清朗”等教學(xué)風(fēng)格在學(xué)校成為一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。在強烈的團隊精神和集體榮譽(yù)感的感召下,這些名師形成了名師集群共振效應,促進(jìn)了充滿(mǎn)活力、洋溢朝氣、既務(wù)實(shí)又富有創(chuàng )新精神的優(yōu)師隊伍的形成。
與此同時(shí),我們借助豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在學(xué)習知識的同時(shí),使學(xué)生從中受到很好的教育。例如,我校每年都利用各種節日、紀念日開(kāi)展主題教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校的讀書(shū)節、數學(xué)節、英語(yǔ)節、體育藝術(shù)節、校園文化節就如同一條美麗的珍珠鏈讓師生全員參與,鍛煉自我,展示自我,成功自我。
4.細化教學(xué)常規過(guò)程化管理,努力提高教學(xué)質(zhì)量
。1)業(yè)務(wù)檢查重平時(shí)
學(xué)校對教師教學(xué)常規的檢查方式比較靈活,注重日常的業(yè)務(wù)檢查與指導,原則上每月進(jìn)行一次業(yè)務(wù)抽查,期中期末各一次普查,并能做及時(shí)反饋。按照“檢查反饋改進(jìn)復查”四步走的方式,使得教師的各項教學(xué)業(yè)務(wù)工作在平時(shí)就落到實(shí)處,步步為營(yíng),一步一個(gè)腳印,不走形式,不走過(guò)場(chǎng),求實(shí)創(chuàng )新,為教學(xué)服務(wù)。繼續進(jìn)行推門(mén)聽(tīng)課制度,我們采取“聽(tīng)課評課捆綁制”,使教師的業(yè)務(wù)學(xué)習與聽(tīng)課務(wù)實(shí)有效,
。2)規范常規做保障
我們嚴格要求教師遵守學(xué)校工作制度,規范自己的教學(xué)行為,尤其是對教學(xué)常規工作常抓不懈。教導處繼續加強教學(xué)工作的監督與檢查,對教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、后進(jìn)生的輔導、學(xué)生成績(jì)的檢測等都提出了更為細致的要求。尤其是針對教學(xué)常規最薄弱的幾個(gè)環(huán)節:如教學(xué)計劃中的學(xué)情分析、學(xué)困生生輔導措施,試卷分析,教學(xué)反思、學(xué)生成長(cháng)檔案的建立等。學(xué)校教導處分別作出明確細致的指導與規定。全體教師都能按照教學(xué)部門(mén)的要求認真細致地做好教學(xué)常規工作,向課堂40分鐘要質(zhì)量,向課外輔導與作業(yè)批改要效益。經(jīng)過(guò)全體教師的協(xié)作努力,本學(xué)期我校在市區教育教學(xué)巡查督導中,在執行教學(xué)常規、落實(shí)課程計劃方面得到上級的充分肯定。
。3)教學(xué)管理提質(zhì)量
本學(xué)期我校重點(diǎn)抓課堂教學(xué)管理,擬通過(guò)嚴格的教學(xué)管理求得良好的教學(xué)質(zhì)量。
一是學(xué)校教導處加強日常教學(xué)監控,發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)分析研究解決辦法;
二是不斷創(chuàng )新質(zhì)量監控方式方法,加強課堂教學(xué)效果檢測,通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課、當堂巡課、聽(tīng)預約課的方式進(jìn)一步鞏固和提高教育教學(xué)質(zhì)量;
三是召開(kāi)學(xué)生、家長(cháng)座談會(huì ),交流反饋教學(xué)情況;搜集、整理、研究學(xué)情;
四是加強作業(yè)、輔導、檢測管理力度,避免大量重復性作業(yè),向課堂40分鐘要質(zhì)量;五是扎扎實(shí)實(shí)地做好“提優(yōu)補差”工作,從而全面提高學(xué)生的總體成績(jì);
六是重點(diǎn)抓好畢業(yè)班的教學(xué)管理工作,為畢業(yè)班盡力提供良好的教學(xué)環(huán)境與學(xué)習氛圍。
盡管工作是瑣碎而又繁重的,但是我們感受到的不僅僅是工作的辛苦,更多的是充實(shí)與快慰,因為只有當你能夠正確審視自己價(jià)值的時(shí)候才是最快樂(lè )的!我們想信,在校長(cháng)室的正確領(lǐng)導下,在全體教師的大力支持下,面對新形勢、新機遇、新挑戰,我們以積極昂揚的姿態(tài),展望和規劃xxxx,力圖變革,創(chuàng )造新的輝煌!
小學(xué)校本培訓的工作總結3
我校校本培訓是指源于學(xué)校發(fā)展的需要,旨在滿(mǎn)足學(xué)校每個(gè)教師工作需要的校內培訓活動(dòng)。為了適應當前基礎教育改革發(fā)展和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要,為了進(jìn)一步提高我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育創(chuàng )新能力,提升教育理念、教育能力、科研意識和科研水平,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,結合我校教師隊伍的實(shí)際情況,特制訂我校教師校本培訓方案。
一、培訓目標
通過(guò)開(kāi)展校本培訓,促使廣大教師轉變教育觀(guān)念,提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng )新能力和教育科研能力,全面提升我校教師隊伍的整體素質(zhì),促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,適應教育改革與發(fā)展的需要,努力造就一支師德高尚、結構合理、業(yè)務(wù)精良、勝任新課程教學(xué),適應素質(zhì)教育要求的充滿(mǎn)生機活力的教師隊伍。為全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎。
二、“校本培訓”的內容
1、師德培訓
開(kāi)展教師思想政治教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育,使教師樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān),價(jià)值觀(guān)和教師職業(yè)觀(guān),并具有健康的心理素質(zhì),在教育教學(xué)活動(dòng)中,真正依法施教,忠于職責,樂(lè )于奉獻,努力培養適應新世紀需要的具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的高素質(zhì)人材。
2、教育教學(xué)能力培訓
以教研組為單位,不斷探索研訓一體化,開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng),不斷提高教師的教育教學(xué)能力。
3、信息技術(shù)培訓
通過(guò)自學(xué)與集中培訓相結合,提高教師熟練操作多媒體及制作多媒體課件的能力;提高教師借助電腦獲取信息、利用信息的能力。
4、教育科研能力培訓
教育科研能力是校本培訓的一個(gè)重要內容,學(xué)校要樹(shù)立教研科研意識,把培訓和教育科研緊密結合,圍繞新課程的實(shí)施,結合課堂教學(xué),進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的培訓。要注重教師教學(xué)科研意識和能力的培養。引導教師從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結經(jīng)驗和教訓,不斷提高教學(xué)能力,提高教育科研的專(zhuān)業(yè)技能水平。
三、“校本培訓”的主要形式
1、個(gè)人自學(xué)
我們鼓勵教師讀一些教育方面的文章、書(shū)籍,以提高自己的理論水平和思辯能力。自學(xué)的內容一方面由學(xué)校推薦書(shū)目,另一方面是教師自己訂閱的書(shū)籍。采用“集中與分散”的培訓方式,堅持“集中與自學(xué)相結合”的原則,學(xué)校每學(xué)期,組織教師認真讀書(shū)學(xué)習、交流研討,要求教師每節課后寫(xiě)反思,自學(xué)各種法律法規,認真寫(xiě)讀書(shū)筆記,鼓勵教師寫(xiě)論文,將自己學(xué)到的寫(xiě)出來(lái),并運用于實(shí)踐。
2、小組研討
以教研組為單位,進(jìn)行小規模、參與式、體驗式學(xué)習。引導教師參與團隊學(xué)習,相互觀(guān)摩、研討,學(xué)校根據學(xué)科特點(diǎn),劃分三個(gè)教研組,即語(yǔ)文、數學(xué)、綜合,然后制定教研組小本培訓計劃,每周定時(shí)、定人就教學(xué)中需要共同探討的話(huà)題進(jìn)行交流。比如,各組第一周學(xué)習備、講、叫教、輔、改要求,第二周學(xué)習《新課標》等,每周各組都有專(zhuān)人進(jìn)行培訓。在交流和研討中充分發(fā)表自己的意見(jiàn),借鑒同伴經(jīng)驗或智慧,擴大自己見(jiàn)識,在交流中有價(jià)值的實(shí)踐性知識得到共享,有偏差的實(shí)踐性知識得以矯正。從而在有效的實(shí)踐中產(chǎn)生新的思想和理念,實(shí)現自我發(fā)展。對于剛參加工作不久的新教師,還利用“師徒結對”的形式,加快對年青教師的培養。
3、聽(tīng)課、評課
這是一種最為常見(jiàn)、且行之有效的培訓方式。聽(tīng)課除了要注意上課教師的語(yǔ)言表達、板書(shū)設計、對教材的`處理等教學(xué)基本功外,特別要關(guān)注教師如何引導學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習,幫助學(xué)生在獲取知識的同時(shí),掌握一定的學(xué)習方法,并形成正確的態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)。除了聽(tīng)課,評課交流也很重要。通過(guò)評課對上課教師來(lái)說(shuō),是一次剖析、總結和提高的過(guò)程,對聽(tīng)課教師來(lái)說(shuō)能吸收別人的長(cháng)處,優(yōu)化自己的教學(xué)過(guò)程。由于上的學(xué)科、對象、探討重點(diǎn)等方面的不同,評課的標準和要求也有所差異。在教學(xué)實(shí)踐中,我們要避免聽(tīng)課多、評課少;評“教”多、評“學(xué)”少等問(wèn)題,提高教師的教學(xué)水平。除此之外,還注重教師說(shuō)課,說(shuō)內容、說(shuō)目標、說(shuō)重難點(diǎn)等,讓每一位教師做到上課心中有數,課后有所反思。每學(xué)期我們要求校長(cháng)室聽(tīng)課不少于30節,教導處聽(tīng)課不少于25節,教師不少于15節。
四、保障措施
1、加強對校本培訓工作的領(lǐng)導
學(xué)校是校本培訓基地,建立由校長(cháng)任組長(cháng)的校本培訓工作領(lǐng)導小組,依托學(xué)校教導處、教研組確定專(zhuān)人,具體組織實(shí)施校本培訓工作。認真制定校本培訓發(fā)展規劃與年度培訓計劃,要用現代教育思想指導工作實(shí)踐,緊緊圍繞學(xué)校發(fā)展和教師需求這個(gè)中心,探索符合學(xué)校發(fā)展特點(diǎn)的校本培訓模式,為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供廣闊的空間。
2、完善校本培訓的管理體制
學(xué)校制定年度培訓計劃,確定培訓內容,采取多種形式組織實(shí)施。對培訓質(zhì)量、培訓效益要及時(shí)進(jìn)行考評、評估與反思,要建立健全激勵機制,將培訓的考核與期末教師考核結合起來(lái)。
3、落實(shí)校本培訓經(jīng)費
學(xué)校積極采取措施,保證對校本培訓的經(jīng)費投入。教師外出培訓,應按規定報銷(xiāo)有關(guān)費用;要積極改善辦學(xué)條件,配備教學(xué)設施,逐步實(shí)現培訓手段的現代化。
小學(xué)校本培訓的工作總結4
本學(xué)期在學(xué)區研訓員的指導下,我校校長(cháng)和教導處的的領(lǐng)導下,學(xué)校領(lǐng)導的精心安排下,我們教研組組織教師積極地開(kāi)展了各項教育教研活動(dòng)。加強教師校本培訓和校本教研活動(dòng),全面提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。以提高課堂教學(xué)為核心,注重課堂教學(xué)的時(shí)效性,高效性。從細節抓起,為了更好地做好以后的教研工作,現就本學(xué)期教研工作總結如下:
一、研讀新課標,踐行新理念。
1.以“研讀新課標,踐行新理念”為活動(dòng)重點(diǎn),加強我組教師對《小學(xué)課程標準)》的學(xué)習,不斷提高課程實(shí)施水平,構建綠色高效課堂。利用網(wǎng)絡(luò )平臺,解讀《小學(xué)課程標準》。
分散研修期間,組織全組教師觀(guān)看優(yōu)秀課例視頻,以研修課例引領(lǐng)研修組打磨優(yōu)秀課例。磨課期間,公開(kāi)、公平、公正選出主講教師,制定切實(shí)可行的磨課計劃。研修組組織選取課題、制定教案、修改教案,聽(tīng)課、評課、撰寫(xiě)感言、磨課總結等活動(dòng)。
二、開(kāi)展課堂教學(xué)展示活動(dòng),把教學(xué)研討帶進(jìn)課堂。
1.校級成長(cháng)課申報。
本學(xué)期,圍繞學(xué)!俺砷L(cháng)課”活動(dòng),教師在校博客平臺上申報課題,確定時(shí)間,其他教師機動(dòng)去聽(tīng)課,這樣不僅起到一個(gè)監督的作用,更是提高教師自身素質(zhì)的一個(gè)很好的平臺。
2.校內-------師徒結對。
結合本組教師的特點(diǎn),我組開(kāi)展師徒結對活動(dòng)。充分發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)作用,以經(jīng)驗帶動(dòng)激情,推動(dòng)原有骨干教師更上層樓,拉動(dòng)年輕教師迅速成長(cháng)。通過(guò)師徒共同備課,共同上課等活動(dòng),提高年輕老師的業(yè)務(wù)水平。
加強對青年教師的培養和提高,為青年教師的發(fā)展創(chuàng )造環(huán)境,給中青年教師提供學(xué)習、培訓的機會(huì )和展示的平臺,通過(guò)年級組骨干教師 “傳、幫、帶”的方式,一方面達到教學(xué)相長(cháng)的目的,另一方面使青年教師盡快成長(cháng)我組的學(xué)科帶頭人,同時(shí)使各位教師養成同伴互助的良好習慣。對校本教研活動(dòng)起到了推波助瀾的作用。
特別是新教師,結合他們的考核,讓他們自由師徒結對,其他教師也要互相結對,起到一個(gè)共同學(xué)習的良好氛圍:
吳元井——潘曉娟、鄭李珍 鄭慧慧——金婷婷、戚煥楊 鄭李珍——李堅
吳淑芬——李曉瓊
三、嚴謹教學(xué)常規,提升教學(xué)質(zhì)量
1.認真落實(shí)集體備課制度。本學(xué)期我們繼續實(shí)行集體備課,認真落實(shí)集體備課制度,切實(shí)提高備課質(zhì)量。
此外,我校建立自己的博客,主要讓教師自主上傳備課材料,可以是電子稿,也可以是手寫(xiě)稿,形式開(kāi)放。這樣一來(lái),不僅督促教師的及時(shí)性,還讓教師們嚴以律己,端正態(tài)度,效果較不錯。通過(guò)檢查的結果來(lái)看,年輕教師非常認真地做好各個(gè)方面,讓他們能從一個(gè)新起點(diǎn)慢慢培養自己的習慣,老教師們也能盡自己的本分做好這些項目。這樣一來(lái),讓教師們在自覺(jué)中督促,在督促中自由。
2.優(yōu)化課堂教學(xué),強化質(zhì)量意識。本學(xué)期繼續把優(yōu)化課堂教學(xué),重視教學(xué)過(guò)程,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,突出課堂教學(xué)的時(shí)效性作為我組的重點(diǎn)工作。注重課堂教學(xué)的過(guò)程管理,繼續實(shí)行聽(tīng)評課活動(dòng)。課后檢查教案,點(diǎn)評交流,通過(guò)開(kāi)展聽(tīng)課、評課的研討活動(dòng),教師們取長(cháng)補短,不斷提升自己的課堂教學(xué)水平。我校就是通過(guò)校本培訓的活動(dòng)和成長(cháng)課等平臺來(lái)督促教師的課堂教學(xué)水平。
3.重視學(xué)生勞逸結合,進(jìn)一步規范學(xué)生作業(yè),力求提高作業(yè)練習的效能,作業(yè)布置精心合理,作業(yè)做到批改準確,反饋糾錯及時(shí),適當批有鼓勵性評語(yǔ),保持作業(yè)本整潔,書(shū)寫(xiě)規范,使學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負擔。此外,通過(guò)學(xué)科特色教學(xué)這一塊,積極倡導學(xué)生樂(lè )于做,;樂(lè )于學(xué)的心態(tài)下完成作業(yè)。此外,延承每天鍛煉一小時(shí)的活動(dòng)好習慣,我校特地將早操時(shí)間加入運動(dòng)項目,根據班級交替運動(dòng)的方式:跳繩、跑步、仰臥起坐等活動(dòng),加強學(xué)生鍛煉身體,培養學(xué)生這樣的好習慣,并在家庭作業(yè)中特別強調運動(dòng)時(shí)間項目。
4.本學(xué)期教師做到了認真備課,隨時(shí)保證有余課,課前作好充分準備,在課堂教學(xué)中,堅持面向全體,兼顧兩頭,特別加強了對后進(jìn)生的輔導,并且做好相應的記錄。
四、教師榮譽(yù)和學(xué)生榮譽(yù)
我校一向良好的`學(xué)習氛圍,每次比賽征文等活動(dòng),教師們都是踴躍參與。這學(xué)期在教師和學(xué)生方面都獲得很多的收獲:
五、存在的不足和需要進(jìn)一步加強和提高的幾點(diǎn)。
1.積極參與網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng),進(jìn)一步深鉆新課程標準,改變陳舊的傳統教學(xué)方法,在課堂上創(chuàng )建民主平等的教學(xué)氛圍,給予學(xué)生的創(chuàng )新能力和想象的拓展空間,使學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習。
2.進(jìn)一步深鉆教材,確定教學(xué)目標,找準重、難點(diǎn),提高課堂教學(xué)效率。
3.進(jìn)一步抓好后進(jìn)生的輔導,減少不及格現象,提高優(yōu)秀率.
4.進(jìn)一步培養學(xué)生的改錯學(xué)習習慣。
總之,讓每一位老師在課堂上,都有不同程度的提高,讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習和生活方面都取得了進(jìn)步,這是我們學(xué)校對每位老師的期待……
小學(xué)校本培訓的工作總結5
本學(xué)期我校組織全體教師在全面理解教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng )新重要意義的基礎上,通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐,進(jìn)一步統一思想、更新觀(guān)念,不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平,提高廣大教師實(shí)施新課程的能力,結合我校實(shí)際,制定了我校校本培訓方案,并以此推動(dòng)我校的基礎教育課程改革的深入發(fā)展。從而建立起一支高素質(zhì)的教師隊伍。校本培訓和校本教研,是教師成長(cháng)的一只方舟。因此,做好校本培訓工作非常重要,下面把我校本學(xué)期開(kāi)展的校本培訓工作總結如下:
(一)領(lǐng)導重視,認識到位,制度保證
領(lǐng)導都非常重視校本培訓工作,成立了校長(cháng)任組長(cháng)的校本培訓領(lǐng)導小組,加強對校本培訓工作的指導,通過(guò)開(kāi)展校本培訓,大力提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。
學(xué)校加強了對校本培訓過(guò)程的管理,做到了培訓時(shí)間、內容、人員、考評“四落實(shí)”,做到了教師上課有教案,聽(tīng)課教師有筆記,學(xué)校有記錄和信息反饋記載。
(二)采取多種培訓模式,全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)。
。1)、導師指導模式。即以老帶新的培訓模式。對新教師的培養,學(xué)校采取了“拜師結對”的形式,擴展了師徒帶教的內容,賦予這傳統的形式以新的校本培訓內容,且拜師是相互的,能者為師。在課堂教學(xué)方面,老教師是師傅,在網(wǎng) 絡(luò )教研等方面,青年教師是師傅。在教科研培訓中,師徒可以共同承擔同一科研課題,在研究過(guò)程中,相互合作,共同受益與提高。
(2)、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問(wèn)題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性,效果較好。通過(guò)教師參與式的研討,引導教師運用課改的理念,對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒,從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式,啟迪自己的課堂教學(xué),取得了很好的培訓效果。
(3)、自主學(xué)習模式。這種培訓模式由教師進(jìn)行自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計劃,并實(shí)施計劃,以彌補自身不足,提高自身能力的方式。
(三)校本培訓內容豐富多彩。
。1)新課程理念培訓。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師,教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實(shí)驗的成效。為此,本學(xué)期繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證新課程理念,作為師資培訓的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓。重點(diǎn)學(xué)習《走進(jìn)新課程》一書(shū),加強通識培訓,主要抓好四方面范文網(wǎng)的工作:一是明確培訓目的:掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過(guò)程,為全面課改打實(shí)基礎。二是確保培訓時(shí)間:用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間。三是形成培訓系列:重點(diǎn)圍繞說(shuō)課、上課、評課開(kāi)展教研活動(dòng),通過(guò)課堂教學(xué)達標評選出校內各科優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課、示范課和觀(guān)摩課共10節次,聽(tīng)評課10節次。在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流:派教師外出學(xué)習、觀(guān)摩,要求外出學(xué)習的教師返校后,及時(shí)向教導處、學(xué)校傳達先進(jìn)思想、理念,相互學(xué)習,共同提高。
。2)繼續有針對性地開(kāi)展現代教學(xué)手段技術(shù)的培訓。我校積極為教師創(chuàng )設現代信息技術(shù)教育的平臺。全體教師充分利用各種渠道,合理利用課余時(shí)間瀏覽網(wǎng)上各種有用信息,充分利用網(wǎng)上有用信息服務(wù)于自己的實(shí)際教學(xué)。
。3)加強校本教研制度建設。教師的教育理論素養決定了課改的深度和廣度,"要引導教師學(xué)會(huì )理性地思考教學(xué)問(wèn)題,不要小看理論思維。"理論的指導是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)提高的有效保證,這種理論學(xué)習,更加指向實(shí)踐中發(fā)生的真實(shí)問(wèn)題。理論學(xué)習采取了集中與分散相結合的形式,每次教研活動(dòng)都要先進(jìn)行半小時(shí)的理論學(xué)習的心得交流,這樣既保證了學(xué)習時(shí)間, 也保證了學(xué)習質(zhì)量。課程的最終實(shí)施者是教師,學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力是教師,教師觀(guān)念的轉變是一個(gè)長(cháng)期艱苦的過(guò)程,不可能一蹴而就!皞鹘y的培訓把表層的土刨了一下,下面的土還非常堅硬!币研碌睦砟钷D變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為,需要教師積極主動(dòng)地參與。
傳統的培訓,形式上大多是講座輔導,內容基本是從理論到理論,但教師最渴望的是如何將理論落實(shí)到實(shí)踐之中。本學(xué)期,“自主、合作、探究”成為我校教師校本培訓的主旋律?梢詫⑴嘤柕攸c(diǎn)設在課堂,一邊教學(xué),一邊研討。由培訓者先親自上課,然后結合實(shí)踐講理論,將新課程的理念通過(guò)課堂直觀(guān)地表現出來(lái)。還可以請教師先講,針對課堂教學(xué)范文網(wǎng)中出現的問(wèn)題,培訓者走上講臺,組織教學(xué),進(jìn)行即席指導,引導教師討論,讓課堂變成一個(gè)學(xué)習與交流的場(chǎng)所。在這里,沒(méi)有傳統意義上的“教師”和“學(xué)員”,大家都是平等的參與者,教師不再把自己當作被動(dòng)的受訓者,而是積極主動(dòng)地參與。講座學(xué)習也發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的`變化,不再單純講理論,而是分析案例,在案例中讓教師潛移默化地接受理論。
。4)、抓好骨干教師培訓工作。組織了校內優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng),另外,學(xué)校領(lǐng)導十分重視教師業(yè)務(wù)能力的提高,想盡辦法安排骨干教師參加各級各類(lèi)的培訓學(xué)習,如平時(shí)參加外出學(xué)習,學(xué)校給調課,解除教師的后顧之憂(yōu),安心學(xué)習。
。5)、依托農遠資源進(jìn)行校本培訓和教研活動(dòng),組織教師依托光盤(pán)播放室開(kāi)展校本教研活動(dòng),按照學(xué)校制定的周課表進(jìn)行光盤(pán)學(xué)習活動(dòng),依托計算機網(wǎng)絡(luò )教室開(kāi)展信息技術(shù)培訓,以WORD、EXCEL為主體開(kāi)展培訓活動(dòng),以教研組為單位開(kāi)展PPT課件制作培訓,以開(kāi)天辟地光盤(pán)為主進(jìn)行自學(xué)活動(dòng),通過(guò)一系列的培訓活動(dòng),提高了教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力。
。6)、依托教師基本功培訓,進(jìn)行了一系列的培訓活動(dòng),以提高教師的從教能力和水平為主進(jìn)行了定期活動(dòng),以此提高教師的能力。
。7)、以課題為引領(lǐng),開(kāi)展學(xué)困生轉化的教育活動(dòng),從而有效地提高了教育教學(xué)工作的針對性,提高了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)。
課前反思:新舊教材有哪些不同、新課改的思想如何滲、三維目標如何落實(shí)、運用怎樣的教學(xué)策略等等。
課中反思:根據教學(xué)實(shí)際,及時(shí)反思調整教學(xué)策略。
課后反思:上完課后,回過(guò)頭來(lái)看看,反思自己的這節課達到了什么目標,用了什么教學(xué)策略,哪些是成功的等問(wèn)題,幫助范文網(wǎng)教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng )新之處,尋找問(wèn)題與不足,捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念,從而找到改進(jìn)的切入口。
(四)校本培訓后的反思
。1)教師的理論學(xué)習仍要加強督促。
。2)教師的教育教學(xué)反思力度不夠。
為了使校本培訓工作真正能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展,我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,繼續以年輕教師為培訓重點(diǎn),著(zhù)眼于教師適應現代教育的綜合素質(zhì)的提高,不斷開(kāi)發(fā)校本培訓內容、創(chuàng )建校本培訓的新形式,把校本培訓真正落到實(shí)處,促教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
小學(xué)校本培訓的工作總結6
本學(xué)期在上級領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下,在全體成員的共同努力下,我校語(yǔ)文組圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的各項培訓教研任務(wù),現將工作結總如下:
一、指導思想明確
集體備課要求選擇最科學(xué)的教法和程序,為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準備。目的是為了充分發(fā)揮集體智慧,集思廣益,博采眾長(cháng),真正實(shí)現腦資源共享。集體備課必須立足個(gè)人備課的基礎上,在充分研究課程標準和教材的前提下,集體商討教學(xué)方法,共同研究教學(xué)中應注意的問(wèn)題,同時(shí)要兼顧學(xué)生的基礎和實(shí)際情況,確定教學(xué)目標,提高課堂教學(xué)效率。我組將以“群策群力一教案”的指導思想為指引,建立“個(gè)人粗備、資源共享,合作交流,教案復備”的備課制度。在步調一致、保持共性的基礎上,力求各具特色、突現個(gè)性。
二、工作重點(diǎn)突出
本學(xué)期,語(yǔ)文組認真開(kāi)展年級組集體備課活動(dòng),在備課中抓住三個(gè)結合:與新理念相結合,與集思廣益相結合,與課堂高效相結合。開(kāi)展“一課、一議、一思、一得”的教研活動(dòng)。
(一、學(xué)習分兩步:
1、教師自主學(xué)習:本年度,全體組員自學(xué)了《新教材疑難問(wèn)題研究與解決》,并記讀書(shū)筆記10000字左右。
2、組織成員集中學(xué)習:本學(xué)期,我們組全體成員積極參加了學(xué)校組織的`各項集中培訓,如:學(xué)習講座,學(xué)習相關(guān)的課改文獻等。
(二、以集體備課和校本培訓研修課為載體,加強交流、研討,促進(jìn)組內成員的業(yè)務(wù)水平。
本學(xué)期,我們語(yǔ)文組的的集體備課以年段為單位,按照“主備人初備——同段同科教師教研討——形成定案”的備課流程,能做到“以學(xué)生為本以集體為重以方法為主”,將以學(xué)生實(shí)際為切入點(diǎn),發(fā)揮集體智慧,實(shí)現資源共享,并保持集體備
課的實(shí)效性,以達到提高課堂教學(xué)效率的目的。備課時(shí)主要考慮抓學(xué)生的學(xué)習方法。在教學(xué)過(guò)程中,培養學(xué)生的學(xué)習方法,使他們形成自主學(xué)習的習慣,并為其終身學(xué)習打下基礎。在教學(xué)過(guò)程中,能給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺,達到活躍課堂的目的。提高了教師的業(yè)務(wù)水平。
校本培訓研修課以公開(kāi)課為載體,將校本培訓教研具體化。組內成員每人每學(xué)期至少上了一節公開(kāi)課,并做好說(shuō)課、評課研討活動(dòng)。每節課至少有三位以上教師參與聽(tīng)課、評課。每人參與公開(kāi)課研修在10次以上。各教師在認真學(xué)習、交流與研討的基礎上,認真填寫(xiě)了《校本研訓活動(dòng)記錄冊》。
三、整理工作完善
本學(xué)期,我們語(yǔ)文教研組在校本培訓工作材料的整理主要是以表格的形式呈現,如“校本培訓研修課安排表”、“校本培訓研修課記錄表”、“校本培訓集體備課記錄表”等,在學(xué)期末把這些表格整理裝訂成冊,受到了校本培訓驗收專(zhuān)家的一致好評。
四、不足之處
在20xx年的校本培訓檢查驗收中,幾位領(lǐng)導和專(zhuān)家為我們指出了兩點(diǎn)不足:一是教師的聽(tīng)課記錄填寫(xiě)還不夠完善,二是教師的心得體會(huì )、反思、經(jīng)驗論文等一定要寫(xiě)日期。這兩點(diǎn)寶貴意見(jiàn),我們一定會(huì )在以后的工作中改進(jìn)、完善。
小學(xué)校本培訓的工作總結7
為加強新形勢下師資隊伍建設,促進(jìn)教師綜合素質(zhì)全面提高,本學(xué)期學(xué)校把校本培訓工作的重點(diǎn)放在了提高廣大教師師德和教育教學(xué)能力方面,督促全體教師積極探索,勇于實(shí)踐,使教師逐步由職業(yè)型向事業(yè)型轉化,知識型向能力型轉化,經(jīng)驗型向學(xué)者型轉化.
一、加強師德培訓,培養一支具有創(chuàng )新精神且素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。
本學(xué)期學(xué)校把培養教師良好師德和奉獻精神作為了校本培訓的一個(gè)重點(diǎn),為樹(shù)立“以人為本,敬業(yè)奉獻”的師德觀(guān)念密切結合教育形勢,組織教師認真學(xué)習了《中小學(xué)教師職業(yè)道德培養》使全體教師都把立足點(diǎn)放在了為學(xué)生健康成長(cháng)和終身發(fā)展的基礎上,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為己任,逐步形成了“重師德、鑄師魂”的良好風(fēng)氣。
二、開(kāi)展以理論為主導,以操作為基礎,以實(shí)踐為目的的現代教育技術(shù)培訓,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。
給參訓教師講授有關(guān)網(wǎng)絡(luò )方面的實(shí)質(zhì),使全體參訓教師人人會(huì )用遠程教育課程資源上課、熟練使用掃描儀,為教師將所學(xué)理論與技巧用于教學(xué)實(shí)踐中。學(xué)校組織開(kāi)展了教學(xué)研討、課件制作、論文交流等活動(dòng),讓教師全面參與增強實(shí)踐能力,掌握現代教學(xué)技能,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整合。
為大力提高年輕教師的整體素質(zhì),學(xué)校積極支持年輕教師參加各級、各類(lèi)的培訓,提供機會(huì )讓他們外出聽(tīng)課,觀(guān)摩教學(xué),參加教學(xué)研究活動(dòng),學(xué)校及時(shí)為他們調課、安排好工作,保證他們的學(xué)習、培訓時(shí)間,并克服資金緊張的困難,支持他們外出學(xué)習、參觀(guān),提高他們整體素質(zhì)。
三、加強校本培訓的力度,規范證書(shū)的管理。
采取走出去、請進(jìn)來(lái)的培訓方式,鼓勵教師參加教科研、骨干教師、年輕教師等培訓班的'學(xué)習,先后有張守武、鮑中奇、許明發(fā)、張樹(shù)偉等教師參加了各項培訓學(xué)習。學(xué)校還進(jìn)行了如何撰寫(xiě)教科研案例的講座,通過(guò)培訓提高了教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
四、學(xué)教育名著(zhù),促課程改革。
要求每位教師認真閱讀教育名著(zhù),并做到“學(xué)用結合”。學(xué)習蘇霍姆林斯基、陶行知論教育等,采用精讀、摘抄、寫(xiě)讀書(shū)筆記等形式,提煉出名著(zhù)精髓。通過(guò)反思,教師寫(xiě)出論文或心得體會(huì ),并將所學(xué)的新思想、新觀(guān)點(diǎn),運用到自己的教學(xué)研究中。學(xué)校還開(kāi)展了小型教學(xué)研究會(huì ),通過(guò)說(shuō)課、上課、評課、課后反思,提高教師的教學(xué)水平,加快課改步伐。
五、推廣普通話(huà),提高全體教師語(yǔ)言文字水平。
學(xué)校把學(xué)習、宣傳和貫徹實(shí)施《國家語(yǔ)言文字法》列入我校教育教學(xué)工作的議事日程。以校長(cháng)為組長(cháng)的語(yǔ)言文字領(lǐng)導小組認真部署各項工作,加強領(lǐng)導,加大監督力度。本學(xué)期由鮑中奇主任對全體教師
進(jìn)行了普通話(huà)培訓,通過(guò)判斷正誤、詞語(yǔ)變調、用正確筆順寫(xiě)字等培訓,提高了教師語(yǔ)言文字水平。大隊部對班級進(jìn)行語(yǔ)言文字工作的目標和量化管理,每周做好檢查紀錄;通過(guò)國旗下講話(huà)、演講比賽、推廣普活動(dòng)的活動(dòng)開(kāi)展,爭取每位教師用普通話(huà)教學(xué)和學(xué)生交流、溝通。
通過(guò)校本培訓工作的開(kāi)展,教師的教育觀(guān)念有所改變,綜合素質(zhì)有所提高,并逐步樹(shù)立起“終身學(xué)習”,“永遠探索”的思想,決心為教育事業(yè)不斷攀登,終身奮斗。
小學(xué)校本培訓的工作總結8
校本培訓,是學(xué)校教師成長(cháng)的一只方舟,是提高教師教育教學(xué)能力的一條重要途徑。根據上級有關(guān)文件精神,一學(xué)期來(lái),我校始終做到有組織、有計劃的開(kāi)展校本培訓工作,逐步建立起以校為本的多元化的“校本培訓”機制,促進(jìn)了我校教師隊伍整體素質(zhì)的提高,F將我校本學(xué)期開(kāi)展的校本培訓工作總結如下:
一、領(lǐng)導重視,認識到位,制度保證
學(xué)校領(lǐng)導非常重視校本培訓工作,成立了校長(cháng)任組長(cháng)的校本培訓領(lǐng)導小組,加強對校本培訓工作的指導,把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段,通過(guò)開(kāi)展校本培訓,大力提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。
學(xué)校加強了對校本培訓過(guò)程的管理,做到了培訓時(shí)間、內容、人員、考評“四落實(shí)”,通過(guò)多種形式反饋工作進(jìn)展情況,對教師產(chǎn)生激勵作用。
學(xué)校還將此項工作的開(kāi)展與教師考核、績(jì)效發(fā)放掛鉤。
二、培訓模式多元,旨在提升教師隊伍的整體素質(zhì)
1、導師指導模式。即以老帶新的培訓模式。對新教師的培養,擴展師徒帶教的內容,賦予這傳統的形式以新的校本培訓內容,且拜師是相互的,能者為師。在課堂教學(xué)方面,老教師是師傅;在課件制作或網(wǎng)絡(luò )等方面,青年教師可以是師傅。教學(xué)相長(cháng),相互合作,共同受益與提高。
2、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問(wèn)題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性,效果較好。學(xué)校充分開(kāi)發(fā)利用校內外教學(xué)資源及整合網(wǎng)絡(luò )資源,有目的地組織教師尤其是中青年教師聽(tīng)課評課。通過(guò)研討,引導教師運用新課改的理念,對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒,從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式,啟迪自己的課堂教學(xué),取得了很好的培訓效果。
3、自主學(xué)習模式。這種培訓模式由教師進(jìn)行自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計劃,并實(shí)施計劃,以彌補自身不足,提高自身能力的方式,F在傳閱教學(xué)雜志在我校教師中已蔚然成風(fēng),而且同事之間還互相推薦好文章,共同探討,形成了一種勤學(xué)向上的`好風(fēng)氣。
三、內容豐富,與時(shí)俱進(jìn)
1、繼續推進(jìn)新課程理念培訓。重點(diǎn)學(xué)習各學(xué)科新課程標準,鼓勵教師用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間;重點(diǎn)圍繞說(shuō)課、上課、評課開(kāi)展教研組活動(dòng),在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗新的課程理念;鼓勵教師外出學(xué)習、觀(guān)摩,要求外出學(xué)習的教師返校后上一堂匯報課,并向教研組和其他老師傳達先進(jìn)思想理念,相互學(xué)習,共同提高。
A2、繼續有針對性地開(kāi)展教育科研、心理健康、信息技術(shù)等專(zhuān)題培訓。
3、組織開(kāi)展集體備課與聽(tīng)評課活動(dòng)。以錘煉教師的課堂教學(xué)技藝為目的,通過(guò)教師集體備課、上研討課、評比課、觀(guān)摩課、聽(tīng)課、評課等形式提高教師駕馭教材、駕馭課堂的能力,真正把教學(xué)理念內化為認識,外化為教學(xué)行為。專(zhuān)任教師每學(xué)期至少上一節校級研究課;規定每學(xué)期至少聽(tīng)課15節以上。
5、繼續開(kāi)展“小細節,大問(wèn)題”這一特色活動(dòng)。廣泛征集教師在日常工作中往被忽視,卻容易給學(xué)生不良暗示的小細節,包括語(yǔ)言和行為等方面,讓教師在反思中意識到,平時(shí)工作中的一些容易被忽視的細節。我們努力,當集成一定質(zhì)與量上的細節,將匯編成冊。
6、重點(diǎn)開(kāi)展“即使質(zhì)量后顯,也要常規先行”的研訓項目。
四、本年度校本培訓工作的反思
1、教師的理論學(xué)習仍要加強督促。
2、廣大教師均能學(xué)有所思,學(xué)有所獲,但在學(xué)以致用方面得再接再厲。
3、今后,我們將不斷探索,為教師成長(cháng)和學(xué)校發(fā)展而扎實(shí)有效地開(kāi)展校本培訓活動(dòng)。
小學(xué)校本培訓的工作總結9
本年度,我校校本培訓工作以新課標理念為指導,以新課程改革為核心內容,以提高教師專(zhuān)業(yè)化水平、促進(jìn)學(xué)?沙掷m發(fā)展為目標,立足教師崗位,結合學(xué)校
各項教育教學(xué)工作,開(kāi)展了形式多樣、內容豐富的校本培訓活動(dòng),努力建設一支師德高尚、素質(zhì)精良、結構合理、充滿(mǎn)活力、能夠適應21世紀素質(zhì)教育需要的學(xué)習型、科研型的教師隊伍,F將本年度校本培訓工作總結如下:
一、領(lǐng)導重視,制度健全,確保培訓質(zhì)量。
我校領(lǐng)導班子歷來(lái)十分重視校本培訓工作,成立了校本培訓領(lǐng)導小組,加強對校本培訓工作的指導。本年度,我們又進(jìn)一步完善了學(xué)校培訓制度,使培訓工作有序高效,激勵評價(jià)有章可循。學(xué)校同時(shí)加強了對校本培訓過(guò)程的管理,增強培訓的針對性和實(shí)效性,做到了培訓時(shí)間、內容、人員、考評“四落實(shí)”,做到了輔導教師上課有講稿,聽(tīng)課教師有筆記,學(xué)校有記錄和信息反饋記載。
二、培訓形式靈活多樣,提高校本培訓的針對性和實(shí)效性
根據學(xué)校實(shí)際情況,采取靈活多樣的培訓方式,通過(guò)集體業(yè)務(wù)學(xué)習、青年教師研修共同體建設、自主研修、教師反思等研修形式達到校本培訓的預設效果。
1、整體培訓。
由學(xué)校組織實(shí)施,主要側重理論學(xué)習交流,以專(zhuān)題講座、課程學(xué)習、教育教學(xué)研討等方法提升教師的理論素質(zhì)。本學(xué)期,學(xué)校邀請了張新華等名優(yōu)教師到校舉行專(zhuān)題講座。
2、案例培訓。
我們以教研組為依托,以教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中所遇問(wèn)題的探討和解決為重點(diǎn),通過(guò)教師積極參與,引導教師運用課改的理念,對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒,從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式,啟迪自己的課堂教學(xué),取得了很好的培訓效果。
3、同伴互助。
學(xué)校采取了同伴互助的培訓方式,即中青年教師與老教師拜師結對子,且拜師是相互的,能者為師。在課堂教學(xué)、學(xué)生管理方面,老教師是師傅,在網(wǎng)絡(luò )教研等方面,中青年教師是師傅。在教科研培訓中,師徒共同承擔同一科研課題,在研究過(guò)程中,相互合作,共同受益與提高。
4、自主學(xué)習。
以個(gè)人自主學(xué)習、到外校聽(tīng)課、上互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習等方式進(jìn)行。學(xué)校向每位青年教師推薦好書(shū),要求教師根據自己的特點(diǎn),撰寫(xiě)讀書(shū)心得,以提高教師的教育理論水平。
5、每月各學(xué)科分別舉行一次學(xué)科業(yè)務(wù)集中學(xué)習活動(dòng),由學(xué)校教科室牽頭統籌,各行政部門(mén)協(xié)同合作,踏踏實(shí)實(shí)開(kāi)展活動(dòng)。
三、培訓內容豐富多彩,全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)。
1、師德培訓。
結合我校實(shí)際,以活動(dòng)為載體,以案例教學(xué)、典型報告為基本形式,大力開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),使廣大教師增強教師職業(yè)的使命感、責任感、光榮感和成就感,言傳身教,為人師表,做學(xué)生的楷模、社會(huì )的表率。開(kāi)展師德征文活動(dòng),增強職業(yè)幸福感。
2、班主任培訓。
班主任是班級的組織者、領(lǐng)導者和教育者,是學(xué)生美的心靈、健康人格的塑造者。所以,擁有一支熱愛(ài)學(xué)生、愛(ài)崗敬業(yè)、具有高度的責任心,又懂得科學(xué)育人的班主任隊伍,是完成學(xué)校各項教育、教學(xué)任務(wù)的重要保證。因此,學(xué)校非常重視班主任工作的培訓。班主任培訓采用集中培訓和自學(xué)相結合的形式,德育處每月集中進(jìn)行班主任工作經(jīng)驗交流,不定期舉行主題班會(huì )觀(guān)摩活動(dòng),使我校班主任快速成長(cháng)。
3、新課程理念培訓。
課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師,教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實(shí)驗的成效。為此,本學(xué)年度繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證新課程理念,作為師資培訓的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓。積極參加和組織教材培訓。讀懂教材是有效開(kāi)展課堂教學(xué)的前提,也是教師必備的基本功。
本學(xué)期,我們繼續積極組織一年級老師參加了常州市級教材培訓活動(dòng),從而讓教師可以清晰地把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)以及整冊教材的編寫(xiě)體系和意圖,把握教研室的要求,在本校內開(kāi)展好教材研討,使每位教師能專(zhuān)業(yè)地讀懂教材、理解教材,創(chuàng )新地使用教材,切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
其次是依托青年教師研修團體進(jìn)行相關(guān)主題的學(xué)習與反思。如差異課堂、語(yǔ)文閱讀理解能力、本真課堂理論、向讀學(xué)寫(xiě)等,教師先自我學(xué)習,再組織交流,并撰寫(xiě)學(xué)習心得,以此豐富和提升青年教師教育教學(xué)理論水平。
4、教育教學(xué)能力研修。
以教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能為主要內容,對教師通用基本功、學(xué)科基本功和綜合能力基本功訓練,做到常抓不懈,并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動(dòng),使每一個(gè)教師掌握扎實(shí)的教育教學(xué)基本技能,具有較高的教育教學(xué)水平。積極引領(lǐng)教師向“研究型”教師轉化。例如青年教師的基本功競賽等,這樣的比賽,有利于強化教師教學(xué)基本功,不斷促進(jìn)教師強化修煉內功。
5、聚焦課堂,打造高效課堂。
學(xué)校積極圍繞提高課堂教學(xué)效率的工作中心,結合市教育局關(guān)于開(kāi)展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng),開(kāi)展了各種課堂教學(xué)的研究活動(dòng),每次課后都組織教師進(jìn)行評課,進(jìn)行案例分析,通過(guò)講課、聽(tīng)課、議課,尋找存在的問(wèn)題的癥結,積極構建有效的學(xué)科教學(xué)模式。
6、抓好課題研究。
我校重視課題研究,要求全體教師在教學(xué)過(guò)程中善于發(fā)現值得研究的科研問(wèn)題,確立自己的研究方向,以課堂教學(xué)實(shí)踐為研究的主陣地,將課題的研究工作與教學(xué)工作有機的結合起來(lái)。本年度,所申報的四個(gè)課題俊展開(kāi)了正常的研究活動(dòng)。
總之,我校的校本培訓工作在廣大教師的積極參與和齊心協(xié)力下,取得了一定的成績(jì),在今后的工作中,我們將繼續努力,找準差距,克服困難,使校本培訓和繼續教育工作更上一個(gè)新的臺階。
總結如下:
一、領(lǐng)導重視,認識到位,制度保證
學(xué)校領(lǐng)導非常重視校本培訓工作,成立了副校長(cháng)任組長(cháng)的校本培訓領(lǐng)導小組,加強對校本培訓工作的指導,把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段,通過(guò)開(kāi)展校本培訓,大力提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。
學(xué)校加強了對校本培訓過(guò)程的管理,做到了培訓時(shí)間、內容、人員、考評“四落實(shí)”,做到了輔導教師上課有講稿,聽(tīng)課教師有筆記,學(xué)校有記錄和信息反饋記載。通過(guò)多種形式反饋工作進(jìn)展情況,對教師產(chǎn)生激勵作用。
二、采取多種培訓模式,全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)
1、導師指導模式。即以老帶新的培訓模式。對新教師的培養,擴展師徒帶教的內容,賦予這傳統的形式以新的校本培訓內容,且拜師是相互的,能者為師。在課堂教學(xué)方面,老教師是師傅;在課件制作或網(wǎng)絡(luò )等方面,青年教師可以是師傅。在教科研培訓中,師徒可以共同承擔同一科研課題,在研究過(guò)程中,相互合作,共同受益與提高。
2、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問(wèn)題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性,效果較好。學(xué)校充分開(kāi)發(fā)利用校內外教學(xué)資源,有目的地組織教師尤其是中青年教師聽(tīng)課評課。通過(guò)研討,引導教師運用新課改的理念,對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒,從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式,啟迪自己的.課堂教學(xué),取得了很好的培訓效果。
3、自主學(xué)習模式。這種培訓模式由教師進(jìn)行自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計劃,并實(shí)施計劃,以彌補自身不足,提高自身能力的方式,F在開(kāi)放式教學(xué)模式在我校教師中已占據主導地位,而且同事之間還互相切磋,共同探討,形成了一種勤學(xué)向上的好風(fēng)氣。
4、課題研究模式。課題來(lái)自教師的實(shí)踐,在研究中,教師不斷遇到新問(wèn)題,需要不斷獲取新的理論指導,來(lái)解決自己的問(wèn)題。學(xué)校開(kāi)學(xué)就會(huì )宣布課題內容,教師為了完成自己所承擔的研究任務(wù),一邊在實(shí)踐中探索,一邊不斷地有針對性的進(jìn)行理論學(xué)習,理論與實(shí)踐的統一,取得了較好的培訓效果。xx年,學(xué)校上報了“開(kāi)放式教學(xué)的探索以研究”、“教師品質(zhì)對學(xué)生品質(zhì)塑造的影響”等課題。
三、校本培訓內容豐富多彩
1、新課程理念培訓。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師,教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實(shí)驗的成效。為此,本學(xué)期繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證新課程理念,作為師資培訓的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓。重點(diǎn)學(xué)習“開(kāi)放式教學(xué)模式”,加強通識培訓。主要抓好四方面的工作:一是明確培訓目的:掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過(guò)程,為全面課改打實(shí)基礎。二是確保培訓時(shí)間:用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間。三是形成培訓系列:重點(diǎn)圍繞說(shuō)課、上課、評課開(kāi)展教研組活動(dòng),在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流:派教師外出學(xué)習、觀(guān)摩,要求外出學(xué)習的教師返校后上一堂匯報課,并向教研組和其他老師傳達先進(jìn)思想理念,相互學(xué)習,共同提高。
2、繼續有針對性地開(kāi)展現代教學(xué)手段技術(shù)的培訓,首先我們在全校由電教處組織了三次基礎培訓(xx辦公操作軟件的培訓和幻燈片的制作),使每一位教師都學(xué)會(huì )了上網(wǎng)查找和下載資料,并會(huì )使用ppt制作課件;同時(shí)提倡教師互幫互學(xué),進(jìn)一步學(xué)習幻燈片的制作。目前我校教師的計算機水平已基本能解決教學(xué)中的問(wèn)題。
3、抓好骨干教師培訓工作。重視教師業(yè)務(wù)能力的提高,想方設法安排骨干教師參加各級各類(lèi)的培訓學(xué)習。平時(shí)參加外出學(xué)習,學(xué)校給調課,解除教師的后顧之憂(yōu),安心學(xué)習;節假日外出學(xué)習,學(xué)校負責給予補助,為教師的學(xué)習提供服務(wù)及經(jīng)濟補貼。
4、新教師培訓。對全體新教師進(jìn)行教學(xué)基本功的專(zhuān)項訓練和輔導,一是教務(wù)處經(jīng)常下去聽(tīng)課,并手把手地教課;二是發(fā)揮教研組的作用,由同年級同學(xué)科的優(yōu)秀老師進(jìn)行一對一的幫扶;三是通過(guò)綜合“兩課”(即實(shí)驗課、匯報課)的聽(tīng)、評課評估結果、學(xué)生座談會(huì )、問(wèn)卷調查、教學(xué)成績(jì)等,對新教師的教學(xué)水平和能力作出評估。
5、教研組定期活動(dòng)(每二周一次)。以分組教研的內容為主,鼓勵教研創(chuàng )新。教研組每學(xué)期安排示范課、公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課、指導課、研究課、匯報課,進(jìn)行案例分析,使評課過(guò)程成為教學(xué)研究過(guò)程。案例分析有助于教師了解自身的缺失,從而有針對性地加強缺失方面的學(xué)習與鍛煉,促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
四、本年度校本培訓工作的反思
1、教師的理論學(xué)習仍要加強督促。
2、教師的教育教學(xué)反思力度不夠。
為了使校本培訓工作真正能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展,我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,繼續以年輕教師為培訓重點(diǎn),著(zhù)眼于教師適應現代教育的綜合素質(zhì)的提高,不斷開(kāi)發(fā)校本培訓內容、創(chuàng )建校本培訓的新形式,把校本培訓真正落到實(shí)處,促教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
小學(xué)校本培訓的工作總結10
本學(xué)期我校校本培訓組織全體教師在全面理解xxxx校本培訓及素養提升工作要點(diǎn)為基礎,通過(guò)專(zhuān)題講座,專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習、教師基本功比賽展示、教研活動(dòng)等形式,不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平,提高廣大教師實(shí)施新課程的能力,結合我校實(shí)際,以教師校本培訓計劃和教師學(xué)科素養提升行動(dòng)方案為導向,開(kāi)展教師校本培訓和校本教研活動(dòng)。下面把我校本學(xué)年開(kāi)展的校本培訓工作總結如下:
一、領(lǐng)導重視,認識到位,制度保證
領(lǐng)導都非常重視校本培訓工作,成立了校長(cháng)任組長(cháng)的校本培訓領(lǐng)導小組,加強對校本培訓工作的指導,把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段,通過(guò)開(kāi)展校本培訓,大力提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。
學(xué)校加強了對校本培訓過(guò)程的管理,做到了培訓時(shí)間、內容、人員、考評“四落實(shí)”,做到了輔導教師上課有講稿,聽(tīng)課教師有筆記,學(xué)校有記錄和信息反饋記載。通過(guò)校本培訓博客、校園網(wǎng)絡(luò )等形式經(jīng)常匯報和反饋工作進(jìn)展情況,對教師產(chǎn)生激勵作用。
二、校本培訓內容豐富多彩
。1)、組織專(zhuān)題培訓
本學(xué)期,安排了二次校本專(zhuān)題培訓,有李鎮西教授主講的德育專(zhuān)題培訓是《怎樣轉化后進(jìn)生》和朱德順老師主講的《小學(xué)生心理健康問(wèn)題及其調適》。每次活動(dòng)教師也踴躍參與,取得很好的效果。
。2)、學(xué)習各科xxxx學(xué)年校本培訓及素養提升工作要點(diǎn)
三個(gè)教研組分別組織學(xué)習學(xué)年校本培訓及素養提升工作要點(diǎn)
。3)、教研組集體備課和公開(kāi)課活動(dòng)。
教研組定期活動(dòng)(每?jì)芍芤淮危┡c分散活動(dòng)。本學(xué)年語(yǔ)文組織六次集體備課,數學(xué)組織了六次集體備課,綜合組組織六次集體備課。有6位教師上了校級公開(kāi)課。
。4)、其他活動(dòng)
本學(xué)期組織上學(xué)期全班學(xué)生期末成績(jì)平均分、優(yōu)秀率比較高的教師做教學(xué)經(jīng)驗交流活動(dòng),可以讓其他教師借鑒一些方法。組織教師基本功鋼筆字比賽。組織教師閱讀教育教學(xué)名著(zhù),并寫(xiě)出讀書(shū)心得體會(huì )。
三、通過(guò)加強校本培訓,取得了初步成效:
首先,廣大教師真正有所得,學(xué)以致用。
其次,教育理念也發(fā)生了深刻變化。校本培訓是教師繼續教育的主要形式,學(xué)校是教師繼續教育的主陣地。
第三,廣大教師的終身教育理念已初步形成,教師們深切地認識到,接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要,也是自身發(fā)展、自身生存的.需要。通過(guò)培訓,廣大教師的教育觀(guān)念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻的變化,許多現代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗已經(jīng)轉變?yōu)榻處煹慕逃虒W(xué)實(shí)際行動(dòng),提高了教師迎接課程改革的自覺(jué)性。
總之,成績(jì)的取得,只是一種鼓勵,我們還有不夠的地方,如在科研工作的探究方面,我們還是很薄弱。為此,要真正地促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,我們還需不斷努力,只有這樣,才能取得更大的成績(jì)。
小學(xué)校本培訓的工作總結11
隨著(zhù)新課程改革全面展開(kāi),我校始終把校本教研工作置于課改工作的首位,并將工作的目標定位在"建立一支主動(dòng)學(xué)習課改,積極研究課改,大膽實(shí)踐課改的教師隊伍"之上。我們重點(diǎn)做了以下工作:
一、落實(shí)三級校本教研制度
校級教研
學(xué)校組織并確定研究?jì)热,全體教師共同參與的教學(xué)研究活動(dòng)。如:教學(xué)年會(huì )、論文交流、教研論壇、專(zhuān)題講座、專(zhuān)家報告、基本功考核。
B、分學(xué)科大組教研。
分管各學(xué)科的主任組織并確立教研內容,各學(xué)科教師分別參與的教學(xué)研究活動(dòng),按慣例分為:語(yǔ)文大組、數學(xué)大組、外語(yǔ)大組、科任大組。教研內容如:教學(xué)分析、課例展示、專(zhuān)題研究、經(jīng)驗交流、教學(xué)工作階段小結。
分年級(學(xué)科)組內教研
由各學(xué)科(年級)組長(cháng)組織并確定教研內容,組內教師共同參與的教學(xué)研究活動(dòng)。如:集體備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評課,隨機生成教學(xué)問(wèn)題的研討、個(gè)案分析。
以三級教研制度為依托我校廣泛開(kāi)展了各項校本教研活動(dòng):首先是"問(wèn)題的研究",各學(xué)科組長(cháng)負責及時(shí)將問(wèn)題整理匯總,作為組內教研的內容,并將研究結果以教研記錄的形式反饋到主管主任處。針對組內教研的問(wèn)題,主管主任應選擇關(guān)鍵的帶有共性的熱點(diǎn)問(wèn)題,在分學(xué)科的大組教研中做專(zhuān)題研討,如果此問(wèn)題存在各學(xué)科普遍性特征,須及時(shí)解決的應組織全校的教研活動(dòng)。
其次是"課的研究",課的研究始終作為我校教學(xué)研究的中心活動(dòng),包括教師的備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評課的全過(guò)程的研究,其中教師的備課和說(shuō)課作為組內教研活動(dòng)的重點(diǎn),要求一周一主講,組內做出學(xué)期說(shuō)課計劃。教師的上課、聽(tīng)課采用三級課教研模式,即組內隨堂課,校內點(diǎn)將課,學(xué)校的集中展示課。三級課的組織、管理、聽(tīng)課時(shí)間范圍均有明確規定,如:點(diǎn)將課由學(xué)科分管主任按授課進(jìn)度點(diǎn)出課題并明確上課時(shí)間,學(xué)科組內全體教師聽(tīng)課、評課。學(xué)期內由各學(xué)科分管主任對教學(xué)現狀進(jìn)行分析,對典型的課進(jìn)行專(zhuān)題分析和指導。
最后是"課題的'研究",我校在區教科室的支持和幫助下承擔了多項國家級、市級重點(diǎn)課題的研究工作,其中,《中小學(xué)藝術(shù)課程的研究與實(shí)驗》、《中小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育實(shí)施方案的研究與實(shí)驗》、《小學(xué)數學(xué)與多媒體整合的研究》、《小學(xué)體育課程與現代信息技術(shù)整合的研究》、《小學(xué)語(yǔ)文低段課堂教學(xué)方式的研究》等課題都是與各學(xué)科教學(xué)密切相關(guān)。目前,我們正嚴格按照課題實(shí)驗方案,完成以上課題研究工作,并作為校本教學(xué)研究工作的重點(diǎn)任務(wù)加以落實(shí)。
二、重視教師個(gè)人學(xué)習和反思:
教師要形成讀書(shū)學(xué)習與反思的習慣,增強研究意識,以研究者的眼光審視分析和解決自己教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問(wèn)題,克服被動(dòng)性、盲目性;把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體形成一種新的教師職業(yè)合理方式,促進(jìn)教師職業(yè)道德與專(zhuān)業(yè)水平的提高,本著(zhù)以上宗旨,學(xué)校具體做法如下:
觀(guān)念是教育教學(xué)活動(dòng)中最首位的。觀(guān)念是行動(dòng)的靈魂,一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀(guān)念中生發(fā)出來(lái)的,確立新的教育觀(guān)念,是課程改革的首要任務(wù)。因此,在校本培訓中我們把打造新課改理念放在了學(xué)校課程改革實(shí)驗的首要位置。
在教師學(xué)習新課改的思想和理念過(guò)程中,我們采用資料學(xué)習,音像觀(guān)摩,學(xué)者講座,研討沙龍,參觀(guān)學(xué)訪(fǎng),知識考核等多種形式,使教師對新課程產(chǎn)生思想、觀(guān)念情感上的接受或認同。新理念只有在實(shí)踐中才能被廣大教師所理解。教學(xué)中"實(shí)踐——反思——研究——再實(shí)踐——再反思——再研究——直至升華"的模式,應是校本培訓中打造新理念的有效方法。
新課改提出:教師自己就應該是一個(gè)研究者,這意味著(zhù),教師在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中,以研究者的眼光審視分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題,并對自身行為進(jìn)行反思。做為管理者,就要善于創(chuàng )設一個(gè)良好的環(huán)境,鼓勵教師進(jìn)行有益的交流和思維碰撞,對出現的問(wèn)題進(jìn)行探究,對積累的經(jīng)驗進(jìn)行總結,在這種交流和碰撞中,形成研究。我們分學(xué)科確立了多項教學(xué)研究實(shí)驗課題,使教師的學(xué)習目的性和研究性更強。我們還積極倡導教師通過(guò)對新課改的學(xué)習完成課改隨感,心得等寫(xiě)作,及時(shí)總結成果,組織"新課改論壇"等活動(dòng)營(yíng)造課改的氛圍,我校還充分發(fā)揮計算機網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢,為教師創(chuàng )設網(wǎng)絡(luò )化學(xué)習的環(huán)境。在生動(dòng)具體的課改實(shí)踐背景下,我校在校本培訓中提出"教師要不斷反思自己,不斷升華自己,努力把新思想,新理念內化為自己的信念,并轉化為鮮活的,富有創(chuàng )意和個(gè)性的教學(xué)操作。推出課改實(shí)驗課,讓教師及時(shí)交流研究新課改的成果。進(jìn)行"走進(jìn)新課堂"教育教學(xué)個(gè)案分析考核,引領(lǐng)教師對新課程做更多的理性思考。
三、積極爭取專(zhuān)家的支持與指導
以校為本的教學(xué)研究還應有專(zhuān)業(yè)研究人員的參與,學(xué)校要積極主動(dòng)的爭取他們的支持和指導。聘請專(zhuān)家參與學(xué)校的校本教學(xué)研究,可以有效的提高教師的教學(xué)理論水平,豐富教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗,為廣大一線(xiàn)教師提供最前沿、最優(yōu)秀的教學(xué)范例。聘請專(zhuān)業(yè)研究人員參與學(xué)校校本教學(xué)研究,可以充分發(fā)揮他們的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用,為學(xué)校和教師提供切實(shí)有效的幫助,在改革實(shí)踐中不斷提高自己。
為此,我校采取"請進(jìn)來(lái),走出去"的方式,首先,聘請眾多教育教學(xué)專(zhuān)家到校"傳經(jīng)"。已經(jīng)被我校聘為教育教學(xué)顧問(wèn)的專(zhuān)家有:靳家彥、侯秉琛、王曉龍、張樹(shù)林、郜彬如、茍辛生等。另外,我們支持和鼓勵教師走出去"拜師求藝",有意識的引導教師多與各學(xué)科教研員交流,學(xué)習,虛心求教,不斷提高自己的教育教學(xué)水平。今后,我校所舉行各級各類(lèi)教育教學(xué)研究活動(dòng)都力爭邀請專(zhuān)家蒞臨指導,以利于我們不斷提高校本教學(xué)研究工作水平。
四、以嶄新的教師評價(jià),鼓勵教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和教學(xué)水平提高。
在新課改中做為教學(xué)過(guò)程中重要的一環(huán),教學(xué)評價(jià)也應建立起一種促進(jìn)教師學(xué)生共同發(fā)展為目標的評價(jià)新模式。
我們認為:新的對教師評價(jià)模式,要以事業(yè)心、責任感為核心,引導教師結創(chuàng )新精神和探索能力的偏愛(ài)和關(guān)注,新模式應強調教師評價(jià)的建設性和激勵性,尤其重視教師的自我評價(jià)。因此,我校將"建立以教師自評為核心的教師評價(jià)"做為新課改一項重要任務(wù)。
首先,在評價(jià)內容上,我校廢除了單一以學(xué)生成績(jì)決定教師優(yōu)劣的傳統做法,提倡多元結合、綜合評定。我們認為:評價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量應該包括評價(jià)課堂上教師的教學(xué)觀(guān)念、情感態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、各種教學(xué)多媒體的合理應用,以及教師在課上給學(xué)生自主創(chuàng )新的空間和時(shí)間。教師應用教材及評價(jià)學(xué)生的能力等等?傊,我們認為評價(jià)應體現強烈的課堂時(shí)效觀(guān),追求每一節課的最大效能。
其次,評價(jià)方式提倡多樣化。我校采用"自評為核心、他評為輔助、外評為參考、校評為標尺"的方法。對教師的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)做到:自評與他評相結合,以自評為主;組評(教研組)與校評(校行政)相結合,以校評為主;內評與外評(家長(cháng))相結合, 以?xún)仍u為主;平時(shí)過(guò)程性評價(jià)與學(xué)期終結性評價(jià)相結合,以平時(shí)過(guò)性評價(jià)為主。
在評價(jià)的具體操作過(guò)程中,從手段上我們?yōu)榻處熖峁┝俗圆榱勘砗妥晕曳治霰;在機遇上學(xué)校盡一切可能為教師提供展示自身教學(xué)能力的展示機會(huì );在物質(zhì)上為教師日常教學(xué)提供攝錄器材,及時(shí)修正教學(xué)中的不足;在管理上學(xué)校為教師建立個(gè)人教學(xué)檔案,以便教師及時(shí)修正自我,完善自我。
做為自評的補充與修正,我們將教師自評的結果與他評、外評相結合,使評價(jià)更全面、更科學(xué)。為了更好的讓家長(cháng)參與對教師的評價(jià),我校重新修改了家委會(huì )章程,將參與教師評價(jià)寫(xiě)入其中。還采取問(wèn)卷、開(kāi)放日等活動(dòng),收集家長(cháng)對教師評價(jià)的意見(jiàn);為了更好的讓學(xué)生參與對教師的評價(jià)開(kāi)展了學(xué)生為老師寫(xiě)評語(yǔ)活動(dòng),并及時(shí)總結點(diǎn)評反饋給老師;為了更好的讓教師參與評價(jià),我們定期舉行學(xué)科組內的教學(xué)研究課,由被評教師說(shuō)課、做課,其他教師給予評價(jià)。在日常教學(xué)管理中,校長(cháng)和主任通過(guò)檢查教師的教學(xué)資料,觀(guān)察教師課堂教學(xué)等方式完善對教師的評價(jià)。
再者,結合評價(jià)結果對教師進(jìn)行激勵和表彰。對于教師評價(jià)的結果應視其為教師發(fā)展的新起點(diǎn),誠懇的幫助教師制定改進(jìn)計劃,使評價(jià)真正成為促進(jìn)教師發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)校針對評價(jià)的結果推出"七優(yōu)工程",并在此基礎上推行各學(xué)科首席教師制,激勵和表彰教師不斷在教學(xué)上有所創(chuàng )新和突破。
嶄新的評價(jià)體系實(shí)施增強了教學(xué)管理民主性、科學(xué)性。更增進(jìn)了教學(xué)的管理者和教師、家長(cháng)和教師、學(xué)生和教師的親合力,體現了以人為本的教學(xué)管理理念。
總之,課程改革任重道遠。教師則是課改成敗的關(guān)鍵,因此以新課程的理念為指導,對學(xué)校的校本教研工作長(cháng)抓不懈,才能為課改提供堅實(shí)的基礎和有力的保障。
小學(xué)校本培訓的工作總結12
時(shí)間飛逝,歲月流轉。本年度的校本培訓已經(jīng)結束了。作為一名教師,需要不斷地學(xué)習,才能適應社會(huì )的一個(gè)又一個(gè)新的要求。本學(xué)期我努力工作,為了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學(xué)水平,加強自己的業(yè)務(wù)能力,提高自己的綜合素質(zhì),從各個(gè)方面不斷提高完善自己。本著(zhù)實(shí)事求是、一分為二的原則,為了更好地開(kāi)展以后的工作,現就以下方面做如下總結:
一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng),并做好記錄,并認真撰寫(xiě)心得體會(huì ),在學(xué)習中不斷充實(shí)自己,提高自己的理論素養
1、開(kāi)展課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。認真開(kāi)展高效課堂活動(dòng),嚴格要求自己,在每聽(tīng)一節課之后,會(huì )與其他老師共同討論分析,取長(cháng)補短,發(fā)表自己的見(jiàn)解。使自己不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。
2、同伴互助,在共享經(jīng)驗中成長(cháng)。同伴互助是研修的標志和靈魂,在研修活動(dòng)中,我們在反思的同時(shí),開(kāi)放自己,加強教師與教師之間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調合作、共同分享經(jīng)驗。
3、用心聽(tīng)評課、研討,總結優(yōu)點(diǎn),發(fā)現不足,逐步提高,使自己不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。
二、參加多種研修模式,全面提升自己素質(zhì)
1、用心參與各種研修活動(dòng),認真聆聽(tīng)專(zhuān)家的指導,多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考,并對自己感興趣的'話(huà)題發(fā)表評論,及時(shí)與各位溝通交流,增長(cháng)自己的見(jiàn)識,開(kāi)拓自己的視野,使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習模式。我學(xué)習教學(xué)理論、自己反思,找出自我在某一方面的不足,然后制定計劃,并實(shí)施計劃,以彌補自身不足,提高自身潛力。
3、新課程理念研修。本學(xué)期繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證新課程理念,作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習。
xx專(zhuān)題講座,引發(fā)了我作為教育工作者要弄明白到底要培養什么樣的人的深思。教師出試題時(shí),明確試題要測試學(xué)生的什么能力,那么平時(shí)教學(xué)又要如何培養他們的能力呢?閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成,教師在平時(shí)教學(xué)中要把顯性信息與作者在字里行間傳遞的隱性信息結合起來(lái),整體把握作者的情感,意圖。學(xué)生不僅要知道“寫(xiě)了什么”,又要探究作者“怎么寫(xiě)的”“為何這樣寫(xiě)”。需要“從語(yǔ)言前后的內在聯(lián)系來(lái)思考”,要建立閱讀的整體感。最后各組老師的交流發(fā)言也為以往教學(xué)的回顧和總結,同時(shí)又為新學(xué)期提供了充足的準備!
小學(xué)校本培訓的工作總結13
本學(xué)期,我們切實(shí)按照區教育局、教師進(jìn)修學(xué)校的工作部署,本著(zhù)“為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)服務(wù)”的原則,以教師的可持續發(fā)展為本,以《哈爾濱市中小學(xué)教師崗位大練兵手冊》為培訓重點(diǎn),側重教師全員培訓和青年教師培訓兩個(gè)層面,采取校本培訓、集中培訓和自主學(xué)習三種形式,做了一些工作,取得了一定成效,現匯報如下:
一、校本培訓扎實(shí)到位
1、兩個(gè)落實(shí)。
首先人員落實(shí),即分管領(lǐng)導負責,個(gè)科研組領(lǐng)導到位,學(xué)科科研骨干做好接受培訓和培訓別人的工作。
其次是機制落實(shí),即落實(shí)二級培訓機制。進(jìn)修學(xué)校抓分管領(lǐng)導,抓學(xué)科骨干的培訓;學(xué)校則以學(xué)科骨干為龍頭,負責帶動(dòng)全校培訓工作,同時(shí)以教研組為單位,全體教師參與培訓,實(shí)現科研和教研相結合。
2、三個(gè)到位。
。1)經(jīng)費到位:本學(xué)期學(xué)校投入大量資金,為教師購買(mǎi)大量教育教學(xué)用書(shū),用于教師的培訓,以保證校本培訓的全面落實(shí)。
。2)時(shí)間到位:學(xué)校除了組織教師參加區教師進(jìn)修學(xué)校組織的集中培訓外,學(xué)校也在每學(xué)期初就制訂好校本培訓的時(shí)間,并按計劃認真進(jìn)行,就算有時(shí)在時(shí)間上有沖突,學(xué)校也會(huì )調整培訓時(shí)間以保證校本培訓的總課時(shí)。
。3)過(guò)程到位:本學(xué)期,學(xué)校無(wú)論是從制定計劃,到落實(shí)人員,到練習作業(yè)和實(shí)踐過(guò)程的考核,全部過(guò)程嚴格按照文件要求,不縮水,不偷工。一步一個(gè)腳印,認認真真走過(guò)程,踏踏實(shí)實(shí)做培訓。記錄過(guò)程,做好總結,并嚴格把好考核關(guān),把培訓落實(shí)在實(shí)處。
二、培訓形式豐富多彩
充分發(fā)揮了教研組的合作、交流作用。利用每周的業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間,針對培訓中的專(zhuān)題或教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題,各教研組在組長(cháng)的組織下,開(kāi)展交流和研討。開(kāi)展了以學(xué)年組為單位的“百家講壇”活動(dòng),將教師們的學(xué)習心得、教學(xué)經(jīng)驗、練兵感受以論壇形式詮釋?zhuān)蠹一ハ喟l(fā)表自己的見(jiàn)解,共同探討、研究、交流。統一認識,解決了教學(xué)中的疑難問(wèn)題,達到了互動(dòng)、互學(xué)、互幫的要求,促進(jìn)了向“學(xué)習型團隊”發(fā)展。
組織教師對《怎樣觀(guān)課議課》一書(shū)重點(diǎn)學(xué)習,使教師們對觀(guān)課議課有了新的理解和認識,提高了業(yè)務(wù)能力。組織教師進(jìn)行鋼筆字、粉筆字練習。以《崗位練兵手冊》為依托,進(jìn)行全校崗位大練兵活動(dòng)。
三、青年教師培訓行之有效
為使青年教師迅速成才,加快熟悉教材教法,提高教育教學(xué)水平,在以后的教育教學(xué)工作中挑起大梁,學(xué)校制定了新教師拜師結對活動(dòng)實(shí)施方案。每一位青年教師都有一位指導教師,并簽訂合同,制訂輔導計劃,落實(shí)輔導措施,定期開(kāi)展上課、備課、鉆研教材等輔導活動(dòng)。平時(shí)努力創(chuàng )造機會(huì ),讓青年教師通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)鍛煉能力,提高業(yè)務(wù)水平。
在培養青年教師迅速成才,使他們成為教學(xué)骨干的同時(shí),對學(xué)校中熱愛(ài)教育事業(yè),教學(xué)教研能力強的教師加強培訓,努力創(chuàng )設機會(huì ),推薦他們參加各種培訓,外出聽(tīng)課,參加教學(xué)研討活動(dòng),對外開(kāi)課,為這些骨干教師提供了展示自己教學(xué)水平的機會(huì ),提高他們在校內、縣內的知名度。學(xué)校也涌現出一批具有示范性、先導性的學(xué)習骨干教師。她們的教學(xué)都具有創(chuàng )新性,別具一格,適合于新一輪課程改革的.需要,是深受學(xué)生歡迎的課。她們成了我校教師隊伍中的骨干力量,帶動(dòng)了全校的課改深入發(fā)展,也為全體教師做出了示范。
一學(xué)期來(lái),我們充分感受到了教師們的積極進(jìn)取的激昂熱情和樂(lè )于接受新思想,敢于實(shí)踐的創(chuàng )新精神。我們也明白教師的培訓工作是一項只有“底線(xiàn)”而沒(méi)有“上限”的特殊工作,教育教學(xué)環(huán)境及要求的不斷變化更增加了培訓工作的難度和效度,為此我們更需要及時(shí)總結,不斷反思,努力實(shí)現師訓工作的針對性和實(shí)效性。
小學(xué)校本培訓的工作總結14
隨著(zhù)教育教學(xué)改革的發(fā)展,特別是課程改革的深入,人們越來(lái)越感受到高品質(zhì)的教育需要教研的支撐。為此,我校根據上級文件中提出的要建立“以校為本”的教學(xué)研究和培訓制度,即教學(xué)研究和師資培訓工作的中心要下移到學(xué)校,開(kāi)展以一線(xiàn)教師為主體的、以課堂教學(xué)為主陣地的校本培訓活動(dòng),真正提高教師的專(zhuān)業(yè)水平和教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。本學(xué)期,我校在校本培訓工作中著(zhù)重抓好以下幾方面的工作:
一、“書(shū)面”培訓。
我們注意引導教師結合教育教學(xué)改革的需要。通過(guò)讀書(shū)進(jìn)行自悟反思提高自己的理論水平。教師讀書(shū)活動(dòng)需要提供學(xué)習材料,給以知道方能有成效。為此,我們堅持做好兩件事:
一是由教務(wù)處負責給教師提供“校本培訓學(xué)習材料”,這種材料結合學(xué)校教育教學(xué)工作的需要,來(lái)源于教育教學(xué)報刊雜志和網(wǎng)絡(luò ),常常是一兩篇小文,便于閱讀思考,還有的是校長(cháng)讀報刊后提供。
二是全校教師開(kāi)展“同讀一本書(shū)”活動(dòng),如《新課程標準》、《解讀新課程》、《新課程與教師角色的轉變》和《新課程與學(xué)習方式的轉變》等,學(xué)校安排集中時(shí)間進(jìn)行導讀,分散時(shí)間進(jìn)行自學(xué),撰寫(xiě)萬(wàn)字以上讀書(shū)筆記,為消化所學(xué)內容,學(xué)校結合所讀書(shū)籍內容組織骨干教師專(zhuān)題講座和教師間的互動(dòng)研討活動(dòng),交流學(xué)習心得。通過(guò)學(xué)習、討論、講座等一系列活動(dòng),全體教師對新課程背景下教師角色的轉變與教學(xué)方式的變化有了共同的理解,對推進(jìn)新課程改革起到了積極的作用。
二、“專(zhuān)題”培訓。
對于課程改革中的熱點(diǎn)問(wèn)題或根據學(xué)校工作及教師發(fā)展某一方面的需要,開(kāi)展專(zhuān)題研討和培訓是廣大教師非常歡迎的一種培訓方式。本學(xué)期我校舉行三次專(zhuān)題式培訓活動(dòng):
一是“班級管理”專(zhuān)題研討交流活動(dòng),各班主任結合自己工作交流探討班級常規管理的方法、經(jīng)驗及自己的困惑;
二是各學(xué)科“后進(jìn)生輔導工作”專(zhuān)題研討,各科教師暢談自己輔導后進(jìn)學(xué)生的做法、收益和自己對待后進(jìn)學(xué)生的觀(guān)點(diǎn),進(jìn)一步端正教師的教育觀(guān)、人才觀(guān)和質(zhì)量觀(guān),提高教師工作的責任心;
三是“學(xué)科復習策略”的專(zhuān)題研討,先組織各年級、各學(xué)科的備課組長(cháng)討論交流年級學(xué)生的學(xué)習狀況和年級段的`學(xué)科教學(xué)的目標要求,再由教導處分管各學(xué)科教學(xué)的教導主任面對所有教師開(kāi)展“開(kāi)展有效復習提高教學(xué)質(zhì)量”的專(zhuān)題講座,最后再組織全體教師交流自己的復習方案,在三個(gè)層次的交流中,教師既客觀(guān)實(shí)在的分析班級學(xué)生的學(xué)習狀況,制定了操作性強的復習方案,又對總復習工作有了新的認識。這樣的專(zhuān)題培訓就能把“問(wèn)題學(xué)習研討”融為一體,形成一個(gè)“集體研究”的氛圍,“教師個(gè)人反思、同伴研討互動(dòng)、領(lǐng)導專(zhuān)家指導”的教研機制得以運行。同時(shí)能使教師進(jìn)入一種“以解決自身在教育教學(xué)工作中遇到的亟待解決的實(shí)際問(wèn)題,不斷提升自己的教育機智為目的”的研究狀態(tài)中。
三、“做課”培訓。
學(xué)校以新課改理念為導向,以教研組為單位開(kāi)展“課題研究匯報課”、“青年教師評優(yōu)課”、“骨干教師示范課”、“拜師結隊結對匯報課”等多種形式的做課活動(dòng),同時(shí)邀請外校及外鄉中心小學(xué)的骨干教師來(lái)我校聽(tīng)課和指導課堂教學(xué),一學(xué)期以來(lái),我校共“做課”數節。在這些“做課”活動(dòng)中,青年教師與骨干教師進(jìn)行研討性的對話(huà)與交流,一起議論“新課程現象”,例如有的在課堂教學(xué)中試圖構建“以學(xué)生為中心”的教學(xué)過(guò)程,但又被頭腦中的“教案”所束縛,課堂上表現出很強的“以教師為中心”的控制性,這就是一種觀(guān)念與行為相悖的“新課程”現象,于是我們就一起商討如何解決這個(gè)問(wèn)題,經(jīng)過(guò)幾次爭論以后,達成這樣一個(gè)共識:
第一、教學(xué)設計方案的指導思想,要以學(xué)生的發(fā)展為本,讓課堂課堂煥發(fā)出生命的活力;
第二、教學(xué)設計方案的基本特征,要對傳統教案進(jìn)行超越性的改造;
第三、教學(xué)設計方案的書(shū)寫(xiě)要求,要突顯出設計者的“創(chuàng )新與特色”;
第四、教學(xué)設計方案的的制作過(guò)程,要傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn),要讓學(xué)生參與設計與制作;第五,教學(xué)設計要體現出“教師組織學(xué)生學(xué)習”的課堂教學(xué)的本質(zhì)特征;第六,教學(xué)設計要從學(xué)生的“真實(shí)問(wèn)題”出發(fā);第七,教學(xué)設計是個(gè)“教學(xué)構想”,但教師要多做一些“預案”。就這樣,在“做課”中,教師的課堂教學(xué)水平有了明顯的提高,我校老師在縣創(chuàng )新課教學(xué)評比中都獲得了嘉獎。
四、校本研究。
校本教研是完全出于本學(xué)校、本年級、本學(xué)科教師教學(xué)工作的需要而開(kāi)展的教研活動(dòng),是本校培訓的一種形式。校本教研通過(guò)教研組內教師互動(dòng)學(xué)習,平等研討,自我反思,推動(dòng)教學(xué)改革,形成民主平等開(kāi)放的教研氛圍,滿(mǎn)足教師自我發(fā)展的需要。校本教研需要制度保證,我校建立了以下三項校本教研制度:
一、小組專(zhuān)題教學(xué)月制度。每學(xué)期學(xué)校根據教學(xué)研究的需要,確定一個(gè)主題,由本教研組成員根據主題共同研究,人人做課,相互觀(guān)摩,隨時(shí)研討,形成一種人人參與、互動(dòng)交流的研究氛圍。
二、教學(xué)評價(jià)制度。根據學(xué)!罢n堂教學(xué)評價(jià)表”,開(kāi)展教師之間、教研組長(cháng)與老師之間、學(xué)校干部與教師之間的教學(xué)評價(jià)活動(dòng)。為了便于研究,我們堅持每周領(lǐng)導集體聽(tīng)評一位教師的課的制度。這種評價(jià)不是對教師的教學(xué)做什么結論,而是通過(guò)相互的交流、討論、協(xié)商,幫助教師改進(jìn)自己的教學(xué)工作,是一種相互的更有針對性的教學(xué)研究。
三、教學(xué)研究制度。我們要求30歲以下的教師每個(gè)月要有2節反思式的課堂教學(xué),30歲以上教師每月有1節反思式課堂教學(xué),鼓勵教師反思自己的課堂教學(xué)行為,以便更好的改進(jìn)自己的教學(xué)。在反思中不斷總結經(jīng)驗,撰寫(xiě)教學(xué)論文。
正是由于我校在實(shí)施校本培訓過(guò)程,關(guān)注到教師的課堂教學(xué)實(shí)踐,使培訓工作真正立足于學(xué)校,回歸到課堂教學(xué)中,并以教師群體和個(gè)體的發(fā)展為宗旨,因此校本培訓工作在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的同時(shí),形成學(xué)習型組織,促使組織中每一個(gè)成員共同分享、探討彼此重視的問(wèn)題,不斷對話(huà)、反省、協(xié)商和凝視共識,尋求了學(xué)校的更大發(fā)展。
小學(xué)校本培訓的工作總結15
本學(xué)期我校的校本培訓工作依照上級的要求,結合我校的實(shí)際,著(zhù)重教師的師德培訓和教科研培訓。采取集中學(xué)習、分散研討與自學(xué)反思相結合的方式,從提高教師教書(shū)育人的水平為出發(fā)點(diǎn),進(jìn)一步挖掘教師適應新課改的潛力。下面從以下各個(gè)方面進(jìn)行總結。
一、抓師德教育,樹(shù)立師表形象。
在學(xué)校領(lǐng)導小組的帶領(lǐng)下,我校教師認為自身素質(zhì)是為人師表的基礎,尤其是自身的師德素質(zhì)。除了學(xué)習有關(guān)的教育教學(xué)法律法規,還認真學(xué)習了《關(guān)于加強改進(jìn)德育工作實(shí)施意見(jiàn)的通知》。要求學(xué)生認真領(lǐng)會(huì )新的《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》。在每一次的政治學(xué)習中,我校教師都能端正態(tài)度,認真學(xué)習,并在工作中嚴格要求自己,為學(xué)生、為家長(cháng)、為社會(huì )樹(shù)立了良好的師德形象。
二、加強現代教育理論及專(zhuān)業(yè)知識更新的培訓。
根據小學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和要求,加強現代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習,使教師具有較高的教育理論修養,不斷豐富與更新學(xué)科知識。為促使教師教育理論水平的提高,在校本培訓中,我校除對自學(xué)進(jìn)行督促、檢查考評外,還積極舉辦各類(lèi)專(zhuān)題教育理論講座、組織集體聽(tīng)輔導報告、自學(xué)等。每學(xué)期每位教師必須完成一份學(xué)習心得或教學(xué)實(shí)踐小結(字數不少于800字)。經(jīng)校本培訓領(lǐng)導小組評定后,存入教師培訓個(gè)人檔案。
三、開(kāi)展新課程的培訓。
主要抓好四方面的工作:一是明確培訓目的,掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過(guò)程,為全面提高教育質(zhì)量打基礎。二是確保培訓時(shí)間,用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間。三是形成培訓系列,重點(diǎn)圍繞說(shuō)課、上課、評課開(kāi)展教研組活動(dòng),在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流。
1、采取“一人學(xué)習,眾人受益”式培訓。學(xué)校要求外出學(xué)習、考察培訓的骨干教師,必須寫(xiě)出學(xué)習匯報材料,并利用校本培訓時(shí)間對全員教師進(jìn)行培訓,傳達學(xué)習精神。培訓可采用作專(zhuān)題講座、經(jīng)驗交流、講匯報課等多種形式,產(chǎn)生一人學(xué)習,多人受益的效應。
2、內部挖潛,擇本校之能人,訓本校之教師。即充分發(fā)揮我校那些實(shí)踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用,通過(guò)講座或示范課向其他教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能,促進(jìn)全體教師專(zhuān)業(yè)水平的提升。
3、做好“請進(jìn)來(lái)”工作。針對教師在教育教學(xué)中普遍出現的疑難和困惑,我們邀請教研員努恩吉雅、和平老師來(lái)校開(kāi)展專(zhuān)題講座,進(jìn)行“臨床會(huì )診,現場(chǎng)診斷”,找出問(wèn)題及原因,制訂對策措施,幫助教師解答疑難。
四、課堂教學(xué)能力的培訓:
以“深化課程改革打造優(yōu)質(zhì)課堂”為主題,開(kāi)展以下培訓活動(dòng):
1、加強指導工作
領(lǐng)導跟蹤聽(tīng)課,深入教學(xué)一線(xiàn),完成聽(tīng)評課任務(wù),并及時(shí)與教師交換意見(jiàn),共同研討,解決實(shí)施過(guò)程中存在的'問(wèn)題。領(lǐng)導深入各年級指導工作,充分發(fā)揮骨干教師的示范和“一對一”幫帶作用,各年級教研工作按計劃進(jìn)行,既豐富多彩又均衡發(fā)展。
2、調整培訓格局
本學(xué)期我們立足學(xué)校、教師實(shí)際,開(kāi)展形式多樣的校本培訓活動(dòng),教研組為單位,把備課、聽(tīng)課、上課、評課、反饋、總結落到實(shí)處,不走過(guò)場(chǎng),把每一次“公開(kāi)課”當作提高業(yè)務(wù)水平的一個(gè)機會(huì ),互相學(xué)習,取長(cháng)補短。為保證研究質(zhì)量,我們將提出做好加減法,即有針對性地減少教研課的數量,提高教學(xué)研討的質(zhì)量。每次“公開(kāi)課”各教研組全體教師都要全程參與,真實(shí)評價(jià),提出有建設性的意見(jiàn),提高活動(dòng)的含金量。我們還要把教師參與培訓活動(dòng)的情況列入教師的年度考核。
3、開(kāi)展專(zhuān)題研討
本學(xué)期,我們針對各學(xué)科課程的實(shí)施難點(diǎn)和存在的主要問(wèn)題,組織開(kāi)展語(yǔ)文(注重準確把握教材內容,提高閱讀教學(xué)效率)、數學(xué)(注重把握“問(wèn)題解決”特點(diǎn),有效落實(shí)教學(xué)目標)、品德與生活(社會(huì ))(注重體驗,提高品德教學(xué)實(shí)效)、科學(xué)(注重在課堂教學(xué)中引導學(xué)生建構科學(xué)概念)、英語(yǔ)(注重小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習習慣的養成)等學(xué)科教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng),并繼續就綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和校本課程的有效實(shí)施開(kāi)展研討活動(dòng)。
4、強化課堂教學(xué)的研究
為了更好地推進(jìn)新教材的實(shí)施,我們強化課堂教學(xué)的研究。針對新教材改革中的疑難問(wèn)題,我們有目的地組織教師聽(tīng)骨干教師的引路課,領(lǐng)導的示范課。在評課過(guò)程中,著(zhù)重對綱要精神的落實(shí),課程理念的把握、新教材的認識和使用以及存在的困惑、疑慮進(jìn)行了平等、民主的交流。評課以教師的反思為主,共同探討在新的課程改革中,教學(xué)方式和學(xué)習方式的最好途徑。
5、利用農遠設備、資源進(jìn)行校本培訓。以課題實(shí)驗為突破口,用示范課、公開(kāi)課、研究課、觀(guān)摩課等形式,推動(dòng)校本培訓的開(kāi)展,力爭在理論上及實(shí)踐上取得一定突破,形成自己的教改特色。各教研組要緊扣提高課堂教學(xué)效益這個(gè)中心,加強以校為本的小課題研究,引導教師把從教學(xué)過(guò)程中發(fā)現的真問(wèn)題真現象升格為課題進(jìn)行研究,讓課題從教學(xué)中來(lái),到教學(xué)中去;要善于發(fā)現研究問(wèn)題,發(fā)現研究資源,支持真正有價(jià)值的的課題研究深入下去。經(jīng)過(guò)教師的共同努力,教師的教學(xué)能力有了明顯提高。
今后,我們將進(jìn)一步加強校本培訓工作的力度,繼續以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,以年輕教師為培訓重點(diǎn),著(zhù)眼于教師適應現代教育的綜合素質(zhì)的提高,不斷開(kāi)發(fā)校本培訓內容、創(chuàng )建校本培訓的新形式,把校本培訓真正落到實(shí)處,促教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
【小學(xué)校本培訓的工作總結】相關(guān)文章:
小學(xué)的校本培訓工作總結06-07
小學(xué)校本培訓工作總結06-13
小學(xué)的校本培訓總結范文05-06
小學(xué)暑期校本培訓總結09-19
校本培訓工作總結06-13
校本培訓工作總結(精選)07-15
小學(xué)英語(yǔ)校本培訓心得01-09
(精品)小學(xué)校本培訓工作總結07-15