培訓研修日志（通用23篇）

　　在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，說(shuō)到日志，大家肯定都不陌生，日志是詳細介紹一個(gè)過(guò)程和經(jīng)歷的記錄。日志你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編收集整理的培訓研修日志，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　培訓研修日志 篇1

　　參加這次國培計劃小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓班學(xué)習應該是我參加過(guò)的所有學(xué)習、培訓活動(dòng)安排日程最滿(mǎn)，單天學(xué)習時(shí)間最長(cháng)的一次了，讓我真正體驗到了什么叫做“白加黑，五加二”。因為考慮到大家的安全起見(jiàn)（聽(tīng)說(shuō)之前的某學(xué)科國培計劃培訓班在某大學(xué)出了嚴重的事故，因此，教育部對后來(lái)的培訓活動(dòng)要求非常嚴格），要求我們業(yè)余時(shí)間不準外出，平日學(xué)習期間不準請假，沒(méi)有雙休日，沒(méi)有活動(dòng)日，所有的晚上7：00—9：00要參加學(xué)習、交流、研討活動(dòng)，每天完成兩份聽(tīng)課問(wèn)卷，晚上再完成一份調查問(wèn)卷，然后還要在遠程研修平臺上發(fā)帖評論、提交作業(yè)，因此，幾乎天天晚上要等到11：00以后才能睡覺(jué)。

　　為了防止我們私自外出，本次大會(huì )的組織者還特意把我們安排在離北京外國語(yǔ)大學(xué)幾十公里之外的一個(gè)偏僻荒涼，交通極為不發(fā)達的大興區（不知道是否真的如此，反正我們學(xué)員都是這樣猜測的）。許多學(xué)員都戲稱(chēng)這是一次真正的“魔鬼訓練”。

　　我也有同感，但我又不得不承認，這次的收獲是巨大的.，從某種層面上來(lái)說(shuō)，可能就是一次洗nao的過(guò)程。這次給我們上課的都是在某領(lǐng)域內的全國頂尖級的教授，雖然他們給我們講授的在實(shí)際教學(xué)中并不能適用或者暫時(shí)實(shí)行不了，但是那畢竟是代表了一種理念，一種趨勢；學(xué)員又是來(lái)自全國各地的頂尖級的骨干，雖然都是南腔北調的，但是不影響我們交流。課前飯后，我們彼此坦誠相對，互相溝通，既談經(jīng)驗與收獲，也談困難與煩惱；每天晚上的交流與研討，讓我們在激烈的爭論中互通有無(wú)，思維碰撞；晚上的網(wǎng)上研修，讓我們能夠靜下心來(lái)好好思考這一天的學(xué)習所獲所思。

　　雖說(shuō)很忙活很累，但是我覺(jué)得又和平日的工作有所不同。平日忙里忙外，除了抓管理，還要教好學(xué)；除了忙校內的工作，還要不斷的迎接著(zhù)上級的各項檢查，因此，很忙，也很累，尤其是心總不能靜下來(lái)去好好的思考某些問(wèn)題。難得有這樣的一次機會(huì )，我也就給自己定下了一個(gè)目標：除了完成規定的培訓學(xué)習任務(wù)外，每天至少寫(xiě)一篇研修日志，一方面算是對這次學(xué)習活動(dòng)的總結，另一方面也能為今后的一些工作提供一些借鑒吧。

　　由于水平有限，再加上時(shí)間很緊，所寫(xiě)稿件匆匆而就，來(lái)不及精打細敲，因此語(yǔ)言不一定優(yōu)美，用詞不一定恰當，個(gè)別語(yǔ)句可能也不一定通順，還請閱者能夠多多包涵并多提寶貴意見(jiàn)。

　　培訓研修日志 篇2

　　20XX年11月23日，上海繼續小雨，走在上海的大街上，傘碰著(zhù)傘，人擦著(zhù)人，腳踩著(zhù)積水，剛買(mǎi)的新皮鞋上，污跡斑斑。但雨中的“跋涉”無(wú)論如何都是值得的，因為今天上午迎來(lái)了華師相當知名的教授黃向陽(yáng)博士，他的《學(xué)生行為管理與指導》，感染了我們每一個(gè)人，震驚了我們每一個(gè)人，也激起了我們每一個(gè)人的深刻的思考。

　　黃教授先激情滿(mǎn)懷地闡述了“全方位德育”的概念。真佩服黃教授，竟然能就一個(gè)案例闡述那么全面的德育問(wèn)題，整整持續了三個(gè)小時(shí)，由管理，到指導，到教書(shū)育人，再到實(shí)踐訓練，再到環(huán)境氛圍育人，瀟灑，激情，真誠，睿智。然后黃教授又結合著(zhù)多個(gè)案例闡述學(xué)生行為管理的問(wèn)題，振聾發(fā)聵，滌蕩心靈。

　　由黃教授的講座，我不由想到，我做了十七年多的教師，十四年多的班主任，我所進(jìn)行的德育是管理呢，還是指導？或者說(shuō)我的管理和指導分別占到多大的比例？實(shí)在不敢去想。但黃教授的課確實(shí)讓我反思，促我在下一步的工作中改進(jìn)。

　　比如，在管理中，我們往往都是采取了管理的方式，在學(xué)生犯錯誤的時(shí)候，我們往往都是直斥學(xué)生，點(diǎn)明學(xué)生的錯誤，然后告訴學(xué)生你不能怎么怎么樣，應該怎么怎么樣。但我們卻忽略了一個(gè)重要的問(wèn)題，就如黃教授所言指導孩子練字的事例一樣，我們忘記了摸清學(xué)生犯錯誤的原因究竟是什么。我們首先都是管理，指責學(xué)生不能這樣做那樣做，然后可能還要進(jìn)行一些方向性指導，告訴學(xué)生要那樣做這樣做，卻很少分析原因，進(jìn)而給學(xué)生以方法性指導。雖然偶爾也會(huì )耐下心來(lái)，給孩子一些指導，但太少了。

　　應該如何做？

　　想起前段時(shí)間有老師告訴我，班里的學(xué)生經(jīng)常在寢室熄燈后躲在衛生間里加班到深夜。在我們學(xué)校，這是一種嚴重違紀行為，一旦被生活老師或值班教師抓住，就意味著(zhù)不僅僅要扣掉班級的量化積分，而且當事人還要參加由德育處組織上勵志培訓班，進(jìn)行“勞動(dòng)改造”。當然還有更嚴重的，那就是他們第二天上課時(shí)，精力必然不足，因為人的精力畢竟是有限的。于是，我到班里對學(xué)生進(jìn)行了聲色俱厲的教育：為了我們自己的學(xué)習，為了我們的班級，為了我們能夠將更多的時(shí)間和精力投入到學(xué)習中，為了切實(shí)提高我們的學(xué)習效率，我們必須在熄燈前躲進(jìn)被窩，并且盡早入眠。但是我發(fā)現效果寥寥，因為我沒(méi)有去分析：孩子們?yōu)楹我�冒�?zhù)風(fēng)險在夜里加班學(xué)習呢？他們是在學(xué)習，而不是在做其它違紀的事情，比如看閑書(shū)，玩手機，打游戲等。如果我從孩子的作業(yè)太多、學(xué)習壓力太大、自信心不是太足、進(jìn)步心理過(guò)于強烈等角度入手，從思想上對學(xué)生進(jìn)行一些指導，效果會(huì )不會(huì )好些呢？我既然知道孩子們加班是因為心理壓力過(guò)大，那么我是不是應該著(zhù)重做些心理疏通工作呢？

　　再如訴諸教師個(gè)人因素的管理。教師的個(gè)人因素包括三個(gè)方面：訴諸教師權威的管理、訴諸親密師生關(guān)系的.管理、訴諸教師個(gè)人魅力的管理。那么，我平時(shí)做班主任工作甚至是我的課堂管理，靠的究竟是什么？我依靠過(guò)權威，吼罵學(xué)生，罰站罰跑，請家長(cháng)一起教育，甚至給學(xué)生紀律處分；我依靠過(guò)師生的親密關(guān)系，我在平時(shí)與學(xué)生打好關(guān)系，和每個(gè)學(xué)生都能開(kāi)玩笑，聊閑天，說(shuō)說(shuō)笑笑，打打鬧鬧，在學(xué)生犯錯誤的時(shí)候我也曾從師生親密的角度讓他不再犯錯誤，以免喜辜負了我的一片心意；我也曾依靠過(guò)個(gè)人魅力，用自己的才華，用自己的出口成章霸占整個(gè)班會(huì )，苦口婆心，語(yǔ)重心長(cháng)，滔滔不絕，旁征博引，用“忽悠”來(lái)替代規則的管理�？墒�，效果怎么樣？還不錯，學(xué)生真的被我“忽悠”住了，他們乖乖地按照我所說(shuō)的去做了。但是這樣下來(lái)，我也累得不輕，并且我不在的時(shí)候學(xué)生又怎么樣了呢？

　　類(lèi)似的思考很多，我也深深地認識到了自己在這一方面的不足。那么該如何改進(jìn)呢？

　　這是一個(gè)問(wèn)題。這是一個(gè)必須解決的問(wèn)題。這是一個(gè)必須盡早解決的問(wèn)題。

　　無(wú)論有多難，都要解決。

　　為了我的所有的孩子們。

　　培訓研修日志 篇3

　　很高興我能參加這次新任班主任培訓。在這次培訓過(guò)程中，我受益匪淺，這段時(shí)間我仔細認真地聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家、教授的講座，收獲頗豐！

　　作為一名新任班主任，我的工作經(jīng)驗不足，在平時(shí)的工作中經(jīng)常會(huì )遇到一些問(wèn)題，我困惑過(guò)，迷茫過(guò)，這次培訓幫我解決了一些問(wèn)題，讓我又對未來(lái)充滿(mǎn)了希望，真所謂“聽(tīng)專(zhuān)家一席言，勝讀十年書(shū)”。

　　在這次培訓中，給我留下印象最深的是北京教育科學(xué)研究院的王寶祥教授的關(guān)于“怎樣做好班級管理工作”的講座，他給我們仔細講解了班級管理工作的五個(gè)方面“研究班情、德育為先、遵循規律、制定計劃、反思總結”。身為一名新任班主任，我時(shí)刻感覺(jué)到自己的責任重大，但有些時(shí)候也真的是束手無(wú)策，完全不知道自己應該怎么做，才能管好班級，看見(jiàn)其他老師把班級管理得那么好，我真是既羨慕，又深深體會(huì )到班風(fēng)的重要性，一個(gè)班級只有形成好的班風(fēng)，才能有一個(gè)好的學(xué)風(fēng)，而王寶祥教授的講解給了我很大的觸動(dòng)，我反思自己的工作歷程，深深地體會(huì )到自己的不足，在今后的教學(xué)中我會(huì )認真學(xué)習、仔細地摸索，及時(shí)研究本班學(xué)生的現狀，根據不同孩子的不同性格特點(diǎn)，有針對性地制定計劃。還要特別重視孩子的德育，王教授在講座在給我們介紹了一個(gè)案例，充分證明了德育的重要性，我會(huì )把工作的重點(diǎn)放在這方面，把每個(gè)孩子當作自己的孩子，即使是那些學(xué)習不是很好的學(xué)生，也要讓他們有一個(gè)好的.德行。在今后的工作中我還要經(jīng)常反思，不斷總結經(jīng)驗得失，努力做好班級管理工作，力爭成為一名合格的班主任。

　　總之，這次培訓雖然時(shí)間不長(cháng)，但我的收獲頗豐，不僅學(xué)到了很多優(yōu)秀的經(jīng)驗，精神上也得到了極大地鼓舞。在今后的工作和教學(xué)中，我會(huì )不斷地學(xué)習，隨時(shí)向有經(jīng)驗的教師請教，及時(shí)研究、反思，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不但要做一名合格的教師，更要成為一名有作為的班主任！

　　培訓研修日志 篇4

　　小學(xué)思想素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)，根據《小學(xué)德育大綱》中規定：“思想品德課程是學(xué)生系統地進(jìn)行社會(huì )主義思想品德和政治教育的課程”。

　　使學(xué)生較好的掌握社會(huì )主義建設基礎理論知識，堅持老師為主、學(xué)生為肢體的原則，改進(jìn)教法，創(chuàng )設良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂效率。在教學(xué)中運用“讀、議、講、測”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法。同事要精讀，讀懂，掌握基礎知識；“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方法也是學(xué)生互相學(xué)習，自己教育的過(guò)程，老師要把握好主題，明確議題，開(kāi)拓思維，適時(shí)引導，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的興趣。有效地培訓學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達能力；“講”是老師對關(guān)鍵問(wèn)題的點(diǎn)撥。老師對重點(diǎn)知識給予精講，及時(shí)對學(xué)生糾正，解疑�！熬殹笔侵�識鞏固，對教學(xué)及時(shí)反饋，及時(shí)補缺。使學(xué)生基礎知識得到鞏固，形成知識樹(shù)。教學(xué)的形式是多樣的，我們應根據不同課題，結合學(xué)生實(shí)際，采用有效地教學(xué)方式，如：“探求式，導讀式，討論式”等。

　　總之，要體現老師為主導、學(xué)生為主體、面向全體學(xué)生，全面發(fā)展的教學(xué)原則。達到傳授知識，提高學(xué)生理論知識水平，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺(jué)悟和政治素質(zhì)，使知與行統一。每學(xué)完一節內容，只要是與學(xué)生學(xué)習有關(guān)的，作業(yè)是讓學(xué)生反省自己的'得與失。幫助他成為她們的良師益友。

　　課堂上應該鼓勵學(xué)生大膽年表現自己，充分挖掘學(xué)生資源優(yōu)勢，善于開(kāi)發(fā)課程資源，因勢利導，有效地提高課堂教學(xué)效率。在進(jìn)行校外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，事先聯(lián)系好單位，做好實(shí)踐前的準備工作，選擇好實(shí)踐活動(dòng)的內容于方法，培養學(xué)生的合作意識，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行記錄�？傊�，遵循綜合構建原則，提升兒童適應社會(huì )，。認識社會(huì )的能力，使學(xué)生對自己的情感。態(tài)度。價(jià)值觀(guān)和道德行為進(jìn)行自己判斷，自己評價(jià)，自己反思和自己修正。從而促進(jìn)他們良好的品德形成和社會(huì )性發(fā)展。

　　培訓研修日志 篇5

　　今天上午我們聆聽(tīng)了華東師范大學(xué)教育系的黃向陽(yáng)教授做的關(guān)于《學(xué)生行為管理與指導》的講座。他著(zhù)重從對學(xué)生的管理、教育和指導三方面進(jìn)行講解的，黃教授以博學(xué)的理論和生動(dòng)的實(shí)際案例，闡述了學(xué)校德育工作的意義，并從學(xué)校日常管理案例來(lái)分析什么是恰當、合適、有效的德育教育手段。

　　針對學(xué)生行為的管理，黃教授講授了對學(xué)生管理“管”什么、哪些學(xué)生問(wèn)題可通過(guò)適當管理加以解決、哪些學(xué)生問(wèn)題依靠“管”的方式難以奏效、靠“管”不能解決的問(wèn)題，還可以用什么方式去解決、學(xué)�？渴裁磳�學(xué)生行為進(jìn)行有效管理等具體有操作意義的方式方法。黃教授全方位剖析了對學(xué)生的有效行為規范管理，對我們班主任的日常管理工作具有很強的實(shí)踐指導意義，也使我對一些德育概念有了理論層面的認識，在對操作過(guò)程中的哲學(xué)態(tài)度、理性分析和管理與指導中的說(shuō)理等教育過(guò)程方面有了新的認識。

　　從管理向指導過(guò)渡，行為規則使原則具體化，原則賦予行為規則以理性與情感，是學(xué)生管理轉向學(xué)生指導的教育基礎。

　　訴諸原則的管理具有教育意義，不僅使學(xué)生理解、認同和遵守行為規則，而且影響學(xué)生的一般態(tài)度。這種管理，本質(zhì)上是思想與行為指導。

　　在中學(xué)生行為習慣養成基本完成的前提下，訴諸原則的管理有利于學(xué)生思想品德的進(jìn)一步發(fā)展。

　　中學(xué)生具備理解行為原則的認知能力，使訴諸原則的管理成為可能，變得可行，并且更具說(shuō)服力。

　　普通高中建立學(xué)生發(fā)展指導制度，加強對學(xué)生的'理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面指導。

　　黃教授在談到他對孩子和學(xué)生的行為管理和指導時(shí)指出，孩子和學(xué)生都處在一個(gè)很微妙的年齡階段，對很多道理似懂非懂。只有通過(guò)對他們的正確指導，激發(fā)并養成他們自尊，自律的良好習慣，充分培養他們的自治能力，才能實(shí)現調動(dòng)他們積極性、減少對家長(cháng)和教師教育行為的對抗。幫助和指導學(xué)生逐漸樹(shù)立自己的理想、信念、人生目標，擁有積極的人生態(tài)度、明晰自己的價(jià)值觀(guān)和是非標準，正直地為人處世、了解自己的興趣、專(zhuān)長(cháng)和獨特的個(gè)性特征、接納和喜歡自己。

　　總之，德育教育任重道遠，在今后的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己！

　　培訓研修日志 篇6

　　在這次遠程研修期間，我充分利用研修活動(dòng)時(shí)間學(xué)習，感到收獲很大。特別是通過(guò)遠程培訓學(xué)習后，我在學(xué)校規范化管理、教育理念及辦學(xué)思想等方面有了深刻的認識，今后我將把學(xué)習到的理論知識繼續深化、理解，學(xué)以致用，為我校長(cháng)遠發(fā)展貢獻出我的微薄之力，現我就本次培訓中的學(xué)習感悟、培訓心得以及培訓收獲小結如下：

　　一、遠程研修讓我轉變了思想，更新了觀(guān)念

　　這一段時(shí)間學(xué)習下來(lái)后，看看其他園長(cháng)的作業(yè)、評論、文章；看看專(zhuān)家的指導意見(jiàn)、建議，我深深感到：這是一次難得的學(xué)習和交流的機會(huì )。在這次遠程研修中，我投入足夠的精力和熱情，也取得豐碩的成果。正是由于意識到這一點(diǎn)，我才知道自己是多么地渺小，才知道這次機會(huì )是多么地珍貴。所以，在以后的研修學(xué)習中，我會(huì )認真的觀(guān)看視頻資源、拓展資源，積極參與論壇研討，努力從中汲取新的教育思想和理念、并以之來(lái)充實(shí)自己。

　　二、遠程研修讓我開(kāi)闊了視野，擴展了見(jiàn)識

　　遠程研修平臺上的園長(cháng)都在努力地學(xué)習，積極地發(fā)表文章和評論，她們的文章，觀(guān)點(diǎn)獨特新穎、方法行之有效、在和這些園長(cháng)交流的'過(guò)程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學(xué)習的重要性。所以遠程研修的過(guò)程中，我一直抱著(zhù)向其他園長(cháng)學(xué)習的態(tài)度參與的，多學(xué)習她們的經(jīng)驗，結合自己的管理來(lái)思考，反思自己的管理。

　　三、遠程研修讓我認識了自己，提高了水平

　　經(jīng)過(guò)這次網(wǎng)絡(luò )培訓，我深刻地感到：要把學(xué)校的工作抓好，把學(xué)生教育好，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，首先是幼兒園園長(cháng)要提高自身綜合素質(zhì)：幼兒園園長(cháng)要有前瞻思維，要具備先進(jìn)的教育教學(xué)理念，幼兒園園長(cháng)要有高超靈活的管理手段，幼兒園園長(cháng)要有高尚的靈魂幼兒園園長(cháng)要有不斷學(xué)習進(jìn)取的習慣，有淵博的知識，獨到的制校方略。幼兒園園長(cháng)應該是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)校思維和發(fā)展的引領(lǐng)者。其次要把教師隊伍建設好、培養好，要通過(guò)多種形式，關(guān)心、支持我們的老師，開(kāi)展校本等各種培訓，樹(shù)立教師正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，真正讓我們教師熱情干工作，無(wú)怨無(wú)悔為祖國和人民的教育事業(yè)做貢獻。

　　總之，我非常珍惜這次園長(cháng)遠程培訓的機會(huì )，通過(guò)專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習促提升，專(zhuān)家引領(lǐng)促提高，同伴引領(lǐng)促啟迪，和眾多優(yōu)秀園長(cháng)學(xué)習許多寶貴的辦園經(jīng)驗，同時(shí)尋找和發(fā)現自己的差距和不足，理清辦園思路，明確辦園目標和方向。通過(guò)有組織、有計劃、有步驟學(xué)習、實(shí)踐、培訓活動(dòng)，使我們每個(gè)人澎湃的是激情，涌動(dòng)的是理想，激起的是熱情，付出的是真情，發(fā)起的是智慧，收獲的是每一刻，我會(huì )用心做事，講究策略，博覽群書(shū)，在園長(cháng)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路上越走越寬。

　　培訓研修日志 篇7

　　今天下午，我們聆聽(tīng)了東北師范大學(xué)教育學(xué)部教育學(xué)院教授博士生導師王澍老師的講座《幼兒如何認識世界的哲學(xué)解讀》。王教授從心靈回憶說(shuō)、心靈白板說(shuō)、操作說(shuō)建構主義等歷史上四個(gè)經(jīng)典的認識論，來(lái)闡述典型認識論視域下的幼兒教育。告訴我們大家領(lǐng)悟的課程、運作的課程、實(shí)施的課程，尤其是經(jīng)驗的課程，才是真正意義上的`的創(chuàng )生性課程。

　　今天晚上，通過(guò)學(xué)習東北師范大學(xué)教育學(xué)部教育管理學(xué)院楊穎秀教授的《幼兒園安全管理》專(zhuān)題講座，我感觸很深，特別是對幼兒園安全事故責任方面，以前我們知之甚少�，F在既感受到我們的責任之重大，又了解了我們該承擔什么責任。但最重要的是我們找出其中事故的原因、范圍以及預防措施。我們知道，所謂幼兒園事故，一般是指入園幼兒在幼兒園期間和幼兒在園集體活動(dòng)而處于幼兒園治理范圍內，所發(fā)生的人身傷害事故。幼兒園事故發(fā)生的范圍、種類(lèi)是極其復雜的，有的與幼兒設備、設施有關(guān)；有的與教職工的保育、教育有關(guān)。因此，幼兒園的安全工作應做到幾點(diǎn)：首先，遵守法規，熟悉必要的法律知識。對于幼兒園事故的責任界定必須有一個(gè)公平和公正的法律底線(xiàn)，不能以主觀(guān)的感覺(jué)來(lái)判定。所以作為幼兒園，應該以法律為準繩，熟悉必要的法律知識，譬如《教育法》；《教師法》；《未成年人保護法》；《幼兒園治理條例》；《幼兒園工作規程》；《托兒所、幼兒園衛生保健制度》及《托兒所、幼兒園衛生保健治理辦法》；《民法通則》等，制定合理的安全工作規章制度，明確教師安全職責、監護措施，戶(hù)外活動(dòng)組織安全制度，家長(cháng)接送孩子安全須知等等。以提高教師、家長(cháng)安全責任意識。假如幼兒園違反了相關(guān)法律法規的規定，則認定幼兒園有過(guò)錯，反之則認為幼兒園沒(méi)有過(guò)錯。二是結合幼兒學(xué)習生活進(jìn)行安全教育，提高幼兒的自己保護意識和能力。三是外出活動(dòng)注重義務(wù)。

　　《未成年人保護法》第12條規定，幼兒園組織幼兒集會(huì )，文化娛樂(lè )、社會(huì )實(shí)踐等集體活動(dòng)，要防止發(fā)生人身安全事故。按民法原理而言，這也是由于當事人的先行行為所產(chǎn)生的義務(wù)。組織外出活動(dòng)的時(shí)候，一定要保證安全的前提下進(jìn)行。組織者要配備足夠的教師，出發(fā)、集合、分散活動(dòng)都事先要有計劃，確定好具體的活動(dòng)方案，確定具體的責任人。四是了解幼兒健康狀況，調查幼兒的身體狀況，建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康檔案，以防事故的發(fā)生。五是定期檢查教育活動(dòng)場(chǎng)所、安全設施，提供安全衛生的學(xué)習環(huán)境。

　　培訓研修日志 篇8

　　十月，是一個(gè)金燦燦的收獲季節。我有幸參加了“廣西來(lái)賓市千名骨干班主任遠程培訓”學(xué)習班。通過(guò)兩周的網(wǎng)上視頻學(xué)習，我了解到了作為一名班主任的角色定位與職業(yè)道德。在這兩節的學(xué)習中，我認真聆聽(tīng)，積極做好學(xué)習筆記，冷靜反思，努力提高自己。本節學(xué)習對我的班主任工作產(chǎn)生積極的影響，更好的引導我如何做好一名合格的班主任，把更多的愛(ài)與溫暖傳播給學(xué)生。

　　在現代教育中，班主任賦予著(zhù)多重的角色定位。每個(gè)角色都要求做到最好，因為它將深刻影響著(zhù)學(xué)生們的德智體等方面的全面與充實(shí)發(fā)展，甚于會(huì )影響著(zhù)他們一生的成長(cháng)。班主任負責著(zhù)一個(gè)班集體幾十名學(xué)生的思想、學(xué)習、健康和生活，每一名學(xué)生，每一件事情，甚至于每一個(gè)細節都不可忽視。

　　在班集管理工作中，班主任應該起到一個(gè)和諧的調控作用，對于班主任來(lái)說(shuō)，調控遠遠重要于專(zhuān)制。班主任的權威更多是通過(guò)一個(gè)良好的班風(fēng)影響著(zhù)每個(gè)學(xué)生，而不是由自己來(lái)要求學(xué)生應該如何。對于一個(gè)高中班集體中的每一位學(xué)生，各自帶著(zhù)自己青春不可遏制的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生的個(gè)性得到良好充分的發(fā)揮，是一個(gè)良好班集體的重要標志。在這個(gè)性發(fā)揮的過(guò)程中，班主任需要適度的調控學(xué)生之間的嫌隙，引導學(xué)生往其個(gè)性中優(yōu)良方面發(fā)展。班主任通過(guò)對學(xué)生個(gè)性的了解，引導和幫助學(xué)生建立一個(gè)團結、務(wù)實(shí)、有效、民主的班級體，并有效地控制非正式組織對班集體建設及班風(fēng)養成的影響。這種調控者的角色也就要求班主任具有民主管理意識，放棄傳統的至高無(wú)上，以一種非傳統權威來(lái)影響學(xué)生。

　　班集管理工作中，要成功的引導學(xué)生，需要在學(xué)生心中樹(shù)立自己為人師表的良好形象，使學(xué)生信服于自己。而不是高高凌駕于學(xué)生之上，維護一個(gè)不可侵犯的權威形象。要用心與學(xué)生溝通，建立良好的關(guān)系，真正做到良師。所謂良師，重點(diǎn)于“良”，如何建立學(xué)生心目中良好的形象，是每位教師所有工作的前提。教育家孔子說(shuō)：“予師之正，孰敢不正？”“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行�！笨梢�(jiàn)良師的`榜樣作用是巨大的。老教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育工作者的全部工作是為人師表”，“為人師”就要有淵博的知識，“為人表”就要有崇高的職業(yè)道德。一名好的班主任，不僅要具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識，更要擁有高尚的人品。所謂“益友”，就是要做到友，諍友。班主任對學(xué)生的態(tài)度將直接影響一個(gè)班集體的建設，班主任傳播的是關(guān)心、友善、贊揚，會(huì )在學(xué)生心中喚起感激，相反，班主任傳播的是挖苦、諷刺、批評，會(huì )激起處于青春期學(xué)生的嚴重逆反與對立。這種對立將導致一個(gè)班集體的混亂。正如有人所說(shuō)“如果一個(gè)孩子生活在批評之中，他就學(xué)會(huì )了譴責；如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì )了爭斗；如果一個(gè)孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì )了憂(yōu)慮；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會(huì )了自信；如果一個(gè)孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會(huì )了耐心；如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P之中，他就學(xué)會(huì )了感激；如果一個(gè)孩子生活在友愛(ài)之中，他就學(xué)會(huì )了這世界是生活的好地方，如果一個(gè)孩子生活在真誠之中，他就學(xué)會(huì )了頭腦平靜地生活”。班主任要做到鼓勵、表?yè)P、友愛(ài)，并用一顆容人的心包容每一位學(xué)生。和他們平等地交往，縮短師生間的距離，使學(xué)生感到你是值得信賴(lài)的朋友。

　　正如網(wǎng)站上“班主任在班級管理中的角色定位”一文中所提到“教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云搖動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”，我真心希望我能成為一個(gè)與學(xué)生心跳頻率相同，能夠與學(xué)生開(kāi)成共鳴的班主任。給學(xué)生共建一個(gè)充滿(mǎn)快樂(lè )與愛(ài)的集體。

　　培訓研修日志 篇9

　　我是一名普通的中學(xué)教師，這次參加班主任遠程培訓，有幸聆聽(tīng)全國知名專(zhuān)家的講座，在學(xué)習過(guò)程中我受益匪淺。

　　在選修課上，我反復幾次認真聆聽(tīng)了楊瑞清、劉彭芝和王寶祥老師的關(guān)于班主任工作的解讀，更加深刻的認識到自己工作的重要性和特殊性，從而不斷提升自己的班主任工作水平。

　　愛(ài)是教育的前提，在我的意識里，只有有愛(ài)的老師才能做好教育工作。班主任表達愛(ài)的方式多種多樣，但是要讓愛(ài)感化學(xué)生的心靈。當孩子們需要關(guān)心愛(ài)護時(shí)，班主任就像一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又是一位嚴師，引導他們改正錯誤。

　　1、善于管讓學(xué)生信服

　　學(xué)生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。于是每期開(kāi)學(xué)初我都跟全班學(xué)生一起制定好班級公約，要求學(xué)生對照執行，使學(xué)生做到有規可循，有章可依，獎罰分明。有時(shí)還讓班上幾個(gè)行為規范做得好的學(xué)生一起參與管理。

　　2、克服師生關(guān)愛(ài)的盲區

　　愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生，不是偏愛(ài)學(xué)生，努力做到于細微處見(jiàn)真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的'幫助孩子。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當教師真誠的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是感到快樂(lè )、感到無(wú)比幸福。平時(shí)的生活中，我喜歡和他們一起打球，一起看書(shū)，一起玩耍，多走進(jìn)他們的生活。做學(xué)生學(xué)習上的老師，生活中的朋友。

　　3、適當表?yè)P與批評相結合

　　“好孩子是夸出來(lái)的”。每個(gè)孩子的心都是玻璃做的，我們教師要細心呵護孩子的心，對于孩子的表?yè)P和批評要講方式方法，做到既解決了問(wèn)題，有保護孩子的自尊心。

　　班主任培訓工作還是任重而道遠，我們將在以后的工作中繼續努力、探索，爭取使班主任培訓工作做得更好，使我們的班主任水平進(jìn)一步提高。

　　培訓研修日志 篇10

　　一、學(xué)校領(lǐng)導是領(lǐng)跑者，一個(gè)好校長(cháng)，校長(cháng)的學(xué)識、智慧與能耐決定一間學(xué)校的發(fā)展，能帶出一支隊伍，影響一個(gè)群體；學(xué)校領(lǐng)導是大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，滋潤一方土壤。在科學(xué)辦學(xué)思想的引領(lǐng)下，學(xué)校的快速、高效、優(yōu)質(zhì)、可持續發(fā)展都融進(jìn)校長(cháng)的特色辦學(xué)。南市衡陽(yáng)路小學(xué)、南寧市37中、南寧市三中等名校的十多年的發(fā)展強大就證明這教育的常理。

　　二、科學(xué)辦學(xué)理念鋪就學(xué)校前進(jìn)軌道。理念是行為的先導，教育的理念往往左右著(zhù)整個(gè)學(xué)校的行為和發(fā)展方向，決定著(zhù)學(xué)校的聲譽(yù)和地位。衡小在“書(shū)香校園厚德載物”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，學(xué)校全面貫徹執行黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，堅持“書(shū)香立人”，走進(jìn)衡小首先看到在“國學(xué)”文化熏陶下學(xué)生敬仰的“厚德石”，有濃厚國學(xué)文化的“百米畫(huà)廊”，你會(huì )看到他們捧起書(shū)，于圣賢為友，與大師握手，與知識為友，與經(jīng)典同行，與時(shí)代同行，博學(xué)、善思，在虔誠的誦讀經(jīng)典中，感悟人生，達到道德的升華和知識的積淀，這種“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的育人教書(shū)是值得我們學(xué)習的。學(xué)校的生命在于特色，學(xué)生的發(fā)展在于尊重差異，優(yōu)秀傳統文化與時(shí)代科技文化知識相融教育已成為衡小最大特色，并顯示強大的.示范性和實(shí)效性。走在衡小的校園，看到布置在大樓里的畢業(yè)于該校的大批梁優(yōu)秀學(xué)生照片，體會(huì )到了陶行知先生說(shuō)的：“我們的教育，就是要構建生活之園地、傳承藝術(shù)之氣息、塑造真、善、美之人格。這正是一個(gè)理念就是一種局面，一種追求就是一種發(fā)展。

　　培訓研修日志 篇11

　　一、學(xué)校發(fā)展規劃是學(xué)校加快教育現代化進(jìn)程，構建現代學(xué)校制度，大力實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育教學(xué)改革，全面提升教育質(zhì)量的發(fā)展藍圖和行動(dòng)指南，是促進(jìn)學(xué)校主動(dòng)發(fā)展的戰略思考和工作方式。

　　二、通過(guò)南寧三中黃書(shū)記從理論到實(shí)踐的具體詳盡的講解，使我系統明白制定學(xué)校發(fā)展規劃的基本思路、基本要求、基本方法、基本技術(shù)。

　　三、對照規范的學(xué)校發(fā)展規劃，我校原來(lái)制定的發(fā)展規劃存在的問(wèn)題：一是十年規劃是長(cháng)遠規劃對新的發(fā)展學(xué)校來(lái)說(shuō)顯得時(shí)間偏長(cháng)，這樣會(huì )對形勢的發(fā)展把握和分析不夠充分，難免使規劃的或者實(shí)施起來(lái)比較被動(dòng)；二是規劃制定的參與者較為單一，與教育行政官員溝通不夠，這降低上級對學(xué)校發(fā)展的支持力度，另外缺少家長(cháng)、學(xué)生、社區參與，代表的廣泛性不夠，還沒(méi)有充分借助校外專(zhuān)家的力量，缺少權威性；三是發(fā)展規劃的特色不夠鮮明，未能針對后發(fā)展學(xué)校的特點(diǎn)確定準確的發(fā)展目標，彰顯獨特的.品牌特色；四是針對實(shí)施發(fā)展的主要戰略措施針對性不夠，系統性不強。由此看來(lái)，原來(lái)制定的發(fā)展規劃略現粗糙，這需要在即將開(kāi)始的基地研修中和后面的在崗實(shí)踐中進(jìn)一步學(xué)習和進(jìn)一步改進(jìn)和完善。

　　培訓研修日志 篇12

　　一、首先感覺(jué)到柳州市一中校長(cháng)及班子領(lǐng)導的最高度重視和最大熱情，正如“有朋自遠方來(lái)，不樂(lè )亦乎”。

　　二、特別是才校長(cháng)在介紹學(xué)校的發(fā)展中，我們深深感到柳州市一中能成為“教師成長(cháng)的搖籃，人才輩出的沃土”，是“能創(chuàng )第一創(chuàng )第一，不創(chuàng )第一創(chuàng )唯一”這創(chuàng )新、深層的一中精神默默的熏陶和影響一代又一代“一中人”豐碩成果。

　　首先，才校長(cháng)是“全國十佳校長(cháng)”，是一名勤學(xué)、深思、達理、睿智的校長(cháng)，治校十多年來(lái)，以他豐富的'學(xué)識和人生履歷感染、影響和感動(dòng)一中的班子成員和師生，使整個(gè)班子始終保持堅強的團結和永葆創(chuàng )新的精神，這是一中保持不斷可持續發(fā)展的不竭動(dòng)力；

　　其次，有一個(gè)科學(xué)系統的管理體制，特別是“名師培養工程”這個(gè)國家、自治區、市系列人才培養科研課題結出碩果，首席教師、首席班主任制度，讓教師看到發(fā)展的希望和奮斗的方向，讓一批批年輕的一中人茁壯成才并勇挑重擔，為柳州市各學(xué)校各輸送大批的骨干教師和管理型領(lǐng)導；

　　再次，以針對學(xué)校生源實(shí)際，打造了“文理并進(jìn)，人文見(jiàn)長(cháng)，全面發(fā)展”的鮮明辦學(xué)特色，創(chuàng )出廣西高考文、理狀元、文綜總分第一、政治科平均分第一。

　　這一切也無(wú)不映照出“與優(yōu)秀者為伍者更優(yōu)秀”的真諦！

　　培訓研修日志 篇13

　　通過(guò)這次國培學(xué)習我認識到教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。結合這次學(xué)習，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　一、以積極樂(lè )觀(guān)的情緒對待學(xué)生。

　　教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現出來(lái)的喜、怒、哀、樂(lè )、憂(yōu)、懼等情緒，以及由這些情緒造成的心理氛圍，必然會(huì )對教育教學(xué)的效果以及學(xué)生的身心健康產(chǎn)生或積極或消極的影響，同時(shí)也影響著(zhù)自身的心理健康。與開(kāi)朗活潑的教師朝夕相處，學(xué)生必然會(huì )受到積極情緒的影響，也會(huì )保持愉快向上的情緒狀態(tài)。反之，如果老師經(jīng)常是一副愁眉苦臉的樣子或經(jīng)常發(fā)脾氣，學(xué)生必然會(huì )感受到壓抑與沉悶。積極的心境來(lái)源于良好的品德和個(gè)性，如果教師熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，胸懷開(kāi)闊，興趣廣泛，為人友善，心態(tài)自然就會(huì )平和。

　　二、以寬容之心對待學(xué)生的過(guò)錯。

　　所謂寬容就是寬大，有氣量，不計較，能容納。教師的教育在心理上從來(lái)不是單向流動(dòng)的，在這個(gè)流動(dòng)過(guò)程中，教師的教育態(tài)度一經(jīng)轉化為學(xué)生的情感體驗，學(xué)生對待教師的態(tài)度就會(huì )產(chǎn)生相應的改變。一旦作為教育者的教師與受教育者的學(xué)生之間有了情感的溝通，學(xué)生就會(huì )信任教師，這就為接受教育打下了基礎。而寬容能夠在教育者與受教育者之間架起情感溝通的橋梁。法國文學(xué)大師維克多？雨果曾說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)：“世界上最寬闊的`是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷�！敝灰�我們多一點(diǎn)寬容，我想我們收獲的也許比想象的要多得多。

　　總之，一個(gè)教師只有對自己的學(xué)生充滿(mǎn)執著(zhù)的愛(ài)，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。

　　培訓研修日志 篇14

　　按照中小學(xué)校長(cháng)培訓中心20xx—20xx學(xué)年教學(xué)計劃的要求我認真學(xué)習了各門(mén)課程。專(zhuān)家們先進(jìn)的理論、鮮活的案例震撼著(zhù)我的心靈，讓我感受頗深！經(jīng)過(guò)思考與內化，再結合自己工作實(shí)際，我作如下報告：

　　1、校長(cháng)要提高自身的影響力，轉變自己的角色與行為。

　　著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)“要評論一所學(xué)校，首先要評論他的校長(cháng)�！爆F代教育要求我們農村小學(xué)校長(cháng)要提高自身的影響力，轉變自己的角色與行為。影響力是管理者影響他人行為的能力，它反映了管理者推動(dòng)工作的能力，其大小決定著(zhù)管理者控制力的大小。校長(cháng)的影響力應包括個(gè)人的氣質(zhì)與品質(zhì)、專(zhuān)業(yè)知識技能、學(xué)校的內外部環(huán)境等。校長(cháng)提高自身的影響力要進(jìn)行正確的自己角色定位。校長(cháng)不再是單純的管理者，而應是領(lǐng)導者，要擁有追隨者，要有服務(wù)意識。

　　2、校長(cháng)要積極推動(dòng)學(xué)校的依法治校工作，依法執教。

　　3、校長(cháng)要加強對學(xué)生學(xué)習的管理。

　　對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行管理，目的是為了提高學(xué)生學(xué)習的積極性和科學(xué)性。我校是一所農村小學(xué)，多數學(xué)生父母外出打工，學(xué)生跟隨祖父母生活，學(xué)生學(xué)習管理存在的主要問(wèn)題有：

　�。�1）學(xué)生學(xué)習興趣不濃，積極性不高。

　�。�2）學(xué)生沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣。

　�。�3）課堂學(xué)習效率不高。

　　針對以上問(wèn)題，我們的`措施主要有：

　�。�1）向40分鐘課堂要質(zhì)量。轉變教師教育教學(xué)觀(guān)念，調動(dòng)教師積極性，改變課堂教學(xué)模式，用精彩的課堂教學(xué)設計培養學(xué)生自主、合作學(xué)習。

　�。�2）調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生學(xué)習的興趣。教師根據學(xué)生的學(xué)習水平，設計不同的教學(xué)問(wèn)題，創(chuàng )造使學(xué)生成功的機會(huì )，讓學(xué)生感受到學(xué)習成功的快樂(lè )，培養學(xué)習興趣，培養學(xué)生良好的意志品質(zhì)。

　�。�3）加強家校聯(lián)系，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。針對祖父母只能照顧學(xué)生生活，而不能關(guān)心其學(xué)習的狀況，我校一方面通過(guò)家訪(fǎng)、家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)學(xué)校等形式，在教育管理上與家長(cháng)取得共識，形成對學(xué)生學(xué)習管理的合力。

　　4、校長(cháng)要不斷加強教師隊伍建設，提高教師的品德素養。

　　農村小學(xué)多數是“民轉公”的老教師，學(xué)校領(lǐng)導、教師隊伍建設機制不夠健全，群體素質(zhì)不高，多數教師人心渙散，不求上進(jìn)，心中無(wú)愛(ài)，把工作當任務(wù)，只教書(shū)不育人，師德師風(fēng)建設有待加強。通過(guò)學(xué)習，我認為作為新形勢下的小學(xué)教師，必須做到：

　�。�1）愛(ài)崗敬業(yè)，勇于奉獻。教師要熱愛(ài)自己的事業(yè)，忠于職守，忘我地工作，默默地奉獻，不圖名，不圖利，安于清貧，自得其樂(lè )，不能見(jiàn)異思遷，見(jiàn)利忘義。

　�。�2）熱愛(ài)學(xué)生，海人不倦。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職和美德，是搞好教學(xué)工作的前提和基礎的重要標志。教師對學(xué)生的愛(ài)是理智的愛(ài)，純真的愛(ài)，無(wú)私的愛(ài)，這種愛(ài)是一種教育手段，又是一種教育力量，熱愛(ài)學(xué)生就要在一切教學(xué)活動(dòng)中，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，信任學(xué)生。

　�。�3）言傳身教，為人師表。古今中外教育，都十分重視教師的言傳身教、以身作則的表率作用，甚至強調身教重于言教。小學(xué)高年級學(xué)生正處于青春發(fā)育期，處于觀(guān)念、品質(zhì)、性格逐漸形成的重要階段，具有很強的可塑性和模仿性，教師的政治觀(guān)點(diǎn)、思德、學(xué)識才能、語(yǔ)言風(fēng)格、興趣愛(ài)好、行為習慣、服飾儀表等，都是學(xué)生學(xué)習、或評說(shuō)的內容和對象，因此教師無(wú)時(shí)無(wú)處不在影響著(zhù)學(xué)生。所以，教師在德才學(xué)識各個(gè)方面都必須嚴格要求自己，自己完善，處處以身作則，在學(xué)生心目中樹(shù)立良好的形象。

　�。�4）謙虛坦誠，團結協(xié)作。在現代學(xué)校教育活動(dòng)中，教師的勞動(dòng)雖然帶有相當多的個(gè)性特點(diǎn)，但要全面提高學(xué)生的道德和文化素質(zhì)，必須靠全體教師的同心協(xié)力。然而教師之間往往又存許多不利合作的因素，如同年級不同班級學(xué)生成績(jì)與教師評比的掛鉤，教師的評職晉級等等，這需要教師和管理者進(jìn)一步去克服和消除這些不利因素。

　　做好學(xué)校教育工作任重道遠，我將以此次培訓學(xué)習的教育理論、管理經(jīng)驗為指引，結合實(shí)際大膽創(chuàng )新，大膽工作，努力辦好讓人民滿(mǎn)意的學(xué)校。

　　培訓研修日志 篇15

　　作為一名教師而言，參加繼續教育學(xué)習是教師的一部分，就這段時(shí)間的學(xué)習而言我認為中小學(xué)教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習期間，在與實(shí)際相結合，不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步�，F將一些學(xué)習體會(huì )做個(gè)小結。

　　一、通過(guò)對繼續教育的學(xué)習，我首先是更新了兩個(gè)重要的觀(guān)念：其一，對中學(xué)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習、反思、成長(cháng)、發(fā)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區別。它是“以解決問(wèn)題為目標的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省�！逼涠�，我們這些綜合科從現在的教育角度上講不是一門(mén)主科，但也是必不可少的學(xué)科。教師對此的定位非常迷惑。但通過(guò)學(xué)習，從“過(guò)去的我”與“現在的我”的對話(huà)交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

　　教師是學(xué)生成長(cháng)的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習者，不僅要善于向實(shí)踐學(xué)習，向理論學(xué)習，而且要向學(xué)生學(xué)習。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內涵是“變革”。

　　二、教育無(wú)小事。一個(gè)細節可能會(huì )影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì )到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著(zhù)新鮮芳香、體現著(zhù)高尚情操的教育細節。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿(mǎn)創(chuàng )造力的生命體。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

　　三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者�！�

　　在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛(ài)心，才樂(lè )于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會(huì )，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè )表現給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的。暖人話(huà)語(yǔ)，滋潤心田。溫暖的的話(huà)語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿(mǎn)責任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

　　除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自己發(fā)現和自己完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀(guān)的看待“過(guò)去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會(huì )的神圣信仰與追求！

　　在學(xué)習研修的過(guò)程中，我堅持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習，認真觀(guān)看各個(gè)專(zhuān)家的視頻錄象，通過(guò)學(xué)習，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，同時(shí)也結識了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。雖然能夠學(xué)習的時(shí)間必須得從一點(diǎn)一滴的積累，這樣也更加珍惜這次學(xué)習機會(huì )。我通過(guò)課程視頻聆聽(tīng)了專(zhuān)家的專(zhuān)題講座；通過(guò)課程文本加深了對專(zhuān)題的理解； 通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革；通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。

　　學(xué)習的'目的就是要有實(shí)效。我根據區、學(xué)校制定的學(xué)習計劃，幾乎每天都安排了一定的學(xué)習時(shí)間和內容，把學(xué)習、作業(yè)、交流、討論互相穿插，保證足夠的時(shí)間與空間，獲取最大的學(xué)習效益。將近一個(gè)月里我用課余時(shí)間和雙休日完成了多項選修課程的學(xué)習，在網(wǎng)上向全國各地的教育專(zhuān)家、名師學(xué)習，在學(xué)習中，我還做了大量的學(xué)習筆記，注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，能夠根據網(wǎng)上提供的一些案例發(fā)表自己的見(jiàn)解，探索更有效的方式與途徑。每次學(xué)習之后，積極獨立高質(zhì)量地完成了網(wǎng)上作業(yè)，達到了預期的學(xué)習效果。

　　學(xué)習的過(guò)程是一次知識積累與運用、創(chuàng )造的過(guò)程，因此要會(huì )學(xué)、善用。繼續教育學(xué)習課程里有豐富的知識講解，我每次看后，總要有一個(gè)思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗帶進(jìn)自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達地區學(xué)校教學(xué)上的差距。通過(guò)實(shí)踐對理論、經(jīng)驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn)，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。我刻苦鉆研以求更大程度的吸收這些知識，結合教材所需，將一些抽象的知識內容具體化、形象化，現實(shí)化，讓自己不斷進(jìn)步，爭取做一個(gè)稱(chēng)職的教師。

　　培訓研修日志 篇16

　　通過(guò)這個(gè)月的學(xué)習，我受益匪淺。作為一名年輕的教師，聽(tīng)課是提高自身能力的一種重要途徑。沒(méi)有進(jìn)行這個(gè)月的學(xué)習之前，一直對聽(tīng)課問(wèn)題存在一些這樣的誤區，簡(jiǎn)單說(shuō)一下這三個(gè)方面：

　�。�1）聽(tīng)課缺乏計劃。有時(shí)高興聽(tīng)才去聽(tīng)，隨心所欲，其實(shí)，聽(tīng)課教師應該結合自己的實(shí)際情況安排好自己的聽(tīng)課計劃。

　�。�2）沒(méi)有調整好聽(tīng)課心態(tài)。我以前聽(tīng)課的時(shí)候，就是覺(jué)得授課教師講得挺不好的。其實(shí)不應該這樣，應該抱著(zhù)學(xué)習的.態(tài)度去聽(tīng)課。

　�。�3）聽(tīng)課不能做到跨學(xué)科去聽(tīng)�？鐚W(xué)科聽(tīng)課是新課程提出的要求。新課程的一個(gè)新的特點(diǎn)就是打破學(xué)科的界限，注重本學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，利用其他學(xué)科的知識解決本學(xué)科的問(wèn)題。掌握豐富的知識，就能夠融會(huì )貫通。

　　還有就是關(guān)于評課的問(wèn)題，以前對于這方面的認識也是比較片面的，沒(méi)有深刻的認識。自從聽(tīng)了《課堂教學(xué)診斷》之后，認識也進(jìn)一步深化了。我也認識到了自身存在的一些問(wèn)題：思想上沒(méi)有重視評課，認識上有偏頗。當時(shí)，我就認為，聽(tīng)課就是找別人的缺點(diǎn)。評課時(shí)聽(tīng)課教師或提出教學(xué)方法不當、板書(shū)不明晰、提問(wèn)方式有待提高等籠統的意見(jiàn)，或抓住一個(gè)發(fā)音、一句話(huà)的失誤大做文章，把教師的課堂教學(xué)說(shuō)得一無(wú)是處。這樣的評課，不但不利于教師揚長(cháng)避短，改進(jìn)課堂教學(xué)，而且會(huì )使他們產(chǎn)生謹小慎微、不求有功但求無(wú)過(guò)的消極情緒。對于評課，要進(jìn)行充分的重視。評課是促進(jìn)教師教學(xué)能力提高和引導課堂教學(xué)改革方向的重要手段，是教師之間進(jìn)行交流的平臺，不論是對于聽(tīng)課教師還是對于被聽(tīng)課教師來(lái)說(shuō)都有著(zhù)重要的意義。

　　培訓研修日志 篇17

　　最近，我學(xué)習了八項規定、六項禁令。八項規定、六項禁令言簡(jiǎn)意賅，一針見(jiàn)血，是對大家思想的一次洗禮。通過(guò)本次學(xué)習，我對自己教育教學(xué)工作進(jìn)行自查、反思

　　當今課程改革正在推進(jìn)。自己在新課程改革上還欠缺經(jīng)驗，受傳統模式影響還比較大，改革力度不夠。因此，而本人應加強新的教養理念的學(xué)習，不斷增強自身素質(zhì)，完善自己，把理論和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，腳塌實(shí)地深刻研討，并多學(xué)多問(wèn)。

　　在課堂教學(xué)中遇到問(wèn)題時(shí)，有時(shí)不沉著(zhù)、有急躁情感，表現在對學(xué)生談話(huà)上有些焦躁。本人反思：對學(xué)生的嚴格應當用關(guān)心和親熱的語(yǔ)言、以自己良好的心態(tài)、來(lái)教育學(xué)生，讓學(xué)生自己覺(jué)悟和反思、到達教育的目標。在今后的`管理中，我要努力與每一個(gè)學(xué)生建立平等、協(xié)調、融洽、彼此尊敬的關(guān)系，用人格魅力感染學(xué)生，堅持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。

　　自從提出這八項要求既是對全黨干部的嚴格要求，更是從嚴治黨的決心的體現，作為一名年輕的教師，一名年輕的黨員，工作上要不斷提升自己的學(xué)習能力，生活上繼續發(fā)揚勤儉節約的精神，積極響應“八項規定”對每一個(gè)黨員干部和每一個(gè)國家工作人員提出的要求。

　　培訓研修日志 篇18

　　12月4日，中央政治局審議通過(guò)了關(guān)于“改進(jìn)工作作風(fēng)、密切聯(lián)系群眾的八項規定”，既要改進(jìn)調查研究、要精簡(jiǎn)會(huì )議活動(dòng)、要精簡(jiǎn)文件簡(jiǎn)報、要規范出訪(fǎng)活動(dòng)、要改進(jìn)警衛工作、要改進(jìn)新聞報道、要嚴格文稿發(fā)表、要厲行勤儉節約。我感覺(jué)規定的內容十分務(wù)實(shí)，充分體現了本屆中央政府的求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。會(huì )議作出的“八項規定”，表明了新一屆領(lǐng)導人的決心：抓作風(fēng)建設，首先要從中央政治局做起，要求別人做到的，自己首先要做到。將廣大老百姓的利益放在首位，對在鄉鎮基層工作的同志們，同樣非常貼切適用�，F談?wù)勛约簩W(xué)習后的一些體會(huì )。

　　首先，我決心堅決擁護中央政治局提出的八項規定，深入落實(shí)會(huì )議精神，認真貫徹實(shí)施八項規定的相關(guān)舉措，下大力氣，下決心改進(jìn)工作作風(fēng)，密切聯(lián)系群眾，服務(wù)群眾，切實(shí)保障好人民群眾的利益，贏(yíng)得群眾的信任和擁護。

　　其次，要嚴于律己，從自身做起，樹(shù)立正確的工作態(tài)度。因為態(tài)度是行動(dòng)的先導，有什么樣的態(tài)度，就必定有什么樣的行動(dòng)；態(tài)度是行動(dòng)的方向，有什么樣的態(tài)度，就可能有什么樣的結果；態(tài)度是行動(dòng)的示范，有什么樣的態(tài)度，就定會(huì )有什么樣的效應。我應該起好帶頭作用，樹(shù)立新風(fēng)，要求別人做到的自己先做好。做事情要腳踏實(shí)地，不能泛泛而談，走過(guò)場(chǎng)，搞形式主義，敷衍群眾。

　　再次，作為一名小學(xué)教師，一名學(xué)校中層領(lǐng)導干部，應結合八項規定中提出的具體要求去做。比如：由規范出訪(fǎng)活動(dòng)這一項，我就聯(lián)想到自己平時(shí)的工作中需要安排教師外出培訓時(shí)聯(lián)系車(chē)輛這件事情，應該先與高校長(cháng)取得聯(lián)系，按照外出學(xué)習老師的實(shí)際數字聯(lián)系車(chē)輛，然后再到於蘭主任處進(jìn)行登記，絕不越級。自己外出學(xué)習，能乘公交車(chē)的就乘公交車(chē)，絕不打的。

　　在管理六年級學(xué)生方面，要做好老師與校長(cháng)的`紐帶工作，及時(shí)向校長(cháng)匯報工作情況，將安全工作放在第一位，配合學(xué)校搞好畢業(yè)班的工作。教育學(xué)生方面：用自己的一顆愛(ài)心對待班級每一位學(xué)生，將自己的青春與熱血奉獻給教育事業(yè)。

　　總之，在今后的工作中我要按照八項規定的要求做好自己，認真做好自己的本職工作，為家鄉的教育事業(yè)做出自己應有的貢獻。

　　培訓研修日志 篇19

　　三天的專(zhuān)題講座，給我的感受頗多，好多東西都是我迫切需要學(xué)習的，特別是他們的工作氛圍、團隊合作意識、良好的讀書(shū)氛圍、以及對學(xué)生和家長(cháng)的耐心細心，深深的感染了我們在座的所有老師，會(huì )場(chǎng)安靜，大家都聆聽(tīng)著(zhù)他們的教育經(jīng)歷，即使坐了很久也不覺(jué)得累，完全沉浸在老師們講座的內容中。

　　在做一名腳踏實(shí)地工作的教師。從講座中感受到每位教師對待教學(xué)工作的認真，做到備好每一堂課，不備課不上課，尤其是十幾人的集體備課，大家集思廣益，潛心研究文本，把團隊的'能力發(fā)揮最大化，在相互交流中取長(cháng)補短、推陳出新。而后還要再次整理出適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方法，這不但有利于學(xué)生的學(xué)習，也有利于教師自身素質(zhì)的提高。

　　在做一名讀書(shū)的教師。名師們條理清晰的表達，富有幽默的語(yǔ)言令人欽佩，這樣的積累不是一朝一夕的，源于他們多年堅持閱讀的習慣。學(xué)校是傳播知識的地方，尤其是繼紅這所名校讀書(shū)氛圍必是濃厚的，教師一定是帶頭讀書(shū)學(xué)習的，才會(huì )感染學(xué)生。一個(gè)有讀書(shū)習慣的教師，他的氣質(zhì)、性情都會(huì )有所提升，自然會(huì )贏(yíng)得別人的尊重。

　　在做一名不斷學(xué)習的教師。對于剛剛由外校調入的教師，我是一名新人，一切都要從新開(kāi)始，要盡快適應并融入繼紅的工作，熟悉周?chē)�的同事，盡早融入這個(gè)大家庭中，為繼紅的明天奉獻自己微薄之力。

　　培訓研修日志 篇20

　　今年暑假期間，我們第一批閱讀種子老師再次相聚在一起，參加了由閱讀·夢(mèng)飛翔基金組織的進(jìn)階種子老師培訓，這是一次高標準、高效率的培訓學(xué)習，三天的培訓時(shí)間雖短，卻讓我們收獲了感動(dòng)、收獲了快樂(lè )，更重要的是收獲了新的閱讀教學(xué)理念和方式方法。

　　三天的培訓中，我時(shí)刻被感動(dòng)著(zhù)。我深深感動(dòng)于基金團隊在培訓之前的嚴謹安排和精心準備，感動(dòng)于睿智、創(chuàng )新、合作、團結的基金團隊無(wú)比辛勤的付出，感動(dòng)于梁校長(cháng)和基金老師們毫無(wú)保留地與我們分享創(chuàng )新獨到的閱讀教學(xué)理念和方法。

　　三天的培訓中，我始終是快樂(lè )的。在這里，我們一起傾聽(tīng)、一起探討、一起交流、一起展示，我們暢所欲言、互相競爭、互相促進(jìn)，我感受到了伙伴們熱衷學(xué)習、勇于探究的精神。各組學(xué)習成果的分享更讓我視野開(kāi)闊，思想升華。

　　三天的培訓，我汲取了營(yíng)養，得到了提升。此次培訓，內容豐富，對我而言，讓我最為深刻的是三個(gè)方面的內容。其中如何進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教案的編寫(xiě)，彌補了以往傳統教案編寫(xiě)中存在的不足，優(yōu)質(zhì)教案中的教學(xué)目標特別提到了“應用”，這將學(xué)生開(kāi)拓思維學(xué)以致用等方面的能力提升到了更為重要的位置；而閱讀策略在教學(xué)中的應用，則告訴我們老師在課堂中如何扮演好引導、示范的角色，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、自主學(xué)習，學(xué)會(huì )深入思考；主題閱讀的培訓，告訴我們如何把閱讀和各科教學(xué)有機融合，并為全體老師參與其中，提供了最為直接的方法方式。

　　三天的培訓讓我想到，作為直接的教育者，我們是否有過(guò)這樣的思考：除了知識，我還應該給學(xué)生什么？除了讓學(xué)生“學(xué)會(huì )”，我是否告訴過(guò)他們“會(huì )學(xué)”？什么樣的課堂能幫助我的學(xué)生更好地應對中考和高考，應對未來(lái)社會(huì )發(fā)展？我是否可以通過(guò)閱讀教學(xué)這個(gè)平臺來(lái)解決上述問(wèn)題呢？雙峰縣的閱讀教育雖然取得了一些成績(jì)，但面臨著(zhù)一個(gè)瓶頸，即：閱讀教學(xué)如何與各科教學(xué)結合？如何通過(guò)閱讀教育獲取更大的效益？這一系列的問(wèn)題，本應由我們自己去努力探究并解決，可我們又努力了多少呢？這是最值得我們反思的。幸好，通過(guò)這次培訓，梁校長(cháng)為我們指明了方向，解決了很多的疑惑。接下來(lái)，我們應該在如何編寫(xiě)優(yōu)質(zhì)教案上、如何把閱讀策略應用到教學(xué)中、如何開(kāi)展主題閱讀等方面去努力！

　　培訓結束了，但思考沒(méi)有結束，行動(dòng)沒(méi)有結束，我將帶著(zhù)收獲，帶著(zhù)感恩，帶著(zhù)信念，帶著(zhù)激情，努力去踐行。

　　是的`，一個(gè)人，可以走得很快；但，一群人，可以走得很遠。祝愿我們的閱讀教育在梁校長(cháng)以及基金團隊的指導下，能走得遠一些，更遠一些……

　　我有幸成為區體育骨干教師培訓班的一員，榮幸地獲得了再學(xué)習、再提高的機會(huì )。合川教師進(jìn)修學(xué)校安排的這次培訓內容豐富，形式多樣，既有集中培訓的專(zhuān)家講座，又有網(wǎng)路研修，還有學(xué)員間的互動(dòng)交流。三天的集中培訓里分別聆聽(tīng)了，遲希新博士題為《做最好的自己，做幸福的自己》、重慶師大晏清才教授題為的《學(xué)校發(fā)展規劃》、重慶教委高教處處長(cháng)徐輝題為《基礎教育課程改革的發(fā)展趨勢》、西南大學(xué)副教授于波題為《行動(dòng)研究與教育實(shí)踐改進(jìn)》、四川沐川縣特級教師葉俊芝題為《做一名快樂(lè )的教師》、重慶教育科學(xué)研究院張鴻教授題為《教育科研課題研究方法》的6位專(zhuān)家的講座，講座深刻體現了大師成長(cháng)之路與風(fēng)范，詮釋了前沿的教育教學(xué)理念，為我們成長(cháng)為科研型教師指明了方向。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省，他們超凡的人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，對我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著(zhù)引領(lǐng)和導向作用。下面是我在培訓中獲得的幾點(diǎn)深刻體會(huì )：

　　通過(guò)此次培訓，我的教育觀(guān)有了更大程度的轉變。傳統觀(guān)念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”已經(jīng)遠遠不能滿(mǎn)足現代教育要求，已不能適應新課程“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習方式。正如葉圣陶先生所說(shuō)：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個(gè)目標，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識，要重在教會(huì )學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì )學(xué)習，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，善于給學(xué)生留白，留給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，促使學(xué)生發(fā)揮他們充分的想象力和創(chuàng )造力�，F代教師必須通過(guò)學(xué)習掌握新的育人手段，熟練掌握能夠促使學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )實(shí)踐，學(xué)會(huì )創(chuàng )新的新方法，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

　　培訓研修日志 篇21

　　通過(guò)培訓，讓我深刻認識到，作為一名教師，必須不斷地學(xué)習，積極進(jìn)行知識的更新。當今社會(huì )，經(jīng)濟、科技、文化正發(fā)生著(zhù)日新月異的變化，學(xué)生的知識來(lái)源渠道廣闊、時(shí)間迅速，教師如果不拓展學(xué)習的渠道，不間斷地加強學(xué)習，難以跟上學(xué)生的需求；現代教育方法與手段也在不斷更新，多媒體與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊傳統的.教學(xué)模式，作為一個(gè)現代教師，必須得具備熟練掌握現代教育技術(shù)的本領(lǐng)。

　　通過(guò)培訓，讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。作為現代教師，應該是有文化、有思想的教師，正如平時(shí)常說(shuō)的“給學(xué)生一碗水，自己需要有一桶水”，我們必須從教學(xué)工具向“文化傳播者”轉變，必須豐富我們的知識結構。教師知識的豐富與更新方法與途徑是多樣的，可以是通過(guò)讀書(shū)、網(wǎng)路學(xué)習、進(jìn)修、培訓獲得，也可通過(guò)聽(tīng)取專(zhuān)家講座、教研活動(dòng)、課題研究、論壇研討等獲得。時(shí)時(shí)、處處都有知識更新的資源，一個(gè)創(chuàng )新性的教師，隨時(shí)不忘知識的更新。要成為一名骨干教師，必須要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心學(xué)習，堅持不懈；要以自覺(jué)的精神對待學(xué)習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)全面學(xué)習，力求兼收并蓄，博采眾長(cháng)；要以獨特的眼光甄別真偽，識別科學(xué)有效的方法；要不斷創(chuàng )新的勇氣，敢于完善自己知識結構。

　　培訓研修日志 篇22

　　通過(guò)培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，克服職業(yè)倦怠。

　　第一，學(xué)會(huì )了尋找成功，教師的職業(yè)是個(gè)清苦的職業(yè)，是個(gè)奉獻的職業(yè)，不能與大官比權力地位，也不能與富商比金錢(qián)收入。我們要像魏書(shū)生一樣做個(gè)大度豁達的人，把教書(shū)育人作為最幸福的事情，我們的收獲便是看到學(xué)生知識的豐富，快樂(lè )地成長(cháng)，我們要細細體會(huì )受到學(xué)生愛(ài)戴的歡樂(lè )；

　　第二，學(xué)會(huì )了做好自身職業(yè)規劃，一步步實(shí)現區級、市級骨干教師，區級、市級名師，努力實(shí)現研究生考取與學(xué)習，為實(shí)現一個(gè)個(gè)既定奮斗目標，在不斷攀登中尋找新的快樂(lè )；

　　第三，學(xué)會(huì )了理性妥協(xié)，對自己的能力、知識水平再次做了一個(gè)較為客觀(guān)的評價(jià)，適當降低了成就欲和期待值，從而使自己擺脫沉重的失落，難解的怨氣，無(wú)名的惆悵；

　　第四，思考和學(xué)習生活，在煩瑣、細膩的工作之余，安排了固定的讀書(shū)、鍛煉時(shí)間，逐步將自己培養成驢友，徒步遠游，了解大自然、享受閑適的生活。

　　保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學(xué)習始終處于一種研究的'狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。更深刻地理解了教育就是“愛(ài)”，只能更好地去愛(ài)我的學(xué)生，才能讓我的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(cháng)，長(cháng)大成才后回報社會(huì )，讓社會(huì )充滿(mǎn)更多的愛(ài)。

　　培訓研修日志 篇23

　　我有幸參加了這一次河南省中小學(xué)教師遠程培訓項目。在我參加過(guò)的培訓中，僅有這一次給我的感受最深，這一次的培訓組織新穎，有專(zhuān)家的引領(lǐng)，自學(xué)的支持，群體的智慧，豐富的案例，媒體的整合，多樣的，更難得可貴的是有著(zhù)優(yōu)秀的團隊。經(jīng)過(guò)本次培訓學(xué)習，我認為有以下幾方面的收獲。首先在這一次遠程培訓學(xué)習中我對自己的職業(yè)有了正確的認知，不管教師的社會(huì )地位、經(jīng)濟地位如何，應當以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。而學(xué)習專(zhuān)家、名師的教育教學(xué)相關(guān)策略后，我用心去領(lǐng)悟教育理論觀(guān)點(diǎn)，汲取精華，能積極主動(dòng)思考，真心探討。這一次的學(xué)習培訓，對于我來(lái)說(shuō)，是值得珍惜的充電機會(huì )，應對當前如何實(shí)施素質(zhì)教育，如何進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平和教研本事，是擺在我們每個(gè)教師面前的最現實(shí)問(wèn)題;這一次教師遠程培訓也給我們供給了再學(xué)習再提高的機會(huì )，讓我們能聚集在一齊，相互交流、共同學(xué)習、取長(cháng)補短、共同體高。其次精心鉆研、打造化學(xué)高效課堂。課堂教學(xué)是教師戰斗的陣地，課堂教學(xué)教學(xué)的生命線(xiàn)。教師僅有深入鉆研教材，從備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法、精心設計課堂教學(xué)。

　　認真上課，努力營(yíng)造課堂氛圍，努力使課堂充滿(mǎn)活力，讓學(xué)生在教師設計的環(huán)節引導下，調動(dòng)他們的'進(jìn)取性、主動(dòng)性，培養學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力，發(fā)展他們思維，出色完成教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生本事。高效課堂的實(shí)現，還必須認真輔導學(xué)生才能取得良好的教學(xué)效果。第三提高了教學(xué)技能。課堂教學(xué)始終是我們教學(xué)最重要的部分，所以教學(xué)技能的提高勢在必行。聽(tīng)了專(zhuān)家的講座我深深體會(huì )到這一點(diǎn)。為了提高專(zhuān)業(yè)水平，我們必須在課外很多地讀書(shū)，認真思考;為了改善教學(xué)技能，我們必須在備課時(shí)仔細推敲，精益求精;為了在課堂上到達師生互動(dòng)的效果，我們在課外就應當花更多的時(shí)間和學(xué)生交流，放下架子和學(xué)生真正成為朋友。專(zhuān)業(yè)知識是根基，必須扎實(shí)牢靠，并不斷更新;教學(xué)技能是手段，必須生動(dòng)活潑，直觀(guān)形象;師生互動(dòng)是平臺，必須師生雙方融洽和諧，學(xué)習期間拜讀了各位優(yōu)秀教師的文章，進(jìn)行交流。我的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，找出了自己的不足和差距。讓差距和不足成為自己的動(dòng)力，不斷反思，不斷研究，促進(jìn)自己成長(cháng)。以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教學(xué)中，我要揚長(cháng)避短，汲取專(zhuān)家們的精華。將這一次學(xué)習的新理念落實(shí)到課堂教學(xué)中在實(shí)踐中獲得成長(cháng)。

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