課題申請書(shū)
隨著(zhù)社會(huì )在進(jìn)步，很多場(chǎng)合都離不了申請書(shū)，寫(xiě)作層面上，申請書(shū)下級向上級的行文方式。那么寫(xiě)申請書(shū)真的很難嗎？以下是小編為大家整理的課題申請書(shū)，希望對大家有所幫助。
課題申請書(shū)1
教師課題申請書(shū)寫(xiě)作存在的問(wèn)題：
1、課題論證針對性不強，理論套路過(guò)多，言過(guò)其實(shí)。
研究?jì)热菖c預計突破存在泛泛而談不具體的現象，缺乏專(zhuān)業(yè)化語(yǔ)言表述；有的課題雖有專(zhuān)業(yè)化語(yǔ)言，但都是理論的堆砌，絲毫沒(méi)有涉及到該項課題，存在著(zhù)“兩張皮”的現象。
還有的課題名稱(chēng)與研究?jì)热萦胁槐M一致的地方，側重點(diǎn)把握不準。
2、研究?jì)热莺颓腥肟诰^(guò)大，有的甚至要形成理論和實(shí)踐模式，顯然不是基層學(xué)校在如此短的時(shí)間內、如此人力條件下能完成了的。
還有的課題缺乏科研含量，只是一些普通的教學(xué)活動(dòng)而已。
3、缺乏課題國內外研究現狀的分析，有3個(gè)課題根本變沒(méi)有談這方面的內容，對相關(guān)資料準備不充分。
4、填寫(xiě)課題申請書(shū)馬虎，存在排版格式不正確、不美觀(guān)和標點(diǎn)符號混亂的現象，連起碼的語(yǔ)句重復問(wèn)題都未能校對出來(lái)就草草上報。
有的課題是手寫(xiě)的（這是可以的），但字跡潦草，甚至看不清。
盡管我們評審專(zhuān)家都很認真，但申報者自己都如此馬虎，還能要求別人對你的作品仔細地審閱嗎？
本著(zhù)面向基層、鼓勵為主的原則，我們對市級課題立項審核工作還是比較寬松的。
希望被市級或省級立項的課題組把過(guò)程做扎實(shí)，遞交結題報告和申請書(shū)時(shí)要認真、規范。
第一部分功夫在詩(shī)外
做一個(gè)課題主要有三大步：第一步選題，立項；第二步就是實(shí)踐操作；第三步是分析、總結。
每步又有具體的做法，今天主要談第一個(gè)方面。
一、要學(xué)會(huì )選題
在剛進(jìn)入課題研究時(shí)，選題是非常重要的，因為它為我們的課題研究規定了方向和一定的范圍。
雖然題目以后可以改，但選一個(gè)確切、實(shí)用、新穎的題目還是應該慎重的。
那么，哪里去找我們課題的靈感呢？
首先我們要有問(wèn)題意識。
要做教育、教學(xué)的有心人，平時(shí)時(shí)時(shí)處處留心觀(guān)察，在工作中要多問(wèn)幾個(gè)為什么。
善于發(fā)現、工作中的問(wèn)題，總結自己的教學(xué)經(jīng)驗。
這是符合“想好了做”這個(gè)教育科研的重要特征的。
如學(xué)生不喜歡舉手發(fā)言這個(gè)現象，就可以當一個(gè)問(wèn)題：“學(xué)生為什么不喜歡舉手發(fā)言？”答案僅僅是他的智力問(wèn)題嗎？?jì)H僅是他的個(gè)性問(wèn)題嗎？不是的。
如果你以科研的意識去和學(xué)生交談，去調查一下。
就會(huì )發(fā)現學(xué)生上課不舉手發(fā)言的原因是五花八門(mén)的：有學(xué)習態(tài)度的原因，預習不充分；有學(xué)習能力的原因，自己學(xué)不會(huì )；有心理因素的原因，膽子小……這時(shí)，你再反思：小孩是求知最強烈的，他們對世界充滿(mǎn)了好奇，滿(mǎn)腦子的問(wèn)號，但他們?yōu)槭裁丛谡n堂上不想問(wèn)？小孩是最天真的，他們總想早點(diǎn)長(cháng)大，能與大人對話(huà)，但為什么他在課堂上寧愿選擇沉默。
這就是問(wèn)題。
“如何來(lái)調動(dòng)學(xué)生課堂的主體參與呢？”這樣，一個(gè)課題就形成了。
其次，我們要關(guān)注學(xué)生。
課題研究的最終目的是為了促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展。
我們的`研究是為學(xué)生服務(wù)的，我們研究的對象是學(xué)生，在課題研究中了解學(xué)生的現狀是必不可少。
因此，在日常工作中我們要樹(shù)立“學(xué)生為本”的意識，可以通過(guò)設計調查問(wèn)卷、談話(huà)法、觀(guān)察法等了解你的學(xué)生的認知、能力、情感等方面的現狀，并進(jìn)行分析，從而尋找課題研究的來(lái)源。
學(xué)生的困難就是我們要研究的課題，學(xué)生的不足、缺點(diǎn)就是我們要研究的課題。
作為一線(xiàn)教師我想我們不缺課題的來(lái)源，我們缺乏的是從看似平常的工作中提煉有價(jià)值的課題的意識。
如這次歙縣城關(guān)小學(xué)申報的“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)如何促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習與全面發(fā)展”課題從了解學(xué)生的學(xué)習方式，結合新課標要求想到了現在的孩子學(xué)得不主動(dòng)，他們習慣于到課堂上聽(tīng)老師說(shuō)，自己做學(xué)習的旁觀(guān)者；學(xué)得不愉快，感到作業(yè)是一種負擔，認為是為了完成老師的任務(wù)。
新課標提出“學(xué)生是學(xué)習的主人”。
它突出自主性，鼓勵每個(gè)學(xué)生積極參與，從學(xué)習內容的確定，學(xué)習活動(dòng)的組織實(shí)施，到學(xué)習成果的呈現，充分尊重學(xué)生的自主權，它特別注重探索和研究的過(guò)程，注重在綜合學(xué)習的過(guò)程中培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作的精神和創(chuàng )新實(shí)踐的能力。
因此，構想了“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)如何促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習與全面發(fā)展”課題將有利于改變學(xué)生的學(xué)習現狀；有助于學(xué)生早日形成自主、合作、探究的學(xué)習方式；有助于學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)體驗中，形成和發(fā)展數學(xué)素養。
再次，適合自己的就是最好的。
大家知道，近兩年來(lái)，不少學(xué)校開(kāi)展了教育敘事的研究，將回歸經(jīng)驗總結法的問(wèn)題提出來(lái)。
教師將教學(xué)過(guò)程中發(fā)現的新問(wèn)題、激發(fā)出的新思考、新創(chuàng )意記錄下來(lái)，通過(guò)講自己的課程故事和案例來(lái)闡述新的思想理念。
實(shí)時(shí)的反思就是經(jīng)驗總結，往上升華就是課題研究。
觀(guān)察中小學(xué)相關(guān)研究，真正引起共鳴的是那些既有實(shí)踐經(jīng)驗又有理論高度的專(zhuān)家型教師的案例，而且課題研究越深入越是這樣！因為這是教師真正能夠模仿，真正能夠受益的。
前蘇聯(lián)成就的一批教育家大多都有這樣的背景。
何克抗教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)“真正的教育家出在中小學(xué)，不在高�！边@句話(huà)的確意味深長(cháng)。
這次申報的黃山區焦村中心�！敖虒W(xué)反思與農村小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的實(shí)驗研究”、休寧縣秀陽(yáng)中心�！皵祵W(xué)教學(xué)中師生互動(dòng)雙向反思的研究”兩個(gè)課題都談到這樣的問(wèn)題，我認為談的都不錯。
二、要學(xué)習理論文獻
選題后要做的工作就是查閱與本題有關(guān)的重要文獻，對所選題目進(jìn)行進(jìn)一步的了解。
通過(guò)學(xué)習既提升自己的教育、教學(xué)的理論素養，為做課題尋找理論支撐，也能確定好我們課題研究的基點(diǎn)。
作為一線(xiàn)教師可以從以下幾方面來(lái)提高自己的教育、教學(xué)理論認識水平。
1、學(xué)習專(zhuān)業(yè)理論知識。
如教育學(xué)、心理學(xué)方面的書(shū)籍、報刊和雜志。
但是為了節省時(shí)間，最好是看教育文摘類(lèi)的雜志和報刊，閱讀文獻綜述、科研情報及動(dòng)態(tài)之類(lèi)的東西。
盡量在有限的時(shí)間里獲取最大的科研信息量。
2、學(xué)習課程標準。
課程標準是指導我們教育工作的理論依據，也是新的教育觀(guān)念、理論在學(xué)科中具體反映，能使我們以最捷徑的方式汲取課題研究的理論知識。
不管是用什么教材的，都要以新的教學(xué)理念，新的教學(xué)方式投入到這場(chǎng)教育革命。
因此，了解整個(gè)課程改革的目標和背景，了解新的教學(xué)理念和策略是我們做好課題的方向。
我想再忙、再累，自己所教的學(xué)科的“課程標準”是一定要仔細研究的。
從新的課程理念、目標、內容、評價(jià)等方面也可以尋找到我們課題研究的依據。
使我們的課題既有實(shí)用價(jià)值的，又有一定的理論支撐和可操作性。
課題申請書(shū)2
一、課題負責人和主要成員
課題名稱(chēng)
不良行為學(xué)生的輔導矯正
策略研究負責人姓名趙存芝性別女職務(wù)教師辦公電話(huà)2 2 1 5 9 2 1 0手機號碼1 5 0 2 2 1 8 4 5 3 0
工作單位武清區石各莊鎮初級中學(xué)
電子郵件@通訊地址武清區石各莊鎮初級中學(xué)郵編3 0 1 7 1 8
聯(lián)系人姓名劉玉函性別女職務(wù)
教師辦公電話(huà)2 2 1 5 9 2 1 0
手機號碼1 3 7 5 2 7 6 6 6 6 9
工作單位武清區石各莊鎮初級中學(xué)電子郵件@通訊地址武清區石各莊鎮初級中學(xué)
郵編3 0 1 7 1 8主要參加者姓名工作單位職務(wù)職稱(chēng)承擔任務(wù)劉玉函石各莊鎮初級中學(xué)中學(xué)一級教師楊恩云石各莊鎮初級中學(xué)中學(xué)高級教師李小山石各莊鎮初級中學(xué)中學(xué)高級教師余洋石各莊鎮初級中學(xué)中學(xué)一級教師趙杰珩石各莊鎮初級中學(xué)中學(xué)一級教師賈連軒石各莊鎮初級中學(xué)中學(xué)一級教師冀桂華石各莊鎮初級中學(xué)中學(xué)高級教師袁立波石各莊鎮初級中學(xué)中學(xué)一級教師徐洪躍石各莊鎮初級中學(xué)中學(xué)一級教師沈春江石各莊鎮初級中學(xué)中學(xué)一級教師預期的主要成果BC A、專(zhuān)著(zhù)B、論文C、研究報告D、工具書(shū)E、其它預期完成時(shí)間20 1 8 1 2
二、課題設計論證·本課題核心概念的界定，國內外研究現狀述評、選題意義及研究?jì)r(jià)值；·本課題的研究目標、研究?jì)热�、研究假設和創(chuàng )新點(diǎn)；·本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線(xiàn)和實(shí)施步驟。
�。ㄏ�3000字內）
�。ㄒ唬┍菊n題核心概念的界定，國內外研究現狀述評、選題意義及研究?jì)r(jià)值
1、核心概念的界定現代心理學(xué)認為：“行為”一般是指人們在一定理智、情感和意志支配下的活動(dòng)，或在簡(jiǎn)單地說(shuō)是一個(gè)人的所作所為。它是有機體在環(huán)境影響下所引起的內在心理和心理變化的外在反應。故不良學(xué)習行為即為學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不良的所作所為。
2、國內外研究現狀述評國內外許多著(zhù)名專(zhuān)家學(xué)者都對學(xué)生的課堂不良行為作了大量深入的研究工作。如美國教育心理學(xué)家林格倫的《課堂教育心理學(xué)》，就全面細致地闡釋了課堂不良行為具體表現、成因等。我國學(xué)者孫熠明的《動(dòng)機心理學(xué)》、邵瑞珍的《教育心理學(xué)——學(xué)與教的原理》、李志軍等均對學(xué)生的課堂不良行為進(jìn)行了研究。他們的研究大多是從心理學(xué)角度揭示學(xué)生課堂不良行為的含義、表現、類(lèi)型、產(chǎn)生根源，并提出了相應的對策，但是多數是針對城市中學(xué)生的，而專(zhuān)門(mén)針對農村中學(xué)生的課堂不良行為的研究很。本課題專(zhuān)門(mén)針對農村中學(xué)生的課題不良行為的現狀及其產(chǎn)生根源進(jìn)行行動(dòng)研究，實(shí)證分析，提出預防和矯正課題不良行為的策略，從而構建新型課堂管理體系，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促使師生教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。因此，本課題組認為，從教育心理學(xué)、教育社會(huì )學(xué)、教育管理學(xué)的視角進(jìn)行研究，能更好地探究其根源，尋求最佳管理策略，真正迎來(lái)課堂教學(xué)的春天。開(kāi)展本課題的研究，不但可以豐富初中課堂教學(xué)研究的內容，而且對農村初中的教學(xué)質(zhì)量的提高、新課程改革在農村初中的全面實(shí)施推進(jìn)、農村初中教師的教育教學(xué)水平的提高都有極大的幫助，為建設社會(huì )主義新農村培養更多的優(yōu)秀人才，真正為科教興國貢獻一份力量.
3、選題意義及研究?jì)r(jià)值本課題主要是針對農村初中學(xué)生不良學(xué)習行為，研究矯正的具體內容、途徑、方法，并以此為突破口，努力幫助學(xué)生在各個(gè)方面矯正不良學(xué)習行為，養成良好的習慣，形成良好的個(gè)性品質(zhì)，培養良好學(xué)習行為的.策略，以促使學(xué)生身心健康發(fā)展。這是本課題研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要通過(guò)理論研究和實(shí)踐探索，尋求一套切實(shí)可行、行之有效的途徑和措施。并應用到以后的工作中，指導我們的工作。
�。▽W(xué)生不良學(xué)習行為的改變需要經(jīng)歷一個(gè)轉化的過(guò)程，我國現行的教育心理學(xué)中，將這一過(guò)程劃分為醒悟、轉變與自新三個(gè)階段。醒悟階段是指當事者在教育者的真誠關(guān)懷和教育下開(kāi)始認識到自己錯誤的危害性，從而產(chǎn)生改過(guò)的意向；轉變階段是指學(xué)生有了改過(guò)的意識后，在行為上發(fā)生可喜的變化，但這僅僅是開(kāi)始，有時(shí)還可能產(chǎn)生反復；自新階段是指學(xué)生的認識態(tài)度和行為發(fā)生質(zhì)的變化，以全新的態(tài)度對待生活。
根據我校情況，我們研究小組對初一至初三學(xué)生進(jìn)行了調查，發(fā)現我校學(xué)生主要的不良學(xué)習行為有很多。如對學(xué)習不感興趣、討厭學(xué)習、學(xué)習時(shí)注意力難以集中、學(xué)習怕苦怕累、缺乏上進(jìn)心等。）
�。ǘ┍菊n題的研究目標、研究?jì)热�、研究假設和創(chuàng )新點(diǎn)；
1、研究目標
�。�1）、通過(guò)本課題的研究，數學(xué)、物理、化學(xué)三學(xué)科結合自身教學(xué)特點(diǎn)，探索出一套各具特色、符合本學(xué)科教育教學(xué)實(shí)際的、行之有效的矯正農村初中生不良學(xué)習行為，培養良好學(xué)習行為的基本思路和策略。
�。�2）、通過(guò)不良學(xué)習行為的矯正，學(xué)生能明確知道哪些是中學(xué)生良好的學(xué)習行為，哪些是中學(xué)生不良的學(xué)習行為，并培養出良好的學(xué)習行為，激發(fā)他們正確的學(xué)習動(dòng)機，恢復和增強他們對學(xué)習和人生的信心。
�。�3）、在研究過(guò)程中，教師在不斷學(xué)習先進(jìn)的現代教育教學(xué)理論的基礎上，結合學(xué)科的實(shí)際，制定出各學(xué)科指導學(xué)生矯正不良學(xué)習行為的思路。
�。�4）、通過(guò)研究，學(xué)校能形成一套完善的初中生學(xué)習行為管理制度，有效提高對學(xué)生的管理，真正做到“讓學(xué)生成才；讓家長(cháng)放心；讓社會(huì )滿(mǎn)意�！辈粩嗵岣邔W(xué)校應有的社會(huì )效應和辦校效應。
通過(guò)對學(xué)生行為習慣的調查，分析與研究找到影響學(xué)生健康成長(cháng)的原因，有針對性的提出行之有效的措施方法。開(kāi)拓落實(shí)使學(xué)生逐步養成良好的行為習慣，幫助他們在情感，態(tài)度，知識，技能和個(gè)性心理等各個(gè)方面健康發(fā)展。為他們今后的學(xué)習，生活奠定良好的基礎。
2、研究?jì)热荩?/p>
�。�1）、對本校初中學(xué)生學(xué)習行為進(jìn)行廣泛的調查研究，主要是調查分析學(xué)生的學(xué)習情感和學(xué)習方式，以及在校的學(xué)習活動(dòng)情況。通過(guò)調查分析，了解學(xué)生學(xué)習生活中存在的問(wèn)題和不良行為，發(fā)現學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的積極因素，以加強學(xué)習習慣培養的針對性。全面分析，發(fā)現學(xué)生有哪些良好的學(xué)習行為，有哪些不良的學(xué)習行為，然后確定研究的切入點(diǎn)，制定切實(shí)可行的教育教學(xué)對策，實(shí)施具體的可操作的行動(dòng)方案，進(jìn)行各個(gè)擊破，并在研究中完善行動(dòng)方案。
�。�2）、學(xué)生不良學(xué)習行為矯正目標的研究。根據學(xué)生身心發(fā)展規律和生活、學(xué)習的實(shí)際情況，結合實(shí)踐，構建一套完善的農村初中生良好學(xué)習行為培養目標。這一目標對教師來(lái)講，也就是在教育教學(xué)活動(dòng)中必須滲透的教育目標，對學(xué)生來(lái)講，也就是在學(xué)習活動(dòng)中必須達到的基本要求。這一目標必須著(zhù)眼于培養學(xué)生創(chuàng )新性學(xué)習習慣，促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、創(chuàng )造性發(fā)展。展開(kāi)批評與自我批評，鞏固強化良好習慣的形成，督促矯正不良學(xué)習行為。這一目標必須全面、具體，就學(xué)習情感和學(xué)習方式，課前、課上、課間、作業(yè)、家庭諸方面環(huán)節提出明確的要求。
3、研究假設和創(chuàng )新點(diǎn)研究矯正不良學(xué)習行為，培養良好學(xué)習行為的策略。這是本課題研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要通過(guò)理論研究和實(shí)踐探索，尋求一套切實(shí)可行、行之有效的途徑和措施。
�。�1）在各項教學(xué)活動(dòng)中培養學(xué)生的學(xué)習習慣。日常教學(xué)活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育，培養學(xué)生能力，塑造學(xué)生人格的主陣地。必須深化教學(xué)改革，使教學(xué)活動(dòng)從偏重于灌輸知識轉變?yōu)閭魇谥R、激發(fā)情感、培養能力相結合的活動(dòng)。特別是在語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)等教學(xué)活動(dòng)中，既要對學(xué)生的學(xué)習行為嚴格要求，又要創(chuàng )設生動(dòng)活潑、富有情趣的活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，積極探究，在學(xué)生主動(dòng)求知的過(guò)程中指導學(xué)習方法。
�。�2）營(yíng)造良好的校園文化氛圍，充分發(fā)揮環(huán)境和氛圍對學(xué)生學(xué)習生活的促進(jìn)作用。在校園環(huán)境布置、硬件設施等方面，要呈現出一種濃厚的愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)學(xué)習的氣氛。同時(shí)，要積極開(kāi)展多種形式的，情感、知識、技能、能力融于一體的學(xué)生文化活動(dòng)，使學(xué)生在娛樂(lè )中學(xué)習，在生活中求知。號召學(xué)生學(xué)習身邊榜樣，如：校級三好學(xué)生，校園之星，誠信標兵等，營(yíng)造比學(xué)習、比進(jìn)步、比提高的教育氛圍，促使學(xué)生達到自我教育、自我完善之目的，增強活動(dòng)效果。
�。�3）加強家校合作，爭取家庭的積極配合。一方面，要積極向家長(cháng)宣傳培養學(xué)生良好學(xué)習習慣的重要意義和具體要求，動(dòng)員廣大家長(cháng)一起來(lái)做好這項工作。另一方面，要通過(guò)家訪(fǎng)、家庭教育講座、家校聯(lián)誼活動(dòng)等多種途徑，加強與家庭的聯(lián)系，加強對家庭教育的指導。
�。�4）加強個(gè)體指導，幫助學(xué)生克服學(xué)習障礙，矯正不良習慣。由于個(gè)性心理、家庭環(huán)境等因素的影響，學(xué)生在學(xué)習情感、學(xué)習方式上也會(huì )存在很多差異。因此，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，必須加強對學(xué)生的個(gè)別指導，及時(shí)幫助一些學(xué)生矯正不良學(xué)習行為，防止不良行為形成不良習慣
三、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線(xiàn)和實(shí)施步驟
1、研究思路（僅供參考要研究農村初中學(xué)生不良學(xué)習行為矯正的策略，首要問(wèn)題是要了解明確，什么是中學(xué)生不良學(xué)習行為？這些不良學(xué)習行為主要有哪些？弄清這些問(wèn)題，我們的工作才有內容和對象，才能順藤摸瓜，尋求到產(chǎn)生不良學(xué)習行為的根源，對癥下藥，找到相應的矯正策略。本課題主要是研究農村初中學(xué)生不良學(xué)習行為矯正的具體內容、途徑、方法，并以此為突破口，努力幫助學(xué)生在各個(gè)方面養成良好的習慣，形成良好的個(gè)性品質(zhì)，以促使學(xué)生身心健康發(fā)展。）
2、研究方法、
�。�1）、文獻資料法：查閱與課題相關(guān)的基礎理論、應用理論資料，及時(shí)分析整理，充實(shí)本課題的理論基礎，提高教師的理論素養，促進(jìn)研究的深入。
�。�2）、調查研究法：對本校學(xué)生的良好學(xué)習行為和不良學(xué)習行為進(jìn)行調查，全面分析原因為研究確定行動(dòng)方案提供依據。
�。�3）、行動(dòng)研究法：各學(xué)科結合自身特點(diǎn)，圍繞目標，制定出行之有效的方案，進(jìn)行實(shí)驗研究，并在研究中逐步完善。
�。�4）、經(jīng)驗總結法：在實(shí)踐中不斷探索、反思，及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)札記、經(jīng)驗總結和教學(xué)論文，適時(shí)在一定范圍內交流。
3、技術(shù)路線(xiàn)和實(shí)施步驟根據課題的研究目標和研究?jì)热�，本課題按下列計劃進(jìn)行研究：
第一階段：20xx年12月—20xx年3月，實(shí)驗準備階段，設計課題，成立課題組，對學(xué)生不良學(xué)習行為進(jìn)行調查、分析原因。
第二階段：20xx年4月—20xx年10月，實(shí)施階段，各學(xué)科構建、完善初中生不良學(xué)習行為矯正的策略，并針對各學(xué)科選擇研究切入點(diǎn)，制定具體的行動(dòng)方案，對典型事例進(jìn)行個(gè)案分析。
第三階段：20xx年11月—20xx年12月，總結完善階段，負責人對所有資料進(jìn)行整理，全面分析研究，撰寫(xiě)研究報告，為結題作好充分準備。
三、課題研究的可行性分析?課題的組織機構；?主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗；?完成課題的保障條件。
�。ㄕ埌慈糠址猪椞顚�(xiě)，總字數限1000字以?xún)龋?/p>
�。ㄒ唬┱n題的組織機構
�。ǘ┲饕獏⒓诱叩膶W(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗
�。ㄈ┩瓿烧n題的保障條件
課題組負責人是從事中學(xué)教育教學(xué)工作多年的老教師，有充足的研究時(shí)間、精力充沛，咨詢(xún)網(wǎng)絡(luò )健全。10名成員均有多篇論文在市、區級獲獎。特別執筆人劉玉涵是學(xué)科帶頭人，教研組長(cháng)；楊恩云多年的校長(cháng)，區級骨干教師。課題組核心組成員均為教學(xué)一線(xiàn)骨干，多年班主任，具有較強的教科研能力，所有成員均有多篇論文在市、區級獲獎。課題組成員平時(shí)愛(ài)學(xué)習，肯鉆研，積極投身教育改革，具有一定的教科研工作經(jīng)驗和研究水平。學(xué)校教科研資料齊全，經(jīng)費可滿(mǎn)足，研究時(shí)間能充分保證，條件較硬，完成本課題研究能力較強。
四、課題負責人承諾保證書(shū)
本人完全了解《天津市中小學(xué)德育工作者協(xié)會(huì )科研課題管理辦法（試行）》的有關(guān)規定，保證按計劃認真開(kāi)展課題研究工作，在課題研究過(guò)程中嚴格遵循相關(guān)規定，及時(shí)提交中期研究報告，接受中期檢查，不借課題研究之名，謀取不當利益，保證課題研究成果的真實(shí)性、同意本課題研究成果歸天津市中小學(xué)德育工作者協(xié)會(huì )與本課題組共同所有，同意天津市中小學(xué)德育工作者協(xié)會(huì )將本課題研究成果應用于學(xué)術(shù)推廣和相關(guān)活動(dòng)。
負責人簽章：
20xx年XX月XX日
五、課題負責人所在單位意見(jiàn)本單位完全了解《天津市中小學(xué)德育工作者協(xié)會(huì )科研課題管理辦法（試行）》的有關(guān)規定，保證課題負責人之申請書(shū)所填寫(xiě)的內容完全屬實(shí)，課題負責人和參加者的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力適合承擔該項課題研究工作；本單位能夠提供完成課題所需的時(shí)間、經(jīng)費和其他條件；本單位同意承擔課題的管理職責和信譽(yù)保證。
負責人簽章：
公章：
20xx年XX月XX日
六、評審意見(jiàn)初審會(huì )員單位（區縣教育局德育科）審核意見(jiàn)：
�。ê炚拢┠暝氯斩䦟徳u審組人數實(shí)到人數表決結果贊成票反對票棄權票專(zhuān)家組組長(cháng)（簽章）年月日終審天津市中小學(xué)德育工作者學(xué)術(shù)委員會(huì )審核意見(jiàn)：
�。ê炚拢┠暝氯张鷾柿㈨椌幪�
課題申請書(shū)3
各縣（市、區）教研室、市直中小學(xué)（幼兒園）： 20xx年下半年全省中小學(xué)教育教學(xué)課題結項評審工作以及九江市中小學(xué)教育教學(xué)課題立項、結項的評審工作將在十月舉行，為了規范工作程序，更好地發(fā)揮各地各校在組織和參與課題管理方面的作用，現將有關(guān)事項通知如下：
1、申報課題要求：
�。�1）研究的內容對解決當前基礎教育的難點(diǎn)或關(guān)鍵有突破，對基礎教育產(chǎn)生積極的影響和推動(dòng)作用；
�。�2）課題的'選定必須是以事實(shí)為依據，以科學(xué)理論、科學(xué)規律或定律為指導；
�。�3）申報表格填寫(xiě)規范；
�。�4）課題實(shí)行課題申請人負責制，課題申請人限填報一人；
�。�5）一個(gè)人不得同時(shí)申請兩個(gè)以上（含兩個(gè)）課題，正在執行尚未結題驗收的課題申請人不能申報本年度課題；
�。�6）凡未做過(guò)市級課題的老師不得申報省級課題；
�。�7）課題申請人要如實(shí)填報申報書(shū)，并保證沒(méi)有知識產(chǎn)權爭議。凡在課題申報中弄虛作假者，一經(jīng)發(fā)現并查實(shí)后，取消個(gè)人三年申報資格，如獲準立項一律按撤項處理。
2、各地各校申報課題均由縣（市、區）教研室和市直學(xué)校（幼兒園）教科研處統一辦理，課題辦不受理個(gè)人申報。
3、市級課題申報書(shū)、結項書(shū)可從九江教研下載。址：。申請書(shū)一律用計算機填寫(xiě)。
4、省教育廳課題基地辦申報材料從江西教學(xué)教材教研上下載。址：/，申請書(shū)一律用計算機填寫(xiě)。
5、省結項課題報送材料要求：結項申報書(shū)一式三份，結項成果材料一份。結項成果材料包括：
�。�1）結項申請報告；
�。�2）各研究階段小結匯編；
�。�3）課題研究結題總報告；
�。�4）課題相關(guān)成果材料目錄。課題相關(guān)成果材料目錄由各設區市教研室（課題辦）審定并加蓋教研室公章。
6、省教科所課題申請材料從江西省教育廳下載。址：。申請書(shū)一律用計算機填寫(xiě)。
申請材料包括：審查合格的申請書(shū)一式3份，匿名活頁(yè)（活頁(yè)中出現真實(shí)單位和姓名，申請材料視為無(wú)效材料）一式7份，以及配套的電子版（發(fā)送至省教科規劃辦電子郵箱）。所有材料用a3紙雙面印制、中縫裝訂。
7、課題負責人在申報立項或結項的同時(shí)必須一次性繳納評審費，評審費的標準為：省、市課題基地辦受理的申報課題立項費100元、結項費200元，評審費由縣（市、區）教研室、市直學(xué)校（幼兒園）教科研處統一上交。20xx年上半年省、市級課題結項申報及市級課題立項申報截止時(shí)間為9月30日。
課題申請書(shū)4
課題研究是校本教研的一項重要內容，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑。課題緣于問(wèn)題，課題就是要嘗試、探索、研究、討論的問(wèn)題。學(xué)校課題的申報需要教師結合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行。確定研究課題時(shí)注意：題目宜實(shí)不宜虛；見(jiàn)解宜新不宜陳；內容宜熟不宜生；議題宜重不宜輕。課題的形成是一個(gè)對問(wèn)題進(jìn)行概括、提煉、轉化到確定研究并加以實(shí)施的過(guò)程，一般遵循這樣一個(gè)程序：發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題；查閱文獻，深化認識；形成假說(shuō)，確定課題。
為便于管理，促進(jìn)課題規范有序的進(jìn)行，課題研究需要填寫(xiě)課題立項申請書(shū)。課題申請書(shū)的填寫(xiě)是課題研究的第一步，一般為一式多份，需要提交電子稿。一份好的申請書(shū)使人一看就明白：要研究什么，為什么研究，怎樣研究，要達到什么結果，現在已經(jīng)做了什么，能否完成研究任務(wù)。課題申請書(shū)各項內容的表述易簡(jiǎn)不宜繁，言簡(jiǎn)意賅，意思表達清楚即可，不需要過(guò)多論證。
一、關(guān)于課題名稱(chēng)的確定
課題名稱(chēng)要簡(jiǎn)潔，不能太長(cháng)不管是論文或者課題，名稱(chēng)都不能太長(cháng)，要簡(jiǎn)明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，不同級別的課題對字數是有具體要求的。
課題名稱(chēng)要在準確、規范的前提下完成對研究對象、研究問(wèn)題和研究方法及環(huán)境的描述：
1、準確就是課題的名稱(chēng)要把課題研究的問(wèn)題是什么，研究的對象是什么交待清楚，有時(shí)還要說(shuō)明研究的方法和環(huán)境如何，比如“基于信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)校德育創(chuàng )新機制研究”，這里研究對象就是小學(xué)學(xué)校德育，研究的問(wèn)題就是德育機制的創(chuàng )新，研究的環(huán)境就是信息技術(shù)環(huán)境。
2、規范就是所用的詞語(yǔ)、句型要符合課題研究的.規范，課題名稱(chēng)一般不用結論性的語(yǔ)言。如“培養學(xué)生自主學(xué)習能力，提高課堂教學(xué)效率”，這個(gè)題目就是一個(gè)結論性的語(yǔ)言，如果作為一篇經(jīng)驗性論文或者是一個(gè)研究報告尚可，但作為課題的名稱(chēng)就不是很好，因為課題就是我們要解決的問(wèn)題，研究還未開(kāi)始，何來(lái)結論。
二、《課題評審申請書(shū)》的填寫(xiě)
1、 認真閱讀填報要求，明晰基本的課題研究準入制度，明確申請人的責任及義務(wù)，了解具體的填寫(xiě)要求。
2、 課題負責人學(xué)術(shù)經(jīng)歷及研究小組成員。省課題管理實(shí)行負責人制度，申報填寫(xiě)時(shí)要注明，其中，課題負責人學(xué)術(shù)經(jīng)歷一覽要體現出以下四個(gè)方面：
a、課題負責人的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)；
b、課題負責人已取得的成果概述（發(fā)表、獲獎方面）；
c、課題負責人之前參與課題研究的經(jīng)歷；
d、課題負責人獲得的和課題研究相關(guān)的表彰。
3、 課題論證：課題研究的目的意義；課題研究的主要內容；選定課題的國內外研究現狀及預期；完成課題的條件分析課題研究的目的意義：
首先，要闡明課題研究的背景，即根據什么、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項研究的。因為任何課題研究都不是憑空來(lái)的，都有一定的背景和思路。
其次，要闡明為什么要研究這個(gè)課題、研究它有什么價(jià)值，能解決什么問(wèn)題。
第三，要認真、仔細查閱與本課題有關(guān)的文獻資料，了解前人或他人對本課題或有關(guān)問(wèn)題所做的研究及研究的指導思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點(diǎn)，并從中發(fā)現以往的不足，確認自己的創(chuàng )意，從而確定自己研究的特色或突破點(diǎn)。這樣既可以更加突出本課題研究的的價(jià)值、意義，也可以使自己開(kāi)闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。
課題研究的基本內容：
基本內容就是結合課題研究目標，描述和目標相關(guān)聯(lián)的工作內容。內容要根據目標來(lái)確定，研究?jì)热菀妊芯磕繕藢?xiě)得更具體、明確。通俗講就是用什么去支撐你研究的選題。填寫(xiě)時(shí)容易在以下幾個(gè)方面出現問(wèn)題：
1、只有課題而無(wú)具體研究?jì)热荩?/p>
2、研究?jì)热菖c課題不吻合；
3、課題很大而研究?jì)热輩s很少；
4、把研究的目的、意義當作研究?jì)热荨?/p>
課題研究的方法：研究方法主要反映一項課題的研究通過(guò)什么方法來(lái)驗證課題提出的假設，填寫(xiě)者要清楚為什么要用這個(gè)方法，以及要做什么、怎么做。案例分析法、問(wèn)卷調查法、行動(dòng)研究法是教育研究采用較多的方法。研究方法的采用一定要嚴格按照每一具體科研方法的要求，不能憑經(jīng)驗、常識去做。比如，我們要通過(guò)問(wèn)卷調查了解情況，我們如何制訂調查表，如何進(jìn)行分析，不是隨隨便便發(fā)一張表，搞一些百分數、平均數就行了。
國內外研究現狀及預期：通過(guò)查詢(xún)資料對相關(guān)研究進(jìn)行檢索、整理、評論的過(guò)程，主要目的是了解其他人如何認識這個(gè)問(wèn)題、已有哪些解決辦法、方法可行性分析、解決效果的評價(jià)等，在文字的表述中一方面可以體現自己對研究課題的了解深度和廣度，另一方面可以借鑒一些方法、思路、理論等。課題研究的預期要清楚的表明你對課題研究過(guò)程和成果的預測，即研究過(guò)程可能出現哪些情況、問(wèn)題，你將采取什么對策，研究會(huì )帶來(lái)什么成果，研究成果將會(huì )對今后的實(shí)踐產(chǎn)生什么樣的作用等。 完成課題的條件分析：此方面包括人員結構、資料準備、科研手段和經(jīng)費保障等。人員結構就是課題研究參與者的信息分析，可以從年齡、學(xué)歷、職稱(chēng)、學(xué)術(shù)經(jīng)歷等方面加以介紹。資料準備要表明清楚在課題申報之前準備了哪些和研究相關(guān)的資料，比如：查閱了哪些文集、網(wǎng)站，組織學(xué)習了哪些文章，有無(wú)聘請專(zhuān)家培訓，課題研究需要的物化環(huán)境、資料（源）準備情況等�？蒲惺侄蔚奶顚�(xiě)需要表述簡(jiǎn)單的流程及采取的相應措施。經(jīng)費與設備是開(kāi)展教育科研的物質(zhì)條件，不同的研究所要求的條件是不同的。作為小課題一般注明研究經(jīng)費有保障就可以了。但確需添加設備的課題和某些大課題的研究。在方案中要把開(kāi)支的項目、用途和金額一一列出、所列的項目應是研究所必需的，要本著(zhù)少花錢(qián)辦大事的原則，實(shí)事求是地謀劃。
研究計劃：包括課題組分工情況、主要研究階段、階段成果形式、
最終完成時(shí)間、最終成果形式等課題組分工情況：課題小組成員如何分工合作，在方案中，要確定課題組長(cháng)、副組長(cháng)、課題組成員以及分工，讓每個(gè)人了解自己的工作和責任。課題組組長(cháng)就是本課題的負責人，其實(shí)踐能力和理論水平對于課題的研究來(lái)說(shuō)十分重要。
主要研究階段：即課題研究的步驟，也有稱(chēng)之為技術(shù)路線(xiàn)的，就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究?jì)热莸南嗷リP(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎性問(wèn)題開(kāi)始，分階段進(jìn)行，每一階段從什么時(shí)間開(kāi)始，至什么時(shí)間結束都要有規定。每一階段的工作任務(wù)和要求，不僅要胸中有數，還要落實(shí)到書(shū)面計劃中。從而保證課題研究按時(shí)保質(zhì)保量完成，課題研究的管理也可據此對課題研究進(jìn)行檢查、督促和管理。
階段和最終成果形式：在申請書(shū)中設計出成果形式，可以使研究者明確將來(lái)用什么表現研究成果，有利于課題管理者據此對課題進(jìn)行檢查驗收。課題研究的成果形式包括研究報告、教育論文、專(zhuān)著(zhù)、軟件、課件等多種形式，其中階段性成果是在研究過(guò)程中形成的，最終成果是課題結題時(shí)形成的，這兩項成果在語(yǔ)言表述是需要注意時(shí)間的界定。此兩欄要寫(xiě)明成果名稱(chēng)和存儲形式，比如：文集、光盤(pán)、網(wǎng)站等。
最終完成時(shí)間：依據研究?jì)热荻�，建議單一學(xué)科的研究不超過(guò)一年，跨學(xué)科或多學(xué)科綜合研究以?xún)赡曜鳛橥瓿蓵r(shí)間為宜。
課題申請書(shū)5
市教科研領(lǐng)導小組：
姜堰市z初級中學(xué)于20xx年6月申請立項了《突出學(xué)生主體，提高課堂教學(xué)效益的實(shí)踐研究》的泰州市規劃課題，經(jīng)過(guò)課題組成員兩年多的艱難探索與實(shí)踐，本課題研究已初見(jiàn)成效。
20xx年8月本課題研究已到期，現向教科研領(lǐng)導小組提出結題申請。
課題名稱(chēng)：《突出學(xué)生主體，提高課堂教學(xué)效益的實(shí)踐研究》 實(shí)驗研究學(xué)校：
課題總負責人（課題組長(cháng)）：
課題副組長(cháng)：
課題組辦公室主任：
課題組辦公室副主任：
子課題組長(cháng)：
課題研究時(shí)間：20xx年6月——20xx年8月 課題研究過(guò)程：
該項目研究歷時(shí)兩年多，經(jīng)三個(gè)階段： 第一階段：20xx.5——20xx.5，準備階段。
專(zhuān)家引領(lǐng)，理念先行。20xx年6月，泰州市規劃課題《突出學(xué)生主體，提高課堂教學(xué)效益的實(shí)踐研究》開(kāi)題。泰州市教育局教研室胡唐明、錢(qián)德春，姜堰市教育局教研室周慶林、李念民、曹沐斌、王書(shū)月、孟太、曹軍以及特級教師許亞平等到學(xué)校進(jìn)行指導，課題組還專(zhuān)門(mén)聘請姜堰市教育局教研室沙化中主任為常務(wù)顧問(wèn)，總體規劃，制定目標。根據專(zhuān)家的指導和建議，本課題組請專(zhuān)家到校培訓指導；走出去，與先進(jìn)教科研學(xué)校結對，學(xué)習外校先進(jìn)的教科研經(jīng)驗；課題組通過(guò)問(wèn)卷調查，全面了解學(xué)生發(fā)展需要，分析制約效益課堂的因素，制定提高課堂教學(xué)效益的實(shí)施方案五效一堂，確定提高課堂教學(xué)效益的總體思路和目標。 負責人：
第二階段：20xx.5——20xx.5，項目研究實(shí)施階段。 （1）全面推進(jìn)，突出重點(diǎn)，成立實(shí)驗班級；
典型示范，骨干帶動(dòng)，建立健全五效一堂的實(shí)踐性實(shí)驗機制；加強培訓，力促成長(cháng)，建立分層次、形式多樣的培訓機制，制訂提高各層次課堂效益規劃（定向初一年級語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)功課，取得一定的'經(jīng)驗后，再向其他科目、其他年級滲透、推廣）；發(fā)揮集體智慧，使五效一堂式集體備課日�；�、常態(tài)化；正確引導，理論提升，加強新理念的學(xué)習，提升應對課改的能力。
�。�2）以打造高效課堂教學(xué)促師生成長(cháng)，以創(chuàng )新研究促師生發(fā)展。
�。�3）重視教學(xué)實(shí)踐基礎上的反思。鼓勵實(shí)驗教師及時(shí)將教學(xué)所得訴諸筆端，在實(shí)踐檢驗中形成論文。
�。�4）成功舉行了首屆教師博文比賽，建立骨干教師博客，實(shí)行教師論壇制度。為老師提供跨學(xué)科的交流平臺。
負責人：
第三階段：20xx.5——20xx.8，項目研究總結階段。 整理實(shí)驗材料，形成研究報告和工作報告，進(jìn)行問(wèn)卷調查，反饋實(shí)驗結果。召開(kāi)課題結題會(huì )，聘請專(zhuān)家對科研成果進(jìn)行評審鑒定。
負責人：
�。ㄒ唬┎牧闲猿晒�
�、本幱×恕稑�(shù)人》《秋韻》等校本教研教材
�、簿幱×恕段逍б惶眉w備課資料集》《五效一堂教學(xué)案集》等中期成果資料
�、尘幱×藬灯凇锻怀鰧W(xué)生主體，提高課堂教學(xué)效益的實(shí)踐研究論文集》
�。ǘ┙�(jīng)驗性成果
�、蔽逍б惶谜n改要求。
�、泊龠M(jìn)了教師觀(guān)念的轉變，為素質(zhì)教育的深入開(kāi)展和新課程的實(shí)施提供了保障。獲得了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的總體思路和規劃。 ⒊取得了促進(jìn)師生發(fā)展的系列經(jīng)驗。 ⒋獲得了課題研究工作的經(jīng)驗。
�。ㄈ⿲�(shí)效性成果
�、碧岣吡宋倚５慕逃蒲心芰�，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
�、步⑵鹆诵碌慕處煂�(zhuān)業(yè)成長(cháng)評價(jià)機制。
�、撤e累了編寫(xiě)校本教材的經(jīng)驗。
�、葱纬闪肆己玫男１窘萄蟹諊�。 此致
敬禮！
xxxx初級中學(xué)
課題申請書(shū)6
課題名稱(chēng)： 聚焦購物的計算教與學(xué)模式研究
課題負責人： 林川
申請單位： 成都市實(shí)驗小學(xué)西區
填表日期： 20xx年11月
研究問(wèn)題
如何把生活中各種購物問(wèn)題與計算教學(xué)有機地結合起來(lái)，從而讓學(xué)生真實(shí)地感受、理解、掌握計算策略、計算技能的形成過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的計算能力與生活能力協(xié)同發(fā)展。
研究目標
1、學(xué)生方面：
�。�1）通過(guò)研究，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，引導其能夠深刻理解計算學(xué)習對于生活的重要意義，感受擁有及利用知識的力量和學(xué)習的快樂(lè )。
�。�2）通過(guò)研究，讓學(xué)生成為計算思想和方法的明智使用者, 提高計算的速度與準確，從而促進(jìn)學(xué)生的計算能力與生活能力的協(xié)同發(fā)展。
2、教師方面：
�。�1）通過(guò)研究，促進(jìn)教師不斷改善教學(xué)方法，形成計算教學(xué)獨有的個(gè)人風(fēng)格，人人都能上好計算課，并能推廣到其他類(lèi)型的課堂。
�。�2）通過(guò)研究，使計算教學(xué)在算理、算法、技能這三方面得到和諧的發(fā)展與提高，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
3、家長(cháng)、學(xué)校、社會(huì )方面：
�。�1）通過(guò)研究，讓家長(cháng)和社會(huì )感受到學(xué)生在實(shí)際生活中運用所學(xué)所發(fā)生的顯著(zhù)變化，讓家長(cháng)滿(mǎn)意，讓社會(huì )滿(mǎn)意，從而提高我校的知名度。
�。�2）通過(guò)研究，逐步體現社會(huì )對數學(xué)賦予的效益、創(chuàng )新、價(jià)值取向、情感態(tài)度等涵義，從而實(shí)現二十一世紀教育對人才培養的目標。
研究?jì)热?/p>
低段——購物中簡(jiǎn)單的計算：如市場(chǎng)購物（只涉及整數的計算）；購買(mǎi)門(mén)票，乘車(chē)方案等。
中段——購物中較復雜的計算：如市場(chǎng)購物（涉及整數、小數的混合計算）；乘車(chē)方案、購買(mǎi)門(mén)票、住宿安排、旅游費用等的最優(yōu)化設計。
高段——購物中復雜的計算：如商場(chǎng)購物的折扣及送券、省現金等相關(guān)計算（涉及整數、小數、分數的混合計算）；有關(guān)儲蓄的相關(guān)問(wèn)題，如利息的計算；個(gè)人收入所得稅的計算；能用百分數解決的實(shí)際問(wèn)題（包括成數的計算）；股票交易等的計算。
研究方法
1、觀(guān)察法：觀(guān)察相關(guān)課例，及時(shí)獲得并積累感性材料、驗證假說(shuō)的`必要手段。
2、問(wèn)卷調查法：將所要研究的事項，制成問(wèn)卷，發(fā)給學(xué)生和家長(cháng)填寫(xiě)，再進(jìn)行分析研究，以獲取全面的研究資料。
3、個(gè)案法：運用對個(gè)體的發(fā)展進(jìn)行跟蹤調查，及時(shí)改進(jìn)研究措施。
4、經(jīng)驗總結法：通過(guò)活動(dòng)過(guò)程反映的情況運用測量和統計對研究的數據進(jìn)行定量分析，從而得出科學(xué)的結論。
研究計劃
第一階段：查新、制定研究計劃、立項。（20xx.11—20xx.12）這一階段主要收集相關(guān)研究資料，學(xué)習有關(guān)理論，在此基礎上討論并確立課題，做好課題實(shí)施方案，邀請專(zhuān)家對課題進(jìn)行論證，修改完善課題方案。召開(kāi)開(kāi)題會(huì )議，確定人員分工，向區教科室申請立項。
第二階段：實(shí)施階段。（20xx.1—20xx.6）
這一階段的任務(wù)是根據擬定的課題和研究方案實(shí)施研究。研究過(guò)程應重視活動(dòng)方案撰寫(xiě)、學(xué)生活動(dòng)、案例分析、資料收集、總結反思。
第三階段：結題。（20xx.7—20xx.12）
這一階段的任務(wù)是整理研究資料，對課題進(jìn)行全面、科學(xué)的總結，撰寫(xiě)研究報告，召開(kāi)成果匯報會(huì )。
研究成果形式
1、實(shí)物資料：學(xué)生制作小報、數學(xué)日記，學(xué)生調查報告，計算比賽成果，家長(cháng)調查表、反饋表
2、文字資料：研究報告，研究文集，教師論文，教學(xué)隨筆，案例或課例、計算學(xué)習讀本。
3、圖片及音像資料：購物節、計算比賽等活動(dòng)的照片或影像、課例的照片或影像。
課題組單位意見(jiàn)
(包括提供所需條件等)
單位負責人（簽字） （公章）
年 月 日
專(zhuān)家組審核意見(jiàn)（至少兩名區學(xué)科帶頭人以上人員組成）
成員（簽字）：
年 月 日
區學(xué)科教研組
審批意見(jiàn)
負責人（簽字） 年 月 日
區教師學(xué)習與資源中心科研室
審核意見(jiàn)
負責人（簽字）
年 月 日
備注：表填好后直接交到區學(xué)科教研員（組），一式三份。
課題申請書(shū)7
一、課題名稱(chēng)：
鄉村學(xué)生歷史作業(yè)設計研究
二、課題論證：
在歷史教學(xué)實(shí)踐中，無(wú)論教材的課文編寫(xiě)如何科學(xué)，也無(wú)論對課堂教學(xué)方法怎樣優(yōu)化，要發(fā)展學(xué)生的歷史思維和創(chuàng )新能力，是離不開(kāi)精心編制的作業(yè)的�？茖W(xué)而有效的作業(yè)，特別是認知性習題或開(kāi)放題，是培養學(xué)生歷史思維能力和創(chuàng )新能力的重要媒介。提高歷史教學(xué)有效性的關(guān)鍵在于提高教學(xué)五個(gè)環(huán)節的有效性，但在新課改的過(guò)程中，有些老師往往只重視“上課”這一環(huán)節，而輕視其他幾個(gè)環(huán)節，使得教學(xué)過(guò)程變得支離破碎，教學(xué)中的問(wèn)題得不到及時(shí)解決。作業(yè)是緊隨上課之后的重要環(huán)節，與上課有很強的邏輯聯(lián)系，有效的作業(yè)設計是學(xué)生鞏固知識的載體，是教師反饋教學(xué)的工具。我認為一份有效的歷史作業(yè)，應該有助于雙基落實(shí)；有助于探究性學(xué)習的培養；有助于滲透情感體驗；有助于歷史思維的發(fā)展。
二期課改以來(lái)，初中歷史教材的編寫(xiě)在創(chuàng )新方面取得了一定成績(jì)，當然也存在一定的問(wèn)題，這包括與其配套的作業(yè) —— 歷史練習冊。歷史作業(yè)在創(chuàng )新上要注意的問(wèn)題：習題的難度要適合學(xué)生的.認知水平，習題的編制要注意提供新材料、創(chuàng )設新情境，習題的形式要豐富多樣，要形成包括必做題和選做題、思考題和活動(dòng)題在內的多層次、多維度、多樣化的體系。從心理學(xué)角度看，科學(xué)而有效的作業(yè)的主要功能是：有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)史興趣；有助于培養學(xué)生高尚而健康的情感；有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維。
三、課題研究主要內容：
1.重新定義歷史作業(yè)的功能，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展
2. 積極探索個(gè)性化作業(yè)的設計原則，注重過(guò)程性和差異性
3. 創(chuàng )新歷史作業(yè)設計的主要形式，培養學(xué)生的獨立性和自主性
4. 倡導個(gè)性化的激勵性評價(jià)，促進(jìn)師生的對話(huà)交流
四、完成本課題的條件分析
研討組成員均系初中歷史一線(xiàn)教師，切實(shí)了解一線(xiàn)歷史教學(xué)工作的實(shí)際情況，且本組成員平均年齡在 30 歲以下，富有朝氣和進(jìn)取心。資料上本組主要通過(guò)圖書(shū)館和網(wǎng)上相關(guān)文獻資料進(jìn)行借閱。本次科研我組主要發(fā)揮教學(xué)一線(xiàn)的優(yōu)勢，在教學(xué)中發(fā)現、實(shí)驗并及時(shí)總結探討�？蒲薪�(jīng)費主要通過(guò)校教科室的資助為主。
課題申請書(shū)8
課題名稱(chēng)：德育導師制工作研究
課題負責人：羅丙唐
所屬學(xué)校：高唐縣清平中學(xué)
課題研究時(shí)間：20xx年1月——20xx年7月
課題主研人員：石華龍秦曉民朗文王春蓮
聊城市教育科學(xué)研究所：
高唐縣清平中學(xué)于20xx年1月向聊城市教育科學(xué)研究所申請了《德育導師制工作研究》課題，經(jīng)過(guò)課題組成員近兩年的克難攻堅，本課題研究已初見(jiàn)成效。20xx年7月本課題研究已到期，現向聊城市教育科學(xué)研究所申請結題驗收。
課題的研究過(guò)程：根據研究的`實(shí)際情況，我們分為四個(gè)階段開(kāi)展了我們的研究，
第一階段：研究準備和初步實(shí)施階段（20xx.2—20xx.6）這一階段也是課題的準備階段，我們主要進(jìn)行了，選題論證，制定方案，申報立項，開(kāi)題論證，調查現狀，分析成因，設計研究重點(diǎn)及措施。
第二階段：全面實(shí)施階段（20xx.7—20xx.1）這一階段我們的主要任務(wù)是運行操作，修訂計劃，統計分析，收集積累資料。進(jìn)行個(gè)案分析，制定階段計劃，操作方法驗證，中期成果匯報和鑒定。
第三階段：深化提高階段（20xx.2—20xx.4）這一階段我們的主要任務(wù)是進(jìn)行反思，總結中期成果并加以推廣，加大覆蓋面。結合實(shí)際，查驗效果，并進(jìn)行成果匯報展。第四階段：鞏固總結階段（20xx.5—20xx.7）這一階段我們的主要任務(wù)是鞏固課題研究成果，匯總各種研究資料，進(jìn)行分析比較，匯編成果專(zhuān)輯，撰寫(xiě)結題報告，召開(kāi)結題自查會(huì )，申請課題驗收。
取得的成果：
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1、《德育導師工作手冊》成功編寫(xiě)。
2、《德育導師實(shí)施實(shí)施方案》成文。
3、編輯了《德育導師制工作研究課題圖片集》。
4、撰寫(xiě)了《德育導師制工作研究結題報告》。
�。ǘ┙�(jīng)驗性成果
1、積累了進(jìn)行課題研究的經(jīng)驗。
2、形成了在農村中學(xué)全員育人新方法和新途徑。
3、獲得了轉化師生關(guān)系新的經(jīng)驗和方法。
�。ㄈ⿲�(shí)效性成果
1、提高了我校的全員育人能力，促進(jìn)了教師的全面發(fā)展。一批實(shí)驗教師得到鍛煉并脫穎而出，1人被評為市優(yōu)秀班主任，1人被評為市優(yōu)秀教師，2人被評為縣優(yōu)秀教育工作者，3人被評為縣優(yōu)秀教師。
2、建立了新的育人方式。
3、形成了良好、和諧校園氛圍。
實(shí)踐證明，通過(guò)《提高課堂效率與構建和諧師生關(guān)系》課題研究，全校師生解放了思想，更新了觀(guān)念，提高了能力，現在按照預定計劃，各項工作已圓滿(mǎn)完成，敬請審議并批準結題。
高唐縣清平中學(xué)
《德育導師制工作研究》課題組
課題負責人：
20xx年7月
課題申請書(shū)9
尊敬的領(lǐng)導
我于XXX年6月畢業(yè)于XX師范學(xué)院數學(xué)教育專(zhuān)業(yè)，于XXX年9月來(lái)XXX小學(xué)執教，我擔任五年級的教學(xué)工作。在這一年多的工作期間內，在校領(lǐng)導和同事們的關(guān)心支持下，我工作得到了實(shí)踐鍛煉，思想認識有了極大的提高。
首先，本人在思想上堅決擁護共產(chǎn)黨領(lǐng)導，緊跟黨的方針。以教書(shū)育人作為自己的最高追求，立志在教育崗位上作出優(yōu)異的成績(jì)。以積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度來(lái)對待教學(xué)過(guò)程中遇到的難題和突發(fā)事件，從容不迫，沉著(zhù)應對，冷靜處理。 與校領(lǐng)導和同事們和睦相處，講團結、講正氣，日常注意關(guān)心學(xué)生的冷暖，用愛(ài)心構筑與學(xué)生們、同事們的橋梁和紐帶，努力和每一個(gè)學(xué)生、每一位老師都成為好朋友。
其次，在工作中兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，不斷的探索教學(xué)方法和教育技巧，多請教，多學(xué)習，拓展自己的視野。在教學(xué)過(guò)程中努力將傳授學(xué)生知識和培養學(xué)生能力的關(guān)系處理得當，落實(shí)注重培養學(xué)生的獨立性和學(xué)生的自主性。使他們能夠在老師的指導下自主的'進(jìn)行符合自身特點(diǎn)的富有個(gè)性的有效的學(xué)習。課后積極和同事們探討教學(xué)中遇到的問(wèn)題，努力尋找解決方法，使自己的教學(xué)能力得到不斷的進(jìn)步和提高。
通過(guò)一年的教學(xué)生活，我已經(jīng)感覺(jué)自己已具備了一名合格的小學(xué)教師所應具備的基本素質(zhì)。因此，我特此向上級領(lǐng)導提出申請小學(xué)數學(xué)定級，請領(lǐng)導給予批準!
申請人：XXX
時(shí)間：XXXX年XX月XX日
課題申請書(shū)10
尊敬的阿城區教育學(xué)會(huì )領(lǐng)導小組：
我們是xx小學(xué)，我校于20xx年11月20日申報了阿城區“”教育學(xué)會(huì )課題《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效策略的研究》，課題編號是AGH030。為了使更多的`教師參與到課題研究中來(lái)，并能更深入地開(kāi)展研究，我校決定更改課題主要參加人。(
課題變更為《小學(xué)課堂教學(xué)有效策略的研究》
課題主要參加人變更為：史萬(wàn)和、王亞菊、牛海亮、常偉、張芳、張麗娜、張英華、張麗麗、趙玉嬌、周曉明、李宏偉、葉長(cháng)生、那佳、劉桂芝、江正軍、宋本雙、高穎、常存、任翠英、周?chē)�、王艷艷
以上情況完全屬實(shí)，請批準。
xx小學(xué)
20xx年11月28日
課題申請書(shū)11
尊敬的XXX規劃辦：
我校承擔的“創(chuàng )建書(shū)香校園”小學(xué)國學(xué)經(jīng)典誦讀的研究”課題，因課題負責人原校長(cháng)田雪芬同志調離本校，需要變更課題負責人為現本校校長(cháng)XX并重新整理課題研究?jì)热荨靶W(xué)經(jīng)典誦讀的.研究”，特提出變更申請：結題時(shí)間由20xx年6月改為20xx年12月。
當否，請批示。
XXX
20xx年6月21日
課題申請書(shū)12
填報須知
1 、按照《威海市教育科學(xué)規劃重點(diǎn)研究課題及其成果管理辦法(試行)》規定，課題負責人須具有高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)(或相應行政職務(wù))。課題負責人不具有高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)(或相應行政職務(wù))，而且課題組中又無(wú)高級科研人員參加實(shí)際研究工作的，須由兩名同行高級科研人員推薦。
2 、課題負責人必須是該項目的實(shí)際主持者和指導者，并在項目研究中擔負實(shí)質(zhì)性的任務(wù)。
3 、課題負責人原則上限報 1 名。
4 、課題論證充分。
5 、研究計劃和階段成果應明確。
6 、申請書(shū)須經(jīng)負責人所在單位領(lǐng)導審核，簽署明確意見(jiàn)，承擔信譽(yù)保證并加蓋公章后上報。
7 、《申報評審書(shū)》所規定的有關(guān)欄目均須由課題主持人用黑色鋼筆或毛筆填寫(xiě)。
8 、《申報評審書(shū)》一式三份報送威海市教育科學(xué)規劃領(lǐng)導小組辦公室。
一、課題研究論證報告
⒈ 課題提出的背景與所要解決的主要問(wèn)題
(1)課題 提出的背景
21世紀人類(lèi)正以驚人的速度步入信息時(shí)代，信息時(shí)代的到來(lái)不僅極大地改變著(zhù)人們的生產(chǎn)方式和生活方式，而且極大地改變著(zhù)人們的思維方式和學(xué)習方式。當前在中小學(xué)校，信息技術(shù)與教學(xué)改革、信息技術(shù)的應用和學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。如何運用現代教育技術(shù)推進(jìn)和落實(shí)素質(zhì)教育、發(fā)展學(xué)生主體性和創(chuàng )造性、培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是當前亟待解決的重大課題。為了趕上這一具有歷史意義的步伐，《信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應用與實(shí)踐》，旨在探索實(shí)現信息技術(shù)的應用與學(xué)科課程教學(xué)過(guò)程有效整合的規律、途徑、模式、策略和方法，最終實(shí)現把信息技術(shù)教育任務(wù)、學(xué)科教育任務(wù)和學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力優(yōu)化在同一教學(xué)過(guò)程中，推動(dòng)我校教育現代化發(fā)展的進(jìn)程。
(2)所要解決的主要問(wèn)題
信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的運用，能夠促進(jìn)教育觀(guān)念的更新。
信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用，使教師從“教的角度”出發(fā)考慮問(wèn)題，變?yōu)楝F在注重對學(xué)生主動(dòng)學(xué)的啟發(fā)，更多的用啟發(fā)式去探索學(xué)習的過(guò)程，循循善誘的培養學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使課堂教學(xué)再不是過(guò)去傳統模式的單調復合，而是模式多樣、教學(xué)靈活、充滿(mǎn)靈感的活動(dòng)。
信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的運用，使教學(xué)模式的探討豐富多樣。
運用信息技術(shù)構建的教育學(xué)習環(huán)境，不僅為主體性課堂教學(xué)的實(shí)施提供了可能、創(chuàng )造了條件，而且也為主體性課堂教學(xué)注入了活力。
信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的運用，存在這一些誤區。
主要是片面認為上公開(kāi)課就一定用多媒體、片面把多媒體當作教師講解演示的工具。
⒉ 本課題在國內外同一研究領(lǐng)域的現狀與趨勢分析
⑴ 國內外同一研究領(lǐng)域的現狀與趨勢分析
現代信息技術(shù)是指以多媒體和國際互聯(lián)網(wǎng)為代表的技術(shù)，它正以驚人的速度改變著(zhù)人們的生存方式和學(xué)習方式，并引導著(zhù)發(fā)達國家和地區的教育越來(lái)越走向網(wǎng)絡(luò )化、虛擬化、國際化和個(gè)性化。把信息素養的培養滲透到教育的全過(guò)程，將會(huì )有力推動(dòng)學(xué)校教育思想、教學(xué)目標、內容、方式、評價(jià)等各個(gè)環(huán)節的全面改革。英國是世界上最早將信息技術(shù)引入國家課程并將其整合于學(xué)科課程的國家,在1995年頒布了中小學(xué)信息技術(shù)標準，20xx年又提出了新要求，現已形成良好的基于信息技術(shù)的教學(xué)及評價(jià)體制。日本在信息技術(shù)基礎設施建設方面位居世界首位，并于1995年在全國多省聯(lián)合進(jìn)行了信息技術(shù)教學(xué)模式的實(shí)驗研究，于1998年將信息技術(shù)納入形式多樣的必修課程。
盡管理論和實(shí)踐上的探索已經(jīng)很多，但是缺乏對于《信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應用與實(shí)踐》更深層次的探索。因此，希望我們對如何在探索實(shí)現信息技術(shù)的應用與學(xué)科課程教學(xué)過(guò)程有效整合的規律、途徑、模式、策略和方法，能為學(xué)生的健康成長(cháng)提供更為充分的機會(huì )，能為當前初中綜合社會(huì )課程改革的深化提供一些有益的可資借鑒的經(jīng)驗和思路。
⑵ 本課題預計有哪些突破
本課題預計會(huì )在信息技術(shù)在課堂教學(xué)運用方面，不斷探究，不斷豐富，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展，優(yōu)化課堂教學(xué)方面有所突破。
⒊ 課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值
本研究項目擬從理論與實(shí)踐結合上進(jìn)行探討，其實(shí)踐意義主要體現在兩個(gè)方面：
(1)提高效益。以“信息技術(shù)”為載體，全程、全面、全方位地調控的小學(xué)學(xué)科課程教育，以大面積地提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。
(2)均衡發(fā)展。憑借語(yǔ)文、數學(xué)已有的信息技術(shù)整合經(jīng)驗，在其他課程中成功迅速推廣，真正使處于不同群體參與教學(xué)的教師都能體驗到運用信息技術(shù)提高課堂效率的快樂(lè )。
理論價(jià)值：
(1)可為新課程標準實(shí)施過(guò)程中如何抓住如何運用好信息技術(shù)這一關(guān)鍵問(wèn)題提供感性積累、經(jīng)驗方式，不斷豐富新課改的理論和實(shí)踐體系;
(2)在大量個(gè)案及經(jīng)驗篩選基礎上，對信息技術(shù)運用在此課程中運用的內在規定性、實(shí)施路徑等多方面進(jìn)行理論思維，進(jìn)一步豐富其內涵。
⒋ 完成課題的可行性分析
本課題研究主要以行動(dòng)研究法為主，結合學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，立足教學(xué)，以課堂教學(xué)為主渠道，在資源共享和教學(xué)手段上發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )環(huán)境優(yōu)勢，體現課程的“即時(shí)性”和“雙向交流性”;與學(xué)校綜合教改和課程改革相結合，在課改中發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，理論實(shí)際相結合，總結提煉，形成試驗結果，以課例、論文集、課件庫、教學(xué)資源庫等形式結題。
學(xué)校擁有現代信息技術(shù)教研室，由教務(wù)處、科研處督導，負責學(xué)�，F代教育技術(shù)理論研究和實(shí)踐硬件設施的規劃、采購和管理，以及網(wǎng)絡(luò )設施的管理和維護，并配有專(zhuān)職網(wǎng)管員兩名和一名兼職維護人員，保障設備的正常運行。并在行政管理和組織上為本課題研究的順利開(kāi)展提供了保障，將研究過(guò)程融入教育教學(xué)常規管理之中，為課題研究提供了組織和時(shí)間的保障。
我校建有校園網(wǎng)絡(luò )系統、多功能教室、和兩個(gè)多媒體網(wǎng)絡(luò )教室，每個(gè)班級都是多媒體教室。在每個(gè)教室都能上網(wǎng)查閱資料、利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行教學(xué)。我校不僅有專(zhuān)用多媒體教室，而且每位教師都裝備了計算機， 可以從網(wǎng)上檢索，下載與本課題相關(guān)的信息。學(xué)校在硬件方面實(shí)力雄厚。 教師可通過(guò)因特網(wǎng)了解國內外學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，通過(guò)局域網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上資源傳遞，使教師的多媒體應用能力得到了很大提高，基本上具備應用現代信息技術(shù)，研究探索教學(xué)的方法與模式，推進(jìn)素質(zhì)教育的內部與外部的環(huán)境和條件。依據現代教學(xué)理論，改革課堂教學(xué)，實(shí)施學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的實(shí)驗研究，是我們教學(xué)改革的重點(diǎn)。因此，進(jìn)行《信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應用及實(shí)踐》的課題探討，是有其現實(shí)性和可行性的。
二、課題研究設計報告
⒈ 課題界定與研究依據
課題界定：
(1)“信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的運用”為以信息技術(shù)為基礎的'，促進(jìn)此課程學(xué)習最優(yōu)化的新教育。
2、 通過(guò)多種有效手段進(jìn)行變革，充分調動(dòng)研究課題管理研究人員與一線(xiàn)課題管理研究人員的主觀(guān)能動(dòng)性，注重其主體創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神、創(chuàng )新技能的開(kāi)發(fā)培育，以全面加快信息化進(jìn)程實(shí)踐操作與理論探索活動(dòng)。
支撐性理論：
1. 創(chuàng )新教育理論： 學(xué)習既是獲得知識又是生活的一種形式。它倡導人的首創(chuàng )精神和積極態(tài)度，強調對未來(lái)的預期和行動(dòng)參與，因此預期性和參與性是創(chuàng )新性學(xué)習的兩個(gè)基本觀(guān)念。
2. 教學(xué)模式理論： 構建創(chuàng )新教育的教學(xué)模式需要根據教學(xué)模式的規范要求，運用理論演繹法和經(jīng)驗歸納法等思維方法進(jìn)行具體設計、驗證、修正和完善。
3. 建構主義教學(xué)觀(guān)： 建構主義關(guān)注人的原有經(jīng)驗、心理結構和信念基礎來(lái)建構知識。
4. 問(wèn)題教學(xué)理論： 問(wèn)題教學(xué)法是一種發(fā)展性教學(xué)的高級教學(xué)方法，問(wèn)題教學(xué)法需要教師系統地設計一些問(wèn)題情境，組織學(xué)生進(jìn)行解決問(wèn)題的活動(dòng)，同時(shí)教師應指導學(xué)生將獨立探索活動(dòng)與掌握已確立的科學(xué)結論最優(yōu)化地結合起來(lái)。
⒉研究目標
1、通過(guò)本課題的實(shí)驗研究，基本掌握在信息化教育技術(shù)環(huán)境下對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、認識規律以及創(chuàng )新思維能力的培養途徑。
2、通過(guò)本課題的實(shí)驗研究，總結出信息化教育技術(shù)在素質(zhì)教育主渠道——課堂教學(xué)中的作用。
3、通過(guò)本課題的實(shí)驗研究，探索把現代信息技術(shù)教育目的任務(wù)與學(xué)科教學(xué)的目的統一在同一教學(xué)過(guò)程中的途徑、方法和策略。
4、通過(guò)本課題的實(shí)驗研究，促進(jìn)教師掌握和運用現代教育技術(shù)能力，以及優(yōu)秀教育軟件的運用與研制。
5、通過(guò)本課題的實(shí)驗研究，全面推進(jìn)我校的教育現代化進(jìn)程。
�、逞芯�?jì)热?研究?jì)热莸姆纸馀c具體化)
(一)本課題設計和指導思想
在辯證唯物主義思想指導下，應用現代教育教學(xué)理論和現代信息技術(shù)研究教與學(xué)過(guò)程優(yōu)化的理論與實(shí)踐，實(shí)現素質(zhì)教育的人才培養目標。
(二)本課題研究的主要內容
(1) 信息技術(shù)教育研究;
(2) 信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用;
(3) 信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的運用;
(4) 怎樣運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué);
(5) 以電教媒體為基礎的學(xué)生學(xué)習過(guò)程、認識規律的研究，創(chuàng )新思維的培養;
(6) 應用信息技術(shù)，在學(xué)生中開(kāi)展同步思維訓練;
(7) 優(yōu)秀教學(xué)課件的制作和運用;
(8) 校園網(wǎng)在教育教學(xué)中的應用;
其中重點(diǎn)從以下四個(gè)方面進(jìn)行研究：
一是 通過(guò)探討運用現代教育技術(shù)方法、途徑，促進(jìn)我校教育改革的深入發(fā)展，逐步實(shí)現以計算機為核心的多媒體、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的有機結合，摸索出在信息技術(shù)條件下新的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)策略。
二是 探討怎樣充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
三是 通過(guò)課題研究，探索現代教育信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科課程整合的途徑，摸索出一條有效的教學(xué)方法。
四是 加強硬件和軟件建設，探索建立符合實(shí)施整合的資源庫。
4 .研究過(guò)程設計(階段時(shí)間劃分、階段達成目標、階段研究?jì)热�、階段成果形式、階段負責人)
第一階段：準備階段20xx年2月——20xx年3月 王校長(cháng)、孫愛(ài)華負責
成立課題組，組織課題申報，填寫(xiě)課題申請·評審書(shū)。
第二階段：實(shí)施階段20xx年4月——20xx年7月 孫愛(ài)華、夏雪琴負責
1、 20xx年4月——20xx年8月組織開(kāi)題與培訓：召開(kāi)課題開(kāi)題報告會(huì )，對全校教師開(kāi)展信息技術(shù)理論和信息技術(shù)培訓，確定子課題研究人員、內容，制定實(shí)施方案、計劃。
2、20xx年9月——20xx年9月 課題開(kāi)展研究，聘請專(zhuān)家進(jìn)行指導、培訓。對本課題組研究情況進(jìn)行交流、研討、總結，并結合實(shí)際進(jìn)行調整。
3、20xx年10月——20xx年2月 中期評估階段：接受總課題組中期評估。
4、20xx年3月——20xx年8月本階段將對信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應用進(jìn)行深入研究，結合學(xué)校特點(diǎn)和新教材重點(diǎn)對教育理念、教學(xué)設計、教學(xué)軟件進(jìn)行研究、補充和完善，廣泛交流、認真總結研究成果，全面推進(jìn)。接受總課題組的指導、培訓活動(dòng)。
第三階段：總結與結題階段20xx年9月——20xx年1月孫愛(ài)華、夏雪琴負責
申請結題，總結研究經(jīng)驗，撰寫(xiě)結題報告。
⒌ 研究方法設計(對應研究目標、內容、過(guò)程進(jìn)行某一方法的具體設計)
本課題研究主要以實(shí)驗方法和對比方法為主，輔助以文獻法和調研法。通過(guò)教學(xué)研究、測試、對比等方式綜合研究信息技術(shù)在小學(xué)課程整合的“學(xué)與教”的教學(xué)設計、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果的完整過(guò)程，探索一條適合本校小學(xué)應用的信息技術(shù)與小學(xué)課程整合的教育教學(xué)模式。 轉載請著(zhù)名來(lái)自:(hTTP://Www.yXtvg.Com 策劃書(shū) )
�、� 完成本課題研究任務(wù)的保證措施
( 1 )硬件保障： 我校建有校園網(wǎng)絡(luò )系統、多功能教室、和兩個(gè)多媒體網(wǎng)絡(luò )教室，每個(gè)班級都是多媒體教室。在每個(gè)教室都能上網(wǎng)查閱資料、利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行教學(xué)。我校不僅有專(zhuān)用多媒體教室，而且每位教師都裝備了計算機， 可以從網(wǎng)上檢索，下載與本課題相關(guān)的信息。學(xué)校在硬件方面實(shí)力雄厚。
( 2 )時(shí)間保證：從現在到 20xx 年底的時(shí)間段內，每月有一次專(zhuān)題學(xué)習時(shí)間，每學(xué)期有一次課題研究情況分析會(huì )和一次面向全體教職工的教科研理論學(xué)習或講座，并為課題組成員提供對外學(xué)習交流的時(shí)間。 ( 3 )人員保證有一批業(yè)務(wù)能力強、熱心本課題研究的教師組成的課題組。 ( 4 )制度保證：在課題主持人統一領(lǐng)導下，由各有關(guān)部門(mén)協(xié)調制定出本課題管理條例，以保證研究任務(wù)的完成。 ( 5 )經(jīng)費保證：加強對本課題研究經(jīng)費的投人，努力提供研究設施、設各、資料及排出活動(dòng)經(jīng)費等物質(zhì)條件。
⒎ 預期研究成果(成果形式及預期完成時(shí)間)
1、總結階段：課題研究的總結和實(shí)驗報告(光盤(pán)匯報);
2、實(shí)驗中期：發(fā)表一批論文，形成論文集;
3、實(shí)驗中期：實(shí)施“整合”教學(xué)的典型課例等;
4、實(shí)驗初期：研制、開(kāi)發(fā)為實(shí)施“整合” 教學(xué)課題實(shí)驗的教學(xué)資源庫。
三、評審意見(jiàn)
�、� 課題承擔人所在單位意見(jiàn)
同意開(kāi)展本課題實(shí)驗的研究。
單位蓋章 負責人(簽字)：
年 月 日
�、� 縣(市、區)教育科研部門(mén)評審意見(jiàn)
單位蓋章 負責人(簽字)：
年 月 日
�、硨�(zhuān)家組評審意見(jiàn)市教育科研部門(mén)評審意見(jiàn)
單位蓋章 負責人(簽字)：
年 月 日
�、� 市教育科研部門(mén)評審意見(jiàn)
專(zhuān)家組組長(cháng)(簽字)
年 月 日
5 .市 課題領(lǐng)導小組 審核意見(jiàn)
課題組總負責人(簽字)：
年 月 日
課題申請書(shū)13
尊敬的阿城區教育學(xué)會(huì )領(lǐng)導小組：
我們是阿城區玉泉鎮河南小學(xué)，我校于20xx年11月20日申報了阿城區“十一五”教育學(xué)會(huì )課題《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效策略的`研究》，課題編號是AGH030。為了使更多的教師參與到課題研究中來(lái)，并能更深入地開(kāi)展研究，我校決定更改課題主要參加人。
課題變更為《小學(xué)課堂教學(xué)有效策略的研究》
課題主要參加人變更為：XXX
以上情況完全屬實(shí)，請批準。
此致
敬禮！
申請人：XX
20xx年x月XX日
課題申請書(shū)14
課題名稱(chēng)：新課程實(shí)施過(guò)程中歷史課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對策的研究
課題負責人：郝曉紅
所屬學(xué)校：寧夏青銅峽市高級中學(xué)
課題研究時(shí)間：年 月—年 月
課題組成員：李學(xué)勇、丁秀艷、韓玉霞、李文軍、王文義、謝進(jìn)俠
青銅峽市教研室科研工作領(lǐng)導小組：
青銅峽市高級中學(xué)歷史教研組于20xx年9月向市教研室科研工作領(lǐng)導小組申請了“新課程實(shí)施過(guò)程中歷史課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對策的研究”課題，經(jīng)過(guò)課題組成員兩年的努力，本課題研究已初見(jiàn)成效。至20xx年9月本課題研究已到期，現向市教研室教育科研工作領(lǐng)導小組申請結題驗收。
課題的`研究過(guò)程：
根據研究的實(shí)際情況，我們分為四個(gè)階段開(kāi)展了研究。
第一階段：研究準備和初步實(shí)施階段這一階段也是課題的準備階段，我們主要進(jìn)行了，選題論證，制定方案，申報立項，開(kāi)題論證，調查現狀，分析成因，設計研究重點(diǎn)及措施。
第二階段：全面實(shí)施階段這一階段我們的主要任務(wù)是運行操作，修訂計劃，統計分析，收集積累資料。進(jìn)行個(gè)案分析，制定階段計劃，操作方法驗證，中期成果匯報和鑒定。
第三階段：深化提高階段這一階段我們的主要任務(wù)是進(jìn)行反思，總結中期成果并加以推廣，加大覆蓋面。結合實(shí)際，查驗效果，并進(jìn)行成果匯報展。
第四階段：鞏固總結階段 這一階段我們的主要任務(wù)是鞏固課題研究成果，匯總各種研究資料，進(jìn)行分析比較，匯編成果專(zhuān)輯，撰寫(xiě)結題報告，召開(kāi)結題自查會(huì )，申請課題驗收。
取得的成果：
(一)物化性成果
1、 校本教材《青銅峽地方史》編訂成功；
2、撰寫(xiě)了“課堂教學(xué)觀(guān)察”活動(dòng)總結；
3、編輯了《關(guān)于新課程環(huán)境下歷史課堂出現的問(wèn)題及解決方法的論文集》；
4、撰寫(xiě)了《高考歷史教學(xué)經(jīng)驗交流》。
5、編輯了《青銅峽高級中學(xué)歷史教學(xué)反思集》。
6、撰寫(xiě)了《“新課程實(shí)施過(guò)程中歷史課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對策的研究” 結題報告》。
（二）經(jīng)驗性成果
1、積累了編寫(xiě)校本教材的經(jīng)驗。
2、尋找到了解決課堂教學(xué)的新方法和新途徑。
3、初步取得了培養學(xué)生自主探究的能力的方法。
4、獲得了“課堂觀(guān)察活動(dòng)”的經(jīng)驗。
（三）實(shí)效性成果
1、提高了我校歷史教師的教育科研能力，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
2、建立起了新的課堂評價(jià)機制。
3、建立了新的學(xué)生評價(jià)方式。
課題申請書(shū)15
尊敬的xx區課題規劃辦：
我校承擔的“創(chuàng )建書(shū)香校園”小學(xué)國學(xué)經(jīng)典誦讀的研究”課題，因課題負責人原校長(cháng)田雪芬同志調離本校，需要變更課題負責人為現本校校長(cháng)武截斌并重新整理課題研究?jì)热荨靶W(xué)經(jīng)典誦讀的'研究”，特提出變更申請：結題時(shí)間由20xx年6月改為20xx年12月。
當否，請批示。
此致
敬禮！
xxx
xx年xx月xx日
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