關(guān)于優(yōu)雅的請假條教學(xué)反思
片斷：
�。�1）出示：當樂(lè )曲演奏到最后一個(gè)樂(lè )章時(shí)，每位樂(lè )師奏完一段獨奏，就吹熄樂(lè )譜架上的蠟燭，提著(zhù)樂(lè )器，起身離去。樂(lè )師一個(gè)一個(gè)地下場(chǎng)，最后，臺上只剩下兩把小提琴，把樂(lè )曲引向盡頭。
讀了這段話(huà)，你有什么感受嗎？
�。�2）指導學(xué)生讀出“無(wú)聲告別”時(shí)場(chǎng)景的優(yōu)雅與悲壯
�。�3）你仿佛聽(tīng)到或者看到了什么？
�。�4）討論：海頓為什么安排這種方式的演出呢？體會(huì )海頓的獨具匠心。
說(shuō)明：這是一場(chǎng)與眾不同的演出，場(chǎng)面悲壯。教學(xué)時(shí)，抓住句子中的關(guān)鍵詞“吹熄蠟燭”“提著(zhù)樂(lè )曲”“起身離去”“一個(gè)一個(gè)”“引向盡頭”，讓學(xué)生通過(guò)多次朗讀，仿佛看到在纏綿的思鄉曲中的`“無(wú)聲告別”。在學(xué)生的想象說(shuō)話(huà)訓練中，進(jìn)一步體會(huì )文中“請假條”的“優(yōu)雅”。
反思：
優(yōu)雅的“請假條”的重點(diǎn)和難點(diǎn)是文章的第5節，第5節有3句話(huà)，此片斷出現的是第2、3句話(huà)，我通過(guò)讓學(xué)生先閱讀，在閱讀理解的基礎上，讓學(xué)生體會(huì )“無(wú)聲告別”時(shí)場(chǎng)景的優(yōu)雅與悲壯，并以“你仿佛聽(tīng)到或者看到了什么？”這個(gè)問(wèn)題發(fā)揮學(xué)生的想象力，從而進(jìn)一步體會(huì )海頓的智慧與才能。最后在這個(gè)片斷中，以“海頓為什么安排這種方式的演出呢？”來(lái)小結，體會(huì )海頓的獨具匠心。整個(gè)片斷一氣呵成，非常流暢，教學(xué)效果較好。
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