優(yōu)秀教師典型事跡材料（精選5篇）
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都不可避免地會(huì )接觸到事跡材料吧，事跡材料不是單純?yōu)槠鋯挝缓蛡�(gè)人評功擺好，而是為了鮮明地體現和積極宣揚一種特定時(shí)代所需要的精神。那么什么樣的事跡材料才是規范的呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀教師典型事跡材料（精選5篇），歡迎大家分享。
優(yōu)秀教師典型事跡材料1
xx，xx年12月19日，出生在一個(gè)貧困的農民家庭，xx年xx縣重點(diǎn)高中畢業(yè)，xx年7月畢業(yè)于xx師范高等專(zhuān)科學(xué)校，同年回到母�！獂x縣xx鄉初級中學(xué)，任教語(yǔ)文學(xué)科。八年的探索與實(shí)踐研究他創(chuàng )立了自己的教學(xué)模式——情感語(yǔ)文教學(xué)。
20xx年9月9日，早晨七點(diǎn)二十五分至七點(diǎn)五十分，遼寧衛視“社會(huì )大觀(guān)·陽(yáng)光地帶”，主持人管旭向人們講述了一個(gè)農村教師的故事，故事的主人公就是xx。如果我們走進(jìn)xx，就會(huì )發(fā)現他更是一個(gè)創(chuàng )新型的教師。
縱觀(guān)他的八年為師路，我們可以從他身上讀出幾種精神來(lái)。
一是精益求精的進(jìn)取精神。
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。他喜愛(ài)讀書(shū)，買(mǎi)書(shū)、訂書(shū)、借書(shū)。為了充實(shí)自己，他參加了自考——遼寧大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)系，20xx年12月畢業(yè)。在農村，像他這樣對口的師專(zhuān)畢業(yè)生已屬鳳毛麟角，本科畢業(yè)仍扎根在農村更是“前不見(jiàn)古人”�？伤麉s說(shuō)：“我本姓農，血管中流淌的是農民的血，就應心系千萬(wàn)戶(hù)農家子弟�！�
二是只爭朝夕的拼搏精神。
“生命不是掙扎，而是奔騰，是呼嘯！〃日記中是這樣寫(xiě)的，生活中也是這樣做的。他總想完成他的心愿： “我是一個(gè)十足的矮子，但希望你們踩在我的肩膀上成為歷史的巨人！”。他演繹著(zhù)太多的傳奇，給我們太多的感動(dòng)。在他的日程表中沒(méi)有休息日，不管是節假日還是年關(guān)初一，不管是風(fēng)霜雪雨，還是酷暑嚴寒，他是一個(gè)與啟明星為伍，以月亮作伴的人。各村屯都能看到他的身影，有時(shí)是挨家逐戶(hù)的走訪(fǎng)，有時(shí)是集中在某個(gè)庭院開(kāi)家長(cháng)座談會(huì )。有一次夜間走訪(fǎng)，摔斷了鎖骨�？傻诙煸绯克�是冒著(zhù)風(fēng)雪出現在講臺上。這個(gè)精神上的富翁充滿(mǎn)著(zhù)神奇的人格魅力。學(xué)生的日記中早已用他的名字取代了體育健將和影視名星。
三是不計得失的奉獻精神。
“一個(gè)教師追求物質(zhì)財富將會(huì )陷入極大的痛苦，追求精神財富才會(huì )快樂(lè )無(wú)窮�！鞭r村教師本就貧窮，可他還會(huì )仗義疏財，捐資助學(xué)，為教書(shū)育人總會(huì )有大大小小的投入，或許他始終悟守著(zhù)“給予才是快樂(lè )”�，F在已經(jīng)是副校長(cháng)的他，仍然兼任初三兩個(gè)班的語(yǔ)文課和一個(gè)班的班主任工作，默默無(wú)聞地奉獻著(zhù)……
四是不拘一格的創(chuàng )新精神。
如果說(shuō)前三種精神演繹的是省臺采訪(fǎng)記錄片的題目“護花的春泥”，但那只是為師的根基，這第四種精神才真正是xx的生命之源。做為農村的一線(xiàn)教師，他有兩大遺憾：一是物質(zhì)緊張，而造成消息閉塞；二是教學(xué)條件簡(jiǎn)陋，無(wú)法使用多媒體教學(xué)。但他能夠爭取一切時(shí)間與機會(huì )努力學(xué)習，潛心研究，大膽探索，另辟蹊徑，給農村孩子一縷城市的陽(yáng)光和一片都市的天空。憑著(zhù)他的進(jìn)取、拼搏、奉獻的底蘊，他走出了一條農村教師的創(chuàng )新之路。他有兩句經(jīng)常掛在嘴邊的話(huà)：我是一個(gè)十足的矮子，但希望你們踩在我的肩膀上成為歷史的巨人；如果我盡了十二分的力，一個(gè)庸才有可能變成一個(gè)人才，如果我稍一松懈，一個(gè)人才就可能變成一個(gè)庸才，那么我就成了一個(gè)名副其實(shí)的千古罪人。
可以說(shuō)，在他身上我們看到什么才是一位老師對學(xué)生真正的愛(ài)；在他身上我們看到一顆真正的執著(zhù)心；在他身上我們看到了什么才是敢為天下先。
在教育工作上他運用“道德長(cháng)跑”和“心靈日記”等各種渠道和學(xué)生進(jìn)行著(zhù)心與心的交流。每天清晨，他和學(xué)生都要進(jìn)行“道德長(cháng)跑”。每天長(cháng)跑前他們都要迎著(zhù)太陽(yáng)高呼：“瘋狂，就是百分之百的投入，忘我、忘物、忘時(shí)！排除一切雜念，克服膽怯，樹(shù)立信心，打破傳統，突破極限，淋漓盡致地挑戰自我的潛能！”每天在校園內都回蕩著(zhù)他和同學(xué)每日一新的口號，“乘長(cháng)風(fēng)，破萬(wàn)浪，勤加速，奔沖刺”、“有志者，事竟成，三年二，一定贏(yíng)”、“三年二，步步贏(yíng)；三年二，一定行；三年二，充滿(mǎn)愛(ài)；三年二，永不敗”等等。既使學(xué)生的身體得到了鍛煉，又使學(xué)生道德品質(zhì)得到了升華。學(xué)生的每篇心靈日記，小到生活中的瑣事，大到人生觀(guān)，他都能一一地做到心靈回應。處處充滿(mǎn)他鼓勵的話(huà)語(yǔ)，隨時(shí)可看到他和學(xué)生在一起那歡快的笑容。他為學(xué)生排除各種心理干擾，的確是學(xué)生的良師益友。
優(yōu)秀教師典型事跡材料2
曾文忠同志忠誠黨的教育事業(yè)，師德高尚，模范履行教師職責，熱愛(ài)學(xué)生，團結同志，忘我工作，無(wú)私奉獻，為我國少數民族地區的教育事業(yè)嘔心瀝血，教育、教學(xué)成效顯著(zhù)，是位德才兼備的優(yōu)秀教師。
一、 踏遍黎村苗寨，心系窮鄉孩子。
曾文忠同志1990年以?xún)?yōu)異的成績(jì)從師專(zhuān)畢業(yè)后，主動(dòng)要求到偏僻的黎、苗居地瓊中縣紅島中學(xué)任教，把自己最寶貴的青春年華獻給了山區的教育事業(yè)。為了黎、苗同胞的孩子不失學(xué)，曾老師的足跡踏遍了這里的每一個(gè)黎村苗寨。有一次，當他聽(tīng)說(shuō)一名苗族學(xué)生輟學(xué)回家準備成親時(shí)，立即連夜走了三十幾里山路趕到苗寨，勸說(shuō)家長(cháng)，讓孩子回校上學(xué)。為了提高黎苗同胞的科學(xué)文化素質(zhì)，曾老師不計任何報酬的為他們補課。他還多次從自己微薄的工資里擠出錢(qián)來(lái)，為貧困的學(xué)生交學(xué)費、買(mǎi)學(xué)習用品…。曾老師那無(wú)私奉獻的品德受到當地黎、苗同胞的一致贊譽(yù)。
二、 甘當配角，無(wú)私奉獻。
曾文忠同志1993年底調入三亞市藤橋中學(xué)從事實(shí)驗教學(xué)工作。眾所周知，化學(xué)、生物實(shí)驗工作又臟又累，還經(jīng)常與有毒、有害物質(zhì)接觸，待遇又低。但曾老師不計個(gè)人得失，為盡快改變農村學(xué)校實(shí)驗教學(xué)的落后面貌，他超負荷地工作，一人兼全�；瘜W(xué)、生物實(shí)驗室管理和全校的實(shí)驗教學(xué)任務(wù)。他白天在舊倉庫里尋找儀器藥品，晚上在實(shí)驗室鑒定、提純試劑；他利用節假日和中午休息時(shí)間準備儀器藥品，利用晚上時(shí)間給學(xué)生上分組實(shí)驗課。在短時(shí)間內，使藤橋中學(xué)的化學(xué)實(shí)驗開(kāi)出率達到100%。1994年，在全省普及實(shí)驗教學(xué)檢查中，藤橋中學(xué)獲得99。3分的好成績(jì)，列全市第一名，并受到省教育廳的表彰獎勵。1998年，全市教學(xué)評估檢查中，藤橋中學(xué)實(shí)驗教學(xué)部分列全市第一名。
三、 制作教具，服務(wù)教學(xué)。
為改變農村學(xué)校實(shí)驗室缺乏實(shí)驗器材的狀況，曾老師認真研究實(shí)驗教學(xué)大綱，鉆研如何運用不同的教具突出課堂教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，他認為通過(guò)自己制作教具，是解決農村學(xué)校實(shí)驗器材缺乏的好方法，他為此寫(xiě)下了十幾萬(wàn)字的實(shí)驗筆記和教具改進(jìn)資料。并放棄休息時(shí)間，走街串巷，尋找有用的實(shí)驗器材替代品，制作了一大批教具運用于課堂教學(xué)中，為學(xué)校節省了大筆資金。他還積極指導青年教師運用現代教學(xué)技術(shù)開(kāi)展課堂教學(xué)，他制作的幻燈投影片“實(shí)驗室制取氫氣并還原氧化銅”榮獲省電教教材評比三等獎。幾年來(lái)，曾老師制作的教具榮獲省級獎1項，市級獎9項。
四、 積極探索，勇于創(chuàng )新。
曾老師積極投身于教研、教改實(shí)踐，潛心研究教材教法，大膽進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)改革，銳意進(jìn)取，不斷創(chuàng )新。他在長(cháng)期的實(shí)驗教學(xué)實(shí)踐中，總結出了“實(shí)驗引導探索教學(xué)法”和“問(wèn)題模式教學(xué)法”等許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，他率先進(jìn)行實(shí)驗綜合能力考核，注重學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力的培養，受到全國中學(xué)化學(xué)教育學(xué)會(huì )的重視。曾老師善于在教學(xué)實(shí)驗中總結經(jīng)驗，并將經(jīng)驗上升到理論高度用于指導教學(xué)。他的論文“素質(zhì)教育與應試教育淺談”入選“如何實(shí)施素質(zhì)教育”大型學(xué)術(shù)文庫，受到教育專(zhuān)家的充分肯定。93年以來(lái)，曾老師撰寫(xiě)了大量的教育教學(xué)論文，共有25篇獲獎或發(fā)表，其中國家級6篇，省級獎11篇，市級獎7篇。
五、 實(shí)施素質(zhì)教育，服務(wù)農村經(jīng)濟。
為全面貫徹黨的教育方針，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，曾老師在完成常規教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，積極組織學(xué)生開(kāi)展課外科技活動(dòng)，服務(wù)當地農村經(jīng)濟建設。為配合農技部門(mén)推廣水稻拋秧新技術(shù)，他利用節假日，輔導學(xué)生進(jìn)行拋秧、插秧的對比實(shí)驗，調查結果使當地農民放心采用拋秧技術(shù)，促進(jìn)了當地糧食的大幅增長(cháng)。為指導農民科學(xué)施肥，曾老師不辭辛勞，奔波于藤橋的各個(gè)田間地頭，義務(wù)幫助農民分析土壤成份，指導農民改良土壤，受到農民的普遍歡迎。10年來(lái)，曾老師輔導學(xué)生科技項目共獲得各種獎勵30項，其中國家級3項，省級16項，市級11項。
由于曾文忠同志各方面的突出表現，他先后榮獲“海南省優(yōu)秀教師”、“三亞十大杰出青年”、“海南省優(yōu)秀科技輔導教師”等光榮稱(chēng)號。
優(yōu)秀教師典型事跡材料3
崔xx，漢，女，本科（雙學(xué)士學(xué)位），中教一級，現任xx市特殊教育學(xué)校律動(dòng)教學(xué)教師。
我愛(ài)這些孩子，我愛(ài)我的職業(yè)，我從不后悔我的選擇！畢業(yè)于內蒙古師范大學(xué)，獲舞蹈、英語(yǔ)雙學(xué)士學(xué)位的崔xx，受大學(xué)期間的一次公益活動(dòng)的影響，畢業(yè)后她毅然選擇了到xx市特殊教育學(xué)校做一名律動(dòng)教師。
崔老師來(lái)到特校后，她堅信聾生也能夠像正常人一樣翩翩起舞，舞出精彩。但是現實(shí)不像她所想的那樣，她面對的是一群活潑可愛(ài)卻雙耳失聰的孩子，而且學(xué)生的年齡又參差不齊，大部分都沒(méi)有舞蹈基礎。擺在崔老師面前的第一個(gè)難題就是與學(xué)生的交流。一向活潑開(kāi)朗、愛(ài)開(kāi)玩笑的她面對這一群處在無(wú)聲世界里的孩子們，她幽默的話(huà)語(yǔ)、極富感染力的肢體動(dòng)作換來(lái)的是學(xué)生呆呆的目光和不知所措的樣子。當時(shí)崔老師很迷茫，教學(xué)模式也只停留在她跳而孩子們看著(zhù)學(xué)的狀態(tài)，慢慢的個(gè)別學(xué)生覺(jué)得上律動(dòng)課太累了，練基本功太疼了。
崔老師當時(shí)有些傷心，可是后來(lái)慢慢想想，還是自己做的不夠好，和學(xué)生們缺少溝通，沒(méi)有設身處地的為他們著(zhù)想，總是站在自己的角度考慮問(wèn)題。從此她改變了教學(xué)方式，為了讓學(xué)生們喜歡舞蹈，崔老師和學(xué)生們一起觀(guān)看舞蹈視頻，當看完舞蹈《千手觀(guān)音》后，崔老師告訴孩子們，他們也是聾啞人，崔老師看到孩子們羨慕的眼神，他們問(wèn)崔老師，我們可以跳得像他們那樣美嗎？崔老師肯定的說(shuō)："當然可以，可是想把舞蹈跳好，就必須得練好基本功，基本功是根本，你們不要怕疼，怕累，我相信你們可以做到的，你們能嗎？"孩子都說(shuō)"我能，我能。" 就這樣她開(kāi)始從壓肩、壓腿、下腰、下叉這樣的動(dòng)作一對一地教，每個(gè)動(dòng)作，都要反復幾次、幾十次甚至幾百次。但是孩子們喜歡上舞蹈了，不喊疼不說(shuō)累了，崔老師覺(jué)得她已經(jīng)成功了第一步。之后，崔老師每天自學(xué)手語(yǔ)，除了向同事請教外，她盡可能多的'與學(xué)生一起交流。在她的辦公桌、床頭都放著(zhù)《中國手語(yǔ)》，甚至連她隨身攜帶的手機里都下載著(zhù)《中國手語(yǔ)》。功夫不負有心人，崔老師很快就能和學(xué)生進(jìn)行無(wú)障礙交流了。崔老師了解了每個(gè)學(xué)生的性格、特長(cháng)、喜好，在生活中處處關(guān)心他們，把他們當做朋友，以誠相待，在教學(xué)中，多鼓勵、多表?yè)P、培養他們的自信心，對每一個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，崔老師都給予充分的肯定、及時(shí)的評價(jià)，慢慢地，她和學(xué)生的距離拉近了。
舞蹈教學(xué)的困難還是超出了她的預料，再悠揚的音樂(lè )，再鮮明的節拍對于聽(tīng)不見(jiàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)都無(wú)法感知。怎樣才能讓沒(méi)有聽(tīng)力的學(xué)生感受到音樂(lè )的節奏、韻律，領(lǐng)悟舞蹈的動(dòng)作和意境成了崔老師必須要解決的問(wèn)題。在舞蹈室里，為了讓聾啞學(xué)生感知音樂(lè )節奏，她通過(guò)跺腳震動(dòng)木地板，由地板將震動(dòng)的節奏傳到學(xué)生的腳底，讓學(xué)生來(lái)感受節拍。就這樣，崔老師的腳跺到疼、跺到麻、跺到了忘記了疼、忘記了麻，跺成了一種習慣……學(xué)習一支舞蹈，正常的孩子半個(gè)月可能就學(xué)會(huì )了，但對于他們來(lái)說(shuō)對舞蹈的理解、對節奏的感知以及動(dòng)作的掌握都存在較大的困難，孩子們要通過(guò)地板的震動(dòng)用肢體感受音樂(lè )，他們一邊憑著(zhù)默記在心的旋律，一邊用眼睛的余光看著(zhù)老師的指揮，為了舞臺上表現出的一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)笑容、一個(gè)眼神，他們要練上百次、上千次。崔老師需要在一對一的教學(xué)后再進(jìn)行集體排練，往往比教正常孩子要多花費幾倍的時(shí)間和幾十倍的精力才能讓他們掌握動(dòng)作。在她懷孕期間，為了讓每一名學(xué)生都能準確掌握動(dòng)作，崔老師又習慣性的跺腳打節拍，她的這一舉動(dòng)幸虧被路過(guò)的老教師及早發(fā)現并制止。當家人得知后差點(diǎn)兒嚇壞了她的母親、氣壞了她的老公，而她卻笑著(zhù)說(shuō)："看見(jiàn)學(xué)生們節奏不準確，我一著(zhù)急忘了自己還懷著(zhù)孩子，下次不會(huì )忘了。"就這樣崔老師在懷孕期間一直堅持上課到臨產(chǎn)期間才回家休息。
在崔老師的舞蹈隊中有一名性格孤僻、內向、自卑的女生引起了崔老師的注意，課堂中這名同學(xué)總是悶悶不樂(lè )，有時(shí)自己發(fā)呆，做動(dòng)作時(shí)常常不到位、跟不上節奏，而且總是懷疑別人在說(shuō)自己的壞話(huà)，脾氣急躁、情緒極不穩定，有時(shí)還缺課，在宿舍里因為和同學(xué)吵架還打碎鏡子割過(guò)手腕。崔老師翻閱了許多有關(guān)聾生心理學(xué)的書(shū)籍，決定要幫助這名學(xué)生度過(guò)這段危險時(shí)期。她根據該生的特點(diǎn)，以一名大姐姐的身份去關(guān)愛(ài)她。在該生消除了對崔老師的抵觸情緒后，她向崔老師敞開(kāi)了心扉，傾訴了自己心中的苦惱。大多數聾生都有自卑、猜疑、焦慮的心理特點(diǎn)，但如此自卑的孩子還是太少見(jiàn)了。崔老師抓住其渴求進(jìn)步和自我完善的內在要求，在課堂中生活中把握好教育的契機，捕捉她身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定和鼓勵她的點(diǎn)滴進(jìn)步，還專(zhuān)為她設計編排了一個(gè)舞蹈，使她得到了愉快的情感體驗，并且激發(fā)了她內在的積極性，使她逐漸變得陽(yáng)光自信起來(lái)�，F在，自信的微笑、優(yōu)雅的氣質(zhì)已經(jīng)成為這個(gè)孩子留給別人的第一印象了。
根據學(xué)生的喜好，崔老師教授學(xué)生各民族的民間舞蹈、古典舞、拉丁舞，她要全方面的去培養學(xué)生，為此她也付出了更多的努力。很多學(xué)生都喜歡熱情奔放、節奏歡快的拉丁舞，崔老師特地利用假期期間，離開(kāi)未滿(mǎn)周歲的女兒，考取了中國國際標準舞總會(huì )（CBDF）B級教師證書(shū)。課前，崔老師精心備課，舞蹈動(dòng)作的要領(lǐng)、節奏的快慢，她都要站在學(xué)生的角度事先細心體驗。課上，她對學(xué)生既嚴格又耐心，對學(xué)生的每一個(gè)動(dòng)作她都要求精準到位，要求學(xué)生做到的她必須自己先做到，一次次地進(jìn)行示范、講解、指導，即使在學(xué)生休息的時(shí)候他還會(huì )對差一些的學(xué)生進(jìn)行單獨輔導，往往一堂課下來(lái)崔老師都快站立不穩，但課堂上的她從來(lái)都是站著(zhù)教學(xué)，沒(méi)有坐下過(guò)一次。課后，她還向經(jīng)驗豐富的教師請教。在長(cháng)期的學(xué)習、訓練中，學(xué)生的柔韌性、控制力、穩定性、協(xié)調性、靈活性和表演能力都得到提高，有助于他們身體各器官系統得到全面發(fā)展。如：教給學(xué)生正確的站姿，要求肩部打開(kāi)后自然下沉，頸部挺直，腿部收緊，挺胸收腹，腹部自然收緊，能夠糾正學(xué)生不良的自然體態(tài)，有助于訓練和保持良好的體形和姿態(tài)；舞蹈中的手、眼訓練，手、腳訓練等協(xié)調性練習，舞蹈中隨著(zhù)音樂(lè )的速度、力度的變化學(xué)生也要根據老師的手勢做出相應的速度快慢與力度強弱上的改變，有助于學(xué)生大腦的發(fā)育；在素質(zhì)訓練中挺胸抬頭不僅可以使胸部得到充分擴展，也使學(xué)生在氣質(zhì)和精神面貌上得到培養。舞蹈課堂中不僅培養出學(xué)生優(yōu)美的舞姿還培養出了學(xué)生正確的體態(tài)、優(yōu)雅的舉止和健康的體魄。
由于聾人學(xué)習所需時(shí)間較長(cháng)，在接到舞蹈表演或比賽通知后，為了能夠圓滿(mǎn)完成任務(wù)，每一次崔老師都會(huì )利用休息日的時(shí)間去排練節目，對于80后來(lái)說(shuō)，最不愿做的事就是加班，而崔老師對于這樣的無(wú)償加班卻從無(wú)怨言。崔老師常常帶著(zhù)學(xué)生外出參加一些公益演出活動(dòng)和比賽，除了能增長(cháng)他們的見(jiàn)識更主要的是培養他們的舞臺經(jīng)驗，優(yōu)秀的表演也使崔老師和孩子們獲得了很多榮譽(yù)和獎勵。在不同場(chǎng)合的表演中，觀(guān)眾們贊賞的眼神和熱烈的掌聲不斷地鼓勵著(zhù)孩子們，讓這群生活在無(wú)聲世界里的孩子們也越來(lái)越自信。學(xué)生們也始終沉浸在一種愉悅的氣氛中，他們也用他們的執著(zhù)告訴我們、感動(dòng)我們，他們也可以認識美、感受美、創(chuàng )造美。在第xx屆內蒙古殘疾人文藝匯演中，崔老師創(chuàng )作的的舞蹈《快樂(lè )的跳吧》獲得了自治區第三名的好成績(jì)，看著(zhù)孩子們開(kāi)心地跳著(zhù)、唱著(zhù)，站在舞臺一角指揮著(zhù)他們跳舞的崔老師留下了熱淚……
近年來(lái)由于學(xué)校招生范圍擴大，在今年崔老師為智障生也開(kāi)設了律動(dòng)課，其中有部分孩子還伴有輕度的肢體殘疾和自閉等，有的甚至平時(shí)都不與人溝通，為了讓這些孩子們也能享受到音樂(lè )帶來(lái)的歡樂(lè )，崔老師比以往更忙了，現在每天她停留時(shí)間最長(cháng)的就是學(xué)校的律動(dòng)室，在這里，她不斷重復著(zhù)最簡(jiǎn)單的動(dòng)作，只為讓這些智障孩子們，也能跳一支屬于自己的舞蹈。在輕松愉快的課堂氣氛中，大家看到的也許是極不協(xié)調的舞蹈動(dòng)作和令人費解的表達方式，但大家卻能夠感受到的是孩子們最純真最甜美的笑容……
寒來(lái)暑往，又到畢業(yè)之際，面對將要離開(kāi)的孩子們，當崔老師問(wèn)她們想做什么時(shí)，她們沒(méi)有說(shuō)自己的理想，一名學(xué)生用含糊不清卻又極其努力地聲音說(shuō)出："我們想到你家給你做頓飯。"一句樸實(shí)的話(huà)，一顆純真的心，成為了學(xué)生獻給崔老師最珍貴的畢業(yè)禮物。
很多人都問(wèn)過(guò)崔老師同樣的問(wèn)題：你為什么選擇到特校當舞蹈教師？你不后悔嗎？崔老師總會(huì )笑著(zhù)回答："我愛(ài)這些孩子，我愛(ài)我的職業(yè)，我從不后悔我的選擇！雖然我不能像其他學(xué)校的老師那樣桃李滿(mǎn)天下，在教師節也不會(huì )收到孩子們漂亮的鮮花，但是只要看到他們開(kāi)心的笑著(zhù)、跳著(zhù)，能夠健康快樂(lè )的成長(cháng)，對我來(lái)說(shuō)，這就是最快樂(lè )的事！"這是一個(gè)年輕特教工作者的心聲，因為她從事的是太陽(yáng)底下最偉大的職業(yè)。
優(yōu)秀教師典型事跡材料4
俞大忠同志是我校的一名普通物理教師。他于xx年8月參加教育工作。自參加工作以來(lái)始終在工作的第一線(xiàn)，愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻，工作成績(jì)優(yōu)秀，可稱(chēng)我校的楷模。
一、努力鉆研業(yè)務(wù)，耐心教育學(xué)生，教學(xué)成績(jì)優(yōu)異。
在工作中他能努力鉆研文化業(yè)務(wù)知識，鉆研教材、研究教法，業(yè)務(wù)水平得到了提高。教學(xué)工作中，對學(xué)困生進(jìn)行說(shuō)服教育、耐心誘導、曉之以理、動(dòng)之以情，直到把學(xué)生引導到正確的學(xué)習軌道上來(lái)，這樣的事例是數不勝數。因此，他所教班級在全旗統考中，多次受到學(xué)校領(lǐng)導的表?yè)P，得到了家長(cháng)的認可。
二、服從領(lǐng)導的分配，積極參加活動(dòng)。
他能夠做到服從分配，聽(tīng)從指揮。無(wú)論學(xué)校安排什么任務(wù)，都能夠愉快接受，并按時(shí)完成任務(wù)。這正是一位普通教師在平凡的崗位上愛(ài)崗敬業(yè)的體現，是勤懇踏實(shí)工作的行動(dòng)，是他能取得成績(jì)前提。
他始終牢記“一切為了學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展”的理念，正像他自己所說(shuō)的那樣，我要在平凡的崗位上，少說(shuō)空話(huà)、多做實(shí)事、讓學(xué)生歡迎、讓社會(huì )滿(mǎn)意，努力做一名合格的人民教師。他不但是這樣說(shuō)的，更是這樣做的。
在學(xué)生心中，他常常是一副笑臉，友善和藹的樣子，他以自己的言行來(lái)影響感化學(xué)生，真心實(shí)意的愛(ài)學(xué)生，對他們進(jìn)行情感教育。贏(yíng)得了社會(huì )、學(xué)生、家長(cháng)、學(xué)校的贊揚，正是他的這種愛(ài)崗敬業(yè)精神才真正成為了教師敬業(yè)奉獻的楷模。
優(yōu)秀教師典型事跡材料5
張慧蘭，xx年xx月她走上了這個(gè)崗位，滿(mǎn)滿(mǎn)二十個(gè)春秋，她沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒(méi)有催人淚下的動(dòng)人故事，她只是一名平凡而普通的教師。
一、投身教學(xué)改革，勇于探索實(shí)踐
她是一名普通的一線(xiàn)教師，一直擔任初中語(yǔ)文教學(xué)工作。當一名出色的教師是她努力的方向。讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái);在探索中學(xué)習，在參與中發(fā)展。因此，她的多篇論文獲獎并發(fā)表。她參與研究的市級課題《巧設主問(wèn)題，妙用活板塊提高課堂效率》在20xx年順利結題。目前，又參與國家級課題《強化主問(wèn)題意識，提高課堂的有效性》的研究。今年，在全市語(yǔ)文主題學(xué)習現場(chǎng)會(huì )上，她成功為與會(huì )者展示了一節讀書(shū)匯報課。
二、以身作則，培養學(xué)生健全人格
她除負責語(yǔ)文教學(xué)外，還擔任班主任工作。在班主任工作中，她積極探索班級管理的有效方式，制定了系統嚴格的班級管理制度。她注重啟發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性，培養學(xué)生的自我管理能力。
多年來(lái)她所帶的班級多次被評為市級、旗級、校級先進(jìn)集體。她本人被學(xué)校評為學(xué)生最喜愛(ài)的老師，校級名師，模范共產(chǎn)黨員。尤其在20xx年，她初次接手排練課本劇，代表學(xué)校參加旗教育局的比賽獲得了一等獎的好成績(jì)。
三、高標準嚴格要求自己。
“命令只能指揮人，榜樣卻能吸引人�！彼且幻胀ǘ椒驳慕處�，她只是做了一些她該做的工作。但她認為她的人生是有價(jià)值的，因為她用實(shí)際行動(dòng)詮釋了“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑”這一經(jīng)典論述;她的生命是有意義的，因為她踐行了“學(xué)高為師，德高為范”這一諾言。
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