大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐論文5000字（通用5篇）
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，借助論文可以有效提高我們的寫(xiě)作水平。怎么寫(xiě)論文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家收集的大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐論文5000字（通用5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐論文1
內容摘要：當今社會(huì )競爭激烈，對人才的實(shí)踐性要求越來(lái)越高。作為一名大學(xué)生，不懂理論聯(lián)系實(shí)際就會(huì )被社會(huì )所淘汰。只有通過(guò)躬親體驗，才能理解社會(huì )，增長(cháng)見(jiàn)識，鍛煉才干，培養韌性，為面對人生的各種挑戰做好準備。
關(guān)鍵詞：社會(huì )實(shí)踐 理論知識 社區體驗 人生感悟實(shí)踐內容：
在注重素質(zhì)教育的今天，假期實(shí)踐已在大學(xué)生中成為一種趨勢。2016年8月1日，我懷著(zhù)激動(dòng)的心情來(lái)到安徽省銅陵市鷂山社區開(kāi)始了為期十天的暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。社區是面對居民，解決實(shí)際問(wèn)題的單位。在這次活動(dòng)中，我學(xué)會(huì )了很多在課本里無(wú)法學(xué)到的知識，更重要的是學(xué)會(huì )了怎樣與人溝通相處，處理好人際關(guān)系。
由于我社區工作的經(jīng)驗不足，所以一直由前輩帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)習。自己有時(shí)難免會(huì )出現工作錯誤，被前輩們說(shuō)教心里很不是滋味，但是正因為他們的糾正我才能真正學(xué)到東西，正是在“打擊”中成長(cháng)。值得高興的'是，帶領(lǐng)我的前輩甚是溫和，只要我有什么不懂的地方，他都會(huì )仔細的教導我，使我受益匪淺。同事們也都很友好，他們盡其所能的給與我幫助和指導。
其實(shí)我在這里的工作內容也不算復雜，主要是如下幾方面：
第一：協(xié)助指導老師完成工作，包括文檔的錄入、編輯、排版、打印復印文件等等;
第二：保持辦公室衛生，為領(lǐng)導提供事物輔助;第三：為來(lái)訪(fǎng)群眾作登記和信訪(fǎng)記錄;第四：接聽(tīng)電話(huà)，完成領(lǐng)導交辦的事項;第五：跟隨指導老師參加其他工作。
剛開(kāi)始的時(shí)候，自己有點(diǎn)心高氣傲，感覺(jué)給領(lǐng)導端茶送水，打掃衛生之類(lèi)的事情很沒(méi)面子。但是后來(lái)才認識到這同樣是在社會(huì )生存中必須面對的事情，也是一種歷練。
通過(guò)這次活動(dòng)，我認識到了走向社會(huì )所必須的一些品質(zhì)：
一、善于溝通。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的工作，認識了很多人，知道了的如何與人溝通也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，尤其是與同事相處。如果不能和同事搞好關(guān)系，那么整天的工作就會(huì )枯燥乏味，缺乏動(dòng)力與興趣。大家同屬一個(gè)群體，應該齊心合力去辦事，這樣做起事來(lái)就會(huì )更加和諧，得心應手。與同事搞好關(guān)系，使自己學(xué)到更多的東西。
二、學(xué)會(huì )自信。
自信不是對自己的夸獎，而是對自己能力的肯定，要建立自己的信心，不斷增強自己的獨立和主見(jiàn)。人難免犯錯，偶爾也會(huì )受到領(lǐng)導的批評，但是我們應該端正態(tài)度，畢竟有挫折才會(huì )有進(jìn)步。沒(méi)有工作經(jīng)驗不要緊，重要的是我們要懂得虛心學(xué)習，不能認為做不好就是比別人差，一定要給自己信心，在挫折中成長(cháng)，在失敗中積累經(jīng)驗。
三、克服膽怯。
剛開(kāi)始放假的時(shí)候有點(diǎn)害怕踏入社會(huì )工作，老是覺(jué)得自己能力差，覺(jué)得自己很渺小，甚至害怕遇到挫折。其實(shí)，真正開(kāi)始的時(shí)候才發(fā)現一切都沒(méi)有想象中的可怕，困難難免會(huì )遇到，但是只要我們肯努力一切都不算什么。
四、重在堅持。
在這個(gè)復雜的大社會(huì )，有很多時(shí)候都會(huì )讓人心灰意冷，但是我們就這么放棄了嗎?當然不是。如果隨隨便便就放棄了，那以后還如何在社會(huì )生存。我始終相信付出就一定會(huì )有收獲，無(wú)論遇到什么困難，只要堅持，總會(huì )有雨過(guò)天晴的一天。
十天的時(shí)間如同白駒過(guò)隙，很多東西都讓人意猶未盡。在此，我感謝學(xué)校和社區給了我這個(gè)學(xué)習成長(cháng)的平臺，讓我收獲了一段難忘的回憶。今后我會(huì )帶著(zhù)自己的誠意和努力，接受各種挑戰，把自己培養成一個(gè)全面發(fā)展的綜合型人才，為自己能夠更好的在這個(gè)社會(huì )中生存打下堅實(shí)的基礎。
大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐論文2
�。壅�從理論上講，社會(huì )力量有義務(wù)、有條件、有必要參與支持大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐。然而，受社會(huì )環(huán)境、社會(huì )力量自身、政府、高校多種因素的綜合作用，社會(huì )力量參與大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的現狀表現為參與意愿淡薄、途徑不暢、行為被動(dòng)、形式單一。對此，應進(jìn)一步消除社會(huì )力量的認知偏見(jiàn)，暢通社會(huì )力量的參與渠道，加強對社會(huì )力量參與的政策支持，創(chuàng )新社會(huì )力量參與的途徑與形式。
�。坳P(guān)鍵詞］社會(huì )力量；大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐；高校；實(shí)踐育人
大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐經(jīng)過(guò)三十多年的發(fā)展取得了豐碩成果，證明了其存在價(jià)值。然而，大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐發(fā)展到今天，也凸顯出很多問(wèn)題，如重視程度不夠、活動(dòng)形式單一、資源浪費、流于形式、經(jīng)費不足、效果參差不齊等。其中最核心的問(wèn)題是全社會(huì )的支持力度不夠，沒(méi)有形成開(kāi)展大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的良好社會(huì )環(huán)境［1］。社會(huì )力量是大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的參與主體之一，只有更加廣泛地吸納社會(huì )力量參與，才能破解大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的難題，才能發(fā)揮社會(huì )實(shí)踐育人工作的實(shí)效。
一、社會(huì )力量參與大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的應然性
�。ㄒ唬┥鐣�(huì )力量參與大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐是其應履行的社會(huì )責任
大學(xué)生個(gè)體經(jīng)過(guò)學(xué)校的培養走向工作崗位后，為社會(huì )各組織的發(fā)展奉獻著(zhù)自己的勞動(dòng)和才智�；诮�(jīng)濟學(xué)的成本效益理論，作為人才的使用單位———社會(huì )力量，有義務(wù)承擔社會(huì )責任，反哺學(xué)校教育，以支持大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐為契機，參與到高校的實(shí)踐育人工作中來(lái)，自覺(jué)承擔起培養社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人的社會(huì )責任和義務(wù)。
�。ǘ┥鐣�(huì )力量參與大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐有獨特的資源和條件
人才培養是全社會(huì )的任務(wù)，高校并不負有全部責任，也沒(méi)有掌握全部資源，反而社會(huì )各組織卻擁有高校所不具備的、更加豐富的教育資源，包括開(kāi)放性的教育場(chǎng)地、社會(huì )化的施教人員、真實(shí)的教育場(chǎng)景、多樣化的教育設施等等。社會(huì )力量廣泛地參與到大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐中能夠補充社會(huì )實(shí)踐資源總量，從而能更有效地促進(jìn)大學(xué)生的政治、道德、專(zhuān)業(yè)知識技能的提高以及角色的社會(huì )化。
�。ㄈ﹨⑴c大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐是社會(huì )力量實(shí)現自身發(fā)展的必需
首先，社會(huì )力量參與大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐是貫徹黨和政府的有關(guān)政策。中共中央、國務(wù)院出臺的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“社會(huì )各方面要為學(xué)校開(kāi)展生產(chǎn)勞動(dòng)、科技活動(dòng)和其他社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)提供必要的條件�！薄蛾P(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》指出：“黨政機關(guān)、社會(huì )團體、企事業(yè)單位以及街道、社區、村鎮等要主動(dòng)配合做好大學(xué)生思想政治教育工作�！逼浯�，社會(huì )各單位可以通過(guò)參與大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐解決發(fā)展中面臨的部分問(wèn)題。高校集中了眾多的科研人才，也擁有許多科技成果，這些都是高校服務(wù)社會(huì )的重要資源。許多社會(huì )組織熱切期望與高校聯(lián)合開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，借助高校的科研實(shí)力和人才優(yōu)勢，利用大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的機會(huì )來(lái)開(kāi)展調研、宣傳及技術(shù)攻關(guān)等工作。最后，社會(huì )力量參與的大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)對社會(huì )自身的良性運行，包括社會(huì )力量結構的優(yōu)化、社會(huì )群體關(guān)系的彌合以及社會(huì )文化傳遞的促進(jìn)都具有更為重大的意義［2］。反過(guò)來(lái)，社會(huì )的良性運作又會(huì )對社會(huì )力量自身的有序發(fā)展提供良好的外部環(huán)境和氛圍。
二、社會(huì )力量參與大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐存在的問(wèn)題
參與不足是社會(huì )力量參與大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐現狀的集中概括，具體表現為以下幾方面。
�。ㄒ唬﹨⑴c意愿淡薄
社會(huì )力量參與意愿淡薄源于對大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐所抱持的“無(wú)關(guān)”“無(wú)用”“負擔”的認知和評判。第一，社會(huì )實(shí)踐“無(wú)關(guān)論”。長(cháng)期以來(lái)，社會(huì )分工發(fā)展、行業(yè)領(lǐng)域的區分和功能化帶來(lái)了經(jīng)濟的高效增長(cháng)。社會(huì )各單位各司其職，只關(guān)注本行業(yè)、本單位的發(fā)展，普遍認為育人是教育部門(mén)自己的事情，是高校的責任和義務(wù)，因而較少參與高校的育人工作。第二，社會(huì )實(shí)踐“無(wú)用論”。社會(huì )實(shí)踐的目標是體現大學(xué)生自身和社會(huì )“雙受益”的價(jià)值取向。然而現實(shí)中，高校在組織大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐時(shí)存在重受教，輕服務(wù)；流于形式走過(guò)場(chǎng)；疏于管理，指導缺位；缺少設計規劃，與社會(huì )現實(shí)需要相脫節等問(wèn)題，使得大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐服務(wù)社會(huì )的功能并未得到很好的發(fā)揮。長(cháng)此以往，使社會(huì )各界逐步形成了社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)“無(wú)用”的負面印象。第三，社會(huì )實(shí)踐“負擔論”。社會(huì )對實(shí)踐育人理念認識不夠，看不到社會(huì )實(shí)踐的重要意義，反而將接收大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐視為負擔和麻煩。其原因：一是一些單位認為接收大學(xué)生實(shí)踐會(huì )影響本單位正常工作秩序。二是政府、高校對大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的經(jīng)費投入有限，學(xué)生實(shí)踐費用部分地轉嫁給服務(wù)地和接收單位，無(wú)形中增加了接收單位的'經(jīng)濟負擔。三是對知識產(chǎn)權和商業(yè)機密的保護，以及對大學(xué)生在服務(wù)地出現安全問(wèn)題的追責和處理，這些都成為社會(huì )力量接收大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的心理負擔和顧慮。
�。ǘ﹨⑴c途徑不暢
高校是大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的直接組織者，承擔著(zhù)組織大學(xué)生展開(kāi)社會(huì )實(shí)踐的責任，負責就大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的內容、方式等與政府以及社會(huì )力量的交流和溝通［3］。但是高校與社會(huì )力量在對社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的認知、大學(xué)生的人身安全責任分擔、經(jīng)費分擔等方面存在許多合作障礙，使高校在尋求社會(huì )力量支持社會(huì )實(shí)踐方面表現得被動(dòng)、消極，沒(méi)有為社會(huì )力量參與大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐打開(kāi)通道。由于無(wú)法與高校實(shí)現有效溝通，社會(huì )力量單方面也難以尋找出合適的項目和形式實(shí)現與高校社會(huì )實(shí)踐的對接，難以介入高校的實(shí)踐育人工作。
�。ㄈ﹨⑴c行為被動(dòng)
很多地方黨委、政府只是將國家鼓勵社會(huì )力量參與大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的政策作為一種號召和倡議，未就如何動(dòng)員社會(huì )力量支持接納大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐出臺更為具體、有利的激勵措施和保障政策。高校對社會(huì )實(shí)踐這種關(guān)乎學(xué)生發(fā)展的隱形指標重視不足，缺乏聯(lián)絡(luò )、吸引社會(huì )力量參與的主動(dòng)性和積極性，再加上社會(huì )力量對社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)固有的負面認知，進(jìn)一步消減了社會(huì )力量參與大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的熱情和積極性。很多單位以種種借口回絕大學(xué)生到本單位實(shí)踐鍛煉，或者是礙于私交，不好拒絕朋友對其參與大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的邀約，又或者是迫于上級主管部門(mén)的行政命令被動(dòng)接納了大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。至于大學(xué)生如何開(kāi)展活動(dòng)，活動(dòng)效果如何根本不去過(guò)問(wèn)，從而限制了社會(huì )實(shí)踐工作的開(kāi)展。
�。ㄋ模﹨⑴c形式單一
實(shí)踐基地是社會(huì )力量介入大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐工作的一種重要的參與形式，是加強大學(xué)生思想政治教育、提升大學(xué)生實(shí)踐能力、促進(jìn)校地合作發(fā)展的重要載體。然而當前，大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐基地的建設和使用存在“數量有限”“建而不用”“利用率低”等問(wèn)題，直接影響了大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的效果，也會(huì )使大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐接收單位缺乏支持實(shí)踐基地建設和參與大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的持久動(dòng)力。上述社會(huì )實(shí)踐參與不足的種種表現是社會(huì )環(huán)境、社會(huì )力量自身、高校和政府多種因素綜合作用的結果。
三、改進(jìn)社會(huì )力量參與大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的思考
�。ㄒ唬┫鐣�(huì )力量的認知偏見(jiàn)
社會(huì )力量對大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的參與不足，首要原因是全社會(huì )，包括高校、政府、社會(huì )力量對社會(huì )實(shí)踐的功能認識不清，對社會(huì )實(shí)踐工作重視不夠。對此，各級、各類(lèi)媒體應充分利用自身優(yōu)勢，對大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的歷史發(fā)展、國家和地方的相關(guān)政策、實(shí)踐過(guò)程及成果進(jìn)行宣傳報道。通過(guò)媒體的宣傳，高校、政府要轉變觀(guān)念，從思想上認識到大學(xué)生實(shí)踐工作的重要性，才能更好地爭取、聯(lián)合、支持社會(huì )力量參與到大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐中來(lái)。同時(shí)，社會(huì )力量要摒棄對大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐與己“無(wú)關(guān)”，對己“無(wú)用”，是“負擔”的錯誤認知，正確認識社會(huì )實(shí)踐對大學(xué)生成長(cháng)成才的重要意義，明確自己參與社會(huì )實(shí)踐的義務(wù)性、必要性和優(yōu)勢，積極主動(dòng)地參與到大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐中去。
�。ǘ⿻惩ㄉ鐣�(huì )力量的參與渠道
高校和社會(huì )力量要打破以往的大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐中單一的、對立的供與求、授與受的角色。為此，政府應發(fā)揮好社會(huì )力量和高校之間的橋梁紐帶作用，綜合應用行政、立法、金融等手段促進(jìn)雙方資源的流動(dòng)、共享，推動(dòng)大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐工作有序、高效運轉。同時(shí)，高校也要直接、主動(dòng)地尋求社會(huì )支持，為社會(huì )力量參與大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐大開(kāi)方便之門(mén)。首先，除利用個(gè)人關(guān)系聯(lián)系社會(huì )實(shí)踐單位外，還要尋求更為有效、開(kāi)放和多樣化的溝通渠道。如搭建大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐信息網(wǎng)絡(luò )平臺，對外公開(kāi)發(fā)布尋求社會(huì )力量支持大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的信息、要求以及聯(lián)系途徑，為有意愿參與社會(huì )實(shí)踐的社會(huì )力量暢通渠道。成立由校領(lǐng)導牽頭的社會(huì )實(shí)踐工作組，充分挖掘、利用校友及其他社會(huì )資源，尋求社會(huì )力量支持。其次，與社會(huì )力量就社會(huì )實(shí)踐的內容、方式、機制進(jìn)行交流和溝通，本著(zhù)“共贏(yíng)”的原則，積極爭取社會(huì )力量與高校達成合作意向，并推動(dòng)社會(huì )實(shí)踐順利開(kāi)展。
�。ㄈ┘訌娚鐣�(huì )力量參與的政策支持
第一，建立社會(huì )力量參與大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的法律責任機制、道德評價(jià)制度及社會(huì )責任報告制度［4］。使得支持、承擔大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐既是社會(huì )力量應履行的一項法定責任，也是社會(huì )力量應擔負的一種道德義務(wù)，對此要形成全社會(huì )共識。第二，制定大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的安全保障機制和責任分擔政策。對大學(xué)生開(kāi)展安全意識教育和安全技能的培訓指導，減少大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐安全事故的發(fā)生。合理界定政府、高校、實(shí)踐接收單位和學(xué)生個(gè)人在社會(huì )實(shí)踐中的責任與義務(wù)，建立靈活有效的責任分配機制、溝通機制和爭端解決機制［5］。第三，制定大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的經(jīng)費保障政策，明確大學(xué)生在參加社會(huì )實(shí)踐過(guò)程中的生活補助、醫療保險和人身傷害保險等費用由公共財政統一支付。確定社會(huì )力量承擔社會(huì )實(shí)踐成本的經(jīng)濟責任和份額，避免其他參與主體將責任轉嫁給接收單位。第四，制定財稅金融優(yōu)惠政策［6］。對接收大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的單位給予發(fā)放政策性貸款、優(yōu)先訂貨、專(zhuān)項補貼、減免營(yíng)業(yè)稅和所得稅、貼息等優(yōu)惠和獎勵；對拒絕為大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐提供方便的社會(huì )組織和單位給予相應的制約和處罰。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )新社會(huì )力量參與的途徑與形式
社會(huì )力量在大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中既要發(fā)揮配角作用，配合高校做好實(shí)踐育人工作，又要扮演主角，主動(dòng)為大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐搭建平臺、創(chuàng )造條件。如《南風(fēng)窗》雜志社在“調研中國———《南風(fēng)窗》中國大學(xué)生社會(huì )調查活動(dòng)”中，扮演了發(fā)起方、組織者、資金提供者、技術(shù)指導者等角色。在組織大學(xué)生開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐和調查的過(guò)程中，《南風(fēng)窗》雜志社作為一種社會(huì )力量既履行了鼓勵、支持大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的社會(huì )責任，又為學(xué)生綜合能力的培養提供了機會(huì )，同時(shí)也促進(jìn)了社會(huì )問(wèn)題的解決。不同于建立社會(huì )實(shí)踐基地這種參與形式，這是社會(huì )力量介入大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐工作的一種探索和嘗試。今后，在采取有效措施推進(jìn)大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐基地科學(xué)化、規劃化、項目化、長(cháng)期化的建設和發(fā)展中，發(fā)揮社會(huì )實(shí)踐基地的育人功效的同時(shí)，還要進(jìn)一步探索高校與社會(huì )力量合作的其他有益形式，爭取更廣泛的社會(huì )力量更深入地參與到大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐中去。
�。蹍⒖嘉墨I］
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大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐論文3
論文關(guān)鍵詞：新時(shí)期、大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐、創(chuàng )新邏輯
論文摘要：新時(shí)期大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的創(chuàng )新應當具備新視野、尋求新資源、拓展新類(lèi)型、建構新體系，形成并遵循“新視野→新資源→新類(lèi)型→新體系”的創(chuàng )新邏輯，進(jìn)而落實(shí)創(chuàng )新要求，切實(shí)推進(jìn)新時(shí)期大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的新發(fā)展。
如何創(chuàng )新大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐？這是長(cháng)期困擾大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐發(fā)展的理論和現實(shí)問(wèn)題。本文認為，新時(shí)期大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的創(chuàng )新應當具備新視野、尋求新資源、拓展新類(lèi)型、建構新體系，形成并遵循“新視野→新資源→新類(lèi)型→新體系”的創(chuàng )新邏輯，進(jìn)而落實(shí)創(chuàng )新要求，切實(shí)推進(jìn)新時(shí)期大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的新發(fā)展。
一、新時(shí)期大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的創(chuàng )新需要具備新視野
如何認識大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐？如何實(shí)施大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐？答案的不同反映視野的不同。我們認為，大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐是人類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分；是大學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中學(xué)習知識、理論聯(lián)系實(shí)際的應用與創(chuàng )新的活動(dòng)；是在成長(cháng)成才過(guò)程中改造主觀(guān)世界、促進(jìn)自身全面發(fā)展的活動(dòng)；是在走向社會(huì )過(guò)程中與生產(chǎn)勞動(dòng)和人民群眾相結合的，適應社會(huì )、承擔社會(huì )責任的活動(dòng)。因此，大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)必然具有客觀(guān)物質(zhì)性、自主能動(dòng)性和社會(huì )歷史性等人類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)的共性。但大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐畢竟是大學(xué)生在校期間所展開(kāi)的活動(dòng)，因而又具有自身活動(dòng)的特殊性，即階段性、全面性、預演性等。大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的普遍性和特殊性共同構成了大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的本質(zhì)規定性。對這種本質(zhì)規定性進(jìn)一步綜合歸納與具體概括，我們不難發(fā)現，大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐其實(shí)就是一種大學(xué)生的學(xué)習性實(shí)踐、成長(cháng)性實(shí)踐和社會(huì )化實(shí)踐。學(xué)習性實(shí)踐主要是指大學(xué)生以學(xué)習、應用和創(chuàng )新知識為基本特征的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)；成長(cháng)性實(shí)踐是大學(xué)生在學(xué)會(huì )學(xué)習的基礎上注重改造自己主觀(guān)世界，提升綜合素質(zhì)，拓展各種能力、盡快成長(cháng)為社會(huì )所需的優(yōu)秀人才的活動(dòng)；社會(huì )化實(shí)踐是大學(xué)生職業(yè)定位與職業(yè)選擇、學(xué)習扮演勞動(dòng)者角色、學(xué)習社會(huì )化生存的準備活動(dòng)。只有從普遍性和特殊性相結合的視野，我們才能準確地把握大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的內涵和本質(zhì)，并以普遍性要求和特殊性要求的滿(mǎn)足作為根本標準來(lái)創(chuàng )新大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐。也即只要是滿(mǎn)足人類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)普遍性和大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐特殊性的大學(xué)生活動(dòng)都應當納入大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的視野，并依托一定的資源構建一定的類(lèi)型，這就是我們把握大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐創(chuàng )新應有的新視野。
具體以新視野觀(guān)照大學(xué)生社實(shí)踐活動(dòng)，我們不難發(fā)現，大學(xué)生所廣泛參與的教學(xué)活動(dòng)、校園活動(dòng)、校外活動(dòng)，雖然有自發(fā)或自覺(jué)、雜亂或有序、偶爾或經(jīng)常、短暫或持續、冷清或熱鬧、膚淺或深刻等差別，但很多都具有人類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)的共性，而且服務(wù)于大學(xué)生的學(xué)習、成長(cháng)、社會(huì )化，因而都應當納入社會(huì )實(shí)踐的視野，賦予它們社會(huì )實(shí)踐的意義，并通過(guò)積極的設計和開(kāi)發(fā)使它們成為社會(huì )實(shí)踐的類(lèi)型，成為滿(mǎn)足大學(xué)生學(xué)習性、成長(cháng)性、社會(huì )化特殊本質(zhì)需要的方式。而不是將大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐僅僅局限于校外社會(huì )實(shí)踐，甚至將二者簡(jiǎn)單等同。
二、新時(shí)期大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的創(chuàng )新需要尋求新資源
新視野開(kāi)拓了大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐創(chuàng )新的新思路，進(jìn)而需要尋求新資源來(lái)支撐和保障新思路的實(shí)施。如何尋求新資源？首先，必須樹(shù)立正確的資源意識。長(cháng)期以來(lái)，大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐往往局限校外實(shí)踐活動(dòng)即“走出‘象牙塔’，走向社會(huì )，受教育，長(cháng)才干，做貢獻”，而把學(xué)校豐富的教學(xué)活動(dòng)和校園活動(dòng)排除在社會(huì )實(shí)踐的視野之外，從而使大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐在當前面臨種種困境：如社會(huì )實(shí)踐成本高，讓很多學(xué)校難以承受；社會(huì )實(shí)踐流于形式，走過(guò)場(chǎng)；社會(huì )實(shí)踐中師生脫節，理論教學(xué)與社會(huì )實(shí)踐“兩張皮”；社會(huì )實(shí)踐參與度不高、覆蓋面有限、持續性較差等等。這些困境雖然是由復雜多樣的原因造成的，但社會(huì )實(shí)踐資源匱乏無(wú)疑是其中具有共性和根本性的原因，這充分反映了大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐長(cháng)期以來(lái)的資源意識的缺乏。美國經(jīng)濟學(xué)家F·A哈耶克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“社會(huì )的經(jīng)濟問(wèn)題，不僅僅是一個(gè)如何配置所‘賦予’資源的問(wèn)題，它更是一個(gè)如何確保充分利用每個(gè)社會(huì )成員所知道的資源的問(wèn)題�！盵1]這段論述鮮明表達了對資源意識的一種看法即我們不能僅僅等待資源的被“賦予”，更重要的是利用好現存的、身邊的資源。其次，必須積極開(kāi)發(fā)和利用新資源。正確的資源意識告訴我們，大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐資源匱乏的重要解決之道在于“如何確保充分利用每個(gè)社會(huì )成員所知道的資源”——教學(xué)資源、校園資源、校外資源。校外資源在大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐中得到了越來(lái)越充分的利用，而教學(xué)資源和校園資源則常常被忽視甚至無(wú)視，是亟需我們充分認識、積極開(kāi)發(fā)和利用的新資源。
教學(xué)資源、校園資源、校外資源的全面開(kāi)發(fā)和利用，必然將帶來(lái)大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐資源的極大豐富，為大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐諸多問(wèn)題的克服和類(lèi)型創(chuàng )新乃至整體發(fā)展破解資源難題，奠定堅實(shí)的資源基礎。而教學(xué)資源、校園資源等作為新資源的開(kāi)發(fā)和利用，也必然為大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐新類(lèi)型的確立與發(fā)展提供資源支撐和有力保障。
三、新時(shí)期大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的創(chuàng )新需要拓展新類(lèi)型
在新視野的觀(guān)照下學(xué)校師生共同廣泛參與的很多教學(xué)相關(guān)活動(dòng)、校園相關(guān)活動(dòng)，都可以納入大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的視野。在正確資源意識的指導下，越來(lái)越多的教學(xué)資源、校園資源等作為大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的新資源將倍受重視，并被逐步得到開(kāi)發(fā)和利用。此時(shí)，大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐新類(lèi)型的拓展要求呼之欲出。新類(lèi)型的拓展針對大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐面臨的參與度不高、覆蓋面有限、持續性較差等諸多問(wèn)題，在新視野的觀(guān)照下和新資源的支撐下，著(zhù)力于從根本上解決問(wèn)題。具體來(lái)看，本文認為新類(lèi)型的拓展歸根結底是為大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的“多元主體”服務(wù)的，新類(lèi)型必將帶來(lái)大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間、空間和覆蓋面的全面拓展，更有利于教職員工全員履行職責和大學(xué)生全員全時(shí)、就近就便、可持續參與社會(huì )實(shí)踐，更有利于以適宜的方式爭取社會(huì )各界對大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)心和支持。同時(shí)，新類(lèi)型可能也更容易為高校學(xué)生思想政治工作者和大學(xué)生所理解、把握和操作、實(shí)施。
因此，大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐類(lèi)型需要有新拓展，這種新拓展應當指向于拓展有利于學(xué)校師生和社會(huì )各界全員、持續參與的社會(huì )實(shí)踐新類(lèi)型。這既是新類(lèi)型確立的根本目的，也是新類(lèi)型追求的價(jià)值目標。具體而言，依據新視野、新資源，大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的類(lèi)型將向教學(xué)活動(dòng)拓展、向校園活動(dòng)拓展，并圍繞著(zhù)大學(xué)生學(xué)習性實(shí)踐、成長(cháng)性實(shí)踐、社會(huì )化實(shí)踐特殊本質(zhì)的要求，拓展大學(xué)生課程學(xué)習中社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、校園社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)等新類(lèi)型。
四、新時(shí)期大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的.創(chuàng )新需要建構新體系
大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐新類(lèi)型的拓展，勢必將帶來(lái)校內外社會(huì )實(shí)踐資源的大范圍開(kāi)發(fā)和利用，帶來(lái)大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)具體方式的極大豐富。然而如何將廣泛的資源和豐富的活動(dòng)有效地整合起來(lái)？這需要從系統的角度建構大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的體系。本文認為，新時(shí)期大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐可以劃分為課程學(xué)習中的社會(huì )實(shí)踐、校園社會(huì )實(shí)踐和校外社會(huì )實(shí)踐三種基本類(lèi)型，它們占有不同的資源、展現不同的特征、發(fā)揮不同的作用、以不同的方式實(shí)現，因而呈現各自的獨立性。但同時(shí)它們都是以大學(xué)生為主體、以高校教育為依托、以大學(xué)生成長(cháng)成才為主線(xiàn)，共同服務(wù)于大學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐的系列舞臺中“受教育、長(cháng)才干、作貢獻”，共同致力于不斷滿(mǎn)足大學(xué)生學(xué)習性、成長(cháng)性、社會(huì )化的社會(huì )實(shí)踐需要，因而它們又彼此緊密相連、相互影響。大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐三種基本類(lèi)型的獨立性和聯(lián)系性，為新時(shí)期大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐新體系的建構提供了可能。同時(shí)，多年來(lái)一直困擾大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的諸多問(wèn)題，又使得新時(shí)期大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的體系建構不僅必要而且緊迫。概而言之，新體系的建構是大學(xué)生學(xué)習、成長(cháng)、社會(huì )化的必然要求，也是大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐不斷克服問(wèn)題，走向系統化、規范化、體系化的根本訴求。
新體系的建構不僅以新視野、新資源、新類(lèi)型為基礎，而且必須突出自身的特點(diǎn)：
一是突出的創(chuàng )新意識和資源意識。新體系是基于大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐本質(zhì)認識的新視野的積極開(kāi)拓創(chuàng )新；是注重現存資源、身邊資源的開(kāi)發(fā)、整合和利用，把教學(xué)資源、校園資源、校外資源都納入到大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的體系建構。因而，較之一般大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐體系，必然具備更為突出的創(chuàng )新意識和資源意識。
二是強大的整合效應。沒(méi)有強大的整合效應，新體系就沒(méi)有生命力。這種整合是不同的社會(huì )實(shí)踐類(lèi)型在共同目標下，有機聯(lián)系、相互影響、相互作用、相互補充而實(shí)現的整合。具體來(lái)看：課程學(xué)習中的社會(huì )實(shí)踐為其它兩種類(lèi)型提供知識基礎、技能基礎、意見(jiàn)指導和精神支持等，是體系運行的起始性環(huán)節；校園社會(huì )實(shí)踐既是課程學(xué)習中社會(huì )實(shí)踐的直接延伸，又是校外社會(huì )實(shí)踐的長(cháng)期演練場(chǎng)，是社會(huì )實(shí)踐的校園化、生活化、持續化的樣態(tài)，是體系運行中間性環(huán)節；校外社會(huì )實(shí)踐是前兩種類(lèi)型的檢驗和強化，它并不是大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的終了，它通過(guò)檢驗和強化，加強和改進(jìn)前兩種類(lèi)型針對性，進(jìn)而返回前兩種類(lèi)型繼續推進(jìn)大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的深入，是體系運行的總結性環(huán)節。因此，三種基本類(lèi)型構成了遞進(jìn)交融的緊密關(guān)系。如此結構嚴密、資源豐富、保障有力、空間廣闊、便于多元主體全員、持續參與的大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐新體系，必然展現強大的整合效應，進(jìn)而從根本上破解大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐面臨的諸多難題，切實(shí)促進(jìn)大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的新發(fā)展。
三是合理的層次劃分。整體是部分組成的整體，但不能無(wú)視部分，強大的整合效應是差異的整合，這要求我們必須關(guān)注和把握差異。課程學(xué)習、校園活動(dòng)和校外活動(dòng)是大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的不同舞臺，在不同的舞臺中大學(xué)生進(jìn)行著(zhù)不同的舞蹈，體驗著(zhù)不同的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)方式和學(xué)習、成長(cháng)、社會(huì )化的方式。這三大舞臺特征分明，因而呈現出較大的差異性。大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐新體系的建構，要注重把握差異，根據各基本類(lèi)型的特點(diǎn)，不斷開(kāi)發(fā)各類(lèi)型的獨立“潛力”，從而使各類(lèi)型各司其職、各具特色、各顯神通，進(jìn)而滿(mǎn)足大學(xué)生多樣性、個(gè)性化需求，強化各類(lèi)型自身功能。同時(shí)，把握差異也意味著(zhù)要梳理差異，將差異融入社會(huì )實(shí)踐體系中進(jìn)行梳理，進(jìn)而依據差異形成合理的層次劃分，形成課程學(xué)習中的社會(huì )實(shí)踐、校園社會(huì )實(shí)踐、校外社會(huì )實(shí)踐層次分明、相互照應、有序推進(jìn)的大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐新局面。
需要指出的是，隨著(zhù)計算機網(wǎng)絡(luò )在大學(xué)生學(xué)習、生活、成長(cháng)中地位和作用的凸顯，有人提出“大學(xué)生虛擬社會(huì )實(shí)踐”的概念，這一概念是否成立？大學(xué)生虛擬活動(dòng)能夠納入大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的視野？虛擬、網(wǎng)絡(luò )資源能否被開(kāi)發(fā)成為大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐資源？虛擬社會(huì )實(shí)踐能否成為網(wǎng)絡(luò )信息時(shí)代大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的新興類(lèi)型并納入體系？這有待于進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的具體深入的探究。
綜上所述，新時(shí)期大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的創(chuàng )新，應該基于對大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐本質(zhì)認識的新視野；著(zhù)眼于大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐新資源的開(kāi)發(fā)和利用；著(zhù)力于拓展大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的新類(lèi)型；落腳于建構大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的新體系。它們之間有著(zhù)嚴密的內在邏輯：以新視野觀(guān)照大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐，可以開(kāi)拓大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐創(chuàng )新的新思路和廣闊空間；進(jìn)而要求開(kāi)發(fā)和利用新資源作為創(chuàng )新的資源支撐和有力保障；繼而在新視野的觀(guān)照下和新資源的支撐下積極拓展有利于學(xué)校師生和社會(huì )各界全員、持續參與的大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的新類(lèi)型；最后從整體的、系統的要求整合各種類(lèi)型，建構大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的有效體系。這種由“新視野→新資源→新類(lèi)型→新體系”的推理演進(jìn)，構成了新時(shí)期大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的創(chuàng )新邏輯。
遵循“新視野→新資源→新類(lèi)型→新體系”的創(chuàng )新邏輯對大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐展開(kāi)創(chuàng )新思考和實(shí)踐，可以極大地拓展我們對大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐本質(zhì)的新認識，可以更多地發(fā)現、開(kāi)發(fā)和利用與大學(xué)生學(xué)習、成長(cháng)、社會(huì )化密切相關(guān)的社會(huì )實(shí)踐新資源，可以更好地打造學(xué)校師生廣泛參與、持續堅持、喜聞樂(lè )見(jiàn)的大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐新平臺，可以更合理有效地建構大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的新體系，從而開(kāi)創(chuàng )新時(shí)期大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的新局面。
參考文獻：
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大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐論文4
記得當知道瘋狂英語(yǔ)在我們學(xué)校招暑假夏令營(yíng)助教時(shí)，我的心情是頓時(shí)喜悅了起來(lái)，因為自己終于盼到了這樣一個(gè)機會(huì )在暑假的時(shí)候，去一個(gè)陌生的地方工作，認識一些陌生而又親切的人，做一些有意義的事，然后在那個(gè)地方留下美好而難忘的回憶。之前聽(tīng)同學(xué)說(shuō)過(guò)，當瘋狂英語(yǔ)夏令營(yíng)的助教很有意義，很難忘，是人生一段寶貴的回憶，所以這次機會(huì )來(lái)了，我一定要好好把握住。
瘋狂英語(yǔ)助教的面試分兩輪。但是，由于自己真的很想爭取到這個(gè)機會(huì )，所以，即使是第一輪的面試，我也很認真地對待了。我是屬于那種不輕易做決定，但是一旦決定了就全力以赴的那種人。我特意上網(wǎng)查了個(gè)人簡(jiǎn)歷的格式，然后精心設計了自己的個(gè)人簡(jiǎn)歷，將該寫(xiě)的都寫(xiě)進(jìn)去了，既有所突出又做到不冗長(cháng)，使簡(jiǎn)歷讓人看起來(lái)一目了然。然后，到面試的時(shí)間了。坐在等候室里，我回憶著(zhù)自己事先試想過(guò)的問(wèn)題和一些注意事項以再次提醒自己。終于到我了，我雖然挺緊張，但還是能夠向面試官展示了我的熱情和專(zhuān)業(yè)特長(cháng)。通過(guò)自己的努力，第一輪面試順利通過(guò)。
接著(zhù)，是培訓�，F在回想過(guò)來(lái)，我覺(jué)得好在還是自己的決心夠堅定以及自己有著(zhù)認真的態(tài)度，才堅持了為期三個(gè)周末的培訓。雖然培訓不會(huì )很累，但我覺(jué)得還是夠考驗人的意志力的，因為這樣的培訓就好像平時(shí)上課那樣子，還是要那么早醒，上課還經(jīng)常拖堂，而且要利用周末的時(shí)間，不少通過(guò)了第一輪面試的人，最終因為諸如時(shí)間沖突或學(xué)習任務(wù)重（當時(shí)已接近期末考試了）的原因而放棄了。但是，我還是自覺(jué)地抵制了這樣一種氣氛。我抱著(zhù)堅定的決心以及持著(zhù)積極認真的態(tài)度，挺過(guò)了這個(gè)培訓。在培訓當中，我學(xué)到了美語(yǔ)的基本發(fā)音及領(lǐng)會(huì )了當一名助教所應具備的一些素質(zhì)。終于，在復試中，我比較出色地通過(guò)了。當然，自己很是喜悅，因為自己的付出得到了收獲。
我是安排去惠州的瘋狂英語(yǔ)夏令營(yíng)，時(shí)間是8月18號至8月27號，但我們助教要提前兩天出發(fā)過(guò)去準備。所以從期末考試結束到出發(fā)，我有六天的時(shí)間。在這六天中，我做了很多準備繼續練好自己的美音音標，上網(wǎng)查找了很多實(shí)用的名人名言，去圖書(shū)館找了一些教人玩游戲的書(shū)籍來(lái)參考，還就如何當好一名助教這個(gè)問(wèn)題，咨詢(xún)請教了一些有經(jīng)驗的朋友和長(cháng)輩。因為我知道不要打無(wú)準備的戰的道理，所以既然要做，就要做好充分的準備，全力以赴。更何況，我真的希望自己能實(shí)現當初的想法做一些有意義的事，雖然夏令營(yíng)的時(shí)間不是很長(cháng)，但我真的希望在這不長(cháng)的十天時(shí)間里能盡自己所能教給學(xué)生一點(diǎn)東西，起碼能讓他們體會(huì )到一名助教老師對待工作、對待學(xué)生的那一份熱情與認真。
終于，懷著(zhù)興奮的心情，我來(lái)到了惠州市惠陽(yáng)高級中學(xué)，我的夏令營(yíng)助教之旅就在，這個(gè)現在回想起來(lái)充滿(mǎn)著(zhù)回憶的地方，展開(kāi)了。
但是，現實(shí)超出了我的設想，又或者是我將一切都想得過(guò)于美好了。在夏令營(yíng)開(kāi)始的第一天，現實(shí)就弄得我身心疲累了。早上六點(diǎn)起床洗漱去學(xué)生宿舍召集本班學(xué)生集隊到操場(chǎng)進(jìn)行晨練、早讀及早餐考組織學(xué)生上好大課小班課及午餐考午飯午休下午大課小班課及晚飯考晚飯小息晚上小課或外教課及睡前考工作人員開(kāi)會(huì )總結。這就是我們助教每天要做的事情，看起來(lái)已經(jīng)夠繁瑣的了，但是在這里的每一件事情當中，其實(shí)還包括著(zhù)很多。比如，因為我帶的是小學(xué)生營(yíng)，所以不少學(xué)生都挺調皮搗蛋的，特別是男生，而且有些學(xué)生十歲都沒(méi)到，早上去宿舍集隊時(shí)，這些小小學(xué)生會(huì )出現賴(lài)床的現象，晨練過(guò)程中可能會(huì )出現受傷的情況，至于上課時(shí)又會(huì )出現學(xué)生開(kāi)小差不認真聽(tīng)講的.情況，還有宿舍的學(xué)生安全及學(xué)生生活問(wèn)題等等，都是我們助教老師要解決的。以前我也參加過(guò)一些社會(huì )實(shí)踐，但是對于這次，我感覺(jué)壓力是最大的，自己的擔子很重，因為在這些小學(xué)生面前，我就是他們的老師，很多時(shí)候他們累的時(shí)候其實(shí)我也累了，但是為了激勵他們，我必須振奮起來(lái)；很多時(shí)候遇到一些突發(fā)情況，學(xué)生慌張了，其實(shí)我的內心也很緊張，但是我必須冷靜下來(lái)去處理。之前我以為來(lái)做助教就是和學(xué)生一起學(xué)習、一起玩，協(xié)助主教老師做好教學(xué)工作，讓學(xué)生學(xué)一些東西，并且讓大家擁有難忘的回憶就行的了。但實(shí)際情況比想象中的要困難很多。
但是，既然做了，就堅持下去吧，堅持就是勝利。這是一個(gè)中肯的態(tài)度，也是我在認識到事實(shí)之后的第一個(gè)想法。但是很快，我對待助教工作的態(tài)度就變得越來(lái)越積極了。我想起自己當時(shí)最根本的那個(gè)想法做一些有意義的事情。我對自己說(shuō)，就算現在情況比想象的艱苦了，我也不能忘記當時(shí)自己來(lái)這里的根本原因啊，我要盡己所能，教育、關(guān)懷學(xué)生，讓他們在夏令營(yíng)里盡量學(xué)多點(diǎn)知識以及掌握學(xué)習英語(yǔ)的方法，還有，更重要的是給學(xué)生思想上的一些轉變及升華，讓他們深切體會(huì )到師生之間、朋友之間那種平凡而又真切的溫情。因此，在接下來(lái)的幾天的時(shí)間里，我始終充滿(mǎn)著(zhù)熱情地對待我的工作，對待我的學(xué)生，對待我自己的心靈。雖然也還是很累，但只是身體上的，因為我的內心本著(zhù)自己的信念和有著(zhù)大家彼此間的關(guān)懷而快樂(lè )了起來(lái)
現在還有很多或有趣或感人的事情歷歷在目。記得，仕浩早上起來(lái)時(shí)流鼻血，然后我和他吃完早餐到校醫室，在校醫室門(mén)口等校醫過(guò)來(lái)的情形其他一些學(xué)生看到我和仕浩在等，所以在還沒(méi)有上課的時(shí)候，他們都陪著(zhù)我倆，在校醫室門(mén)口大家排排坐說(shuō)著(zhù)趣事笑話(huà)的情形，他們真是一群可愛(ài)的精靈啊。以前聽(tīng)高中的校長(cháng)說(shuō)過(guò)，即使她年紀大了，但因為經(jīng)常和充滿(mǎn)活力的學(xué)生在一起，她自己也感覺(jué)年輕很多�，F在到我了，雖然我還屬于年青的一代，但和這些90后的小朋友在一起，我真感覺(jué)自己又回到了童年，世界都變得簡(jiǎn)單快樂(lè )了很多。還記得，順順因為沒(méi)學(xué)過(guò)英語(yǔ)，每次通關(guān)考試時(shí)，她都很難過(guò)關(guān)，有時(shí)她還會(huì )因為不懂而著(zhù)急到哭了，我們大家看在眼里也覺(jué)得很難受，特別是我作為老師的，真有一種心疼的感覺(jué)。這也激起了我更大的決心和對學(xué)生的關(guān)愛(ài)之心，我對自己說(shuō)，一定要讓順順重拾學(xué)習的信心。所以，我利用午休的時(shí)間，過(guò)去順順的宿舍給她輔導。終于，在夏令營(yíng)終考時(shí)，順順順利通過(guò)了并取得了非常大的進(jìn)步。依然記得，我們班最小的小朋友芷菡，她幾乎是每個(gè)晚上大家在上小課時(shí)，都會(huì )走過(guò)我這來(lái)，可可憐憐地哭著(zhù)跟我說(shuō)想媽媽了，我擦著(zhù)她的眼淚，安慰她說(shuō)要做個(gè)堅強的好孩子，她起初答應著(zhù)我，但很快，又還是情不自禁地哭起來(lái)了�？粗�(zhù)芷菡那憋著(zhù)勁哭的樣子，誰(shuí)看了都會(huì )心疼，很多次我看著(zhù)哄著(zhù)，自己幾乎也要哭出來(lái)了。我跟芷菡說(shuō)，老師也想媽媽?zhuān)抢蠋煘榱四茏屚瑢W(xué)們都做個(gè)堅強的孩子，老師不哭；芷菡想媽媽?zhuān)菫榱死蠋煵豢�，做個(gè)堅強的好孩子好嗎？這時(shí)候，芷菡好像真的懂得我的意思，很認真地跟我點(diǎn)了頭，這之后的最后三個(gè)晚上里，她真的都沒(méi)哭了，而且都很適應過(guò)來(lái)了。
還有很多很多，例如文俊和沫陽(yáng)兩只小手辛苦地為我盛來(lái)湯水時(shí)，那懂事而又羞羞的表情；梁羽在課室外的窗臺前真誠地跟我說(shuō)著(zhù)他和爸爸媽媽的事情；宿舍里一推學(xué)生扯著(zhù)鬧著(zhù)要和我聊天的情形；生日派對里大家一起玩一起瘋狂的時(shí)光；總結大會(huì )上我們班榮獲優(yōu)秀集體時(shí)大家的激動(dòng)與感動(dòng)這一切一切，讓我想起來(lái)都感到溫暖和幸福，因為我有著(zhù)一班團結、懂事、可愛(ài)的學(xué)生，我真的感到很欣慰，我真的覺(jué)得我不枉此行。
最后，我想說(shuō)的是，任何收獲其實(shí)都是要通過(guò)自己的努力的，事情的開(kāi)始總是比較艱難，但是一定要有信念并且要堅持自己的信念，用心去待人處事，不輕言放棄，最終的收獲總會(huì )令人意想不到的。這也是我參加這次瘋狂英語(yǔ)夏令營(yíng)助教得出的最深刻的體會(huì )。
大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐論文5
社會(huì )實(shí)踐是大學(xué)生課外教育的一個(gè)重要方面，也是大學(xué)生自我能力培養的一個(gè)重要方式，因此對于我們在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，能在寒假有充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，給了我們一個(gè)認識社會(huì )、了解社會(huì )，提高自我能力的重要的機會(huì )。作為大二的學(xué)生，社會(huì )實(shí)踐也不能停留在大一時(shí)期的那種毫無(wú)目的的迷茫狀態(tài)，社會(huì )實(shí)踐應在結合我們實(shí)際情況，能真正從中得到收益，而不是為了實(shí)踐而實(shí)踐，為了完成任務(wù)而實(shí)踐。我覺(jué)得我們在進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐之前應該有一個(gè)明確的目標，為自己制定一個(gè)切實(shí)可行的計劃。應注重實(shí)踐的過(guò)程，從過(guò)程中鍛煉自己、提高能力。
因此，為了更好的了解社會(huì )，鍛煉自己，感受社會(huì )就業(yè)的現狀，體驗一下工作的樂(lè )趣，這學(xué)期的假期我根據時(shí)間及自己的實(shí)際情況在假期期間找了一份促銷(xiāo)的工作，雖然僅有10多天時(shí)間，但我覺(jué)得受益非淺，基本上達到了自己的目的。短短的工作讓我體會(huì )到了就業(yè)的力，自己能力的欠缺及社會(huì )的艱辛，同時(shí)讓我感到工作的無(wú)比快樂(lè )，一種在學(xué)校自由天地無(wú)法體會(huì )到的殘酷競爭的愉悅。
促銷(xiāo)是一種很好的工作體驗，通過(guò)，人與人的溝通，可以了解一些跟我們專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識，比如不過(guò)的人過(guò)春節的習慣習俗，春節期間的旅游計劃等等。我的促銷(xiāo)工作主要是促銷(xiāo)電器。
促銷(xiāo)的一天基本工作安排：
促銷(xiāo)前的短暫培訓，了解電器的，名稱(chēng)、性能、型號、價(jià)格行情等方面的知識，面對顧客時(shí)的語(yǔ)言組織，儀容儀表等。接下來(lái)就是正式的工作。每天早上8：30開(kāi)始上班，到達指定地點(diǎn)后做好準備工作，擺好宣傳資料，禮品贈品，然后調整好心態(tài)迎接顧客。每天工作7個(gè)小時(shí)，在下午工作完后還有個(gè)必須的程序一天的工作總結。經(jīng)理、主管及促銷(xiāo)員一起討論一天促銷(xiāo)工作中的戰果及存在的問(wèn)題。
促銷(xiāo)過(guò)程中的體會(huì )及感觸：
促銷(xiāo)通過(guò)，我實(shí)踐我覺(jué)得就是通過(guò)，自己把廠(chǎng)商的產(chǎn)品推銷(xiāo)給消費者，對于一個(gè)促銷(xiāo)員來(lái)說(shuō)，促銷(xiāo)產(chǎn)品的同時(shí)也是向別人推銷(xiāo)自己，同自己的言語(yǔ)、形態(tài)讓他人了解自己。因此對于一個(gè)優(yōu)秀的促銷(xiāo)員來(lái)說(shuō)必須具備以下素質(zhì)：
一、要有良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
當我們促銷(xiāo)一種產(chǎn)品時(shí)，首先我們必須對產(chǎn)品的相關(guān)知識及廠(chǎng)商的具體情況要有一個(gè)明確的認識，大量的相關(guān)知識的貯備可以使我們能在促銷(xiāo)過(guò)程中面對顧客的一系列問(wèn)題，通過(guò)，自己的介紹可以使顧客了解產(chǎn)品的一些具體問(wèn)題，能使客明明白白的消費。
二、要有良好的語(yǔ)言表達能力及與陌生人交流的能力
促銷(xiāo)是促銷(xiāo)員跟顧客以產(chǎn)品為媒介的一種陌生的交流，所以語(yǔ)言表達必須合理得當，說(shuō)話(huà)要有條理同時(shí)應讓他人感覺(jué)你的親和力。要通過(guò)，自己層次清醒的說(shuō)明，把產(chǎn)品介紹給顧客。同時(shí)要用自己的魅力吸引顧客，讓他們通過(guò)，自己來(lái)了解產(chǎn)品。另外在面對具體問(wèn)題時(shí)我們應保持良好的心態(tài)，不能自亂手腳、語(yǔ)無(wú)倫次。
三、要有良好的心理素質(zhì)及受挫折的心態(tài)
促銷(xiāo)每天會(huì )面對社會(huì )上的形形色色的'人，由于每個(gè)人的道德修養及素質(zhì)的不同，會(huì )使工作中遇到很多問(wèn)題。比如有的顧客會(huì )用各種方式刁難你，此時(shí)你必須保持良好的心態(tài)，不能跟顧客發(fā)生不愉快的事。有時(shí)候一天的工作可能收獲不大，這時(shí)候我們不應氣餒，要學(xué)會(huì )自我調節、自我鼓勵，及時(shí)的自我總結，自我提高。
四、要有吃苦耐勞的精神，要堅持不懈。
促銷(xiāo)是一種比較枯燥的工作，每天站著(zhù)用一個(gè)笑臉面對不同的顧客，這生活需要我們堅持，要讓自己在烈烈炎日下磨練。
本次社會(huì )實(shí)踐總結：
不管做什么事，態(tài)度決定一切。
做一項服務(wù)工作，顧客就是上帝良好的服務(wù)態(tài)度是必須的，要想獲得更多的利潤就必須提高銷(xiāo)售量。這就要求我們想顧客之所想，急顧客之所急，提高服務(wù)質(zhì)量語(yǔ)言要禮貌文明，待客要熱情周到，要盡可能滿(mǎn)足顧客的要求。只要你有一個(gè)服務(wù)于他人的態(tài)度，你就會(huì )得到他人的肯定及幫助，用自己的熱情去換取他人的舒心。
明確目標，合理的設計規劃自己。
我們現在要根據自己的實(shí)際情況合理的為自己規劃，找到自己的發(fā)展道路。要通過(guò)，社會(huì )實(shí)踐切身的了解自己的專(zhuān)業(yè)，而不是一味的抱怨。要循序漸進(jìn)的提高自己的能力，鍛煉自己，讓自己成為社會(huì )優(yōu)秀的人才，為社會(huì )服務(wù)。
短暫的促銷(xiāo)工作的結束讓我在勞累中得到快樂(lè )，在汗水中得到磨練，我覺(jué)得自己的能力有了一定的提高，達到了自己預定的目標，殘酷的社會(huì )就業(yè)壓力讓我不在感到恐懼，我想，只要我們有能力有信心我們一定會(huì )創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的樂(lè )園。
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