尊敬的縣教育教學(xué)研究室：

　　20xx年春我校申報省級課題《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學(xué)模式的研究》，失利后，學(xué)校領(lǐng)導積極一面鼓勵課題組人員不要有放棄研究的思想，一面支持和指導課題組分析和反思我校在課題研究中存在的問(wèn)題，讓我們茅塞頓開(kāi)，增強了繼續研究的信心和力量。

　　隨著(zhù)學(xué)校食堂項目的開(kāi)工建設，教學(xué)樓項目的順利立項，麥元中學(xué)駛入發(fā)展的快車(chē)道，特別是學(xué)校二級機構新設了教研專(zhuān)職機構——教科室，為我們的實(shí)驗研究提供了更好的平臺。

　　在縣教研室有關(guān)專(zhuān)家的指導和學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)懷下，《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學(xué)模式的研究》20xx年6月被立項為縣級課題，課題編號是：WJKT20xx-3。實(shí)驗研究一直在有序地進(jìn)行著(zhù)。

　　但是，在實(shí)驗的'過(guò)程中我們感到《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學(xué)模式的研究》這一課題研究受現有辦學(xué)條件、師資水平等方面因素的制約，很難達到預期的研究效果。同時(shí)我們深切地感到新課程的有效實(shí)施關(guān)鍵在教師，我們地處農村，如何提高農村教師實(shí)施新課程的能力，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是我們面臨的重大課題，這需要我們進(jìn)一步加強校本教研，反思與實(shí)踐。只有教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)達到一定高度才能從事課堂教學(xué)模式的研究。課題選擇是研究戰略的起點(diǎn)，它對實(shí)驗研究的整體起著(zhù)決定性的作用，是整個(gè)實(shí)驗研究工作成敗的關(guān)鍵。為了課題研究能解決教育教學(xué)中實(shí)際存在的問(wèn)題，并能更深入地開(kāi)展研究，我校決定更改課題有關(guān)事宜。

　　課題變更為《農村教師實(shí)施新課程能力的實(shí)踐研究》，課題負責人為汪結樂(lè )、汪水根，由校教科室牽頭，以物理學(xué)科教師為實(shí)驗對象，力爭早出成效。課題主要參加人變更為：汪結樂(lè )、胡靈枝、何焰伢、孫瓊力、周紹寬、汪水根、徐的毛、方愛(ài)仙、汪四珍。

　　安慶市教育局局長(cháng)江興代倡導的“教育超市”理論指出教育應該借鑒產(chǎn)業(yè)的某些運作方式，研究產(chǎn)業(yè)的運作思路、管理模式，教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是“經(jīng)營(yíng)”理念中的追求最大限度的“增值”。課題變更是前期研究的延續，是前期實(shí)驗的“意料中事”。

　　以上情況完全屬實(shí)，請批準！

　　望江縣麥元中學(xué)課題組

　　20xx年6月20日

課題申請書(shū)5

尊敬的盤(pán)龍區課題規劃辦：

　　我校承擔的“創(chuàng )建書(shū)香校園”小學(xué)國學(xué)經(jīng)典誦讀的研究”課題，因課題負責人原校長(cháng)田雪芬同志調離本校，需要變更課題負責人為現本校校長(cháng)武截斌并重新整理課題研究?jì)热荨靶�學(xué)經(jīng)典誦讀的`研究”，特提出變更申請：結題時(shí)間由20xx年6月改為20xx年12月。

　　當否，請批示。

　　此致

敬禮！

　　申請人：xx

　　20xx年x月xx日

課題申請書(shū)6

尊敬的領(lǐng)導

　　我于XXX年6月畢業(yè)于##師范學(xué)院數學(xué)教育專(zhuān)業(yè)，于XXX年9月來(lái)###小學(xué)執教，我擔任五年級的教學(xué)工作。在這一年多的工作期間內，在校領(lǐng)導和同事們的關(guān)心支持下，我工作得到了實(shí)踐鍛煉，思想認識有了極大的提高。

　　首先，本人在思想上堅決擁護共產(chǎn)黨領(lǐng)導，緊跟黨的方針。以教書(shū)育人作為自己的最高追求，立志在教育崗位上作出優(yōu)異的成績(jì)。以積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度來(lái)對待教學(xué)過(guò)程中遇到的難題和突發(fā)事件，從容不迫，沉著(zhù)應對，冷靜處理。 與校領(lǐng)導和同事們和睦相處，講團結、講正氣，日常注意關(guān)心學(xué)生的冷暖，用愛(ài)心構筑與學(xué)生們、同事們的橋梁和紐帶，努力和每一個(gè)學(xué)生、每一位老師都成為好朋友。

　　其次，在工作中兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，不斷的探索教學(xué)方法和教育技巧，多請教，多學(xué)習，拓展自己的視野。在教學(xué)過(guò)程中努力將傳授學(xué)生知識和培養學(xué)生能力的關(guān)系處理得當，落實(shí)注重培養學(xué)生的獨立性和學(xué)生的自主性。使他們能夠在老師的指導下自主的進(jìn)行符合自身特點(diǎn)的富有個(gè)性的有效的學(xué)習。課后積極和同事們探討教學(xué)中遇到的`問(wèn)題，努力尋找解決方法，使自己的教學(xué)能力得到不斷的進(jìn)步和提高。

　　通過(guò)一年的教學(xué)生活，我已經(jīng)感覺(jué)自己已具備了一名合格的小學(xué)教師所應具備的基本素質(zhì)。因此，我特此向上級領(lǐng)導提出申請小學(xué)數學(xué)定級，請領(lǐng)導給予批準!

　　申請人：XXX

　　時(shí)間：XXXX年XX月XX日

課題申請書(shū)7

　　泰興市教育局教研室：

　　在小學(xué)作文教學(xué)研究這一領(lǐng)域，雖然在情境作文研究、讀寫(xiě)結合作文研究、生活作文研究等方面已經(jīng)取得大量研究成果，但是仍缺乏使學(xué)生感興趣的寫(xiě)作內容和綜合性教學(xué)策略方面的探索，更缺乏綜合性與序列性，沒(méi)有形成完善的快樂(lè )作文教學(xué)體系，導致學(xué)生習作興趣不能長(cháng)久保持，學(xué)生寫(xiě)作能力無(wú)法自然銜接和循序提高。為此，我校教師在教科室的領(lǐng)導下，結合作文教學(xué)實(shí)踐和現狀，確立了《在體驗生活中快樂(lè )作文》這一課題。這一課題的提出，目的就是在快樂(lè )作文教學(xué)中尋求使學(xué)生更“易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達”之路。

　　課題名稱(chēng)：《在體驗生活中快樂(lè )作文》 編號：TZJYS2011108選題依據：按照學(xué)生的認知規律和心理特點(diǎn)選擇適宜的教學(xué)策略，并以課堂為現場(chǎng)，以教學(xué)為中心，以學(xué)生為主體，以校本教研為主，根據研究的內容選擇有效的科研方法。在教學(xué)中通過(guò)分析研究，提高課題研究的質(zhì)量。

　　研究的目的和意義：指導學(xué)生從體驗生活入手，不斷增強學(xué)生習作的`興趣，促進(jìn)作文各因素的整體提高；促使學(xué)生深化對生活的認識和體驗，進(jìn)而快快樂(lè )樂(lè )寫(xiě)作文，促使學(xué)生主體人格的形成，語(yǔ)文綜合能力和人文素養得到同步發(fā)展；改變教師的教學(xué)觀(guān)念，使教師在語(yǔ)文教學(xué)方面具備較扎實(shí)的理論功底和實(shí)踐能力，習作課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量有新的提高，進(jìn)而歸納、總結、探索出一套行之有效的快樂(lè )作文教學(xué)模式。

　　人員組成及分工：王金明為本課題的主要負責人，組織、指揮、處理實(shí)驗日常事務(wù)。參研人員有王建友、王新鋒、黃燕、吳梅、李慧民、封偉華、朱琴、黃慧等。

　　目前，本課題的研究組織機構已經(jīng)建立，各項研究工作的準備已經(jīng)就緒，特向市教研室申請開(kāi)題，懇求教研室的各位領(lǐng)導、專(zhuān)家批準，并在今后的研究工作中給予關(guān)注、支持、指導。

　　泰興市南沙小學(xué)《在體驗生活中快樂(lè )作文》課題組

　　20xx年2月24日

課題申請書(shū)8

　　課題研究是校本教研的一項重要內容，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑。課題緣于問(wèn)題，課題就是要嘗試、探索、研究、討論的問(wèn)題。學(xué)校課題的申報需要教師結合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行。確定研究課題時(shí)注意：題目宜實(shí)不宜虛；見(jiàn)解宜新不宜陳；內容宜熟不宜生；議題宜重不宜輕。課題的形成是一個(gè)對問(wèn)題進(jìn)行概括、提煉、轉化到確定研究并加以實(shí)施的過(guò)程，一般遵循這樣一個(gè)程序：發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題；查閱文獻，深化認識；形成假說(shuō)，確定課題。

　　為便于管理，促進(jìn)課題規范有序的進(jìn)行，課題研究需要填寫(xiě)課題立項申請書(shū)。課題申請書(shū)的填寫(xiě)是課題研究的第一步，一般為一式多份，需要提交電子稿。一份好的申請書(shū)使人一看就明白：要研究什么，為什么研究，怎樣研究，要達到什么結果，現在已經(jīng)做了什么，能否完成研究任務(wù)。課題申請書(shū)各項內容的表述易簡(jiǎn)不宜繁，言簡(jiǎn)意賅，意思表達清楚即可，不需要過(guò)多論證。

　　一、關(guān)于課題名稱(chēng)的確定

　　課題名稱(chēng)要簡(jiǎn)潔，不能太長(cháng)不管是論文或者課題，名稱(chēng)都不能太長(cháng)，要簡(jiǎn)明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，不同級別的課題對字數是有具體要求的。

　　課題名稱(chēng)要在準確、規范的前提下完成對研究對象、研究問(wèn)題和研究方法及環(huán)境的描述：

　　1、準確就是課題的名稱(chēng)要把課題研究的問(wèn)題是什么，研究的對象是什么交待清楚，有時(shí)還要說(shuō)明研究的方法和環(huán)境如何，比如“基于信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)校德育創(chuàng )新機制研究”，這里研究對象就是小學(xué)學(xué)校德育，研究的問(wèn)題就是德育機制的創(chuàng )新，研究的環(huán)境就是信息技術(shù)環(huán)境。

　　2、規范就是所用的詞語(yǔ)、句型要符合課題研究的規范，課題名稱(chēng)一般不用結論性的語(yǔ)言。如“培養學(xué)生自主學(xué)習能力，提高課堂教學(xué)效率”，這個(gè)題目就是一個(gè)結論性的語(yǔ)言，如果作為一篇經(jīng)驗性論文或者是一個(gè)研究報告尚可，但作為課題的名稱(chēng)就不是很好，因為課題就是我們要解決的問(wèn)題，研究還未開(kāi)始，何來(lái)結論。

　　二、《課題評審申請書(shū)》的填寫(xiě)

　　1、 認真閱讀填報要求，明晰基本的課題研究準入制度，明確申請人的責任及義務(wù)，了解具體的填寫(xiě)要求。

　　2、 課題負責人學(xué)術(shù)經(jīng)歷及研究小組成員。省課題管理實(shí)行負責人制度，申報填寫(xiě)時(shí)要注明，其中，課題負責人學(xué)術(shù)經(jīng)歷一覽要體現出以下四個(gè)方面：

　　a、課題負責人的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)；

　　b、課題負責人已取得的成果概述（發(fā)表、獲獎方面）；

　　c、課題負責人之前參與課題研究的經(jīng)歷；

　　d、課題負責人獲得的和課題研究相關(guān)的表彰。

　　3、 課題論證：課題研究的目的意義；課題研究的主要內容；選定課題的國內外研究現狀及預期；完成課題的條件分析課題研究的目的意義：

　　首先，要闡明課題研究的背景，即根據什么、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項研究的。因為任何課題研究都不是憑空來(lái)的，都有一定的背景和思路。

　　其次，要闡明為什么要研究這個(gè)課題、研究它有什么價(jià)值，能解決什么問(wèn)題。

　　第三，要認真、仔細查閱與本課題有關(guān)的文獻資料，了解前人或他人對本課題或有關(guān)問(wèn)題所做的研究及研究的指導思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點(diǎn)，并從中發(fā)現以往的不足，確認自己的創(chuàng )意，從而確定自己研究的特色或突破點(diǎn)。這樣既可以更加突出本課題研究的的價(jià)值、意義，也可以使自己開(kāi)闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。

　　課題研究的基本內容：

　　基本內容就是結合課題研究目標，描述和目標相關(guān)聯(lián)的工作內容。內容要根據目標來(lái)確定，研究?jì)热菀�比研究目標�?xiě)得更具體、明確。通俗講就是用什么去支撐你研究的選題。填寫(xiě)時(shí)容易在以下幾個(gè)方面出現問(wèn)題：

　　1、只有課題而無(wú)具體研究?jì)热荩?/p>

　　2、研究?jì)热菖c課題不吻合；

　　3、課題很大而研究?jì)热輩s很少；

　　4、把研究的目的、意義當作研究?jì)热荨?/p>

　　課題研究的方法：研究方法主要反映一項課題的研究通過(guò)什么方法來(lái)驗證課題提出的假設，填寫(xiě)者要清楚為什么要用這個(gè)方法，以及要做什么、怎么做。案例分析法、問(wèn)卷調查法、行動(dòng)研究法是教育研究采用較多的`方法。研究方法的采用一定要嚴格按照每一具體科研方法的要求，不能憑經(jīng)驗、常識去做。比如，我們要通過(guò)問(wèn)卷調查了解情況，我們如何制訂調查表，如何進(jìn)行分析，不是隨隨便便發(fā)一張表，搞一些百分數、平均數就行了。

　　國內外研究現狀及預期：通過(guò)查詢(xún)資料對相關(guān)研究進(jìn)行檢索、整理、評論的過(guò)程，主要目的是了解其他人如何認識這個(gè)問(wèn)題、已有哪些解決辦法、方法可行性分析、解決效果的評價(jià)等，在文字的表述中一方面可以體現自己對研究課題的了解深度和廣度，另一方面可以借鑒一些方法、思路、理論等。課題研究的預期要清楚的表明你對課題研究過(guò)程和成果的預測，即研究過(guò)程可能出現哪些情況、問(wèn)題，你將采取什么對策，研究會(huì )帶來(lái)什么成果，研究成果將會(huì )對今后的實(shí)踐產(chǎn)生什么樣的作用等。 完成課題的條件分析：此方面包括人員結構、資料準備、科研手段和經(jīng)費保障等。人員結構就是課題研究參與者的信息分析，可以從年齡、學(xué)歷、職稱(chēng)、學(xué)術(shù)經(jīng)歷等方面加以介紹。資料準備要表明清楚在課題申報之前準備了哪些和研究相關(guān)的資料，比如：查閱了哪些文集、網(wǎng)站，組織學(xué)習了哪些文章，有無(wú)聘請專(zhuān)家培訓，課題研究需要的物化環(huán)境、資料（源）準備情況等�？蒲惺侄蔚奶顚�(xiě)需要表述簡(jiǎn)單的流程及采取的相應措施。經(jīng)費與設備是開(kāi)展教育科研的物質(zhì)條件，不同的研究所要求的條件是不同的。作為小課題一般注明研究經(jīng)費有保障就可以了。但確需添加設備的課題和某些大課題的研究。在方案中要把開(kāi)支的項目、用途和金額一一列出、所列的項目應是研究所必需的，要本著(zhù)少花錢(qián)辦大事的原則，實(shí)事求是地謀劃。

　　研究計劃：包括課題組分工情況、主要研究階段、階段成果形式、

　　最終完成時(shí)間、最終成果形式等課題組分工情況：課題小組成員如何分工合作，在方案中，要確定課題組長(cháng)、副組長(cháng)、課題組成員以及分工，讓每個(gè)人了解自己的工作和責任。課題組組長(cháng)就是本課題的負責人，其實(shí)踐能力和理論水平對于課題的研究來(lái)說(shuō)十分重要。

　　主要研究階段：即課題研究的步驟，也有稱(chēng)之為技術(shù)路線(xiàn)的，就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究?jì)热莸南嗷リP(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎性問(wèn)題開(kāi)始，分階段進(jìn)行，每一階段從什么時(shí)間開(kāi)始，至什么時(shí)間結束都要有規定。每一階段的工作任務(wù)和要求，不僅要胸中有數，還要落實(shí)到書(shū)面計劃中。從而保證課題研究按時(shí)保質(zhì)保量完成，課題研究的管理也可據此對課題研究進(jìn)行檢查、督促和管理。

　　階段和最終成果形式：在申請書(shū)中設計出成果形式，可以使研究者明確將來(lái)用什么表現研究成果，有利于課題管理者據此對課題進(jìn)行檢查驗收。課題研究的成果形式包括研究報告、教育論文、專(zhuān)著(zhù)、軟件、課件等多種形式，其中階段性成果是在研究過(guò)程中形成的，最終成果是課題結題時(shí)形成的，這兩項成果在語(yǔ)言表述是需要注意時(shí)間的界定。此兩欄要寫(xiě)明成果名稱(chēng)和存儲形式，比如：文集、光盤(pán)、網(wǎng)站等。

　　最終完成時(shí)間：依據研究?jì)热荻�定，建議單一學(xué)科的研究不超過(guò)一年，跨學(xué)科或多學(xué)科綜合研究以?xún)赡曜鳛橥瓿蓵r(shí)間為宜。

課題申請書(shū)9

尊敬的.xx區教育學(xué)會(huì )領(lǐng)導小組：

　　我們是xx區玉泉鎮xx小學(xué)，我校于20xx年11月20日申報了xx區“十一五”教育學(xué)會(huì )課題《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效策略的研究》，課題編號是AGH030。為了使更多的教師參與到課題研究中來(lái)，并能更深入地開(kāi)展研究，我校決定更改課題主要參加人。

　　課題變更為《小學(xué)課堂教學(xué)有效策略的研究》

　　課題主要參加人變更為：史萬(wàn)和、王亞菊、牛海亮、常偉、張芳、張麗娜、張英華、張麗麗、趙玉嬌、周曉明、李宏偉、葉長(cháng)生、那佳、劉桂芝、江正軍、宋本雙、高穎、常存、任翠英、周?chē)�莉、王艷艷

　　以上情況完全屬實(shí)，請批準。

此致

敬禮！

　　申請人：xxx

　　20xx年x月xx日

課題申請書(shū)10

　　填報須知

　　1 、按照《威海市教育科學(xué)規劃重點(diǎn)研究課題及其成果管理辦法(試行)》規定，課題負責人須具有高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)(或相應行政職務(wù))。課題負責人不具有高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)(或相應行政職務(wù))，而且課題組中又無(wú)高級科研人員參加實(shí)際研究工作的，須由兩名同行高級科研人員推薦。

　　2 、課題負責人必須是該項目的實(shí)際主持者和指導者，并在項目研究中擔負實(shí)質(zhì)性的任務(wù)。

　　3 、課題負責人原則上限報 1 名。

　　4 、課題論證充分。

　　5 、研究計劃和階段成果應明確。

　　6 、申請書(shū)須經(jīng)負責人所在單位領(lǐng)導審核，簽署明確意見(jiàn)，承擔信譽(yù)保證并加蓋公章后上報。

　　7 、《申報評審書(shū)》所規定的有關(guān)欄目均須由課題主持人用黑色鋼筆或毛筆填寫(xiě)。

　　8 、《申報評審書(shū)》一式三份報送威海市教育科學(xué)規劃領(lǐng)導小組辦公室。

　　一、課題研究論證報告

　　⒈ 課題提出的背景與所要解決的主要問(wèn)題

　　(1)課題 提出的背景

　　21世紀人類(lèi)正以驚人的速度步入信息時(shí)代，信息時(shí)代的到來(lái)不僅極大地改變著(zhù)人們的生產(chǎn)方式和生活方式，而且極大地改變著(zhù)人們的思維方式和學(xué)習方式。當前在中小學(xué)校，信息技術(shù)與教學(xué)改革、信息技術(shù)的應用和學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。如何運用現代教育技術(shù)推進(jìn)和落實(shí)素質(zhì)教育、發(fā)展學(xué)生主體性和創(chuàng )造性、培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是當前亟待解決的重大課題。為了趕上這一具有歷史意義的步伐，《信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應用與實(shí)踐》，旨在探索實(shí)現信息技術(shù)的應用與學(xué)科課程教學(xué)過(guò)程有效整合的規律、途徑、模式、策略和方法，最終實(shí)現把信息技術(shù)教育任務(wù)、學(xué)科教育任務(wù)和學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力優(yōu)化在同一教學(xué)過(guò)程中，推動(dòng)我校教育現代化發(fā)展的進(jìn)程。

　　(2)所要解決的主要問(wèn)題

　　信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的運用，能夠促進(jìn)教育觀(guān)念的更新。

　　信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用，使教師從“教的角度”出發(fā)考慮問(wèn)題，變?yōu)楝F在注重對學(xué)生主動(dòng)學(xué)的啟發(fā)，更多的用啟發(fā)式去探索學(xué)習的過(guò)程，循循善誘的培養學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使課堂教學(xué)再不是過(guò)去傳統模式的單調復合，而是模式多樣、教學(xué)靈活、充滿(mǎn)靈感的活動(dòng)。

　　信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的運用，使教學(xué)模式的探討豐富多樣。

　　運用信息技術(shù)構建的教育學(xué)習環(huán)境，不僅為主體性課堂教學(xué)的實(shí)施提供了可能、創(chuàng )造了條件，而且也為主體性課堂教學(xué)注入了活力。

　　信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的運用，存在這一些誤區。

　　主要是片面認為上公開(kāi)課就一定用多媒體、片面把多媒體當作教師講解演示的工具。

　　⒉ 本課題在國內外同一研究領(lǐng)域的現狀與趨勢分析

　　⑴ 國內外同一研究領(lǐng)域的現狀與趨勢分析

　　現代信息技術(shù)是指以多媒體和國際互聯(lián)網(wǎng)為代表的技術(shù)，它正以驚人的速度改變著(zhù)人們的生存方式和學(xué)習方式，并引導著(zhù)發(fā)達國家和地區的教育越來(lái)越走向網(wǎng)絡(luò )化、虛擬化、國際化和個(gè)性化。把信息素養的培養滲透到教育的全過(guò)程，將會(huì )有力推動(dòng)學(xué)校教育思想、教學(xué)目標、內容、方式、評價(jià)等各個(gè)環(huán)節的全面改革。英國是世界上最早將信息技術(shù)引入國家課程并將其整合于學(xué)科課程的國家,在1995年頒布了中小學(xué)信息技術(shù)標準，20xx年又提出了新要求，現已形成良好的基于信息技術(shù)的教學(xué)及評價(jià)體制。日本在信息技術(shù)基礎設施建設方面位居世界首位，并于1995年在全國多省聯(lián)合進(jìn)行了信息技術(shù)教學(xué)模式的實(shí)驗研究，于1998年將信息技術(shù)納入形式多樣的必修課程。

　　盡管理論和實(shí)踐上的探索已經(jīng)很多，但是缺乏對于《信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應用與實(shí)踐》更深層次的探索。因此，希望我們對如何在探索實(shí)現信息技術(shù)的應用與學(xué)科課程教學(xué)過(guò)程有效整合的.規律、途徑、模式、策略和方法，能為學(xué)生的健康成長(cháng)提供更為充分的機會(huì )，能為當前初中綜合社會(huì )課程改革的深化提供一些有益的可資借鑒的經(jīng)驗和思路。

　　⑵ 本課題預計有哪些突破

　　本課題預計會(huì )在信息技術(shù)在課堂教學(xué)運用方面，不斷探究，不斷豐富，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展，優(yōu)化課堂教學(xué)方面有所突破。

　　⒊ 課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值

　　本研究項目擬從理論與實(shí)踐結合上進(jìn)行探討，其實(shí)踐意義主要體現在兩個(gè)方面：

　　(1)提高效益。以“信息技術(shù)”為載體，全程、全面、全方位地調控的小學(xué)學(xué)科課程教育，以大面積地提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

　　(2)均衡發(fā)展。憑借語(yǔ)文、數學(xué)已有的信息技術(shù)整合經(jīng)驗，在其他課程中成功迅速推廣，真正使處于不同群體參與教學(xué)的教師都能體驗到運用信息技術(shù)提高課堂效率的快樂(lè )。

　　理論價(jià)值：

　　(1)可為新課程標準實(shí)施過(guò)程中如何抓住如何運用好信息技術(shù)這一關(guān)鍵問(wèn)題提供感性積累、經(jīng)驗方式，不斷豐富新課改的理論和實(shí)踐體系;

　　(2)在大量個(gè)案及經(jīng)驗篩選基礎上，對信息技術(shù)運用在此課程中運用的內在規定性、實(shí)施路徑等多方面進(jìn)行理論思維，進(jìn)一步豐富其內涵。

　　⒋ 完成課題的可行性分析

　　本課題研究主要以行動(dòng)研究法為主，結合學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，立足教學(xué)，以課堂教學(xué)為主渠道，在資源共享和教學(xué)手段上發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )環(huán)境優(yōu)勢，體現課程的“即時(shí)性”和“雙向交流性”;與學(xué)校綜合教改和課程改革相結合，在課改中發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，理論實(shí)際相結合，總結提煉，形成試驗結果，以課例、論文集、課件庫、教學(xué)資源庫等形式結題。

　　學(xué)校擁有現代信息技術(shù)教研室，由教務(wù)處、科研處督導，負責學(xué)�，F代教育技術(shù)理論研究和實(shí)踐硬件設施的規劃、采購和管理，以及網(wǎng)絡(luò )設施的管理和維護，并配有專(zhuān)職網(wǎng)管員兩名和一名兼職維護人員，保障設備的正常運行。并在行政管理和組織上為本課題研究的順利開(kāi)展提供了保障，將研究過(guò)程融入教育教學(xué)常規管理之中，為課題研究提供了組織和時(shí)間的保障。

　　我校建有校園網(wǎng)絡(luò )系統、多功能教室、和兩個(gè)多媒體網(wǎng)絡(luò )教室，每個(gè)班級都是多媒體教室。在每個(gè)教室都能上網(wǎng)查閱資料、利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行教學(xué)。我校不僅有專(zhuān)用多媒體教室，而且每位教師都裝備了計算機， 可以從網(wǎng)上檢索，下載與本課題相關(guān)的信息。學(xué)校在硬件方面實(shí)力雄厚。 教師可通過(guò)因特網(wǎng)了解國內外學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，通過(guò)局域網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上資源傳遞，使教師的多媒體應用能力得到了很大提高，基本上具備應用現代信息技術(shù)，研究探索教學(xué)的方法與模式，推進(jìn)素質(zhì)教育的內部與外部的環(huán)境和條件。依據現代教學(xué)理論，改革課堂教學(xué)，實(shí)施學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的實(shí)驗研究，是我們教學(xué)改革的重點(diǎn)。因此，進(jìn)行《信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應用及實(shí)踐》的課題探討，是有其現實(shí)性和可行性的。

　　二、課題研究設計報告

　　⒈ 課題界定與研究依據

　　課題界定：

　　(1)“信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的運用”為以信息技術(shù)為基礎的，促進(jìn)此課程學(xué)習最優(yōu)化的新教育。

　　2、 通過(guò)多種有效手段進(jìn)行變革，充分調動(dòng)研究課題管理研究人員與一線(xiàn)課題管理研究人員的主觀(guān)能動(dòng)性，注重其主體創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神、創(chuàng )新技能的開(kāi)發(fā)培育，以全面加快信息化進(jìn)程實(shí)踐操作與理論探索活動(dòng)。

　　支撐性理論：

　　1. 創(chuàng )新教育理論： 學(xué)習既是獲得知識又是生活的一種形式。它倡導人的首創(chuàng )精神和積極態(tài)度，強調對未來(lái)的預期和行動(dòng)參與，因此預期性和參與性是創(chuàng )新性學(xué)習的兩個(gè)基本觀(guān)念。

　　2. 教學(xué)模式理論： 構建創(chuàng )新教育的教學(xué)模式需要根據教學(xué)模式的規范要求，運用理論演繹法和經(jīng)驗歸納法等思維方法進(jìn)行具體設計、驗證、修正和完善。

　　3. 建構主義教學(xué)觀(guān)： 建構主義關(guān)注人的原有經(jīng)驗、心理結構和信念基礎來(lái)建構知識。

　　4. 問(wèn)題教學(xué)理論： 問(wèn)題教學(xué)法是一種發(fā)展性教學(xué)的高級教學(xué)方法，問(wèn)題教學(xué)法需要教師系統地設計一些問(wèn)題情境，組織學(xué)生進(jìn)行解決問(wèn)題的活動(dòng)，同時(shí)教師應指導學(xué)生將獨立探索活動(dòng)與掌握已確立的科學(xué)結論最優(yōu)化地結合起來(lái)。

　　⒉研究目標

　　1、通過(guò)本課題的實(shí)驗研究，基本掌握在信息化教育技術(shù)環(huán)境下對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、認識規律以及創(chuàng )新思維能力的培養途徑。

　　2、通過(guò)本課題的實(shí)驗研究，總結出信息化教育技術(shù)在素質(zhì)教育主渠道——課堂教學(xué)中的作用。

　　3、通過(guò)本課題的實(shí)驗研究，探索把現代信息技術(shù)教育目的任務(wù)與學(xué)科教學(xué)的目的統一在同一教學(xué)過(guò)程中的途徑、方法和策略。

　　4、通過(guò)本課題的實(shí)驗研究，促進(jìn)教師掌握和運用現代教育技術(shù)能力，以及優(yōu)秀教育軟件的運用與研制。

　　5、通過(guò)本課題的實(shí)驗研究，全面推進(jìn)我校的教育現代化進(jìn)程。

　�、逞芯�?jì)热?研究?jì)热莸姆纸馀c具體化)

　　(一)本課題設計和指導思想

　　在辯證唯物主義思想指導下，應用現代教育教學(xué)理論和現代信息技術(shù)研究教與學(xué)過(guò)程優(yōu)化的理論與實(shí)踐，實(shí)現素質(zhì)教育的人才培養目標。

　　(二)本課題研究的主要內容

　　(1) 信息技術(shù)教育研究;

　　(2) 信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用;

　　(3) 信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的運用;

　　(4) 怎樣運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué);

　　(5) 以電教媒體為基礎的學(xué)生學(xué)習過(guò)程、認識規律的研究，創(chuàng )新思維的培養;

　　(6) 應用信息技術(shù)，在學(xué)生中開(kāi)展同步思維訓練;

　　(7) 優(yōu)秀教學(xué)課件的制作和運用;

　　(8) 校園網(wǎng)在教育教學(xué)中的應用;

　　其中重點(diǎn)從以下四個(gè)方面進(jìn)行研究：

　　一是 通過(guò)探討運用現代教育技術(shù)方法、途徑，促進(jìn)我校教育改革的深入發(fā)展，逐步實(shí)現以計算機為核心的多媒體、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的有機結合，摸索出在信息技術(shù)條件下新的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)策略。

　　二是 探討怎樣充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

　　三是 通過(guò)課題研究，探索現代教育信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科課程整合的途徑，摸索出一條有效的教學(xué)方法。

　　四是 加強硬件和軟件建設，探索建立符合實(shí)施整合的資源庫。

　　4 .研究過(guò)程設計(階段時(shí)間劃分、階段達成目標、階段研究?jì)热�、階段成果形式、階段負責人)

　　第一階段：準備階段20xx年2月——20xx年3月 王校長(cháng)、孫愛(ài)華負責

　　成立課題組，組織課題申報，填寫(xiě)課題申請·評審書(shū)。

　　第二階段：實(shí)施階段20xx年4月——20xx年7月 孫愛(ài)華、夏雪琴負責

　　1、 20xx年4月——20xx年8月組織開(kāi)題與培訓：召開(kāi)課題開(kāi)題報告會(huì )，對全校教師開(kāi)展信息技術(shù)理論和信息技術(shù)培訓，確定子課題研究人員、內容，制定實(shí)施方案、計劃。

　　2、20xx年9月——20xx年9月 課題開(kāi)展研究，聘請專(zhuān)家進(jìn)行指導、培訓。對本課題組研究情況進(jìn)行交流、研討、總結，并結合實(shí)際進(jìn)行調整。

　　3、20xx年10月——20xx年2月 中期評估階段：接受總課題組中期評估。

　　4、20xx年3月——20xx年8月本階段將對信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應用進(jìn)行深入研究，結合學(xué)校特點(diǎn)和新教材重點(diǎn)對教育理念、教學(xué)設計、教學(xué)軟件進(jìn)行研究、補充和完善，廣泛交流、認真總結研究成果，全面推進(jìn)。接受總課題組的指導、培訓活動(dòng)。

　　第三階段：總結與結題階段20xx年9月——20xx年1月孫愛(ài)華、夏雪琴負責

　　申請結題，總結研究經(jīng)驗，撰寫(xiě)結題報告。

　　⒌ 研究方法設計(對應研究目標、內容、過(guò)程進(jìn)行某一方法的具體設計)

　　本課題研究主要以實(shí)驗方法和對比方法為主，輔助以文獻法和調研法。通過(guò)教學(xué)研究、測試、對比等方式綜合研究信息技術(shù)在小學(xué)課程整合的“學(xué)與教”的教學(xué)設計、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果的完整過(guò)程，探索一條適合本校小學(xué)應用的信息技術(shù)與小學(xué)課程整合的教育教學(xué)模式。 轉載請著(zhù)名來(lái)自:(hTTP://Www.yXtvg.Com 策劃書(shū) )

　�、� 完成本課題研究任務(wù)的保證措施

　　( 1 )硬件保障： 我校建有校園網(wǎng)絡(luò )系統、多功能教室、和兩個(gè)多媒體網(wǎng)絡(luò )教室，每個(gè)班級都是多媒體教室。在每個(gè)教室都能上網(wǎng)查閱資料、利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行教學(xué)。我校不僅有專(zhuān)用多媒體教室，而且每位教師都裝備了計算機， 可以從網(wǎng)上檢索，下載與本課題相關(guān)的信息。學(xué)校在硬件方面實(shí)力雄厚。

　　( 2 )時(shí)間保證：從現在到 20xx 年底的時(shí)間段內，每月有一次專(zhuān)題學(xué)習時(shí)間，每學(xué)期有一次課題研究情況分析會(huì )和一次面向全體教職工的教科研理論學(xué)習或講座，并為課題組成員提供對外學(xué)習交流的時(shí)間。 ( 3 )人員保證有一批業(yè)務(wù)能力強、熱心本課題研究的教師組成的課題組。 ( 4 )制度保證：在課題主持人統一領(lǐng)導下，由各有關(guān)部門(mén)協(xié)調制定出本課題管理條例，以保證研究任務(wù)的完成。 ( 5 )經(jīng)費保證：加強對本課題研究經(jīng)費的投人，努力提供研究設施、設各、資料及排出活動(dòng)經(jīng)費等物質(zhì)條件。

　　⒎ 預期研究成果(成果形式及預期完成時(shí)間)

　　1、總結階段：課題研究的總結和實(shí)驗報告(光盤(pán)匯報);

　　2、實(shí)驗中期：發(fā)表一批論文，形成論文集;

　　3、實(shí)驗中期：實(shí)施“整合”教學(xué)的典型課例等;

　　4、實(shí)驗初期：研制、開(kāi)發(fā)為實(shí)施“整合” 教學(xué)課題實(shí)驗的教學(xué)資源庫。

　　三、評審意見(jiàn)

　�、� 課題承擔人所在單位意見(jiàn)

　　同意開(kāi)展本課題實(shí)驗的研究。

　　單位蓋章 負責人(簽字)：

　　年 月 日

　�、� 縣(市、區)教育科研部門(mén)評審意見(jiàn)

　　單位蓋章 負責人(簽字)：

　　年 月 日

　�、硨�(zhuān)家組評審意見(jiàn)市教育科研部門(mén)評審意見(jiàn)

　　單位蓋章 負責人(簽字)：

　　年 月 日

　�、� 市教育科研部門(mén)評審意見(jiàn)

　　專(zhuān)家組組長(cháng)(簽字)

　　年 月 日

　　5 .市 課題領(lǐng)導小組 審核意見(jiàn)

　　課題組總負責人(簽字)：

　　年 月 日

課題申請書(shū)11

　　1.問(wèn)題提出的緣由

　　2.課題研究的目標、內容、思路、方法等

　�。ㄕ埌匆陨蟽刹糠种痦椞顚�(xiě)，限20xx字以?xún)龋?/p>

　　一、課題的提出：

　�。ㄒ唬�、研究的背景：

　　在新形勢下學(xué)生的行為習慣越來(lái)越值得人們質(zhì)疑，很多學(xué)生在家沒(méi)有管教，同時(shí)學(xué)生在學(xué)校存在逃學(xué)、厭學(xué)、對老師不尊敬現象，在做人、做事和學(xué)習等方面的行為習慣現象越來(lái)越嚴重。

　　我校對學(xué)生行為養成教育很重視，開(kāi)展系列的主題教育活動(dòng)，學(xué)校以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規范》、《中學(xué)生禮儀規范》為行為習慣培養材料，以養成教育為主狠抓學(xué)生行為規范訓練，以開(kāi)展文明班級評比為主線(xiàn)來(lái)強化德育管理。

　�。ǘ�）、研究的意義：

　　1、社會(huì )發(fā)展的需要：為了進(jìn)一步推進(jìn)以德治國的落實(shí)，加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設是一項重大而緊迫的戰略任務(wù)。2、學(xué)校發(fā)展的需要：加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設必然要求改進(jìn)學(xué)生的道德教育，幫助廣大中學(xué)生養成良好的行為習慣。

　　二、本課題研究的目標

　　1、通過(guò)本課題的研究，探索培養學(xué)生良好行為習慣的內容、形式和方法。

　　2、增強德育工作的實(shí)效性。

　　3、以養成教育為突破口，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

　　三、主要研究?jì)热?/strong>

　　培養學(xué)生基本的良好行為習慣，主要包括良好的做人基本習慣、做事基本習慣和學(xué)習基本習慣，促進(jìn)學(xué)生健康人格發(fā)展。在做人方面，課題強調的核心理念是“培養愛(ài)心”，體現為“有真愛(ài)，負責任，明禮誠信和樂(lè )觀(guān)豁達”。在做事方面，課題強調的核心理念是“規則意識”，體現為“遵守規則，做事有計劃，善于合作，毅力堅強，求新求異，追求效益”。在學(xué)習方面，課題強調的核心理念是“培養創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力”，體現為“基礎扎實(shí)，掌握信息，學(xué)用結合，善于思考，科學(xué)用腦”。這些良好習慣都需要在中學(xué)生日常行為中培養。

　�。ㄒ唬┭芯康闹攸c(diǎn)

　　我們堅持從實(shí)踐出發(fā)的原則，結合我校的實(shí)際情況，把研究的重點(diǎn)放在校內。根據《公民道德建設實(shí)施綱要》、《德育大綱》、《中學(xué)生日常行為規范》、《中學(xué)生守則》等將學(xué)生的習慣培養分為四個(gè)子課題，然后將這四個(gè)子課題再進(jìn)行分解，分別進(jìn)行研究。在研究中，將結合我校的情況，以衛生健體習慣作為研究的突破口。

　　1、中學(xué)生良好文明禮貌習慣的養成研究。（社會(huì )公德、儀表儀態(tài)、禮貌待人）

　　2、中學(xué)生良好讀書(shū)學(xué)習習慣的養成研究。（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思的習慣）

　　3、中學(xué)生良好衛生健體習慣的養成研究。（衛生、勞動(dòng)、體育鍛煉、安全等習慣）

　　4、中學(xué)生良好行為道德習慣的養成研究。（自尊自愛(ài)、遵守紀律、勤勞簡(jiǎn)樸、嚴于律己等習慣）

　�。ǘ�）研究的難點(diǎn)

　　1、學(xué)生的基礎較差。由于多種原因，目前學(xué)生在常規行為習慣方面表現不是很好，給研究造成了一定的難度。

　　2、道德意識怎樣轉化到學(xué)生的'行動(dòng)上，這也是本課題研究的難點(diǎn)。

　　四、研究思路

　　1、誦唱、創(chuàng )作“行為規范“詩(shī)歌。在實(shí)施行為習慣的養成教育中，我將緊緊抓住詩(shī)歌主題鮮明、簡(jiǎn)潔明了、學(xué)生易學(xué)好懂的特點(diǎn)，根據學(xué)生的行為習慣，年齡特征和知識程度，組織全校師生開(kāi)展搜集詩(shī)歌、創(chuàng )作詩(shī)歌和誦唱詩(shī)歌的活動(dòng)。通過(guò)此活動(dòng)，進(jìn)一步規范學(xué)生的行為習慣，陶冶學(xué)生的道德情操，進(jìn)一步促進(jìn)我校的養成教育向縱深發(fā)展。

　　2、活動(dòng)育人：開(kāi)展文體藝活動(dòng)、重大節日活動(dòng)、系列專(zhuān)題教育活動(dòng)。

　　3、教師言行育人：發(fā)揮榜樣的激勵作用。

　　4、課堂育人：發(fā)揮個(gè)人學(xué)科的育人功能，知識傳授與德育結合。發(fā)揮主題班隊會(huì )的育人功能。

　　5、陣地育人：黑板報、升旗儀式，校外德育基地，校報�？�、圖書(shū)室、勞動(dòng)基地（衛生包干區、花圃分班管理），充分利用心理咨詢(xún)室。

　　五、研究方法

　　本課題的主要研究方法為文獻索引法、行動(dòng)研究法、訪(fǎng)談法、講授法、案例分析法、自我反思法、討論與總結。以建立制度，設立基地，抓好宣傳等作為研究手段，采用觀(guān)察、問(wèn)卷調查、經(jīng)驗總結、實(shí)驗、對比分析等方法和手段進(jìn)行多輪回研究。

課題申請書(shū)12