信息技術(shù)教學(xué)反思日志
在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導，根據新的課程標準，以下是專(zhuān)門(mén)為你收集整理的信息技術(shù)教學(xué)反思日志，供參考閱讀!
信息技術(shù)教學(xué)反思日志【1】
從事信息技術(shù)課教學(xué)已經(jīng)兩年多了，在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì )了很多。最初的時(shí)候，我以為信息技術(shù)課就是教會(huì )學(xué)生如何去操作，上課時(shí)，無(wú)非是教師演示，學(xué)生再照著(zhù)“葫蘆畫(huà)瓢”。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，整個(gè)課堂效果卻不好，一部分接受能力強的學(xué)生你還沒(méi)說(shuō)完，他就會(huì )操作了;而接受能力比較慢的學(xué)生還沒(méi)有弄清楚是怎么一回事，更有一部分學(xué)生走神了，根本沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)你在說(shuō)什么。這種方法很不利于學(xué)生的學(xué)習發(fā)展和創(chuàng )新能力的培養。雖然學(xué)生一直在動(dòng)手實(shí)踐，但是他們只是照著(zhù)教師的操作步驟一步步完成練習，學(xué)生的積極性無(wú)法激起，創(chuàng )新精神根本無(wú)從體現，頂多也就是一次計算機操作技能訓練而已。為什么不把主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現、探索呢?這樣不是更能激起學(xué)生學(xué)習的興趣和主動(dòng)性了嗎?這個(gè)學(xué)期觀(guān)看了黃能老師的展示課《資源大管家》，我感觸很深，在課堂上，他把主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現，自己去做，能很好的激起學(xué)生的積極性，整個(gè)課堂的氣氛比較活躍。而我卻不能做到讓學(xué)生掌握主動(dòng)權，自己去做，整個(gè)課堂氣氛比較沉悶，課堂效果比預想的要差。于是在教學(xué)過(guò)程中，不斷總結，不斷嘗試，在磕磕碰碰中進(jìn)步。在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導，根據新的課程標準，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來(lái)挖掘學(xué)生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是其利用計算機解決實(shí)際問(wèn)題的能力。從教學(xué)實(shí)踐中體會(huì )以下教學(xué)反思：
一、激趣。在學(xué)習新知識之前，要盡可能的采用精美活潑的界面，生動(dòng)形象的內容吸引學(xué)生學(xué)習的注意力，或讓學(xué)生動(dòng)手玩個(gè)小游戲，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習興趣，把學(xué)生引入到新課學(xué)習上來(lái)，掀起學(xué)生學(xué)習新知識的第一次潮。
二、講解。利用激趣中的高潮，緊接著(zhù)講解新知識，這時(shí)的講解如畫(huà)龍點(diǎn)睛，學(xué)生聽(tīng)的仔細、認真，將會(huì )很容易的接受新知識。例如講解在鍵盤(pán)操作與指法練習當中可以進(jìn)行精辟的講解，主要講一下如何操作以及操作中的注意事項。這樣做的目的主要是讓學(xué)生迅速掌握新知識，為以后的練習打好基礎，把握正確的方向。
三、練習。鞏固知識，掌握技能，形成能力。在掌握知識的同時(shí)掌握技能，練習要豐富多采，重點(diǎn)在舊知識的復習、新知識的應用。練習可以采用游戲練習、創(chuàng )新練習、自主練習等形式。例如在講解鍵盤(pán)操作中的指法練習時(shí)，可以使用游戲練習法進(jìn)行指法訓練，不但能隨時(shí)顯示擊鍵的正誤和速度，還能指出哪些鍵成績(jì)差，并把練習的成績(jì)保存起來(lái)，這樣學(xué)生可以隨時(shí)了解自己的學(xué)習進(jìn)展情況，從而使練習更有針對性。小學(xué)生就會(huì )象玩電子游戲機一樣的著(zhù)迷，學(xué)習興趣極大，這樣做就會(huì )使原本枯燥無(wú)味的指法練習變得生動(dòng)活潑起來(lái)。這樣就使學(xué)生在學(xué)習計算機知識和操作能力的同時(shí)，提高學(xué)習的積極性，讓他們在實(shí)踐中品嘗成功的喜悅。
四、展示。作品展示是計算機課堂中的必備環(huán)節，它不僅是對本課新知識掌握程度的測試，也可以得到及時(shí)反饋，提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生的認知規律就是身心發(fā)展方面還沒(méi)有定型，有喜歡被表?yè)P的心態(tài)。它們學(xué)習某一知識，總希望看到自己的成績(jì)，特別是能得到教師的表?yè)P或其它同學(xué)的羨慕，將激勵它們樹(shù)立自信心，感到自豪和驕傲，從而積極主動(dòng)的去學(xué)習。例如在教學(xué)漢字輸入或畫(huà)圖以后，讓學(xué)生寫(xiě)作文或畫(huà)畫(huà)，然后選出范文或范畫(huà)進(jìn)行展示給全班同學(xué)看，從而提高同學(xué)們的學(xué)習積極性，讓他們在實(shí)踐中品嘗成功的喜悅。這樣不僅使這些同學(xué)感到自己的成績(jì)得到了肯定和贊揚，同時(shí)也使其他同學(xué)羨慕的不得了，從而更加積極主動(dòng)的投入到學(xué)習中去。教師在作品展示的同時(shí)也要利用夸獎的語(yǔ)言，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習計算機的興趣，諸如： “你畫(huà)的好”、“你的指法練的真好”、“ “你的漢字輸入的真快”等等。同學(xué)們的成績(jì)得到教師的承認、肯定和贊揚，學(xué)習起來(lái)就會(huì )信心百倍，興致盎然。
計算機課堂教學(xué)過(guò)程中的激趣、講解、練習、展示這四個(gè)環(huán)節是相輔相成的，它們后者以前者為基礎，環(huán)環(huán)相扣，密不可分。通過(guò)實(shí)踐，發(fā)現這樣的計算機課堂教學(xué)過(guò)程非常實(shí)用，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習計算機的積極性，而且提高計算機教學(xué)的效率。
信息技術(shù)教學(xué)反思日志【2】
前一周我參加了一個(gè)教研活動(dòng)，活動(dòng)中兩位老師上了兩節示范課，課上兩位老師的教態(tài)大方、講解生動(dòng)，學(xué)生氣氛活躍給我們很深的感受，但是其中一些存在的問(wèn)題更值得我們注意，在此我特別提出來(lái)就是為了讓大家從中有所收益，避免無(wú)謂的重蹈覆轍。
第一個(gè)問(wèn)題 現代信息技術(shù)教學(xué)形式新穎、互動(dòng)性強，學(xué)生喜歡，但由于使用了高科技就必然會(huì )帶來(lái)一些新的問(wèn)題，提高軟硬件設備的可*性，適應性就是一個(gè)很突出的問(wèn)題，辛辛苦苦做好一個(gè)課件，在家里調試的完美無(wú)缺，可到了人家那里沒(méi)有配套的軟件，無(wú)法用，有時(shí)由于其它設備的原因導致你的網(wǎng)站無(wú)法訪(fǎng)問(wèn)，你的資料無(wú)法取出。
第二個(gè)問(wèn)題 到新的地方上課一定要先花一段時(shí)間熟悉教學(xué)設施，信息技術(shù)課不同于其它課，其很大一部分課堂教學(xué)都要依托基于現代化多媒體網(wǎng)絡(luò )機教室的虛擬教室(軟件)來(lái)實(shí)現，而各學(xué)校的配置又都不盡相同，所以上課教師在上課前一定要事先于所在學(xué)校的管理員聯(lián)系熟悉軟件的使用，準備好必須條件。
上述兩個(gè)問(wèn)題看起來(lái)并不相關(guān)，事實(shí)都和我們平時(shí)的課前準備息息相關(guān)，也和我們的信息技術(shù)實(shí)踐水平相關(guān)，只有平時(shí)充分備課，不僅被如何教學(xué)還要背如何使用現代信息技術(shù)設備，不僅要鉆研教學(xué)內容還要對信息技術(shù)的各個(gè)方面有所了解，那么我們就一定能臨危不亂，順利完成教學(xué)任務(wù)。
信息技術(shù)教學(xué)反思日志【3】
在教授本課時(shí)，我密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)習實(shí)際，對教材內容進(jìn)行了靈活處理。除教材上有的"小帆船"和"蝴蝶"圖形外，創(chuàng )造性地增加了學(xué)生喜愛(ài)的"美猴王"圖形，放手讓學(xué)生探究和創(chuàng )造，盡情地變換自己喜歡的"美猴王"形象。課堂上，學(xué)生唱主角，我則"沉"入學(xué)生中間，互相討論，平等對話(huà)，一起探究。我一方面勉勵學(xué)生面對失敗不氣餒，冷靜地理清思路后再?lài)L試，培養、優(yōu)化學(xué)生的意志品質(zhì)和思維品質(zhì)，另一方面了解學(xué)生學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題，在必要時(shí)給予幫助，針對性地請"成功"的學(xué)生上來(lái)演示，鼓勵"能者為師"，激發(fā)學(xué)生的好勝心和不服輸的精神。學(xué)生學(xué)習興致盎然，涌現出不少很有創(chuàng )意的作品。
美中不足的是，因為有的素材未著(zhù)色，少數學(xué)生精心于著(zhù)色，花費了過(guò)多時(shí)間，導致無(wú)法按時(shí)完成作品。我未著(zhù)色的'初衷是擔心影響學(xué)生創(chuàng )造性的發(fā)揮，但沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，自己想當然，結果留下遺憾。這也從反面說(shuō)明"眼中有學(xué)生"在創(chuàng )造性地使用教材上是多么重要。
我認為，現代教育改革的核心是使學(xué)生變被動(dòng)型學(xué)習為主動(dòng)型學(xué)習，讓他們在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習并接受挑戰性的學(xué)習任務(wù)。教師的角色逐漸由傳統的"知識傳授者"轉變成"設計者、指導者、組織者、幫助者、學(xué)習資源管理者及研究者"。這在給教師提出全新的挑戰的同時(shí)，也為教師提供了廣闊的創(chuàng )造空間。筆者認為，信息技術(shù)課上創(chuàng )造性地使用教材要注意以下幾點(diǎn)：
1.全面把握教材的編寫(xiě)意圖，緊緊抓住教學(xué)重點(diǎn)，明確教學(xué)目的，不應為創(chuàng )造而創(chuàng )造、刻意更改教材內容，要做到教學(xué)手段與教學(xué)目的和諧一致。根據信息技術(shù)課的特點(diǎn)，遵循"從知識到技能、從技能到知識"的認知規律：自學(xué)→掌握知識;動(dòng)手→培養技能;應用→將知識與技能緊密結合并互相轉化。讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中感悟知識，發(fā)現知識，形成技能。畢竟，未經(jīng)"必然王國的跋涉與歷練"，哪有"自由王國的馳騁與翱翔"?
2.從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，選用他們喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式完成有趣的學(xué)習任務(wù)，采取多種教學(xué)手段激發(fā)、保持學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，滿(mǎn)足學(xué)生的"發(fā)現"需要和創(chuàng )造的"成就感"，尊重學(xué)生學(xué)習的獨特體驗，放手讓學(xué)生學(xué)，實(shí)現教學(xué)的有效性。
3.教學(xué)不能局限于一節課，局限于一時(shí)，必須著(zhù)眼于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展，以更高、更長(cháng)遠的眼光來(lái)處理教材，實(shí)現課程的拓展延伸。
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