“國培計劃”之反思日志3篇

　　在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家對各類(lèi)日志都很熟悉吧，日志是記錄自己收獲和感悟。你還在找尋優(yōu)秀的日志嗎？以下是小編為大家收集的“國培計劃”之反思日志，歡迎閱讀與收藏。

“國培計劃”之反思日志1

　　12月6日天氣：陰轉小雨星期一

　　不知不覺(jué)，我已走進(jìn)了國培的第三天，前兩天的學(xué)習給了我的專(zhuān)業(yè)很大程度的幫助。今天聽(tīng)的是江西科技師范學(xué)院教授施晶暉教授的《教師的幸福感》。

　　“我是教師，我平凡；

　　我是教師，我不悔；

　　我是教師，我幸福�！�

　　是的，這就是來(lái)自職業(yè)的'一種幸福，幸福是什么呢？幸福是人格得到肯定時(shí)的主觀(guān)感受；幸福是塵世上一個(gè)有理性的存在者一生中所遇到事情都稱(chēng)心如意的那種狀態(tài)；幸福是人的目的性自由實(shí)現時(shí)的一種主體生存狀態(tài)，等等。關(guān)于幸福，我們有時(shí)只可意會(huì )，不可言傳，它是一個(gè)多元而模糊的概念。

　　“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總要自己心中有陽(yáng)光�！薄�———法國作家羅曼羅蘭。作為教師，我們不僅要撒播知識，更要撒播陽(yáng)光。為什么會(huì )說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)呢？原因就在這吧，對于幸福，不僅僅是因為學(xué)生考了個(gè)好成績(jì)，教師會(huì )感到幸福，很多時(shí)候，學(xué)生稱(chēng)呼教師一聲也會(huì )是幸福的，因為有人一直在尊敬著(zhù)自己。所以，有時(shí)幸福又是人們在社會(huì )生活實(shí)踐過(guò)程中，由于感受到人生價(jià)值的實(shí)現而形成的一種精神上的滿(mǎn)足。

　　很多人把教師比喻為蠟燭————燃燒自己，照亮別人。人類(lèi)靈魂的工程師、園丁，等等。身處教育事業(yè)已多年，雖從未考慮過(guò)教師是否是幸福的，但通過(guò)今天專(zhuān)家的親臨指引，我深感榮幸我是一名教師，我也確實(shí)幸福著(zhù)。

“國培計劃”之反思日志2

　　12月7日下午天氣：晴星期二

　　今天下午，天氣稍轉晴，我的熱情依然十分高漲。下午給我們帶來(lái)講座的是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室副書(shū)記兼特級教師何鋒老師，他的講座主題是《小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)》。

　　何老師的課很清晰。他主要給我們講了對話(huà)教學(xué)與篇章教學(xué)。語(yǔ)篇指的是具有獨立或完整情景的表達完整意義具有一定語(yǔ)義功能的篇章內容。當然，在小學(xué)階段語(yǔ)篇主要形式是：對話(huà)體閱讀材料、故事性閱讀材料、日記、便條、書(shū)信等應用文體閱讀材料；而語(yǔ)篇教學(xué)的重點(diǎn)不僅僅是語(yǔ)法形式、語(yǔ)言功能，還強調培養和提高學(xué)生獲得完整信息的功能和語(yǔ)言交際能力。同時(shí)，語(yǔ)篇教學(xué)既是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。首先，如果教師只追求語(yǔ)言形式的教學(xué)，對課文進(jìn)行肢解，逐段呈現、講解、操練，則不能讓學(xué)生整體感受語(yǔ)篇；其次，就閱讀教學(xué)而言，重要的是閱讀技能如理解語(yǔ)篇大意等。

　　與此同時(shí)，何老師還重點(diǎn)給我們講了語(yǔ)篇教學(xué)的誤區：一是重詞句輕語(yǔ)篇。主要現象是導入---學(xué)生聽(tīng)----段課文錄音----講解生詞或短語(yǔ)-----生跟讀。二是重興趣輕學(xué)習。主要現象為激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)語(yǔ)篇時(shí)，只讓學(xué)生聽(tīng)一兩遍課文錄音后便讓學(xué)生做游戲或表演課文對話(huà)。三是重聽(tīng)說(shuō)輕讀寫(xiě)。表現為課堂上很少有寫(xiě)的活動(dòng)，教師課上很少板書(shū)，也很少讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)。四是重朗讀輕默讀。表現為全班跟讀或集體朗讀，鮮有默讀。

　　確實(shí)，不可否認，老師所講的這些誤區在我的課堂上也有出現，認真聽(tīng)了專(zhuān)家的指導，覺(jué)得自己真的有很多需改進(jìn)的地方，針對這些現象，相信聽(tīng)了何老師的講授后我的教學(xué)也一定會(huì )有所提高。

　　12月8日天氣：晴星期三

　　早晨，帶著(zhù)滿(mǎn)腔渴求知識的熱情，我認真聆聽(tīng)了江西省教研室外語(yǔ)科特級教級周傳聯(lián)老師的.講座《小學(xué)英語(yǔ)教案設計》。其中，他從兩個(gè)方面重點(diǎn)對教案的編制進(jìn)行了闡述，在我看來(lái)，做為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，在自己平時(shí)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行案例研究顯得尤為重要。因為對我們這些在教學(xué)一線(xiàn)從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的老師，每天每時(shí)都會(huì )產(chǎn)生疑問(wèn)，只是苦于沒(méi)有理論引領(lǐng)，對于在教學(xué)中產(chǎn)生的上些問(wèn)題不能很好的進(jìn)行解決。俗話(huà)說(shuō)學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽。我們要做研究型和學(xué)者型的教師，只有這樣，學(xué)生們才能喜歡聽(tīng)你的課，你才能以你的人格魃力贏(yíng)得學(xué)生對你的尊重和愛(ài)戴。在今天的講座中，他就教案的編寫(xiě)要求和英語(yǔ)備課的基本要求對我們進(jìn)行了講解。使我茅塞頓開(kāi)，豁然開(kāi)朗。周老師在講說(shuō)課時(shí)，他強調千萬(wàn)別把學(xué)生的水平說(shuō)得很高。只能把他的們說(shuō)得中上，且要把重難點(diǎn)分開(kāi)，這樣就可以很好地為自己的課堂留下空間，等等很多有關(guān)說(shuō)課的具體流程及應注意的事項。

　　是啊，要做一名合格的英語(yǔ)教師，終身學(xué)習是教師的基本職責所在，認真學(xué)習和傳播國培計劃的精神和內容是我們義不容辭的光榮而艱巨的任務(wù)！骨干教師不是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的終結者，而是教師終身發(fā)展的又一個(gè)新的起點(diǎn)。

“國培計劃”之反思日志3

　　12月13日早上五點(diǎn)五十分，我所乘坐的T248火車(chē)準點(diǎn)到達武昌火車(chē)站，終于走近了期盼已久的國培。清晨的華中師范大學(xué)對我而言，更加神秘！為期十天的學(xué)習，這所位于江城的國家“211”重點(diǎn)工程大學(xué)，將會(huì )帶給我怎樣的收獲？

　　上午，櫻桂源時(shí)尚酒店大廳，教師教育學(xué)院的張繼波老師和萇虹老師熱情接待我們，溫暖問(wèn)候、登記注冊、發(fā)放資料、介紹學(xué)習時(shí)間和食堂超市、介紹學(xué)校方位等等，兩位老師不厭其煩，耐心親切對待每一位學(xué)員。從早上八點(diǎn)到晚上九點(diǎn)，連續十三個(gè)小時(shí)的工作，沒(méi)有看到老師的倦容，讓我們感受到的始終是親人般的溫暖！

　　14日，武漢驟然降溫，寒風(fēng)呼嘯。七點(diǎn)五十分，兩位老師在酒店大廳等待學(xué)員，親自接送到科學(xué)會(huì )堂。凜冽的寒風(fēng)中，萇虹老師站在街面上等待著(zhù)后一批學(xué)員，為其引路，沒(méi)有一絲不安。八點(diǎn)十分，科學(xué)會(huì )堂201室春意盎然、暖意濃濃，“國培計劃（20xx）——幼兒園骨干教師培訓項目華中師范大學(xué)班”開(kāi)班典禮隆重舉行。典禮由教師教育學(xué)院黨委書(shū)記吳倫敦主持，華中師范大學(xué)副校長(cháng)李向農等學(xué)員領(lǐng)導、北京師范大學(xué)教授馮曉霞和來(lái)自四川、湖北、重慶、湖南、山西、寧夏、貴州七個(gè)省的50名學(xué)員參加了典禮。華中師范大學(xué)副校長(cháng)李向農作了重要講話(huà)。他介紹了當前學(xué)前教育師資力量的現狀，強調了此次培訓的重大意義，對與會(huì )學(xué)員寄予了殷切期望。學(xué)員孫阿平代表全體學(xué)員表達了提升充電的迫切心情和對學(xué)習培訓的珍惜，并莊嚴承諾：遵守課堂紀律和秩序，認真學(xué)習積極互動(dòng)，爭做優(yōu)秀學(xué)員。最后，與會(huì )領(lǐng)導、專(zhuān)家和全體學(xué)員合影留念。

　　八點(diǎn)四十分，北京師范大學(xué)教授馮曉霞開(kāi)始為學(xué)員進(jìn)行講座。她高屋建瓴，向我們傳達了9月27日至30日在莫斯科召開(kāi)的聯(lián)合國教科文首屆世界學(xué)前教育大會(huì )精神。她簡(jiǎn)要介紹了大會(huì )概況，強調了會(huì )議達成和重申的共識，指出：幼兒保育和教育具有極為重要的社會(huì )價(jià)值，是為國家積累財富；發(fā)展學(xué)前教育是政府的責任；幼兒期是一個(gè)不可復制的過(guò)程，質(zhì)量和機會(huì )同等重要；政策不明確、缺乏有效的`體制和機制保障，阻礙了全民教育保教目標的實(shí)現。

　　中午十二點(diǎn)，華中師范大學(xué)桂香園三樓中餐廳，班主任余蓮老師主持歡迎宴會(huì )。學(xué)院書(shū)記吳倫敦講話(huà)，他希望我們爭做優(yōu)秀學(xué)員，人人成為“三好學(xué)員”（即：身體好、學(xué)習好、心情好）。宴會(huì )上，學(xué)員們互相認識、交流學(xué)習，增進(jìn)了解、促進(jìn)友誼。

　　凜冽的寒風(fēng)阻擋不住學(xué)員們追求真知的熱情。下午一點(diǎn)，學(xué)員們再次齊聚科學(xué)會(huì )堂，班主任老師仔細講解學(xué)員管理暫行辦法、教學(xué)管理制度和安全須知、生活服務(wù)要點(diǎn)等，力爭讓學(xué)員學(xué)習用心、生活舒心。老師們的精心為我們提供后勤保障，不辭辛勞周到照顧讓我們更加感動(dòng)。

　　下午二點(diǎn)，馮曉霞教授繼續進(jìn)行講座。她首先向我們宣講了20xx年國家學(xué)前教育政策。指出：20xx年，是我國學(xué)前教育事業(yè)走出低谷的轉折點(diǎn)。學(xué)前教育是終身學(xué)習的開(kāi)端，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會(huì )公益事業(yè)。當前要下決心抓好四個(gè)環(huán)節：一是嚴格準入，實(shí)行幼兒教師資格準入制度，嚴把入口關(guān)。二是核定編制，根據國家規定逐步配齊教職工，多渠道補充合格教師，從根本上解決一些地方長(cháng)期存在的教師數量不足問(wèn)題。三十落實(shí)待遇，切實(shí)解決好幼兒教師的工資福利、職稱(chēng)和社會(huì )保障問(wèn)題，保障合法權益，消除后顧之憂(yōu)，讓廣大幼兒教師心情舒暢搞教學(xué)。四是加強培養，做好師資隊伍培養培訓規劃。

　　接著(zhù)馮教授向學(xué)員作了題為“質(zhì)量——幼兒園生命之本”的講座。她從如何理解幼兒園教育質(zhì)量、幼兒園教育質(zhì)量的構成、創(chuàng )辦高質(zhì)量的幼兒園——園長(cháng)職責的根本三個(gè)方面向學(xué)員講解了如何提升幼兒園教育質(zhì)量，如何建立共同的專(zhuān)業(yè)愿景，讓大家深受啟發(fā)。

　　馮教授深入淺出、理論聯(lián)系實(shí)際、案例生動(dòng)鮮活的講座讓學(xué)員們深受感動(dòng)。

　　五點(diǎn)，學(xué)員們結束一天的學(xué)習，走出科學(xué)會(huì )堂。此時(shí)的華中師范大學(xué)校園已經(jīng)籠罩在濃濃的暮色中，寒風(fēng)繼續呼嘯，雨夾雪的天氣讓我們再次感悟：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹，不經(jīng)歷嚴冬怎能迎來(lái)學(xué)前教育事業(yè)的春天。我們更加有理由相信：寒冬之后，學(xué)前教育的春天將會(huì )如約而至！想著(zhù)我們?yōu)橹�努力奮斗的事業(yè)和我們肩上沉甸甸的責任，寒風(fēng)中，我們的脊梁更挺拔了，腳下的步伐更大、更快了……

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