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新形勢下藝術(shù)類(lèi)高校畢業(yè)生就業(yè)狀況分析
當前，我國的高校教育正處在大眾化的背景下�！八嚳紵帷敝鹉瓴粩嗌郎�，開(kāi)辦藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的院校數量日益增多，而且招生規模不斷擴大，呈現蓬勃發(fā)展勢頭，但市場(chǎng)對藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的需求增長(cháng)相對緩慢，導致供給遠大于需求。藝術(shù)類(lèi)高校畢業(yè)生的就業(yè)與其他文、理、工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生既有一定的共性，又因為藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)與行業(yè)特征等多種因素的影響，致使藝術(shù)類(lèi)高校畢業(yè)生的就業(yè)呈現出獨特之處，也相應地給就業(yè)指導工作帶來(lái)了新的挑戰。
藝術(shù)類(lèi)高校畢業(yè)生的就業(yè)特點(diǎn)
職業(yè)選擇的靈活性與文、理、工科大學(xué)畢業(yè)生不同，藝術(shù)類(lèi)高校學(xué)生往往個(gè)性很強，大量的藝術(shù)類(lèi)高校畢業(yè)生放棄了與用人單位簽訂的就業(yè)協(xié)議書(shū)，選擇成為自由職業(yè)者。他們這段時(shí)間在這家公司做策劃，可能很快就會(huì )“跳槽”到另一家公司做廣告設計，沒(méi)有正式的就業(yè)單位，有的甚至在校期間就開(kāi)始自己攬業(yè)務(wù)做設計。一般而言，大學(xué)生所選擇的設計企業(yè)大多為私營(yíng)企業(yè)，企業(yè)老板也希望根據項目的疏密程度招聘人員，因此，藝術(shù)類(lèi)高校畢業(yè)生的職業(yè)選擇表現出很大的靈活性。
就業(yè)區域的相對集中性由于藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)所依賴(lài)的經(jīng)濟、文化環(huán)境相對要求較高，所以，藝術(shù)類(lèi)高校畢業(yè)生就業(yè)時(shí)往往將用人單位所處的地理位置視為其考慮的首要因素，大部分畢業(yè)生通常選擇經(jīng)濟發(fā)達地區、文化環(huán)境優(yōu)越地區、沿海地區，或北京、上海、廣州等一線(xiàn)城市。由于這些地區成為全國各地各類(lèi)院校畢業(yè)生的聚集地，導致藝術(shù)類(lèi)人才供過(guò)于求。
用人單位行業(yè)的局限性由于藝術(shù)類(lèi)行業(yè)的運作特點(diǎn)，藝術(shù)類(lèi)高校畢業(yè)生就業(yè)時(shí)往往注重專(zhuān)業(yè)知識的對口，因此所選擇的用人單位大多為廣告公司、設計公司、裝飾公司等私營(yíng)企業(yè)或者工作室。
與用人單位勞動(dòng)關(guān)系的隨意性藝術(shù)類(lèi)高校畢業(yè)生大都不愿意與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議書(shū)，有些畢業(yè)生與用人單位連勞動(dòng)合同也不簽，對他們而言，只要用人單位給單子做，這段時(shí)間接這家用人單位的單子，做完之后再去接別的用人單位的單子，以單子、項目結算報酬，落得個(gè)人自由。大部分設計行業(yè)的私營(yíng)企業(yè)老板也比較偏好這種合作方式，這恰恰也是用工過(guò)程中的隱患所在。
就業(yè)后工作流動(dòng)的頻繁性由于藝術(shù)類(lèi)高校畢業(yè)生與用人單位勞動(dòng)關(guān)系的隨意性，給畢業(yè)生就業(yè)后更換工作帶來(lái)了便利，他們可以今天在這家公司，一段時(shí)間后又換到另一家公司，有的畢業(yè)生頻繁更換工作單位。據調研，近三成畢業(yè)生畢業(yè)3個(gè)月后即更換了工作單位，畢業(yè)后半年有四成畢業(yè)生更換了工作單位，畢業(yè)后一年內有三成以上的畢業(yè)生更換了兩家以上的工作單位。由于工作單位不固定，在很大程度上不能保證其收入的穩定性。
藝術(shù)類(lèi)高校畢業(yè)生就業(yè)影響因素分析
藝術(shù)類(lèi)高校畢業(yè)生數量與就業(yè)崗位之間的供需矛盾較為突出大眾化教育的推進(jìn)使我國高校畢業(yè)生逐年遞增。隨著(zhù)近年來(lái)各級各類(lèi)學(xué)校相繼開(kāi)設藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)或擴大藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)招生，藝術(shù)類(lèi)高校畢業(yè)生的數量呈現跳躍式增長(cháng)趨勢，而人才市場(chǎng)對藝術(shù)類(lèi)人才的需求增長(cháng)不及畢業(yè)生人數的增長(cháng)，尤其在經(jīng)濟發(fā)達地區、文化環(huán)境優(yōu)越地區、沿海地區，或北京、上海、廣州等一線(xiàn)城市，藝術(shù)類(lèi)人才已達到一定的飽和狀態(tài)。
藝術(shù)類(lèi)高校畢業(yè)生個(gè)人職業(yè)期望與現實(shí)狀況不協(xié)調藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)高投入的專(zhuān)業(yè)，學(xué)習成本遠遠高于其他文、理、工科專(zhuān)業(yè)，每年的學(xué)費都在萬(wàn)元以上，大學(xué)期間購買(mǎi)繪畫(huà)工具、顏料、工具書(shū)、配置電腦、攝影器材及日常生活開(kāi)銷(xiāo)，一個(gè)藝術(shù)類(lèi)本科學(xué)生4年的投入接近8～10萬(wàn)元。家長(cháng)和畢業(yè)生都期待著(zhù)高投入后的高回報，在這種思想影響下，藝術(shù)類(lèi)高校畢業(yè)生求職時(shí)的就業(yè)取向呈現出“高投入期待高回報”的特點(diǎn)，大都趨向于高薪酬、專(zhuān)業(yè)對口、高層次的工作。尤其是藝術(shù)設計類(lèi)行業(yè)注重畢業(yè)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，即需要熟練工，缺乏經(jīng)驗的應屆畢業(yè)生的待遇自然不可能很高，而且一些私營(yíng)企業(yè)為了降低人力資源成本，寧愿招聘外來(lái)務(wù)工的高中畢業(yè)生，通過(guò)對設計軟件的“短平快”培訓，也能勝任相應的工作。
藝術(shù)類(lèi)高校畢業(yè)生的文化水平偏低，就業(yè)時(shí)僅注重專(zhuān)業(yè)對口藝術(shù)類(lèi)高校畢業(yè)生就業(yè)時(shí)大部分希望能夠找到專(zhuān)業(yè)對口或者與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的工作，若找不到與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作，由于藝術(shù)類(lèi)高校畢業(yè)生的文化課基礎普遍不夠扎實(shí)，重新學(xué)習新技能轉行的難度相對較大，并且很多學(xué)生從小就學(xué)習藝術(shù)，所以，相當部分畢業(yè)生寧可選擇自由職業(yè)也不隨意選擇轉行。
職業(yè)生涯規劃意識淡薄，就業(yè)意識和觀(guān)念形成集中在畢業(yè)階段許多低年級的藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規劃意識，對自己缺乏一個(gè)中期職業(yè)生涯規劃，于是腳踩西瓜皮——滑到哪里算哪里，等到四年級即將畢業(yè)的時(shí)候才眉毛胡子一把抓，由于缺乏合理定位，因此在雙向選擇的就業(yè)市場(chǎng)中很容易迷失方向。
藝術(shù)類(lèi)高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作思考
引導畢業(yè)生更新就業(yè)觀(guān)念藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高投入是一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)，畢業(yè)生期待就業(yè)后高回報也無(wú)可厚非，但如果一心追求高薪酬、專(zhuān)業(yè)對口、高層次的工作，將不可避免地面臨擇業(yè)挫折。事實(shí)上，對藝術(shù)類(lèi)高校畢業(yè)生而言，要找一份工作并不是很困難的事情，問(wèn)題是一些學(xué)生的擇業(yè)期望沒(méi)有考慮社會(huì )需求和現實(shí)情況。因此，畢業(yè)生只有轉變就業(yè)觀(guān)念和思維方式，才能適應社會(huì )。
建立“雙師型”師資隊伍目前，就業(yè)指導教師都是來(lái)自于各院校的畢業(yè)班輔導員，一對多的局面難以滿(mǎn)足藝術(shù)類(lèi)高校畢業(yè)生個(gè)性化的指導需求�！半p師型”師資隊伍是藝術(shù)設計人才培養的保證，要求技術(shù)與藝術(shù)結合、行業(yè)專(zhuān)家與教師結合、管理者與學(xué)者結合�！半p師型”教師能及時(shí)地將設計行業(yè)的標準和最新動(dòng)態(tài)傳遞給畢業(yè)生，對畢業(yè)生的就業(yè)也能產(chǎn)生較好的影響。
把握市場(chǎng)需求，做好人才測評高校應根據就業(yè)市場(chǎng)的特點(diǎn)和規律，以畢業(yè)生的初次就業(yè)率為重要指標，參考二次就業(yè)和影響就業(yè)的各因素權重的大小，構建人才需求與評價(jià)模型。并應隨著(zhù)市場(chǎng)需求的動(dòng)態(tài)變化，及時(shí)調整專(zhuān)業(yè)結構和課程設置，積極開(kāi)拓適應市場(chǎng)需求的新專(zhuān)業(yè)。
開(kāi)展職業(yè)生涯規劃教育，建立全程化就業(yè)指導模式大部分藝術(shù)類(lèi)高校的畢業(yè)生就業(yè)指導工作主要是針對畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行的，教學(xué)內容往往是就業(yè)材料的制作、信息的收集與處理、面試技巧等實(shí)務(wù)性指導，在激烈的競爭中對畢業(yè)生的順利就業(yè)作用有限。因此，從新生入學(xué)直到大學(xué)畢業(yè)，應開(kāi)設側重點(diǎn)不同的職業(yè)生涯規劃必修課程，形成全程化就業(yè)指導模式。
加強文化教育，培養藝術(shù)類(lèi)高校學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高就業(yè)競爭力藝術(shù)類(lèi)高校學(xué)生文化課水平普遍偏低，外語(yǔ)更是其軟肋，社會(huì )經(jīng)驗缺乏致使他們在專(zhuān)業(yè)以外的領(lǐng)域就業(yè)相對比較困難，這是普遍存在的一個(gè)特點(diǎn)。因此，學(xué)校應該加強文化課程的教學(xué)，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程設置，增強畢業(yè)生行業(yè)外的就業(yè)競爭力，擴大就業(yè)領(lǐng)域，拓展就業(yè)范圍。
開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，提高創(chuàng )業(yè)能力藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)科與市場(chǎng)聯(lián)系密切，具有市場(chǎng)運作的特點(diǎn)，學(xué)生掌握的知識技能可以在最短的周期內轉化為商品，藝術(shù)類(lèi)高校畢業(yè)生在創(chuàng )業(yè)方面具有一定的優(yōu)勢。開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，可以通過(guò)設立創(chuàng )業(yè)教育課程、開(kāi)展創(chuàng )業(yè)設計大賽或創(chuàng )業(yè)論壇、利用校外創(chuàng )業(yè)基地等方式增加學(xué)生對創(chuàng )業(yè)的理性認識和實(shí)踐經(jīng)驗，提高創(chuàng )業(yè)能力。
依托產(chǎn)學(xué)研合作教育模式，強化“預就業(yè)”工程的催化作用基于各高校的辦學(xué)特色，依托產(chǎn)學(xué)研合作教育模式，學(xué)生在低年級就可以開(kāi)始接觸具體的工作崗位。這種“預就業(yè)”工程，一方面，學(xué)生可以“職業(yè)人”身份頂崗工作，能真實(shí)體驗工作崗位對知識、技能、能力等綜合素質(zhì)的需求，掌握工作技能，積累實(shí)踐經(jīng)驗，提升就業(yè)競爭力；另一方面，能充分挖掘產(chǎn)學(xué)研合作教育過(guò)程中潛在的就業(yè)資源，促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)。
加強宣傳引導，保障藝術(shù)類(lèi)高校畢業(yè)生的合法權益非正規方式就業(yè)在藝術(shù)類(lèi)高校畢業(yè)生中普遍存在，也是藝術(shù)類(lèi)高校畢業(yè)生就業(yè)的特殊性所在。學(xué)校要積極引導，加強宣傳，并保障這部分畢業(yè)生的合法權益，切實(shí)解決在非公有制單位工作的畢業(yè)生的有關(guān)問(wèn)題，監督用人單位按照國家有關(guān)規定與所聘畢業(yè)生簽訂就業(yè)協(xié)議書(shū)和勞動(dòng)合同，并做好跟蹤指導，以此促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)，成功就業(yè)。
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