大學(xué)生職業(yè)生涯規劃課知識重點(diǎn)18條。

　　大學(xué)生職業(yè)生涯規劃課重點(diǎn)如下：

　　一、職業(yè)的特性

　　1社會(huì )特性  2經(jīng)濟特性  3技術(shù)特性  4同一特性  5差異特性  6發(fā)展特性

　　二、職業(yè)的一般要求

 　　a溝通能力 b專(zhuān)業(yè)能力 c 表達能力 e動(dòng)手能力  f組織管理能力  g創(chuàng )新能力  h情感智商

　　三、性格：也稱(chēng)人格，一向被界定為個(gè)體思想、情緒、行為與態(tài)度的總稱(chēng)。

　　四、影響職業(yè)興趣形成的因素

　　1家庭環(huán)境  2社會(huì )輿論  3受教育程度 4職業(yè)需求  5職業(yè)興趣的培養

　　五、技能：是經(jīng)過(guò)學(xué)習和練習發(fā)展起來(lái)的能力。

　　六、能力：是成功做事情或工作的潛能。

　　七、職業(yè)生涯規劃的意義

　　1職業(yè)生涯規劃是職業(yè)發(fā)展的保障

　　2 職業(yè)生涯規劃是大學(xué)生完成職業(yè)成長(cháng)的有效手段

　　3職業(yè)生涯規劃可以提升核心競爭力

　　4職業(yè)生涯規劃為應對變化而制定

　　八、職業(yè)生涯規劃按時(shí)間長(cháng)短劃分的類(lèi)型

　　1人生規劃 2長(cháng)期規劃（5-10年） 3中期規劃（2-5年） 4短期規劃（2年以?xún)龋?/p>

　　九、按照霍蘭德的人職匹配理論，人格及與其相對應的社會(huì )職業(yè)可劃分為六種類(lèi)型

　　1現實(shí)型  2常規型  3研究型  4藝術(shù)型  5社會(huì )型  6企業(yè)型

　　十、舒帕對人生職業(yè)發(fā)展階段的劃分

　　1成長(cháng)階段（0-14歲）  2探索階段（15-24歲）  3確立階段（25-44歲）   4維持階段 （45-64） 5衰退階段（65歲以后）

　　十一、職業(yè)選擇原則

　　1適合原則  2喜歡原則  3向往原則  4優(yōu)勢原則   5交集原則

　　十二、職業(yè)觀(guān)的含義

　　職業(yè)觀(guān)是人們對職業(yè)的根本看法，是個(gè)人的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)在職業(yè)問(wèn)題上的反映

　　十三、大學(xué)生科學(xué)職業(yè)觀(guān)的培養方法

　　1調整就業(yè)期望值，進(jìn)行科學(xué)的擇業(yè)定位。

　　 (1)全面認識自己     (2)具有良好的擇業(yè)心態(tài)     (3)具有較好的基本素質(zhì)     (4)深入基層大有作為    (5)自主創(chuàng )業(yè)天地寬

　　2注重物質(zhì)利益，更要做到實(shí)現人生價(jià)值。

　　3以自我為中心，更要考慮國家的利益

　　4 靠社會(huì )關(guān)系，更要靠自己的實(shí)力。

　　十四、職業(yè)理想的實(shí)現的條件

　　1了解自己——你能做什么    2了解職業(yè)——要你干什么    3了解社會(huì )——讓你干什么

　　十五、職業(yè)道德是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的根本，也是大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的根基。

　　15社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的主要形式

　　1社團活動(dòng)  2勤工助學(xué)  3職業(yè)體驗   4畢業(yè)實(shí)習

　　十六、職業(yè)生涯管理的內涵

　　1個(gè)人行為：指的是自我職業(yè)生涯管理

　　2組織行為：指的是由用人單位主導的職業(yè)生涯管理，也就是組織對個(gè)人職業(yè)生涯的管理。

　　十七、馬斯洛需求理論

　　生理的需要、安全的需要、感情的需要、尊重的需要、自我實(shí)現的需要

　　十八、swot分析

　　優(yōu)勢(strengths)、劣勢(weaknesses)、機會(huì )(opportunities)和威脅(threats)