課題申請書(shū)通用15篇
在經(jīng)濟飛速發(fā)展、人們往來(lái)越來(lái)越密切的今天,申請書(shū)在現實(shí)生活中使用廣泛,我們在寫(xiě)申請書(shū)的時(shí)候需要注意問(wèn)題。為了讓您在寫(xiě)申請書(shū)中更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編整理的課題申請書(shū),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
課題申請書(shū)1
課題名稱(chēng):新課程實(shí)施過(guò)程中歷史課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對策的研究
課題負責人:xx
所屬學(xué)校:xx市高級中學(xué)
課題研究時(shí)間:xx年9月——xx年9月
課題組成員:李學(xué)勇、丁秀艷、韓玉霞、李文軍、王文義、謝進(jìn)俠xx市教研室科研工作領(lǐng)導小組:
xx市高級中學(xué)歷史教研組于xx年9月向市教研室科研工作領(lǐng)導小組申請了“新課程實(shí)施過(guò)程中歷史課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對策的研究”課題,經(jīng)過(guò)課題組成員兩年的努力,本課題研究已初見(jiàn)成效。至xx年9月本課題研究已到期,現向市教研室教育科研工作領(lǐng)導小組申請結題驗收。
課題的研究過(guò)程:
根據研究的實(shí)際情況,我們分為四個(gè)階段開(kāi)展了研究。
第一階段:研究準備和初步實(shí)施階段(xx、9———xx、10)這一階段也是課題的準備階段,我們主要進(jìn)行了,選題論證,制定方案,申報立項,開(kāi)題論證,調查現狀,分析成因,設計研究重點(diǎn)及措施。
第二階段:全面實(shí)施階段(xx、10———xx、1)這一階段我們的主要任務(wù)是運行操作,修訂計劃,統計分析,收集積累資料。進(jìn)行個(gè)案分析,制定階段計劃,操作方法驗證,中期成果匯報和鑒定。
第三階段:深化提高階段(xx、2———xx、7)這一階段我們的主要任務(wù)是進(jìn)行反思,總結中期成果并加以推廣,加大覆蓋面。結合實(shí)際,查驗效果,并進(jìn)行成果匯報展。
第四階段:鞏固總結階段(xx、7—xx、9)這一階段我們的主要任務(wù)是鞏固課題研究成果,匯總各種研究資料,進(jìn)行分析比較,匯編成果專(zhuān)輯,撰寫(xiě)結題報告,召開(kāi)結題自查會(huì ),申請課題驗收。取得的成果:
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1、校本教材《xx地方史》編訂成功;
2、撰寫(xiě)了“課堂教學(xué)觀(guān)察”活動(dòng)總結;
3、編輯了《關(guān)于新課程環(huán)境下歷史課堂出現的問(wèn)題及解決方法的論文集》;
4、撰寫(xiě)了《高考歷史教學(xué)經(jīng)驗交流》。
5、編輯了《xx高級中學(xué)歷史教學(xué)反思集》。
6、撰寫(xiě)了《“新課程實(shí)施過(guò)程中歷史課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對策的研究”結題報告》。
。ǘ┙(jīng)驗性成果
1、積累了編寫(xiě)校本教材的經(jīng)驗。
2、尋找到了解決課堂教學(xué)的新方法和新途徑。
3、初步取得了培養學(xué)生自主探究的能力的'方法。
4、獲得了“課堂觀(guān)察活動(dòng)”的經(jīng)驗。
。ㄈ⿲(shí)效性成果
1、提高了我校歷史教師的教育科研能力,促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
2、建立起了新的課堂評價(jià)機制。
3、建立了新的學(xué)生評價(jià)方式。
此致。
敬禮!
xxx
20xx年x月x日
課題申請書(shū)2
泰興市教育局教研室:
在小學(xué)作文教學(xué)研究這一領(lǐng)域,雖然在情境作文研究、讀寫(xiě)結合作文研究、生活作文研究等方面已經(jīng)取得大量研究成果,但是仍缺乏使學(xué)生感興趣的寫(xiě)作內容和綜合性教學(xué)策略方面的探索,更缺乏綜合性與序列性,沒(méi)有形成完善的快樂(lè )作文教學(xué)體系,導致學(xué)生習作興趣不能長(cháng)久保持,學(xué)生寫(xiě)作能力無(wú)法自然銜接和循序提高。為此,我校教師在教科室的領(lǐng)導下,結合作文教學(xué)實(shí)踐和現狀,確立了《在體驗生活中快樂(lè )作文》這一課題。這一課題的提出,目的就是在快樂(lè )作文教學(xué)中尋求使學(xué)生更“易于動(dòng)筆,樂(lè )于表達”之路。
課題名稱(chēng):《在體驗生活中快樂(lè )作文》
編號:xxxx
選題依據:按照學(xué)生的認知規律和心理特點(diǎn)選擇適宜的.教學(xué)策略,并以課堂為現場(chǎng),以教學(xué)為中心,以學(xué)生為主體,以校本教研為主,根據研究的內容選擇有效的科研方法。在教學(xué)中通過(guò)分析研究,提高課題研究的質(zhì)量。
研究的目的和意義:指導學(xué)生從體驗生活入手,不斷增強學(xué)生習作的興趣,促進(jìn)作文各因素的整體提高;促使學(xué)生深化對生活的認識和體驗,進(jìn)而快快樂(lè )樂(lè )寫(xiě)作文,促使學(xué)生主體人格的形成,語(yǔ)文綜合能力和人文素養得到同步發(fā)展;改變教師的教學(xué)觀(guān)念,使教師在語(yǔ)文教學(xué)方面具備較扎實(shí)的理論功底和實(shí)踐能力,習作課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量有新的提高,進(jìn)而歸納、總結、探索出一套行之有效的快樂(lè )教學(xué)模式。
人員組成及分工:王金明為本課題的主要負責人,組織、指揮、處理實(shí)驗日常事務(wù)。
目前,本課題的研究組織機構已經(jīng)建立,各項研究工作的準備已經(jīng)就緒,特向市教研室申請開(kāi)題,懇求教研室的各位領(lǐng)導、專(zhuān)家批準,并在今后的研究工作中給予關(guān)注、支持、指導。
泰興市南沙小學(xué)《在體驗生活中快樂(lè )作文》課題組
20xx年2月24日
課題申請書(shū)3
課題名稱(chēng):新課程實(shí)施過(guò)程中歷史課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對策的研究
課題負責人:郝曉紅
所屬學(xué)校:寧夏青銅峽市高級中學(xué)
課題研究時(shí)間:年 月—年 月
課題組成員:李學(xué)勇、丁秀艷、韓玉霞、李文軍、王文義、謝進(jìn)俠
青銅峽市教研室科研工作領(lǐng)導小組:
青銅峽市高級中學(xué)歷史教研組于20xx年9月向市教研室科研工作領(lǐng)導小組申請了“新課程實(shí)施過(guò)程中歷史課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對策的研究”課題,經(jīng)過(guò)課題組成員兩年的努力,本課題研究已初見(jiàn)成效。至20xx年9月本課題研究已到期,現向市教研室教育科研工作領(lǐng)導小組申請結題驗收。
課題的研究過(guò)程:
根據研究的實(shí)際情況,我們分為四個(gè)階段開(kāi)展了研究。
第一階段:研究準備和初步實(shí)施階段這一階段也是課題的準備階段,我們主要進(jìn)行了,選題論證,制定方案,申報立項,開(kāi)題論證,調查現狀,分析成因,設計研究重點(diǎn)及措施。
第二階段:全面實(shí)施階段這一階段我們的主要任務(wù)是運行操作,修訂計劃,統計分析,收集積累資料。進(jìn)行個(gè)案分析,制定階段計劃,操作方法驗證,中期成果匯報和鑒定。
第三階段:深化提高階段這一階段我們的主要任務(wù)是進(jìn)行反思,總結中期成果并加以推廣,加大覆蓋面。結合實(shí)際,查驗效果,并進(jìn)行成果匯報展。
第四階段:鞏固總結階段 這一階段我們的主要任務(wù)是鞏固課題研究成果,匯總各種研究資料,進(jìn)行分析比較,匯編成果專(zhuān)輯,撰寫(xiě)結題報告,召開(kāi)結題自查會(huì ),申請課題驗收。
取得的成果:
(一)物化性成果
1、 校本教材《青銅峽地方史》編訂成功;
2、撰寫(xiě)了“課堂教學(xué)觀(guān)察”活動(dòng)總結;
3、編輯了《關(guān)于新課程環(huán)境下歷史課堂出現的'問(wèn)題及解決方法的論文集》;
4、撰寫(xiě)了《高考歷史教學(xué)經(jīng)驗交流》。
5、編輯了《青銅峽高級中學(xué)歷史教學(xué)反思集》。
6、撰寫(xiě)了《“新課程實(shí)施過(guò)程中歷史課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對策的研究” 結題報告》。
(二)經(jīng)驗性成果
1、積累了編寫(xiě)校本教材的經(jīng)驗。
2、尋找到了解決課堂教學(xué)的新方法和新途徑。
3、初步取得了培養學(xué)生自主探究的能力的方法。
4、獲得了“課堂觀(guān)察活動(dòng)”的經(jīng)驗。
(三)實(shí)效性成果
1、提高了我校歷史教師的教育科研能力,促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
2、建立起了新的課堂評價(jià)機制。
3、建立了新的學(xué)生評價(jià)方式。
課題申請書(shū)4
尊敬的縣教育教學(xué)研究室:
20xx年春我校申報省級課題《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學(xué)模式的研究》,失利后,學(xué)校領(lǐng)導積極一面鼓勵課題組人員不要有放棄研究的思想,一面支持和指導課題組分析和反思我校在課題研究中存在的問(wèn)題,讓我們茅塞頓開(kāi),增強了繼續研究的信心和力量。
隨著(zhù)學(xué)校食堂項目的開(kāi)工建設,教學(xué)樓項目的順利立項,麥元中學(xué)駛入發(fā)展的快車(chē)道,特別是學(xué)校二級機構新設了教研專(zhuān)職機構——教科室,為我們的實(shí)驗研究提供了更好的平臺。
在縣教研室有關(guān)專(zhuān)家的指導和學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)懷下,《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學(xué)模式的研究》20xx年6月被立項為縣級課題,課題編號是:WJKT20xx-3。實(shí)驗研究一直在有序地進(jìn)行著(zhù)。
但是,在實(shí)驗的過(guò)程中我們感到《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學(xué)模式的研究》這一課題研究受現有辦學(xué)條件、師資水平等方面因素的制約,很難達到預期的研究效果。同時(shí)我們深切地感到新課程的有效實(shí)施關(guān)鍵在教師,我們地處農村,如何提高農村教師實(shí)施新課程的能力,促進(jìn)教師的`專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是我們面臨的重大課題,這需要我們進(jìn)一步加強校本教研,反思與實(shí)踐。只有教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)達到一定高度才能從事課堂教學(xué)模式的研究。課題選擇是研究戰略的起點(diǎn),它對實(shí)驗研究的整體起著(zhù)決定性的作用,是整個(gè)實(shí)驗研究工作成敗的關(guān)鍵。為了課題研究能解決教育教學(xué)中實(shí)際存在的問(wèn)題,并能更深入地開(kāi)展研究,我校決定更改課題有關(guān)事宜。
課題變更為《農村教師實(shí)施新課程能力的實(shí)踐研究》,課題負責人為汪結樂(lè )、汪水根,由校教科室牽頭,以物理學(xué)科教師為實(shí)驗對象,力爭早出成效。課題主要參加人變更為:汪結樂(lè )、胡靈枝、何焰伢、孫瓊力、周紹寬、汪水根、徐的毛、方愛(ài)仙、汪四珍。
安慶市教育局局長(cháng)江興代倡導的“教育超市”理論指出教育應該借鑒產(chǎn)業(yè)的某些運作方式,研究產(chǎn)業(yè)的運作思路、管理模式,教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是“經(jīng)營(yíng)”理念中的追求最大限度的“增值”。課題變更是前期研究的延續,是前期實(shí)驗的“意料中事”。
以上情況完全屬實(shí),請批準!
望江縣麥元中學(xué)課題組
20xx年6月20日
課題申請書(shū)5
青州市教科研領(lǐng)導小組:
山東省青州第六中學(xué)于20__年10月申請了“有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的行動(dòng)研究”課題,經(jīng)過(guò)課題組成員二年多的艱難探索與實(shí)踐,本課題研究已初見(jiàn)成效。20__年5月本課題研究已到期,現向教科研領(lǐng)導小組提出結題申請。
課題名稱(chēng):有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的行動(dòng)研究
所屬學(xué)校:山東省青州第六中學(xué)
課題負責人:
課題小組組長(cháng):
課題研究時(shí)間:20__年1月——20__年5月
課題研究過(guò)程:
教師的發(fā)展是一項長(cháng)期工程,該項目研究歷時(shí)2年,經(jīng)三個(gè)階段:
第一階段:20__.1—20__.11,準備階段。
專(zhuān)家引領(lǐng),理念先行。20__年1月,國家級課題《面向新課程的農村高中教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式與效益研究》開(kāi)題。中央教科所韓立福教授和課題組副組長(cháng)梁博文老師到學(xué)校進(jìn)行指導?傮w規劃,制定目標。根據專(zhuān)家的指導和建議,每位教師分析制約自我發(fā)展的因素,寫(xiě)出個(gè)人成長(cháng)計劃;請進(jìn)來(lái)與名師對話(huà),請名師到校指導;走出去,與世界共舞,學(xué)習外地先進(jìn)經(jīng)驗;學(xué)校通過(guò)問(wèn)卷調查,全面了解教師發(fā)展需要,分析制約教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的因素,制定適合我校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)施方案,確定教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的總體思路和目標。負責人:。
第二階段:20__.12—20__.5,項目研究實(shí)施階段。
。1)全面推進(jìn),突出重點(diǎn),成立實(shí)驗班級;典型示范,骨干帶動(dòng),建立教師發(fā)展的實(shí)驗共同體;加強培訓,力促成長(cháng),建立分層次、形式多樣的培訓機制,制訂各層次教師發(fā)展規劃;同伴互助,個(gè)性發(fā)展,發(fā)揮集體智慧,使集體備課日;、常態(tài)化;正確引導,理論提升,加強新理念的學(xué)習,提升應對課改的能力。
。2)以課堂教學(xué)促成長(cháng),以創(chuàng )新研究促發(fā)展。課堂教學(xué)是實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主渠道,以新課程理念促進(jìn)教師的有效發(fā)展。
。3)重視教學(xué)實(shí)踐基礎上的.反思。
。4)建立教師自主創(chuàng )新發(fā)展的新模式,建立促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的激勵機制,充分調動(dòng)教師自主發(fā)展的積極性,引導教師創(chuàng )新發(fā)展。
。5)建立骨干教師博客,實(shí)行教師論壇制度。為老師提供跨學(xué)科的交流平臺。
。6)建立教師成長(cháng)記錄袋,有目的地引導教師在積累經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行個(gè)人反思。
。7)以課題為依托,以專(zhuān)家引領(lǐng)為途徑,提高教師學(xué)術(shù)素養。負責人:任立俊,張彥芳。
第三階段:20__.6,項目研究總結階段。
整理實(shí)驗材料,形成研究報告和工作報告,進(jìn)行問(wèn)卷調查,反饋實(shí)驗結果。召開(kāi)課題結題會(huì ),聘請專(zhuān)家對科研成果進(jìn)行評審鑒定。負責人:
。ㄒ唬┎牧闲猿晒
1、編印了《超越傳統,構建新課程有效課堂教學(xué)》、《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)——劉良華教育講演錄》等校本教研教材
2、編印了《青州六中教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)記錄冊》
3、編印了教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)系列成果《反思與成長(cháng)》與《發(fā)展與提升》
。ǘ┙(jīng)驗性成果
1、促進(jìn)了教師觀(guān)念的轉變,為素質(zhì)教育的深入開(kāi)展和新課程的實(shí)施提供了保障。
2、獲得了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的總體思路和規劃。
3、取得了促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的系列經(jīng)驗。
3、獲得了課題研究工作的經(jīng)驗。
。ㄈ⿲(shí)效性成果
1、提高了我校的教育科研能力,促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
2、建立起了新的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)評價(jià)機制。
3、積累了編寫(xiě)校本教材的經(jīng)驗。
4、形成了良好的校本教研氛圍。
此致
敬禮!
課題申請書(shū)6
課題研究是校本教研的一項重要內容,是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑。課題緣于問(wèn)題,課題就是要嘗試、探索、研究、討論的問(wèn)題。學(xué)校課題的申報需要教師結合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行。確定研究課題時(shí)注意:題目宜實(shí)不宜虛;見(jiàn)解宜新不宜陳;內容宜熟不宜生;議題宜重不宜輕。課題的形成是一個(gè)對問(wèn)題進(jìn)行概括、提煉、轉化到確定研究并加以實(shí)施的過(guò)程,一般遵循這樣一個(gè)程序:發(fā)現問(wèn)題,提出問(wèn)題;查閱文獻,深化認識;形成假說(shuō),確定課題。
為便于管理,促進(jìn)課題規范有序的進(jìn)行,課題研究需要填寫(xiě)課題立項申請書(shū)。課題申請書(shū)的填寫(xiě)是課題研究的第一步,一般為一式多份,需要提交電子稿。一份好的申請書(shū)使人一看就明白:要研究什么,為什么研究,怎樣研究,要達到什么結果,現在已經(jīng)做了什么,能否完成研究任務(wù)。課題申請書(shū)各項內容的表述易簡(jiǎn)不宜繁,言簡(jiǎn)意賅,意思表達清楚即可,不需要過(guò)多論證。
一、關(guān)于課題名稱(chēng)的確定
課題名稱(chēng)要簡(jiǎn)潔,不能太長(cháng)不管是論文或者課題,名稱(chēng)都不能太長(cháng),要簡(jiǎn)明扼要,通俗易懂,能不要的文字就盡量不用,不同級別的課題對字數是有具體要求的。
課題名稱(chēng)要在準確、規范的前提下完成對研究對象、研究問(wèn)題和研究方法及環(huán)境的描述:
1、準確就是課題的名稱(chēng)要把課題研究的問(wèn)題是什么,研究的對象是什么交待清楚,有時(shí)還要說(shuō)明研究的方法和環(huán)境如何,比如“基于信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)校德育創(chuàng )新機制研究”,這里研究對象就是小學(xué)學(xué)校德育,研究的問(wèn)題就是德育機制的創(chuàng )新,研究的環(huán)境就是信息技術(shù)環(huán)境。
2、規范就是所用的詞語(yǔ)、句型要符合課題研究的規范,課題名稱(chēng)一般不用結論性的語(yǔ)言。如“培養學(xué)生自主學(xué)習能力,提高課堂教學(xué)效率”,這個(gè)題目就是一個(gè)結論性的語(yǔ)言,如果作為一篇經(jīng)驗性論文或者是一個(gè)研究報告尚可,但作為課題的名稱(chēng)就不是很好,因為課題就是我們要解決的問(wèn)題,研究還未開(kāi)始,何來(lái)結論。
二、《課題評審申請書(shū)》的填寫(xiě)
1、 認真閱讀填報要求,明晰基本的課題研究準入制度,明確申請人的責任及義務(wù),了解具體的填寫(xiě)要求。
2、 課題負責人學(xué)術(shù)經(jīng)歷及研究小組成員。省課題管理實(shí)行負責人制度,申報填寫(xiě)時(shí)要注明,其中,課題負責人學(xué)術(shù)經(jīng)歷一覽要體現出以下四個(gè)方面:
a、課題負責人的專(zhuān)業(yè)特長(cháng);
b、課題負責人已取得的成果概述(發(fā)表、獲獎方面);
c、課題負責人之前參與課題研究的經(jīng)歷;
d、課題負責人獲得的和課題研究相關(guān)的表彰。
3、 課題論證:課題研究的目的意義;課題研究的主要內容;選定課題的國內外研究現狀及預期;完成課題的`條件分析課題研究的目的意義:
首先,要闡明課題研究的背景,即根據什么、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項研究的。因為任何課題研究都不是憑空來(lái)的,都有一定的背景和思路。
其次,要闡明為什么要研究這個(gè)課題、研究它有什么價(jià)值,能解決什么問(wèn)題。
第三,要認真、仔細查閱與本課題有關(guān)的文獻資料,了解前人或他人對本課題或有關(guān)問(wèn)題所做的研究及研究的指導思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點(diǎn),并從中發(fā)現以往的不足,確認自己的創(chuàng )意,從而確定自己研究的特色或突破點(diǎn)。這樣既可以更加突出本課題研究的的價(jià)值、意義,也可以使自己開(kāi)闊眼界,受到啟發(fā),拓展思路。
課題研究的基本內容:
基本內容就是結合課題研究目標,描述和目標相關(guān)聯(lián)的工作內容。內容要根據目標來(lái)確定,研究?jì)热菀妊芯磕繕藢?xiě)得更具體、明確。通俗講就是用什么去支撐你研究的選題。填寫(xiě)時(shí)容易在以下幾個(gè)方面出現問(wèn)題:
1、只有課題而無(wú)具體研究?jì)热荩?/p>
2、研究?jì)热菖c課題不吻合;
3、課題很大而研究?jì)热輩s很少;
4、把研究的目的、意義當作研究?jì)热荨?/p>
課題研究的方法:研究方法主要反映一項課題的研究通過(guò)什么方法來(lái)驗證課題提出的假設,填寫(xiě)者要清楚為什么要用這個(gè)方法,以及要做什么、怎么做。案例分析法、問(wèn)卷調查法、行動(dòng)研究法是教育研究采用較多的方法。研究方法的采用一定要嚴格按照每一具體科研方法的要求,不能憑經(jīng)驗、常識去做。比如,我們要通過(guò)問(wèn)卷調查了解情況,我們如何制訂調查表,如何進(jìn)行分析,不是隨隨便便發(fā)一張表,搞一些百分數、平均數就行了。
國內外研究現狀及預期:通過(guò)查詢(xún)資料對相關(guān)研究進(jìn)行檢索、整理、評論的過(guò)程,主要目的是了解其他人如何認識這個(gè)問(wèn)題、已有哪些解決辦法、方法可行性分析、解決效果的評價(jià)等,在文字的表述中一方面可以體現自己對研究課題的了解深度和廣度,另一方面可以借鑒一些方法、思路、理論等。課題研究的預期要清楚的表明你對課題研究過(guò)程和成果的預測,即研究過(guò)程可能出現哪些情況、問(wèn)題,你將采取什么對策,研究會(huì )帶來(lái)什么成果,研究成果將會(huì )對今后的實(shí)踐產(chǎn)生什么樣的作用等。 完成課題的條件分析:此方面包括人員結構、資料準備、科研手段和經(jīng)費保障等。人員結構就是課題研究參與者的信息分析,可以從年齡、學(xué)歷、職稱(chēng)、學(xué)術(shù)經(jīng)歷等方面加以介紹。資料準備要表明清楚在課題申報之前準備了哪些和研究相關(guān)的資料,比如:查閱了哪些文集、網(wǎng)站,組織學(xué)習了哪些文章,有無(wú)聘請專(zhuān)家培訓,課題研究需要的物化環(huán)境、資料(源)準備情況等?蒲惺侄蔚奶顚(xiě)需要表述簡(jiǎn)單的流程及采取的相應措施。經(jīng)費與設備是開(kāi)展教育科研的物質(zhì)條件,不同的研究所要求的條件是不同的。作為小課題一般注明研究經(jīng)費有保障就可以了。但確需添加設備的課題和某些大課題的研究。在方案中要把開(kāi)支的項目、用途和金額一一列出、所列的項目應是研究所必需的,要本著(zhù)少花錢(qián)辦大事的原則,實(shí)事求是地謀劃。
研究計劃:包括課題組分工情況、主要研究階段、階段成果形式、
最終完成時(shí)間、最終成果形式等課題組分工情況:課題小組成員如何分工合作,在方案中,要確定課題組長(cháng)、副組長(cháng)、課題組成員以及分工,讓每個(gè)人了解自己的工作和責任。課題組組長(cháng)就是本課題的負責人,其實(shí)踐能力和理論水平對于課題的研究來(lái)說(shuō)十分重要。
主要研究階段:即課題研究的步驟,也有稱(chēng)之為技術(shù)路線(xiàn)的,就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究?jì)热莸南嗷リP(guān)系和難易程度,一般情況下,都是從基礎性問(wèn)題開(kāi)始,分階段進(jìn)行,每一階段從什么時(shí)間開(kāi)始,至什么時(shí)間結束都要有規定。每一階段的工作任務(wù)和要求,不僅要胸中有數,還要落實(shí)到書(shū)面計劃中。從而保證課題研究按時(shí)保質(zhì)保量完成,課題研究的管理也可據此對課題研究進(jìn)行檢查、督促和管理。
階段和最終成果形式:在申請書(shū)中設計出成果形式,可以使研究者明確將來(lái)用什么表現研究成果,有利于課題管理者據此對課題進(jìn)行檢查驗收。課題研究的成果形式包括研究報告、教育論文、專(zhuān)著(zhù)、軟件、課件等多種形式,其中階段性成果是在研究過(guò)程中形成的,最終成果是課題結題時(shí)形成的,這兩項成果在語(yǔ)言表述是需要注意時(shí)間的界定。此兩欄要寫(xiě)明成果名稱(chēng)和存儲形式,比如:文集、光盤(pán)、網(wǎng)站等。
最終完成時(shí)間:依據研究?jì)热荻,建議單一學(xué)科的研究不超過(guò)一年,跨學(xué)科或多學(xué)科綜合研究以?xún)赡曜鳛橥瓿蓵r(shí)間為宜。
課題申請書(shū)7
教師課題申請書(shū)寫(xiě)作存在的問(wèn)題:
1、課題論證針對性不強,理論套路過(guò)多,言過(guò)其實(shí)。
研究?jì)热菖c預計突破存在泛泛而談不具體的現象,缺乏專(zhuān)業(yè)化語(yǔ)言表述;有的課題雖有專(zhuān)業(yè)化語(yǔ)言,但都是理論的堆砌,絲毫沒(méi)有涉及到該項課題,存在著(zhù)“兩張皮”的現象。
還有的課題名稱(chēng)與研究?jì)热萦胁槐M一致的地方,側重點(diǎn)把握不準。
2、研究?jì)热莺颓腥肟诰^(guò)大,有的甚至要形成理論和實(shí)踐模式,顯然不是基層學(xué)校在如此短的時(shí)間內、如此人力條件下能完成了的。
還有的課題缺乏科研含量,只是一些普通的教學(xué)活動(dòng)而已。
3、缺乏課題國內外研究現狀的分析,有3個(gè)課題根本變沒(méi)有談這方面的內容,對相關(guān)資料準備不充分。
4、填寫(xiě)課題申請書(shū)馬虎,存在排版格式不正確、不美觀(guān)和標點(diǎn)符號混亂的現象,連起碼的語(yǔ)句重復問(wèn)題都未能校對出來(lái)就草草上報。
有的課題是手寫(xiě)的(這是可以的),但字跡潦草,甚至看不清。
盡管我們評審專(zhuān)家都很認真,但申報者自己都如此馬虎,還能要求別人對你的作品仔細地審閱嗎?
本著(zhù)面向基層、鼓勵為主的原則,我們對市級課題立項審核工作還是比較寬松的。
希望被市級或省級立項的課題組把過(guò)程做扎實(shí),遞交結題報告和申請書(shū)時(shí)要認真、規范。
第一部分功夫在詩(shī)外
做一個(gè)課題主要有三大步:第一步選題,立項;第二步就是實(shí)踐操作;第三步是分析、總結。
每步又有具體的做法,今天主要談第一個(gè)方面。
一、要學(xué)會(huì )選題
在剛進(jìn)入課題研究時(shí),選題是非常重要的,因為它為我們的課題研究規定了方向和一定的范圍。
雖然題目以后可以改,但選一個(gè)確切、實(shí)用、新穎的題目還是應該慎重的。
那么,哪里去找我們課題的靈感呢?
首先我們要有問(wèn)題意識。
要做教育、教學(xué)的有心人,平時(shí)時(shí)時(shí)處處留心觀(guān)察,在工作中要多問(wèn)幾個(gè)為什么。
善于發(fā)現、工作中的問(wèn)題,總結自己的教學(xué)經(jīng)驗。
這是符合“想好了做”這個(gè)教育科研的重要特征的。
如學(xué)生不喜歡舉手發(fā)言這個(gè)現象,就可以當一個(gè)問(wèn)題:“學(xué)生為什么不喜歡舉手發(fā)言?”答案僅僅是他的智力問(wèn)題嗎??jì)H僅是他的個(gè)性問(wèn)題嗎?不是的。
如果你以科研的意識去和學(xué)生交談,去調查一下。
就會(huì )發(fā)現學(xué)生上課不舉手發(fā)言的原因是五花八門(mén)的:有學(xué)習態(tài)度的原因,預習不充分;有學(xué)習能力的原因,自己學(xué)不會(huì );有心理因素的原因,膽子小……這時(shí),你再反思:小孩是求知最強烈的,他們對世界充滿(mǎn)了好奇,滿(mǎn)腦子的問(wèn)號,但他們?yōu)槭裁丛谡n堂上不想問(wèn)?小孩是最天真的',他們總想早點(diǎn)長(cháng)大,能與大人對話(huà),但為什么他在課堂上寧愿選擇沉默。
這就是問(wèn)題。
“如何來(lái)調動(dòng)學(xué)生課堂的主體參與呢?”這樣,一個(gè)課題就形成了。
其次,我們要關(guān)注學(xué)生。
課題研究的最終目的是為了促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展。
我們的研究是為學(xué)生服務(wù)的,我們研究的對象是學(xué)生,在課題研究中了解學(xué)生的現狀是必不可少。
因此,在日常工作中我們要樹(shù)立“學(xué)生為本”的意識,可以通過(guò)設計調查問(wèn)卷、談話(huà)法、觀(guān)察法等了解你的學(xué)生的認知、能力、情感等方面的現狀,并進(jìn)行分析,從而尋找課題研究的來(lái)源。
學(xué)生的困難就是我們要研究的課題,學(xué)生的不足、缺點(diǎn)就是我們要研究的課題。
作為一線(xiàn)教師我想我們不缺課題的來(lái)源,我們缺乏的是從看似平常的工作中提煉有價(jià)值的課題的意識。
如這次歙縣城關(guān)小學(xué)申報的“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)如何促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習與全面發(fā)展”課題從了解學(xué)生的學(xué)習方式,結合新課標要求想到了現在的孩子學(xué)得不主動(dòng),他們習慣于到課堂上聽(tīng)老師說(shuō),自己做學(xué)習的旁觀(guān)者;學(xué)得不愉快,感到作業(yè)是一種負擔,認為是為了完成老師的任務(wù)。
新課標提出“學(xué)生是學(xué)習的主人”。
它突出自主性,鼓勵每個(gè)學(xué)生積極參與,從學(xué)習內容的確定,學(xué)習活動(dòng)的組織實(shí)施,到學(xué)習成果的呈現,充分尊重學(xué)生的自主權,它特別注重探索和研究的過(guò)程,注重在綜合學(xué)習的過(guò)程中培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作的精神和創(chuàng )新實(shí)踐的能力。
因此,構想了“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)如何促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習與全面發(fā)展”課題將有利于改變學(xué)生的學(xué)習現狀;有助于學(xué)生早日形成自主、合作、探究的學(xué)習方式;有助于學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)體驗中,形成和發(fā)展數學(xué)素養。
再次,適合自己的就是最好的。
大家知道,近兩年來(lái),不少學(xué)校開(kāi)展了教育敘事的研究,將回歸經(jīng)驗總結法的問(wèn)題提出來(lái)。
教師將教學(xué)過(guò)程中發(fā)現的新問(wèn)題、激發(fā)出的新思考、新創(chuàng )意記錄下來(lái),通過(guò)講自己的課程故事和案例來(lái)闡述新的思想理念。
實(shí)時(shí)的反思就是經(jīng)驗總結,往上升華就是課題研究。
觀(guān)察中小學(xué)相關(guān)研究,真正引起共鳴的是那些既有實(shí)踐經(jīng)驗又有理論高度的專(zhuān)家型教師的案例,而且課題研究越深入越是這樣!因為這是教師真正能夠模仿,真正能夠受益的。
前蘇聯(lián)成就的一批教育家大多都有這樣的背景。
何克抗教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)“真正的教育家出在中小學(xué),不在高!边@句話(huà)的確意味深長(cháng)。
這次申報的黃山區焦村中心!敖虒W(xué)反思與農村小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的實(shí)驗研究”、休寧縣秀陽(yáng)中心!皵祵W(xué)教學(xué)中師生互動(dòng)雙向反思的研究”兩個(gè)課題都談到這樣的問(wèn)題,我認為談的都不錯。
二、要學(xué)習理論文獻
選題后要做的工作就是查閱與本題有關(guān)的重要文獻,對所選題目進(jìn)行進(jìn)一步的了解。
通過(guò)學(xué)習既提升自己的教育、教學(xué)的理論素養,為做課題尋找理論支撐,也能確定好我們課題研究的基點(diǎn)。
作為一線(xiàn)教師可以從以下幾方面來(lái)提高自己的教育、教學(xué)理論認識水平。
1、學(xué)習專(zhuān)業(yè)理論知識。
如教育學(xué)、心理學(xué)方面的書(shū)籍、報刊和雜志。
但是為了節省時(shí)間,最好是看教育文摘類(lèi)的雜志和報刊,閱讀文獻綜述、科研情報及動(dòng)態(tài)之類(lèi)的東西。
盡量在有限的時(shí)間里獲取最大的科研信息量。
2、學(xué)習課程標準。
課程標準是指導我們教育工作的理論依據,也是新的教育觀(guān)念、理論在學(xué)科中具體反映,能使我們以最捷徑的方式汲取課題研究的理論知識。
不管是用什么教材的,都要以新的教學(xué)理念,新的教學(xué)方式投入到這場(chǎng)教育革命。
因此,了解整個(gè)課程改革的目標和背景,了解新的教學(xué)理念和策略是我們做好課題的方向。
我想再忙、再累,自己所教的學(xué)科的“課程標準”是一定要仔細研究的。
從新的課程理念、目標、內容、評價(jià)等方面也可以尋找到我們課題研究的依據。
使我們的課題既有實(shí)用價(jià)值的,又有一定的理論支撐和可操作性。
課題申請書(shū)8
市教科研領(lǐng)導小組:
姜堰市z初級中學(xué)于20__年6月申請立項了《突出學(xué)生主體,提高課堂教學(xué)效益的實(shí)踐研究》的泰州市規劃課題,經(jīng)過(guò)課題組成員兩年多的艱難探索與實(shí)踐,本課題研究已初見(jiàn)成效。20__年8月本課題研究已到期,現向教科研領(lǐng)導小組提出結題申請。
課題名稱(chēng):《突出學(xué)生主體,提高課堂教學(xué)效益的實(shí)踐研究》
實(shí)驗研究學(xué)校:
課題總負責人(課題組長(cháng)):
課題副組長(cháng):
課題組辦公室主任:
課題組辦公室副主任:
子課題組長(cháng):
課題研究時(shí)間:20__年6月——20__年8月
課題研究過(guò)程:
該項目研究歷時(shí)兩年多,經(jīng)三個(gè)階段:
第一階段:20__.5——20__.5,準備階段。
專(zhuān)家引領(lǐng),理念先行。20__年6月,泰州市規劃課題《突出學(xué)生主體,提高課堂教學(xué)效益的實(shí)踐研究》開(kāi)題。泰州市教育局教研室胡唐明、錢(qián)德春,姜堰市教育局教研室周慶林、李念民、曹沐斌、王書(shū)月、孟太、曹軍以及特級教師許亞平等到學(xué)校進(jìn)行指導,課題組還專(zhuān)門(mén)聘請姜堰市教育局教研室沙化中主任為常務(wù)顧問(wèn),總體規劃,制定目標。根據專(zhuān)家的指導和建議,本課題組請專(zhuān)家到校培訓指導;走出去,與先進(jìn)教科研學(xué)校結對,學(xué)習外校先進(jìn)的教科研經(jīng)驗;課題組通過(guò)問(wèn)卷調查,全面了解學(xué)生發(fā)展需要,分析制約效益課堂的因素,制定提高課堂教學(xué)效益的實(shí)施方案五效一堂,確定提高課堂教學(xué)效益的'總體思路和目標。
負責人:
第二階段:20__.5——20__.5,項目研究實(shí)施階段。
。1)全面推進(jìn),突出重點(diǎn),成立實(shí)驗班級;典型示范,骨干帶動(dòng),建立健全五效一堂的實(shí)踐性實(shí)驗機制;加強培訓,力促成長(cháng),建立分層次、形式多樣的培訓機制,制訂提高各層次課堂效益規劃(定向初一年級語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)功課,取得一定的經(jīng)驗后,再向其他科目、其他年級滲透、推廣);發(fā)揮集體智慧,使五效一堂式集體備課日;、常態(tài)化;正確引導,理論提升,加強新理念的學(xué)習,提升應對課改的能力。
。2)以打造高效課堂教學(xué)促師生成長(cháng),以創(chuàng )新研究促師生發(fā)展。
。3)重視教學(xué)實(shí)踐基礎上的反思。鼓勵實(shí)驗教師及時(shí)將教學(xué)所得訴諸筆端,在實(shí)踐檢驗中形成論文。
。4)成功舉行了首屆教師博文比賽,建立骨干教師博客,實(shí)行教師論壇制度。為老師提供跨學(xué)科的交流平臺。
負責人:
第三階段:20__.5——20__.8,項目研究總結階段。
整理實(shí)驗材料,形成研究報告和工作報告,進(jìn)行問(wèn)卷調查,反饋實(shí)驗結果。召開(kāi)課題結題會(huì ),聘請專(zhuān)家對科研成果進(jìn)行評審鑒定。
負責人:
。ㄒ唬┎牧闲猿晒
、本幱×恕稑(shù)人》《秋韻》等校本教研教材
、簿幱×恕段逍б惶眉w備課資料集》《五效一堂教學(xué)案集》等中期成果資料
、尘幱×藬灯凇锻怀鰧W(xué)生主體,提高課堂教學(xué)效益的實(shí)踐研究論文集》
。ǘ┙(jīng)驗性成果
、蔽逍б惶谜n改要求。
、泊龠M(jìn)了教師觀(guān)念的轉變,為素質(zhì)教育的深入開(kāi)展和新課程的實(shí)施提供了保障。獲得了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的總體思路和規劃。
、橙〉昧舜龠M(jìn)師生發(fā)展的系列經(jīng)驗。
、传@得了課題研究工作的經(jīng)驗。
。ㄈ⿲(shí)效性成果
、碧岣吡宋倚5慕逃蒲心芰,促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
、步⑵鹆诵碌慕處煂(zhuān)業(yè)成長(cháng)評價(jià)機制。
、撤e累了編寫(xiě)校本教材的經(jīng)驗。
、葱纬闪肆己玫男1窘萄蟹諊。
此致
敬禮!
____初級中學(xué)
課題申請書(shū)9
尊敬的xx區教育學(xué)會(huì )領(lǐng)導小組:
我們是xx區玉泉鎮xx小學(xué),我校于20xx年11月20日申報了xx區“十一五”教育學(xué)會(huì )課題《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效策略的研究》,課題編號是AGH030。為了使更多的教師參與到課題研究中來(lái),并能更深入地開(kāi)展研究,我校決定更改課題主要參加人。
課題變更為《小學(xué)課堂教學(xué)有效策略的.研究》
課題主要參加人變更為:史萬(wàn)和、王亞菊、牛海亮、常偉、張芳、張麗娜、張英華、張麗麗、趙玉嬌、周曉明、李宏偉、葉長(cháng)生、那佳、劉桂芝、江正軍、宋本雙、高穎、常存、任翠英、周?chē)、王艷艷
以上情況完全屬實(shí),請批準。
此致
敬禮!
申請人:xxx
20xx年x月xx日
課題申請書(shū)10
課題名稱(chēng):德育導師制工作研究
課題負責人:羅丙唐
所屬學(xué)校:高唐縣清平中學(xué)
課題研究時(shí)間:20__年1月——20__年7月
課題主研人員:石華龍秦曉民朗文王春蓮
聊城市教育科學(xué)研究所:
高唐縣清平中學(xué)于20__年1月向聊城市教育科學(xué)研究所申請了《德育導師制工作研究》課題,經(jīng)過(guò)課題組成員近兩年的克難攻堅,本課題研究已初見(jiàn)成效。20__年7月本課題研究已到期,現向聊城市教育科學(xué)研究所申請結題驗收。
課題的研究過(guò)程:根據研究的實(shí)際情況,我們分為四個(gè)階段開(kāi)展了我們的研究,
第一階段:研究準備和初步實(shí)施階段(20__.2—20__.6)這一階段也是課題的準備階段,我們主要進(jìn)行了,選題論證,制定方案,申報立項,開(kāi)題論證,調查現狀,分析成因,設計研究重點(diǎn)及措施。
第二階段:全面實(shí)施階段(20__.7—20__.1)這一階段我們的'主要任務(wù)是運行操作,修訂計劃,統計分析,收集積累資料。進(jìn)行個(gè)案分析,制定階段計劃,操作方法驗證,中期成果匯報和鑒定。
第三階段:深化提高階段(20__.2—20__.4)這一階段我們的主要任務(wù)是進(jìn)行反思,總結中期成果并加以推廣,加大覆蓋面。結合實(shí)際,查驗效果,并進(jìn)行成果匯報展。第四階段:鞏固總結階段(20__.5—20__.7)這一階段我們的主要任務(wù)是鞏固課題研究成果,匯總各種研究資料,進(jìn)行分析比較,匯編成果專(zhuān)輯,撰寫(xiě)結題報告,召開(kāi)結題自查會(huì ),申請課題驗收。
取得的成果:
。ㄒ唬┪锘猿晒
1、《德育導師工作手冊》成功編寫(xiě)。
2、《德育導師實(shí)施實(shí)施方案》成文。
3、編輯了《德育導師制工作研究課題圖片集》。
4、撰寫(xiě)了《德育導師制工作研究結題報告》。
。ǘ┙(jīng)驗性成果
1、積累了進(jìn)行課題研究的經(jīng)驗。
2、形成了在農村中學(xué)全員育人新方法和新途徑。
3、獲得了轉化師生關(guān)系新的經(jīng)驗和方法。
。ㄈ⿲(shí)效性成果
1、提高了我校的全員育人能力,促進(jìn)了教師的全面發(fā)展。一批實(shí)驗教師得到鍛煉并脫穎而出,1人被評為市優(yōu)秀班主任,1人被評為市優(yōu)秀教師,2人被評為縣優(yōu)秀教育工作者,3人被評為縣優(yōu)秀教師。
2、建立了新的育人方式。
3、形成了良好、和諧校園氛圍。
實(shí)踐證明,通過(guò)《提高課堂效率與構建和諧師生關(guān)系》課題研究,全校師生解放了思想,更新了觀(guān)念,提高了能力,現在按照預定計劃,各項工作已圓滿(mǎn)完成,敬請審議并批準結題
高唐縣清平中學(xué)
《德育導師制工作研究》課題組
課題負責人:
20__年7月
課題申請書(shū)11
1、課題研究目的、意義及價(jià)值(理論價(jià)值、實(shí)踐價(jià)值、推廣價(jià)值);
2、課題研究的主要內容和創(chuàng )新之處;
3、課題研究的基本方法、手段及途徑;
4、課題研究的基本思路和實(shí)施步驟。
課堂師生互動(dòng)存在問(wèn)題及對策
傳統教學(xué)認為師生互動(dòng)是上課時(shí)老師為增加課堂氣氛常用的一種方式,通常是老師先發(fā)起,之后老師邀請同學(xué)與自己合作實(shí)現某一教學(xué)目的,做出某種東西,解出哪一道題,或是協(xié)助老師完成某個(gè)事情。簡(jiǎn)而言之,既老師為了讓學(xué)生配合自己的教學(xué)而采取的一種策略。而新課改背景下,強調學(xué)生的主體地位,傳統的教師一言堂顯然已經(jīng)過(guò)時(shí)了,課堂上師生的有效互動(dòng)已經(jīng)成為衡量教學(xué)有效性的一個(gè)重要指標。師生之間的有效互動(dòng)不僅是提高學(xué)生學(xué)習積極性,輔助教學(xué)的一種手段,這也是培養學(xué)生表達能力、參與能力的一個(gè)重要手段。
然而,當代中國的中學(xué)教育中,課堂師生互動(dòng)存在著(zhù)種種問(wèn)題,一方面是許多教師對師生互動(dòng)的重要性認識不足,認為其是可有可無(wú)的。導致師生互動(dòng)在課堂中的地位很低,另一方面,師生互動(dòng)的方式方法單一,且往往是單向的,既老師提問(wèn),學(xué)生回答的現象很普遍;谏鲜鲈,師生互動(dòng)在當代中學(xué)教育中并沒(méi)有發(fā)揮它本來(lái)應該發(fā)揮的作用。教師怎樣認識和實(shí)踐師生互動(dòng)是教師的基本技能,更是一門(mén)藝術(shù)。如何正確看待師生互動(dòng)在中學(xué)課堂教學(xué)中的重要作用,并探索出一些可行的解決方法是素質(zhì)教育的一個(gè)理論前沿課題,也是我們一線(xiàn)教師所面臨的一個(gè)很現實(shí)的問(wèn)題。
本課題立足于我校的教育教學(xué)實(shí)踐,在總結多位一線(xiàn)教師的經(jīng)驗和相關(guān)專(zhuān)家學(xué)者前沿研究的基礎上,提出一些自己的見(jiàn)解,希望能為以后的課堂教學(xué)提供一些可供參考的信息。
一、課題研究的背景
目前,受到歷史和現實(shí)等多種因素的影響,我校生源差,學(xué)生學(xué)習成績(jì)較低、基礎較弱,高一開(kāi)學(xué)上課一個(gè)月后,學(xué)生中就出現了一些聽(tīng)不懂、浮躁、厭學(xué)的現象,使得一部分學(xué)生由于這樣那樣的原因成了后進(jìn)生,且有日益增大的趨勢。大量事實(shí)表明,學(xué)生一旦淪為后進(jìn)生,如果教師不能及時(shí)采取有效的教育措施,其后果是十分嚴重的,直接影響學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展,影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高,甚至影響學(xué)校的生存和發(fā)展,影響全縣廣大人民群眾對“辦人民滿(mǎn)意教育”的滿(mǎn)意度!昂筮M(jìn)生”的轉化工作 已成為我校教育的一個(gè)極為重要的而且是迫切需要解決的`問(wèn)題。加強對“后進(jìn)生”的研究,探索轉化后進(jìn)生的教育策略,以促進(jìn)后進(jìn)生整體素質(zhì)的提高,是當前面臨的最實(shí)際、最緊迫的問(wèn)題。
二、課題研究目的、意義及價(jià)值(理論價(jià)值、實(shí)踐價(jià)值、推廣價(jià)值)
1、課題研究目的
。1)、以轉化后進(jìn)生,縮小后進(jìn)生群體比例為切入點(diǎn),面向全體全面發(fā)展,帶動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
。2)、通過(guò)研究與實(shí)踐,讓參與實(shí)驗的教師更加熱愛(ài)本職工作,教育觀(guān)、人才觀(guān)、知識觀(guān)、學(xué)生觀(guān)發(fā)生一定的變化,養成時(shí)時(shí)教研、處處教研的良好意識,提高研究能力及提高教師轉差的基本技能。
。3)、通過(guò)研究與實(shí)踐,建立一套轉化后進(jìn)生、指導后進(jìn)生學(xué)習的策略,提高后進(jìn)生的學(xué)習成績(jì),縮小后進(jìn)生群體比例。
。4)、通過(guò)對本課題的研究,跟“后進(jìn)生”的家長(cháng)多聯(lián)系,轉變家長(cháng)的觀(guān)念,加強家校合作,取得家長(cháng)的認可,爭取家庭的積極配合和支持。有效地提高我校的教學(xué)質(zhì)量。
2、課題研究的意義
。1)、全面推進(jìn)高中教育,提高學(xué)生的整體素質(zhì),為高校培養和輸送更多合格的高中生。
。2)、研究有利于建立基礎教育新理念,樹(shù)立正確的教育價(jià)值觀(guān)、學(xué)生觀(guān)。
。3)、重構教師與后進(jìn)生之間的關(guān)系,有利于形成學(xué)校和諧的富有生命力的文化氛圍,彰顯學(xué)校特色,推進(jìn)學(xué)校發(fā)展,提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。
。4)、探索出促進(jìn)中學(xué)后進(jìn)生有效發(fā)展的對策、途徑與措施,提高教師的業(yè)務(wù)水平,更新教育方法。
。5)、后進(jìn)生轉化工作是新時(shí)期高中教育和構建和諧社會(huì )的需要。
3、課題研究的價(jià)值
理論價(jià)值
。1)、心理學(xué)的研究已經(jīng)表明:人的智力超常和低常約占總人口的千分之三,學(xué)生的智力因素相差無(wú)幾。而我校有著(zhù)40%以上的后進(jìn)生,我們認為:這些后進(jìn)生中絕大部分是可以轉化的。
。2)、對“后進(jìn)生”進(jìn)行教育轉化是以人為本教育思想的體現。
。3)、對“后進(jìn)生”進(jìn)行教育轉化是因材施教教育原則的體現。
。4)、對“后進(jìn)生”進(jìn)行教育轉化是實(shí)施心理健康教育的主戰場(chǎng)
實(shí)踐價(jià)值
。1)、社會(huì )對人才的需求是多方面的,可能在這一方面某個(gè)學(xué)生屬于“后進(jìn)生”,但在另一個(gè)方面他卻有著(zhù)特長(cháng)或優(yōu)點(diǎn)。此課題的研究有助于對“后進(jìn)生”的“特別”開(kāi)發(fā)。
。2)、對此課題的探索與實(shí)踐能夠找到新時(shí)期最和諧的師生關(guān)系,對“后進(jìn)生”的轉化會(huì )徹底改變師生之間的矛盾關(guān)系。
。3)、由于某些“后進(jìn)生”的問(wèn)題沒(méi)有得到妥善的解決,致使不少“后進(jìn)生”成了“問(wèn)題生”,甚至被推出校門(mén)流入社會(huì )。眾多的“問(wèn)題學(xué)生”在學(xué)校里得到轉化,對學(xué)生個(gè)人和整個(gè)社會(huì )的貢獻巨大。
推廣價(jià)值
。1)、越是“后進(jìn)”的學(xué)!昂筮M(jìn)生”就越多,對“后進(jìn)生”轉化的需要就越迫切。我們選擇在我校這所普通高中學(xué)里的個(gè)案進(jìn)行課題研究,使研究成果更具普遍意義,對普通高中更具示范意義,從而使該課題更具有推廣價(jià)值。
。2)、現實(shí)生活中,“后進(jìn)生”常常會(huì )被許多較負責人的教育者冷落、不負責任的教育者所拋棄、師德差的教育者所不齒。他們當中絕大多數都和其他學(xué)生一樣智力正常、具有發(fā)展的潛力。當為了一切學(xué)生的教育口號提出后,我們更加感到教育的魅力應該體現在給每一個(gè)學(xué)生有一方擁有夢(mèng)想、實(shí)現夢(mèng)想的自由天空。
。3)、加德納多元智能理論所提倡的有關(guān)人類(lèi)多元智能的觀(guān)點(diǎn),指導教育工作者正確認識后進(jìn)生、正確評價(jià)后進(jìn)生,針對后進(jìn)生的個(gè)性特點(diǎn)促進(jìn)他的轉化。這一問(wèn)題的解決,將有助于高中教學(xué)質(zhì)量的提高。此項研究具有較大的實(shí)用和推廣價(jià)值。
。4)、“后進(jìn)生”是一個(gè)任何教育工作者都面臨的問(wèn)題,本課題從“后進(jìn)生”心理生理特點(diǎn)的表現、成因為切入點(diǎn)進(jìn)行系統的研究,并進(jìn)行轉化教育的行動(dòng)研究,這是以前普通高中所很少做過(guò)的。本課題站在時(shí)代的前沿,所實(shí)現的研究成果也更具有現實(shí)的意義。
課題申請書(shū)12
尊敬的.xx區課題規劃辦:
我校承擔的“創(chuàng )建書(shū)香校園”小學(xué)國學(xué)經(jīng)典誦讀的研究”課題,因課題負責人原校長(cháng)田雪芬同志調離本校,需要變更課題負責人為現本校校長(cháng)武截斌并重新整理課題研究?jì)热荨靶W(xué)經(jīng)典誦讀的研究”,特提出變更申請:結題時(shí)間由20xx年6月改為20xx年12月。
當否,請批示。
此致
敬禮!
申請人:xxx
20xx年x月xx日
課題申請書(shū)13
1.問(wèn)題提出的緣由
2.課題研究的目標、內容、思路、方法等
。ㄕ埌匆陨蟽刹糠种痦椞顚(xiě),限20xx字以?xún)龋?/p>
一、課題的提出:
。ㄒ唬、研究的背景:
在新形勢下學(xué)生的行為習慣越來(lái)越值得人們質(zhì)疑,很多學(xué)生在家沒(méi)有管教,同時(shí)學(xué)生在學(xué)校存在逃學(xué)、厭學(xué)、對老師不尊敬現象,在做人、做事和學(xué)習等方面的行為習慣現象越來(lái)越嚴重。
我校對學(xué)生行為養成教育很重視,開(kāi)展系列的主題教育活動(dòng),學(xué)校以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規范》、《中學(xué)生禮儀規范》為行為習慣培養材料,以養成教育為主狠抓學(xué)生行為規范訓練,以開(kāi)展文明班級評比為主線(xiàn)來(lái)強化德育管理。
。ǘ、研究的意義:
1、社會(huì )發(fā)展的需要:為了進(jìn)一步推進(jìn)以德治國的落實(shí),加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設是一項重大而緊迫的戰略任務(wù)。2、學(xué)校發(fā)展的需要:加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設必然要求改進(jìn)學(xué)生的道德教育,幫助廣大中學(xué)生養成良好的行為習慣。
二、本課題研究的目標
1、通過(guò)本課題的研究,探索培養學(xué)生良好行為習慣的內容、形式和方法。
2、增強德育工作的實(shí)效性。
3、以養成教育為突破口,提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。
三、主要研究?jì)热?/strong>
培養學(xué)生基本的良好行為習慣,主要包括良好的做人基本習慣、做事基本習慣和學(xué)習基本習慣,促進(jìn)學(xué)生健康人格發(fā)展。在做人方面,課題強調的核心理念是“培養愛(ài)心”,體現為“有真愛(ài),負責任,明禮誠信和樂(lè )觀(guān)豁達”。在做事方面,課題強調的核心理念是“規則意識”,體現為“遵守規則,做事有計劃,善于合作,毅力堅強,求新求異,追求效益”。在學(xué)習方面,課題強調的核心理念是“培養創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力”,體現為“基礎扎實(shí),掌握信息,學(xué)用結合,善于思考,科學(xué)用腦”。這些良好習慣都需要在中學(xué)生日常行為中培養。
。ㄒ唬┭芯康闹攸c(diǎn)
我們堅持從實(shí)踐出發(fā)的原則,結合我校的實(shí)際情況,把研究的重點(diǎn)放在校內。根據《公民道德建設實(shí)施綱要》、《德育大綱》、《中學(xué)生日常行為規范》、《中學(xué)生守則》等將學(xué)生的習慣培養分為四個(gè)子課題,然后將這四個(gè)子課題再進(jìn)行分解,分別進(jìn)行研究。在研究中,將結合我校的情況,以衛生健體習慣作為研究的突破口。
1、中學(xué)生良好文明禮貌習慣的養成研究。(社會(huì )公德、儀表儀態(tài)、禮貌待人)
2、中學(xué)生良好讀書(shū)學(xué)習習慣的養成研究。(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思的習慣)
3、中學(xué)生良好衛生健體習慣的.養成研究。(衛生、勞動(dòng)、體育鍛煉、安全等習慣)
4、中學(xué)生良好行為道德習慣的養成研究。(自尊自愛(ài)、遵守紀律、勤勞簡(jiǎn)樸、嚴于律己等習慣)
。ǘ┭芯康碾y點(diǎn)
1、學(xué)生的基礎較差。由于多種原因,目前學(xué)生在常規行為習慣方面表現不是很好,給研究造成了一定的難度。
2、道德意識怎樣轉化到學(xué)生的行動(dòng)上,這也是本課題研究的難點(diǎn)。
四、研究思路
1、誦唱、創(chuàng )作“行為規范“詩(shī)歌。在實(shí)施行為習慣的養成教育中,我將緊緊抓住詩(shī)歌主題鮮明、簡(jiǎn)潔明了、學(xué)生易學(xué)好懂的特點(diǎn),根據學(xué)生的行為習慣,年齡特征和知識程度,組織全校師生開(kāi)展搜集詩(shī)歌、創(chuàng )作詩(shī)歌和誦唱詩(shī)歌的活動(dòng)。通過(guò)此活動(dòng),進(jìn)一步規范學(xué)生的行為習慣,陶冶學(xué)生的道德情操,進(jìn)一步促進(jìn)我校的養成教育向縱深發(fā)展。
2、活動(dòng)育人:開(kāi)展文體藝活動(dòng)、重大節日活動(dòng)、系列專(zhuān)題教育活動(dòng)。
3、教師言行育人:發(fā)揮榜樣的激勵作用。
4、課堂育人:發(fā)揮個(gè)人學(xué)科的育人功能,知識傳授與德育結合。發(fā)揮主題班隊會(huì )的育人功能。
5、陣地育人:黑板報、升旗儀式,校外德育基地,校報?、圖書(shū)室、勞動(dòng)基地(衛生包干區、花圃分班管理),充分利用心理咨詢(xún)室。
五、研究方法
本課題的主要研究方法為文獻索引法、行動(dòng)研究法、訪(fǎng)談法、講授法、案例分析法、自我反思法、討論與總結。以建立制度,設立基地,抓好宣傳等作為研究手段,采用觀(guān)察、問(wèn)卷調查、經(jīng)驗總結、實(shí)驗、對比分析等方法和手段進(jìn)行多輪回研究。
課題申請書(shū)14
尊敬的阿城區教育學(xué)會(huì )領(lǐng)導小組:
我們是阿城區玉泉鎮河南小學(xué),我校于20xx年11月20日申報了阿城區“xx”教育學(xué)會(huì )課題《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效策略的'研究》,課題編號是AGH030。為了使更多的教師參與到課題研究中來(lái),并能更深入地開(kāi)展研究,我校決定更改課題主要參加人。
課題變更為《小學(xué)課堂教學(xué)有效策略的研究》
課題主要參加人變更為:史萬(wàn)和、王亞菊、牛海亮、常偉、張芳、張麗娜、張英華、張麗麗、趙玉嬌、周曉明、李宏偉、葉長(cháng)生、那佳、劉桂芝、江正軍、宋本雙、高穎、常存、任翠英、周?chē)、王艷艷
以上情況完全屬實(shí),請批準。
阿城區玉泉鎮河南小學(xué)
20xx年11月28日
課題申請書(shū)15
尊敬的盤(pán)龍區課題規劃辦:
我校承擔的“創(chuàng )建書(shū)香校園”小學(xué)國學(xué)經(jīng)典誦讀的.研究”課題,因課題負責人原校長(cháng)田雪芬同志調離本校,需要變更課題負責人為現本校校長(cháng)武截斌并重新整理課題研究?jì)热荨靶W(xué)經(jīng)典誦讀的研究”,特提出變更申請:結題時(shí)間由20xx年6月改為20xx年12月。
當否,請批示。
此致
敬禮!
申請人:xx
20xx年x月xx日
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