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小學(xué)英語(yǔ)繼續教育個(gè)人研修日志范文
在學(xué)習、工作、生活中，大家都經(jīng)常寫(xiě)日志吧，何不趁現在趕緊寫(xiě)一篇日志。日志寫(xiě)什么內容才新穎、豐富呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)英語(yǔ)繼續教育個(gè)人研修日志范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)英語(yǔ)繼續教育個(gè)人研修日志1
一、加強情感教育，誘導興趣
英語(yǔ)不僅是一個(gè)認識過(guò)程，還是一種情感活動(dòng)過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習情感調控得好，可以變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。首先要讓學(xué)生在獲得知識、解決問(wèn)題的過(guò)程中親身感受英語(yǔ)知識的廣泛應用，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓其產(chǎn)生肯定的學(xué)習情感，使他們認識到如果想擁有一個(gè)美好的未來(lái)，且能更好地勝任以后的工作，必須學(xué)習英語(yǔ)并且一定要學(xué)好英語(yǔ)。其次，教師要注重對學(xué)生的感情投入。通過(guò)教學(xué)中許多細微之處對學(xué)生科學(xué)引導、熱情幫助，使學(xué)生切實(shí)感受到老師的愛(ài)心和對自己的關(guān)懷，時(shí)時(shí)刻刻感覺(jué)老師在關(guān)注自己，使之“親其師，信其道”，這樣師生之間就會(huì )產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生對英語(yǔ)課就會(huì )產(chǎn)生強烈的興趣，由厭學(xué)轉化為好學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)。最后，在教學(xué)過(guò)程中教師要注意批評的藝術(shù)和技巧，要維護學(xué)生的自尊心。
二、運用電教手段，激發(fā)興趣
學(xué)習語(yǔ)言最怕缺乏語(yǔ)言環(huán)境，課上沒(méi)有英語(yǔ)氣氛，會(huì )使具有好動(dòng)、情感易變特性的學(xué)生感到枯燥乏味。運用多媒體，精心設計好每一堂課，把抽象的語(yǔ)言、單調的詞匯、語(yǔ)段具體化、生動(dòng)化、形象化，就會(huì )深刻地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)習情趣，迅速培養其學(xué)習興趣，提高其學(xué)英語(yǔ)的能動(dòng)力。
三、利用競爭比賽，培養興趣
根據學(xué)生的心理特點(diǎn)制造一種積極的氛圍，對學(xué)生的行為會(huì )起到強化定向作用，有利于充分發(fā)揮參與者的創(chuàng )造力和競爭力。如一朵優(yōu)勝小紅花、一句“Excellent”等都會(huì )使學(xué)生感到愉悅和滿(mǎn)足。授課時(shí)采用競賽的方式進(jìn)行會(huì )話(huà)比賽，選出優(yōu)勝小組進(jìn)行獎勵。這樣就激勵了學(xué)生每一課的對話(huà)都應學(xué)好，方能取勝。當字母學(xué)完后，將舉行書(shū)寫(xiě)比賽。學(xué)生們在學(xué)寫(xiě)的過(guò)程中會(huì )非常認真，這樣基本上個(gè)個(gè)都做到了書(shū)寫(xiě)規范、清楚認真，為今后的書(shū)寫(xiě)打下了良好的基礎。做作業(yè)中，可以采用符號方式進(jìn)行激勵，但如果有些學(xué)生因某種原因沒(méi)能在本子上被老師寫(xiě)上“good”，允許學(xué)生回去再重寫(xiě)，這次可以不算數，到最后還有一個(gè)看誰(shuí)的“good”多的比賽，這樣誰(shuí)都不甘落后。同時(shí)，組與組、班與班之間也有比賽，可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，培養其學(xué)習興趣。
四、創(chuàng )設表現空間，拓展興趣
愿意表現自己并希望得到認可，這是每個(gè)學(xué)生的心聲。在教學(xué)中，教師要盡可能多地給學(xué)生提供和創(chuàng )造表現自己的機會(huì )。課堂上的雙邊和多邊活動(dòng)，能使不同程度的學(xué)生都積極參與課堂教學(xué)。那些知識運用靈活、反應比較快、口頭表達能力強的學(xué)生會(huì )覺(jué)得特別“露臉”。在大大小小的各類(lèi)競賽中，那些表現出眾者體驗到了站到領(lǐng)獎臺上的激動(dòng)。而“再表現”的欲望，會(huì )激起他們的學(xué)習興趣，會(huì )使他們在英語(yǔ)課上滿(mǎn)懷興趣，集中精力，課下又根據自己的愛(ài)好，翻閱英語(yǔ)課外書(shū)，拓寬自己的知識面。從而使學(xué)生各得其所，達到健康發(fā)展個(gè)性的'目的。
五、利用課外活動(dòng)，延伸興趣
創(chuàng )設豐富多彩的活動(dòng)課，能激發(fā)學(xué)生的參與意識和自主能力，吸引學(xué)生的注意力，使他們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識。例如：知識競賽、手抄報、演講等課外活動(dòng)，參與活動(dòng)中盡可能讓學(xué)生全部使用英語(yǔ)，這類(lèi)活動(dòng)為學(xué)生提供了說(shuō)英語(yǔ)的真實(shí)場(chǎng)所，學(xué)生們表現出了高度的熱情。使他們在樂(lè )中學(xué)、做中學(xué)、動(dòng)中學(xué)。學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力在這些實(shí)踐活動(dòng)中得到了提高，勇于探索的良好習慣也逐漸養成。
英語(yǔ)是一門(mén)有趣的學(xué)科。如果我們能注意挖掘潛藏在英語(yǔ)中的寶藏，注意培養學(xué)生學(xué)習興趣，自始至終都能生動(dòng)地、饒有興趣地讓學(xué)生去學(xué)，我們就可以戰勝學(xué)習的頑敵——厭煩情緒，使英語(yǔ)學(xué)習持久下去，并發(fā)揮學(xué)生潛在的能動(dòng)力。研修日志不僅是要總結教師之前的教學(xué)工作，更重要的是要為學(xué)生的將來(lái)作好打算，通過(guò)這幾天的學(xué)習我深感到學(xué)習的重要性，在這里也學(xué)到了很多老教師們的經(jīng)驗和方法，讓我為以后的工作增加了更大的信心，有了更明確的努力目標，相信在不斷的學(xué)習中能學(xué)生們共同進(jìn)步。
小學(xué)英語(yǔ)繼續教育個(gè)人研修日志2
時(shí)間飛逝，轉眼間，小學(xué)英語(yǔ)研修培訓的學(xué)習即將結束了，這次學(xué)習對我的教育教學(xué)工作幫助很大�；仡櫿麄�(gè)研修過(guò)程，感覺(jué)到收獲很多，想說(shuō)的也很多。
一、對自身的要求應該更加明確。
作為小學(xué)英語(yǔ)教師，必須具有扎實(shí)的基本功及駕馭課堂的能力，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單做起來(lái)難。這就要求我們必須不斷學(xué)習，不斷提升自身的素質(zhì)，此次的研修就了給我們提供了一次不可多得的機會(huì )。專(zhuān)家的引領(lǐng)，名師的磨課，精彩的課堂，讓我看到了自己的不足。在今后的教學(xué)中我一定多學(xué)習，多鉆研，認真備好、上好每節課，同時(shí)在課后做好反思，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。
二、對自己的課堂應該更加完善。
通過(guò)研修學(xué)習，我從中吸取了一些新課程的理念。對于教學(xué)活動(dòng)設計、教學(xué)評價(jià)活動(dòng)設計、教學(xué)中學(xué)習策略的設計與規劃，對英語(yǔ)新課程的教學(xué)方式與方法也有了一些較為全面較深入的理解。多數時(shí)間里，課堂教學(xué)不該是教師講解，學(xué)生傾聽(tīng)的過(guò)程，而是教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)過(guò)程；教師不是直截了當地把知識告訴學(xué)生，而是引導學(xué)生自己去發(fā)現知識；學(xué)生不是機械地記憶知識，而是運用所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識去做一些具體的事情，學(xué)習不是整齊劃一地按教師的.要求做同樣的事情，而是根據自己的'學(xué)習需要，按自己的學(xué)習方式實(shí)現學(xué)習目標。通過(guò)學(xué)習，我也深感壓力重重，責任重大，需要不斷地努力，繼續深入學(xué)習才能擴展知識，提高自身水平，才能夠更好地實(shí)施全新的新課標下的實(shí)際教學(xué)工作。這次的研修培訓，使我深深感受到了自己的不足和需要改進(jìn)的方向。
三、拓展教材，活用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
無(wú)論哪門(mén)課程，都從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，有計劃地組織內容豐富。形式多樣的英語(yǔ)活動(dòng)，把所學(xué)內容與學(xué)生身邊的人物結合起來(lái)，學(xué)生倍感親切，實(shí)用，學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性也大大增強了。
沒(méi)有不可教育的學(xué)生，只有不善教育的教師。我們應該在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷學(xué)習，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓課堂永遠充滿(mǎn)活力和情趣。
小學(xué)英語(yǔ)繼續教育個(gè)人研修日志3
為了更好的成就我們事業(yè)的工作環(huán)境，促進(jìn)我們專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)，領(lǐng)導為我們提供了這個(gè)“雙對接遠程研修”的平臺，讓我們與遠在“天涯”的專(zhuān)家、同行進(jìn)行近在“咫尺”的交流，認真品讀老師的感言，研究專(zhuān)家指導老師的評論，不忘留下自己的足跡，送上一朵小花，互相鼓勵加油。只是想，“送人玫瑰手有余香”。我們呼吸著(zhù)五湖四海的空氣，我們在不知不覺(jué)中華麗的轉身，我們是快樂(lè )的，幸福的！
我將把研修的理念、內容，充實(shí)到自己的思想中，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養，并應用到具體的實(shí)踐工作中去，為我們的教育事業(yè)增磚添瓦。在以后的教學(xué)工作中做到以下幾點(diǎn)：
一．建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng )建有效的學(xué)習氛圍。
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們所面對的學(xué)生的英語(yǔ)程度參差不齊，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對差生，教師的態(tài)度尤其要慎重，不能放棄對他們的鼓勵，幫助他們樹(shù)立信心，給他們介紹一些學(xué)習方法的書(shū)，并教他們一些改善大腦記憶力的鍛煉方法。特別是教師要從多方面去關(guān)心學(xué)生，進(jìn)行角色置換，站在學(xué)生的位置上設身處地地去體驗，理解學(xué)生的各種感受。師生間的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺(jué)到課堂氣氛輕松，表現出愿意配合教師的教學(xué)，使教與學(xué)的活動(dòng)得到良好開(kāi)展。
二、因材施教。
其實(shí)每個(gè)孩子的學(xué)習風(fēng)格都是不一樣的，就像我們老師一樣，有些老師擅長(cháng)閱讀，有些擅長(cháng)口頭交際，有些擅長(cháng)寫(xiě)作等等。孩子喜歡的學(xué)習方法和風(fēng)格也都是不一樣的`，我們把學(xué)生的學(xué)習類(lèi)型分為“視覺(jué)型，聽(tīng)說(shuō)型，動(dòng)覺(jué)型，綜合型”，一般喜歡視覺(jué)型學(xué)習方法的同學(xué)喜歡看圖片，關(guān)注老師的板書(shū)；聽(tīng)說(shuō)型的同學(xué)則喜歡英語(yǔ)交流與對話(huà)，聽(tīng)故事，做聽(tīng)力練習；而動(dòng)覺(jué)型的學(xué)生則更喜歡做游戲和TPR教學(xué)法。所以我們要很了解自己的學(xué)生，哪些學(xué)生更適合哪種學(xué)習方式，上課怎樣綜合自己的教學(xué)方法讓不同學(xué)習類(lèi)型的學(xué)生都能把英語(yǔ)學(xué)好。
三、教授不同層次的水平的學(xué)生。
由于學(xué)生的學(xué)習能力，學(xué)習態(tài)度，學(xué)習時(shí)間，家庭學(xué)習氛圍的不同，大多數班級的學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，給我們上課帶來(lái)了很多問(wèn)題。我們要對所有孩子都有信心，每個(gè)人都有可能學(xué)好英語(yǔ)，因為每個(gè)人都會(huì )說(shuō)自己的母語(yǔ)，只是個(gè)人的后天努力和環(huán)境不同，學(xué)習英語(yǔ)的效果也就不一樣。在課堂上我們應該更多的考慮到不同學(xué)生的不同水平，給程度相對較弱的學(xué)生相應難度的問(wèn)題，給程度較好的學(xué)生更多的補充和拓展，并讓不同水平的學(xué)生結伴學(xué)習，達到共同進(jìn)步。
總之，作為一名一線(xiàn)的英語(yǔ)教師，我們應該在平時(shí)的教學(xué)中要在實(shí)踐中不斷探索和學(xué)習，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓課堂永遠充滿(mǎn)活力和魅力！沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價(jià)體系,都使我們對英語(yǔ)教學(xué)與教研工作有了新的認識與思考。只要我們認真對待，研修就會(huì )大有收獲。
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