教師職業(yè)生涯人物訪(fǎng)談
導語(yǔ)：教師，以教育為生的職業(yè)。這個(gè)職業(yè)是人類(lèi)社會(huì )最古老的職業(yè)之一。下面是整理的教師職業(yè)生涯人物訪(fǎng)談?dòng)涗�，歡迎大家參考！
教師職業(yè)生涯人物訪(fǎng)談?dòng)涗?
一、訪(fǎng)談?wù)叩睦Щ?/strong>
當前所學(xué)專(zhuān)業(yè)并非自己喜歡的專(zhuān)業(yè)，盡管雖然清楚自己畢業(yè)可能從事什么行業(yè)，單并非自己喜歡的。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，是自己不滿(mǎn)足這個(gè)行業(yè)的層次，想學(xué)習更高水平的行業(yè)。
二、訪(fǎng)談對象
具有四年工作經(jīng)驗的高中教師。
三、訪(fǎng)談內容：
1、每天的工作是什么？
每天就是完成自己的教學(xué)活動(dòng)的內容，批改學(xué)生的作業(yè)。此外因擔任班主任一職，因此還要作好每天的學(xué)生工作。
2、您是怎么找到這個(gè)工作的？
畢業(yè)之后回家鄉找工作實(shí)習，而現在的工作單位在家鄉也可以說(shuō)是一個(gè)很不錯的地方。最起碼工作穩定、工資及時(shí)，在實(shí)習一段時(shí)間后自己感覺(jué)還不錯。原打算工作之余考研，但是后來(lái)種種條件的限制，就放棄了。
3、你喜歡現在的工作嗎？
怎么說(shuō)呢？喜歡還是不喜歡已經(jīng)不重要了。一個(gè)男人，不可能做事只平自己的感覺(jué)。畢業(yè)的時(shí)候還在想以后一定要繼續讀書(shū)，不可能一輩子只在小城鎮發(fā)展下去，可是工作了之后就不會(huì )再考慮這些了，安定的生活就可以了。工作簡(jiǎn)單、收入穩定也許就可以了。（老師在說(shuō)的時(shí)候心情挺低落的）。
4、做一個(gè)高中老師難嗎？
你說(shuō)呢？（笑）本科畢業(yè)就可以了，在我們這，學(xué)歷高的會(huì )留在我們這嗎？
5、您工作之后自己有變化嗎？
當然會(huì )有，現在可能就沒(méi)有那份激情了。時(shí)間長(cháng)了，剛工作的時(shí)候那股沖勁已經(jīng)被磨平了，也就還有那么一點(diǎn)點(diǎn)的責任心吧。
6、工資高嗎？
一千六七在我們家鄉應該還不錯的吧。有假期、工資又及時(shí)，你說(shuō)我還會(huì )有上進(jìn)的激情嗎？
7、就你的工作而言，你喜歡什么、不喜歡什么？
喜歡和學(xué)生打交道啊，和他們上課討論總比在教室批改作業(yè)好啊。那時(shí)侯也覺(jué)得自己腦子里還有些東西，比如喜歡和領(lǐng)導打交道你也知道�？墒菦](méi)辦法，人情世故對以后自己有利的還是要去做一些，不管自己喜不喜歡，學(xué)校和社會(huì )還是有區別的。
8、你喜歡做教師嗎？
喜歡吧，不喜歡自己也就不會(huì )選擇這個(gè)工作吧。不喜歡也做不長(cháng)久啊，教師社會(huì )地位挺高的，最主要的是假期又多。人類(lèi)靈魂的工程師你忘了？呵呵。
9、做一個(gè)特殊教育行業(yè)的老師好嗎？
你現在學(xué)的不就是嗎？其實(shí)也還好，培養自己的愛(ài)心啊。我自己沒(méi)做過(guò)，不管怎樣，自己喜歡就去做好了，不管碰到什么困難都要學(xué)會(huì )冷靜的`分析。
10、我你喜歡自己現在的生活狀態(tài)嗎？
還好，小城鎮的生活總歸是平淡了一些，不過(guò)這種狀態(tài)還不會(huì )讓人麻痹。我還會(huì )繼續的讀書(shū)，不能因為工作了就什么都放棄了啊。
四、訪(fǎng)談?wù)呓鉀Q的問(wèn)題
我本來(lái)想要采訪(fǎng)的人物是大學(xué)里從事學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的老師，但是沒(méi)辦法條件有所限制。我采訪(fǎng)高中的教師，所問(wèn)的問(wèn)題也是自己當場(chǎng)所能想的到的問(wèn)題。
不過(guò)基本上還是得到了一些重要的信息，可以供來(lái)自己參考。
五、對職業(yè)發(fā)展的幫助
還怎么說(shuō)呢？這次訪(fǎng)談在我而言是屬于失敗的。訪(fǎng)談的人物，并不是之前自己所預想的，不過(guò)還是覺(jué)得自己有了一些改變，最起碼做事不再無(wú)計劃性、目的性了。
教師職業(yè)生涯人物訪(fǎng)談?dòng)涗?
老師這一職業(yè)是很多大學(xué)生以后就業(yè)的理想崗位，當然也包括我們讀英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生。為能夠更好的了解教師這個(gè)職業(yè)，畢業(yè)后能謀得好的工作，我們小組精心設計了20道訪(fǎng)問(wèn)題目，相信經(jīng)過(guò)有關(guān)教師這一職業(yè)的一些訪(fǎng)問(wèn)，對我們以后擇業(yè)就業(yè)有很大的幫助。借此也要感謝受訪(fǎng)的三位老師，謝謝你們的合作！同時(shí)也要向所有尊尊教誨我們的老師致敬！
教師，是除了父母之外我們接觸最多的人，同時(shí)，也是世界上最關(guān)心我們的人，為了表達我們對老師的敬意，我們將各種各樣的稱(chēng)呼送給了他們。且看：最歷史悠久的稱(chēng)呼是先生，最質(zhì)樸無(wú)華的褒稱(chēng)是園丁，最真情感人的愛(ài)稱(chēng)是慈母，最溫馨動(dòng)人的稱(chēng)謂是蠟燭，最生動(dòng)形象的默稱(chēng)是春雨，最高評價(jià)的專(zhuān)稱(chēng)是人梯，最具中國特色的喻稱(chēng)是孺子牛，最富哲理的稱(chēng)謂是人類(lèi)靈魂工程師，由這些足見(jiàn)大眾對教師的尊敬和愛(ài)戴。自然而然的有不少學(xué)生從小便希望稱(chēng)謂一名老師。而且在當下的社會(huì )環(huán)境下（生活節奏快速），教師的假期更是令很多其他領(lǐng)域的職場(chǎng)人物非常的羨慕。
我們可以說(shuō)教師是精神上的極大富有者，但卻又是物質(zhì)上的極度匱乏者。雖然中國于1955年提出了科教興國的戰略，極大的提高了教師在民眾心目中的地位。政府對教育的投資也有所增加，但著(zhù)其增加的幅度卻是微乎其微的。更何況現在某某省政府為了縮小貧富差距已經(jīng)實(shí)行績(jì)效考核工資，嘗試著(zhù)均衡小學(xué)和中學(xué)，還有各個(gè)不同的地方的工資差距。但是大家都能明白，高中的課程的難度遠大于初中的，而初中的課程難度又遠大于小學(xué)的難度，一個(gè)普通的大學(xué)生可以勝任小學(xué)甚至初中的家教工作，但是我們卻很難保證普通一個(gè)大學(xué)生可以很好的做好高中生的家教工作，為什么？不就因為高中的課程難度大么？更何況高中是一個(gè)人生命中最重要的階段，將來(lái)的走向也由高中決定了，所以高中的教師的精神壓力又遠遠大于初中，小學(xué)的教師，但現在在教師領(lǐng)域所施行的所謂的縮小貧富差對高中老師而言豈不是一種不公平的表現么？還有值得一提的是，小學(xué)的教師有更大的空間去做有償家教，但是中學(xué)的老師因為課的壓力和工作繁雜程度的關(guān)系，就不太有心力去做家教了
另外我們也可以說(shuō)教師是這個(gè)社會(huì )上權利和義務(wù)最不對等群體之一。因為作為一名教師，除了上班時(shí)間要上課，批改試卷作業(yè)，設計試卷，還需要費大量的功夫去備課、籌劃班級管理事務(wù)、進(jìn)行學(xué)生思想教育、執行學(xué)校事務(wù)、學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識。
考慮上述現狀之后，我們還明白了是否選擇當一名教師絕對不能意氣用事，不能沖著(zhù)教師表觀(guān)的社會(huì )地位，也不能沖著(zhù)那令人眼紅的假期，為了我們以后生活得幸福指數能夠高些，我們必須清楚的便是我們內心的追求，究竟我們貪戀的是錦衣玉食的奢侈的生活，還是一種有口飯吃就心滿(mǎn)意足的持家型，抑或我們追求人與人之間的和諧的還是工作的開(kāi)心我們有必要清楚自己內心對于教師的態(tài)度，不然盲目的選擇教師作為自己的職業(yè)絕對不會(huì )是正確的選擇。接下來(lái)便以已接受采訪(fǎng)的教師為例：
某某中學(xué)的某班主任就強烈建議我們長(cháng)大后不要當老師，只因教師這個(gè)職業(yè)的工資并非很高，辛辛苦苦的一個(gè)月工作下來(lái)，能拿到的錢(qián)袋只能是薄薄的兩層皮，更何況現在的學(xué)生又因為種種因素變的更加有個(gè)性了，叛逆心理更加強，不再象以前那樣迷信老師，迷信權威（這在某種程度上是有利的），從而為教師的教學(xué)工作增添了一定難度。于是當地也就有了這樣的一種說(shuō)法：當你踏上了教師這條路，那就意味著(zhù)你與香q半島（位于浙江溫州的一處豪宅，每一平方米價(jià)格達數萬(wàn)元）無(wú)緣，甚至我們可以夸張點(diǎn)的說(shuō)，你當教師當了一輩子你也賺不了香q半島的一個(gè)衛生間�。�！從這個(gè)意義層面上來(lái)講，如果說(shuō)我們追求是過(guò)上一種有錢(qián)人的奢侈生活，那么當一名教師絕對不是一個(gè)理想選擇�？赡茏灾鲃�(chuàng )業(yè)，投資會(huì )更加的適合。但是另外某某中學(xué)（高中）的某班主任在請求以三個(gè)形容詞來(lái)形容教師這個(gè)職業(yè)時(shí)卻用上了幸福，奉獻，愛(ài)心這些聽(tīng)來(lái)就讓人覺(jué)得舒服的詞兒。
在他看來(lái)，教師是幸福的，尤其是在他在付出了努力之后能夠有所收獲，學(xué)生們在收獲成績(jì)之后能對他心存愛(ài)戴感恩之情；教師同時(shí)也需要一種真誠的奉獻精神，唯有付出才能有桃李芬芳的回報；再者教師需要愛(ài)心，沒(méi)有了對學(xué)生的愛(ài)，那又拿來(lái)的.教育�？偠灾�，在他看來(lái)當上一名教師是一件幸運而且幸福的事（他上大學(xué)的第一志愿并非當一名教師，是服從調劑到教師這一個(gè)職業(yè)方向的，但是他感到幸運）），至于教師的付出和收入不成相應的比例這種說(shuō)法，他則認為當一名教師，所收獲的不僅是金錢(qián)，還有不可忽略的一部分便是精神的回報，看著(zhù)他的學(xué)生出人頭地，看著(zhù)他的學(xué)生返�？此�，都讓他自然而然的從心底涌上一種滿(mǎn)足的感覺(jué)�？赡苓@是兩個(gè)極端，一個(gè)當教師當的很幸福，一個(gè)則是痛苦的，難以收獲快樂(lè )的，但社會(huì )上還有一類(lèi)老師保持相對中立的態(tài)度。比如高三英語(yǔ)老師陳老師就說(shuō)教師這個(gè)職業(yè)干久了就會(huì )單調，雖然有新課程等教育改革在調劑，但是總體上的變化的幅度不大，之前備課過(guò)的內容現在也可以借用，而且當老師很苦很累，特別是咱們的高中老師，他們的作息時(shí)間跟高中生差不多，說(shuō)他們再怎么辛苦也不過(guò)分。但他還不至于對教師這個(gè)職業(yè)太過(guò)于失望，教師作為一個(gè)職業(yè)，也是一種獲得物質(zhì)利益的途徑，至少讓他可以很好的養家糊口了，日子過(guò)得也是相當的平穩的（這可能跟他的內向的性格也有一點(diǎn)關(guān)系，因此他放棄了學(xué)校里擔任某些職務(wù)的機會(huì )）。
有句話(huà)很中肯，家家有本難念的經(jīng)，那么職業(yè)也是同理吧。教師這個(gè)職業(yè)缺乏變動(dòng)，其他職業(yè)也是同理的，既然如此，為何不用一種淡定的心態(tài)去對待呢？！但是如果想要當一名幸福的教師，那么就應該對教育事業(yè)有熱愛(ài)之心，從中尋找三尺講臺對生命的價(jià)值。
如果已經(jīng)執意當一名教師，那么我們現在就應該了解我們所需要努力的方向了。
首先想要當一名好教師，就需要具備一些專(zhuān)業(yè)素質(zhì)包括專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)情意三個(gè)方面。首當其沖的便是寬廣深厚的教師專(zhuān)業(yè)知識，它包括廣博的普通文化知識；足夠的所教學(xué)科知識；扎實(shí)的教育學(xué)科知識。但光這些死板的東西，教師還需擁有純熟的專(zhuān)業(yè)技能，即熟練的教學(xué)技巧（引導學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，控制課堂氣氛和學(xué)生的注意力，使教學(xué)活動(dòng)順利完成的教師行為方式，包括導入技巧、講解技巧、提問(wèn)技巧、變化技巧等等）；良好的教學(xué)能力（包括教學(xué)設計的能力、教學(xué)實(shí)施的能力和學(xué)生學(xué)業(yè)檢查評價(jià)的能力）再者當一名優(yōu)秀教師還需要有特有的專(zhuān)業(yè)情意。――專(zhuān)業(yè)理想；道德的情操。不然又如何能夠堅持下去，使得教師這個(gè)職業(yè)不再是純粹的職業(yè)？同時(shí)優(yōu)秀的、創(chuàng )造力強的教師的人格特征應該包括：有見(jiàn)識、有獻身精神、有敏銳的洞察力和分析能力、有獨立性，在人際關(guān)系上，耿直、坦率、不拘小節。我們必須明白的是好的教師首先是一個(gè)人，是一個(gè)具有獨特人格的人，是一個(gè)知道運用“自我”作為有效的工具進(jìn)行教學(xué)的人。因為在學(xué)生的生活中，對他們影響最大的不是其他人正是教師，教師的一言一行都或多或少的影響著(zhù)學(xué)生對世界的態(tài)度和交際的原則上。所以現在的我們就應該鋼釩涉獵各種書(shū)籍，從而不斷豐富自己的人格和人文素養，為將來(lái)我們的學(xué)生做出一個(gè)好的榜樣！
在前往成為一名教師的途中，我們作為非師范專(zhuān)業(yè)需要獲得的首要證書(shū)就是教師資格證書(shū)，然后我們還需要計算機證書(shū)、普通話(huà)證書(shū)，要進(jìn)行的書(shū)面考試則考察了學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識（類(lèi)似高考題）、教育心理學(xué)、教育學(xué)、教學(xué)案例分析，另外還有現場(chǎng)考核，譬如上課或說(shuō)課（而這也是最難過(guò)的一關(guān)）。
還有個(gè)很現實(shí)的問(wèn)題便是薪水問(wèn)題，教師的薪水分為兩個(gè)部分，一部分是由國家分發(fā)的普通工資，另一部分就是學(xué)校分發(fā)的工資。這兩個(gè)部分合起來(lái)后，初級職稱(chēng)的工資約有3500左右，中級職稱(chēng)約有4000左右，高級職稱(chēng)約有5000左右，當然還有某些老師做的更加出色的，工資就可能更加的高了。
薪水跟職稱(chēng)是相關(guān)的，中學(xué)階段的職稱(chēng)有中學(xué)一級，中學(xué)二級，高級教師，特級教師。職稱(chēng)的獲得又是由很多因素決定的。比如工作年限、班主任任職年限、年度考核是否合格、論文的數和量；定量考核是否過(guò)關(guān)甚至優(yōu)秀，另外教學(xué)技能獲獎情況，教科研獲情況，學(xué)生輔導獲獎情況，先進(jìn)榮譽(yù)獲得情況等又需要按照一定的標準打分。而最難過(guò)的一關(guān)就是現場(chǎng)考核，由考察組給出課題，教師需要根據給出的課題設計課堂流程和內容并將之呈現。對于沒(méi)有特殊背景的我們而言，職稱(chēng)的晉升沒(méi)有捷徑，唯有一步一個(gè)腳印，為人真誠豁達才能到達我們想要到達的地方。
綜上所述，如果我們能夠以“師者三尺講臺萬(wàn)丈空，桃花源里自耕農，磨劍十年圖破壁，開(kāi)懷一笑坐春風(fēng)，桃李報我山河麗，我付桃李一片情，不為浮華遮望眼，愿做春泥化落紅”為幸福，現在認真的掌握好各種相應的技能，那么我們明天德?tīng)柭殬I(yè)生涯將是非常幸福的。
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