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大學(xué)生職業(yè)生涯規劃書(shū)(高中教師)
十多年甚至二十年的求學(xué)生涯，對多數人而言，其終極目標就是為了就業(yè)，這也是最為現實(shí)主義的想法。按照中國的傳統觀(guān)念，只有讀書(shū)才是最為高尚的行為，也幾乎是唯一的出路，那么現在的情況到底是怎樣的呢?對目前的就業(yè)形勢我沒(méi)有什么了解，我只知道這是一個(gè)知識貶值的時(shí)代，大學(xué)生泛濫成災，華美的光環(huán)不再，“大學(xué)生”這個(gè)詞語(yǔ)已經(jīng)淪為跟“小姐”“農民”“同志”一樣的貶義詞，我個(gè)人認為求學(xué)之路就是一條不歸之路，投資教育猶如墜入無(wú)底洞，大學(xué)意味著(zhù)對青春和金錢(qián)的揮霍，但是上大學(xué)又是別無(wú)二選的客觀(guān)要求，是上了進(jìn)退維谷的賊船，我從來(lái)不會(huì )為自己是大學(xué)生而產(chǎn)生任何優(yōu)越感。
我們不敢批評當代大學(xué)教育中存在的弊端，只能說(shuō)教育與就業(yè)之間似乎有著(zhù)嚴重的脫節，很多大學(xué)生畢業(yè)之后一無(wú)所獲，進(jìn)寶山而歸，因為大學(xué)的教育制度以及教育環(huán)境為他們提供了墮落的溫床，還有就是社會(huì )上只注重應用型實(shí)用性專(zhuān)業(yè)，忽視研究型學(xué)術(shù)性的基礎學(xué)科，很多大學(xué)生盡管是滿(mǎn)腹經(jīng)綸也是無(wú)奈于社會(huì )的浮躁。有人說(shuō)，當今的大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)期望值太高，只盯著(zhù)沿海大城市只盯著(zhù)安逸舒適的工作環(huán)境和優(yōu)厚的回報，這一點(diǎn)本無(wú)可厚非，畢竟每個(gè)人對教育的投入都是巨大的，況且教育與前途命運的聯(lián)系在每一個(gè)中國人的骨子里早已是根深蒂固，這是一個(gè)普遍現象，可是那不會(huì )對我造成多大影響，因為我對大城市并不向往，我看不慣那里的繁華和喧囂，看不慣金錢(qián)堆砌起來(lái)的浮華和日益冷漠的人心，受不了那里太快的生活節奏和太高的生活成本，我簡(jiǎn)陋了二十年，是一個(gè)吃苦耐勞而又盡職盡責的人，對物質(zhì)的要求本不高�！皩幰獤|部一張床，不要西部一套房”是很多人的心態(tài)，也似乎是一個(gè)社會(huì )現實(shí)，那么西部地區的就業(yè)現狀就真得那么令人樂(lè )觀(guān)了嗎?
又有人說(shuō)，現實(shí)并非如此，西部地區同樣有著(zhù)鮮為人知的無(wú)奈和尷尬，這可是空穴來(lái)風(fēng)的。07年末在我最喜愛(ài)最信賴(lài)的中國第一周報《南方周末》上讀到這篇報道的時(shí)刻，我的心要涼透了，可以說(shuō)，我一直認為西部地區是一片的廣闊的發(fā)展天地，是一座潛力無(wú)窮的寶礦，所以說(shuō)我一直有著(zhù)想去西部發(fā)展的理想。如此一來(lái)，我還真不知道應該何去何從。
當今社會(huì )，人心浮躁，這是一個(gè)“人文何處哭秋風(fēng)”的時(shí)代，然而我學(xué)習的恰恰就是人文學(xué)科，歷經(jīng)周折我沒(méi)能實(shí)現自己的理想，但也上了一所還算不錯的學(xué)校，但是我從來(lái)就不曾開(kāi)心過(guò)，學(xué)校差，專(zhuān)業(yè)也差，自從踏入大學(xué)校門(mén)之前開(kāi)始，我就陷入了無(wú)盡的迷茫和無(wú)助，我看不到任何前途，退學(xué)的念頭反復出現，但是最終我還是戰勝了心魔的作亂，選擇了留守。要說(shuō)人生理想，我的理想早已經(jīng)在多年前成形，高中的時(shí)候我遭遇大創(chuàng )重折，遇到了嚴重的心理障礙，當然那是由于我從小的性格特點(diǎn)以及我高中時(shí)候的特殊經(jīng)歷和所處的特定環(huán)境造成的，但是那足以令我痛不欲生，可以說(shuō)那場(chǎng)變故損傷了我的學(xué)習能力，粉碎了我所有的夢(mèng)想和抱負，徹底打亂了我的人生步驟，而且在此后產(chǎn)生的一系列后遺癥更是將我整得人鬼莫辨。當時(shí)我有了高中后的第二個(gè)目標，我要考北師大心理學(xué)系，將來(lái)到中學(xué)當一名心理教師，幫助和挽救更多像我這樣的學(xué)生，避免更多的類(lèi)似悲劇再次上演，因為那份煎熬和絕望令我這輩子刻骨銘心。
從去年開(kāi)始，教育部直屬的六所師范院校進(jìn)行免費師范生試點(diǎn)教育，當時(shí)我真得很激動(dòng)啊，我認為一切又是天意，似乎那是專(zhuān)門(mén)為我出臺的政策，但是后來(lái)我還是放棄了這種想法，因為我不想因為區區幾萬(wàn)塊而將自己的前途賣(mài)了，而且北師大華東師大都是在中西部省份招生，我還是應該讀一個(gè)自費師范生吧，以后還可以自由選擇教學(xué)地點(diǎn)和學(xué)校。當時(shí)高考英語(yǔ)書(shū)面表達話(huà)題是“免費師范生”，可以說(shuō)我是完全按照真情實(shí)感寫(xiě)出來(lái)的，只有真情實(shí)感才是最為打動(dòng)人的，所以說(shuō)我的那篇總分30分的作文拿到了至少28分，要是不關(guān)注師范，我根本就沒(méi)有機會(huì )知道師范大學(xué)怎樣翻譯，正是因為對于師范太關(guān)注，所以從高一那年我就知道師范大學(xué)的的英語(yǔ)翻譯。在心理誤區中苦苦掙扎，自搞一套閉門(mén)造車(chē)的學(xué)習方式使我在不斷摸索中提升著(zhù)自己的水平，幾乎是從無(wú)到有，由弱到強，其實(shí)多年來(lái)困擾我的是心理不是學(xué)習，我參加過(guò)兩次高考，但是其結果都不盡人意，我沒(méi)能夠敢填報北師大，事實(shí)上兩次考試我都能夠達到北師大的錄取分數，第一次恰好遇上北師大的錄取小年，其實(shí)我早已經(jīng)推測出來(lái)，并且第一天報了北師大，最終卻在別人勸說(shuō)之下還是改變了意見(jiàn)，第二次高考后，我的成績(jì)可以達到北師大的正常錄取分數，但是由于之前一年北師大是小年，所以這一年的分數有可能會(huì )很高，所以我還是不敢報了，當時(shí)我本來(lái)填報的是華東師大，最終一念之差來(lái)到中山，我相信一切都是天意。在家人不贊成的情況下，我沒(méi)有學(xué)到心理學(xué)，但是我還要堅守著(zhù)自己的教師夢(mèng)，我們這個(gè)專(zhuān)業(yè)是新興專(zhuān)業(yè)，盡管暫時(shí)冷門(mén)，但是該領(lǐng)域缺乏人才，全國只有中山在本科階段招收邏輯學(xué)學(xué)生，而碩士點(diǎn)博士點(diǎn)都有很多個(gè)，我知道在中山學(xué)習這個(gè)專(zhuān)業(yè)以后要從事教學(xué)或科研工作并不困難，當個(gè)大學(xué)老師似乎不是難題，進(jìn)不了名�？梢赃M(jìn)一所一般的學(xué)校，在當今社會(huì )大學(xué)老師還是個(gè)好職業(yè)，社會(huì )地位高各方面待遇好�，F在看來(lái)學(xué)習邏輯學(xué)也是一切順理成章，我不喜歡并且強烈抵觸理科和工科，學(xué)習人文學(xué)科沒(méi)有優(yōu)勢，數學(xué)太難，名牌大學(xué)經(jīng)濟類(lèi)專(zhuān)業(yè)分數太高，那么只有這個(gè)邏輯學(xué)還能夠接受了。但是我對大學(xué)老師的職業(yè)并不向往，我還是相當一名高中老師，當今的大學(xué)教育很令人寒心，我不喜歡大學(xué)老師那種生存狀態(tài)，我還是愿意成為一名中學(xué)教師。
我錄取的是人文學(xué)院，來(lái)到之前我真得很絕望，學(xué)習邏輯學(xué)能干什么呢?即便是當老師也沒(méi)有市場(chǎng)啊，大學(xué)需求不多，高中完全不需要，后來(lái)我們學(xué)習了太多的數學(xué)課程，這才使我稍稍得到了一些慰藉，更加堅定了當老師的信念，而且還是要當中學(xué)數學(xué)老師!我知道心理學(xué)并沒(méi)有想象中的那么熱門(mén)，中學(xué)心理教師還沒(méi)有普及，暫時(shí)競爭實(shí)力肯定比不上傳統科目的教師。很多人看不起中學(xué)老師，記得高中時(shí)，有位同學(xué)就說(shuō)，高中老師是隨便一個(gè)人就可以做的，來(lái)到大學(xué)以后，同宿舍的小志也說(shuō)，你當老師是不是要砸了中大的牌子啊?真是一派胡言啊，中學(xué)老師哪有那么容易做啊?4月份那天在《齊魯晚報》上見(jiàn)到一則報道，看過(guò)不由再次對前途失去信心，我不敢想象三年甚至五年之后的局面會(huì )發(fā)展變化到什么程度�？傊�，我認為自己的教師之夢(mèng)似乎越來(lái)越模糊。教師的工作越來(lái)越受到青睞，競爭也是越演越烈。那是我們山東的一份報紙，我相信主人公絕對不會(huì )是畢業(yè)于山東師大，頂多是一所市級師范院校。那個(gè)人學(xué)中文，在求職的時(shí)候一再降低自己的要求，工作地點(diǎn)由濟南青島降至一般地市，最終只好選擇縣城中學(xué)，對薪酬也是由3000降至1000。
我相信三年之后，一切將會(huì )變得更為艱難�，F在的趨勢是小學(xué)教師即將普及本科，重點(diǎn)中學(xué)招聘老師的門(mén)檻都是名校碩士生甚至是博士生，我同學(xué)就讀的是廣州一所一般以上的中學(xué)，據他所說(shuō)，即使是北師大華師大的研究生想到他們學(xué)校教書(shū)也要排隊的。當老師是我從小的夢(mèng)想，而且這個(gè)夢(mèng)想在我高中階段經(jīng)歷了很多挫折后變得更加清晰了，既然如此那么當初我為什么不去讀師范大學(xué)呢?每當想起那份經(jīng)歷我就會(huì )后悔自責，我知道一切都是虛榮心作祟，我本來(lái)應該是去華東師大的，而且有著(zhù)百分百的把握，但是為了考一所更加有名的學(xué)校我硬是纏著(zhù)那位校長(cháng)爺爺幫我去教育局改了志愿。填報了并不保險只有八成把握的中山大學(xué)，現在想起來(lái)我依然是心有余悸，我不敢想象自己當時(shí)要是落榜了中山大學(xué)后會(huì )怎樣，我知道如果真得出現那樣的情況我還會(huì )繼續復讀的，只怕我已經(jīng)難以堅持完我的復讀之路了，極大的可能是我會(huì )徹底走向瘋狂。所以說(shuō)一切都是天意，我應該感謝上天，讓我如愿。
我知道華東師大在中國中學(xué)教育中有著(zhù)非同尋常的地位，是中國重點(diǎn)中學(xué)教師的搖籃，可以與北師大分庭抗禮，最重要的是她有著(zhù)全國影響力，不像我現在的中山大學(xué)這樣在北方名氣不怎么樣，只能算作華南名校。來(lái)到中大，我就很難回到北方就業(yè)，如果當初去了華師，我還可以去江浙發(fā)展，據說(shuō)華師在江浙很有市場(chǎng)，分數線(xiàn)甚至超過(guò)北師，況且我的家鄉離江浙也不算很遠。我不想在華南珠三角發(fā)展，這里的生活成本太高。我想過(guò)去海南，但是那里遠離我的家鄉，我注定不會(huì )在那里待一輩子。但是后來(lái)我逐漸想通了，盡管我考華東師大的把握百分百，但是我并不能夠保證自己的專(zhuān)業(yè)，華東師大最好的專(zhuān)業(yè)是應用心理學(xué)和統計學(xué)地理學(xué)，我很難被數學(xué)和心理學(xué)錄取，那么錄取了別的專(zhuān)業(yè)對于我而言意義并不大了，要當中學(xué)老師只有教數學(xué)才是最有前途的。華師的生源主要是上海市的三流學(xué)生，而中大的生源都是廣東省的一流學(xué)生，生源對學(xué)風(fēng)很重要，我相信在這方面華師并不會(huì )比中山強多少。至少我考慮學(xué)校往往會(huì )將其跟山東大學(xué)的錄取分數作比較，華師分數不如山東大學(xué)，而中山大學(xué)分數比山大高。既然是自己做出的選擇，我就沒(méi)有理由后悔，我年輕時(shí)候夢(mèng)想的學(xué)校是人大和北師大，但是夢(mèng)想和現實(shí)之間的一切都是那樣遙遠。我可以選擇的只有三所，中山大學(xué)，華東師大，華南理工，我不知道如果再給我一次機會(huì )我會(huì )怎么樣去選擇，我知道多數情況下我還會(huì )選擇中大的。
盡管我現在學(xué)習了數學(xué)系的課程，而且系里對我們的數學(xué)要求跟數學(xué)系一樣，但是這有什么意義呢?如果不修雙學(xué)位的話(huà)，最終我們的學(xué)位證書(shū)上也就只有一個(gè)哲學(xué)學(xué)士，哲學(xué)是什么概念呢?
我實(shí)在不敢去想象，不管怎么說(shuō)，當今社會(huì )對學(xué)歷對專(zhuān)業(yè)還是比較看重的。雖說(shuō)當初系里曾經(jīng)承諾過(guò)，我們這個(gè)專(zhuān)業(yè)是雙學(xué)位試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，但是我相信那只是欺騙我們的空頭支票，一旦將我們騙來(lái)了就一切化為虛無(wú)，口惠而實(shí)不至!當然不管怎么說(shuō)，我還是要認真學(xué)習數學(xué)，哪怕路途再艱難我也要堅持下去，因為我的夢(mèng)想是當中學(xué)老師，要當中學(xué)老師只有教數學(xué)才最有前途，教數學(xué)只能學(xué)數學(xué)科班出身，所以說(shuō)我一定要加強自身的專(zhuān)業(yè)水準，我不能考慮轉文科專(zhuān)業(yè)，而是要堅定信念學(xué)習數學(xué)，以后我還是應該考回北方，爭取考上北師大或者華師大的數學(xué)研究生，這樣才能夠保證實(shí)現自己的教師夢(mèng)!中學(xué)老師承受著(zhù)巨大的心理壓力，這壓力主要表現在：學(xué)校定的成績(jì)或者升學(xué)指標壓得人喘不過(guò)氣來(lái)，學(xué)科教學(xué)要精通，教學(xué)科研要參加，各種論文不能落，哪樣都要做好，不然難以通過(guò)年終考核，還有管理學(xué)生的困惑，管多了不是，管少了不行，如此等等(《中國教育報》)。是啊，當今的孩子們多數都是獨生子女，性格很怪異很不可理喻，所以說(shuō)教師的工作還是很重甚至很難做的。前兩天看過(guò)一部叫做《名�！返碾娨晞�，對其中的主人公張老師我還是很欣賞的，希望自己也能夠成為一名他那樣的教育家，但是我又知道，電視劇只能是電視劇，一廂情愿而已，現實(shí)生活中沒(méi)有那樣的理想狀態(tài)。
中學(xué)老師工作壓力大，整天勞累，但是我有著(zhù)吃苦耐勞的精神，有著(zhù)責任心，有著(zhù)奉獻精神。中學(xué)老師收入不高，而我對物質(zhì)要求也不高，況且現在一些重點(diǎn)中學(xué)的老師的收入決不次于很多大學(xué)老師。當然這樣的學(xué)校門(mén)檻很高，他們多數是要引進(jìn)一些有著(zhù)教學(xué)經(jīng)驗有著(zhù)較高職稱(chēng)的已成名的骨干教師或者優(yōu)秀教師。只可惜我不是數學(xué)系的，否則憑著(zhù)中山在珠三角的名牌效應，進(jìn)個(gè)重點(diǎn)高中根本不成問(wèn)題。中學(xué)老師有升學(xué)壓力，壓力可以產(chǎn)生責任心，我高中時(shí)的夢(mèng)想沒(méi)有能夠得以實(shí)現，那么我可以去幫助更多的學(xué)生實(shí)現他們的理想，那樣的生活真得很充實(shí)很有成就感的。
我對高中和高考真是有著(zhù)太多感悟也算是太精通了，況且我的高中數學(xué)學(xué)得也很好，完全能夠勝任高三班主任和數學(xué)老師的職務(wù)。我的高中經(jīng)歷已經(jīng)形成了一本20萬(wàn)字的回憶錄，我對高中實(shí)在是太熟悉，我見(jiàn)證過(guò)無(wú)數的良莠不齊的高中老師，對學(xué)習成績(jì)不同的優(yōu)生差生也是相當熟悉了解。又有哪個(gè)大學(xué)生像我這樣，費心去做高考題目呢?那么中學(xué)教師除了專(zhuān)業(yè)技能以外還要求具備哪些素質(zhì)呢?小學(xué)教師要求的是“陽(yáng)光型”的，中學(xué)教師要求的是“雜家”，所謂“雜”或許是指知識面廣泛，對于學(xué)生的影響力深遠吧。我承認自己在很多方面懂得不多，但是我向來(lái)自認為知識面還是很廣的，只不過(guò)“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”而已，別人懂的方面我不懂，我懂得的別人也不一定懂，但是我懂得的很多內容對教學(xué)還是有用的。
在心理健康方面，要有耐心有責任心，要能言善道，樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗，予人充滿(mǎn)熱情活力自信的感覺(jué)。在體質(zhì)健康方面，要有一個(gè)強健的體魄才是順利完成繁重教學(xué)任務(wù)和承受巨大工作壓力的前提條件。我相信自己的水平可以勝任中學(xué)課程，另外我一直在自學(xué)心理學(xué)課程，圖書(shū)館的那本2001版的《高中生心理學(xué)》從來(lái)就沒(méi)有人動(dòng)過(guò)，但是還是被我借閱來(lái)了。我要做的恐怕還有克服自己的嚴肅古板固執退縮悲觀(guān)心理吧，必須在自身有一個(gè)好的心態(tài)的基礎上才可以教育別人，另外，出色的口才文筆和字體都是必備條件，都需要下力氣提高。
當然事非經(jīng)過(guò)不知難，空想主義者碰壁的機會(huì )多一些，我也不會(huì )把一切想得太完美化，社會(huì )上總有陰暗面，生活中總有無(wú)奈，教師需要職稱(chēng)，對于教師來(lái)說(shuō)，職稱(chēng)高于一切，而職稱(chēng)的評定往往存在貓膩，我是個(gè)沒(méi)有背景的人，估計在學(xué)校里不好混，而且熟悉我的人都說(shuō)，我這樣怪異的人會(huì )誤人子弟的，還有學(xué)校有著(zhù)太多平庸的領(lǐng)導，學(xué)校的現狀總是外行在領(lǐng)導內行……可以說(shuō)，這么多年了，我從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)其它的職業(yè)，上了大學(xué)以后，這條道路更加清晰地出現在我的腦海中，我知道當一名高中教師需要太多的準備，在以后的大學(xué)生涯中，我會(huì )盡力使自己向這個(gè)方向上靠攏，大部分的努力都應該與教師的職業(yè)要求相適應。我是一個(gè)追求簡(jiǎn)單生活的人，不太注重物累，信奉無(wú)欲則剛。
年輕的時(shí)候只要賺錢(qián)夠花就可以，只要能夠維持一般化的生活就可以，只要不生大病，只要能夠贍養父母就足夠，我相信當個(gè)教師可以做到這一點(diǎn)。我不會(huì )成家，注定要孤老，一旦年老體衰的時(shí)候，我相信自己的父母也不會(huì )存在了，那個(gè)時(shí)候我就可以按照自己的意愿，選擇離開(kāi)這個(gè)世界�！皩W(xué)為人師，行為世范”，教師是要為人師表，要當老師就應該及早做好個(gè)人的自身完善，在以前的高中學(xué)校里我目睹了太多庸師。傳授知識者需要自己有足夠的知識儲備，從教要靠真才實(shí)學(xué)，除了學(xué)識，教師要有足夠的知識面，更要有道德修養，做老師不容易，作一名好老師更不容易，但是既然做出了這份選擇就應該堅持下去，不畏世俗偏見(jiàn)，不怕艱難險阻，刻苦勤奮，提高素質(zhì)，登上生命的巔峰，實(shí)現人生的突破。
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