2017年暑假大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐調查報告范文
社會(huì )實(shí)踐是大學(xué)生課外教育的一個(gè)重要方面，也是大學(xué)生自我能力培養的一個(gè)重要方式，下面是yjbys小編搜集整理的2017大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐調查報告范文，歡迎閱讀查看。
篇一:2017大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐調查報告范文
一、調查對象與方法
(一)調查對象
20**年7月18日、19日、22日，實(shí)踐隊的11名成員組成調查小組，深入漳平市溪南鎮長(cháng)榮村、下林村，對村民特別是家中育有女兒的農村家長(cháng)進(jìn)行了問(wèn)卷調查活動(dòng)。
(二)調查方法
本次調查以書(shū)面問(wèn)卷為載體，通過(guò)一對一訪(fǎng)談方式開(kāi)展，以入戶(hù)調查為主，街頭隨機調查為輔。其中，深入農戶(hù)34家，隨機調查11份，以較客觀(guān)的方式收集到一定數量真實(shí)可靠的原始數據。
二、調查結果與分析
(一)調查結果
本次調查共發(fā)出問(wèn)卷45份，回收問(wèn)卷45份，其中有效問(wèn)卷45份，回收率100%，問(wèn)卷容量為45。
經(jīng)統計結果顯示，95%的農村家庭都有讓家中女兒接受教育，其教育水平目前以初中居多，約占總數的34%，大學(xué)、高中次之，僅有5%的農村家庭沒(méi)有讓女兒接受教育。在接受調查的對象中，有69%的農村家長(cháng)知道當前國家對于農村義務(wù)教育實(shí)行免收學(xué)雜費的政策，并有77%的家長(cháng)認為該政策有利于保證子女受教育的權利，當然，仍有14%的家長(cháng)認為該政策尚未落到實(shí)處，教育亂收費現象依然存在。談及對于農村女子受教育的看法，絕大多數(約91%)的受調查者認為教育能夠使女子成才，走出山村，開(kāi)創(chuàng )更美好的生活，同時(shí)，有36%的受調查者認為改善農村女子教育問(wèn)題的關(guān)鍵在于農村家長(cháng)思想觀(guān)念的轉變。
(二)調查問(wèn)題分析
1、家庭經(jīng)濟條件很大程度上制約了農村女子教育
經(jīng)濟基礎決定上層建筑，家庭經(jīng)濟條件的良好與否，在很大程度上關(guān)系到農村女子教育的發(fā)展。我們在看到小康社會(huì )建設卓有成效的同時(shí)，還應該認識到中國農村的經(jīng)濟現狀：城鄉居民收入仍存在一定差距，許多農村還無(wú)法達到社會(huì )主義新農村建設的要求，多數農民還過(guò)著(zhù)“靠山吃山，靠海吃海”的生活，沒(méi)有穩定的經(jīng)濟收入。
在被調查的家庭中，經(jīng)濟條件在當地較好的僅占19%，有14%的家庭經(jīng)濟比較困難，而大多數家庭(67%)經(jīng)濟條件一般。面對高額的教育費用，尤其是高等教育的學(xué)雜費，有半數家庭由于家中經(jīng)濟困難的原因，沒(méi)有讓女子繼續升學(xué)接受教育。
2、現今農村女子已普遍接受不同程度的教育，但部分農民的教育觀(guān)念在一定程度上仍然阻礙著(zhù)農村女子教育的發(fā)展。
隨著(zhù)農村生活水平的提高，農村家長(cháng)的思想觀(guān)念也發(fā)生了轉變，如今農村教育基本上已經(jīng)擺脫了“重男輕女”思想的束縛，大多數農村女子(約95%)能夠和男子一樣享有受教育權，且73%的家長(cháng)認為現在男女平等，女孩子也應該上大學(xué)，接受高等教育。但受到各方面原因的限制，目前農村女子的教育水平普遍偏低，以初中學(xué)歷(34%)為主，并且仍有極少數(5%)的女子失去上學(xué)的機會(huì )。
對于以上農村女子教育現狀存在的不和諧現象，主要還是歸因于家庭觀(guān)念的影響。調查中我們發(fā)現，在5%沒(méi)有讓女子受教育的家長(cháng)中，有1/3的人覺(jué)得女孩子沒(méi)有上學(xué)的必要或是不需要具備太高的學(xué)歷，這說(shuō)明“重男輕女”的觀(guān)念仍然在一定程度上左右著(zhù)農村家長(cháng)的教育觀(guān)，從而直接阻礙了女子的平等教育權。同時(shí)，一些農村家長(cháng)自身的文化水平也影響著(zhù)他們對家中女兒受教育的看法。
3、國家相關(guān)政策沒(méi)有落實(shí)到位，給農村女子教育的普及工作帶來(lái)一定困難
科教興國是對現在教育的最精辟詮釋?zhuān)逃橇�，科技是強國之道。為了更好地普及義務(wù)教育，掃除文盲，近年來(lái)，國家出臺了許多振興教育的政策，如在農村免除義務(wù)教育學(xué)雜費、增加教育經(jīng)費投入、提高國家助學(xué)貸款額度等，這一系列措施都在強調國家對教育的重視。
然而，在我們的調查訪(fǎng)談中，發(fā)現農村義務(wù)教育亂收費現象仍有一定程度存在，這給農民帶來(lái)經(jīng)濟負擔，同時(shí)限制了農村女子教育的發(fā)展。約14%的農村家長(cháng)向我們反映了這一問(wèn)題，雖然問(wèn)題只占少數，但還是說(shuō)明國家政策在個(gè)別農村并未切實(shí)得到落實(shí)。
三、解決對策
(一)堅持科學(xué)發(fā)展觀(guān)，構建和諧社會(huì )，科教興農，提高農民經(jīng)濟收入，為農村女子教育奠定堅實(shí)的經(jīng)濟基礎
任何問(wèn)題的解決都必需從其根源入手，就農村女子受教育問(wèn)題來(lái)說(shuō)，其根本在于農村家庭經(jīng)濟狀況。我們要想方設法解決“三農”問(wèn)題，改善農民生活條件，讓他們有能力為女子教育提供經(jīng)濟支持。
第一，大力倡導科教興農，把科學(xué)技術(shù)轉化為生產(chǎn)力，并投入到農業(yè)生產(chǎn)中，提高農產(chǎn)品的產(chǎn)量質(zhì)量，為農民增產(chǎn)增收。此次下鄉，我們大學(xué)生充分發(fā)揮各自所學(xué)的知識，學(xué)以致用，通過(guò)各種科技下鄉活動(dòng)，把先進(jìn)的農業(yè)科技成果帶給農村，利用講座、報告座談會(huì )、實(shí)地考察指導等農民喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，向農民推廣先進(jìn)技術(shù)，讓科學(xué)的成果惠及農民。當然，農業(yè)專(zhuān)家們是推進(jìn)科技興農的主力軍，更多的專(zhuān)家應該走入田間地頭，指導農業(yè)生產(chǎn)，為農民解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題。
第二，推進(jìn)鄉鎮企業(yè)發(fā)展，充分利用當地特色產(chǎn)業(yè)，努力營(yíng)造市場(chǎng)經(jīng)濟氛圍，各地農村都擁有其豐富的特色資源，當地政府應加強宏觀(guān)調控，指導廣大農民合理開(kāi)發(fā)利用特色資源，加強對外合作，增加經(jīng)濟收入。農民的經(jīng)濟收入一旦得到保障，農村女子的教育也就有了全面普及的可能。
(二)加強宣傳教育，切實(shí)轉變農村教育思想觀(guān)念，為農村女子教育提供根本的思想保障
在根本問(wèn)題得到解決的同時(shí)，也不能忽視思想意識的作用，農村家長(cháng)及女子自身對于教育的看法成為影響農村女子教育發(fā)展的因素。
首先，少數農村家長(cháng)應該意識到“重男輕女”的觀(guān)念已經(jīng)被當今社會(huì )所淘汰，老一輩“男兒總比女兒強”的想法早就該被推翻，許多女性也會(huì )是社會(huì )的強者，也可以開(kāi)創(chuàng )一片天地，父母也應當努力為女兒創(chuàng )造成長(cháng)成才的良好環(huán)境與機會(huì )，最基本的，就是從重視女兒的教育做起。其次，農村女子自身也應該自立自強，要有強烈的求知欲望，發(fā)奮努力，為自己爭取學(xué)習的機會(huì )，并在學(xué)習過(guò)程中不斷提高自己，證明自己，不辜負家庭的期望。
在轉變農村思想觀(guān)念的過(guò)程中，學(xué)校以及相關(guān)部門(mén)也應該發(fā)揮一定作用。如教育部門(mén)加大農村教育的宣傳力度和經(jīng)費投入，促進(jìn)農村教育的開(kāi)放發(fā)展，學(xué)校也應該建立相關(guān)機制，以結對扶助等方式架起家校溝通的橋梁，多多與家長(cháng)交流，在潛移默化中轉變農村家庭傳統觀(guān)念，引導他們樹(shù)立正確的現代教育觀(guān)。
(三)國家相關(guān)部門(mén)嚴格把關(guān)，特別是基層部門(mén)要確保教育政策落實(shí)到位，為農村女子教育創(chuàng )造良好的發(fā)展環(huán)境
農村教育的發(fā)展從來(lái)離不開(kāi)國家政策的支持，而中國農村人口比重較大，農村教育必然成為重中之重，國家必需優(yōu)先支持農村教育。
除了已經(jīng)在農村實(shí)施的義務(wù)教育免除學(xué)雜費等教育優(yōu)惠措施外，國家還需千方百計推出更多有利于農村女子教育發(fā)展的政策，并加強監督管理，制定負責人制度，從責任上將各項舉措層層落實(shí)到位，并注重情況反饋，上情下達，下情上傳，形成教育機制的良性循環(huán)，為農村女子教育創(chuàng )造良好的社會(huì )環(huán)境。
總體來(lái)說(shuō)，農村女子教育現狀呈現出積極發(fā)展的勢頭，在社會(huì )和家庭的雙重關(guān)注下，越來(lái)越多的農村女子走入學(xué)堂，接受教育，享受自己應有的權利。然而，我們也看到了其中小部分的不和諧因素，對此，我們應該立足當下，事實(shí)求是，善于發(fā)現并解決農村女子教育存在的.問(wèn)題。努力去實(shí)踐“我們黨始終代表先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，始終代表先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，始終代表最廣大人民的根本利益”的重要思想，貫徹科學(xué)發(fā)展觀(guān)，堅持科教興農，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，構建和諧社會(huì )。
篇二：2017大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐調查報告范文
20**年，全國人大審議通過(guò)了《國民經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展第十一個(gè)五年規劃綱要》，其中規定，“逐步使財政性教育經(jīng)費占國內生產(chǎn)總值的比例達到4%”。今年是實(shí)施十一五規劃的最后一年，也是實(shí)現這一具有法律約束力目標的最后一年。這一兩年來(lái)，隨著(zhù)農村和城市九年義務(wù)教育相繼免繳學(xué)雜費，我國財政性教育投入占GDP的比重已接近4%。
一、調查報告統計
據統計，53.33%的被調查者，也就是超過(guò)一半的被調查者對目前的九年義務(wù)教育滿(mǎn)意程度一般。他們認為目前九年義務(wù)教育最大的問(wèn)題是還有很多偏遠地區實(shí)施得并不理想，而且教育方式也不夠理想。而接近60%的被調查者指出，自己身邊的中小學(xué)仍舊有小部分收取學(xué)雜費。而阻礙九年義務(wù)教育在農村施展的主要原因有兩個(gè)——教育經(jīng)費層層克扣以及農村師資力量薄弱。而解決方法大部分人選擇支持解決偏遠地區和城市地區的公共資源差距，保障農村地區的義務(wù)教育權益。
二、教育經(jīng)費在GDP中的比例
“科教興國”20**年，全國人大審議通過(guò)了《國民經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展第十一個(gè)五年規劃綱要》，其中規定，“逐步使財政性教育經(jīng)費占國內生產(chǎn)總值的比例達到4%”今年是實(shí)施十一五規劃的最后一年，也是實(shí)現這一具有法律約束力目標的最后一年。
那么，教育經(jīng)費占GDP的比重在其他國家又是如何呢?筆者了解到，教育經(jīng)費占GDP的比重，世界平均水平為4.9%，發(fā)達國家為5.1%，欠發(fā)達國家為4.1%。印度、哥倫比亞、巴西等發(fā)展中國家都超過(guò)4%。因此，根據數據來(lái)看，我國教育經(jīng)費支出相對較少，還有較大提高空間。
三、九年義務(wù)教育的普及度
20**年《人口與勞動(dòng)綠皮書(shū)》指出，中國教育發(fā)展的近30年來(lái)，我國教育質(zhì)量有了明顯的提高，九年義務(wù)教育的普及度為95%以上，而青壯年文盲率下降到5%以下，高等教育入學(xué)率達到了21%。
為鞏固已取得的成果并在教育方面取得更好的成效，政府應當繼續加大國家教育的投入總量，提高教育支出占GDP的比例，爭取延長(cháng)人均受教育年限。
四、國家的財政收入數據與義務(wù)教育支出
如果我國教育經(jīng)費占GDP的比重達到世界平均水平后，是否有能力實(shí)行十二年義務(wù)教育呢?
根據20**年教育事業(yè)發(fā)布統計公報，我國高中階段學(xué)生總數為4341.9萬(wàn)人，其中，普通高中2514.5萬(wàn)人，成人高中17.5萬(wàn)人，中等職業(yè)教育1809.9萬(wàn)人，以各地高中階段公辦學(xué)校學(xué)費標準看，平均在800元左右(普通高中生均公用經(jīng)費為509元，中等職業(yè)教育生均公用經(jīng)費為718元)，以此計算，如果全免高中階段學(xué)生學(xué)費，每年需要政府新增投入350億元。假使每年約1900多萬(wàn)的初中畢業(yè)生全部上高中，那么，新增高中生規模每年為500萬(wàn)左右，根據《20**年全國教育經(jīng)費執行情況統計公告》，普通高中生均預算內教育事業(yè)費(包括教育事業(yè)費、科研經(jīng)費、基建經(jīng)費和其他經(jīng)費)為2648.54元，中等職業(yè)學(xué)校生均預算內教育事業(yè)費為3124.01元，那么，為新增教育規模，預算內教育事業(yè)經(jīng)費每年將增加150億元。也就是說(shuō)，在目前基礎上實(shí)行高中義務(wù)教育，每年將新增教育投入500億元。
而根據國家統計局發(fā)布的數據，20**年國國內生產(chǎn)總值(GDP)為300670億元。而根據教育部、國家統計局和財政部發(fā)布的全國教育經(jīng)費執行情況統計公告顯示，20**年財政性教育經(jīng)費占GDP的比重達到歷史最高，但也只占GDP的3.48%，離開(kāi)4%的計劃比例尚有0.52%的差距，以300670億元計算，就是2000億。而據此前有關(guān)人士對2020年國家財政性教育經(jīng)費達到GDP的5%計算，在GDP數值不變的情況下，1%即為3000億。因此，國家應當是有能力承當十二年義務(wù)教育的。
總之，只要下定決心，在未來(lái)的10年中，推行12年義務(wù)教育，并非不能，而在于政府為不為。對于“有效時(shí)間”長(cháng)達10年以上的國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展剛要的制訂來(lái)說(shuō)，這一牽涉到教育基本責任、培養怎樣的勞動(dòng)者的問(wèn)題，有必要深入思考。
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