課題的申請報告
選題緣由
�。ㄒ唬┏踔行抡n程改革之后，課本知識連貫性不是很好，跳度很大，很多重要的概念沒(méi)有出現，為了教學(xué)老師往往將這些知識做以補充，但是學(xué)生并沒(méi)有真正理解或記住，在高中的學(xué)習中要用到這些知識時(shí)就出現了問(wèn)題。
�。ǘ┈F在中考考的知識很簡(jiǎn)單，只停留在知識的表面，學(xué)生覺(jué)得只要記住就會(huì )做題沒(méi)必要費很大精力去思考，研究，但是記住了不一定就會(huì )做題，比如在中考實(shí)驗題中，題型以實(shí)驗探究為主，重點(diǎn)考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解，運用，和所給信息的準確獲取和整合的能力，每次考完試后，實(shí)驗題的平均得分最低，這種學(xué)習習慣容易帶到高中來(lái)覺(jué)得記住就行，然而高中的化學(xué)學(xué)習并不是記住這么簡(jiǎn)單，更多的是強調知識的理解和應用。
�。ㄈ⿲W(xué)生在初中學(xué)的知識簡(jiǎn)單，中考過(guò)后放松，很多知識會(huì )遺忘，上了高中后要接受新的，較復雜的知識時(shí)一下子適應不了如果不做好初高中知識的銜接和過(guò)渡很多學(xué)生由于學(xué)的吃力而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
�。ㄋ模┯行├蠋熤粠Ц咧�，沒(méi)有帶過(guò)新課改之后的初中，對課本，大綱都不熟悉，哪些知識初中學(xué)過(guò)，哪些沒(méi)有學(xué)過(guò)不清楚，所以有的`知識不能及時(shí)補充，就成了學(xué)生學(xué)習的盲區，有了初高中化學(xué)知識的銜接工作高中老師就會(huì )去研究初中教材，對知識點(diǎn)做到心中有數，教學(xué)中才能消除盲區。
研究設想
第一階段：對學(xué)生進(jìn)行摸底檢測，檢測的內容可以是初中學(xué)的基本概念，日常生活中的化學(xué)知識等題要有一定的梯度。
目的：找出學(xué)生易錯，不會(huì )的知識點(diǎn)，和生疏的知識，讓學(xué)生認識到自己知識的漏洞，并對學(xué)生加以輔導，是知識系統化。
第二階段：以調查問(wèn)卷的形式了解學(xué)生初中的學(xué)習方法并做以統計和分析，找出存在的問(wèn)題，有針對性的進(jìn)行糾正。
目的：讓學(xué)生認識到高中和初中的學(xué)習方法不同，不能按老的學(xué)習方法學(xué)習，建立適合自己的新的學(xué)習方法。
第三階段：在講新知識的同時(shí)，讓學(xué)生對所學(xué)知識加以回顧，在已學(xué)知識的基礎上學(xué)習新知識，這樣以舊帶新學(xué)生就不覺(jué)得陌生，容易接受。
第四階段，過(guò)渡期過(guò)后，學(xué)生新的學(xué)習習慣會(huì )逐漸養成，老師將所做的工作加以總結，再以問(wèn)卷的形式調查銜接工作的成果，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn):怎樣做初高中化學(xué)知識的銜接工作更利于你們高中化學(xué)的學(xué)習？
單位審查意見(jiàn)
�。▎挝簧w章）
年月日
區（縣）基礎
教育科研領(lǐng)導小組辦公室審查意見(jiàn)
�。▎挝簧w章）
年月日
市基礎教育
科研領(lǐng)導小組辦公室
審查意見(jiàn)
�。▎挝簧w章）
年月日
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