課題申請書(shū)【推薦】

　　隨著(zhù)時(shí)代在進(jìn)步，申請書(shū)使用的情況越來(lái)越多，申請書(shū)是我們平時(shí)提出請求的一種書(shū)信。來(lái)參考自己需要的申請書(shū)吧！下面是小編收集整理的課題申請書(shū)，希望對大家有所幫助。

課題申請書(shū)1

　　課題名稱(chēng)： 聚焦購物的計算教與學(xué)模式研究

　　課題負責人： 林川

　　申請單位： 成都市實(shí)驗小學(xué)西區

　　填表日期： 20xx年11月

　　研究問(wèn)題

　　如何把生活中各種購物問(wèn)題與計算教學(xué)有機地結合起來(lái)，從而讓學(xué)生真實(shí)地感受、理解、掌握計算策略、計算技能的形成過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的計算能力與生活能力協(xié)同發(fā)展。

　　研究目標

　　1、學(xué)生方面：

　�。�1）通過(guò)研究，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，引導其能夠深刻理解計算學(xué)習對于生活的重要意義，感受擁有及利用知識的力量和學(xué)習的快樂(lè )。

　�。�2）通過(guò)研究，讓學(xué)生成為計算思想和方法的明智使用者, 提高計算的速度與準確，從而促進(jìn)學(xué)生的計算能力與生活能力的協(xié)同發(fā)展。

　　2、教師方面：

　�。�1）通過(guò)研究，促進(jìn)教師不斷改善教學(xué)方法，形成計算教學(xué)獨有的個(gè)人風(fēng)格，人人都能上好計算課，并能推廣到其他類(lèi)型的課堂。

　�。�2）通過(guò)研究，使計算教學(xué)在算理、算法、技能這三方面得到和諧的發(fā)展與提高，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

　　3、家長(cháng)、學(xué)校、社會(huì )方面：

　�。�1）通過(guò)研究，讓家長(cháng)和社會(huì )感受到學(xué)生在實(shí)際生活中運用所學(xué)所發(fā)生的顯著(zhù)變化，讓家長(cháng)滿(mǎn)意，讓社會(huì )滿(mǎn)意，從而提高我校的知名度。

　�。�2）通過(guò)研究，逐步體現社會(huì )對數學(xué)賦予的效益、創(chuàng )新、價(jià)值取向、情感態(tài)度等涵義，從而實(shí)現二十一世紀教育對人才培養的目標。

　　研究?jì)热?/p>

　　低段——購物中簡(jiǎn)單的計算：如市場(chǎng)購物（只涉及整數的計算）；購買(mǎi)門(mén)票，乘車(chē)方案等。

　　中段——購物中較復雜的計算：如市場(chǎng)購物（涉及整數、小數的混合計算）；乘車(chē)方案、購買(mǎi)門(mén)票、住宿安排、旅游費用等的最優(yōu)化設計。

　　高段——購物中復雜的計算：如商場(chǎng)購物的折扣及送券、省現金等相關(guān)計算（涉及整數、小數、分數的混合計算）；有關(guān)儲蓄的相關(guān)問(wèn)題，如利息的計算；個(gè)人收入所得稅的計算；能用百分數解決的實(shí)際問(wèn)題（包括成數的計算）；股票交易等的計算。

　　研究方法

　　1、觀(guān)察法：觀(guān)察相關(guān)課例，及時(shí)獲得并積累感性材料、驗證假說(shuō)的必要手段。

　　2、問(wèn)卷調查法：將所要研究的`事項，制成問(wèn)卷，發(fā)給學(xué)生和家長(cháng)填寫(xiě)，再進(jìn)行分析研究，以獲取全面的研究資料。

　　3、個(gè)案法：運用對個(gè)體的發(fā)展進(jìn)行跟蹤調查，及時(shí)改進(jìn)研究措施。

　　4、經(jīng)驗總結法：通過(guò)活動(dòng)過(guò)程反映的情況運用測量和統計對研究的數據進(jìn)行定量分析，從而得出科學(xué)的結論。

　　研究計劃

　　第一階段：查新、制定研究計劃、立項。（20xx.11—20xx.12）這一階段主要收集相關(guān)研究資料，學(xué)習有關(guān)理論，在此基礎上討論并確立課題，做好課題實(shí)施方案，邀請專(zhuān)家對課題進(jìn)行論證，修改完善課題方案。召開(kāi)開(kāi)題會(huì )議，確定人員分工，向區教科室申請立項。

　　第二階段：實(shí)施階段。（20xx.1—20xx.6）

　　這一階段的任務(wù)是根據擬定的課題和研究方案實(shí)施研究。研究過(guò)程應重視活動(dòng)方案撰寫(xiě)、學(xué)生活動(dòng)、案例分析、資料收集、總結反思。

　　第三階段：結題。（20xx.7—20xx.12）

　　這一階段的任務(wù)是整理研究資料，對課題進(jìn)行全面、科學(xué)的總結，撰寫(xiě)研究報告，召開(kāi)成果匯報會(huì )。

　　研究成果形式

　　1、實(shí)物資料：學(xué)生制作小報、數學(xué)日記，學(xué)生調查報告，計算比賽成果，家長(cháng)調查表、反饋表

　　2、文字資料：研究報告，研究文集，教師論文，教學(xué)隨筆，案例或課例、計算學(xué)習讀本。

　　3、圖片及音像資料：購物節、計算比賽等活動(dòng)的照片或影像、課例的照片或影像。

　　課題組單位意見(jiàn)

　　(包括提供所需條件等)

　　單位負責人（簽字） （公章）

　　年 月 日

　　專(zhuān)家組審核意見(jiàn)（至少兩名區學(xué)科帶頭人以上人員組成）

　　成員（簽字）：

　　年 月 日

　　區學(xué)科教研組

　　審批意見(jiàn)

　　負責人（簽字） 年 月 日

　　區教師學(xué)習與資源中心科研室

　　審核意見(jiàn)

　　負責人（簽字）

　　年 月 日

　　備注：表填好后直接交到區學(xué)科教研員（組），一式三份。

課題申請書(shū)2

xx科研領(lǐng)導小組：

　　xx州第六中學(xué)于20xx年10月申請了“有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的行動(dòng)研究”課題，經(jīng)過(guò)課題組成員二年多的艱難探索與實(shí)踐，本課題研究已初見(jiàn)成效。20xx年5月本課題研究已到期，現向教科研領(lǐng)導小組提出結題申請。

　　課題名稱(chēng)：有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的行動(dòng)研究

　　所屬學(xué)校：xx州第六中學(xué)

　　課題負責人：

　　課題小組組長(cháng)：

　　課題研究時(shí)間：20xx年1月——20xx年5月

　　課題研究過(guò)程：

　　教師的發(fā)展是一項長(cháng)期工程，該項目研究歷時(shí)2年，經(jīng)三個(gè)階段：

　　第一階段：20xx.1—20xx.11，準備階段。

　　專(zhuān)家引領(lǐng)，理念先行。20xx年1月，國家級課題《面向新課程的農村高中教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式與效益研究》開(kāi)題。中央教科所韓立福教授和課題組副組長(cháng)梁博文老師到學(xué)校進(jìn)行指導�？傮w規劃，制定目標。根據專(zhuān)家的指導和建議，每位教師分析制約自我發(fā)展的因素，寫(xiě)出個(gè)人成長(cháng)計劃；請進(jìn)來(lái)與名師對話(huà)，請名師到校指導；走出去，與世界共舞，學(xué)習外地先進(jìn)經(jīng)驗；學(xué)校通過(guò)問(wèn)卷調查，全面了解教師發(fā)展需要，分析制約教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的因素，制定適合我校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)施方案，確定教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的總體思路和目標。負責人：。

　　第二階段：20xx.12—20xx.5，項目研究實(shí)施階段。

　�。�1）全面推進(jìn)，突出重點(diǎn)，成立實(shí)驗班級；典型示范，骨干帶動(dòng)，建立教師發(fā)展的實(shí)驗共同體；加強培訓，力促成長(cháng)，建立分層次、形式多樣的培訓機制，制訂各層次教師發(fā)展規劃；同伴互助，個(gè)性發(fā)展，發(fā)揮集體智慧，使集體備課日�；�、常態(tài)化；正確引導，理論提升，加強新理念的'學(xué)習，提升應對課改的能力。

　�。�2）以課堂教學(xué)促成長(cháng)，以創(chuàng )新研究促發(fā)展。課堂教學(xué)是實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主渠道，以新課程理念促進(jìn)教師的有效發(fā)展。

　�。�3）重視教學(xué)實(shí)踐基礎上的反思。

　�。�4）建立教師自主創(chuàng )新發(fā)展的新模式，建立促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的激勵機制，充分調動(dòng)教師自主發(fā)展的積極性，引導教師創(chuàng )新發(fā)展。

　�。�5）建立骨干教師博客，實(shí)行教師論壇制度。為老師提供跨學(xué)科的交流平臺。

　�。�6）建立教師成長(cháng)記錄袋，有目的地引導教師在積累經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行個(gè)人反思。

　�。�7）以課題為依托，以專(zhuān)家引領(lǐng)為途徑，提高教師學(xué)術(shù)素養。負責人：任立俊，張彥芳。

　　第三階段：20xx.6，項目研究總結階段。

　　整理實(shí)驗材料，形成研究報告和工作報告，進(jìn)行問(wèn)卷調查，反饋實(shí)驗結果。召開(kāi)課題結題會(huì )，聘請專(zhuān)家對科研成果進(jìn)行評審鑒定。負責人：

　�。ㄒ唬┎牧闲猿晒�

　　1、編印了《超越傳統，構建新課程有效課堂教學(xué)》、《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)——劉良華教育講演錄》等校本教研教材

　　2、編印了《青州六中教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)記錄冊》

　　3、編印了教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)系列成果《反思與成長(cháng)》與《發(fā)展與提升》

　�。ǘ�）經(jīng)驗性成果

　　1、促進(jìn)了教師觀(guān)念的轉變，為素質(zhì)教育的深入開(kāi)展和新課程的實(shí)施提供了保障。

　　2、獲得了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的總體思路和規劃。

　　3、取得了促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的系列經(jīng)驗。

　　3、獲得了課題研究工作的經(jīng)驗。

　�。ㄈ�）實(shí)效性成果

　　1、提高了我校的教育科研能力，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。

　　2、建立起了新的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)評價(jià)機制。

　　3、積累了編寫(xiě)校本教材的經(jīng)驗。

　　4、形成了良好的校本教研氛圍。

此致

敬禮！

課題申請書(shū)3

尊敬的阿城區教育學(xué)會(huì )領(lǐng)導小組：

　　我們是阿城區玉泉鎮河南小學(xué)，我校于20xx年11月20日申報了阿城區“xx”教育學(xué)會(huì )課題《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效策略的研究》，課題編號是AGH030。為了使更多的教師參與到課題研究中來(lái)，并能更深入地開(kāi)展研究，我校決定更改課題主要參加人。

　　課題變更為《小學(xué)課堂教學(xué)有效策略的`研究》

　　課題主要參加人變更為：史萬(wàn)和、王亞菊、牛海亮、常偉、張芳、張麗娜、張英華、張麗麗、趙玉嬌、周曉明、李宏偉、葉長(cháng)生、那佳、劉桂芝、江正軍、宋本雙、高穎、常存、任翠英、周?chē)�莉、王艷艷

　　以上情況完全屬實(shí)，請批準。

　　阿城區玉泉鎮河南小學(xué)

　　20xx年11月28日

課題申請書(shū)4

　　課題研究是校本教研的一項重要內容，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑。課題緣于問(wèn)題，課題就是要嘗試、探索、研究、討論的問(wèn)題。學(xué)校課題的申報需要教師結合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行。確定研究課題時(shí)注意：題目宜實(shí)不宜虛；見(jiàn)解宜新不宜陳；內容宜熟不宜生；議題宜重不宜輕。課題的形成是一個(gè)對問(wèn)題進(jìn)行概括、提煉、轉化到確定研究并加以實(shí)施的過(guò)程，一般遵循這樣一個(gè)程序：發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題；查閱文獻，深化認識；形成假說(shuō)，確定課題。

　　為便于管理，促進(jìn)課題規范有序的進(jìn)行，課題研究需要填寫(xiě)課題立項申請書(shū)。課題申請書(shū)的填寫(xiě)是課題研究的第一步，一般為一式多份，需要提交電子稿。一份好的申請書(shū)使人一看就明白：要研究什么，為什么研究，怎樣研究，要達到什么結果，現在已經(jīng)做了什么，能否完成研究任務(wù)。課題申請書(shū)各項內容的表述易簡(jiǎn)不宜繁，言簡(jiǎn)意賅，意思表達清楚即可，不需要過(guò)多論證。

　　一、關(guān)于課題名稱(chēng)的確定

　　課題名稱(chēng)要簡(jiǎn)潔，不能太長(cháng)不管是論文或者課題，名稱(chēng)都不能太長(cháng)，要簡(jiǎn)明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，不同級別的課題對字數是有具體要求的。

　　課題名稱(chēng)要在準確、規范的前提下完成對研究對象、研究問(wèn)題和研究方法及環(huán)境的描述：

　　1、準確就是課題的名稱(chēng)要把課題研究的問(wèn)題是什么，研究的對象是什么交待清楚，有時(shí)還要說(shuō)明研究的方法和環(huán)境如何，比如“基于信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)校德育創(chuàng )新機制研究”，這里研究對象就是小學(xué)學(xué)校德育，研究的問(wèn)題就是德育機制的'創(chuàng )新，研究的環(huán)境就是信息技術(shù)環(huán)境。

　　2、規范就是所用的詞語(yǔ)、句型要符合課題研究的規范，課題名稱(chēng)一般不用結論性的語(yǔ)言。如“培養學(xué)生自主學(xué)習能力，提高課堂教學(xué)效率”，這個(gè)題目就是一個(gè)結論性的語(yǔ)言，如果作為一篇經(jīng)驗性論文或者是一個(gè)研究報告尚可，但作為課題的名稱(chēng)就不是很好，因為課題就是我們要解決的問(wèn)題，研究還未開(kāi)始，何來(lái)結論。

　　二、《課題評審申請書(shū)》的填寫(xiě)

　　1、 認真閱讀填報要求，明晰基本的課題研究準入制度，明確申請人的責任及義務(wù)，了解具體的填寫(xiě)要求。

　　2、 課題負責人學(xué)術(shù)經(jīng)歷及研究小組成員。省課題管理實(shí)行負責人制度，申報填寫(xiě)時(shí)要注明，其中，課題負責人學(xué)術(shù)經(jīng)歷一覽要體現出以下四個(gè)方面：

　　a、課題負責人的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)；

　　b、課題負責人已取得的成果概述（發(fā)表、獲獎方面）；

　　c、課題負責人之前參與課題研究的經(jīng)歷；

　　d、課題負責人獲得的和課題研究相關(guān)的表彰。

　　3、 課題論證：課題研究的目的意義；課題研究的主要內容；選定課題的國內外研究現狀及預期；完成課題的條件分析課題研究的目的意義：

　　首先，要闡明課題研究的背景，即根據什么、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項研究的。因為任何課題研究都不是憑空來(lái)的，都有一定的背景和思路。

　　其次，要闡明為什么要研究這個(gè)課題、研究它有什么價(jià)值，能解決什么問(wèn)題。

　　第三，要認真、仔細查閱與本課題有關(guān)的文獻資料，了解前人或他人對本課題或有關(guān)問(wèn)題所做的研究及研究的指導思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點(diǎn)，并從中發(fā)現以往的不足，確認自己的創(chuàng )意，從而確定自己研究的特色或突破點(diǎn)。這樣既可以更加突出本課題研究的的價(jià)值、意義，也可以使自己開(kāi)闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。

　　課題研究的基本內容：

　　基本內容就是結合課題研究目標，描述和目標相關(guān)聯(lián)的工作內容。內容要根據目標來(lái)確定，研究?jì)热菀�比研究目標�?xiě)得更具體、明確。通俗講就是用什么去支撐你研究的選題。填寫(xiě)時(shí)容易在以下幾個(gè)方面出現問(wèn)題：

　　1、只有課題而無(wú)具體研究?jì)热荩?/p>

　　2、研究?jì)热菖c課題不吻合；

　　3、課題很大而研究?jì)热輩s很少；

　　4、把研究的目的、意義當作研究?jì)热荨?/p>

　　課題研究的方法：研究方法主要反映一項課題的研究通過(guò)什么方法來(lái)驗證課題提出的假設，填寫(xiě)者要清楚為什么要用這個(gè)方法，以及要做什么、怎么做。案例分析法、問(wèn)卷調查法、行動(dòng)研究法是教育研究采用較多的方法。研究方法的采用一定要嚴格按照每一具體科研方法的要求，不能憑經(jīng)驗、常識去做。比如，我們要通過(guò)問(wèn)卷調查了解情況，我們如何制訂調查表，如何進(jìn)行分析，不是隨隨便便發(fā)一張表，搞一些百分數、平均數就行了。

　　國內外研究現狀及預期：通過(guò)查詢(xún)資料對相關(guān)研究進(jìn)行檢索、整理、評論的過(guò)程，主要目的是了解其他人如何認識這個(gè)問(wèn)題、已有哪些解決辦法、方法可行性分析、解決效果的評價(jià)等，在文字的表述中一方面可以體現自己對研究課題的了解深度和廣度，另一方面可以借鑒一些方法、思路、理論等。課題研究的預期要清楚的表明你對課題研究過(guò)程和成果的預測，即研究過(guò)程可能出現哪些情況、問(wèn)題，你將采取什么對策，研究會(huì )帶來(lái)什么成果，研究成果將會(huì )對今后的實(shí)踐產(chǎn)生什么樣的作用等。 完成課題的條件分析：此方面包括人員結構、資料準備、科研手段和經(jīng)費保障等。人員結構就是課題研究參與者的信息分析，可以從年齡、學(xué)歷、職稱(chēng)、學(xué)術(shù)經(jīng)歷等方面加以介紹。資料準備要表明清楚在課題申報之前準備了哪些和研究相關(guān)的資料，比如：查閱了哪些文集、網(wǎng)站，組織學(xué)習了哪些文章，有無(wú)聘請專(zhuān)家培訓，課題研究需要的物化環(huán)境、資料（源）準備情況等�？蒲惺侄蔚奶顚�(xiě)需要表述簡(jiǎn)單的流程及采取的相應措施。經(jīng)費與設備是開(kāi)展教育科研的物質(zhì)條件，不同的研究所要求的條件是不同的。作為小課題一般注明研究經(jīng)費有保障就可以了。但確需添加設備的課題和某些大課題的研究。在方案中要把開(kāi)支的項目、用途和金額一一列出、所列的項目應是研究所必需的，要本著(zhù)少花錢(qián)辦大事的原則，實(shí)事求是地謀劃。

　　研究計劃：包括課題組分工情況、主要研究階段、階段成果形式、

　　最終完成時(shí)間、最終成果形式等課題組分工情況：課題小組成員如何分工合作，在方案中，要確定課題組長(cháng)、副組長(cháng)、課題組成員以及分工，讓每個(gè)人了解自己的工作和責任。課題組組長(cháng)就是本課題的負責人，其實(shí)踐能力和理論水平對于課題的研究來(lái)說(shuō)十分重要。

　　主要研究階段：即課題研究的步驟，也有稱(chēng)之為技術(shù)路線(xiàn)的，就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究?jì)热莸南嗷リP(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎性問(wèn)題開(kāi)始，分階段進(jìn)行，每一階段從什么時(shí)間開(kāi)始，至什么時(shí)間結束都要有規定。每一階段的工作任務(wù)和要求，不僅要胸中有數，還要落實(shí)到書(shū)面計劃中。從而保證課題研究按時(shí)保質(zhì)保量完成，課題研究的管理也可據此對課題研究進(jìn)行檢查、督促和管理。

　　階段和最終成果形式：在申請書(shū)中設計出成果形式，可以使研究者明確將來(lái)用什么表現研究成果，有利于課題管理者據此對課題進(jìn)行檢查驗收。課題研究的成果形式包括研究報告、教育論文、專(zhuān)著(zhù)、軟件、課件等多種形式，其中階段性成果是在研究過(guò)程中形成的，最終成果是課題結題時(shí)形成的，這兩項成果在語(yǔ)言表述是需要注意時(shí)間的界定。此兩欄要寫(xiě)明成果名稱(chēng)和存儲形式，比如：文集、光盤(pán)、網(wǎng)站等。

　　最終完成時(shí)間：依據研究?jì)热荻�定，建議單一學(xué)科的研究不超過(guò)一年，跨學(xué)科或多學(xué)科綜合研究以?xún)赡曜鳛橥瓿蓵r(shí)間為宜。

課題申請書(shū)5

　　各縣（市、區）教研室、市直中小學(xué)（幼兒園）：

　　20xx年下半年全省中小學(xué)教育教學(xué)課題結項評審工作以及九江市中小學(xué)教育教學(xué)課題立項、結項的評審工作將在十月舉行，為了規范工作程序，更好地發(fā)揮各地各校在組織和參與課題管理方面的作用，現將有關(guān)事項通知如下：

　　1、申報課題要求：（1）研究的內容對解決當前基礎教育的難點(diǎn)或關(guān)鍵有突破，對基礎教育產(chǎn)生積極的影響和推動(dòng)作用；（2）課題的選定必須是以事實(shí)為依據，以科學(xué)理論、科學(xué)規律或定律為指導；

　�。�3）申報表格填寫(xiě)規范；（4）課題實(shí)行課題申請人負責制，課題申請人限填報一人；（5）一個(gè)人不得同時(shí)申請兩個(gè)以上（含兩個(gè)）課題，正在執行尚未結題驗收的課題申請人不能申報本年度課題；

　�。�6）凡未做過(guò)市級課題的老師不得申報省級課題；（7）課題申請人要如實(shí)填報申報書(shū)，并保證沒(méi)有知識產(chǎn)權爭議。凡在課題申報中弄虛作假者，一經(jīng)發(fā)現并查實(shí)后，取消個(gè)人三年申報資格，如獲準立項一律按撤項處理。

　　2、各地各校申報課題均由縣（市、區）教研室和市直學(xué)校（幼兒園）教科研處統一辦理，課題辦不受理個(gè)人申報。

　　3、市級課題申報書(shū)、結項書(shū)可從九江教研網(wǎng)站下載。網(wǎng)址：。申請書(shū)一律用計算機填寫(xiě)。

　　4、省教育廳課題基地辦申報材料從江西教學(xué)教材教研網(wǎng)上下載。網(wǎng)址：/，申請書(shū)一律用計算機填寫(xiě)。

　　5、省結項課題報送材料要求：結項申報書(shū)一式三份，結項成果材料一份。結項成果材料包括：（1）結項申請報告；（2）各研究階段小結匯編；（3）課題研究結題總報告；

　�。�4）課題相關(guān)成果材料目錄。課題相關(guān)成果材料目錄由各設區市教研室（課題辦）審定并加蓋教研室公章。

　　6、省教科所課題申請材料從江西省教育廳網(wǎng)站下載。網(wǎng)址：。申請書(shū)一律用計算機填寫(xiě)。

　　申請材料包括：審查合格的申請書(shū)一式3份，匿名活頁(yè)（活頁(yè)中出現真實(shí)單位和姓名，申請材料視為無(wú)效材料）一式7份，以及配套的'電子版（發(fā)送至省教科規劃辦電子郵箱）。所有材料用a3紙雙面印制、中縫裝訂。

　　7、課題負責人在申報立項或結項的同時(shí)必須一次性繳納評審費，評審費的標準為：省、市課題基地辦受理的申報課題立項費100元、結項費200元，評審費由縣（市、區）教研室、市直學(xué)校（幼兒園）教科研處統一上交。20xx年上半年省、市級課題結項申報及市級課題立項申報截止時(shí)間為9月30日。

課題申請書(shū)6

市教科研領(lǐng)導小組：

　　姜堰市z初級中學(xué)于20xx年6月申請立項了《突出學(xué)生主體，提高課堂教學(xué)效益的實(shí)踐研究》的泰州市規劃課題，經(jīng)過(guò)課題組成員兩年多的艱難探索與實(shí)踐，本課題研究已初見(jiàn)成效。20xx年8月本課題研究已到期，現向教科研領(lǐng)導小組提出結題申請。

　　課題名稱(chēng)：《突出學(xué)生主體，提高課堂教學(xué)效益的實(shí)踐研究》

　　實(shí)驗研究學(xué)校：

　　課題總負責人（課題組長(cháng)）：

　　課題副組長(cháng)：

　　課題組辦公室主任：

　　課題組辦公室副主任：

　　子課題組長(cháng)：

　　課題研究時(shí)間：20xx年6月——20xx年8月

　　課題研究過(guò)程：

　　該項目研究歷時(shí)兩年多，經(jīng)三個(gè)階段：

　　第一階段：20xx.5——20xx.5，準備階段。

　　專(zhuān)家引領(lǐng)，理念先行。20xx年6月，泰州市規劃課題《突出學(xué)生主體，提高課堂教學(xué)效益的實(shí)踐研究》開(kāi)題。泰州市教育局教研室胡唐明、錢(qián)德春，姜堰市教育局教研室周慶林、李念民、曹沐斌、王書(shū)月、孟太、曹軍以及特級教師許亞平等到學(xué)校進(jìn)行指導，課題組還專(zhuān)門(mén)聘請姜堰市教育局教研室沙化中主任為常務(wù)顧問(wèn)，總體規劃，制定目標。根據專(zhuān)家的指導和建議，本課題組請專(zhuān)家到校培訓指導；走出去，與先進(jìn)教科研學(xué)校結對，學(xué)習外校先進(jìn)的教科研經(jīng)驗；課題組通過(guò)問(wèn)卷調查，全面了解學(xué)生發(fā)展需要，分析制約效益課堂的因素，制定提高課堂教學(xué)效益的實(shí)施方案五效一堂，確定提高課堂教學(xué)效益的總體思路和目標。

　　負責人：

　　第二階段：20xx.5——20xx.5，項目研究實(shí)施階段。

　�。�1）全面推進(jìn)，突出重點(diǎn)，成立實(shí)驗班級；典型示范，骨干帶動(dòng)，建立健全五效一堂的實(shí)踐性實(shí)驗機制；加強培訓，力促成長(cháng)，建立分層次、形式多樣的培訓機制，制訂提高各層次課堂效益規劃（定向初一年級語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)功課，取得一定的經(jīng)驗后，再向其他科目、其他年級滲透、推廣）；發(fā)揮集體智慧，使五效一堂式集體備課日�；�、常態(tài)化；正確引導，理論提升，加強新理念的學(xué)習，提升應對課改的能力。

　�。�2）以打造高效課堂教學(xué)促師生成長(cháng)，以創(chuàng )新研究促師生發(fā)展。

　�。�3）重視教學(xué)實(shí)踐基礎上的反思。鼓勵實(shí)驗教師及時(shí)將教學(xué)所得訴諸筆端，在實(shí)踐檢驗中形成論文。

　�。�4）成功舉行了首屆教師博文比賽，建立骨干教師博客，實(shí)行教師論壇制度。為老師提供跨學(xué)科的交流平臺。

　　負責人：

　　第三階段：20xx.5——20xx.8，項目研究總結階段。

　　整理實(shí)驗材料，形成研究報告和工作報告，進(jìn)行問(wèn)卷調查，反饋實(shí)驗結果。召開(kāi)課題結題會(huì )，聘請專(zhuān)家對科研成果進(jìn)行評審鑒定。

　　負責人：

　�。ㄒ唬┎牧闲猿晒�

　�、本幱×恕稑�(shù)人》《秋韻》等校本教研教材

　�、簿幱×恕段逍б惶眉�體備課資料集》《五效一堂教學(xué)案集》等中期成果資料

　�、尘幱×藬灯凇锻怀鰧W(xué)生主體，提高課堂教學(xué)效益的實(shí)踐研究論文集》

　�。ǘ�）經(jīng)驗性成果

　�、蔽逍б惶谜n改要求。

　�、泊龠M(jìn)了教師觀(guān)念的'轉變，為素質(zhì)教育的深入開(kāi)展和新課程的實(shí)施提供了保障。獲得了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的總體思路和規劃。

　�、橙〉昧舜龠M(jìn)師生發(fā)展的系列經(jīng)驗。

　�、传@得了課題研究工作的經(jīng)驗。

　�。ㄈ�）實(shí)效性成果

　�、碧岣吡宋倚５慕逃�科研能力，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。

　�、步�立起了新的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)評價(jià)機制。

　�、撤e累了編寫(xiě)校本教材的經(jīng)驗。

　�、葱纬闪肆己玫男１窘萄蟹諊�。

此致

敬禮！

　　xxxx初級中學(xué)

課題申請書(shū)7

　　尊敬的縣教育教學(xué)研究室：

　　20xx年春我校申報省級課題《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學(xué)模式的研究》，失利后，學(xué)校領(lǐng)導積極一面鼓勵課題組人員不要有放棄研究的思想，一面支持和指導課題組分析和反思我校在課題研究中存在的問(wèn)題，讓我們茅塞頓開(kāi)，增強了繼續研究的信心和力量。

　　隨著(zhù)學(xué)校食堂項目的開(kāi)工建設，教學(xué)樓項目的順利立項，麥元中學(xué)駛入發(fā)展的快車(chē)道，特別是學(xué)校二級機構新設了教研專(zhuān)職機構——教科室，為我們的實(shí)驗研究提供了更好的`平臺。

　　在縣教研室有關(guān)專(zhuān)家的指導和學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)懷下，《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學(xué)模式的研究》20xx年6月被立項為縣級課題，課題編號是：WJKT20xx-3。實(shí)驗研究一直在有序地進(jìn)行著(zhù)。

　　但是，在實(shí)驗的過(guò)程中我們感到《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學(xué)模式的研究》這一課題研究受現有辦學(xué)條件、師資水平等方面因素的制約，很難達到預期的研究效果。同時(shí)我們深切地感到新課程的有效實(shí)施關(guān)鍵在教師，我們地處農村，如何提高農村教師實(shí)施新課程的能力，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是我們面臨的重大課題，這需要我們進(jìn)一步加強校本教研，反思與實(shí)踐。只有教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)達到一定高度才能從事課堂教學(xué)模式的研究。課題選擇是研究戰略的起點(diǎn)，它對實(shí)驗研究的整體起著(zhù)決定性的作用，是整個(gè)實(shí)驗研究工作成敗的關(guān)鍵。為了課題研究能解決教育教學(xué)中實(shí)際存在的問(wèn)題，并能更深入地開(kāi)展研究，我校決定更改課題有關(guān)事宜。

　　課題變更為《農村教師實(shí)施新課程能力的實(shí)踐研究》，課題負責人為汪結樂(lè )、汪水根，由校教科室牽頭，以物理學(xué)科教師為實(shí)驗對象，力爭早出成效。課題主要參加人變更為：汪結樂(lè )、胡靈枝、何焰伢、孫瓊力、周紹寬、汪水根、徐的毛、方愛(ài)仙、汪四珍。

　　安慶市教育局局長(cháng)江興代倡導的“教育超市”理論指出教育應該借鑒產(chǎn)業(yè)的某些運作方式，研究產(chǎn)業(yè)的運作思路、管理模式，教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是“經(jīng)營(yíng)”理念中的追求最大限度的“增值”。課題變更是前期研究的延續，是前期實(shí)驗的“意料中事”。

　　以上情況完全屬實(shí)，請批準！

　　望江縣麥元中學(xué)課題組

　　20xx年6月20日

課題申請書(shū)8

　　課題名稱(chēng)：新課程實(shí)施過(guò)程中歷史課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對策的研究

　　課題負責人：xx

　　所屬學(xué)校：xx市高級中學(xué)

　　課題研究時(shí)間：xx年9月——xx年9月

　　課題組成員：李學(xué)勇、丁秀艷、韓玉霞、李文軍、王文義、謝進(jìn)俠xx市教研室科研工作領(lǐng)導小組：

　　xx市高級中學(xué)歷史教研組于xx年9月向市教研室科研工作領(lǐng)導小組申請了“新課程實(shí)施過(guò)程中歷史課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對策的研究”課題，經(jīng)過(guò)課題組成員兩年的努力，本課題研究已初見(jiàn)成效。至xx年9月本課題研究已到期，現向市教研室教育科研工作領(lǐng)導小組申請結題驗收。

　　課題的研究過(guò)程：

　　根據研究的實(shí)際情況，我們分為四個(gè)階段開(kāi)展了研究。

　　第一階段：研究準備和初步實(shí)施階段（xx、9———xx、10）這一階段也是課題的準備階段，我們主要進(jìn)行了，選題論證，制定方案，申報立項，開(kāi)題論證，調查現狀，分析成因，設計研究重點(diǎn)及措施。

　　第二階段：全面實(shí)施階段（xx、10———xx、1）這一階段我們的主要任務(wù)是運行操作，修訂計劃，統計分析，收集積累資料。進(jìn)行個(gè)案分析，制定階段計劃，操作方法驗證，中期成果匯報和鑒定。

　　第三階段：深化提高階段（xx、2———xx、7）這一階段我們的主要任務(wù)是進(jìn)行反思，總結中期成果并加以推廣，加大覆蓋面。結合實(shí)際，查驗效果，并進(jìn)行成果匯報展。

　　第四階段：鞏固總結階段（xx、7—xx、9）這一階段我們的主要任務(wù)是鞏固課題研究成果，匯總各種研究資料，進(jìn)行分析比較，匯編成果專(zhuān)輯，撰寫(xiě)結題報告，召開(kāi)結題自查會(huì )，申請課題驗收。取得的成果：

　�。ㄒ唬┪锘�性成果

　　1、校本教材《xx地方史》編訂成功；

　　2、撰寫(xiě)了“課堂教學(xué)觀(guān)察”活動(dòng)總結；

　　3、編輯了《關(guān)于新課程環(huán)境下歷史課堂出現的問(wèn)題及解決方法的論文集》；

　　4、撰寫(xiě)了《高考歷史教學(xué)經(jīng)驗交流》。

　　5、編輯了《xx高級中學(xué)歷史教學(xué)反思集》。

　　6、撰寫(xiě)了《“新課程實(shí)施過(guò)程中歷史課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對策的.研究”結題報告》。

　�。ǘ�）經(jīng)驗性成果

　　1、積累了編寫(xiě)校本教材的經(jīng)驗。

　　2、尋找到了解決課堂教學(xué)的新方法和新途徑。

　　3、初步取得了培養學(xué)生自主探究的能力的方法。

　　4、獲得了“課堂觀(guān)察活動(dòng)”的經(jīng)驗。

　�。ㄈ�）實(shí)效性成果

　　1、提高了我校歷史教師的教育科研能力，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。

　　2、建立起了新的課堂評價(jià)機制。

　　3、建立了新的學(xué)生評價(jià)方式。

　　此致。

敬禮！

xxx

20xx年x月x日

課題申請書(shū)9

xx區課題規劃辦：

　　我校承擔的“創(chuàng )建書(shū)香校園”小學(xué)國學(xué)經(jīng)典誦讀的研究”課題，因課題負責人原校長(cháng)田雪芬同志調離本校，需要變更課題負責人為現本校校長(cháng)武截斌并重新整理課題研究?jì)热荨靶�學(xué)經(jīng)典誦讀的`研究”，特提出變更申請：結題時(shí)間由20xx年6月改為20xx年12月。

　　當否，請批示。

　　xx小課題組

　　20xx年6月21日

課題申請書(shū)10

尊敬的領(lǐng)導：

　　課題名稱(chēng)：構建農村小學(xué)高效課堂的策略研究

　　所屬學(xué)校：x_小學(xué)

　　課題負責人：黃x

　　課題小組組長(cháng)：語(yǔ)文王x

　　數學(xué)楊x

　　課題研究時(shí)間：x年1月——x年3月

　　課題主研人員：xxxxxxxxxx_x市教育科研工作領(lǐng)導小組：

　　x_小學(xué)于x年3月向x市教育科研工作領(lǐng)導小組申請了“構建農村小學(xué)高效課堂的策略研究”課題，經(jīng)過(guò)課題組成員一年多的努力，本課題研究已初見(jiàn)成效。x年3月本課題研究已到期，現向教育科研工作領(lǐng)導小組申請結題驗收。

　　課題的研究過(guò)程：根據研究的'實(shí)際情況，我們分為三個(gè)階段開(kāi)展了我們的研究。

　　第一階段：課題構建階段（x年1月—3月）

　�。�1）成立課題組，建立健全研究班子。

　�。�2）分析自主學(xué)習存在的問(wèn)題，做好前測工作。

　�。�3）廣泛收集資料學(xué)習有關(guān)方面的文獻資料。

　�。�4）擬定課題實(shí)施方案。

　　第二階段：課題研究的全面實(shí)施階段（x年4月——x年2月）

　�。�1）課題組按照操作方案初步實(shí)施研究。采取邊試驗邊思考，邊學(xué)習邊總結的方法，不斷完善課題研究的方案。

　�。�2）定期開(kāi)展研究活動(dòng)，研究學(xué)生自主學(xué)習的內容、途徑、方法，著(zhù)力研究課內自主學(xué)習的操作方法。

　�。�3）按照實(shí)施方案具體實(shí)施研究。

　�。�4）每學(xué)期定期開(kāi)展專(zhuān)題性的研究。

　�。�5）課題組積累資料臺帳。

　　第三階段：總結鑒定階段（x年3月）

　�。�1）做好后測工作。

　�。�2）撰寫(xiě)課題研究報告和研究總結以及有關(guān)論文。

　�。�3）收集材料，健全資料臺帳。

　　取得的成果：

　�。ㄒ唬┙逃�教學(xué)質(zhì)量：

　　每學(xué)期期末統考學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量均排在全鎮的前列，x年11月獲得了x區x—x學(xué)年度小學(xué)教育教學(xué)成果三等獎，課題組指導x_老師代表我鎮參加x_教師課堂教學(xué)比賽，獲二等獎；課題組成員x_獲課堂教學(xué)比賽三等獎；課題組指導x_老師代表全鎮上語(yǔ)文移植公開(kāi)課，受到中心校領(lǐng)導和各校聽(tīng)課老師的一致好評；課題組成員有5人次獲得了x_優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員、和優(yōu)秀大隊輔導員。有2人次獲得x教育教學(xué)成果獎。有6人次獲得了自治區級、國家級論文獎，指導的學(xué)生三個(gè)經(jīng)典詩(shī)文朗誦節目獲得x區一等獎，機器人組合和繪畫(huà)多人獲得獎勵。

　�。ǘ�）實(shí)效性成果

　　1、提高了我校的教育科研能力，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。

　　2、建立起了新的課題工作評價(jià)機制。

　　3、形成了較高效的課堂教學(xué)策略。

　　4、學(xué)�？蒲泄ぷ鞯玫搅思訌�，構建了全新的育人網(wǎng)絡(luò )。

xxx

20xx年x月x日

課題申請書(shū)11

　　研究目標、研究?jì)热�、研究方法、研究過(guò)程、本項目擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題和特色創(chuàng )新之處。

　　研究目標：

　　1.探索小學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)培養的規律。

　　2.以促進(jìn)學(xué)生審美素質(zhì)發(fā)展為宗旨，培養和激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣和愛(ài)好，在學(xué)生體驗與感悟中實(shí)現教育的啟發(fā)、引導、培養、激勵等功能，從而體驗學(xué)習的樂(lè )趣，激發(fā)情感，形成完美的人格。

　　研究?jì)热荩?/strong>

　　1.探索小學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)的內涵

　�、潘囆g(shù)審美素質(zhì)的界定：審美素質(zhì)是受教育者觀(guān)察、認識、理解、判斷以及辨別美與丑、善與惡所必需的基本品質(zhì)。藝術(shù)審美教育實(shí)際上就是美感的教育，美感教育對提升審美素質(zhì)有重要意義。良好的審美素質(zhì)可以強化健康的社會(huì )審美心理，形成和發(fā)展人對于世界新的審美關(guān)系，并使這種關(guān)系滲透到其他社會(huì )關(guān)系以及人的精神意識、情感方式、個(gè)性氣質(zhì)、行為準則等諸多表現中去。

　�、扑囆g(shù)審美素質(zhì)的內容：藝術(shù)審美素質(zhì)是指在對小學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育過(guò)程中的一種審美意識、審美情感、審美價(jià)值取向和審美認知能力，即學(xué)生在發(fā)現美、欣賞美和創(chuàng )造美的過(guò)程中，提升藝術(shù)審美素質(zhì)。本課題的內涵，以學(xué)科整合為基礎，加強學(xué)生審美能力的培養，增強審美意識，提高審美水平，激發(fā)審美欲望，實(shí)現審美理想，形成審美興趣，鍛煉創(chuàng )造美的意識。

　　2. 探索藝術(shù)審美素質(zhì)培養的內容、途徑、方法。

　�、潘囆g(shù)審美素質(zhì)培養的內容：

　　藝術(shù)審美素質(zhì)培養中發(fā)現美能力的培養；

　　藝術(shù)審美素質(zhì)培養中欣賞美能力的培養；

　　藝術(shù)審美素質(zhì)培養中創(chuàng )造美能力的培養；

　�、扑囆g(shù)審美素質(zhì)培養的途徑：

　　形成四大課程體系，落實(shí)藝術(shù)審美素質(zhì)的培養，課程包括獨立性課程、活動(dòng)性課程、隱性課

　　程和滲透性課程。

　　獨立性課程即藝術(shù)學(xué)科課程，它是對學(xué)生實(shí)施藝術(shù)審美素質(zhì)培養的主要課程，其主要由音樂(lè )和美術(shù)兩科構成。

　　活動(dòng)性課程對發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)特長(cháng)，提高學(xué)生的藝術(shù)能力，培養學(xué)生的藝術(shù)素養具有獨特的作用。根據學(xué)校實(shí)際出發(fā)，構建多個(gè)藝術(shù)活動(dòng)系列（藝術(shù)實(shí)踐系列、社會(huì )服務(wù)系列和藝術(shù)展示系列），通過(guò)有目的、有計劃、有組織的系列活動(dòng)，培養學(xué)生的藝術(shù)素養。

　　隱性課程是通過(guò)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有的實(shí)體、輿論及人際關(guān)系等因素構成客觀(guān)環(huán)境氛圍，對學(xué)生身心發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。這一課程主要通過(guò)校園環(huán)境的建設與美化來(lái)得以實(shí)現。

　　滲透性課程即通過(guò)語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、體育等學(xué)科中的藝術(shù)審美素質(zhì)的滲透，達到提高審美素質(zhì)的要求。

　�、撬囆g(shù)審美素質(zhì)培養的方法：

　　獨立性課程：調整教學(xué)內容和知識結構，對有關(guān)知識進(jìn)行必要的梳理。把小學(xué)各科教材中的藝術(shù)審美因素進(jìn)行梳理，根據各年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、藝術(shù)欣賞水平進(jìn)行排列，初步構建出各科藝術(shù)教育滲透序列。

　　活動(dòng)性課程：運用游戲、競賽、表演、討論、器樂(lè )進(jìn)課堂等方法，積極創(chuàng )造條件，提供機會(huì )，引導學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。

　　隱性課程：美化校園環(huán)境，使學(xué)生時(shí)時(shí)受到美的熏陶。

　　滲透性課程：找準結合點(diǎn)，通過(guò)藝術(shù)審美素質(zhì)與各學(xué)科的聯(lián)合，借藝術(shù)審美素質(zhì)滲透來(lái)促進(jìn)各學(xué)科教學(xué)目標的達成，從而提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

　　3.探索小學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)培養的多元評價(jià)方法。

　�、旁u價(jià)主體，師生互動(dòng)。⑵評價(jià)內容，廣角多元。⑶評價(jià)方式，倡導人文。⑷評價(jià)過(guò)程，動(dòng)態(tài)發(fā)展。通過(guò)多元的評價(jià)，解決學(xué)生現有的審美“疲勞”，自主愉悅地接受藝術(shù)熏陶，提高藝術(shù)修養。

　　4.探索小學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)培養中的三條原則。

　�、艆⑴c原則：學(xué)生審美素質(zhì)的培養需要學(xué)生參與，從而獲得審美體驗，進(jìn)而達到審美育人的目的，沒(méi)有親身的參與，是不可能獲得這種體驗的。

　�、朴鋹傇瓌t：審美是一種精神食糧，正因為它的愉悅性，學(xué)生們才可能在心情舒暢的前提下主動(dòng)參與審美活動(dòng)，保持良好的心境，使學(xué)生充分感受藝術(shù)的愉悅。

　�、侨诤显瓌t：運用各種教育形式所提供的手段與方法，在學(xué)科中將藝術(shù)審美結合起來(lái)，提高學(xué)習效益，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野與審美空間，全面提高學(xué)生的`藝術(shù)修養。

　　研究方法：

　　主要采用行動(dòng)研究法，輔之以個(gè)案研究。在研究過(guò)程中，要把握好以下幾個(gè)環(huán)節：

　�、鸥鶕�課題的研究目標，結合現狀，擬定行動(dòng)計劃。

　�、圃谟媱澋膶�(shí)施過(guò)程中，了解問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　�、前l(fā)現新問(wèn)題，逐步修正、完善原有的計劃。

　�、壤^續實(shí)踐，完善計劃，達到改進(jìn)工作，完成研究任務(wù)的目的。同時(shí)在研究過(guò)程中全面收集有關(guān)事實(shí)材料，匯總、分類(lèi)，進(jìn)行理性的思考，總結成功經(jīng)驗。

　　研究過(guò)程：

　�、睖蕚潆A段（20××.9―20××.11）

　　建立課題組，組織相關(guān)人員進(jìn)行理論學(xué)習；收集國內外相關(guān)的資料，了解相關(guān)研究?jì)热�；設計課題方案，請有關(guān)專(zhuān)家方案論證，完善方案，使其更具針對性、科學(xué)性和可行性；對學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)情況進(jìn)行現狀調查。調查本校學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)的現狀。

　�、矊�(shí)施階段（20××.12―20××.12）

　　通過(guò)調查，按照預定的課題研究要求，組織教師開(kāi)展以“培養學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)培養”的研究。

　�、盘剿餍�學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)的內涵。

　　通過(guò)問(wèn)卷調查形式，形成符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的藝術(shù)審美素質(zhì)，并根據這些內容，形成分學(xué)科、年齡段的素質(zhì)標準與要求。

　�、聘鶕�學(xué)校實(shí)際情況，以四類(lèi)課程為載體，分組開(kāi)展藝術(shù)審美素質(zhì)的探究。提煉出藝術(shù)審美中發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng )造美的素質(zhì)的要點(diǎn)，以及這些素質(zhì)在培養中起到的作用，做好“三百工程”即藝術(shù)發(fā)現百篇、藝術(shù)欣賞百篇、藝術(shù)創(chuàng )想百篇的資料搜集與整理工作。

　�、晨偨Y階段（20××.1―20××.3）

　　與此同時(shí)，形成在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中所積累的新世界實(shí)驗小學(xué)學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)培養的“三百工程”，即藝術(shù)發(fā)現百篇、藝術(shù)欣賞百篇、藝術(shù)創(chuàng )想百篇。同時(shí)課題組總結、評價(jià)成果。

　　擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題：

　　1.哪些藝術(shù)審美素質(zhì)是小學(xué)生發(fā)展過(guò)程中所必須的？而這些審美素質(zhì)在其發(fā)展過(guò)程中又起到了哪些作用？

　　2.通過(guò)何種方法及途經(jīng)解決學(xué)生現有的審美“疲勞”，進(jìn)而自主、愉悅地接受藝術(shù)的熏陶，提高審美素質(zhì)。

課題申請書(shū)12