職業(yè)規劃越早越好 高校職業(yè)規劃教育更具實(shí)效

    “深圳大學(xué)生職業(yè)規劃教育目前開(kāi)展得如何？”、“大學(xué)生就業(yè)和職業(yè)規劃究竟有哪些誤區？”、“大學(xué)生該如何設計自己的職業(yè)道路？”針對系列報道采訪(fǎng)中遇到的種種疑惑，以及11月9日南方日報聯(lián)合深圳三所高校進(jìn)行的應屆畢業(yè)生職業(yè)規劃調查結果，記者采訪(fǎng)了北京和深圳著(zhù)名的職業(yè)規劃專(zhuān)家，請他們?yōu)榇髮W(xué)生職業(yè)規劃教育“把脈”。

　　深圳大學(xué)生職業(yè)規劃教育僅在起步階段

　　陳德明深圳大學(xué)副教授，中國勞動(dòng)部破格認證的高級職業(yè)指導師，美國職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì )認證的中國地區首批全球職業(yè)規劃師(GCDF)，國際職業(yè)指導師(ICDT)認證課程講師

　　“職業(yè)規劃教育發(fā)源于美國，在上世紀70年代達到高峰，當時(shí)整個(gè)美國都在推廣和實(shí)施‘生涯教育’。其重點(diǎn)放在人的全部生涯，按照生涯認知、生涯準備、生涯熟練等步驟逐一實(shí)施，使學(xué)生獲得謀生技能，并建立個(gè)人的生活形態(tài)。在美國、英國、日本等國，職業(yè)規劃已被列入必修課，貫穿于大學(xué)教育全過(guò)程。而深圳與之相比，差距巨大！”陳德明認為，深圳大學(xué)生職業(yè)規劃教育目前只處在起步階段。

　　他坦言，現在深圳高校職業(yè)規劃教育還存在很多不足�！半m然學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注了，但實(shí)際投入較少，具體表現在幾個(gè)方面：一是師資嚴重缺乏，了解職業(yè)規劃的教師不多，深入研究的更少；二是合適的教材嚴重缺乏，沒(méi)有符合本校實(shí)際的自編教材；三是講座零散，缺乏專(zhuān)業(yè)性和系統性，誰(shuí)都來(lái)講職業(yè)規劃，沒(méi)有形成較為統一的觀(guān)點(diǎn)；四是對學(xué)生職業(yè)規劃組織扶持力度不夠。經(jīng)費、場(chǎng)地難以保證，內部激勵系統還沒(méi)有建立起來(lái)�！�

　　職業(yè)規劃并非按自己意愿去選擇工作

　　對于調查中，許多同學(xué)覺(jué)得就業(yè)指導用處不大的心態(tài)，陳德明指出，“學(xué)校與社會(huì )、教育與生產(chǎn)、就業(yè)指導與市場(chǎng)需求的脫節已經(jīng)不是一天兩天的事了。學(xué)校就業(yè)指導的行政化體系不做根本性的改革，不主動(dòng)向市場(chǎng)出擊，今后的路只能越走越窄”。而針對部分學(xué)生認為職業(yè)規劃是“紙上談兵”，他覺(jué)得這主要是對職業(yè)規劃的理解不全面所致。

　　陳德明表示，職業(yè)規劃并非就是按自己意愿去選擇工作，它其實(shí)包括五大環(huán)節：一是自我評估(知己)，即客觀(guān)分析自己的職業(yè)興趣、能力、價(jià)值觀(guān)等；二是職業(yè)機會(huì )評估(知彼)，通過(guò)多種途徑，獲取目標就業(yè)城市、行業(yè)、職業(yè)、企業(yè)相關(guān)資訊，結合自己的情況理性評估職業(yè)機會(huì )；三是確定職業(yè)目標、路徑；四是制定行動(dòng)計劃；五是反饋修正，即根據自我發(fā)展、社會(huì )變遷以及其它不可預測的因素，主動(dòng)適應各種變化，及時(shí)調整、修正職業(yè)規劃。

　　職業(yè)規劃的意義不在于控制變化

　　面對許多學(xué)生“外界環(huán)境變化太快，制定職業(yè)規劃究竟意義何在？似乎也有人當初沒(méi)制定規劃也成功了”的困惑，陳德明表示，職業(yè)規劃與成功之間并沒(méi)必然因果關(guān)系，只能說(shuō)制定科學(xué)、合理、務(wù)實(shí)的職業(yè)規劃有助于成功�！盁o(wú)論世界怎樣多變，從古至今，一個(gè)國家，一個(gè)城市或是組織都毫不猶豫地為自身的發(fā)展制定規劃，這是為什么？俗話(huà)說(shuō)：機遇只偏愛(ài)有準備的頭腦。所以，職業(yè)規劃的意義不在于控制變化，而在于預知變化、因應變化，使職業(yè)發(fā)展之舟順利前行！”

　　那么制定規劃是否可理解為不在于一紙行文，而在于在制定中獲得規劃意識？“應該說(shuō)，這種說(shuō)法有一定合理性，但還不完全。職業(yè)規劃不但是一種先進(jìn)的理念、意識，也是一種行之有效的方法，它改變了大學(xué)生傳統的學(xué)習、思維以及行動(dòng)方式，使得他們主動(dòng)走出‘象牙塔’，回歸到從生活、生產(chǎn)、社會(huì )中去學(xué)習的‘正道’，同時(shí)使他們在競爭激烈、復雜多變的就業(yè)市場(chǎng)中保持一份清醒與自信，更好地適應社會(huì )發(fā)展與就業(yè)市場(chǎng)的要求�！�

　　大學(xué)生職業(yè)規劃嚴重缺位

　　李廷海國內著(zhù)名職業(yè)規劃專(zhuān)家、愛(ài)未來(lái)首席職業(yè)顧問(wèn)

　　“今年9月，我在北京25所高校進(jìn)行了一次針對大學(xué)生職業(yè)規劃現狀的調查，這個(gè)以1200人為樣本的調查得出的結果在一定程度上解釋了今年大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題�！睋�李廷海先生介紹，調查中，有3—5年職業(yè)生涯規劃的有16.5％，有模糊想法或到時(shí)候再說(shuō)的有26.8％，而不知道自己將來(lái)做什么的竟然達到52.5％。大學(xué)生職業(yè)規劃嚴重缺位成為一個(gè)不爭的事實(shí)，“調查反映的突出問(wèn)題是大學(xué)生職業(yè)規劃不夠，沒(méi)有清晰的職業(yè)目標，所以很難找到理想的工作”。

　　就業(yè)標準不能只論薪水

　　大學(xué)畢業(yè)生頻繁跳槽現在正成為一種社會(huì )現象，有些人工作不到1個(gè)月就辭職，李廷海表示，大學(xué)生就業(yè)和職業(yè)規劃應該避免陷入“一元化”的誤區。

　　市場(chǎng)經(jīng)濟的繁榮帶來(lái)人力資源自由流通的同時(shí)，也讓金錢(qián)在社會(huì )生活和人們的價(jià)值體系中占據了重要地位，“現在很多大學(xué)生擇業(yè)時(shí)只比較薪水高低，把金錢(qián)放在第一位，只看重薪水、職位，而不考慮這個(gè)職位自己是否喜歡？是否合適？是否已經(jīng)有所準備？”據他統計，在北京、上海、廣州、深圳等大城市中，大學(xué)畢業(yè)生的穩定性都很差，在同一個(gè)職位上呆3年以上的很少。

　　職業(yè)規劃應該越早越好

　　李廷海介紹，做職業(yè)規劃首先要了解自己，分析自己的成長(cháng)經(jīng)歷、優(yōu)勢、特長(cháng)；其次要明確自己的目標，和社會(huì )現實(shí)相結合；第三，實(shí)踐自己的職業(yè)目標�！奥殬I(yè)規劃對人來(lái)說(shuō)就像一個(gè)生命周期，分為五個(gè)階段——成長(cháng)階段：15歲以前；探索階段：15—25歲；建立階段：25—35歲左右；保持階段；衰退階段。大學(xué)生職業(yè)規劃正處于探索階段，在人生的職業(yè)生涯中處于承上啟下的關(guān)鍵階段�！�

　　李廷海建議，“對自己的成長(cháng)經(jīng)歷、優(yōu)勢、特長(cháng)的分析越早越好”。一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)四年里，大一是好好學(xué)習，天天向上；大二確定專(zhuān)業(yè)方向，有時(shí)間應該多實(shí)習，接觸社會(huì )，找到自己的職業(yè)興趣；大三嘗試職業(yè)選擇；大四如愿以?xún)�。在不斷的探索和�?shí)踐中修正自己的職業(yè)理想和目標。

　　高校職業(yè)教育應修正方法

　　近幾年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)難成為一個(gè)新的社會(huì )問(wèn)題，每年到畢業(yè)之時(shí)，不僅僅是學(xué)生及其家長(cháng)頭疼，很多高校也是使出渾身解數推銷(xiāo)畢業(yè)生，各個(gè)高校的就業(yè)指導中心在很大程度上扮演的只是“就業(yè)信息收集者、發(fā)布者”和“招聘會(huì )組織者”的角色。雖然學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始重視職業(yè)規劃教育，但李廷海直言，這種教育應該在方式方法上做出修正。

　　在“愛(ài)未來(lái)”進(jìn)行的調查中，希望獲得個(gè)性化職業(yè)規劃指導或幫助的學(xué)生有72.3％，但是想通過(guò)專(zhuān)業(yè)機構作職業(yè)規劃的只有3％。這種矛盾來(lái)源于學(xué)生經(jīng)濟上的非獨立性，同時(shí)反映了高校進(jìn)行職業(yè)規劃教育的迫切性。

　　李廷海建議，高校的職業(yè)規劃課程應該具有更多的實(shí)踐性和可操作性，可以引進(jìn)人力資源、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等方面的專(zhuān)家團隊。發(fā)揮職業(yè)規劃教育的作用重在“一個(gè)是專(zhuān)家團隊的組成，一個(gè)是探索、實(shí)踐和引導”。

　　“大規模的職業(yè)規劃競賽是不適合的，學(xué)生的參與性太低。應組織小范圍的競賽，在班級的范圍內進(jìn)行，這樣大家都可以學(xué)到很多東西�！�   

 

原載《南方日報》

（責任編輯 孟召臣） 

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