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關(guān)于中職生職業(yè)生涯規劃教育中的作用范文參考
一、中職學(xué)生的職業(yè)教育重要性
有學(xué)者研究表示，青少年對于職業(yè)的陌生感和職業(yè)生涯都有一定的困惑，這普遍存在于我國的年輕人中，他們對職業(yè)發(fā)展、人生成長(cháng)感到十分迷茫。例如在就業(yè)時(shí)，學(xué)生對于今后會(huì )面對的工作環(huán)境、問(wèn)題一無(wú)所知，甚至對自身的興趣、愛(ài)好都沒(méi)有一個(gè)鮮明的了解。這種問(wèn)題，其實(shí)在中職學(xué)生入學(xué)階段就已經(jīng)有了體現，很多中職學(xué)生讀了很多年的書(shū)，卻不明白自己究竟喜歡什么，沒(méi)有找到適合自己興趣的東西，在就業(yè)之后，不斷跳槽，不斷調整。
很多人認為，只有進(jìn)入了職場(chǎng)當中，才能夠體現職業(yè)生涯的教育。事實(shí)上，職業(yè)生涯教育問(wèn)題的重點(diǎn)不在于職業(yè)二字，而在于生涯二字。在很多的發(fā)達國家，職業(yè)教育又被稱(chēng)為生涯教育，這關(guān)系到一個(gè)人今后甚至一生的發(fā)展教育，其中不但有與職業(yè)有關(guān)的知識，更包括個(gè)人對社會(huì )的認識，個(gè)人對社會(huì )適應的方法。在這樣的理念下，職業(yè)生涯教育更應被重視起來(lái)。
二、中職德育課在中職生職業(yè)生涯規劃教育中的作用
1.是實(shí)現職業(yè)生涯教育規劃的平臺
根據中職各專(zhuān)業(yè)的課程設置，職業(yè)生涯規劃與設計往往都排在新生入學(xué)的第一學(xué)期，而這時(shí)學(xué)生很多都還是懵懂少年，而且絕大多數又是應試教育的落榜生，對于個(gè)人前途，人生目標都沒(méi)有形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)及價(jià)值觀(guān)，特別是農村的孩子更缺少和外界接觸的機會(huì )，對于何是職業(yè)，專(zhuān)業(yè)怎樣對應職業(yè)更是基本一無(wú)所知。那么在職業(yè)生涯中培養學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，十分有必要。每個(gè)人在職業(yè)規劃上因價(jià)值觀(guān)的不同會(huì )體現出差異性，價(jià)值觀(guān)的不同，影響到職業(yè)的選擇、面對職業(yè)的態(tài)度，最終會(huì )影響到學(xué)生從業(yè)中的選擇和評判價(jià)值。職業(yè)生涯規劃教育，需要通過(guò)一種有目的、計劃和組織的方式來(lái)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯培養，促進(jìn)學(xué)生的自我意識和能力開(kāi)發(fā)，是對個(gè)體發(fā)展展開(kāi)的教育活動(dòng)。職業(yè)生涯教育中，包括了對職業(yè)目標，職業(yè)角色，職業(yè)設計等諸多方面，最后尋求最佳的發(fā)展途徑，尋找最適合自己的職業(yè)。其目的在于通過(guò)對個(gè)體職業(yè)素養的提升，幫助學(xué)生更好地適應社會(huì )中職業(yè)環(huán)境的變化。
中職德育課是中職學(xué)生接受學(xué)習任務(wù)的必經(jīng)課程，職業(yè)生涯教育是其中的重要教育內容之一。但是，很多學(xué)校的職業(yè)生涯教育課在德育課程中只局限于一種形式，其內涵并沒(méi)有被真正地落實(shí)，許多中職學(xué)生在接受完職業(yè)生涯教育課后，并沒(méi)有形成良好的職業(yè)目標，也沒(méi)有相應的職業(yè)規劃。那么相應的心理健康教育、職業(yè)道德與法律、就業(yè)教育與創(chuàng )業(yè)教育等中職德育課就成為了培養中職學(xué)生職業(yè)素養及正確人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的主要渠道。加強學(xué)生的職業(yè)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，德育課在其中起到一個(gè)重要的平臺作用，全方面地實(shí)現對學(xué)生的職業(yè)生涯教育，以更好地實(shí)現學(xué)生在職業(yè)規劃方面的能力提升。
2.是職業(yè)生涯教育順應的方向
中職生的德育課程教育要求課程的主要任務(wù)，是實(shí)現對學(xué)生的思想政治教育、法制教育、道德教育、心理健康教育以及職業(yè)生涯教育，以全面地提升學(xué)生的思想素質(zhì)和道德素質(zhì)，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。所以中職德育課程，是職業(yè)生涯課程應順應的教育方向，結合德育課程中的內容，實(shí)現對學(xué)生綜合性做人理念的灌輸，融合當下的道德思想、政治理論，促進(jìn)學(xué)生在職業(yè)生涯觀(guān)念樹(shù)立上，擁有正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)，這樣才能夠真正地實(shí)現對學(xué)生的終身發(fā)展教育。
3.引導學(xué)生正確選擇職業(yè)
根據調查顯示，中職學(xué)生的畢業(yè)后的就業(yè)率高達95%，但是隨著(zhù)時(shí)間的推移，我們也慢慢發(fā)現，中職學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量普遍不高。主要表現為：一方面是中職學(xué)生很難找到與自己所學(xué)內容相符的職業(yè)；另一方面是工作的不穩定性，具體體現在中職學(xué)生愿意更換工作，跳槽現象普遍；第三方面是所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識及技能不強，很難勝任專(zhuān)業(yè)對口的職業(yè)要求。當然，還有一個(gè)重要的原因，就是工資待遇較低，企業(yè)給的月薪通常只在1800～2500之間，如果要想增加收入，就必須要高強度的加班，但是這又相應會(huì )減少他們自由活動(dòng)的時(shí)間，于是就會(huì )不斷的選擇跳槽。就業(yè)質(zhì)量低，主要是因為就業(yè)的盲目性導致的。盲目選擇，就會(huì )使得學(xué)生對現有工作不夠珍惜，加上工資待遇不好，使得他們更沒(méi)有上進(jìn)心，產(chǎn)生頻繁的跳槽活動(dòng)。學(xué)生在工作中缺乏動(dòng)力、缺乏成功感，必然很難實(shí)現在專(zhuān)業(yè)上的進(jìn)步，在職場(chǎng)上更難以提升，最終會(huì )降低個(gè)人職業(yè)發(fā)展的水平。教師要重視對學(xué)生的價(jià)值觀(guān)教育，以更好地促進(jìn)學(xué)生在職業(yè)生涯中的利用。這樣才能夠更好地激發(fā)學(xué)生在今后工作的潛能，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、職業(yè)能力、工作態(tài)度，以此來(lái)更新學(xué)生對工作的積極性，實(shí)現對工作的進(jìn)取、創(chuàng )新，在今后的工作中創(chuàng )造更多的價(jià)值。
4.引導學(xué)生擁有正確的價(jià)值觀(guān)
職業(yè)價(jià)值觀(guān)被影響的差異千千萬(wàn)，職業(yè)價(jià)值觀(guān)的不同使得人們在職業(yè)的選擇、目標、態(tài)度上，都會(huì )有不同的選擇和評判。中職學(xué)生就業(yè)之后出現的諸多不理想，最根本還是在于學(xué)生沒(méi)有正確的職業(yè)價(jià)值觀(guān)。職業(yè)教育就是就業(yè)教育，學(xué)生正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)的形成除了德育課作為主要的教育和培養課程外，還需要各專(zhuān)業(yè)課程多渠道、多方位的教育和滲透，讓學(xué)生了解社會(huì )、了解市場(chǎng)、了解專(zhuān)業(yè)所對應的職業(yè)要求，這樣在學(xué)校他們才有明確的學(xué)習目標，學(xué)習才會(huì )有動(dòng)力。而學(xué)生擁有了正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)，就能幫助他堅定不移地走在職業(yè)崗位上，擁有良好的職業(yè)素養和能力，在工作中端正態(tài)度，不斷提升工作的積極性，實(shí)現自我進(jìn)取，自我創(chuàng )新，從而擁有更多的價(jià)值。
5、引導學(xué)生實(shí)現終身發(fā)展
中職的德育課程，要始終堅持為學(xué)生的終身發(fā)展所服務(wù)。中職學(xué)生就業(yè)之后，并不是中職德育教育的結束，而是驗證的開(kāi)始。中職學(xué)生在校園里接受了什么樣的教育，在今后的工作中，就能夠實(shí)現什么樣的成就。目前，社會(huì )中普遍反映中職生就業(yè)質(zhì)量不高，缺乏發(fā)展潛力。這也就預示著(zhù)中職學(xué)生很容易在今后的社會(huì )中被淘汰。所以，中職教育現代化，要實(shí)現德育教育緊跟時(shí)代步伐，加強對學(xué)生的職業(yè)生涯教育，讓學(xué)生擁有良好的個(gè)人狀態(tài)，為其終身發(fā)展、持續發(fā)展做出良好的準備。
中職德育課，要緊緊圍繞社會(huì )職業(yè)需求，貼近學(xué)生今后的就業(yè)需求，把德育教育與社會(huì )實(shí)踐相結合，滿(mǎn)足學(xué)生今后就業(yè)和創(chuàng )業(yè)的需要，為中職學(xué)生的終身發(fā)展，奠定基礎。
結語(yǔ)：重視學(xué)生的職業(yè)生涯教育，是社會(huì )發(fā)展對中職院校提出的教育需求。中職教育要想不被社會(huì )所淘汰，就需要明確教育方向，確定中職職業(yè)生涯教育的作用，充分依托德育課程的優(yōu)勢，實(shí)現為學(xué)生終身發(fā)展所服務(wù)。引導學(xué)生擁有正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)，保證學(xué)生在就業(yè)后，有更符合社會(huì )需求的就業(yè)觀(guān)、擇業(yè)觀(guān)，甚至是創(chuàng )業(yè)觀(guān)，有效提升中職學(xué)生的職業(yè)規劃能力。
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