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本科畢業(yè)論文答辯申請書(shū)

時(shí)間:2020-08-24 11:17:38 常用申請書(shū) 我要投稿

本科畢業(yè)論文答辯申請書(shū)

  答辯是聽(tīng)取學(xué)生對課題發(fā)展前景的認識。如下是申請書(shū)網(wǎng)為大家整理的本科畢業(yè)論文答辯申請書(shū),希望能幫助到你。

本科畢業(yè)論文答辯申請書(shū)

  本科畢業(yè)論文答辯申請書(shū)(一)

  學(xué)生姓名

  專(zhuān)業(yè) 計算機科學(xué)與技術(shù)

  班級學(xué)號

  題目 防火墻技術(shù)在網(wǎng)絡(luò )安全中的應用

  答辯申請:

  本文在比較廣泛的搜索、整理并系統的歸納出網(wǎng)絡(luò )安全及網(wǎng)絡(luò )安全技術(shù)之一的防火墻技術(shù)的大量材料,在此基礎上對防火墻技術(shù)在網(wǎng)絡(luò )安全中應用的理論展開(kāi)了嚴謹的科學(xué)分析和理論探索。

  本文主要研究發(fā)現:

  首先通過(guò)高發(fā)的網(wǎng)絡(luò )安全事件得出網(wǎng)絡(luò )受到的安全威脅并不隨網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展而消亡;

  其次,通過(guò)分析近年來(lái)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展得出一些主流的網(wǎng)絡(luò )安全技術(shù),并分析出防火墻技術(shù)在其中扮演著(zhù)重要的角色;接著(zhù),通過(guò)分析防火墻技術(shù)得出主流技術(shù)是如何工作并保護網(wǎng)絡(luò )安全;

  最后,得出主流防火墻技術(shù)依然是包過(guò)濾防火墻的延伸,其存在一定的缺陷并提出了新一代防火墻技術(shù)的展望。

  本人保證:所提交的內容全部為個(gè)人工作成果。

  經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的準備,所有的論文資料已經(jīng)準備齊全,在經(jīng)過(guò)第一稿的初步,第二稿的進(jìn)步,第三稿已經(jīng)完成畢業(yè)論文的要求內容。

  現向答辯組提交的內容有:

  1、學(xué)位畢業(yè)論文任務(wù)書(shū),

  2、論文(設計)開(kāi)題報告,

  3、論文第一稿及指導教師意見(jiàn)書(shū),

  4、論文第二稿及指導教師意見(jiàn)書(shū)論文,

  5、論文終稿,

  6、論文查重比對表,

  7、畢業(yè)論文(設計)答辯申請表,

  8、畢業(yè)論文(設計)指導教師評閱表,

  9、畢業(yè)論文(設計)評閱人評閱表,

  10、學(xué)士論文答辯記錄,

  11、畢業(yè)論文(設計)評審表。

  通過(guò)知道老師的悉心指導,我在寫(xiě)這篇論文的過(guò)程中認真學(xué)習了網(wǎng)絡(luò )安全及防火墻的知識,我已經(jīng)具備參加答辯的能力,現向答辯組提出正式申請,望批準!

  學(xué)生(簽字):張XX

  20XX年5月9日

  本科畢業(yè)論文答辯申請書(shū)(二)

  學(xué)生姓名 000

  專(zhuān)業(yè) 生物工程

  班級學(xué)號 000000

  題目 放線(xiàn)菌的分類(lèi)方法

  本人的論文題目是:放線(xiàn)菌的.分類(lèi)方法。

  內容分為四大方面,

  首先為放線(xiàn)菌的分類(lèi)研究意義與方法。本部分簡(jiǎn)單的概述了放線(xiàn)菌的定義及一些分類(lèi)和放線(xiàn)菌的研究意義。

  第二部分是放線(xiàn)菌的分類(lèi)方法中的經(jīng)典分類(lèi)方法、數值分類(lèi)、化學(xué)分類(lèi)、分子水平上的分類(lèi)狀況。以及它們在放線(xiàn)菌分類(lèi)中的運用通過(guò)對放線(xiàn)菌的分類(lèi)進(jìn)而建成系統進(jìn)化樹(shù),更加方便了放線(xiàn)菌的研究與應用。由于科學(xué)進(jìn)步的發(fā)展放線(xiàn)菌在分子分類(lèi)中又有了不同的研究方法。從由(G+C)mol%的差別而分析的物種親緣關(guān)系的遠近形成的DNA堿基組成分析發(fā)展到在DNA雜交中的DNA序列互補程度來(lái)推斷它們的的DNA-DNA同源性分析,從核酸的一級結構上的分析到RNA的二級結構上的分析等方法。由于PCR技術(shù)的發(fā)展限制性酶切片段長(cháng)度多態(tài)性分析和對DNA片段上的基因分析技術(shù)使放線(xiàn)菌的分類(lèi)更加簡(jiǎn)易與精確,從而發(fā)展出了rep-PCR指紋分析技術(shù),隨機擴增的多行性DNA分析,擴增性片段長(cháng)度多態(tài)性分析等方法。每種方法都有著(zhù)不同的優(yōu)缺點(diǎn),科技也在不停地進(jìn)步所以放線(xiàn)菌的分類(lèi)方法的研究還在繼續的發(fā)展中。

  第三部分說(shuō)明了放線(xiàn)菌在未來(lái)的發(fā)展中的方向及意義國內外的放線(xiàn)菌研究中,不斷發(fā)現新的種類(lèi),所以放線(xiàn)菌的分子分類(lèi)也在不斷的研究中,另外我國在微生物的研究中還有許多不足,在分類(lèi)上還沒(méi)有在國際上提出相應的新理論,由于放線(xiàn)菌的種類(lèi)是未知的所以相應的分類(lèi)方法也需要進(jìn)行總結創(chuàng )新。

  本人保證:所交論文完全為個(gè)人工作成果,所引用文獻資料都真實(shí)可靠。

  本文在經(jīng)過(guò)六個(gè)月的搜索、整理文獻、閱讀相關(guān)資料嚴格按照畢業(yè)論文格式和要求完成了論文撰寫(xiě)工作經(jīng)過(guò)老師的精心審核、檢查、評閱所寫(xiě)論文已經(jīng)達到了本科生畢業(yè)論文的要求特申請畢業(yè)論文答辯。望老師們批準。

  學(xué)生(簽字):

  年月日

  本科畢業(yè)論文答辯申請書(shū)(三)

  姓名 專(zhuān)業(yè) 指導教師 職稱(chēng)

  論文題目

  論文完成日期 20XX年03月 論文字數

  申請答辯時(shí)間 :20XX年05月

  申請答辯理由:

  本文在比較廣泛地搜索、整理并系統地歸納總結出英語(yǔ)動(dòng)詞主被動(dòng)語(yǔ)態(tài)之間不對稱(chēng)現象的大量翔實(shí)、可靠的語(yǔ)言材料,在此基礎上結合相關(guān)語(yǔ)言學(xué)理論展開(kāi)嚴謹的科學(xué)分析和理論探索。

  本文主要研究發(fā)現:首先,對英語(yǔ)主被動(dòng)語(yǔ)態(tài)之間的不同選擇根源于英語(yǔ)動(dòng)詞的行為本身包含的行為特征,對英語(yǔ)動(dòng)詞本身的語(yǔ)義特征及內涵的深入認識在英語(yǔ)主被動(dòng)語(yǔ)態(tài)認知方面起重要的作用;其次,英語(yǔ)主動(dòng)語(yǔ)態(tài)轉換成被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)會(huì )導致部分句子成分的位置移動(dòng),這也有可能引起句子語(yǔ)義的變化;再次,英語(yǔ)中存在一些詞類(lèi),比如,限定詞,數量詞和代詞等肯能影響英語(yǔ)主被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的選擇;最后,英語(yǔ)語(yǔ)態(tài)的選擇與轉換不僅僅涉及到句法結構,主要信息的變化,而且關(guān)系到語(yǔ)用、語(yǔ)義和人類(lèi)認知心理諸多個(gè)方面。 此外,對英語(yǔ)主被動(dòng)語(yǔ)態(tài)之間不對稱(chēng)現象的切入點(diǎn)在于英語(yǔ)動(dòng)詞這一詞類(lèi)本身,所以,以英語(yǔ)詞類(lèi)為切入點(diǎn)或可作為一種研究方法,來(lái)研究、認識英語(yǔ)語(yǔ)言乃至普遍語(yǔ)言的規律性的東西。

  最后如何將英語(yǔ)主被動(dòng)語(yǔ)態(tài)不對稱(chēng)現象的深層原因,比如動(dòng)詞的行為特征,英語(yǔ)句法,英漢思維差距等因素體現在英語(yǔ)動(dòng)詞語(yǔ)法習得和使用過(guò)程中是值得繼續探討的問(wèn)題。

  本人保證:所提交論文完全為個(gè)人工作成果,所用資料、實(shí)驗結果及計算數。

  (通過(guò)查閱文獻和閱讀相關(guān)資料,嚴格按照畢業(yè)論文的格式和要求,完成論文的撰寫(xiě)工作。經(jīng)過(guò)指導教師審核檢查、評閱教師審核,所寫(xiě)論文已經(jīng)達到了本科生畢業(yè)論文要求,特申請進(jìn)行畢業(yè)論文答辯。

  經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的充分準備,所有設計資料已經(jīng)準備齊全,在第一草、二草、三草、征稿等階段的不斷推敲上,已全部完成畢業(yè)設計(論文)的要求內容,F已向答辯組提交的內容有:1、畢業(yè)設計(論文)任務(wù)書(shū),2、畢業(yè)設計(論文)開(kāi)題報告,3、畢業(yè)論文,4、畢業(yè)設計(論文)指導教師記錄表,5、

  畢業(yè)設計(論文)指導教師中期檢查表,7、畢業(yè)設計(論文)答辯申請表。綜上所述,本人已具備參加答辯能力,現向答辯組提出正式申請,望批準!(根據學(xué)校要求自己改一下)

  指導教師意見(jiàn):該生認真系統的學(xué)習了時(shí)間序列的理論和方法,查閱大量文獻,在論文寫(xiě)作過(guò)程中虛心聽(tīng)取指導教師的意見(jiàn)。論文內容充實(shí),層次結構合理科學(xué),格式規范,語(yǔ)言表達清楚、流暢。達到本科生畢業(yè)論文水平。同意參加答辯。

  簽名:

  年 月 日

  答辯委員會(huì )意見(jiàn):

  簽名:

  年 月 日

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