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大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的方法與途徑
當代大學(xué)生很大程度上不能正確的認識自我、了解社會(huì )，所以職業(yè)生涯規劃體系的構建至關(guān)重要。大學(xué)生正處于生涯的探索期，高職院校應積極引導學(xué)生實(shí)現科學(xué)的職業(yè)生涯規劃。
一、當代高職學(xué)生職業(yè)生涯規劃中存在的問(wèn)題
(一)高職學(xué)生自身所存在的問(wèn)題
不明的職業(yè)興趣。職業(yè)興趣指學(xué)生對某個(gè)行業(yè)領(lǐng)域的喜愛(ài)程度。明確自己的職業(yè)興趣，有利于學(xué)生對日后職業(yè)目標的確定。然而，大部分的高職生對自己的職業(yè)興趣只處在懵懂狀態(tài)，對于大學(xué)所選專(zhuān)業(yè)和對專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)程度缺乏足夠的認知。
錯誤的職業(yè)價(jià)值觀(guān)。職業(yè)價(jià)值觀(guān)也可稱(chēng)為職業(yè)意向，指的是個(gè)人從事某一項職業(yè)所表示出來(lái)的態(tài)度傾向。很多高職學(xué)生明知道自己不擅長(cháng)當前選擇的專(zhuān)業(yè)和職位，但是該專(zhuān)業(yè)和職位較高的物質(zhì)回報依然吸引著(zhù)他們的投入。
(二)學(xué)校職業(yè)生涯規劃教育中的問(wèn)題
我國高職院校對學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育起步較晚直接導致經(jīng)驗的缺乏，多數高職院校只注重學(xué)生技能的培養，忽略了對學(xué)生職業(yè)生涯規劃進(jìn)行提早教育。
高職院校的職業(yè)生涯規劃教育針對性差，教學(xué)部門(mén)和就業(yè)指導部門(mén)缺乏溝通，無(wú)法根據社會(huì )需求和市場(chǎng)變化培養和指導學(xué)生;就業(yè)指導教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的欠缺，或是非專(zhuān)職教師，無(wú)法緊隨社會(huì )發(fā)展的變化及時(shí)更新方案，所以沒(méi)辦法有效的進(jìn)行教育和輔導。
二、當代高職學(xué)生職業(yè)生涯規劃問(wèn)題的解決辦法
(一)高職學(xué)生的自我調整
明確自己的職業(yè)愛(ài)好，肯定自己的職業(yè)意向，培養準確的職業(yè)價(jià)值觀(guān)。
只有對一種職業(yè)產(chǎn)生真正的熱愛(ài)，才有可能全神貫注地堅持到底。因此，高職學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規劃的時(shí)候，應當重視自己職業(yè)性格的分析，挖掘自己的興趣愛(ài)好，并且要有意識在校期間參加社團活動(dòng)，培養和鞏固自己的興趣愛(ài)好，提早確立自己的職業(yè)方向。
了解自己的職業(yè)能力，準確審視自己。知識和能力不可混為一談，需要提早進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐，正確地對自己職業(yè)能力進(jìn)行判斷。學(xué)生必須學(xué)會(huì )理性地分析自身的職業(yè)能力，從而看清理想和現實(shí)之間的差距，避免眼高手低。
(二)學(xué)校進(jìn)行調整與改進(jìn)
1、提高高職學(xué)生職業(yè)生涯規劃意識。
高職院校的職業(yè)生涯規劃教育，分為課程教育和個(gè)別輔導教育，加強學(xué)生對職業(yè)生涯規劃的了解，全程化的職業(yè)指導教育可以讓學(xué)生及早具備職業(yè)生涯規劃意識。
2、對《職業(yè)生涯規劃》課程教師、學(xué)生輔導員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓
必須加強專(zhuān)、兼職教師和專(zhuān)業(yè)人員的輔導與引導，將職業(yè)生涯規劃輔導盡可能融入教學(xué)和學(xué)生管理各個(gè)環(huán)節。
三、當代大學(xué)生掌握職業(yè)生涯規劃的方法
一個(gè)系統的職業(yè)生涯規劃應當包括覺(jué)知與承諾、認識自己、認識工作世界、決策、行動(dòng)與再評估等六個(gè)步驟，作為高校工作者，要積極服務(wù)，在有效時(shí)間內對學(xué)生進(jìn)行引導，讓學(xué)生掌握職業(yè)生涯規劃的方法與途徑：
多方探索，引導學(xué)生認識自我。單單了解職業(yè)生涯規劃的意義是不夠的，還要讓學(xué)生明白，生涯規劃是一個(gè)過(guò)程，不能立竿見(jiàn)影。對于剛進(jìn)校的大學(xué)生而言，首先要讓學(xué)生有一個(gè)好的學(xué)業(yè)規劃，根據自身的所學(xué)專(zhuān)業(yè)，積極主動(dòng)地回顧過(guò)去的生活和學(xué)習情況并與眼前進(jìn)行比較，做出自我分析與測評;積極的與同學(xué)、輔導員、代課教師溝通、交流，聽(tīng)取合理意見(jiàn);用科學(xué)的方法測試自己的性格、興趣、智商、情商等。
理性分析，幫助學(xué)生了解自我興趣所在。當代大學(xué)生正處于多元化的經(jīng)濟形勢下，因此，思想也是開(kāi)放型與多元化并存，對于追求時(shí)尚、新潮、又充滿(mǎn)了奮爭的他們來(lái)說(shuō)，回答有什么樣的興趣實(shí)在是簡(jiǎn)單不過(guò)的了。因為選擇的機會(huì )多了，反而盲從了，很多大學(xué)生對于職業(yè)興趣的選擇不再是以報效祖國、為人民服務(wù)為主要動(dòng)因，而是更多地注重自身的發(fā)展與現實(shí)，有調查顯示，很多大學(xué)生崇拜的偶像都是企業(yè)成功人士、明星等，這也充分顯示了當代大學(xué)生的價(jià)值觀(guān)在慢慢發(fā)生變化。價(jià)值觀(guān)的改變使得興趣取向也隨之改變，興趣能給學(xué)生動(dòng)力、能讓學(xué)生全身心的投入其中，因此，高校工作者要幫助學(xué)生理性分析，引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，找出興趣所在，從而有目地的了解工作世界，選擇職業(yè)方向。
科學(xué)預見(jiàn)，指導學(xué)生進(jìn)行職業(yè)決策。了解自我、認知自我就是為了科學(xué)決策，學(xué)生要根據自身條件、客觀(guān)環(huán)境等確定職業(yè)方向，一個(gè)正確的職業(yè)方向是照亮人心靈的燈塔。高校工作者要指導學(xué)生科學(xué)預見(jiàn)、理性決策，教育學(xué)生樹(shù)立遠大目標，響應國家的號召，將社會(huì )的需要與自身發(fā)展相結合。
整體把握，了解社會(huì )與環(huán)境，進(jìn)行個(gè)性化選擇。當代大學(xué)生，生活在信息引領(lǐng)的時(shí)代，多元化的經(jīng)濟體制、產(chǎn)業(yè)結構，有更新的要求與機遇。要看社會(huì )的需要。勞動(dòng)力市場(chǎng)的多變性，使得很多久的職業(yè)在退化，新職業(yè)在產(chǎn)生，當代大學(xué)生應該有職業(yè)前瞻性，在成就鮮活思想的同時(shí)，整體把握，大膽創(chuàng )新，在科研與服務(wù)領(lǐng)域獨樹(shù)一幟。
完成了職業(yè)生涯規劃，我們只是完成了人生中規劃的一個(gè)重要方面，當代大學(xué)生要不斷探索前進(jìn)，建立生涯規劃的長(cháng)效機制。高校要重視學(xué)生職業(yè)生涯規劃，加大師資科研投入，把開(kāi)展職業(yè)生涯規劃課作為指導學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃的主要途徑，開(kāi)展職業(yè)生涯咨詢(xún)輔導，將團體輔導與個(gè)體輔導相結合，爭取讓學(xué)生在有限的四年大學(xué)生活中制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯規劃，使我們的體制更加完善。
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