課題申請書(shū)(精選15篇)
在人們越來(lái)越重視發(fā)展的今天,申請書(shū)與我們的關(guān)系越來(lái)越密切,申請書(shū)是承載我們愿望和請求的專(zhuān)用書(shū)信。那么大家知道正規的申請書(shū)怎么寫(xiě)嗎?以下是小編整理的課題申請書(shū),歡迎大家分享。
課題申請書(shū)1
各縣(市、區)教研室、市直中小學(xué)(幼兒園):
20xx年下半年全省中小學(xué)教育教學(xué)課題結項評審工作以及九江市中小學(xué)教育教學(xué)課題立項、結項的評審工作將在十月舉行,為了規范工作程序,更好地發(fā)揮各地各校在組織和參與課題管理方面的作用,現將有關(guān)事項通知如下:
1、申報課題要求:(1)研究的內容對解決當前基礎教育的難點(diǎn)或關(guān)鍵有突破,對基礎教育產(chǎn)生積極的影響和推動(dòng)作用;(2)課題的選定必須是以事實(shí)為依據,以科學(xué)理論、科學(xué)規律或定律為指導;
。3)申報表格填寫(xiě)規范;(4)課題實(shí)行課題申請人負責制,課題申請人限填報一人;(5)一個(gè)人不得同時(shí)申請兩個(gè)以上(含兩個(gè))課題,正在執行尚未結題驗收的.課題申請人不能申報本年度課題;
。6)凡未做過(guò)市級課題的老師不得申報省級課題;(7)課題申請人要如實(shí)填報申報書(shū),并保證沒(méi)有知識產(chǎn)權爭議。凡在課題申報中弄虛作假者,一經(jīng)發(fā)現并查實(shí)后,取消個(gè)人三年申報資格,如獲準立項一律按撤項處理。
2、各地各校申報課題均由縣(市、區)教研室和市直學(xué)校(幼兒園)教科研處統一辦理,課題辦不受理個(gè)人申報。
3、市級課題申報書(shū)、結項書(shū)可從九江教研網(wǎng)站下載。網(wǎng)址:。申請書(shū)一律用計算機填寫(xiě)。
4、省教育廳課題基地辦申報材料從江西教學(xué)教材教研網(wǎng)上下載。網(wǎng)址:/,申請書(shū)一律用計算機填寫(xiě)。
5、省結項課題報送材料要求:結項申報書(shū)一式三份,結項成果材料一份。結項成果材料包括:(1)結項申請報告;(2)各研究階段小結匯編;(3)課題研究結題總報告;
。4)課題相關(guān)成果材料目錄。課題相關(guān)成果材料目錄由各設區市教研室(課題辦)審定并加蓋教研室公章。
6、省教科所課題申請材料從江西省教育廳網(wǎng)站下載。網(wǎng)址:。申請書(shū)一律用計算機填寫(xiě)。
申請材料包括:審查合格的申請書(shū)一式3份,匿名活頁(yè)(活頁(yè)中出現真實(shí)單位和姓名,申請材料視為無(wú)效材料)一式7份,以及配套的電子版(發(fā)送至省教科規劃辦電子郵箱)。所有材料用a3紙雙面印制、中縫裝訂。
7、課題負責人在申報立項或結項的同時(shí)必須一次性繳納評審費,評審費的標準為:省、市課題基地辦受理的申報課題立項費100元、結項費200元,評審費由縣(市、區)教研室、市直學(xué)校(幼兒園)教科研處統一上交。20xx年上半年省、市級課題結項申報及市級課題立項申報截止時(shí)間為9月30日。
課題申請書(shū)2
課題名稱(chēng):小學(xué)生自主閱讀能力培養的研究
所屬學(xué)校:西安經(jīng)發(fā)學(xué)校
課題小組組長(cháng):
課題研究時(shí)間:20xx年7月——20xx年8月
課題主研人員:秦繼霞 田冬梅 李美峰 李智
未央區市級小課題負責領(lǐng)導:
經(jīng)發(fā)學(xué)校于20xx年7月西安市未央區教育科研工作領(lǐng)導小組申請了“小學(xué)生自主閱讀能力培養的研究”課題,經(jīng)過(guò)課題組成員一年多的努力,本課題研究已初見(jiàn)成效。20xx年7月本課題研究已到期,現向課題負責領(lǐng)導小組申請結題驗收。
課題的研究過(guò)程:根據研究的實(shí)際情況,我們分為三個(gè)階段開(kāi)展了我們的研究。
研究步驟:
前期準備階段:(20xx年9月——20xx年11月)
1、成立提升學(xué)生“自主閱讀”研究專(zhuān)題組,明確分工,制定階段性計劃;通過(guò)學(xué)習,使教師了解“自主閱讀”的'相關(guān)理念和信息,喚起教師開(kāi)展“自主閱讀”改革的主體意識。
2、制定《小學(xué)生“自主閱讀”能力的提升》的研究計劃
中期實(shí)施階段:(20xx年11月——20xx年7月)
1、全面開(kāi)展實(shí)踐與研究;從學(xué)生的實(shí)際及興趣出發(fā)推薦讀書(shū)書(shū)目,學(xué)校設置圖書(shū)閱覽室角,班級設置讀書(shū)角,讓學(xué)生隨時(shí)有書(shū)看,處處營(yíng)造讀書(shū)氛圍,并結合語(yǔ)文教材開(kāi)展一系列的讀書(shū)活動(dòng),如:“開(kāi)卷是否有益”辯論賽、評選讀書(shū)小狀元、跳蚤書(shū)市、每天讀書(shū)半小時(shí)活動(dòng)、進(jìn)行學(xué)生個(gè)人藏書(shū)評比、班級讀書(shū)角的建設,讀書(shū)之星評選,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,營(yíng)造濃郁的讀書(shū)氛圍。利用布置課外閱讀作業(yè)實(shí)現學(xué)生自主閱讀。在閱讀課上努力做到充分尊重學(xué)生,讓學(xué)生自主選擇閱讀,提倡閱讀的自主性、開(kāi)放性、創(chuàng )造性和主體性。此外,也開(kāi)設課外閱讀課、讀書(shū)指導課、讀書(shū)匯報課進(jìn)行分層指導。
2、動(dòng)態(tài)管理研究方案的實(shí)施,及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并調整充實(shí)。
3、收集實(shí)驗資料,撰寫(xiě)實(shí)驗論文,形成中期成果和階段性;
后期總結階段:(20xx年7月)
對課題進(jìn)行科學(xué)的分析和歸納,整理匯編各種研究資料和原始材料,形成結題。展示研究成果。
取得的成果:
學(xué)生:
1.有生有閱讀的興趣,有一定的閱讀能力、方法,會(huì )寫(xiě)。
2.學(xué)生的閱讀能力逐步提高,運用學(xué)過(guò)的方法,獨立閱讀能力提高。
3.學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力得到提高。
4.課堂培養學(xué)生自主閱讀,理解課文內容,字、詞、句的能力逐步提高,提高課堂教學(xué)有效性。
5、學(xué)校開(kāi)展各種活動(dòng),整體讀書(shū)氛圍濃厚。
教師:
1、通過(guò)親身研究實(shí)踐,我們加深了對課題研究的認識,增強了課題研究的信心,提高莉研究的積極性。
2、學(xué)校高段教研組開(kāi)展了各項教研活動(dòng),為教師提供了經(jīng)驗交流與解決困惑的平臺。
3、教師促進(jìn)了教研水平和綜合素質(zhì),各成員在理論和實(shí)踐的基礎上,積極撰寫(xiě)論文或反思。
課題申請書(shū)3
研究目標、研究?jì)热、研究方法、研究過(guò)程、本項目擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題和特色創(chuàng )新之處。
研究目標:
1.探索小學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)培養的規律。
2.以促進(jìn)學(xué)生審美素質(zhì)發(fā)展為宗旨,培養和激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣和愛(ài)好,在學(xué)生體驗與感悟中實(shí)現教育的啟發(fā)、引導、培養、激勵等功能,從而體驗學(xué)習的樂(lè )趣,激發(fā)情感,形成完美的人格。
研究?jì)热荩?/strong>
1.探索小學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)的內涵
、潘囆g(shù)審美素質(zhì)的界定:審美素質(zhì)是受教育者觀(guān)察、認識、理解、判斷以及辨別美與丑、善與惡所必需的基本品質(zhì)。藝術(shù)審美教育實(shí)際上就是美感的教育,美感教育對提升審美素質(zhì)有重要意義。良好的審美素質(zhì)可以強化健康的社會(huì )審美心理,形成和發(fā)展人對于世界新的審美關(guān)系,并使這種關(guān)系滲透到其他社會(huì )關(guān)系以及人的精神意識、情感方式、個(gè)性氣質(zhì)、行為準則等諸多表現中去。
、扑囆g(shù)審美素質(zhì)的內容:藝術(shù)審美素質(zhì)是指在對小學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育過(guò)程中的一種審美意識、審美情感、審美價(jià)值取向和審美認知能力,即學(xué)生在發(fā)現美、欣賞美和創(chuàng )造美的過(guò)程中,提升藝術(shù)審美素質(zhì)。本課題的內涵,以學(xué)科整合為基礎,加強學(xué)生審美能力的培養,增強審美意識,提高審美水平,激發(fā)審美欲望,實(shí)現審美理想,形成審美興趣,鍛煉創(chuàng )造美的意識。
2. 探索藝術(shù)審美素質(zhì)培養的內容、途徑、方法。
、潘囆g(shù)審美素質(zhì)培養的內容:
藝術(shù)審美素質(zhì)培養中發(fā)現美能力的培養;
藝術(shù)審美素質(zhì)培養中欣賞美能力的培養;
藝術(shù)審美素質(zhì)培養中創(chuàng )造美能力的培養;
、扑囆g(shù)審美素質(zhì)培養的途徑:
形成四大課程體系,落實(shí)藝術(shù)審美素質(zhì)的培養,課程包括獨立性課程、活動(dòng)性課程、隱性課
程和滲透性課程。
獨立性課程即藝術(shù)學(xué)科課程,它是對學(xué)生實(shí)施藝術(shù)審美素質(zhì)培養的主要課程,其主要由音樂(lè )和美術(shù)兩科構成。
活動(dòng)性課程對發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)特長(cháng),提高學(xué)生的藝術(shù)能力,培養學(xué)生的藝術(shù)素養具有獨特的作用。根據學(xué)校實(shí)際出發(fā),構建多個(gè)藝術(shù)活動(dòng)系列(藝術(shù)實(shí)踐系列、社會(huì )服務(wù)系列和藝術(shù)展示系列),通過(guò)有目的、有計劃、有組織的系列活動(dòng),培養學(xué)生的藝術(shù)素養。
隱性課程是通過(guò)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有的實(shí)體、輿論及人際關(guān)系等因素構成客觀(guān)環(huán)境氛圍,對學(xué)生身心發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。這一課程主要通過(guò)校園環(huán)境的建設與美化來(lái)得以實(shí)現。
滲透性課程即通過(guò)語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、體育等學(xué)科中的藝術(shù)審美素質(zhì)的滲透,達到提高審美素質(zhì)的.要求。
、撬囆g(shù)審美素質(zhì)培養的方法:
獨立性課程:調整教學(xué)內容和知識結構,對有關(guān)知識進(jìn)行必要的梳理。把小學(xué)各科教材中的藝術(shù)審美因素進(jìn)行梳理,根據各年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、藝術(shù)欣賞水平進(jìn)行排列,初步構建出各科藝術(shù)教育滲透序列。
活動(dòng)性課程:運用游戲、競賽、表演、討論、器樂(lè )進(jìn)課堂等方法,積極創(chuàng )造條件,提供機會(huì ),引導學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。
隱性課程:美化校園環(huán)境,使學(xué)生時(shí)時(shí)受到美的熏陶。
滲透性課程:找準結合點(diǎn),通過(guò)藝術(shù)審美素質(zhì)與各學(xué)科的聯(lián)合,借藝術(shù)審美素質(zhì)滲透來(lái)促進(jìn)各學(xué)科教學(xué)目標的達成,從而提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
3.探索小學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)培養的多元評價(jià)方法。
、旁u價(jià)主體,師生互動(dòng)。⑵評價(jià)內容,廣角多元。⑶評價(jià)方式,倡導人文。⑷評價(jià)過(guò)程,動(dòng)態(tài)發(fā)展。通過(guò)多元的評價(jià),解決學(xué)生現有的審美“疲勞”,自主愉悅地接受藝術(shù)熏陶,提高藝術(shù)修養。
4.探索小學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)培養中的三條原則。
、艆⑴c原則:學(xué)生審美素質(zhì)的培養需要學(xué)生參與,從而獲得審美體驗,進(jìn)而達到審美育人的目的,沒(méi)有親身的參與,是不可能獲得這種體驗的。
、朴鋹傇瓌t:審美是一種精神食糧,正因為它的愉悅性,學(xué)生們才可能在心情舒暢的前提下主動(dòng)參與審美活動(dòng),保持良好的心境,使學(xué)生充分感受藝術(shù)的愉悅。
、侨诤显瓌t:運用各種教育形式所提供的手段與方法,在學(xué)科中將藝術(shù)審美結合起來(lái),提高學(xué)習效益,拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野與審美空間,全面提高學(xué)生的藝術(shù)修養。
研究方法:
主要采用行動(dòng)研究法,輔之以個(gè)案研究。在研究過(guò)程中,要把握好以下幾個(gè)環(huán)節:
、鸥鶕n題的研究目標,結合現狀,擬定行動(dòng)計劃。
、圃谟媱澋膶(shí)施過(guò)程中,了解問(wèn)題,解決問(wèn)題。
、前l(fā)現新問(wèn)題,逐步修正、完善原有的計劃。
、壤^續實(shí)踐,完善計劃,達到改進(jìn)工作,完成研究任務(wù)的目的。同時(shí)在研究過(guò)程中全面收集有關(guān)事實(shí)材料,匯總、分類(lèi),進(jìn)行理性的思考,總結成功經(jīng)驗。
研究過(guò)程:
、睖蕚潆A段(20××.9―20××.11)
建立課題組,組織相關(guān)人員進(jìn)行理論學(xué)習;收集國內外相關(guān)的資料,了解相關(guān)研究?jì)热;設計課題方案,請有關(guān)專(zhuān)家方案論證,完善方案,使其更具針對性、科學(xué)性和可行性;對學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)情況進(jìn)行現狀調查。調查本校學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)的現狀。
、矊(shí)施階段(20××.12―20××.12)
通過(guò)調查,按照預定的課題研究要求,組織教師開(kāi)展以“培養學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)培養”的研究。
、盘剿餍W(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)的內涵。
通過(guò)問(wèn)卷調查形式,形成符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的藝術(shù)審美素質(zhì),并根據這些內容,形成分學(xué)科、年齡段的素質(zhì)標準與要求。
、聘鶕䦟W(xué)校實(shí)際情況,以四類(lèi)課程為載體,分組開(kāi)展藝術(shù)審美素質(zhì)的探究。提煉出藝術(shù)審美中發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng )造美的素質(zhì)的要點(diǎn),以及這些素質(zhì)在培養中起到的作用,做好“三百工程”即藝術(shù)發(fā)現百篇、藝術(shù)欣賞百篇、藝術(shù)創(chuàng )想百篇的資料搜集與整理工作。
、晨偨Y階段(20××.1―20××.3)
與此同時(shí),形成在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中所積累的新世界實(shí)驗小學(xué)學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)培養的“三百工程”,即藝術(shù)發(fā)現百篇、藝術(shù)欣賞百篇、藝術(shù)創(chuàng )想百篇。同時(shí)課題組總結、評價(jià)成果。
擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題:
1.哪些藝術(shù)審美素質(zhì)是小學(xué)生發(fā)展過(guò)程中所必須的?而這些審美素質(zhì)在其發(fā)展過(guò)程中又起到了哪些作用?
2.通過(guò)何種方法及途經(jīng)解決學(xué)生現有的審美“疲勞”,進(jìn)而自主、愉悅地接受藝術(shù)的熏陶,提高審美素質(zhì)。
課題申請書(shū)4
尊敬的縣教育教學(xué)研究室:
20xx年春我校申報省級課題《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學(xué)模式的研究》,失利后,學(xué)校領(lǐng)導積極一面鼓勵課題組人員不要有放棄研究的思想,一面支持和指導課題組分析和反思我校在課題研究中存在的問(wèn)題,讓我們茅塞頓開(kāi),增強了繼續研究的信心和力量。
隨著(zhù)學(xué)校食堂項目的開(kāi)工建設,教學(xué)樓項目的順利立項,麥元中學(xué)駛入發(fā)展的快車(chē)道,特別是學(xué)校二級機構新設了教研專(zhuān)職機構——教科室,為我們的實(shí)驗研究提供了更好的平臺。
在縣教研室有關(guān)專(zhuān)家的指導和學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)懷下,《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學(xué)模式的研究》20xx年6月被立項為縣級課題,課題編號是:WJKT20xx-3。實(shí)驗研究一直在有序地進(jìn)行著(zhù)。
但是,在實(shí)驗的'過(guò)程中我們感到《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學(xué)模式的研究》這一課題研究受現有辦學(xué)條件、師資水平等方面因素的制約,很難達到預期的研究效果。同時(shí)我們深切地感到新課程的有效實(shí)施關(guān)鍵在教師,我們地處農村,如何提高農村教師實(shí)施新課程的能力,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是我們面臨的重大課題,這需要我們進(jìn)一步加強校本教研,反思與實(shí)踐。只有教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)達到一定高度才能從事課堂教學(xué)模式的研究。課題選擇是研究戰略的起點(diǎn),它對實(shí)驗研究的整體起著(zhù)決定性的作用,是整個(gè)實(shí)驗研究工作成敗的關(guān)鍵。為了課題研究能解決教育教學(xué)中實(shí)際存在的問(wèn)題,并能更深入地開(kāi)展研究,我校決定更改課題有關(guān)事宜。
課題變更為《農村教師實(shí)施新課程能力的實(shí)踐研究》,課題負責人為汪結樂(lè )、汪水根,由校教科室牽頭,以物理學(xué)科教師為實(shí)驗對象,力爭早出成效。課題主要參加人變更為:汪結樂(lè )、胡靈枝、何焰伢、孫瓊力、周紹寬、汪水根、徐的毛、方愛(ài)仙、汪四珍。
安慶市教育局局長(cháng)江興代倡導的“教育超市”理論指出教育應該借鑒產(chǎn)業(yè)的某些運作方式,研究產(chǎn)業(yè)的運作思路、管理模式,教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是“經(jīng)營(yíng)”理念中的追求最大限度的“增值”。課題變更是前期研究的延續,是前期實(shí)驗的“意料中事”。
以上情況完全屬實(shí),請批準!
望江縣麥元中學(xué)課題組
20xx年6月20日
課題申請書(shū)5
尊敬的盤(pán)龍區課題規劃辦:
我校承擔的“創(chuàng )建書(shū)香校園”小學(xué)國學(xué)經(jīng)典誦讀的研究”課題,因課題負責人原校長(cháng)田雪芬同志調離本校,需要變更課題負責人為現本校校長(cháng)武截斌并重新整理課題研究?jì)热荨靶W(xué)經(jīng)典誦讀的`研究”,特提出變更申請:結題時(shí)間由20xx年6月改為20xx年12月。
當否,請批示。
此致
敬禮!
申請人:xx
20xx年x月xx日
課題申請書(shū)6
尊敬的領(lǐng)導
我于XXX年6月畢業(yè)于##師范學(xué)院數學(xué)教育專(zhuān)業(yè),于XXX年9月來(lái)###小學(xué)執教,我擔任五年級的教學(xué)工作。在這一年多的工作期間內,在校領(lǐng)導和同事們的關(guān)心支持下,我工作得到了實(shí)踐鍛煉,思想認識有了極大的提高。
首先,本人在思想上堅決擁護共產(chǎn)黨領(lǐng)導,緊跟黨的方針。以教書(shū)育人作為自己的最高追求,立志在教育崗位上作出優(yōu)異的成績(jì)。以積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度來(lái)對待教學(xué)過(guò)程中遇到的難題和突發(fā)事件,從容不迫,沉著(zhù)應對,冷靜處理。 與校領(lǐng)導和同事們和睦相處,講團結、講正氣,日常注意關(guān)心學(xué)生的冷暖,用愛(ài)心構筑與學(xué)生們、同事們的橋梁和紐帶,努力和每一個(gè)學(xué)生、每一位老師都成為好朋友。
其次,在工作中兢兢業(yè)業(yè),刻苦鉆研,不斷的探索教學(xué)方法和教育技巧,多請教,多學(xué)習,拓展自己的視野。在教學(xué)過(guò)程中努力將傳授學(xué)生知識和培養學(xué)生能力的關(guān)系處理得當,落實(shí)注重培養學(xué)生的獨立性和學(xué)生的自主性。使他們能夠在老師的指導下自主的進(jìn)行符合自身特點(diǎn)的富有個(gè)性的有效的學(xué)習。課后積極和同事們探討教學(xué)中遇到的`問(wèn)題,努力尋找解決方法,使自己的教學(xué)能力得到不斷的進(jìn)步和提高。
通過(guò)一年的教學(xué)生活,我已經(jīng)感覺(jué)自己已具備了一名合格的小學(xué)教師所應具備的基本素質(zhì)。因此,我特此向上級領(lǐng)導提出申請小學(xué)數學(xué)定級,請領(lǐng)導給予批準!
申請人:XXX
時(shí)間:XXXX年XX月XX日
課題申請書(shū)7
泰興市教育局教研室:
在小學(xué)作文教學(xué)研究這一領(lǐng)域,雖然在情境作文研究、讀寫(xiě)結合作文研究、生活作文研究等方面已經(jīng)取得大量研究成果,但是仍缺乏使學(xué)生感興趣的寫(xiě)作內容和綜合性教學(xué)策略方面的探索,更缺乏綜合性與序列性,沒(méi)有形成完善的快樂(lè )作文教學(xué)體系,導致學(xué)生習作興趣不能長(cháng)久保持,學(xué)生寫(xiě)作能力無(wú)法自然銜接和循序提高。為此,我校教師在教科室的領(lǐng)導下,結合作文教學(xué)實(shí)踐和現狀,確立了《在體驗生活中快樂(lè )作文》這一課題。這一課題的提出,目的就是在快樂(lè )作文教學(xué)中尋求使學(xué)生更“易于動(dòng)筆,樂(lè )于表達”之路。
課題名稱(chēng):《在體驗生活中快樂(lè )作文》 編號:TZJYS2011108選題依據:按照學(xué)生的認知規律和心理特點(diǎn)選擇適宜的教學(xué)策略,并以課堂為現場(chǎng),以教學(xué)為中心,以學(xué)生為主體,以校本教研為主,根據研究的內容選擇有效的科研方法。在教學(xué)中通過(guò)分析研究,提高課題研究的質(zhì)量。
研究的目的和意義:指導學(xué)生從體驗生活入手,不斷增強學(xué)生習作的`興趣,促進(jìn)作文各因素的整體提高;促使學(xué)生深化對生活的認識和體驗,進(jìn)而快快樂(lè )樂(lè )寫(xiě)作文,促使學(xué)生主體人格的形成,語(yǔ)文綜合能力和人文素養得到同步發(fā)展;改變教師的教學(xué)觀(guān)念,使教師在語(yǔ)文教學(xué)方面具備較扎實(shí)的理論功底和實(shí)踐能力,習作課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量有新的提高,進(jìn)而歸納、總結、探索出一套行之有效的快樂(lè )作文教學(xué)模式。
人員組成及分工:王金明為本課題的主要負責人,組織、指揮、處理實(shí)驗日常事務(wù)。參研人員有王建友、王新鋒、黃燕、吳梅、李慧民、封偉華、朱琴、黃慧等。
目前,本課題的研究組織機構已經(jīng)建立,各項研究工作的準備已經(jīng)就緒,特向市教研室申請開(kāi)題,懇求教研室的各位領(lǐng)導、專(zhuān)家批準,并在今后的研究工作中給予關(guān)注、支持、指導。
泰興市南沙小學(xué)《在體驗生活中快樂(lè )作文》課題組
20xx年2月24日
課題申請書(shū)8
課題研究是校本教研的一項重要內容,是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑。課題緣于問(wèn)題,課題就是要嘗試、探索、研究、討論的問(wèn)題。學(xué)校課題的申報需要教師結合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行。確定研究課題時(shí)注意:題目宜實(shí)不宜虛;見(jiàn)解宜新不宜陳;內容宜熟不宜生;議題宜重不宜輕。課題的形成是一個(gè)對問(wèn)題進(jìn)行概括、提煉、轉化到確定研究并加以實(shí)施的過(guò)程,一般遵循這樣一個(gè)程序:發(fā)現問(wèn)題,提出問(wèn)題;查閱文獻,深化認識;形成假說(shuō),確定課題。
為便于管理,促進(jìn)課題規范有序的進(jìn)行,課題研究需要填寫(xiě)課題立項申請書(shū)。課題申請書(shū)的填寫(xiě)是課題研究的第一步,一般為一式多份,需要提交電子稿。一份好的申請書(shū)使人一看就明白:要研究什么,為什么研究,怎樣研究,要達到什么結果,現在已經(jīng)做了什么,能否完成研究任務(wù)。課題申請書(shū)各項內容的表述易簡(jiǎn)不宜繁,言簡(jiǎn)意賅,意思表達清楚即可,不需要過(guò)多論證。
一、關(guān)于課題名稱(chēng)的確定
課題名稱(chēng)要簡(jiǎn)潔,不能太長(cháng)不管是論文或者課題,名稱(chēng)都不能太長(cháng),要簡(jiǎn)明扼要,通俗易懂,能不要的文字就盡量不用,不同級別的課題對字數是有具體要求的。
課題名稱(chēng)要在準確、規范的前提下完成對研究對象、研究問(wèn)題和研究方法及環(huán)境的描述:
1、準確就是課題的名稱(chēng)要把課題研究的問(wèn)題是什么,研究的對象是什么交待清楚,有時(shí)還要說(shuō)明研究的方法和環(huán)境如何,比如“基于信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)校德育創(chuàng )新機制研究”,這里研究對象就是小學(xué)學(xué)校德育,研究的問(wèn)題就是德育機制的創(chuàng )新,研究的環(huán)境就是信息技術(shù)環(huán)境。
2、規范就是所用的詞語(yǔ)、句型要符合課題研究的規范,課題名稱(chēng)一般不用結論性的語(yǔ)言。如“培養學(xué)生自主學(xué)習能力,提高課堂教學(xué)效率”,這個(gè)題目就是一個(gè)結論性的語(yǔ)言,如果作為一篇經(jīng)驗性論文或者是一個(gè)研究報告尚可,但作為課題的名稱(chēng)就不是很好,因為課題就是我們要解決的問(wèn)題,研究還未開(kāi)始,何來(lái)結論。
二、《課題評審申請書(shū)》的填寫(xiě)
1、 認真閱讀填報要求,明晰基本的課題研究準入制度,明確申請人的責任及義務(wù),了解具體的填寫(xiě)要求。
2、 課題負責人學(xué)術(shù)經(jīng)歷及研究小組成員。省課題管理實(shí)行負責人制度,申報填寫(xiě)時(shí)要注明,其中,課題負責人學(xué)術(shù)經(jīng)歷一覽要體現出以下四個(gè)方面:
a、課題負責人的專(zhuān)業(yè)特長(cháng);
b、課題負責人已取得的成果概述(發(fā)表、獲獎方面);
c、課題負責人之前參與課題研究的經(jīng)歷;
d、課題負責人獲得的和課題研究相關(guān)的表彰。
3、 課題論證:課題研究的目的意義;課題研究的主要內容;選定課題的國內外研究現狀及預期;完成課題的條件分析課題研究的目的意義:
首先,要闡明課題研究的背景,即根據什么、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項研究的。因為任何課題研究都不是憑空來(lái)的,都有一定的背景和思路。
其次,要闡明為什么要研究這個(gè)課題、研究它有什么價(jià)值,能解決什么問(wèn)題。
第三,要認真、仔細查閱與本課題有關(guān)的文獻資料,了解前人或他人對本課題或有關(guān)問(wèn)題所做的研究及研究的指導思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點(diǎn),并從中發(fā)現以往的不足,確認自己的創(chuàng )意,從而確定自己研究的特色或突破點(diǎn)。這樣既可以更加突出本課題研究的的價(jià)值、意義,也可以使自己開(kāi)闊眼界,受到啟發(fā),拓展思路。
課題研究的基本內容:
基本內容就是結合課題研究目標,描述和目標相關(guān)聯(lián)的工作內容。內容要根據目標來(lái)確定,研究?jì)热菀妊芯磕繕藢?xiě)得更具體、明確。通俗講就是用什么去支撐你研究的選題。填寫(xiě)時(shí)容易在以下幾個(gè)方面出現問(wèn)題:
1、只有課題而無(wú)具體研究?jì)热荩?/p>
2、研究?jì)热菖c課題不吻合;
3、課題很大而研究?jì)热輩s很少;
4、把研究的目的、意義當作研究?jì)热荨?/p>
課題研究的方法:研究方法主要反映一項課題的研究通過(guò)什么方法來(lái)驗證課題提出的假設,填寫(xiě)者要清楚為什么要用這個(gè)方法,以及要做什么、怎么做。案例分析法、問(wèn)卷調查法、行動(dòng)研究法是教育研究采用較多的`方法。研究方法的采用一定要嚴格按照每一具體科研方法的要求,不能憑經(jīng)驗、常識去做。比如,我們要通過(guò)問(wèn)卷調查了解情況,我們如何制訂調查表,如何進(jìn)行分析,不是隨隨便便發(fā)一張表,搞一些百分數、平均數就行了。
國內外研究現狀及預期:通過(guò)查詢(xún)資料對相關(guān)研究進(jìn)行檢索、整理、評論的過(guò)程,主要目的是了解其他人如何認識這個(gè)問(wèn)題、已有哪些解決辦法、方法可行性分析、解決效果的評價(jià)等,在文字的表述中一方面可以體現自己對研究課題的了解深度和廣度,另一方面可以借鑒一些方法、思路、理論等。課題研究的預期要清楚的表明你對課題研究過(guò)程和成果的預測,即研究過(guò)程可能出現哪些情況、問(wèn)題,你將采取什么對策,研究會(huì )帶來(lái)什么成果,研究成果將會(huì )對今后的實(shí)踐產(chǎn)生什么樣的作用等。 完成課題的條件分析:此方面包括人員結構、資料準備、科研手段和經(jīng)費保障等。人員結構就是課題研究參與者的信息分析,可以從年齡、學(xué)歷、職稱(chēng)、學(xué)術(shù)經(jīng)歷等方面加以介紹。資料準備要表明清楚在課題申報之前準備了哪些和研究相關(guān)的資料,比如:查閱了哪些文集、網(wǎng)站,組織學(xué)習了哪些文章,有無(wú)聘請專(zhuān)家培訓,課題研究需要的物化環(huán)境、資料(源)準備情況等?蒲惺侄蔚奶顚(xiě)需要表述簡(jiǎn)單的流程及采取的相應措施。經(jīng)費與設備是開(kāi)展教育科研的物質(zhì)條件,不同的研究所要求的條件是不同的。作為小課題一般注明研究經(jīng)費有保障就可以了。但確需添加設備的課題和某些大課題的研究。在方案中要把開(kāi)支的項目、用途和金額一一列出、所列的項目應是研究所必需的,要本著(zhù)少花錢(qián)辦大事的原則,實(shí)事求是地謀劃。
研究計劃:包括課題組分工情況、主要研究階段、階段成果形式、
最終完成時(shí)間、最終成果形式等課題組分工情況:課題小組成員如何分工合作,在方案中,要確定課題組長(cháng)、副組長(cháng)、課題組成員以及分工,讓每個(gè)人了解自己的工作和責任。課題組組長(cháng)就是本課題的負責人,其實(shí)踐能力和理論水平對于課題的研究來(lái)說(shuō)十分重要。
主要研究階段:即課題研究的步驟,也有稱(chēng)之為技術(shù)路線(xiàn)的,就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究?jì)热莸南嗷リP(guān)系和難易程度,一般情況下,都是從基礎性問(wèn)題開(kāi)始,分階段進(jìn)行,每一階段從什么時(shí)間開(kāi)始,至什么時(shí)間結束都要有規定。每一階段的工作任務(wù)和要求,不僅要胸中有數,還要落實(shí)到書(shū)面計劃中。從而保證課題研究按時(shí)保質(zhì)保量完成,課題研究的管理也可據此對課題研究進(jìn)行檢查、督促和管理。
階段和最終成果形式:在申請書(shū)中設計出成果形式,可以使研究者明確將來(lái)用什么表現研究成果,有利于課題管理者據此對課題進(jìn)行檢查驗收。課題研究的成果形式包括研究報告、教育論文、專(zhuān)著(zhù)、軟件、課件等多種形式,其中階段性成果是在研究過(guò)程中形成的,最終成果是課題結題時(shí)形成的,這兩項成果在語(yǔ)言表述是需要注意時(shí)間的界定。此兩欄要寫(xiě)明成果名稱(chēng)和存儲形式,比如:文集、光盤(pán)、網(wǎng)站等。
最終完成時(shí)間:依據研究?jì)热荻,建議單一學(xué)科的研究不超過(guò)一年,跨學(xué)科或多學(xué)科綜合研究以?xún)赡曜鳛橥瓿蓵r(shí)間為宜。
課題申請書(shū)9
尊敬的.xx區教育學(xué)會(huì )領(lǐng)導小組:
我們是xx區玉泉鎮xx小學(xué),我校于20xx年11月20日申報了xx區“十一五”教育學(xué)會(huì )課題《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效策略的研究》,課題編號是AGH030。為了使更多的教師參與到課題研究中來(lái),并能更深入地開(kāi)展研究,我校決定更改課題主要參加人。
課題變更為《小學(xué)課堂教學(xué)有效策略的研究》
課題主要參加人變更為:史萬(wàn)和、王亞菊、牛海亮、常偉、張芳、張麗娜、張英華、張麗麗、趙玉嬌、周曉明、李宏偉、葉長(cháng)生、那佳、劉桂芝、江正軍、宋本雙、高穎、常存、任翠英、周?chē)、王艷艷
以上情況完全屬實(shí),請批準。
此致
敬禮!
申請人:xxx
20xx年x月xx日
課題申請書(shū)10
填報須知
1 、按照《威海市教育科學(xué)規劃重點(diǎn)研究課題及其成果管理辦法(試行)》規定,課題負責人須具有高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)(或相應行政職務(wù))。課題負責人不具有高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)(或相應行政職務(wù)),而且課題組中又無(wú)高級科研人員參加實(shí)際研究工作的,須由兩名同行高級科研人員推薦。
2 、課題負責人必須是該項目的實(shí)際主持者和指導者,并在項目研究中擔負實(shí)質(zhì)性的任務(wù)。
3 、課題負責人原則上限報 1 名。
4 、課題論證充分。
5 、研究計劃和階段成果應明確。
6 、申請書(shū)須經(jīng)負責人所在單位領(lǐng)導審核,簽署明確意見(jiàn),承擔信譽(yù)保證并加蓋公章后上報。
7 、《申報評審書(shū)》所規定的有關(guān)欄目均須由課題主持人用黑色鋼筆或毛筆填寫(xiě)。
8 、《申報評審書(shū)》一式三份報送威海市教育科學(xué)規劃領(lǐng)導小組辦公室。
一、課題研究論證報告
⒈ 課題提出的背景與所要解決的主要問(wèn)題
(1)課題 提出的背景
21世紀人類(lèi)正以驚人的速度步入信息時(shí)代,信息時(shí)代的到來(lái)不僅極大地改變著(zhù)人們的生產(chǎn)方式和生活方式,而且極大地改變著(zhù)人們的思維方式和學(xué)習方式。當前在中小學(xué)校,信息技術(shù)與教學(xué)改革、信息技術(shù)的應用和學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。如何運用現代教育技術(shù)推進(jìn)和落實(shí)素質(zhì)教育、發(fā)展學(xué)生主體性和創(chuàng )造性、培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是當前亟待解決的重大課題。為了趕上這一具有歷史意義的步伐,《信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應用與實(shí)踐》,旨在探索實(shí)現信息技術(shù)的應用與學(xué)科課程教學(xué)過(guò)程有效整合的規律、途徑、模式、策略和方法,最終實(shí)現把信息技術(shù)教育任務(wù)、學(xué)科教育任務(wù)和學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力優(yōu)化在同一教學(xué)過(guò)程中,推動(dòng)我校教育現代化發(fā)展的進(jìn)程。
(2)所要解決的主要問(wèn)題
信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的運用,能夠促進(jìn)教育觀(guān)念的更新。
信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用,使教師從“教的角度”出發(fā)考慮問(wèn)題,變?yōu)楝F在注重對學(xué)生主動(dòng)學(xué)的啟發(fā),更多的用啟發(fā)式去探索學(xué)習的過(guò)程,循循善誘的培養學(xué)生的思維能力,提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,使課堂教學(xué)再不是過(guò)去傳統模式的單調復合,而是模式多樣、教學(xué)靈活、充滿(mǎn)靈感的活動(dòng)。
信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的運用,使教學(xué)模式的探討豐富多樣。
運用信息技術(shù)構建的教育學(xué)習環(huán)境,不僅為主體性課堂教學(xué)的實(shí)施提供了可能、創(chuàng )造了條件,而且也為主體性課堂教學(xué)注入了活力。
信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的運用,存在這一些誤區。
主要是片面認為上公開(kāi)課就一定用多媒體、片面把多媒體當作教師講解演示的工具。
⒉ 本課題在國內外同一研究領(lǐng)域的現狀與趨勢分析
⑴ 國內外同一研究領(lǐng)域的現狀與趨勢分析
現代信息技術(shù)是指以多媒體和國際互聯(lián)網(wǎng)為代表的技術(shù),它正以驚人的速度改變著(zhù)人們的生存方式和學(xué)習方式,并引導著(zhù)發(fā)達國家和地區的教育越來(lái)越走向網(wǎng)絡(luò )化、虛擬化、國際化和個(gè)性化。把信息素養的培養滲透到教育的全過(guò)程,將會(huì )有力推動(dòng)學(xué)校教育思想、教學(xué)目標、內容、方式、評價(jià)等各個(gè)環(huán)節的全面改革。英國是世界上最早將信息技術(shù)引入國家課程并將其整合于學(xué)科課程的國家,在1995年頒布了中小學(xué)信息技術(shù)標準,20xx年又提出了新要求,現已形成良好的基于信息技術(shù)的教學(xué)及評價(jià)體制。日本在信息技術(shù)基礎設施建設方面位居世界首位,并于1995年在全國多省聯(lián)合進(jìn)行了信息技術(shù)教學(xué)模式的實(shí)驗研究,于1998年將信息技術(shù)納入形式多樣的必修課程。
盡管理論和實(shí)踐上的探索已經(jīng)很多,但是缺乏對于《信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應用與實(shí)踐》更深層次的探索。因此,希望我們對如何在探索實(shí)現信息技術(shù)的應用與學(xué)科課程教學(xué)過(guò)程有效整合的.規律、途徑、模式、策略和方法,能為學(xué)生的健康成長(cháng)提供更為充分的機會(huì ),能為當前初中綜合社會(huì )課程改革的深化提供一些有益的可資借鑒的經(jīng)驗和思路。
⑵ 本課題預計有哪些突破
本課題預計會(huì )在信息技術(shù)在課堂教學(xué)運用方面,不斷探究,不斷豐富,促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展,優(yōu)化課堂教學(xué)方面有所突破。
⒊ 課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值
本研究項目擬從理論與實(shí)踐結合上進(jìn)行探討,其實(shí)踐意義主要體現在兩個(gè)方面:
(1)提高效益。以“信息技術(shù)”為載體,全程、全面、全方位地調控的小學(xué)學(xué)科課程教育,以大面積地提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。
(2)均衡發(fā)展。憑借語(yǔ)文、數學(xué)已有的信息技術(shù)整合經(jīng)驗,在其他課程中成功迅速推廣,真正使處于不同群體參與教學(xué)的教師都能體驗到運用信息技術(shù)提高課堂效率的快樂(lè )。
理論價(jià)值:
(1)可為新課程標準實(shí)施過(guò)程中如何抓住如何運用好信息技術(shù)這一關(guān)鍵問(wèn)題提供感性積累、經(jīng)驗方式,不斷豐富新課改的理論和實(shí)踐體系;
(2)在大量個(gè)案及經(jīng)驗篩選基礎上,對信息技術(shù)運用在此課程中運用的內在規定性、實(shí)施路徑等多方面進(jìn)行理論思維,進(jìn)一步豐富其內涵。
⒋ 完成課題的可行性分析
本課題研究主要以行動(dòng)研究法為主,結合學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際,立足教學(xué),以課堂教學(xué)為主渠道,在資源共享和教學(xué)手段上發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )環(huán)境優(yōu)勢,體現課程的“即時(shí)性”和“雙向交流性”;與學(xué)校綜合教改和課程改革相結合,在課改中發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,理論實(shí)際相結合,總結提煉,形成試驗結果,以課例、論文集、課件庫、教學(xué)資源庫等形式結題。
學(xué)校擁有現代信息技術(shù)教研室,由教務(wù)處、科研處督導,負責學(xué),F代教育技術(shù)理論研究和實(shí)踐硬件設施的規劃、采購和管理,以及網(wǎng)絡(luò )設施的管理和維護,并配有專(zhuān)職網(wǎng)管員兩名和一名兼職維護人員,保障設備的正常運行。并在行政管理和組織上為本課題研究的順利開(kāi)展提供了保障,將研究過(guò)程融入教育教學(xué)常規管理之中,為課題研究提供了組織和時(shí)間的保障。
我校建有校園網(wǎng)絡(luò )系統、多功能教室、和兩個(gè)多媒體網(wǎng)絡(luò )教室,每個(gè)班級都是多媒體教室。在每個(gè)教室都能上網(wǎng)查閱資料、利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行教學(xué)。我校不僅有專(zhuān)用多媒體教室,而且每位教師都裝備了計算機, 可以從網(wǎng)上檢索,下載與本課題相關(guān)的信息。學(xué)校在硬件方面實(shí)力雄厚。 教師可通過(guò)因特網(wǎng)了解國內外學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài),通過(guò)局域網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上資源傳遞,使教師的多媒體應用能力得到了很大提高,基本上具備應用現代信息技術(shù),研究探索教學(xué)的方法與模式,推進(jìn)素質(zhì)教育的內部與外部的環(huán)境和條件。依據現代教學(xué)理論,改革課堂教學(xué),實(shí)施學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的實(shí)驗研究,是我們教學(xué)改革的重點(diǎn)。因此,進(jìn)行《信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應用及實(shí)踐》的課題探討,是有其現實(shí)性和可行性的。
二、課題研究設計報告
⒈ 課題界定與研究依據
課題界定:
(1)“信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的運用”為以信息技術(shù)為基礎的,促進(jìn)此課程學(xué)習最優(yōu)化的新教育。
2、 通過(guò)多種有效手段進(jìn)行變革,充分調動(dòng)研究課題管理研究人員與一線(xiàn)課題管理研究人員的主觀(guān)能動(dòng)性,注重其主體創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神、創(chuàng )新技能的開(kāi)發(fā)培育,以全面加快信息化進(jìn)程實(shí)踐操作與理論探索活動(dòng)。
支撐性理論:
1. 創(chuàng )新教育理論: 學(xué)習既是獲得知識又是生活的一種形式。它倡導人的首創(chuàng )精神和積極態(tài)度,強調對未來(lái)的預期和行動(dòng)參與,因此預期性和參與性是創(chuàng )新性學(xué)習的兩個(gè)基本觀(guān)念。
2. 教學(xué)模式理論: 構建創(chuàng )新教育的教學(xué)模式需要根據教學(xué)模式的規范要求,運用理論演繹法和經(jīng)驗歸納法等思維方法進(jìn)行具體設計、驗證、修正和完善。
3. 建構主義教學(xué)觀(guān): 建構主義關(guān)注人的原有經(jīng)驗、心理結構和信念基礎來(lái)建構知識。
4. 問(wèn)題教學(xué)理論: 問(wèn)題教學(xué)法是一種發(fā)展性教學(xué)的高級教學(xué)方法,問(wèn)題教學(xué)法需要教師系統地設計一些問(wèn)題情境,組織學(xué)生進(jìn)行解決問(wèn)題的活動(dòng),同時(shí)教師應指導學(xué)生將獨立探索活動(dòng)與掌握已確立的科學(xué)結論最優(yōu)化地結合起來(lái)。
⒉研究目標
1、通過(guò)本課題的實(shí)驗研究,基本掌握在信息化教育技術(shù)環(huán)境下對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、認識規律以及創(chuàng )新思維能力的培養途徑。
2、通過(guò)本課題的實(shí)驗研究,總結出信息化教育技術(shù)在素質(zhì)教育主渠道——課堂教學(xué)中的作用。
3、通過(guò)本課題的實(shí)驗研究,探索把現代信息技術(shù)教育目的任務(wù)與學(xué)科教學(xué)的目的統一在同一教學(xué)過(guò)程中的途徑、方法和策略。
4、通過(guò)本課題的實(shí)驗研究,促進(jìn)教師掌握和運用現代教育技術(shù)能力,以及優(yōu)秀教育軟件的運用與研制。
5、通過(guò)本課題的實(shí)驗研究,全面推進(jìn)我校的教育現代化進(jìn)程。
、逞芯?jì)热?研究?jì)热莸姆纸馀c具體化)
(一)本課題設計和指導思想
在辯證唯物主義思想指導下,應用現代教育教學(xué)理論和現代信息技術(shù)研究教與學(xué)過(guò)程優(yōu)化的理論與實(shí)踐,實(shí)現素質(zhì)教育的人才培養目標。
(二)本課題研究的主要內容
(1) 信息技術(shù)教育研究;
(2) 信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用;
(3) 信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的運用;
(4) 怎樣運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué);
(5) 以電教媒體為基礎的學(xué)生學(xué)習過(guò)程、認識規律的研究,創(chuàng )新思維的培養;
(6) 應用信息技術(shù),在學(xué)生中開(kāi)展同步思維訓練;
(7) 優(yōu)秀教學(xué)課件的制作和運用;
(8) 校園網(wǎng)在教育教學(xué)中的應用;
其中重點(diǎn)從以下四個(gè)方面進(jìn)行研究:
一是 通過(guò)探討運用現代教育技術(shù)方法、途徑,促進(jìn)我校教育改革的深入發(fā)展,逐步實(shí)現以計算機為核心的多媒體、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的有機結合,摸索出在信息技術(shù)條件下新的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)策略。
二是 探討怎樣充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
三是 通過(guò)課題研究,探索現代教育信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科課程整合的途徑,摸索出一條有效的教學(xué)方法。
四是 加強硬件和軟件建設,探索建立符合實(shí)施整合的資源庫。
4 .研究過(guò)程設計(階段時(shí)間劃分、階段達成目標、階段研究?jì)热、階段成果形式、階段負責人)
第一階段:準備階段20xx年2月——20xx年3月 王校長(cháng)、孫愛(ài)華負責
成立課題組,組織課題申報,填寫(xiě)課題申請·評審書(shū)。
第二階段:實(shí)施階段20xx年4月——20xx年7月 孫愛(ài)華、夏雪琴負責
1、 20xx年4月——20xx年8月組織開(kāi)題與培訓:召開(kāi)課題開(kāi)題報告會(huì ),對全校教師開(kāi)展信息技術(shù)理論和信息技術(shù)培訓,確定子課題研究人員、內容,制定實(shí)施方案、計劃。
2、20xx年9月——20xx年9月 課題開(kāi)展研究,聘請專(zhuān)家進(jìn)行指導、培訓。對本課題組研究情況進(jìn)行交流、研討、總結,并結合實(shí)際進(jìn)行調整。
3、20xx年10月——20xx年2月 中期評估階段:接受總課題組中期評估。
4、20xx年3月——20xx年8月本階段將對信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應用進(jìn)行深入研究,結合學(xué)校特點(diǎn)和新教材重點(diǎn)對教育理念、教學(xué)設計、教學(xué)軟件進(jìn)行研究、補充和完善,廣泛交流、認真總結研究成果,全面推進(jìn)。接受總課題組的指導、培訓活動(dòng)。
第三階段:總結與結題階段20xx年9月——20xx年1月孫愛(ài)華、夏雪琴負責
申請結題,總結研究經(jīng)驗,撰寫(xiě)結題報告。
⒌ 研究方法設計(對應研究目標、內容、過(guò)程進(jìn)行某一方法的具體設計)
本課題研究主要以實(shí)驗方法和對比方法為主,輔助以文獻法和調研法。通過(guò)教學(xué)研究、測試、對比等方式綜合研究信息技術(shù)在小學(xué)課程整合的“學(xué)與教”的教學(xué)設計、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果的完整過(guò)程,探索一條適合本校小學(xué)應用的信息技術(shù)與小學(xué)課程整合的教育教學(xué)模式。 轉載請著(zhù)名來(lái)自:(hTTP://Www.yXtvg.Com 策劃書(shū) )
、 完成本課題研究任務(wù)的保證措施
( 1 )硬件保障: 我校建有校園網(wǎng)絡(luò )系統、多功能教室、和兩個(gè)多媒體網(wǎng)絡(luò )教室,每個(gè)班級都是多媒體教室。在每個(gè)教室都能上網(wǎng)查閱資料、利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行教學(xué)。我校不僅有專(zhuān)用多媒體教室,而且每位教師都裝備了計算機, 可以從網(wǎng)上檢索,下載與本課題相關(guān)的信息。學(xué)校在硬件方面實(shí)力雄厚。
( 2 )時(shí)間保證:從現在到 20xx 年底的時(shí)間段內,每月有一次專(zhuān)題學(xué)習時(shí)間,每學(xué)期有一次課題研究情況分析會(huì )和一次面向全體教職工的教科研理論學(xué)習或講座,并為課題組成員提供對外學(xué)習交流的時(shí)間。 ( 3 )人員保證有一批業(yè)務(wù)能力強、熱心本課題研究的教師組成的課題組。 ( 4 )制度保證:在課題主持人統一領(lǐng)導下,由各有關(guān)部門(mén)協(xié)調制定出本課題管理條例,以保證研究任務(wù)的完成。 ( 5 )經(jīng)費保證:加強對本課題研究經(jīng)費的投人,努力提供研究設施、設各、資料及排出活動(dòng)經(jīng)費等物質(zhì)條件。
⒎ 預期研究成果(成果形式及預期完成時(shí)間)
1、總結階段:課題研究的總結和實(shí)驗報告(光盤(pán)匯報);
2、實(shí)驗中期:發(fā)表一批論文,形成論文集;
3、實(shí)驗中期:實(shí)施“整合”教學(xué)的典型課例等;
4、實(shí)驗初期:研制、開(kāi)發(fā)為實(shí)施“整合” 教學(xué)課題實(shí)驗的教學(xué)資源庫。
三、評審意見(jiàn)
、 課題承擔人所在單位意見(jiàn)
同意開(kāi)展本課題實(shí)驗的研究。
單位蓋章 負責人(簽字):
年 月 日
、 縣(市、區)教育科研部門(mén)評審意見(jiàn)
單位蓋章 負責人(簽字):
年 月 日
、硨(zhuān)家組評審意見(jiàn)市教育科研部門(mén)評審意見(jiàn)
單位蓋章 負責人(簽字):
年 月 日
、 市教育科研部門(mén)評審意見(jiàn)
專(zhuān)家組組長(cháng)(簽字)
年 月 日
5 .市 課題領(lǐng)導小組 審核意見(jiàn)
課題組總負責人(簽字):
年 月 日
課題申請書(shū)11
1.問(wèn)題提出的緣由
2.課題研究的目標、內容、思路、方法等
。ㄕ埌匆陨蟽刹糠种痦椞顚(xiě),限20xx字以?xún)龋?/p>
一、課題的提出:
。ㄒ唬、研究的背景:
在新形勢下學(xué)生的行為習慣越來(lái)越值得人們質(zhì)疑,很多學(xué)生在家沒(méi)有管教,同時(shí)學(xué)生在學(xué)校存在逃學(xué)、厭學(xué)、對老師不尊敬現象,在做人、做事和學(xué)習等方面的行為習慣現象越來(lái)越嚴重。
我校對學(xué)生行為養成教育很重視,開(kāi)展系列的主題教育活動(dòng),學(xué)校以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規范》、《中學(xué)生禮儀規范》為行為習慣培養材料,以養成教育為主狠抓學(xué)生行為規范訓練,以開(kāi)展文明班級評比為主線(xiàn)來(lái)強化德育管理。
。ǘ、研究的意義:
1、社會(huì )發(fā)展的需要:為了進(jìn)一步推進(jìn)以德治國的落實(shí),加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設是一項重大而緊迫的戰略任務(wù)。2、學(xué)校發(fā)展的需要:加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設必然要求改進(jìn)學(xué)生的道德教育,幫助廣大中學(xué)生養成良好的行為習慣。
二、本課題研究的目標
1、通過(guò)本課題的研究,探索培養學(xué)生良好行為習慣的內容、形式和方法。
2、增強德育工作的實(shí)效性。
3、以養成教育為突破口,提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。
三、主要研究?jì)热?/strong>
培養學(xué)生基本的良好行為習慣,主要包括良好的做人基本習慣、做事基本習慣和學(xué)習基本習慣,促進(jìn)學(xué)生健康人格發(fā)展。在做人方面,課題強調的核心理念是“培養愛(ài)心”,體現為“有真愛(ài),負責任,明禮誠信和樂(lè )觀(guān)豁達”。在做事方面,課題強調的核心理念是“規則意識”,體現為“遵守規則,做事有計劃,善于合作,毅力堅強,求新求異,追求效益”。在學(xué)習方面,課題強調的核心理念是“培養創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力”,體現為“基礎扎實(shí),掌握信息,學(xué)用結合,善于思考,科學(xué)用腦”。這些良好習慣都需要在中學(xué)生日常行為中培養。
。ㄒ唬┭芯康闹攸c(diǎn)
我們堅持從實(shí)踐出發(fā)的原則,結合我校的實(shí)際情況,把研究的重點(diǎn)放在校內。根據《公民道德建設實(shí)施綱要》、《德育大綱》、《中學(xué)生日常行為規范》、《中學(xué)生守則》等將學(xué)生的習慣培養分為四個(gè)子課題,然后將這四個(gè)子課題再進(jìn)行分解,分別進(jìn)行研究。在研究中,將結合我校的情況,以衛生健體習慣作為研究的突破口。
1、中學(xué)生良好文明禮貌習慣的養成研究。(社會(huì )公德、儀表儀態(tài)、禮貌待人)
2、中學(xué)生良好讀書(shū)學(xué)習習慣的養成研究。(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思的習慣)
3、中學(xué)生良好衛生健體習慣的養成研究。(衛生、勞動(dòng)、體育鍛煉、安全等習慣)
4、中學(xué)生良好行為道德習慣的養成研究。(自尊自愛(ài)、遵守紀律、勤勞簡(jiǎn)樸、嚴于律己等習慣)
。ǘ┭芯康碾y點(diǎn)
1、學(xué)生的基礎較差。由于多種原因,目前學(xué)生在常規行為習慣方面表現不是很好,給研究造成了一定的難度。
2、道德意識怎樣轉化到學(xué)生的'行動(dòng)上,這也是本課題研究的難點(diǎn)。
四、研究思路
1、誦唱、創(chuàng )作“行為規范“詩(shī)歌。在實(shí)施行為習慣的養成教育中,我將緊緊抓住詩(shī)歌主題鮮明、簡(jiǎn)潔明了、學(xué)生易學(xué)好懂的特點(diǎn),根據學(xué)生的行為習慣,年齡特征和知識程度,組織全校師生開(kāi)展搜集詩(shī)歌、創(chuàng )作詩(shī)歌和誦唱詩(shī)歌的活動(dòng)。通過(guò)此活動(dòng),進(jìn)一步規范學(xué)生的行為習慣,陶冶學(xué)生的道德情操,進(jìn)一步促進(jìn)我校的養成教育向縱深發(fā)展。
2、活動(dòng)育人:開(kāi)展文體藝活動(dòng)、重大節日活動(dòng)、系列專(zhuān)題教育活動(dòng)。
3、教師言行育人:發(fā)揮榜樣的激勵作用。
4、課堂育人:發(fā)揮個(gè)人學(xué)科的育人功能,知識傳授與德育結合。發(fā)揮主題班隊會(huì )的育人功能。
5、陣地育人:黑板報、升旗儀式,校外德育基地,校報?、圖書(shū)室、勞動(dòng)基地(衛生包干區、花圃分班管理),充分利用心理咨詢(xún)室。
五、研究方法
本課題的主要研究方法為文獻索引法、行動(dòng)研究法、訪(fǎng)談法、講授法、案例分析法、自我反思法、討論與總結。以建立制度,設立基地,抓好宣傳等作為研究手段,采用觀(guān)察、問(wèn)卷調查、經(jīng)驗總結、實(shí)驗、對比分析等方法和手段進(jìn)行多輪回研究。
課題申請書(shū)12
尊敬的阿城區教育學(xué)會(huì )領(lǐng)導小組:
我們是阿城區玉泉鎮河南小學(xué),我校于20xx年11月20日申報了阿城區“xx”教育學(xué)會(huì )課題《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效策略的.研究》,課題編號是AGH030。為了使更多的教師參與到課題研究中來(lái),并能更深入地開(kāi)展研究,我校決定更改課題主要參加人。
課題變更為《小學(xué)課堂教學(xué)有效策略的研究》
課題主要參加人變更為:史萬(wàn)和、王亞菊、牛海亮、常偉、張芳、張麗娜、張英華、張麗麗、趙玉嬌、周曉明、李宏偉、葉長(cháng)生、那佳、劉桂芝、江正軍、宋本雙、高穎、常存、任翠英、周?chē)、王艷艷
以上情況完全屬實(shí),請批準。
阿城區玉泉鎮河南小學(xué)
20xx年11月28日
課題申請書(shū)13
課題名稱(chēng):德育導師制工作研究
課題負責人:羅丙唐
所屬學(xué)校:高唐縣清平中學(xué)
課題研究時(shí)間:20__年1月——20__年7月
課題主研人員:石華龍秦曉民朗文王春蓮
聊城市教育科學(xué)研究所:
高唐縣清平中學(xué)于20__年1月向聊城市教育科學(xué)研究所申請了《德育導師制工作研究》課題,經(jīng)過(guò)課題組成員近兩年的克難攻堅,本課題研究已初見(jiàn)成效。20__年7月本課題研究已到期,現向聊城市教育科學(xué)研究所申請結題驗收。
課題的研究過(guò)程:根據研究的實(shí)際情況,我們分為四個(gè)階段開(kāi)展了我們的研究,
第一階段:研究準備和初步實(shí)施階段(20__.2—20__.6)這一階段也是課題的準備階段,我們主要進(jìn)行了,選題論證,制定方案,申報立項,開(kāi)題論證,調查現狀,分析成因,設計研究重點(diǎn)及措施。
第二階段:全面實(shí)施階段(20__.7—20__.1)這一階段我們的主要任務(wù)是運行操作,修訂計劃,統計分析,收集積累資料。進(jìn)行個(gè)案分析,制定階段計劃,操作方法驗證,中期成果匯報和鑒定。
第三階段:深化提高階段(20__.2—20__.4)這一階段我們的'主要任務(wù)是進(jìn)行反思,總結中期成果并加以推廣,加大覆蓋面。結合實(shí)際,查驗效果,并進(jìn)行成果匯報展。第四階段:鞏固總結階段(20__.5—20__.7)這一階段我們的主要任務(wù)是鞏固課題研究成果,匯總各種研究資料,進(jìn)行分析比較,匯編成果專(zhuān)輯,撰寫(xiě)結題報告,召開(kāi)結題自查會(huì ),申請課題驗收。
取得的成果:
。ㄒ唬┪锘猿晒
1、《德育導師工作手冊》成功編寫(xiě)。
2、《德育導師實(shí)施實(shí)施方案》成文。
3、編輯了《德育導師制工作研究課題圖片集》。
4、撰寫(xiě)了《德育導師制工作研究結題報告》。
。ǘ┙(jīng)驗性成果
1、積累了進(jìn)行課題研究的經(jīng)驗。
2、形成了在農村中學(xué)全員育人新方法和新途徑。
3、獲得了轉化師生關(guān)系新的經(jīng)驗和方法。
。ㄈ⿲(shí)效性成果
1、提高了我校的全員育人能力,促進(jìn)了教師的全面發(fā)展。一批實(shí)驗教師得到鍛煉并脫穎而出,1人被評為市優(yōu)秀班主任,1人被評為市優(yōu)秀教師,2人被評為縣優(yōu)秀教育工作者,3人被評為縣優(yōu)秀教師。
2、建立了新的育人方式。
3、形成了良好、和諧校園氛圍。
實(shí)踐證明,通過(guò)《提高課堂效率與構建和諧師生關(guān)系》課題研究,全校師生解放了思想,更新了觀(guān)念,提高了能力,現在按照預定計劃,各項工作已圓滿(mǎn)完成,敬請審議并批準結題
高唐縣清平中學(xué)
《德育導師制工作研究》課題組
課題負責人:
20__年7月
課題申請書(shū)14
xx區課題規劃辦:
我校承擔的“創(chuàng )建書(shū)香校園”小學(xué)國學(xué)經(jīng)典誦讀的'研究”課題,因課題負責人原校長(cháng)田雪芬同志調離本校,需要變更課題負責人為現本校校長(cháng)武截斌并重新整理課題研究?jì)热荨靶W(xué)經(jīng)典誦讀的研究”,特提出變更申請:結題時(shí)間由20xx年6月改為20xx年12月。
當否,請批示。
xx小課題組
20xx年6月21日
課題申請書(shū)15
尊敬的盤(pán)龍區課題規劃辦:
我校承擔的“創(chuàng )建書(shū)香校園”小學(xué)國學(xué)經(jīng)典誦讀的研究”課題,因課題負責人原校長(cháng)田雪芬同志調離本校,需要變更課題負責人為現本校校長(cháng)武截斌并重新整理課題研究?jì)热荨靶W(xué)經(jīng)典誦讀的'研究”,特提出變更申請:結題時(shí)間由20xx年6月改為20xx年12月。
當否,請批示。
XXX
20xx年XX月XX日
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