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畢業(yè)生職業(yè)規劃七步走 自己的路早看清
大學(xué)畢業(yè)了想干嘛？
許多中國學(xué)生會(huì )回答說(shuō)：“畢業(yè)了考研吧�！�
而美國的學(xué)生也許會(huì )這么回答：“我想完成斯坦福的生物學(xué)專(zhuān)業(yè)后攻讀哈佛的醫學(xué)博士，然后做個(gè)律師�！�
這就是有無(wú)職業(yè)生涯規劃的區別，中國大學(xué)生慢了好幾拍。
大一入學(xué)，可以傻吃傻玩傻混，已經(jīng)是過(guò)了時(shí)的舊觀(guān)念；福州大學(xué)學(xué)生處副處長(cháng)李海榕說(shuō)道：“在這個(gè)競爭的社會(huì )，誰(shuí)先確立目標，誰(shuí)就先贏(yíng)得起飛的時(shí)間�！�
越來(lái)越多的高校將職業(yè)生涯規劃作為重要的入門(mén)教育。莫說(shuō)畢業(yè)遙遙無(wú)期，到頭來(lái)卻措手不及；為了避免畢業(yè)就失業(yè)的悲劇來(lái)臨，大一就應該做好職業(yè)生涯規劃，未雨綢繆。
沒(méi)有職業(yè)規劃人生很迷茫
“一個(gè)學(xué)生大四畢業(yè)了，問(wèn)她工作找得怎么樣了，她說(shuō)媽媽還沒(méi)幫她找呢！”農大學(xué)生處處長(cháng)童建福當時(shí)聽(tīng)到這個(gè)回答真是哭笑不得。
“一個(gè)咨詢(xún)者告訴我，他畢業(yè)后順從父母的意愿，動(dòng)用父母的關(guān)系，當了公務(wù)員，現在已經(jīng)八年了，他覺(jué)得忍無(wú)可忍，實(shí)在不想干了�！比蚵殬I(yè)規劃師肖先生說(shuō)道。
許多學(xué)生即將畢業(yè)時(shí)不知道下一步應該怎么走，或者畢業(yè)多年之后才發(fā)覺(jué)繞了個(gè)大圈子。因為職業(yè)規劃的聲音雖然日益增大，但實(shí)際上還沒(méi)有深入人心。
閩江學(xué)院招生就業(yè)處處長(cháng)李秋斌博士指出，目前大學(xué)生對職業(yè)規劃的必要性認識參差不齊，目標模糊，定位不準，主動(dòng)對自己的未來(lái)進(jìn)行職業(yè)規劃的人數雖然近年來(lái)呈逐漸增多的態(tài)勢，但從比例上來(lái)看，還不占多數，這與長(cháng)期以來(lái)推行的應試教育密切相關(guān)。
省某高校大三學(xué)生小秋表示，這兩年學(xué)校都有開(kāi)設職業(yè)規劃講座、大賽等活動(dòng)，但是并不是每一個(gè)人都有參加，小秋自身對職業(yè)規劃就不以為然：“我念的專(zhuān)業(yè)是我爸媽非要我念的，我表姐念的專(zhuān)業(yè)是分數不夠不得不揀剩下的，還談什么規劃呢？來(lái)得及？有用嗎？”
李秋斌處長(cháng)認為，開(kāi)始進(jìn)行系統化培養職業(yè)發(fā)展意識的時(shí)間應該是中學(xué)，但根據國情現實(shí)，要在短期內將職業(yè)規劃教育也融入中學(xué)教育體系中確實(shí)比較困難，但大學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行職業(yè)規劃尚為時(shí)不晚。
他認為大一開(kāi)始職業(yè)規劃有助于大學(xué)生們培養自我管理、自我教育、自我服務(wù)的意識，在大學(xué)就讀期間就能明確未來(lái)若干年內職業(yè)生涯發(fā)展方向，制定行動(dòng)步驟并實(shí)施；
“也許進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候，你不能選擇你的專(zhuān)業(yè)，但是通過(guò)成功的職業(yè)規劃，走出大學(xué)校門(mén)的時(shí)候，你有能力選擇一份你喜歡的職業(yè)�！蓖ǜＬ庨L(cháng)的手里，就有許多農大學(xué)生成功的職業(yè)生涯規劃案例。
不喜歡專(zhuān)業(yè)的可換方向
小魯，福建農林大學(xué)2002級蜂學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生。小魯的興趣愛(ài)好并不在本專(zhuān)業(yè)中，將來(lái)并不想從事相關(guān)專(zhuān)業(yè)的工作，于是小魯通過(guò)建立一系列的職業(yè)生涯規劃，擬定了在大學(xué)期間的行動(dòng)步驟。
小魯通過(guò)職業(yè)規劃的診斷體系，確定自己對管理類(lèi)、IT類(lèi)行業(yè)比較感興趣。小魯擬定了行動(dòng)方針：
在學(xué)習方面，除保證專(zhuān)業(yè)課過(guò)關(guān)，注重高數等基礎學(xué)科及外語(yǔ)學(xué)習、電腦操作學(xué)習、課外閱讀外，并自學(xué)經(jīng)濟管理知識；
業(yè)余生活中多參加比賽和活動(dòng)，提高領(lǐng)導能力、分析能力、語(yǔ)言能力；
如今小魯已經(jīng)成功在一家網(wǎng)絡(luò )公司就職。
“盡管許多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時(shí)的專(zhuān)業(yè)無(wú)法選擇，轉專(zhuān)業(yè)的機會(huì )也比較少，但是通過(guò)職業(yè)規劃，根據市場(chǎng)需要、成材條件的估量，確定職業(yè)方向和目標，在保證專(zhuān)業(yè)過(guò)關(guān)的基礎上進(jìn)行其他方面的學(xué)習，還是可以向人生愿景靠近�！蓖ǜＬ庨L(cháng)說(shuō)到。
?喜歡專(zhuān)業(yè)的可明晰方向
李海榕副處長(cháng)表示，現在大學(xué)都是大類(lèi)招生，大類(lèi)下面還有許多細分的東西、專(zhuān)攻的方向；把職業(yè)發(fā)展和專(zhuān)業(yè)學(xué)習結合起來(lái)，把力氣往一個(gè)小的但是明晰的方向使，才會(huì )更出色、更有效。
童建福處長(cháng)所見(jiàn)略同：“農科院法律專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在城里和人大法律專(zhuān)業(yè)的PK要吃虧的，可是他如果明確方向要往農村方向發(fā)展，在專(zhuān)業(yè)里多往農村問(wèn)題鉆研，加上農科院一些近水樓臺的資源，他就在規劃的職業(yè)領(lǐng)域里占了優(yōu)勢�！�
小李的專(zhuān)業(yè)是行政管理，他大一的時(shí)候就決定將來(lái)做一名公務(wù)員。
他清楚地認識到，要使自己的職業(yè)生涯順利，大學(xué)時(shí)最好不要有掛科記錄，并且除學(xué)習之外，組織、策劃能力都必須有所鍛煉。
小李從開(kāi)學(xué)第一天就讓自己忙碌起來(lái)，夯實(shí)英語(yǔ)，競選學(xué)院學(xué)生工作，組織策劃大型迎新節目等各類(lèi)活動(dòng)，取得了優(yōu)秀獎學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)生干部等榮譽(yù)。
他并不盲目跟隨潮流參加計算機考級——將來(lái)作為公務(wù)員沒(méi)有機會(huì )使用C語(yǔ)言編程，不如真正熟練掌握各種辦公軟件，在工作中會(huì )更加務(wù)實(shí)。
體育項目，他也選修了網(wǎng)球而不是籃球，這是為了職業(yè)交際做準備；
暑期的社會(huì )實(shí)踐，其他同學(xué)都到一些政府機關(guān)打雜蓋章了事，他卻選擇了一家報社實(shí)習，他認為媒體的工作經(jīng)驗，特別是各種文體寫(xiě)作的鍛煉，對他的公務(wù)員生涯幫助很大。
畢業(yè)的時(shí)候，由于軟硬件都合適，小李順利成為一名公務(wù)員。
李秋斌處長(cháng)評價(jià)：“大學(xué)進(jìn)行職業(yè)生涯規劃，可增加成功就業(yè)的幾率，培養獨立意識，強化自我管理的能力，同時(shí)減少成才過(guò)程中的盲目性�！�
高校呼吁注重職業(yè)生涯規劃
高校越來(lái)越重視對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃意識的培養和熏陶。
福州大學(xué)在我省最早推出“職前教育網(wǎng)絡(luò )學(xué)堂60門(mén)精品課程”，最早使用了職業(yè)規劃朗途測評系統，在大學(xué)生就業(yè)資訊閱覽室，有20臺電腦和上千冊有關(guān)職業(yè)規劃的報刊雜志供免費閱讀。就業(yè)指導中心有專(zhuān)門(mén)的職業(yè)規劃咨詢(xún)隊伍，面向全校師生開(kāi)展職業(yè)教育、發(fā)展和咨詢(xún)及指導。
農大早在2004年就在全省率先創(chuàng )辦了職業(yè)生涯規劃協(xié)會(huì )，如今已舉辦了四屆職業(yè)生涯規劃節。職業(yè)生涯規劃是所有農大學(xué)生的必修課，值2個(gè)學(xué)分，另外還有5門(mén)關(guān)于職業(yè)生涯規劃的公選課。
閩江學(xué)院也花巨資購買(mǎi)了國內知名的“朗途職業(yè)生涯測評系統”，全校學(xué)生都可以在網(wǎng)站上進(jìn)行職業(yè)生涯測評，定期特邀校外專(zhuān)家開(kāi)設講座，就業(yè)指導中心設立“就業(yè)指導日”，還有專(zhuān)人在校就業(yè)網(wǎng)上答疑解惑……
李秋斌處長(cháng)指出，高校已經(jīng)主要承擔了對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規劃教育的任務(wù)，絕大部分學(xué)校將職業(yè)規劃教育與專(zhuān)業(yè)教育、心理健康教育進(jìn)行了適度掛鉤，開(kāi)設了職業(yè)生涯指導課程，配備了職業(yè)指導的教師梯隊，但許多高校還是心有余而力不足，原因有四：
從政府層面來(lái)說(shuō)，雖然近年來(lái)也已逐漸提高了重視程度，但對各高校的資金或人員投入還是不足，指導力度也不夠；
從學(xué)校層面來(lái)看，就業(yè)指導隊伍的水平亟待提高，就業(yè)指導人員人數與高校學(xué)生數的比例失調；
從家庭層面來(lái)看，家長(cháng)將擇業(yè)觀(guān)強加于子女身上，比較典型的例子就是高考替填志愿，對職業(yè)規劃教育產(chǎn)生直接的阻力；
從學(xué)生層面來(lái)看，特別是城市獨生子的依賴(lài)心理比較嚴重，存在就業(yè)“等靠要”的思想，沒(méi)感受到來(lái)自就業(yè)的壓力，不愿進(jìn)行職業(yè)規劃教育。
職業(yè)規劃7 步驟
自我評價(jià)-職業(yè)評價(jià)-確立目標-制定計劃-實(shí)施計劃-評估成果-調整目標
李秋斌處長(cháng)認為，大學(xué)各年級制定的目標應有所側重，在大一階段，應盡快適應大學(xué)生活，培養獨立意識和能力，發(fā)掘興趣愛(ài)好；在大二階段，應努力學(xué)好專(zhuān)業(yè)課程，無(wú)論將來(lái)是否從事與專(zhuān)業(yè)對口的職業(yè)；在大三階段，應密切關(guān)注就業(yè)市場(chǎng)動(dòng)向，鎖定感興趣的用人單位，多參加與職業(yè)發(fā)展相關(guān)的社會(huì )實(shí)踐；在大四階段，應注意積累自己的學(xué)術(shù)或實(shí)踐成果，提高就業(yè)的技能技巧。
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