小學(xué)班主任工作日志范文（精選17篇）
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都經(jīng)常寫(xiě)日志吧，讓我們一起認真地寫(xiě)一篇日志吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)日志嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)班主任工作日志，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)班主任工作日志 1
回想這兩年的班主任工作，的確感到當一名小學(xué)班主任的辛苦，當然這其中有苦也有甜，下面我想談?wù)勛约簩Π嘀魅螌?shí)踐工作的感悟：
第一、要學(xué)會(huì )在工作中尋找快樂(lè )。
人長(cháng)大了，快樂(lè )也走遠了。每天面對幾十個(gè)學(xué)生，聽(tīng)話(huà)的，調皮的，習慣有好的也有不好的，不完成作業(yè)的，和老師頂嘴的，應有盡有。如果你每天都帶著(zhù)一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，你就無(wú)法從工作中尋找快樂(lè )。
記得有句話(huà)說(shuō)：和成年人在一起，領(lǐng)略的是對方的冷漠和虛偽，和孩子們在一起，感染的是他們的快樂(lè )和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂(lè )是無(wú)法用金錢(qián)買(mǎi)到的。我覺(jué)得工作就應該是在得到物質(zhì)回報的同時(shí)，也使自己的`精神得到愉悅，只有在快樂(lè )中工作，工作才不會(huì )成為一種負擔，不會(huì )成為一種僅僅為了養家糊口的手段。惟有熱愛(ài)工作本身，我們才會(huì )被這種快樂(lè )所滋養。當下課休息的時(shí)候，會(huì )有幾個(gè)膽大“調皮”的學(xué)生從背后蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰(shuí)，使我深深的感受到學(xué)生對老師的那份愛(ài)，一股暖流洋溢在心中。諸如此類(lèi)的事情很多：比如當你訓斥完學(xué)生，他轉身卻親切的叫你一聲老師時(shí)；比如舉行聯(lián)歡會(huì )時(shí)，學(xué)生用最自然的動(dòng)作遞給你愛(ài)吃的小零食的時(shí)侯；比如你走在馬路上猛然間聽(tīng)到有人高喊“老師”時(shí)；在我們當班主任工作生涯中，這樣的事情太多了，這樣的感動(dòng)也太多了，這就是當班主任的快樂(lè )之處。
第二、變“說(shuō)教”為“獎勵”，無(wú)聲勝有聲。
以前學(xué)生犯錯誤時(shí)，自己總是苦口婆心，說(shuō)教5分鐘以上，可是一轉眼學(xué)生又忘了，屢教屢犯，直到有次我問(wèn)學(xué)生“為什么我強調了這么多遍你還是喜歡在課間打打鬧鬧，橫沖直撞”學(xué)生很無(wú)辜的對我說(shuō)“老師我知道這樣不對，可是我控制不了自己”，過(guò)后我就在想孩子愛(ài)玩的天性導致他們明知道這樣做是不允許的還是改正不了，所以我們應該要采取一些措施，對他們進(jìn)行正強化，而口頭表?yè)P似乎已經(jīng)滿(mǎn)足不了四年級的孩子了，這時(shí)孩子圈子盛行到小賣(mài)部去抽獎，既然大家對抽獎這么有興趣。
不妨我也設置一個(gè)抽獎活動(dòng)，把所有學(xué)生需要養成的習慣量化，在班里選8個(gè)得力的小組長(cháng)，其他同學(xué)自己選擇自己信任的小組長(cháng)成為該組的成員，每天由小組長(cháng)給自己成員計分，如按時(shí)按質(zhì)完成作業(yè)加1分，積極舉手回答問(wèn)題加0.5分，認真做眼體操，體操等都有加分，等成員積到10分了，就可以來(lái)我這抽獎。通過(guò)這個(gè)措施的實(shí)施，很多孩子會(huì )盡量控制自己的不良習慣，努力做得更好來(lái)接受老師的表?yè)P，很多時(shí)候或許只需要運用眼神學(xué)生就能明白他做得不錯再堅持一下就可以受到表?yè)P了，還是要加油做到更好才不會(huì )受到批評，比以前的苦口婆心的說(shuō)教有效果多了，真有種無(wú)聲勝有聲的感覺(jué)！
孩子總是千變萬(wàn)化的，我們只有用時(shí)間去接近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，班主任之路才會(huì )走得更開(kāi)心，更成功！
小學(xué)班主任工作日志 2
時(shí)光匆匆，轉眼間已經(jīng)一學(xué)期，回首一學(xué)期的工作，有過(guò)喜悅也有過(guò)遺憾，但看到自己的學(xué)生在失敗與成功中不斷摸索前進(jìn)，心中還是倍感欣慰。這是我第一次擔任班主任，通過(guò)這一個(gè)學(xué)期的努力，班級管理已取得一定的成效，學(xué)生的行為規范基本上納入正軌，班級情況也較正常。我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨，是指學(xué)生的成長(cháng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著(zhù)關(guān)鍵性的作用，說(shuō)其辛苦，是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習負責以外，還要關(guān)心他們的.身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，下面我就談幾點(diǎn)做法和體會(huì )。
一、樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)念，形成濃厚的學(xué)習氛圍。
1、抓好課堂紀律，采取相應的獎懲措施。要求學(xué)生養成課前做好準備工作，上課要求學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，及時(shí)掌控課堂秩序。讓學(xué)生在書(shū)上學(xué)習記一些筆記，提高課堂的學(xué)習效率。同時(shí)加強與任課教師間的聯(lián)系，了解學(xué)生的課堂表現，并由組長(cháng)記錄學(xué)生的課堂紀律情況，及時(shí)了解反饋。對于違紀的同學(xué)給予一定的懲罰，并肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高其重視度。
2、堅決制止學(xué)生抄作業(yè)和不做作業(yè)的現象。平時(shí)對學(xué)生獎勤罰懶，嚴格要求。對于不做作業(yè)或不完成作業(yè)的學(xué)生，及時(shí)和家長(cháng)溝通。
3、在班級中樹(shù)立學(xué)習的榜樣，每人為自己找一個(gè)小對手，增強競爭意識。
二、了解學(xué)生，親近學(xué)生，做好問(wèn)題學(xué)生的心理工作。
一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生。當教師真誠的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定
是孩子更多的愛(ài)！我們班里就有幾個(gè)調皮搗蛋的孩子，通過(guò)和家長(cháng)以及他們的溝通，了解他們的想法，慢慢地開(kāi)始上課認真聽(tīng)講，下課好好完成作業(yè)了。
總之，小學(xué)班主任工作是一項很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過(guò)酸甜苦辣，我覺(jué)得只要自己充滿(mǎn)愛(ài)心，關(guān)心和愛(ài)護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛(ài)中有嚴，嚴中有愛(ài)，愛(ài)嚴結合，細致入微，一定會(huì )到達令人滿(mǎn)意的效果。
小學(xué)班主任工作日志 3
一直以來(lái)班級的孩子很有規矩、很懂事，在班級管理方面自己也不用操心�？墒亲詮男°懞托『辙D來(lái)后就大不一樣了，記得在小赫還沒(méi)有轉來(lái)時(shí)，就有人跟我說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)×××要轉你班了，那孩子可難管了�！钡拇_這兩個(gè)孩子有時(shí)很讓我頭疼，每天事不斷，小赫還經(jīng)常動(dòng)手打別的孩子，弄得一些家長(cháng)對他很不滿(mǎn)意。小銘的一些行為也特殊，因為他們班級也沒(méi)少扣分。開(kāi)始我也很上火，想盡快改變他們，可是事與愿違你越著(zhù)急，他們若的事越多，靜下心來(lái)反思，他們不過(guò)是孩子淘氣而已，對于這樣的孩子，如果從了解兒童、相信兒童、尊重兒童的觀(guān)念出發(fā)，會(huì )覺(jué)得孩子的頑皮是健康、可愛(ài)的表現；可如果不了解孩子，不懂得尊重孩子，也許就會(huì )覺(jué)得這個(gè)孩子很討厭，是個(gè)壞孩子。
也經(jīng)常聽(tīng)到有些人對這樣孩子的評價(jià)，簡(jiǎn)直是個(gè)“壞孩子”，有些不可救藥。父母們常常為此煩惱，小銘的媽媽說(shuō)恨不得拍死他。想想這樣的孩子也是很可憐的。當一個(gè)孩子被認為是壞孩子的時(shí)候，他的悲劇命運就開(kāi)始了，而且往往會(huì )成為家庭、學(xué)校乃至社會(huì )的災難。所以我們首先要樹(shù)立正確的兒童觀(guān)，要了解孩子的所思所想，認識到世界上沒(méi)有生來(lái)就壞的孩子，也沒(méi)有哪一個(gè)孩子天生愿意做壞孩子，相信他們也會(huì )一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。
試著(zhù)這樣去做：
給孩子善意的評價(jià)。也許有的孩子很淘氣，但我們要學(xué)著(zhù)換個(gè)角度去評價(jià)孩子。同樣是面對孩子的淘氣，不能覺(jué)得孩子太煩，惹人討厭，要認為這是孩子天性，每當小赫和孩子鬧矛盾時(shí)，我會(huì )心平氣和的了解情況，耐心教育，告訴他遇到事情該如何解決，時(shí)間長(cháng)了，有時(shí)不用我說(shuō)他會(huì )主動(dòng)承認自己哪里做的不對，表示會(huì )改正，我也會(huì )原諒他、寬容他。同時(shí)讓班級的孩子正確的認識他、幫助他。這樣不至于把他劃入壞孩子之列。
發(fā)現、認可孩子身上的.優(yōu)點(diǎn)。每個(gè)孩子都有他自己的長(cháng)處，即使是那些成年人眼里的壞孩子也會(huì )有許多可愛(ài)之處，關(guān)鍵在于我們怎么去發(fā)現它。我發(fā)現小銘很知道關(guān)心人，中午吃飯時(shí)他會(huì )把他認為好吃的蝦片分給我，有的孩子沒(méi)有水喝了，他會(huì )把自己的水分給那孩子……每當表?yè)P他這些時(shí)，他會(huì )很不好意思。他會(huì )有意識的做些好事。
現在，這兩個(gè)孩子正在一天天的進(jìn)步，我相信，只要我們不放棄對他們的教育，一點(diǎn)點(diǎn)正確引導他們，他們一定會(huì )成為好孩子。
小學(xué)班主任工作日志 4
剛剛接手一個(gè)班級——二年級，可是有件事讓我十分苦惱。與家長(cháng)無(wú)法溝通。我還不認識家長(cháng)，可是總有些事情要布置，可是發(fā)完校訊通，一部分家長(cháng)如同石沉大海，不理不睬。課程表發(fā)下去，不給孩子準備第二天的書(shū)，讓給孩子包書(shū)皮，不包。把書(shū)弄得皺巴巴的，讓買(mǎi)鞋套不買(mǎi)，一腳一個(gè)塑料袋。真是不可理喻，什么樣的家庭就會(huì )有什么樣的孩子，真的很替這群天真無(wú)邪的孩子悲哀。神呀，我祈求您讓他們改變一下吧！
想起[育兒專(zhuān)家范佩芬說(shuō)的一段話(huà)]家庭氛圍對兒童的心理健康影響是特別重要的，那么也有一些家長(cháng)，覺(jué)得有苗不愁長(cháng)，認為孩子可以自然長(cháng)大，所以不去管教孩子，順其自然，那么這樣的孩子，他的內心是一個(gè)比較復雜的，同時(shí)也會(huì )看到有些孩子因為順其自然，他是非不分，不知道什么是對，什么是錯，那么在他的行為表現上，就會(huì )無(wú)度的，就會(huì )按自己所理解的方式去面對他人，面對一些事物，那么我們用一個(gè)積極的正面的去看待這個(gè)孩子的時(shí)候，就會(huì )發(fā)現，這些孩子他有一些行為，是超出我們這個(gè)年齡預計的，那么有時(shí)候會(huì )覺(jué)得，沒(méi)有人管教，那么他出現的一些方式，是一種比較幼稚，或者不懂道理，別人給他講也聽(tīng)不懂，會(huì )這樣的一種，所以苗長(cháng)出來(lái)了，還要需要什么，精心的去呵護。因此我們也常說(shuō)，家庭是孩子的.第一個(gè)課堂，父母是他的第一任教師，我們家庭人與人之間融合的這種關(guān)系，必然會(huì )對孩子的心理品質(zhì)產(chǎn)生巨大的影響，那么也會(huì )影響孩子的情緒、情感的這種表達，因此我們說(shuō)，家庭的氛圍對兒童的心理健康，是十分重要的，不可忽視的。
真心希望不要因為我們，讓孩子輸在起跑線(xiàn)上！
小學(xué)班主任工作日志 5
走上教師崗位已有二十個(gè)年頭了，在短暫而漫長(cháng)的歲月中，足以磨平一個(gè)人的棱角，歷練一個(gè)人的心志，足夠使一個(gè)人走向成熟�！敖處煛边@個(gè)稱(chēng)號，沒(méi)有更多的輝煌，有的只是沉甸甸的一份責任感。工作中，我的快樂(lè )很單純，為學(xué)生的一點(diǎn)進(jìn)步而竊喜不已，為學(xué)生的一次改正而滿(mǎn)心歡喜，為學(xué)生的一聲祝福而幸福滿(mǎn)懷……
小學(xué)班主任是一個(gè)復合性角色，當孩子們需要關(guān)心愛(ài)護時(shí)，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨，是指學(xué)生的成長(cháng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著(zhù)關(guān)鍵性的作用，說(shuō)其辛苦，是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習負責以外，還要關(guān)心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，我也樂(lè )意在這塊貧瘠的土地上默默無(wú)聞的耕耘。
愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生，愛(ài)學(xué)生是教師更是班主任的天職。一切最高超的教育藝術(shù)和教育方法，都蘊藏在教師對學(xué)生的熱愛(ài)之中，沒(méi)有熱愛(ài)，就沒(méi)有教育。這種愛(ài)，有著(zhù)巨大的吸引力。
低年級的學(xué)生好動(dòng)，好奇心強，他們會(huì )滿(mǎn)校園跑，會(huì )大喊大叫，影響別人學(xué)習，會(huì )損壞學(xué)校的花草樹(shù)木、教學(xué)設施。老師的一雙眼睛最好要時(shí)刻盯著(zhù)學(xué)生，一張嘴要時(shí)刻提醒學(xué)生，一雙腿要時(shí)刻跟著(zhù)學(xué)生，不給他們任何亂“跑”的機會(huì )，但總有個(gè)別調皮搗蛋的孩子時(shí)刻找機會(huì )脫離老師的眼線(xiàn)，甩開(kāi)老師的叮囑。小禾同學(xué)就是個(gè)最調皮的孩子，開(kāi)學(xué)不到兩星期，就被校長(cháng)逮到了兩次違紀情況，一會(huì )兒爬樹(shù)，一會(huì )兒玩水，一下課是第一個(gè)跑出去，一上課是最后一個(gè)進(jìn)教室，自然，他成了受教育的“專(zhuān)業(yè)戶(hù)”，但是效果不大。最后采納了校長(cháng)的“欣賞教育法”，我讓他管理班級中的一群調皮男生，自然小禾就有當“猴王”的良好感覺(jué)，總是“早請示晚匯報”，報告我誰(shuí)在爬旗桿，誰(shuí)在跳樓梯，誰(shuí)趴在地上玩卡片……在管理別人的同時(shí)小禾改變了許多，他總是自覺(jué)匯報：老師，我今天沒(méi)有去爬！在期末復習時(shí)他表現得很勤奮，寫(xiě)字也認真多了。
低年級學(xué)生的自制能力差，但模仿能力強，他的主要模仿對象就是自己的老師，所以，我在日常學(xué)習和生活中，時(shí)時(shí)處處給學(xué)生做好表率，要求學(xué)生做到的，自己必須做到，比如升旗時(shí)不講話(huà)，吃飯時(shí)不吵鬧。每天到教室，發(fā)現地上有紙我總是把它撿起來(lái)，這樣的舉措給同學(xué)們做了很好的示范作用，從此，同學(xué)們看見(jiàn)地上有臟東西就會(huì )主動(dòng)打掃干凈了，對這些同學(xué)我及時(shí)予以表?yè)P，獎勵五角星。
班主任工作是需要付出努力的，低年級的班主任工作往往需要我們付出加倍的努力，學(xué)生每一個(gè)好習慣的'形成，都需要老師付出心血和汗水，甚至小到文具盒的開(kāi)啟、放置，都必須嚴格要求。但是，低年級學(xué)生年齡尚小，對學(xué)校的一切還不能完全適應，生活中還不懂得照顧自己，老師就必須時(shí)時(shí)關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習，處處為他們著(zhù)想，讓他們體會(huì )到家的溫暖。只有在學(xué)校里快樂(lè )，才能安心地讀書(shū)學(xué)習。我相信，給孩子一個(gè)微笑，他會(huì )給你一個(gè)明媚的春天。他時(shí)刻提醒我，要愛(ài)學(xué)生，因為只有在愛(ài)的雨露下成長(cháng)起來(lái)的孩子才是健康的。期末復習時(shí)，我對孩子們說(shuō)：小朋友，在最后沖刺階段，你們能做到更努力嗎？他們的回答響亮極了：能！當中午的陽(yáng)光照射進(jìn)寒冷的教室，當我守候著(zhù)學(xué)生，我的心感覺(jué)暖洋洋的。
小學(xué)班主任工作日志 6
常聽(tīng)老師們說(shuō)：當老師真累。當班主任更累�；厥走@些年的班主任工作，的確感到當一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒(méi)什么經(jīng)驗可談，或許這只是自己對班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，和大家交流一下：
一、細心捕捉，把贊美還給學(xué)生。
教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(cháng)不可缺少的養料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強學(xué)生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實(shí)現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活動(dòng)既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表?yè)P，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班劉容琪同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒(méi)有什么特色的學(xué)生。在我教他的這一年多的時(shí)間里，我幾乎沒(méi)注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著(zhù)秩序正好門(mén)后面的拖把倒了，學(xué)生光顧著(zhù)擠，好象沒(méi)有注意到橫在地上的拖把。這時(shí)，劉容琪同學(xué)擠了過(guò)來(lái)，告訴大家看著(zhù)點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來(lái)了。我被這一幕感動(dòng)了，做完操回教室后，立刻在班級表?yè)P了劉容琪同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心集體，為他人著(zhù)想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現他性格中閃光的.地方，并及時(shí)給予表?yè)P，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現他變了，上課特別認真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習成績(jì)也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開(kāi)始注重以人為本，面向全體，細心觀(guān)察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì )成功”。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵的手勢……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿(mǎn)足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習動(dòng)力，培養自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
二、真心賞識，用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空。
我們常把孩子比做初生的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話(huà)或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名班主任，我們有責任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè )的成長(cháng)，展現自己獨特的風(fēng)采。在我擔任班主任的第一學(xué)期里，我的班級里高和吳兩名同學(xué)，他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛(ài)做家庭作業(yè)，導致他們兩個(gè)的學(xué)習成績(jì)很差，幾次找家長(cháng)談話(huà)，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀(guān)察他們兩個(gè)，課下，我找他們兩個(gè)談話(huà)，發(fā)現，他們并不是那種學(xué)習成績(jì)較差、無(wú)可就要的學(xué)生�？磥�(lái)是思想問(wèn)題，我開(kāi)始對他們進(jìn)行思想教育，沒(méi)過(guò)幾天，老毛病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許就會(huì )越來(lái)越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來(lái)的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現高澤奇已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了，于是，我及時(shí)對高澤奇進(jìn)行表?yè)P，，沒(méi)過(guò)幾天另一個(gè)也開(kāi)始自己完成作業(yè)了。當時(shí)我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語(yǔ)，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真高興；有時(shí)是：你可要堅持哦！并且一直堅持到現在，幾單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說(shuō)不出的喜悅！因為，我沒(méi)有放棄他們。通過(guò)這件事我明白了一個(gè)道理：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內心發(fā)現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會(huì )為我以后的班主任工作起到良好的作用！
作為教師，有時(shí)憑自己的主觀(guān)判斷去對待學(xué)生實(shí)在不應該，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話(huà)的機會(huì )，也要尊重他們的人格，認真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話(huà)。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機會(huì )聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài)。
小學(xué)班主任工作日志 7
五一節放假回到學(xué)校，沒(méi)想到有一部份人沒(méi)做作業(yè)，其中張學(xué)浩的作業(yè)都沒(méi)做，我一生氣，讓他們沒(méi)做作業(yè)的放學(xué)后留下來(lái)。沒(méi)想到剛下課，張學(xué)浩就拿出一封信給我，上面寫(xiě)著(zhù)他沒(méi)做作業(yè)的原因是他爸爸在放假期間與伯伯打架了，結果爸爸的頭被刀砍了，受傷住院了，當時(shí)媽媽還沒(méi)回來(lái)，所以他要照顧爸爸，沒(méi)法做作業(yè)。媽媽前兩天才回來(lái)。我一看是這種情況，忙去安慰他，看著(zhù)他流出的眼淚，我不禁想著(zhù)去看看，也想去看看他媽媽?zhuān)茨懿荒軇袼麐寢屃粝聛?lái)陪孩子，照顧孩子。
可是由于今天要縣督導評估檢查，昨晚開(kāi)會(huì )加班，最終沒(méi)去家訪(fǎng)，今天檢查完后，心里也輕松了許多，于是，我對張學(xué)浩說(shuō)：“今天我去看你爸爸，好嗎?”他笑著(zhù)說(shuō)：“不要!”也許他以為我只是一句玩笑話(huà)吧!放學(xué)后，女兒說(shuō)要自己回家，正和我意，于是，我放學(xué)后我帶了點(diǎn)水果騎著(zhù)車(chē)來(lái)到張學(xué)浩家，他的爸爸正在門(mén)口，我問(wèn)了一下他的傷，此時(shí)張學(xué)浩的媽媽正追不著(zhù)張學(xué)浩而回來(lái)了，原來(lái)張學(xué)浩一放學(xué)就走了，媽媽怎么叫也叫不祝這一情景讓我擔憂(yōu)。我猜到他肯定上網(wǎng)去了。于是，我讓他媽媽和我一起去找找他，看能不能把他從網(wǎng)吧找出來(lái)，我才能更好地教育他，要不每次教育他時(shí)，他總說(shuō)我沒(méi)去上網(wǎng)，因為沒(méi)有一次是我親眼看到他上網(wǎng)的。于是，一路上我和他的媽媽攀談，才知道這孩子已經(jīng)玩野了，根本不聽(tīng)爸爸媽媽的話(huà)，前天晚上還說(shuō)一個(gè)孩子過(guò)生日，要了錢(qián)去，很遲回到家還要煮點(diǎn)心吃。我一聽(tīng)就明白可能又是拿錢(qián)去上網(wǎng)了，看來(lái)迷網(wǎng)已經(jīng)很深了。于是，更讓我堅定了要把他找回來(lái)的心。我和他媽媽來(lái)到了一個(gè)聽(tīng)學(xué)生說(shuō)他會(huì )去的“飛越激情”網(wǎng)吧，走了一圈，沒(méi)看到人，真有點(diǎn)失望，會(huì )去哪兒了，一個(gè)縣太多網(wǎng)吧了，真不知道從何找起。這時(shí)他媽媽說(shuō)聽(tīng)鄰居說(shuō)在北山那邊有個(gè)網(wǎng)吧看見(jiàn)過(guò)張學(xué)浩在那兒玩過(guò)。于是，我和他媽媽又趕到“新天下網(wǎng)吧”，還真是功夫不負有心人，風(fēng)進(jìn)門(mén)就看到他了，他正坐在主位上，旁邊還有兩個(gè)人，一個(gè)是我班的同學(xué)廖威，一個(gè)是三班的學(xué)生廖添輝。我看了說(shuō)：“張學(xué)浩不錯呀!廖威你也不錯嗎?”張學(xué)浩看我出現在網(wǎng)吧，傻笑著(zhù)，而廖威呢，直說(shuō)：“我是跟過(guò)來(lái)看一看的�！蔽掖蜷_(kāi)他的QQ看了看，都是玩昌險島游戲，我打開(kāi)聊天記錄一看，竟然有這樣的字樣，匯~~~”接著(zhù)，他的媽媽又在張學(xué)浩手上看到了一張他爸爸的身份證，還有一張網(wǎng)卡，我問(wèn)了一下周邊打游戲的，才知道用那卡上網(wǎng)更便宜。我想了想，還是把他們都叫出去了，廖威我讓他先回家把今天的事情寫(xiě)清楚，明天交給我。而廖添輝呢，出來(lái)后，張學(xué)浩的媽媽就問(wèn)：“前天是你過(guò)生日嗎?”這時(shí)不敢吭聲了。他明白我無(wú)論如何是可以落實(shí)情況的，最后，他們說(shuō)前天是兩人在廣場(chǎng)玩，可誰(shuí)會(huì )相信了，但他們從來(lái)就不承認。哎~最后，我把廖添輝也叫過(guò)來(lái)教育了一會(huì )兒，也讓他把這事寫(xiě)明白，沒(méi)寫(xiě)明白我就告訴他的班主任。然后讓他和張學(xué)浩的媽媽分頭回家。而我把張學(xué)浩帶到了一中的操場(chǎng)，想找塊空地和他聊聊。
我笑著(zhù)問(wèn)：“張學(xué)浩，今天是不是很掃興，還沒(méi)開(kāi)始玩呢，就讓讓老師叫回來(lái)了�！彼α诵φf(shuō)：“不會(huì )的�！苯又�(zhù)我問(wèn)：“你在網(wǎng)上最喜歡玩什么游戲呢!”才知道他最喜歡玩的就是昌險島。于是，我問(wèn)他：“你今天這樣做好嗎?平常媽媽不在家你想媽媽回來(lái)，可這幾天媽媽回來(lái)了，你卻不聽(tīng)媽媽的'話(huà)，自己跑去游戲玩，你知道這樣很傷媽媽的心嗎?如果我是你的媽媽?zhuān)乙矔?huì )離開(kāi)你們，免得難受的�！彼�(tīng)了沒(méi)有吭聲。接著(zhù)，我又對他說(shuō)：“你玩游戲那么行，說(shuō)明你不笨，但你以后是不是就能靠這游戲生活呢?現在你不好好讀書(shū)，以后怎么辦?我也不覺(jué)得你玩游戲有什么不好，但不能因為玩游戲而從不做作業(yè)。我也知道玩游戲容易入迷，我也曾經(jīng)迷過(guò)網(wǎng)，在網(wǎng)絡(luò )上玩后連飯也不想吃，不過(guò)，現在我已經(jīng)不那么迷戀網(wǎng)了。接著(zhù)還打了很多，最后我問(wèn)他：“要不這樣，你每天把作業(yè)完成，如果做的好，黃老師請你去我家玩電腦。你教我玩昌險島，我呢教你怎么上健康有益的網(wǎng)站，如何?”聽(tīng)我如此一說(shuō)，點(diǎn)了點(diǎn)頭，我還慎重地跟他拉了勾，他也挺認真的。最后我們決定，明天后天如果張學(xué)浩能按時(shí)完成作業(yè)，周六下午我陪他到我家玩電腦。這樣說(shuō)定后，我對他說(shuō)：“可不能反悔喲!”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，但愿這兩天他能堅持做到，如果做到了，我想我就更有信心來(lái)教育他了。
最后，我把他送回家，本想再和他媽媽說(shuō)幾句，可沒(méi)想到，當來(lái)到他家時(shí)，家里卻又發(fā)生重要事情，他爸爸不知為何又去和他大伯打架了，他的媽媽回到家聽(tīng)說(shuō)后也趕了過(guò)去。這時(shí)，我看到孩子非常焦急，忙著(zhù)打電話(huà)給姑姑吧!可能想讓他勸架去�？蓻](méi)打通。而我也不知道如何是好，想想我去也解決不了什么問(wèn)題，在這時(shí)家里也一直打電話(huà)催我去吃飯了。我只好交待張學(xué)浩：“你不要過(guò)去，怕他們打架傷到孩子，你只能打電話(huà)。反正你去了也解決不了問(wèn)題�！弊詈�，只見(jiàn)他進(jìn)了廚房拿起煮好的蛋吃起來(lái)。我也回去了，哎，這樣的家庭，會(huì )出什么孩子呢?靠老師的關(guān)心與愛(ài)能改變嗎?我擔憂(yōu)著(zhù)!明天，他會(huì )做作業(yè)嗎?
小學(xué)班主任工作日志 8
今天下午就要舉行籃球比賽了，最后一節課，我給班上的隊員們講了籃球比賽中合作的重要性，要同學(xué)們團結協(xié)作。由于我自己對籃球比賽知之不多，所以對孩子們的指導也就少了。
可沒(méi)想到，上午放學(xué)時(shí)看到張以鋒同學(xué)哭了，原因是打球時(shí)被吳崇民說(shuō)不傳球，只會(huì )自己打。我聽(tīng)了真著(zhù)急，可此時(shí)的張以鋒還在發(fā)怒，說(shuō)是不參加了。我讓他等我把路隊排出去后回來(lái)跟他聊聊。
等我回來(lái)，我把他和吳崇民叫到一起，告訴他們籃球這項運動(dòng)，不能靠一人，是得看大家如何配合。還有同學(xué)之間說(shuō)說(shuō)也不要太在意，都是為了能把球打好�！弊詈�，在我的提議下，他們握手言和了，看著(zhù)他們臉上又露出了笑臉，我放心了。
比賽失敗——沒(méi)信心惹的禍
今天抽完簽后，我問(wèn)隊員們：“你們和四班打有信心嗎?”沒(méi)想到這一問(wèn)把他們的信心全打沒(méi)了，原來(lái)四班是年段中打籃球比較強的隊伍。我忙說(shuō)：“不能還沒(méi)打就說(shuō)沒(méi)信心，只要大家團結一心，配合打，一定能行的�！敝形�，拉拉隊的同學(xué)就準備開(kāi)了，有的寫(xiě)加油的`字符，有的在手臂上寫(xiě)著(zhù)加油，還真有點(diǎn)拉拉隊的味道。
比賽開(kāi)始了，我班先贏(yíng)得二分，大家都興奮地大叫起來(lái)�？珊髞�(lái)發(fā)現四班的同學(xué)配合不錯，特別有一位男同學(xué)
小學(xué)班主任工作日志 9
今天是開(kāi)學(xué)第一天，基本就是跟學(xué)生交流在假期里的所見(jiàn)所聞所感，意在讓學(xué)生收收心，該把學(xué)習放在重要位置了。
中午放學(xué)時(shí)，我發(fā)現小陶的爸爸還沒(méi)有來(lái)接，于是就在大門(mén)口陪他一起等他爸爸。要知道今天刮的是東北風(fēng)，雖然是九九節氣的末尾，但天氣依舊寒冷。真冷啊，可是看著(zhù)小陶瘦小的身體，穿的又那么單薄，不由得憐憫之心涌上心頭。
在等的過(guò)程中我了解到以前他爸爸來(lái)接他的時(shí)間點(diǎn)，一般不會(huì )晚來(lái)的呀。等了幾分鐘還沒(méi)有來(lái)。
“不如我們往前走走吧”。
“老師，你不用陪我了，我自己往前走吧”。
“沒(méi)事，我陪著(zhù)你吧”。
在走路的過(guò)程中我了解到小陶爸爸未到的原因，是去修手機了，估計是手機還沒(méi)有修好。
往前走了大約二百米到一個(gè)路口停下繼續等，冷啊。
孩子說(shuō)“老師，我自己在這等吧”。
“沒(méi)事，我陪著(zhù)你，你一個(gè)人在這我不放心”。
在等的過(guò)程中，小陶主動(dòng)給我說(shuō)了好多話(huà)，我很開(kāi)心，因為此時(shí)他把我當成了可以交心的朋友。左等右等，望眼欲穿，還是看不到他爸爸的到來(lái)。
孩子說(shuō)“老師，我可以去我阿姨家吃飯，我阿姨家就是前面的那個(gè)路口再往前一點(diǎn)。有時(shí)我爸爸來(lái)晚了，見(jiàn)我沒(méi)在大門(mén)口就會(huì )去我阿姨家找我，以前都是這樣的”。
以前？我頓時(shí)回想到以前。以前是寒冷的冬天呀，如果小陶爸爸每次都會(huì )晚來(lái)幾分鐘，那豈不是小陶要在寒冷的天氣里多等幾分鐘。
“不行，太遠了，走吧，跟我去吃”。
我為什么一定要親自把小陶送走呢？我也這樣問(wèn)自己，但我心里有明確答案。小陶同學(xué)的情況非常特殊，他是后轉來(lái)的，學(xué)校距離他爸爸工作的地方比較遠，都是他爸爸騎電動(dòng)車(chē)接送，非常辛苦。前幾年家庭經(jīng)歷了幾次事變，現在跟著(zhù)爸爸在打工的廠(chǎng)子里生活。這個(gè)孩子從小缺少關(guān)愛(ài)，父母的愛(ài)、同伴的愛(ài)。孩子的心里極度缺乏安全感，非常膽小，平時(shí)寡言少語(yǔ)，說(shuō)話(huà)都不敢大聲，不能用正常的方式與同學(xué)交往。在孩子的一次悄悄話(huà)中他是這樣寫(xiě)的；“我很想回到以前的那個(gè)家，有爸爸和媽媽的家”，我當時(shí)鼻子忽然變得酸酸的，孩子太可憐了。我要給他關(guān)愛(ài)，我已經(jīng)是兩個(gè)孩子的'媽媽了，難道我還會(huì )吝嗇我的愛(ài)嗎。
針對小陶的特殊情況，我也制定了相應的關(guān)愛(ài)計劃，例如，每天都要親自把他送走；平時(shí)對他多鼓勵多表?yè)P多交流，激發(fā)他自身的正能量；加強與他父母的聯(lián)系，也會(huì )找合適的時(shí)間進(jìn)行家訪(fǎng)；多開(kāi)一些班隊會(huì )，進(jìn)行“暖心行動(dòng)”等等。
這學(xué)期的“解決問(wèn)題”是我這個(gè)數學(xué)班主任的首要任務(wù)。萬(wàn)事開(kāi)頭難，我已經(jīng)邁出了第一步，敢想、敢做才會(huì )在路上走的實(shí)行的遠。
小學(xué)班主任工作日志 10
語(yǔ)文書(shū)的第二單元是有關(guān)鄉情的主題，“露從今夜白，月是故鄉明”“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”“風(fēng)一更雪一更，聒碎鄉心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲”…….那一句句充滿(mǎn)離別愁的古詩(shī)句總是令我們思緒萬(wàn)千，可是對于孩子們，又似乎很難有這種共鳴吧？畢竟，對于他們來(lái)說(shuō)，故鄉就在身邊，故鄉就是每一天的日子。
更讓人捉摸不透編者意圖的是，回顧拓展二的口語(yǔ)交際居然是策劃一次“濃濃的鄉情”的主題班會(huì )，如果說(shuō)孩子們對鄉情只是一種模模糊糊的感覺(jué)，那么主題班會(huì )倒是實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)，孩子們平時(shí)班隊課上也常常舉行，但一般都是屬于知識競賽的類(lèi)型較多，類(lèi)似文藝性的我倒是也還沒(méi)好好欣賞過(guò)孩子們的表演，那就讓他們自己試著(zhù)玩一玩吧。
先是以小組為單位，制定一份活動(dòng)計劃，大家可以在計劃上推薦主持人，推薦節目等，然后再全班商量，制定出最后的活動(dòng)計劃。原以為可能大家會(huì )有許多不同的想法，可令我比較意外的是孩子們推薦的主持人，節目和一些工作人員都大同小異，這下倒簡(jiǎn)單了，最后確定：主持人：周游、姚敬宇、張珂宸、王瓊；音樂(lè )負責人：沃相宜；照相：汪齊正、吳光祺；又確定了八個(gè)節目，正巧又是一個(gè)國慶，回家好好去準備吧。
十月十日下午，一場(chǎng)精彩的班隊課就這樣拉開(kāi)了帷幕。
首先是集體朗誦《水調歌頭》，由沃相宜領(lǐng)誦，其實(shí)中午，我就已經(jīng)聽(tīng)到了好多同學(xué)在準備，雖說(shuō)是集體朗誦，但孩子們都非常認真的把自己當做了一位演員，真令人感動(dòng)。
接下去四個(gè)主持人上場(chǎng)，這些主持詞都是他們自己撰寫(xiě)，自己合作編排，一言一語(yǔ)還真有點(diǎn)主持人的風(fēng)度呢。
丁一炘和周筱潔的琵琶行云流水，我不由暗暗地佩服現在孩子的音樂(lè )素養，很棒。
劉珂榛的薩克斯又讓我驚嘆，這孩子早上說(shuō)要把他家的音響帶來(lái)，我說(shuō)不用了，我們就班級里表演一下，大音響太重，拿來(lái)不方便，可是孩子還是執意帶來(lái)了，說(shuō)是生怕效果不好，影響演奏，當然事實(shí)也表明，他的演出相當成功，孩子們都沉靜其中了。
孫翊程的小提琴演奏我也是第一次認真傾聽(tīng)，他拉的曲目是《大海呀，故鄉》，悠揚的琴聲似乎也把我們帶到了那份思鄉的情境，我似乎感覺(jué)孩子們都在悄悄看我，是在看我聽(tīng)著(zhù)琴聲落淚了嗎？
還有潘羽晗幾個(gè)女孩子的舞蹈，歐陽(yáng)和瀟虞的歌聲，都一次又一次讓我為孩子們喝彩。
最后大合唱《外婆的澎湖灣》，這也是孩子們喜歡的一首歌，跟著(zhù)他們的歌聲，我也不由輕輕地哼唱起來(lái)。
一節課的'時(shí)間就這樣在歌聲樂(lè )聲中流過(guò)，留給我的卻是很多的感慨，第一次看我們班孩子的精彩表演，而更重的是，這一次的節目都是孩子們自己策劃，自己編排，自己主持，自己弄音樂(lè )等等，孩子們的能力很強，也更讓我感受到，多給孩子們這樣的實(shí)踐的機會(huì )，多給孩子們這樣玩耍的時(shí)間，我喜歡看到孩子們這樣快樂(lè )的投入，我也希望這一次的活動(dòng)能留在他們記憶的深處，如十月的桂花香，濃郁芬芳……..
小學(xué)班主任工作日志 11
一、調節好心態(tài)，樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)。
陶行知先生曾告誡我們說(shuō)“你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛頓，你的譏笑中可能有愛(ài)迪生，你的罵聲中可能有愛(ài)因斯坦”。我們的學(xué)生由于智商、家庭教育、生活條件等因素的影響，在學(xué)習、紀律、思想上形成了差別，使班級內存在形形色色的學(xué)生。不管是哪類(lèi)學(xué)生我們都要允許他們存在，不能過(guò)分地追求完美，造成工作中產(chǎn)生過(guò)激的行為，從而使自己處于被動(dòng)的地位。要明白，我們教育學(xué)生的目的最應該考慮的是讓他們首先有德，其次才是有智。因此，我們必須面向現實(shí)，放眼未來(lái)，從受教育者人生發(fā)展的精神需要出發(fā)，為學(xué)生營(yíng)造全面發(fā)展、健康成長(cháng)的學(xué)習氛圍，在注重全體學(xué)生的全面發(fā)展的同時(shí)，又不忽略學(xué)生個(gè)性的培養，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、是非觀(guān)。
二、班主任注意從細微之處，以行為感化學(xué)生。
對老師來(lái)說(shuō)每一個(gè)學(xué)生都是一本值得認真閱讀的書(shū)，相反的，每一個(gè)老師對學(xué)生來(lái)說(shuō)也同樣是一本值得細細欣賞的書(shū)，教師時(shí)時(shí)刻刻都起著(zhù)言傳身教的'作用。記得前幾年的一次年級拔河賽，我給同年級的一個(gè)班當拉拉隊，過(guò)后，一位學(xué)生在日記中寫(xiě)到“我們跟二班的比賽輸了，大家都很不開(kāi)心，輪到二班跟三班比了，我站在一旁暗暗地說(shuō)著(zhù)三八婆減油，眼看著(zhù)二班就要被三班拉過(guò)去了，這時(shí)我耳邊傳來(lái)了班主任加油的叫喊聲，我尋聲望去，只見(jiàn)我們的班主任站在二班那使勁地喊加油，剎時(shí)，我的臉紅了，老師就象面鏡子照出了我自己、”學(xué)生的日記使我明白了，原來(lái)我的學(xué)生也在品味著(zhù)我這本書(shū)呀，而我的一舉一動(dòng)也都在感染、造就我的學(xué)生啊。因此，工作中，我們要注意引導學(xué)生對“是非”、“善惡”、“美丑”作出正確的認識，教師還要注意言傳身教應以自身行為樹(shù)立良好的形象，教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )做人從而培養學(xué)生良好的道德感和集體榮譽(yù)感。
小學(xué)班主任工作日志 12
期末了，本來(lái)應該進(jìn)入緊張的復習了，但是學(xué)生們認為自己都懂了，復習課不認真聽(tīng)了，所以天天要批評他們，但是我發(fā)現直接的粗魯的批評方式對他們沒(méi)什么效果。批評是老師教育學(xué)生的一個(gè)重要手段。相信沒(méi)有那個(gè)學(xué)生喜歡被批評，而粗魯的批評方式等會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸的情緒，傷害學(xué)生的自尊心，破壞師生之間的感情。那么，我們在教育工作中怎樣用批評這一個(gè)武器呢？我發(fā)現講故事是一個(gè)不錯的辦法。好的故事可以喚醒一個(gè)人，老師如果善于運用故事感化學(xué)生，則勝過(guò)你千百次的厲聲批評。
在最近的一次測驗上，班上幾個(gè)小男生在段考考了滿(mǎn)分，挺得意的，上課變得不專(zhuān)心聽(tīng)講，認為自己都懂了。我發(fā)現后，就在班會(huì )課上說(shuō)：“我們中有一部分同學(xué)是屬鼠的，我給大家講個(gè)老鼠的.故事。有只小老鼠外出旅游，剛好遇見(jiàn)兩個(gè)孩子在下獸棋，小老鼠就悄悄地看，還發(fā)現了一個(gè)秘密，這就是，盡管獸棋中的老鼠可以被貓吃掉，被狼吃掉，被老虎吃掉，卻可以戰勝大象，于是立刻認定，我才是真正的百獸之王呢！就這么一想，小老鼠就得意起來(lái)了，從此瞧不起貓，甚至看不起狗。有一天，他還大搖大擺地爬到老虎的背上，恰好老虎在打瞌睡，懶得動(dòng)，就抖了抖身子。小老鼠于是更加得意了，他趁著(zhù)黑夜鉆進(jìn)了大象的鼻子，大象覺(jué)得鼻子癢癢的，就打了個(gè)噴嚏，小老鼠立刻像出膛炮彈似的飛了出去，就這么飛呀飛呀飛，飛了好半天，才‘撲通’一聲掉在臭水坑里！好，現在就請大家注意一下，‘臭’字的寫(xiě)法，怎么寫(xiě)的？‘自大’再加一點(diǎn)就是‘臭’。那么，我們的同學(xué)們取得好成績(jì)之后會(huì )不會(huì )也掉到臭水坑里呢？”這時(shí)有些孩子說(shuō)不會(huì )，有的低下了頭。我接著(zhù)說(shuō)：“我想不會(huì )，但必須有一個(gè)條件，那就是永不驕傲！”說(shuō)到這里，我特意看了看那幾個(gè)男同學(xué)的神情，從他們的臉上我知道他們明白了。老師妙趣橫生的批評，全包含在那個(gè)有趣的故事中了！他們挺感激，很快改正了自己的缺點(diǎn)。對待犯錯誤的學(xué)生，老師既要及時(shí)批評，更要善于批評。
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要帶好一個(gè)班，帶好一大班學(xué)生，光靠班主任一個(gè)人的嚴格管理是不行的，更重要的是學(xué)生自覺(jué)自律的行為。班主任在提高自己的班級管理能力的同時(shí)，更重要的是善于引導小學(xué)生學(xué)會(huì )自己管理自己，培養學(xué)生的自我管理能力。
一、引導學(xué)生正確認識自我
我們常遇到這樣的學(xué)生，當他犯錯時(shí)，總是先說(shuō)別人的錯誤，似乎自己是常有理。這樣的孩子總是不能客觀(guān)地判斷自己。要讓學(xué)生自己管理自己，必須得讓學(xué)生對自己有一個(gè)全面的認識，那樣才能取長(cháng)補短、全面提高。為了讓學(xué)生正確認識自己，我們利用班會(huì )課讓學(xué)生客觀(guān)、實(shí)事求是地找出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，同時(shí)也看到別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )互相尊重、互相學(xué)習，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，從而有目的有計劃地改正自己的缺點(diǎn)。
二、引導學(xué)生判斷是非
學(xué)生年齡小，對是非對錯的判斷能力不夠強，這樣就很容易做錯事、說(shuō)錯話(huà)。讓學(xué)生明白什么是對的，什么是錯的，什么該做該說(shuō)，什么不該做不該說(shuō)，并舉行各類(lèi)小競賽活動(dòng)、評比活動(dòng)，逐步強化意識，不斷提高判斷是非能力。有了正確的思想導向，學(xué)生就不會(huì )犯錯。
三、該放手時(shí)就放手
二十一世紀的孩子，是家里的一塊寶，過(guò)著(zhù)“飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手”的'生活。為了改變現狀，培養孩子的自我管理能力，老師不能事事包辦代替，要把鍛煉的機會(huì )還給孩子。
四、充分發(fā)揮班干部的作用
班干部是老師的得力助手，學(xué)生在管理別人的同時(shí)，又對自己起到約束作用。班主任發(fā)揮主導作用：交給方法、創(chuàng )造環(huán)境。班干部的班級管理，既減輕了班主任的工作負擔，又鍛煉了學(xué)生的管理和自我管理能力。
班級管理不僅是一門(mén)學(xué)問(wèn)，還是一門(mén)藝術(shù)，而學(xué)生的自我管理更是這門(mén)藝術(shù)的核心。所以，要管理好一個(gè)班級，應該從抓好學(xué)生的自我管理能力出發(fā)，培養他們獨立自主的精神和自我管理的能力，從而達到“管，是為了不管”的目的。
小學(xué)班主任工作日志 14
在我成為一名小學(xué)班主任的那一刻，我深知肩上的責任重大。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們如同一張白紙，等待著(zhù)我們去引導、去教育。這一路走來(lái)，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗，也更加明白了小學(xué)班主任工作的重要性和特殊性。
首先，與孩子們建立親密的關(guān)系是至關(guān)重要的。小學(xué)生們的心靈比較脆弱，他們需要更多的關(guān)心和呵護。我努力去了解每一個(gè)孩子，關(guān)注他們的興趣、特長(cháng)和需求。在課堂上，我經(jīng)常通過(guò)游戲、故事等形式，激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習知識。課間休息時(shí)，我經(jīng)常與孩子們聊天，聽(tīng)他們分享生活中的點(diǎn)滴，讓他們感受到我的關(guān)愛(ài)。
其次，培養孩子們的`良好習慣是小學(xué)班主任的重要職責。我注重培養孩子們的自主學(xué)習能力、時(shí)間管理能力、團隊合作意識等。在課堂上，我鼓勵孩子們積極發(fā)言、大膽表達自己的觀(guān)點(diǎn)；在課下，我要求孩子們按時(shí)完成作業(yè)、認真復習功課。我還經(jīng)常組織各種團隊活動(dòng)，讓孩子們在合作中學(xué)會(huì )互相幫助、共同進(jìn)步。
再次，與家長(cháng)的溝通也是班主任工作中不可或缺的一部分。我時(shí)常通過(guò)家長(cháng)群、家訪(fǎng)等方式，與家長(cháng)保持密切的聯(lián)系。我會(huì )及時(shí)向家長(cháng)反饋孩子在校的表現，聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)和建議，共同促進(jìn)孩子的成長(cháng)。在與家長(cháng)的溝通中，我始終保持真誠、友善的態(tài)度，讓家長(cháng)感受到我的專(zhuān)業(yè)素養和責任心。
此外，我還不斷反思和總結自己的工作。我會(huì )定期回顧自己的教學(xué)計劃、教學(xué)方法和班級管理方式，尋找不足之處并加以改進(jìn)。同時(shí)，我也經(jīng)常與其他班主任交流經(jīng)驗，學(xué)習他們的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，不斷提高自己的工作水平。
最后，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導和同事們的支持與幫助。正是有了你們的鼓勵和指導，我才能夠在小學(xué)班主任的崗位上不斷成長(cháng)和進(jìn)步。
在未來(lái)的工作中，我將繼續努力，為孩子們的成長(cháng)貢獻自己的力量。我相信，在我們共同的努力下，這些祖國的花朵一定能夠茁壯成長(cháng)，綻放出屬于他們的光彩！
小學(xué)班主任工作日志 15
作為一名小學(xué)班主任，我深深體會(huì )到這一崗位承載著(zhù)孩子們啟蒙階段教育的重任和對他們的全面關(guān)懷。在這個(gè)特殊的階段，我的工作心得既包括了教育教學(xué)的探索與實(shí)踐，也涵蓋了對學(xué)生個(gè)體成長(cháng)與發(fā)展的細心呵護。
首先，小學(xué)生的可塑性極強，班主任的角色如同他們人生旅途中的第一盞明燈，不僅要傳授知識，更要注重培養良好的行為習慣和道德品質(zhì)。在日常管理中，我通過(guò)豐富多彩的班級活動(dòng)、主題班會(huì )以及日常行為規范訓練，讓孩子們在快樂(lè )中學(xué)習，在實(shí)踐中領(lǐng)悟誠實(shí)守信、團結友愛(ài)等基本的社會(huì )價(jià)值觀(guān)。同時(shí)，我在教學(xué)過(guò)程中注重啟發(fā)引導，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，使他們在探究式學(xué)習中提升自主學(xué)習能力。
其次，作為小學(xué)班主任，關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)性化發(fā)展尤為重要。我盡力去了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，尊重并鼓勵他們的獨特性，為他們提供展示自我、發(fā)揮特長(cháng)的機會(huì )。面對不同性格特點(diǎn)的孩子，我采取因材施教的方法，對于活潑好動(dòng)的學(xué)生側重引導其專(zhuān)注力，而對于內向沉默的孩子則鼓勵他們勇于表達，積極參與集體生活。
再者，建立和諧的師生關(guān)系和有效的家校溝通是提高教育成效的關(guān)鍵。我始終保持親切溫和的態(tài)度對待每一個(gè)孩子，讓他們感受到關(guān)愛(ài)與安全。定期組織家長(cháng)會(huì )，及時(shí)反饋學(xué)生在校表現，并傾聽(tīng)家長(cháng)的建議和意見(jiàn)，共同為孩子們的.成長(cháng)營(yíng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境。
最后，作為班主任，我也深感自身的不斷學(xué)習與進(jìn)步的重要性。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )需求的變化，我努力更新教育理念，研習新的教育方法，以適應現代教育的要求，更好地服務(wù)于小學(xué)生們的全面發(fā)展。
總結小學(xué)班主任工作的心得，我認為這是一份充滿(mǎn)挑戰而又充滿(mǎn)幸福的職業(yè)，每一顆純真的心靈都值得我們傾注滿(mǎn)腔熱情去培育。今后，我將不忘初心，繼續用愛(ài)心、耐心和智慧陪伴孩子們度過(guò)這段金色的童年時(shí)光。
小學(xué)班主任工作日志 16
在擔任小學(xué)班主任的過(guò)程中，我深刻體會(huì )到這一角色在我教育生涯中的獨特意義和重要性。面對一群活潑可愛(ài)、天真爛漫的小學(xué)生，我不僅是他們知識的啟蒙者，更是他們人生起步階段的重要引導者和陪伴者。以下是我從事小學(xué)班主任工作的一些心得體會(huì )。
首先，小學(xué)班主任工作的核心在于以愛(ài)為本，關(guān)懷每一位學(xué)生的全面發(fā)展。這個(gè)年齡段的孩子正處于行為習慣養成的關(guān)鍵期，因此，我在日常班級管理中注重言傳身教，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方式傳遞良好的道德規范和社會(huì )規則，同時(shí)密切關(guān)注每個(gè)孩子的心理健康和情感需求，讓他們在充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的環(huán)境中健康成長(cháng)。
其次，因材施教是我在班主任工作中的重要原則。每個(gè)小學(xué)生都是獨一無(wú)二的存在，他們的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、學(xué)習能力各不相同。我努力去發(fā)現并尊重這些差異，為不同學(xué)生制定個(gè)性化的.教育方案，鼓勵他們在各自的領(lǐng)域里展現才華，培養自信，讓每一個(gè)孩子都能找到自己的閃光點(diǎn)。
再者，家校合作是提升小學(xué)教育成效不可或缺的一環(huán)。我積極主動(dòng)地與家長(cháng)保持密切聯(lián)系，定期組織家長(cháng)會(huì )，及時(shí)反饋學(xué)生在校表現，并聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)建議，共同探討如何營(yíng)造有利于孩子成長(cháng)的家庭和學(xué)校環(huán)境，形成教育合力，確保孩子們在家校之間得到連貫一致的關(guān)愛(ài)與引導。
此外，作為小學(xué)班主任，我也意識到自我提升的重要性。我不斷學(xué)習新的教育理念和方法，關(guān)注兒童心理學(xué)和教育學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，結合實(shí)踐經(jīng)驗，持續改進(jìn)教育教學(xué)策略，以便更好地適應時(shí)代發(fā)展和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。
總結我的小學(xué)班主任工作心得，就是始終堅守“育人為本”的教育初心，用愛(ài)心和智慧去溫暖每一個(gè)幼小的心靈，用耐心和毅力去澆灌每一株茁壯成長(cháng)的幼苗。這份工作雖然充滿(mǎn)了挑戰，但每一次看到學(xué)生們從懵懂無(wú)知走向陽(yáng)光自信，都讓我深感欣慰和自豪，也更加堅定了我對小學(xué)班主任工作的熱愛(ài)與執著(zhù)追求。
小學(xué)班主任工作日志 17
雖然有很多的學(xué)生經(jīng)過(guò)幼兒園的學(xué)習，但是小學(xué)生的學(xué)習和幼兒園又有所不同，在這里學(xué)習可能更加的正式，學(xué)生有更加正規的作息時(shí)間來(lái)學(xué)習，雖然都是比較簡(jiǎn)單的學(xué)習，但是還是有很多學(xué)生在初期不太適應學(xué)校的生活，我都會(huì )做好安撫工作。
因為小學(xué)生自制力不足，也很容易被學(xué)習之外的事情所分心，所以在學(xué)校的時(shí)候還需要時(shí)時(shí)注意著(zhù)，在學(xué)習的時(shí)候要專(zhuān)心的學(xué)習，尤其是在上課的時(shí)候要認真的聽(tīng)課，不要開(kāi)小差。在上課之外，學(xué)生之間在玩耍時(shí)要囑咐他們不要做過(guò)于危險的游戲，在和小朋友們一起玩的時(shí)候不要激烈的追逐和大腦，以免發(fā)生不好的事情。還有就是學(xué)生之間的交往，按理說(shuō)這應該讓同學(xué)之間自己去處理的`，但是一些簡(jiǎn)單的摩擦還好，他們很快就會(huì )忘記，但是有一些無(wú)意識的孤立，還有對于有一些合不來(lái)的同學(xué)的嘲笑，我會(huì )做出干涉，這樣的情況雖然我處理的不算很好，但是也讓同學(xué)之間的關(guān)系變得融洽起來(lái)了。
但是在班級的規劃上面我還是也有很多的不足，在很多時(shí)候我都是將學(xué)生看做一個(gè)讓我擺布的整體，沒(méi)有考慮到大部分人的想法，只是按照我的想法讓學(xué)生們都在我規定的框框中行事，讓他們在學(xué)習的過(guò)程中有很多不方便的地方，雖然在后來(lái)我有放松過(guò)自己的要求，但是因為時(shí)間實(shí)行很短，學(xué)生還有一點(diǎn)擔心，對于這些事情還沒(méi)有適應，暫時(shí)話(huà)還沒(méi)有看到效果，但是我相信一定比之前要好。
在學(xué)生的管理上面我做的還是不夠好，因為也有學(xué)生給我寫(xiě)過(guò)信，我的批評給她帶來(lái)了很大的傷害，在平時(shí)的學(xué)習生活中，我是不是要多多提出對學(xué)生的表?yè)P�；仡欉@兩三年的工作，好像真的就是這樣，批評比表?yè)P更多，是不是因為這樣打擊了學(xué)生的自信心，也讓他們對于學(xué)習、對于學(xué)校產(chǎn)生反感呢？經(jīng)過(guò)反思才會(huì )改進(jìn)，有所改變才會(huì )成長(cháng)，在今后的工作中我一定會(huì )改變自己對待學(xué)生的態(tài)度，一味地嚴厲并不能讓他們感到我對于他們的期望，反而適當的表?yè)P會(huì )讓他們激起對于學(xué)習的好勝心，我會(huì )以這個(gè)方向努力的。
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