教師人生感悟
在平日的生活或工作學(xué)習中，我們時(shí)常會(huì )遇到不一樣的人，經(jīng)歷不同的事，有不同的感悟，避免會(huì )忘記，不如寫(xiě)篇感悟的文章，記錄下來(lái)吧。為了幫助不會(huì )寫(xiě)感悟的同學(xué)，下面是小編為大家收集的教師人生感悟，歡迎大家分享。
教師人生感悟1
1) 良好的師德風(fēng)范必須“心中有學(xué)生”“有學(xué)生立場(chǎng)”。
2) 師德最樸素的認識就是“要對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心”。
3) 師德最重要的是用高尚的情操去感染學(xué)生，讓學(xué)生心中沐浴陽(yáng)光。
4) 一名具有高尚師德的教師，須是一個(gè)因材施教，公正公平對待每一名學(xué)生的教師。
5) “教師”應該是個(gè)具有高超的德行、持重、明達、和善的人，同時(shí)又要具有能夠經(jīng)常莊重、安適、和藹地和學(xué)生交談本領(lǐng)。
6) 把一切知識教給一切人。
7) 道而弗則和，強而弗抑則易。開(kāi)而弗達則思。
8) 教師必須非常謹慎，必須對他的所作所為負完全責任。
9) 教師當然須教，而尤宜致力于“導”。導者，多方設法，使學(xué)生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。
10) 捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。
11) 教書(shū)育人，快樂(lè )人生。
12) 失去金錢(qián)的人損失甚少，失去健康的人損失極多，失去勇氣的人損失一切。
13) 山不辭土，故能成其高;海不辭水，故能成其深!
14) 如果我們都去做自己能力做得到的事，我們真會(huì )叫自己大吃一驚。
15) 如果不想做點(diǎn)事情，就甭想到達這個(gè)世界上的任何地方。
16) 讓我們將事前的憂(yōu)慮，換為事前的思考和計劃吧!
17) 教師對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。
18) 親其師，信其道，惡其師，疏其道。
19) 勤勤懇懇工作，快快樂(lè )樂(lè )生活，堂堂正正做人，認認真真做事。
20) 為別人照亮道路，自己必須放出光茫。
教師人生感悟2
各位領(lǐng)導、各位同事大家好！
我演講的題目是《感悟人生，做最好的自己》。
我既沒(méi)有迷人的身段，也沒(méi)有亮麗的雙眸，但我有似水的情懷，崇高的理想，更有一顆積極進(jìn)取的心。我，要做最好的自己。
20xx年9月18日，是我人生的里程碑。雖然當天烈日高照，我卻如沐春風(fēng)，懷著(zhù)憧憬和忐忑的心情走進(jìn)進(jìn)修學(xué)校的大門(mén)。我被安排在小學(xué)研訓部工作，等待我的是緊張、是辛苦、是責任。面對這一切困難，我努力，我自信，因為我堅信只有耕耘，才會(huì )有收獲。在教師進(jìn)修學(xué)校這塊育人的天地和沃土中，我時(shí)時(shí)被感動(dòng)著(zhù)、認真的學(xué)習著(zhù)、無(wú)私的奉獻著(zhù)。在這里，我懂得了什么是真正的愛(ài)崗敬業(yè)，懂得了什么是真正的無(wú)私奉獻，懂得了什么是真正的一絲不茍，懂得了什么是真正的任勞任怨。校園生活已離我遠去，研訓員的道路還很漫長(cháng)，也許前方布滿(mǎn)了荊棘和泥濘，但我愿意和我身邊這些堅守在崗位可敬、可愛(ài)的同志們一起勇往直前、攜手共進(jìn)。我的今天很平凡，生活平凡，工作亦平凡，正如我今天的演講也這般的平凡，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有豪言壯志，只有對工作的所思所想。不說(shuō)明天我能做什么，只言今天我做了什么，這就是平凡的我。初入進(jìn)修學(xué)校，既有初生牛犢不怕虎的莽撞，也有除去巫山不是云的懵懂；既有認真努力的工作狀態(tài)，也有生澀無(wú)路的窘迫心情�？墒�，我面前的領(lǐng)導給了我激勵的目光，我身邊的同事給了我堅定的力量，是你們亦師亦友般的愛(ài)護與支持，讓我浮躁的心開(kāi)始變得沉靜，迷茫的眼光開(kāi)始變得堅定，滿(mǎn)腔的熱血開(kāi)始釋放應有的能量。如果說(shuō)我能夠勝任研訓員……
教師人生感悟3
教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(cháng)不可缺少的養料；教師的贊美詩(shī)一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強學(xué)生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實(shí)現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活動(dòng)既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表?yè)P，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視遺忘的學(xué)生。因此，不管是學(xué)習過(guò)程中，還是學(xué)生的生活中，都應該注重以人為本，面向全體，細心觀(guān)察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一學(xué)生，使之發(fā)揚光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行，我會(huì )成功�！睂�(shí)踐使我懂得，教師一句激勵的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵的手勢．．．．．．往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿(mǎn)足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習動(dòng)力，培養自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)非法向上的班集體氛圍。請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因為她明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
教師人生感悟4
作為一名小學(xué)教師，我們在校園生活中會(huì )遇到很多問(wèn)題，無(wú)論是在對學(xué)生的教育過(guò)程中還是在和為人處事過(guò)程中，總會(huì )有不如意的地方，學(xué)會(huì )和人交往也是一種生活技巧。對領(lǐng)導，對同事，對學(xué)生，對家長(cháng)，都是一種說(shuō)話(huà)辦事處處體現著(zhù)一種能力，語(yǔ)言溝通能力，辦事能力等。對自身的一個(gè)正確認識：在教育教學(xué)過(guò)程中，有點(diǎn)時(shí)候會(huì )對學(xué)生缺乏耐心，當面對那些“問(wèn)題”學(xué)生時(shí)，不能夠做到耐心的教育引導，時(shí)在今后的教學(xué)過(guò)程中需要特別注意加強改正的一方面。作為一名體育老師，體育課，訓練是必不可少的項目，而在體育鍛煉中，受傷有時(shí)候是不可避免的，而有的學(xué)生和家長(cháng)不能夠正確看待體育鍛煉，出現了一些不支持學(xué)生參加體育鍛煉此類(lèi)情況，覺(jué)得會(huì )影響孩子的學(xué)習，有一定的危險性。那么我想說(shuō)的是，參加體育鍛煉不僅不會(huì )影響學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，相反還是有利于學(xué)生的學(xué)習，實(shí)驗證明體育鍛煉會(huì )開(kāi)發(fā)人們的腦力，增強體質(zhì)，當然危險性確實(shí)是存在的，我們能夠做的就是盡量避免危險的發(fā)生。有時(shí)候對學(xué)生的嚴厲，希望他們成才，帶來(lái)的結果是不被理解，不被支持，希望隨著(zhù)體育鍛煉的不斷推廣，希望學(xué)生以及家長(cháng)們能夠正確對待體育鍛煉。那么在和別人的相處中，多學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，多學(xué)習老教師的經(jīng)驗，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )交流，不斷進(jìn)步。
教師人生感悟5
所謂感悟，即有所感觸而領(lǐng)悟。悟又常和道有所關(guān)聯(lián)，在我認為悟是一個(gè)很高的境界。所以，我所寫(xiě)的談不上是感悟，僅僅是我的一些體會(huì )和感觸而已。
說(shuō)到教師，人們都習慣地冠以許多美麗的光環(huán)：教師是春蠶，吃的是葉，吐的是絲，“春蠶到死絲方盡”；教師是蠟燭，照亮了別人，燃盡了自己，“蠟炬成灰淚始干”；教師是園丁，辛勤地培育著(zhù)祖國的花朵。老師的職業(yè)被譽(yù)為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，是“人類(lèi)靈魂的工程師”。作為一名從事教育工作二十多年的老教師，我并不覺(jué)得自己所從事的工作真有那么偉大，相反，我覺(jué)得這些榮譽(yù)稱(chēng)號背后賦予教師的更是一種沉甸甸的責任。為了對得起這么多光榮的稱(chēng)號，我覺(jué)得教師最起碼要做到以下幾方面：
一、有夢(mèng)，做好教育教學(xué)工作的前提
因為有夢(mèng)，我們才有工作的原動(dòng)力；因為圓夢(mèng)，我們才贏(yíng)回了屬于自己的那份情感和自信。大學(xué)畢業(yè)剛參加工作的時(shí)候，我是豪情滿(mǎn)懷，覺(jué)得自己可以“指點(diǎn)江山，激揚文字，糞土當年萬(wàn)戶(hù)侯”。但工作一段時(shí)間之后，發(fā)現根本不是這么回事，理想與現實(shí)之間相差太遠。也曾一度情緒低落，垂頭喪氣，心中充滿(mǎn)了無(wú)盡的煩惱，用年輕人時(shí)髦的語(yǔ)言來(lái)講叫“郁悶”。工作累了會(huì )郁悶，加班費沒(méi)按時(shí)發(fā)下來(lái)會(huì )郁悶，覺(jué)得沒(méi)有得到應有的重視也會(huì )郁悶。乾隆皇帝下江南的時(shí)候，在鎮江金山寺，問(wèn)當時(shí)的住持法磐：“長(cháng)江中船只來(lái)來(lái)往往，這么繁華，一天到底要過(guò)多少條船��？”法磐回答：“只有兩條船�！鼻�(wèn)：“怎么會(huì )只有兩條船呢？”法磐說(shuō)：“一條為名，一條為利，整個(gè)長(cháng)江中來(lái)往的無(wú)非就是這兩條船�！弊鳛榻處�，我們的夢(mèng)應該是在教育事業(yè)上有所建樹(shù)，而不是追求眼前的所謂名利，法國作家羅曼·羅蘭曾說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)不在金錢(qián)之上，也不在金錢(qián)之下，而是在金錢(qián)之外”。我們如果因為一個(gè)評先選優(yōu)指標或者是一筆沒(méi)有按時(shí)下發(fā)的加班費而耿耿于懷，置自己的職業(yè)與事業(yè)于不顧，那就會(huì )象黎巴嫩著(zhù)名詩(shī)人紀伯倫所感嘆的那樣：“我們已經(jīng)走得太遠，以至于忘記了為什么而出發(fā)�！彼詫處焷�(lái)講，既然選擇了這個(gè)崗位，就不能因為周?chē)娜松斯�、發(fā)了財就心緒浮躁，我們要耐得住寂寞，守得住清貧。必須“咬定青山不放松，任爾東西南北風(fēng)”，只有這樣才能逐步實(shí)現教師從職業(yè)到事業(yè)的提升！
二、有樂(lè )，享受工作的過(guò)程
人總是喜歡把幸福建立在對未來(lái)的憧憬上，而不是在享受已有的資源。當生病時(shí)認為健康了才幸福，當健康時(shí)認為有愛(ài)情才幸福，當愛(ài)情到來(lái)時(shí)又認為有錢(qián)是幸福，當有錢(qián)時(shí)認為有地位才是幸福，幸�？偸窃谶h處！電影《手機》放映之后，有一個(gè)詞相當流行，叫做“審美疲勞”。一個(gè)人從事一種職業(yè)時(shí)間長(cháng)了，也容易產(chǎn)生審美疲勞，從而“這山望著(zhù)那山高”。經(jīng)常聽(tīng)到有教師說(shuō)如果有下輩子，下輩子說(shuō)什么也不當老師了。其實(shí)呢，每一種職業(yè)都有自己的酸甜苦辣。有人說(shuō)：“哭也一天，笑也一天�！奔热还ぷ鞯男再|(zhì)不能改變，我們又何必經(jīng)常抱怨，我們的工作中除了繁雜的事務(wù)，難道就沒(méi)有陽(yáng)光與歡笑嗎？學(xué)生的一朵微笑、一句親切問(wèn)候、成績(jì)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，不都是我們快樂(lè )的源泉嗎？當你的學(xué)生考上名牌大學(xué)，當你的學(xué)生在某一方面、某一領(lǐng)域取得非凡的成就，你內心的感覺(jué)肯定是只可意會(huì )不可言傳的，、這種幸�；蛟S會(huì )與你相伴終生。很難想象一個(gè)一提工作就愁眉苦臉的人能干出很好的業(yè)績(jì)來(lái)，我們應該抱著(zhù)對工作的熱愛(ài)，并用一顆快樂(lè )的心靈去發(fā)現快樂(lè )、感受快樂(lè )，只有這樣才能真正做到享受工作的過(guò)程，并做出驕人的業(yè)績(jì)來(lái)。
三、有道，智慧的解決問(wèn)題
經(jīng)常聽(tīng)到有同事抱怨，現在的學(xué)生是越來(lái)越難教了。在和同事們探討的過(guò)程中，對待學(xué)生犯錯，我發(fā)現很多都是采取寫(xiě)檢查、喊家長(cháng)、訓斥等簡(jiǎn)單粗暴的方法來(lái)解決，在教師的**下，學(xué)生當時(shí)也許會(huì )低頭認錯，但是否能真的從中吸取教訓，并取得較好的教育效果實(shí)在是很難說(shuō)。
有一次，當我走進(jìn)教室時(shí)，一個(gè)學(xué)生正靠在后墻上，低著(zhù)頭，看我近來(lái)，眼神中閃過(guò)無(wú)助與痛苦。我問(wèn)：“為什么站著(zhù)？”他沒(méi)吱聲，只是抬頭看我一眼，又把頭低下了�！翱旎貋�(lái)”。我命令他，他依然紋絲不動(dòng)。我火一下上來(lái)了�！罢l(shuí)惹你了，快點(diǎn)回來(lái)�！薄袄蠋�，他沒(méi)桌，他同桌不愿與他一桌�！鼻芭乓粋�(gè)女生悄悄告訴我�！盀槭裁�？”“不知道，可能是煩他太能鬧了吧！”
我馬上意識到他是一個(gè)被集體排斥的的學(xué)生�！耙粋�(gè)班級只有團結才有力量；只有相互理解才能溫暖；只有相互包容才會(huì )快樂(lè )，只有這樣才會(huì )使班級有家一樣的溫馨�！蔽衣詭鈶嵉恼f(shuō)道�！耙粋�(gè)人一生不可能不犯錯誤，而他自己也不愿意。而他這種錯誤，可能是多種因素造成的，我們?yōu)槭裁床辉囍?zhù)用理解的眼光去看問(wèn)題呢？但一個(gè)人犯了錯，也必須反思，深刻的反省，必須下決心改正�！� 學(xué)生們被感動(dòng)了，他們目不轉睛的看著(zhù)我，聚精會(huì )神的聽(tīng)著(zhù)……“讓他回桌，行嗎？”“行！”學(xué)生們響亮的回答到。在當天的日記中，一個(gè)學(xué)生把這件事寫(xiě)了進(jìn)去……
作為教師，我們除了要善于發(fā)現問(wèn)題，我們更要善于解決問(wèn)題。對待學(xué)生我們不應簡(jiǎn)單粗暴，我們應該傾注更多的耐心和關(guān)心，用智慧的方法去解決問(wèn)題，只有觸動(dòng)了學(xué)生的內心深處，他們才會(huì )真正接受你的教誨。尋求教育之“道”，恐怕是我們每一位教育工作者一直在努力探尋并積極實(shí)驗的事。教育不僅僅是有愛(ài)，教師還要善于抓住時(shí)機，找準切入點(diǎn)，把握靈感，善于變化，潤物細無(wú)聲，方能做到“百川歸�！�，于“不經(jīng)意間”也能“教學(xué)求新”。
四、有悟，使自身不斷升華
反思是吸取教訓的途徑，而教訓又常常是經(jīng)驗寓居的母體。我們往往又由教訓的“曲徑”來(lái)探得經(jīng)驗的幽深之處�！胺此�-教訓-經(jīng)驗”是提煉智慧的極好步驟。教育的最大難處其實(shí)不在學(xué)生，而在我們教師自身。在于我們自己是否能不斷地反思自己、總結自己，是否敢于正視自己、戰勝自己。這需要一種勇氣、一種力量。找到自己的癥結，敢于向自己下刀割疾，是教師走向教育成功的必經(jīng)之路，也是“教余思緒”的初衷。
作為新時(shí)代教師，我們不能教了一輩子的書(shū)，最后僅僅是個(gè)所謂的教書(shū)匠。在工作中我們需要不斷學(xué)習，不斷反思、總結，不斷地豐富自己的經(jīng)驗，持續地提高自己的教學(xué)藝術(shù)，只有這樣，我們才能真正悟出教學(xué)之道，成為一名成功的、有內涵的、學(xué)者型的教師。
教師人生感悟6
【1】 “總”要為愛(ài)人著(zhù)想，“經(jīng)”得起愛(ài)人嘮叨，“理”應對愛(ài)人謙讓?zhuān)腥藨敗翱偨?jīng)理”。
【2】 三人行，必有我師，三劍客，必有一強，三角戀，必有一傷。
【3】 一個(gè)人的視力本有兩種功能:一個(gè)是向外去，無(wú)限寬廣地拓展世界;另一個(gè)是向內來(lái)，無(wú)限深刻地去發(fā)現內心。
【4】 人越是得意的事情，越愛(ài)隱藏，越是痛苦的事情越愛(ài)小題大作。
【5】 這個(gè)世界既不是有錢(qián)人的世界，也不是有權人的世界，它是有心人的世界。
【6】 婚姻的殺手有時(shí)不是外遇，而是時(shí)間。
【7】 當你再也沒(méi)有什么可以失去的時(shí)候，就是你開(kāi)始得到的時(shí)候。
【8】 學(xué)習要加，驕傲要減，機會(huì )要乘，懶惰要除。
【9】 童年的無(wú)知可愛(ài)，少年的無(wú)知可笑;青年的無(wú)知可憐;中年的無(wú)知可嘆，老年的無(wú)知可悲。
【10】 人允許一個(gè)陌生人的發(fā)跡，卻不能容忍一個(gè)身邊人的晉升。因為同一層次的人之間存在著(zhù)對比、利益的沖突，而與陌生人不存在這方面的問(wèn)題。
【11】 一個(gè)女人喜歡一個(gè)男人時(shí)，她希望聽(tīng)到謊言;當一個(gè)女人厭惡一個(gè)男人時(shí)，她希望聽(tīng)到真理。
【12】 如果你借太多的錢(qián)給一個(gè)人，你會(huì )令此人變成壞人。
【13】 現代的婚姻是情感的產(chǎn)物，更是競爭的結晶。
【14】 敵人變成戰友多半是為了生存，戰友變成敵人多半是為了金錢(qián)。
【15】 有所得是低級快樂(lè )，有所求是高級快樂(lè )。
【16】 天才失敗了就是蠢才!
【17】 世界上1%的人是吃小虧而占大便宜，而99%的人是占小便宜吃大虧。大多數成功人士都源于那1%。
【18】 人如果靠吃飯活著(zhù)，那飯不叫飯，叫飼料。
【19】 中國人學(xué)美國人容易，中國人學(xué)中國人難。
【20】 一個(gè)人幸運的前提，其實(shí)是他有能力改變自己。
【21】 人的成長(cháng)要接受四個(gè)方面的教育:父母、老師、書(shū)籍，社會(huì )。有趣的是，后者似乎總是與前面三種背道而馳。
【22】 經(jīng)營(yíng)自己的長(cháng)處，能使你人生增值;經(jīng)營(yíng)你的短處，能使你人生貶值。
【23】 生命猶如一片綠葉，隨著(zhù)時(shí)間的流逝，慢慢變的枯黃，但他的葉脈還是那么清晰可見(jiàn)。
【24】 把事情變復雜很簡(jiǎn)單，把事情變簡(jiǎn)單很復雜。
【25】 如果是棵小草，即使在最好的企業(yè)里，你也長(cháng)不成大樹(shù)。果真如此，不如歷經(jīng)風(fēng)雨，把自己培養成名貴花卉。
【26】 二十一世紀工作生存法則就是:建立個(gè)人品牌，把你的名字變成錢(qián)。
【27】 怕爹是孝順，怕老婆是愛(ài)情。
【28】 沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的家長(cháng)。
【29】 地球是運動(dòng)的，一個(gè)人不會(huì )永遠處在倒霉的位置。
【30】 我們可以躲開(kāi)大家，卻躲不開(kāi)一只蒼蠅。生活中使我們不快樂(lè )的常是一些芝麻小事。
【31】 有一種人只做兩件事:你成功了，他妒嫉你;你失敗了，他笑話(huà)你。
【32】 笨男人+笨女人=結婚;笨男人+聰明女人=離婚;聰明男人+笨女人=婚外情;聰明男人+聰明女人=浪漫愛(ài)情。
【33】 任何一個(gè)傻瓜都會(huì )引誘一個(gè)姑娘;但是知道怎樣離開(kāi)她只有成熟男人才能做到。
【34】 活在別人的掌聲中，最易迷失自己;處在別人的關(guān)愛(ài)中，最易弱化自己。
【35】 我們要為快樂(lè )而生活，為自信而前行，為輝煌而攀登，為理想而奮斗，為事業(yè)而盡力，為祖國而獻身，這樣才不枉此生。
【36】 生活中要學(xué)會(huì )享受：享受工作的歡快，享受朋友的笑聲，享受家人的溫馨，享受創(chuàng )造的快慰，享受果實(shí)的甜美。
【37】 有生命就會(huì )有希望，有信心就會(huì )有成功，有思索就會(huì )有思路，有努力就會(huì )有收獲。
【38】 要想活得不累就得少點(diǎn)攀比，要想活得不煩就得少點(diǎn)計較，要想過(guò)得不苦就得少點(diǎn)懶惰，要想活得不悔就得少點(diǎn)魯莽。
【39】 有一種變化叫成長(cháng);有一種力量叫堅韌;有一種責任叫付出;有一種幸福叫安康;有一種胸懷叫忍讓?zhuān)幸环N快樂(lè )叫工作，有一種關(guān)心叫鞭策，有一種收獲叫舍棄。
【40】 個(gè)人最大的資產(chǎn)是健康，健康最重要的內容是體魄，體魄最關(guān)鍵的部位是頭腦，頭腦最具價(jià)值的東西是思想。
【41】 人生的生物意義在于健康，人生的生活意義在于快樂(lè )，人生的社會(huì )意義在于奉獻。
【42】 心往哪里想，哪里就會(huì )有亮光;心往哪里思，哪里就會(huì )有奇跡;心往哪里移，哪里就會(huì )有新意;心往哪里放，哪里就會(huì )有力量。
【43】 要留住青春，最好的辦法就是永葆年輕心態(tài);要留住健康，最好的辦法就是堅持鍛煉身體;要保持快樂(lè )心情，最好的辦法就是助人為樂(lè );要保證不犯錯，最好的辦法是三思而后行。
【44】 專(zhuān)心使你成就事業(yè)，童心使你永遠年輕，信心使你永不停步，善心使你贏(yíng)得贊賞，雄心使你成功登頂，恒心使你百折不撓，愛(ài)心使你高朋滿(mǎn)座，寬心使你愉快輕松，熱心使你一生美名。
【45】 生活可以沒(méi)有魚(yú)肉，但卻不能沒(méi)有創(chuàng )意;學(xué)習可以沒(méi)有紙筆，但卻不能沒(méi)有思考;交友可以沒(méi)有煙酒，但卻不能沒(méi)有真誠;賺錢(qián)可以沒(méi)有利潤，但卻不能沒(méi)有良心。
【46】 人生無(wú)需后悔，逝去的事就像一陣風(fēng);人生不需要遺憾，該來(lái)的終究還是要來(lái);人生不需要懊惱，愁白的頭發(fā)難以再黑;人生不需要哀嘆，喪失自信就將失去一切!
【47】 沒(méi)有樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，旅游也會(huì )成為煩惱之行;沒(méi)有堅強的毅力，短暫的路程也會(huì )變成艱難的跋涉;沒(méi)有縝密的思考，簡(jiǎn)單的問(wèn)題也會(huì )成為難解之謎;沒(méi)有正確的思路，再好的機遇也會(huì )付諸流水。
【48】 平庸者并非缺少努力，而是缺少目標;夢(mèng)想者并非沒(méi)有行動(dòng)，而是動(dòng)作太遲;貧困者并非沒(méi)有拼搏，而是缺少專(zhuān)長(cháng);懶惰者不是沒(méi)有步伐，而是腳步太淺。
【49】 夢(mèng)想是我們行動(dòng)的起跑線(xiàn)，知識是我們前進(jìn)的加速器，堅持是我們不停的步伐，智慧是我們成功的法寶。
【50】 跌到不算是失敗，爬不起來(lái)才算是失敗;行走不算是成功，只有堅持不懈才算是勝利。
【51】 平凡的工作要用不平凡的態(tài)度來(lái)完成，簡(jiǎn)單的問(wèn)題要用全面的思考來(lái)決策，當今的事情要用將來(lái)的目光來(lái)審視，遙遠的理想要靠現實(shí)的努力來(lái)實(shí)現。
【52】 如果你認為工作是乏味的，那么業(yè)績(jì)將與你無(wú)緣;如果你認為生活是無(wú)聊的，那么快樂(lè )將與你無(wú)緣;如果你認為讀書(shū)是無(wú)用的，那么知識將與你無(wú)緣;如果你認為朋友是多余的，那么笑聲將與你無(wú)緣。
【53】 人生道路是一條螺旋上升的路徑，只有昂首闊步，靈活彎轉，才能上升至理想的峰頂。
【54】 大海因波濤而美麗，人生因挫折而完美。學(xué)習因探究而深入。工作因創(chuàng )新而精彩。
【55】 縱比者易得到滿(mǎn)足，橫比者則易感到失落;滿(mǎn)足者則易裹足不前，失落者則易選擇奮起。
【56】 如果你感到平凡的工作不快樂(lè )，那么失業(yè)的滋味將使你更苦惱;如果你認為平靜的生活不舒爽，那么病痛的日子將使你更痛苦。
教師人生感悟7
明天就是我教學(xué)生涯的最后幾天了�；叵肫饋�(lái)不禁感慨萬(wàn)分，此時(shí)之心情。就像是一瓶怪味的五位調料。在此我借網(wǎng)絡(luò )寫(xiě)幾句留作紀念：十歲的少女帶著(zhù)好奇求生的心，走上了教育戰線(xiàn)，成為了一名教師。從此，就與這些從開(kāi)始只會(huì )哭的、揩著(zhù)拉弓鼻涕的小朋友結下了不解之緣。我的笑語(yǔ)，縈繞在耳際的一陣陣稚氣的瑯瑯讀書(shū)聲。有人說(shuō)：“你不出老�！薄笆前�，我怎么會(huì )出老呢？哈哈哈，我每天生活在花叢里，與這些天真無(wú)暇的小朋友一起，人嘛，難免就會(huì )帶著(zhù)一種童真的心態(tài)�！蔽铱偸沁@樣回答。
年少時(shí)的夢(mèng)，像朵永遠不凋零的花。歲月席卷，我卻聽(tīng)到了時(shí)間磨損的聲音。我似乎還能記得，六年前的一天我們從開(kāi)始的開(kāi)始，我看見(jiàn)走進(jìn)來(lái)時(shí)那些帶點(diǎn)茫然帶點(diǎn)緊張的一個(gè)個(gè)眼神�？稍谶@最后的最后，在我們來(lái)不及喘息的傷感里，我們又不得不走了。同學(xué)們踱下教學(xué)樓，走過(guò)操場(chǎng)，穿過(guò)食堂，經(jīng)過(guò)綠樹(shù)紅花、歡聲笑語(yǔ)，流連在校園這條路的盡頭，我們一再回望，回望……這或許是我們第一次，也將是最后一次，用從未有過(guò)的無(wú)比珍惜又無(wú)比留戀的心情，把眼光撥撒在歲月的每個(gè)角落。同學(xué)們，生活就是這樣。盼望它飛躍時(shí)，它總是慢悠悠；等體會(huì )到這其中滋味，想多留住它時(shí)，它卻如落花流水般匆匆逝去。時(shí)慢時(shí)快時(shí)疾時(shí)緩，時(shí)悲時(shí)喜時(shí)樂(lè )時(shí)苦。愁與苦為伴，歡與樂(lè )同行。聚散皆是緣，離合總關(guān)情。情誼悠悠，歲月如流，驀然回首，卻已人去樓空，不知江月照何人，但見(jiàn)廣潤送流水。談分別，道離散。六年之中說(shuō)過(guò)多次，可終不曾分開(kāi)。而今再話(huà)分離，卻真個(gè)要“歲月流逝人分手，獨挽相思留�！�
……同學(xué)們，你們要像小鳥(niǎo)兒一樣展翅高飛了。振翅之前，作為你們六年的語(yǔ)文教師在這里，送大家一句贈言：生活的海洋已鋪開(kāi)金色的路，浪花正分列兩旁搖動(dòng)著(zhù)歡迎的花束。勇敢地去吧，同學(xué)們，前進(jìn)，已吹響出征的海螺；彩霞，正在將鮮花般的大旗飛舞……
同學(xué)們，再見(jiàn)！教育戰線(xiàn)，再見(jiàn)了！
教師人生感悟8
人生感悟：感悟教師節炎炎夏日悄然飄遠，習習涼風(fēng)帶來(lái)金秋的腳步聲。初秋，一個(gè)金色的季節，一個(gè)磬香的、甘甜的日子。在這個(gè)美妙的季節里，一年一度的教師節又跳著(zhù)輕盈的步伐緩緩走來(lái)了。這是一個(gè)平凡的日子，也許對于普通的人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么值得留戀；這是普通的一天，也許對于平凡的人來(lái)說(shuō)，也沒(méi)有什么值得回憶。然而，對于一名平凡而又普通的教育工作者來(lái)說(shuō)，這個(gè)日子雖然平凡而又普通，卻值得教師們永久去回憶品味。
因為這是你們的節日----“教師節”！ 無(wú)論是誰(shuí)，都不應忘記，在這濃得化不開(kāi)的秋意中醞釀著(zhù)這樣一個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)思念與感激的節日-------教師節！有人說(shuō)：你是春蠶，吐不盡那綿綿的情絲至死方休！有人說(shuō)：你是蠟燭，灑盡最后一滴淚雨去照亮漆黑的夜空。其實(shí)，對于教育工作者，特別是兢兢業(yè)業(yè)奮斗在教育一線(xiàn)的教師而言，在所有幸福的日子里，教師節恐怕是最幸福的，在所有微笑的日子里，教師節里的微笑定然是最為燦爛的。教師事業(yè)需要一些默默付出的人，我們恰恰就是這默默付出中的一小塵埃，不要管自己多微小，但世界就是由這小小分子組成的，不要小瞧自己的工作，在默默付出中我們在收獲學(xué)生真情，我們在感受心靈的凈化，真希望作為教師的我們都能認真工作，為了我們那些稚氣童真的孩子，讓我們努力吧！
微笑明天，希望明天！人生的年輪，似一串珍珠，漫長(cháng)的生活，是一組樂(lè )曲。生命中的一份份感動(dòng)，是一首首動(dòng)人的樂(lè )章。很快，又一個(gè)教師節會(huì )即將過(guò)去，人生中到底有多少個(gè)教師節可以讓我們去度過(guò)？但愿哪天不需要教師節，人們還能記住天下還有教師這個(gè)職業(yè)！祝教師們節日快樂(lè )！
教師人生感悟9
轉眼間已經(jīng)一年了,畢業(yè)在即滿(mǎn)是不舍.可以說(shuō)大學(xué)四年最不后悔的就是加入到這個(gè)大家庭.此時(shí)正在閱讀這篇心得的學(xué)弟學(xué)妹的你,無(wú)疑是幸運的.相信經(jīng)過(guò)一年之后學(xué)習的你,也會(huì )對這個(gè)集體懷著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的情感.抒情就到這里了,下面我給大家分享一些曾經(jīng)遇到過(guò)的一些選擇,也有可能你們也會(huì )遇到的迷惑說(shuō)以下幾點(diǎn).
一、選學(xué)段的問(wèn)題
相信有很多學(xué)弟學(xué)妹剛開(kāi)始都是抱著(zhù)高標準的心態(tài)進(jìn)入到這個(gè)班集體的。說(shuō)句實(shí)話(huà)小學(xué)數學(xué)的就業(yè)機會(huì )會(huì )更大一些，在參考期間不乏華師研究生跟你一起競爭。但這里我要說(shuō)的是遵循本心，你想在哪個(gè)學(xué)段可以先在哪個(gè)學(xué)段學(xué)習。學(xué)姐我是在考前一直在初中數學(xué)，但報考是初中和小學(xué)都報了，最后上的是小學(xué)。
二、筆試復習
筆試復習，我是在過(guò)年期間就將那個(gè)厚厚的綠皮資料書(shū)過(guò)了一遍，來(lái)行知班又過(guò)了兩三遍。筆試很重要又不太重要，為什么重要是因為只有筆試過(guò)了，你才有資格進(jìn)面。不太重要是因為，就算你筆試最后一名也是可以逆襲的。對于筆試的復習我建議在資料書(shū)充分過(guò)一兩遍的情況下，多刷真題，記住一定是真題。
三、上課問(wèn)題
到了XX班你會(huì )發(fā)現滿(mǎn)滿(mǎn)的都是課，這些課都很有意義。我建議大家認真聽(tīng)講，我認為這些收獲并不是在當下能夠呈現出來(lái)的。在這里我要感謝我認真聽(tīng)得其中一些課，是我在面試時(shí)從容不迫的發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，從而取得了還不錯的一些成績(jì)。這些課相信會(huì )對你從事教師這個(gè)行業(yè)終生受益。
四、就業(yè)選擇問(wèn)題
可能有些孩子想要留在武漢，有些想要回家，不管怎樣這都是你的選擇問(wèn)題。相信只要你堅定了你想要從事的職業(yè)，總會(huì )有一番天地屬于你。但在此期間你會(huì )面臨各種各樣的選擇。這里我要說(shuō)的是，在明年這個(gè)時(shí)候，也就是你們參加考試是選擇區和學(xué)段非常重要。建議不要急于報名，可在截止前一到兩天確定。這一屆學(xué)姐可是有很多久虧在這個(gè)方面。其次筆試過(guò)了面試的問(wèn)題，可組一到兩個(gè)同學(xué)組團練習一下感覺(jué)。
最后祝愿大家都能得償所愿。
教師人生感悟10
說(shuō)到教師，人們都習慣地冠以許多美麗的光環(huán)：教師是春蠶，吃的是桑葉，吐的是真絲，“春蠶到死絲方盡”；教師是蠟燭，照亮了別人，燃盡了自己，“蠟炬成灰淚始干”；教師是園丁，辛勤地培育著(zhù)祖國的花朵。老師的職業(yè)被譽(yù)為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，是“人類(lèi)靈魂的工程師”。在眾目睽睽之下，教師被神圣化、形象化為盡善盡美的象征，受到社會(huì )、家庭的高度期待。教師的一言一行總被人監視著(zhù)，原本活活潑潑的普通人盡成了人們睽視的焦點(diǎn)，教師的所作所為必須規范化，形象化，神圣化，不論你情愿不情愿，你必須成為春蠶、蠟燭、園丁、人梯……是牛，你就得拉車(chē)，因為我譽(yù)你為革命的老黃牛，你就得象老黃牛。教師，我把你神圣化了，你就得“俯首甘為孺子�！�。
其實(shí)，教師是普普通通的人，平平凡凡的人，過(guò)分地給教師那么多的理想的光環(huán)，那么高的期待，教師怎么能承受得了呢？如果以平常人的眼光來(lái)看教師，教師只不過(guò)就是平凡人群中的有文化者和教育者，只是教師職業(yè)的特殊性決定了他們應該具有一定的角色期待。
教師是一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著(zhù)愛(ài)的火焰，處處流淌著(zhù)情的甘泉。面對一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤澤每一顆成長(cháng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因為他們懂得沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識、期待使他們的心中時(shí)刻升騰著(zhù)愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著(zhù)未來(lái)的事業(yè)，成就著(zhù)輝煌的人生。
教師是一壺老酒，甘醇而透著(zhù)清香，留下幾分辛辣，幾分綿厚。飽經(jīng)風(fēng)霜雨雪的洗禮，經(jīng)受人間的酸甜苦辣，嘗試人情的喜怒哀樂(lè )，盡顯沉著(zhù)冷靜；面對一張張頑皮的笑臉，求知若渴的心靈，他們有嚴厲的批評，有耐心的說(shuō)服，有真誠的關(guān)愛(ài)，真真切切地播撒溫馨的情懷，釋放多彩的人生。教師是普通人群中的智者，豁達、開(kāi)朗、活潑，透出濃濃的書(shū)香味而受到人們的尊敬和期待，被譽(yù)為“人類(lèi)靈魂的工程師”。教師，一壺甘醇的成年老酒，是醉是醒，是辣是香，留給社會(huì )、學(xué)生、家長(cháng)的品評。
教師是一本日歷，真實(shí)地記錄著(zhù)教師不平凡的人生，翻開(kāi)每一頁(yè)都是嶄新靚麗的，留下很多精彩，也留下許多缺憾。教師的工作看上去好象是在日復一日的循環(huán)往復中做著(zhù)重復的勞動(dòng)，然而面對每一天、每節課都是新的開(kāi)始，都是一種全新的知識更新，多樣化的智慧創(chuàng )新。在教師的一生中你根本找不到重復的一節課，面對不同的教育對象、教學(xué)內容，教師總會(huì )采用全新的教育策略，靈活的教學(xué)智慧。教師是一本讀不完的書(shū)，在知識、方法、策略、智慧的不斷更新中成長(cháng)，在不斷面對新的挑戰中成就著(zhù)自己遺憾的教育人生。
教師是一杯綠茶，清淡中散發(fā)著(zhù)幽香，留下一生清苦，平靜無(wú)痕。面對現實(shí)的不公正待遇和社會(huì )的神圣化期待，從容處之，從沒(méi)雍容華貴起來(lái)，因為他們心里明白他們是誰(shuí)，他們在干什么。教師就是這樣一群普普通通的人，在平凡而清苦的教書(shū)育人生涯中始終追求著(zhù)完美，追求著(zhù)教師的高定位，但又無(wú)法實(shí)現完美。也就是在現實(shí)生活中的實(shí)際的人追求神化了的教師境界中，度過(guò)了自己殘缺而不完美的戲劇性的藝術(shù)人生。
教師，就是這樣，幾度風(fēng)雨，幾度春秋，風(fēng)霜雪雨博激流，歷經(jīng)清貧癡心不改。留下一路艱辛，撒下朗朗讀書(shū)聲，肩負著(zhù)人間的希望，書(shū)寫(xiě)著(zhù)精彩而缺撼的教育人生!
我為我是一名光榮的人民教師而驕傲自豪!
教師人生感悟11
操行評語(yǔ)不僅僅是評價(jià)學(xué)生，也是一面鏡子，無(wú)聲地折射出對教師的評價(jià)，反映了教師的學(xué)識素養，一則好的操行評語(yǔ)，是一份營(yíng)養豐富的精神食糧，讓學(xué)生受益終身。我把寫(xiě)評語(yǔ)當做與學(xué)生心靈交流的一座彩虹橋，，通過(guò)充滿(mǎn)情感、極富個(gè)性的語(yǔ)言和學(xué)生進(jìn)行交流，真誠贊揚他們的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，委婉的提示存在的不足，告知努力的方向。著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)，人多內心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現者、研究者、探尋者，教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護兒童。學(xué)生操行評語(yǔ)，不僅成為我與學(xué)生進(jìn)行心靈交流的彩虹橋，也讓我在教育學(xué)生的同時(shí)也教育了自己。
教師人生感悟12
教師之服飾
不修邊幅，不符合教師的形象要求；不懂禮儀，不合教師的職業(yè)規范。吊帶衫、露臍裝也許性感動(dòng)人，但應遠離學(xué)校和教室；黃頭發(fā)、雞冠發(fā)嫵媚可人，但該移開(kāi)教師的頭上。教師服飾無(wú)小事！愿我們的男教師英俊，愿我們的女教師美麗，更愿我們的教師都有高雅的氣質(zhì)、情趣與品位。
一天，我到一所小學(xué)去聽(tīng)課，看見(jiàn)一位亭亭玉立、年輕漂亮的女老師。我的審美情趣一下子被調動(dòng)起來(lái)，但稍一打量，我便進(jìn)入了審美的疲勞狀態(tài)。不為別的，只因這位美女教師的左手上戴著(zhù)兩枚戒指，一枚戴在中指上，另一枚戴在食指上。頓時(shí)，在我的第一感覺(jué)中，她那美麗的形象被她那俗氣的左手所占領(lǐng)，感到乏味，感到倒胃口，感到?jīng)]有品位的美麗是多么地蒼白無(wú)力。
細節決定品質(zhì)，服飾影響人的品位。我并不反對教師特別是女教師戴戒指、染發(fā)等行為，但我反對沒(méi)有品位的教師服飾行為。戒指，一枚足矣。戴在哪個(gè)手指上，寓意深刻。戴在中指，表示熱戀或訂婚，戴在無(wú)名指上是指已有如意郎君或小鳥(niǎo)依人，戴在小指上表示獨身，戴在食指上表示求偶，大拇指上一般不戴戒指，即使戴，也僅僅表示“粗野”。一只手上同時(shí)幾個(gè)手指戴戒指，只能表示這個(gè)人缺乏品位甚至基本修養。大家試想一想，一位女教師把戒指戴在食指上，面對情竇初開(kāi)的中學(xué)生上課，那會(huì )對學(xué)生意味著(zhù)什么？答案只有一個(gè)：誤導或干擾。
改革開(kāi)放初期的一個(gè)仲夏之夜，上海外灘發(fā)生的一件事情令人記憶猶新。一個(gè)老外看見(jiàn)了一位美女，迎頭上去就是一番狂吻。原來(lái)，這個(gè)女子的衣服上印著(zhù)“kiss me”的字樣，老外把她當成了。我們有的老師穿衣服，絲毫不注意服裝上文字信息的含意。一天，我看見(jiàn)一位女老師穿的短袖T恤上印著(zhù)一個(gè)英文單詞“Tool”，意思是“工具”，甚為不雅，因為印有這種文字的衣服在國外也只有那種專(zhuān)門(mén)的從業(yè)女子才穿。大家也許還記得被炒作得沸沸揚揚的李湘“衫”事件吧，其實(shí)，這種事件在我們中小學(xué)并不少見(jiàn)。教師從事著(zhù)文化和人化的事業(yè)，豈能因為無(wú)知而得到原諒。
教師之語(yǔ)言
教師的語(yǔ)言是一種技術(shù)更是一種藝術(shù)，曼妙、細膩、唯美、豪邁；教師的語(yǔ)言是一種知識更是一種思想，深邃、練達、智慧、仁愛(ài)。
教師的語(yǔ)言是人類(lèi)最美最美的語(yǔ)言。抑揚頓挫是教師語(yǔ)言的節奏美，詼諧幽默是教師語(yǔ)言的機智美，聲情并茂是教師語(yǔ)言的情感美，邏輯嚴密是教師語(yǔ)言的理性美，啟迪心靈是教師語(yǔ)言的道德美。語(yǔ)氣平和說(shuō)明了教師的穩重，語(yǔ)氣溫和表現了教師的耐心，語(yǔ)氣堅定反映了教師的信念，語(yǔ)句連貫表明了教師對內容的熟練，語(yǔ)句清晰反映出教師對內容把握的準確，語(yǔ)句完整體現了教師思維的嚴密，語(yǔ)句優(yōu)美彰顯出教師扎實(shí)的功力。優(yōu)美的語(yǔ)言是給學(xué)生的最美的教育享受。
言語(yǔ)交流是師生互動(dòng)的基本方式，教師的語(yǔ)言具有教育功能。用生動(dòng)的語(yǔ)言去講述內容，能激起學(xué)生的興趣；用準確的語(yǔ)言去講解知識，能激發(fā)學(xué)生的求知欲；用理性的合邏輯的充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言去講演主題，能啟迪學(xué)生的智慧陶冶學(xué)生的心靈。講授中語(yǔ)句的停頓能引起學(xué)生的注意，語(yǔ)言的渲染可調動(dòng)學(xué)生的情緒；明顯的疑問(wèn)語(yǔ)氣好像在告訴學(xué)生“要動(dòng)腦筋想一想”，有意識地放慢語(yǔ)速意思是說(shuō)“這里是重點(diǎn)千萬(wàn)別錯過(guò)”。寓情于理和寓理于情的語(yǔ)言，能夠解開(kāi)學(xué)生的千千心結；有條有理和層次分明的語(yǔ)言，能消除學(xué)生的重重疑惑。用語(yǔ)言去發(fā)蒙，用語(yǔ)言去啟智；用語(yǔ)言去激勵，用語(yǔ)言去引悟；用語(yǔ)言去贊美，用語(yǔ)言去督促。教師的語(yǔ)言是實(shí)現偉大的教育功能的基本途徑。
一個(gè)優(yōu)秀教師的語(yǔ)言使一本教材的所有優(yōu)點(diǎn)得以充分展示，一個(gè)較差教師的語(yǔ)言會(huì )使同一本教材的缺點(diǎn)暴露無(wú)遺。
教師之習慣
無(wú)論是好習慣還是壞習慣都需要改良與更新、發(fā)展與進(jìn)步。壞習慣一定要改，好習慣如果十年如一日，一成不變，終究有一天也會(huì )歸入壞習慣的行列，因為“不變”本身未必就是好習慣。
有人說(shuō)，習慣成就人生；也有人說(shuō)，習慣決定成敗�！掇o�！飞险f(shuō)，習慣是由于重復或多次練習而鞏固下來(lái)并變成需要的行動(dòng)方式，是指經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐，已能適應新情況�！犊鬃蛹艺Z(yǔ)·七十二弟子解》中提到“少成則若性也，習慣若自然也”�！稘h書(shū)·賈誼傳》中也有“習慣如自然”之說(shuō)。習慣是一種慣性的行為、慣常的行為、常見(jiàn)的行為。習慣如自然，習以為常，習以為性，說(shuō)明了習慣的重要性。好習慣提升人的品質(zhì)和生活品位，壞習慣糟蹋人的形象和生活層次。因此，在教育中人們特別注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣、生活習慣。但一個(gè)同等重要的問(wèn)題被忽略了，那就是教師的習慣養成問(wèn)題。
教師的習慣是教師個(gè)人的教育生活方式，是教師在教育場(chǎng)景中形成的一種相對固定、相對一致的教育行為方式。一個(gè)教師如何面對學(xué)生、如何處理教材、如何展開(kāi)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)工作環(huán)節、如何處理和同事的關(guān)系，都存在一個(gè)相對穩定的行為方式。當這種行為方式延伸到各種新的教育情境中、延續到各種教育環(huán)節中，就變成了一種習慣。當這種行為方式成為一個(gè)學(xué)校組織大部分教師共有習慣的時(shí)候，它就變成了教師一種自在狀態(tài)的'教育生活方式、行為方式，進(jìn)而成為一種教師文化。
教師的習慣有好壞之分、優(yōu)劣之別。當學(xué)生犯“錯誤”的時(shí)候，有的老師往往習慣于把學(xué)生叫到辦公室談話(huà)或直接找學(xué)生家長(cháng)；當學(xué)生的試卷上出錯的時(shí)候，有的老師習慣于要求學(xué)生將錯題訂正并再做幾遍；當拿到一本新教材新課文的時(shí)候，有的老師習慣于找課文中的知識點(diǎn)并照搬“教參”；在課堂教學(xué)中，有的老師習慣于面無(wú)表情，習慣于不茍言笑，習慣于講講講練練練，習慣于僅僅關(guān)注結果而不顧過(guò)程，習慣于僅僅布置書(shū)面作業(yè)；在家長(cháng)會(huì )上，有的老師習慣于數落學(xué)生的缺點(diǎn)，習慣于只談學(xué)習成績(jì)，習慣于危言聳聽(tīng)，習慣于要求家長(cháng)給學(xué)生施壓；在處理與同事的關(guān)系上，有的老師習慣于單打獨斗，習慣于競爭，習慣于對同事橫挑鼻子豎挑眼；在處理與學(xué)生的關(guān)系上，有的老師習慣于批評，習慣于罰站；當一種教育改革來(lái)臨的時(shí)候，有的老師習慣于質(zhì)疑，習慣于墨守成規，習慣于以不變應萬(wàn)變；面對教育的困境，有的教師習慣于抱怨、傷感、憂(yōu)愁，習慣于放棄心中的目標、追求、理想，習慣于遠離與逃避……毫無(wú)疑問(wèn)，此等習慣是壞習慣。有的教師習慣于欣賞與贊美學(xué)生，習慣于尊重與關(guān)懷學(xué)生，習慣于幫助與激勵學(xué)生；有的教師習慣于與同事相互理解與支持，習慣于與同事交流與合作，習慣于與同事研究與探究；有的教師習慣于拓展教材，習慣于引導學(xué)生在接受知識的基礎上盡可能開(kāi)展探究、體驗、交往、實(shí)踐等學(xué)習活動(dòng)；有的教師習慣于多讀書(shū)、勤思考、善積累、重反思……這無(wú)疑是教師的好習慣。
其實(shí)，無(wú)論是好習慣還是壞習慣都需要改良與更新、發(fā)展與進(jìn)步。壞習慣一定要改，好習慣如果十年如一日，一成不變，終究有一天也會(huì )歸入壞習慣的行列，因為“不變”本身未必就是好習慣。從教師個(gè)體的角度看，教育改革就是一種挑戰習慣的活動(dòng)。在新課程的推進(jìn)過(guò)程中，不少教師抱怨：好不容易習慣了的教材，又改了變了換了�！傲晳T了”未必就是“實(shí)現了”某種積極的價(jià)值和目標。從發(fā)展的意義上說(shuō)，教育改革核心價(jià)值的追求，需要的是創(chuàng )新，而不是習慣。
如果在我們刻意要求學(xué)生養成良好學(xué)習習慣和生活習慣的同時(shí)，每個(gè)教師也能反思一下自己哪些教育行為是好習慣、哪些是壞習慣，那么，教育每天都會(huì )充滿(mǎn)陽(yáng)光！
教師之微笑
教師的微笑和嚴厲同樣重要，二者相比，微笑更平和、溫和，更可親、可愛(ài)。嚴厲的教師令學(xué)生敬畏，微笑的教師令學(xué)生喜愛(ài)，善于在嚴厲中不時(shí)滲透會(huì )意微笑的教師，則令學(xué)生敬愛(ài)。
有一種面部肌肉的輕微運動(dòng)叫做微笑，它是一種積極的心理狀態(tài)，是一種樸實(shí)的精神動(dòng)力。微笑是關(guān)注，使人覺(jué)得在你心中有地位；微笑是贊許，能給人以不夸張的肯定；微笑是友好，預示著(zhù)我們之間沒(méi)有任何心理距離；微笑是激勵，表達著(zhù)我們可以共同努力；微笑是關(guān)心，似乎在對人說(shuō)“你好嗎”；微笑是寬容，好像在對人說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”。微笑是微微的一顰，是輕輕的一笑。微微一顰，使人頓覺(jué)放松，遠離緊張，遠離心虛；輕輕一笑，使人倍感動(dòng)力，走進(jìn)悅納，走進(jìn)理喻。微笑不是一種技術(shù)，而是一種心境。微笑不只是纖纖女子的含蓄，也是粗獷男人的細膩。善于微笑的女子惹人憐愛(ài)，善于微笑的男人招人喜愛(ài)。
作為教師，微笑有著(zhù)無(wú)窮的教育魅力。教師微笑著(zhù)面對學(xué)生，能給學(xué)生一種寬松的師生交往人際環(huán)境，使學(xué)生感受到教師的理解、關(guān)心、寬容和激勵。教師的微笑是靦腆學(xué)生的，使他們得到大膽的鼓勵，敢于去表達自己；教師的微笑是外向好動(dòng)學(xué)生的鎮靜劑，使他們得到及時(shí)的提醒，意識到自己的言行需要控制和自律。教學(xué)工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍，活躍學(xué)生思維，活躍學(xué)生的情緒；德育工作中教師的微笑是對不良行為的理解和寬容，引起學(xué)生的自我反思和覺(jué)醒，是對良好行為的鼓勵和贊許，激勵學(xué)生不斷努力和進(jìn)取。教師的微笑和嚴厲同樣重要，但二者相比，微笑更平和、溫和，更可親、可愛(ài)。嚴厲的教師令學(xué)生敬畏，微笑的教師令學(xué)生喜愛(ài)，善于在嚴厲中不時(shí)滲透會(huì )意微笑的教師，則令學(xué)生敬愛(ài)。
師微笑著(zhù)面對同事，校長(cháng)微笑著(zhù)面對教師，有利于構建合作性的同事關(guān)系，有利于營(yíng)造一種積極向上、追求卓越、團隊學(xué)習的發(fā)展型組織。用微笑去贊美教師和領(lǐng)導，用微笑去化解誤會(huì )和沖突，用微笑去謀求合作和合力，用微笑去交流思想和靈感，你會(huì )體驗到教育的巨大幸福，你會(huì )少許多焦慮、困惑和無(wú)助，多許多理解、支持和幫助。
教師的微笑應該是善意的、會(huì )意的，發(fā)自?xún)刃牡�，而不應該是裝出來(lái)的、無(wú)奈的。只有心中裝著(zhù)學(xué)生的教師才會(huì )有甜美的、會(huì )心的、善意的微笑。
在如今的中小學(xué)教育中，微笑成為一種極易忽略、甚至稀缺的教育資源。
有一首歌叫做“讓世界充滿(mǎn)愛(ài)”，我想寫(xiě)一首歌，那就是：讓學(xué)校充滿(mǎn)微笑。
教師人生感悟13
花開(kāi)幾度，歲月更迭，人生前一無(wú)所有，死后兩袖清風(fēng)。我們所經(jīng)歷的事，我們所懷念的人，我們所留戀的時(shí)光，甚至我們自己。一切的一切，都會(huì )在歷史的風(fēng)中消散，不留下任何痕跡。所以我常常思考一個(gè)問(wèn)題，那就是；“人為什么而活？”尋找了很久，沒(méi)有答案。后來(lái)有人跟我說(shuō)：“人活著(zhù)，目的都是一樣的，都是為了生存。但拋去生存之外，最重要的是體驗一場(chǎng)別樣的人生”。所以我告訴自己：你的人生，必須出彩！
蘇軾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志”。有時(shí)候，不是因為你缺乏能力而做不成一件事，只是因為你，缺少了那份敢于拼搏的勇氣。成功是屬于那些果斷的人的，所以我覺(jué)得人生不需要太多的猶豫。很可能在你猶豫的瞬間，機會(huì )就悄悄地溜走。學(xué)會(huì )抓住機會(huì )，即使機會(huì )與挑戰并存！我不會(huì )去刻意的注重他人的看法，因他人的看法而去改變自己的初衷，因為我，是為自己而活！我的人生需要我自己去譜寫(xiě)。
人生就像一杯清茶，清淡如水，但細細品味，卻有著(zhù)一番別樣的韻味。我的人生，應是擁有著(zhù)夢(mèng)想的人生，有自己的夢(mèng)想，并為自己的夢(mèng)想去為之不懈的去奮斗，去努力，這樣的人生才過(guò)的充實(shí)，才過(guò)得有意義。我不希望我的人生太平淡，擁有夢(mèng)想，生活才有了光亮。我的人生，應是不去計較的人生。一個(gè)人快樂(lè )，不是因為他擁有的太多，而是因為他，計較的太少。我的人生，應是無(wú)悔的人生。選擇去做一件事，就把它做得完美，不要留給自己留下太多的遺憾。我的人生還需要學(xué)會(huì )堅持與忍耐，堅持是一種藝術(shù)，而忍耐則是一種美德。不經(jīng)一番徹骨寒，怎來(lái)梅花撲鼻香。梅花亦然如此，人，又何嘗不是？敢于堅持的人，他們的生活往往比他人更加精彩。學(xué)會(huì )忍耐的人，一定會(huì )有所成就，困難，挫折，失敗，這些都不可怕。因為路越黑，光，就越亮！勇敢地去面對，總有一天，你會(huì )笑著(zhù)講述，那些曾經(jīng)讓你哭的瞬間！
我的人生不需要有多么大的輝煌與成就，我只希望自己在古稀之年，回首著(zhù)自己的一生，有許多值得自己引以為傲的事情！我特別喜歡一句話(huà)：“不是人生選擇了你，而是你，抉擇了人生！”人生是我們自己的，需要我們去慢慢的品悟，悟透了，也就明了了。人生就像舞臺，沒(méi)有臺詞，沒(méi)有劇本，唯有演員，每個(gè)人都是生活的的主角，都在演繹著(zhù)色彩斑斕的人生。戲的精彩與否，全憑自己對人生的態(tài)度。不到謝幕的時(shí)候，你永遠都不會(huì )知道，自己的人生，是有多么的精彩！
人生就是這樣，似一杯清茶，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，沒(méi)有太多的糾絆，樸實(shí)而不平凡。這就是我想要的，出彩人生。
教師人生感悟14
今天是下鄉的第九天，支教的第八天。今天又給孩子們上了音樂(lè )課。通過(guò)與之前我上過(guò)的音樂(lè )課的比較我發(fā)現其實(shí)音樂(lè )課程重視學(xué)生在音樂(lè )學(xué)習中創(chuàng )造美和鑒賞美的實(shí)踐，通過(guò)教與學(xué)，使學(xué)生的音樂(lè )經(jīng)驗不斷得到豐富和升華，獲得感受美、鑒賞美、創(chuàng )造美的能力和健康的審美情趣。那么，作為音樂(lè )老師，如何讓學(xué)生喜歡上音樂(lè )課呢?
曾經(jīng)我向學(xué)生問(wèn)了這樣的問(wèn)題：同學(xué)們希望老師怎樣給你們上音樂(lè )課？上什么內容？然后讓大家分組討論�？墒堑贸龅慕Y論卻令自己感到有些意外,我們的學(xué)生絕大多數熱衷于流行歌曲、偶像歌星。所以給老師的回答也盡是希望老師給我們教流行歌曲、給我們聽(tīng)流行歌曲，如此等等。稍微能讓老師感到舒心一點(diǎn)的回答是：半節課上課本內容，半節課聽(tīng)唱流行歌曲。我進(jìn)而問(wèn)了這樣一個(gè)問(wèn)題：那么你們喜歡音樂(lè )課嗎？得到的答案是同學(xué)們大部分喜歡音樂(lè )而不喜歡音樂(lè )課。
課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，不是任何人都可以勝任的。音樂(lè )課堂教學(xué)更是如此。音樂(lè )教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響課堂氣氛和教學(xué)效果
音樂(lè )課應以音樂(lè )為主，應讓學(xué)生用心去體驗、去理解音樂(lè )。而不應像其它課那樣，主要靠老師的語(yǔ)言講解使學(xué)生理解作品。特別是上音樂(lè )欣賞課，一堂課里的一半甚至一大半時(shí)間都是老師語(yǔ)言文字的解說(shuō)，剩下的一小部分時(shí)間才給學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )。真正留給學(xué)生去思考、去感悟、用音樂(lè )去激發(fā)想象的卻很少。用語(yǔ)言表達的比較多，而用情感體驗的卻較少。教學(xué)中語(yǔ)言多、音樂(lè )少，就全然沒(méi)有了音樂(lè )的特性，也沒(méi)有了音樂(lè )作品是要悟的這個(gè)道理了。這樣做只會(huì )使學(xué)生對欣賞過(guò)的作品沒(méi)印象。音樂(lè )作品積累少，對音樂(lè )的感悟淺溥，最終是對音樂(lè )沒(méi)了熱情。
總的來(lái)說(shuō)，要上好一堂課，教師是主要原因，只有存在教學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的思想，才會(huì )極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，從而學(xué)的輕松，覺(jué)得學(xué)習真有意思 ！這樣才能上好一堂課。
教師人生感悟15
1、教師是一種神圣而又特殊的職業(yè)，是一種用生命感動(dòng)生命，用心靈澆灌心靈的職業(yè)。
2、為人應像水杉那樣直，辦事應像泰山那樣穩，做官應像井水那樣清。
3、看人不能看外表，評價(jià)不能絕對化，分析問(wèn)題要一分為二。
4、不能被繽紛的外表所迷惑，不能被甜蜜的言語(yǔ)所陶醉，更不能被阿諛?lè )畛兴淌伞?/p>
5、做人應有自己的主張，他人的意見(jiàn)只能做參考，外邊的干預堅決不理會(huì )，否則就會(huì )迷失方向，不知所終。
6、人的個(gè)子有大小之分，大個(gè)子不一定比小個(gè)子能量大；小個(gè)子有時(shí)會(huì )做出比大個(gè)子能量大得多的事。
7、人一定要把握一切機會(huì )，有機會(huì )就要嘗試；注意嘗試的過(guò)程，不急于想到結果。只要能開(kāi)出嘗試的鮮花，就一定能結出希望的果實(shí)。
8、對人應寬容，但對邪惡絕對不能縱容。
9、人本是散落的珠子，只有用良心和理智串起來(lái)，才能連成一個(gè)和諧的社會(huì )。
10、玩弄兩面三刀伎倆的人，終究會(huì )被世人唾棄，因為世人終究會(huì )醒悟。
11、年紀會(huì )大，身體會(huì )老，但人的偉大精神永遠不會(huì )腐朽。
12、樹(shù)會(huì )枯萎，人會(huì )死亡，但樹(shù)有茂盛的時(shí)候，所以，活著(zhù)的人必須光同日月，輝映山河。
13、人生如戲，可有那么些小人連戲都不會(huì )做。在人生舞臺上，這些小人連丑角都沒(méi)資格扮演。
14、人要學(xué)會(huì )珍惜自己，因為蕓蕓眾生各有自己的事業(yè)可做，誰(shuí)能關(guān)照你一生呢？
15、做人應有責任感，做男人更應撐起家庭和社會(huì )的整個(gè)天空。男人一旦來(lái)到世上，就意味著(zhù)肩負人生的重擔，故而呀，男人當自強不息，“俯首甘為孺子�！�。
16、人要學(xué)會(huì )給自己創(chuàng )造希望，生活上只有一個(gè)接一個(gè)的希望，才會(huì )有奔頭，才會(huì )去實(shí)現之，品嘗之，占有之，從而營(yíng)造無(wú)限的樂(lè )趣。
17、顧客是商人的上帝，學(xué)生能不能說(shuō)是老師的上帝呢？我說(shuō)應該是。因為老師的成就只能在學(xué)生的身上才能得到真實(shí)的體現。
18、師德的靈魂是愛(ài)，只有百分之百的愛(ài)，才能培養合格的“四有”人才，塑造老師的光輝形象，建造教育事業(yè)輝煌的殿堂。
19、用好話(huà)博得威信，用假話(huà)騙取信任，用空話(huà)堆積政績(jì)，用大話(huà)威懾民眾，這是小人所為；用好話(huà)討得贊許，用大話(huà)奸得恭維，用假話(huà)誘得啤酒，用空話(huà)哄得“火鍋”，這是小小人所為。
20、經(jīng)得起挫折，才能磨練意志；做得好媳婦，才能做好婆婆。
21、想當官的人，不一定會(huì )當好官；不想當官的人，也許會(huì )當好官。
22、晴天要備好雨傘，夏天要做好棉襖，這叫住有備無(wú)患；平安時(shí)要想著(zhù)危險，豐富時(shí)要想著(zhù)貧瘠，這叫住憂(yōu)患意識。人生無(wú)常，不可高枕無(wú)憂(yōu)！
23、什么是詩(shī)？詩(shī)是奔突于作者胸中的激情，是跳動(dòng)于音樂(lè )家指尖上的音符，是蘇軾的“大江東去”，是柳永的“楊柳岸，曉風(fēng)殘月”，是王維的“清泉石上流”，是陶潛的“悠然見(jiàn)南山”。
24、太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈，有時(shí)也會(huì )被烏云遮��；金子熠熠發(fā)光，有時(shí)也會(huì )被塵埃蒙��；美玉玲瓏剔透，有時(shí)也會(huì )被頑石裹��；光明磊落者，有時(shí)也會(huì )被讒言毀壞。但太陽(yáng)終究會(huì )普照大地；金子終究會(huì )發(fā)光發(fā)亮；美玉終究會(huì )大放異彩；光明磊落者一定會(huì )贏(yíng)得贊許和喝彩。
25、地位低微，可要有雄心壯志；生命短暫，可要有遠大理想。我生如展翅九萬(wàn)里高空的雄鷹，藐視林林總總的世俗；如屹立于泰山之巔的巨松，吸天地之靈氣，蔚宇宙之壯觀(guān)，將坎坎坷坷踩在腳下。
26、只有播種才能有收成，但在收成之前，必須要澆水、除草、施肥……只有付出艱辛，才有收成的喜悅。
27、鍛煉，能強壯體質(zhì)；鍛煉，能增強才干；鍛煉，能磨礪意志——百折不撓，百煉成鋼。
28、世間萬(wàn)物，終無(wú)定數：小能變大，弱能勝強，柔能克剛。故大者不能永稱(chēng)一世之雄，強者不能永為一方之霸，剛者不能永呈一輩之威。
29、不要哀嘆今秋的枯葉，應向往明春的鮮花。
30、鮮花不一定盛開(kāi)在春天，冬季也有百花斗艷的景觀(guān)。
31、高山因其峻峭而威武，天空因其高遠而縹緲，大海因其浩瀚而深邃。風(fēng)光在險峰，曲徑而通幽。
32、教書(shū)者必須先學(xué)會(huì )教人。會(huì )教人了，教書(shū)才會(huì )有價(jià)值。
33、人應該德才兼備。有德無(wú)才，大不了是個(gè)凡人；可有才無(wú)德，那可能就會(huì )成為危害社會(huì )、算計他人的惡人了。
34、問(wèn)候是清泉，澆灌你面對人生的情感；關(guān)懷是朝陽(yáng)，沐浴你品味艱辛的心房；掛念是金風(fēng)，撫慰你營(yíng)造生活的理想；祝福是甘露，潤澤你洞察社會(huì )的眼眶。
35、人一進(jìn)入社會(huì )就要經(jīng)歷磨難，參與競爭。如果沒(méi)有頑強的心理素質(zhì)，如何面對潮起潮落、風(fēng)云變幻的人生？故而，培養適應環(huán)境能力、經(jīng)受挫折意志、解脫困境本領(lǐng)，也要從娃娃抓起。
36、不排名次，何以培養競爭意識？沒(méi)有競爭意識，何以把事業(yè)做得最好，何以立足于具有競爭特點(diǎn)的時(shí)代？
37、在順境中成長(cháng)不一定是好事，因為人生坎坷太多，豈能經(jīng)得起旅途的顛簸？
38、挫傷小孩的自尊心自然不好，但當小孩長(cháng)大成人時(shí)，保不了他們的自尊心不會(huì )被外界所挫傷。這時(shí)，沒(méi)經(jīng)歷過(guò)挫折的他們一樣會(huì )傷自尊心的。所以，與其讓他們成年時(shí)接受不了挫折，倒不如從小就給予磨練捶打，使他們堅強地面對挫折，從從容容走人生。
38、無(wú)須抱怨世俗的炎涼，無(wú)須抱怨別人的冷漠，也無(wú)須抱怨父母的寒酸。既然來(lái)到世上，就要學(xué)會(huì )奮斗。有奮斗就會(huì )有前途；不奮斗，只能消亡。
39、為什么人一生下來(lái)就哭？因為人很無(wú)奈、很痛苦。然而，盡管無(wú)奈、痛苦，但大家畢竟學(xué)會(huì )了笑。
40、寄一封家書(shū)，讓你陶醉；寄一個(gè)希望，讓你高飛；寄一份關(guān)注，讓你安慰；寄一腔深情，讓你回味；寄一片沃土，讓你開(kāi)辟——人與人之間，是需要寄予的。
41、遮丑露美，是人類(lèi)的私心；棄丑求美，是人生的貪心；割丑修美，是庸人的苦心；以丑為美，是高人的雄心——從人的丑美觀(guān)也可以看出人的本質(zhì)。
42、我用感悟譜成曲，曲曲抒情；用體驗吟成詩(shī)，行行表意；欽羨孕成果，顆顆香甜；祝愿化作星，座座閃爍。無(wú)悔每一刻，有為每一天。
43、態(tài)度決定一切。改變態(tài)度等于改變命運。
44、有信心的人，即使力氣小點(diǎn)，也能行萬(wàn)里路；沒(méi)信心的人，即使體格健壯，也走不多遠。
45、在事情面前，如果你說(shuō)行，就能做好；如果你說(shuō)不行，那就會(huì )敗下陣來(lái)。
46、勤學(xué)是風(fēng)帆，是翅膀。沒(méi)有它，就不能駛向理想的彼岸，就不能飛到深邃的高空。
47、天空的雁，你展開(kāi)翅膀時(shí)，視野就大了�；\中的鳥(niǎo)，你自我炫耀時(shí)，天地就小了。
48、人往高處走，水往低處流。人往高處走時(shí)，雖然吃力，但前面有美景，也就勇敢攀登了；水往低處流時(shí)，雖然輕松，但免不了受到巨石的阻擋。
49、海水由于沖擊，開(kāi)出了美麗的花朵；生活由于艱辛，造就了堅韌的品格。
50、有的機會(huì )只有一次，錯過(guò)了這一次，等于錯過(guò)了一生。
51噴其香者，往往蓋其臭；飾其美者，往往掩其丑；贊其功者，往往遮其過(guò)。凡事不能被表面現象所迷惑。
52、在浩瀚的星空間，你顯得何其渺��；在雄壯的泰山下，你顯得何其單薄。所以，你不能以為自己多么偉大，不能以為自己多么雄厚。
53、漁民為什么在船頭畫(huà)上眼睛，是因為讓船看清航道，避開(kāi)暗礁急流，駛向漁場(chǎng)。人有明亮的眼睛，為什么看不透險惡，而在人生的長(cháng)河中翻船呢？
54、掃帚是最令人瞧不起的，卻能給人帶來(lái)清潔；粉筆是最令學(xué)生討厭的，卻能傳授知識。最被人忽視的東西，往往蘊涵著(zhù)不一般的作用。
55、閱讀可以積累，閱讀可以陶冶情操，閱讀可以提高品位。一個(gè)人的閱讀史就是心靈的成長(cháng)史。
56、如何表白自己的寬厚，如何表白自己的仁慈——你好心待人，人家不一定領(lǐng)受——請別埋怨，就讓時(shí)間來(lái)證明吧。
57、不要讓“創(chuàng )新”成為另類(lèi)，不要讓“開(kāi)拓”沖擊主見(jiàn)。創(chuàng )新也好，開(kāi)拓也罷，都要實(shí)事求是。要扎扎實(shí)實(shí)地辦事，踏踏實(shí)實(shí)地做人。
58、思索，能開(kāi)通腦筋；思索，能產(chǎn)生智慧。凡事勤思索，肯定多收獲。
59、肚子餓了，無(wú)非忍耐一下；精神空虛了，那非常糟糕。肚子餓了，是較容易得到食糧的；精神空虛了，是很難得到充實(shí)的。
60、有時(shí)，假草比真草碧綠；有時(shí)，塑料花比自然花鮮艷；有時(shí)，假的東西比真的東西還逼真。但人們決不會(huì )放棄真的，去追求假的。
61、智力因素不足，可以用非智力因素彌補。智力因素不足，再沒(méi)有投入非智力因素，那不是聰明人所為；智力因素較足了，再加上非智力因素的“助陣”，那就是智者所為了。
62、你的天賦很好，但總有一只無(wú)形的手拉住你前進(jìn)的步伐；你是一只笨鳥(niǎo)，卻總有充足的空氣讓你高飛。外物的左右，對人的成長(cháng)有很大的關(guān)系。
63、不要計較別人對你不理解，不要埋怨別人對你關(guān)心不夠。換一個(gè)角度想一想，你對別人理解了嗎，關(guān)心了嗎？這樣一想，就心平氣和了，心安理得了。
64、人一旦看破了紅塵，天也就大了，地也就博了，名譽(yù)地位都無(wú)所謂了，金錢(qián)也被視為身外之物了。但有幾個(gè)人能看破紅塵，超然物外呢？
65、未到絕路時(shí)，決不能退縮；即使到了絕路，也要想方設法沖出去，求得新的生機。
66、你應該長(cháng)在野外，經(jīng)受風(fēng)雨的洗禮，長(cháng)成參天大樹(shù)�？扇祟�(lèi)把你當作觀(guān)賞品，保養在溫室內，致使你弱不經(jīng)風(fēng)，幾近死亡。你適應的是自然環(huán)境，并不是人為的溫床。
67、十幾年的讀書(shū)生涯，是學(xué)生成熟生命、積累智慧的時(shí)間，故老師一定要教得扎實(shí)，不要花哨，因為樸素的教學(xué)也許是最高效的教學(xué)。
67、幸福的家庭是生命的搖籃，和諧的社會(huì )是人類(lèi)的殿堂。
68、露珠只有一顆，可她能映照太陽(yáng)；綠葉只有一片，但她能帶來(lái)春天的氣息；路燈只有一盞，她卻能給夜行者壯膽；溫暖的話(huà)只有一句，她卻能解千年憂(yōu)愁。
69、信念是人進(jìn)步的動(dòng)力，信念是鍛造頑強性格的火爐；信念是駛向成功彼岸的風(fēng)帆，信念是人之所以成為人的強心劑。
70、榮譽(yù)能使人滿(mǎn)面紅光，榮譽(yù)能使人挺直腰板，榮譽(yù)能使人昂視蒼穹，榮譽(yù)能使人造就偉大。珍惜榮譽(yù)，就是珍惜生命；珍惜榮譽(yù)，就是珍惜未來(lái)。
71、做鳥(niǎo)要做領(lǐng)頭雁，做樹(shù)要做泰山松，做人要做帶頭人。做人不能辱沒(méi)自己的身份，做人不能對不起自己的稱(chēng)謂，做人要有錚錚鐵骨，做人要有颯颯豪氣！
72、人一來(lái)到世上就有開(kāi)脫不了的責任，就肩負著(zhù)艱巨而繁重的歷史使命。所以不負責任的話(huà)不說(shuō)，不負責任的事不做。
73、學(xué)習能增長(cháng)才干，學(xué)習能陶冶情性，學(xué)習能開(kāi)闊視野，學(xué)習能使人虛懷若谷，
學(xué)習能使人成為真正的正人君子，學(xué)習能使人目光如炬，頂天立地！
74、修身養性，提高素質(zhì)，完善自我，集智者、賢人、圣人為一身。
75、人生的價(jià)值在于奉獻，奉獻的人生是光耀的人生。短暫的人生可以做出偉大的事業(yè)，短暫的人生可以唱出不朽的時(shí)代最強音，短暫的人生可以寫(xiě)下永不磨滅的史詩(shī)！以天下為己任，“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”，光耀人生，奉獻社會(huì )。
76、對待知識，對待擁有知識的人才，需要善待和寬容。因此善待知識，就是善待知識的創(chuàng )造者，善待我們教師。
教師需要特別穩定、和諧的環(huán)境，也特別需要輕松、愉悅的心態(tài)。
77、不能簡(jiǎn)單地評價(jià)一個(gè)教師。有的教師偶爾取得一次成功；也有的教師會(huì )突然出現一次失敗。偶然的成功也許是一個(gè)陷阱，突然的失敗也許就是成功之母。評價(jià)一個(gè)教師要看他的一貫表現。
78、教師是需要激勵的，倘若在一個(gè)缺少激勵的學(xué)校 ，不少教師往往會(huì )產(chǎn)生惰性，久而久之，就會(huì )失去了工作的熱情和積極性，走向平庸，以致無(wú)所作為。
79、做領(lǐng)導的要有廣闊的胸懷，要容納得下不同的意見(jiàn)，要包容與自己相左的人與事。千萬(wàn)不要動(dòng)輒訓人，動(dòng)輒排斥異己。因為在一個(gè)單位或部門(mén)，你是首領(lǐng)，其他一切人都是你的“臣民”，你都要一視同仁，把所有的人緊緊地團結在自己的周?chē)�。這樣，你才能得到大家的真誠擁護，才能干出一番大事業(yè)來(lái)。
80、一把手千萬(wàn)不能偏聽(tīng)偏信，對別人反映的意見(jiàn)要經(jīng)過(guò)反復斟酌，然后三思而后行。對敢于揭露不良現象者，要給予鼓勵，甚至重用；對挑撥離間、煽風(fēng)點(diǎn)火者，要堅決予以斥責，直至遠而避之。鏟除滋生邪惡的土壤，栽培文明和諧的圣樹(shù)，必將滿(mǎn)園春色，事業(yè)興旺！
81、善于用人，才是真正的領(lǐng)導藝術(shù)。任人唯賢，用人不疑，必然會(huì )出現“垂拱而治”的喜人局面。事無(wú)巨細，胡子眉毛都親自抓的領(lǐng)導是最窩囊的領(lǐng)導，他（她）既勞心勞力，疲于奔命，又賢者遠離，終成“孤家寡人”。
82、靠耍嘴皮子（指諂媚、奉承、弄虛作假、無(wú)中生有等）討得人家一點(diǎn)殘羹冷炙的人，實(shí)在是太可憐了。雖然他吃得滿(mǎn)嘴油膩，大腹便便，但與一具行尸走肉有何區別？這樣的人既給其祖宗敗壞了門(mén)風(fēng)，又授予別人奚落其子孫后代之笑柄。
83、在其位不謀其政，當然是失職；可不在其位偏去謀政，我看就是強盜，就是饕餮！生活中的后者何其令人嗤之以鼻！交著(zhù)手，踱著(zhù)步，在領(lǐng)導或非領(lǐng)導面前逛過(guò)來(lái)蹩過(guò)去，實(shí)在令人惡心；在群眾中間趾高氣揚，耀武揚威，真真是可笑不自量！
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