有關(guān)高中教師先進(jìn)事跡材料范文（通用5篇）
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家都用到過(guò)事跡吧，事跡是對先進(jìn)集體、先進(jìn)人物的模范事跡進(jìn)行綜合整理所形成的總結性書(shū)面材料。什么樣的事跡才是規范的呢？下面是小編整理的有關(guān)高中教師先進(jìn)事跡材料范文（通用5篇），希望對大家有所幫助。
高中教師先進(jìn)事跡材料1
課堂是我實(shí)現夢(mèng)想的殿堂，在平凡的工作崗位上我不懈地努力著(zhù)。為了上好每一節課，我虛心向老教師求教，深入鉆研教材及教學(xué)大綱；經(jīng)常查閱資料、撰寫(xiě)教案，優(yōu)化教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，積淀了豐富教學(xué)經(jīng)驗，很快成長(cháng)為一名優(yōu)秀的高中物理教師。
我的課堂真正做到了充實(shí)而不忙亂，有序而不呆板，活潑而不散漫，自己教的省心，學(xué)生聽(tīng)的盡興。我相信厚積才能博發(fā)，課堂上學(xué)生有問(wèn)題舉手就問(wèn)，有問(wèn)必答，方法靈活。我喜歡這樣的課堂，雖然，這樣的課堂更具有挑戰性，對于教師駕馭課堂的能力要求更高，對于教師的知識水平更是一個(gè)嚴峻的考驗。但是，這樣的課堂也更利于一個(gè)人成長(cháng)。學(xué)生們有時(shí)會(huì )提出非常尖銳的問(wèn)題，這樣就要求教師備課精細，考慮問(wèn)題周全。同時(shí)，教師在課堂上還能學(xué)到自己有時(shí)想不到的問(wèn)題。她也很注重與同組其他教師進(jìn)行教學(xué)方面的交流，汲取他們的教學(xué)經(jīng)驗。
我在教育實(shí)踐中逐步確立了“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”理念，以“培育高素質(zhì)的現代中學(xué)生”為育人目標和堅持“把方法教給學(xué)生、教導學(xué)生人人會(huì )學(xué)”的教學(xué)原則，并形成了“以物講理和見(jiàn)物思理”的教學(xué)特色和“師生愉快合作，共同研討提高”的教學(xué)風(fēng)格，深得學(xué)生的敬愛(ài)、家長(cháng)的尊重，取得了顯著(zhù)的教學(xué)成果。
我不僅教給學(xué)生學(xué)習物理的學(xué)習方法，還要求學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。高一就要求學(xué)生記課堂筆記，形成一套“課堂記筆記”“課后補充筆記”“高三完善筆記”系統學(xué)習策略；要求學(xué)生高一尋找學(xué)習方法，高二調整學(xué)習方法，高三適應學(xué)習方法等等。
我在新課改的教學(xué)模式中，極力推行新課改理念，通過(guò)到外地學(xué)習，聽(tīng)神州智達講座等，配合學(xué)校大力推高效課堂教學(xué)模式。我認為只有在新課改的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生們真正成為課堂的主人，才能激發(fā)學(xué)生的靈感，培養學(xué)生們發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，才能實(shí)現把課堂真正的還給學(xué)生們。這種教學(xué)培養起來(lái)的學(xué)生們，才有創(chuàng )新，才有思想，才有發(fā)散性思維，考慮問(wèn)題的多角度，才不會(huì )成為所謂的“書(shū)呆子”，才能成長(cháng)為綜合實(shí)力雄厚的人才，才能達到厚積薄發(fā)。
深入細致地做好學(xué)生的思想工作，促進(jìn)后進(jìn)學(xué)生轉優(yōu)成才。我深入了解學(xué)生的所思所求，調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴(lài)的朋友；加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)鷳n(yōu)，讓他們認識到自己的價(jià)值，還創(chuàng )造條件和機會(huì )讓后進(jìn)生表現其優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè )和喜悅，春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲，讓每一個(gè)學(xué)生享受在師愛(ài)的氛圍之中，有力地詮釋了“愛(ài)心育人”的至高境界。
擔任班主任兩年，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，成績(jì)好。堅守著(zhù)忠誠于黨的教育事業(yè)的信念，肩負著(zhù)培養國家未來(lái)建設者和接班人的重任，無(wú)怨無(wú)悔，默默耕耘，無(wú)私奉獻，創(chuàng )造了一個(gè)又一個(gè)佳績(jì)，培養了一批又一批優(yōu)秀畢業(yè)生。
教育科研是教育教學(xué)的先導，是減輕學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負擔、整體提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要前提，對于教師自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)校的內涵發(fā)展具有舉足輕重的作用。為此，我以實(shí)踐的教育教學(xué)中出現的問(wèn)題為研究對象，在集體備課及聽(tīng)評課中展開(kāi)討論研究，直到達成共鳴。
高中教師先進(jìn)事跡材料2
沈漢真，中共黨員，油車(chē)港鎮中學(xué)教務(wù)主任，區教學(xué)能手、后備干部人選。99年來(lái)到嘉興，曾任班主任、教研組長(cháng)、教科室主任。他用拼搏與奉獻、愛(ài)心與信心詮釋著(zhù)人民教師的光榮稱(chēng)號。
一、樂(lè )于奉獻的呵護者
沈老師篤信每位學(xué)生都有才，并能成才。愛(ài)是開(kāi)啟孩子心靈之門(mén)的鑰匙。他似兄長(cháng)般地關(guān)愛(ài)學(xué)生，尤其在后進(jìn)生、心理偏差生的轉化中善動(dòng)之以情，曉之以理，取得了很好效果。其育人為本、無(wú)私奉獻的態(tài)度受到家長(cháng)和同行的高度贊揚，曾4次被評為校先進(jìn)工作者，兩次考核優(yōu)秀，08年被評為區教文體先進(jìn)工作者。
二、勇于探索的研究者
沈老師十分重視教科研工作，攜課題入課堂是他的教學(xué)特色。他的課題成果也因此獲市教科研成果一等獎。所任教班級中考成績(jì)的三指標連續五年列全區前茅。他還善于通過(guò)做課題、寫(xiě)論文深入研究教學(xué)中的問(wèn)題，近年來(lái)主持、參與了5項省、市級課題研究，撰寫(xiě)的論文中6篇獲市一、二等獎或在《中小學(xué)教學(xué)研究》等省級刊物發(fā)表，獲得了市教科研標兵區教科研先進(jìn)工作者等榮譽(yù)。
三、恒于職守的服務(wù)者
他為人謙和，工作務(wù)實(shí)。任教科室主任，抓實(shí)教科研制度與文化建設，倡導教師真做課題，做真課題，學(xué)校教科研氛圍濃厚、效果明顯；任職期間學(xué)校取得區教科研先進(jìn)集體等榮譽(yù)。任教務(wù)主任，任職來(lái)成功舉辦骨干教師展示周、家長(cháng)開(kāi)放日、校雙高課評比等活動(dòng)，從課堂教學(xué)到學(xué)科教研；從青年教師培養到學(xué)生學(xué)習情況的關(guān)注，各項工作有條不紊地開(kāi)展，有力促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高和教師的成長(cháng)。
四、勤于實(shí)踐的收獲者
沈老師工作滿(mǎn)腔熱情，勇挑重擔。除做好教育教學(xué)等學(xué)校管理工作外，他還曾擔任校信息員、教研組長(cháng)，并被聘為鎮通訊員。作為組長(cháng)他帶領(lǐng)教師實(shí)踐新課標，主動(dòng)上研討課；作為信息員他勤奮撰寫(xiě)稿件，多篇信息稿在市、區教育網(wǎng)和《南湖晚報》上發(fā)表、獲獎，曾獲區積極信息員、鎮優(yōu)秀通訊員稱(chēng)號；暇余，他還積極參加鎮團委等組織的各類(lèi)活動(dòng)——鎮文藝匯演的主持、敬老愛(ài)幼教育和 金點(diǎn)子論壇等等。
高中教師先進(jìn)事跡材料3
他，男，現年45歲，1993年6月畢業(yè)于湖南科技大學(xué)(原湘潭師范學(xué)院)數學(xué)系，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)高級教師�，F為湖南省湘北職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校數學(xué)教師。
該同志政治思想好，工作成績(jì)突出，將自己的青春和精力奉獻給了教育事業(yè)。參加工作近二十年，一直從事職業(yè)教育工作，任勞任怨，服從安排。長(cháng)期工作在教學(xué)第一線(xiàn)，擔任班主任11年，連續9年任教高三畢業(yè)班數學(xué)，擔任高三數學(xué)備課組組長(cháng)。教育教學(xué)成績(jì)突出，為學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量提高做出了突出貢獻，被學(xué)校領(lǐng)導和老師尊稱(chēng)為“肖把關(guān)”。2007年以來(lái)四次受到縣政府嘉獎。
具有很強的教育能力。肖老師關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生有困難他及時(shí)幫助解決，學(xué)生思想有波動(dòng)，他及時(shí)找學(xué)生談心。2008屆學(xué)生鄧小嬌，進(jìn)入高三，厭學(xué)情緒嚴重，肖老師多次幫助她樹(shù)立信心，當年順利考上了湘南學(xué)院。2005屆學(xué)生唐生紅，家境十分貧寒，幾次面臨輟學(xué)，肖老師幫他解決學(xué)費、資助生活費，使其順利完成學(xué)業(yè)，當年考上了湖南師范大學(xué)。參加工作以來(lái)，資助了多少學(xué)生肖老師自己也記不清了。具有豐富的班級管理經(jīng)驗。其創(chuàng )立的“小組管理模式”、“學(xué)生自主管理法”等班級管理方法，既增強了學(xué)生的凝聚力，又提高了學(xué)生自制能力，在全校得以大力推廣。2003年下學(xué)期他接手全校最差的機電專(zhuān)業(yè)89班，該班只有一名女生，且大部分是寄宿生，面對一個(gè)性別比例嚴重失調、紀律渙散、部分學(xué)生行為習慣極差的群體，管理難度大，可想而知。肖老師接手后，首先，多渠道、多層面了解學(xué)生。其次，學(xué)生自制班紀班規。第三，優(yōu)化共性，班上有近20個(gè)男生喜歡球類(lèi)運動(dòng)，其不失時(shí)機地成立了臨時(shí)籃球隊，讓體育委員帶頭訓練，增強班級凝聚力，并在2003年秋季田徑校運會(huì )上獲得職二男子組多個(gè)冠軍。第四，培養得力的班委會(huì )，成為班主任的左膀右臂。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，89班班級面貌煥然一新，期末該班被評為學(xué)校優(yōu)秀班集體，肖老師被評為優(yōu)秀班主任，并在學(xué)校舉行的教育教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )上作了經(jīng)驗發(fā)言。肖老師擔任班主任工作11年，6次被評為優(yōu)秀班主任，6次評為優(yōu)秀團隊輔導員。
具有很強的教學(xué)能力。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎、學(xué)習習慣都較差，如何提高學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂效益，是每一個(gè)職業(yè)學(xué)校教師時(shí)刻研究的課題。肖老師具有很強的教學(xué)能力，很高的學(xué)識水平，扎實(shí)的基本功。教學(xué)中能很好地把教材，考試大綱，能根據學(xué)生特點(diǎn)靈活處理教材。善于總結和提煉，用先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法改革教學(xué)，深受學(xué)生歡迎。倡導的六字—鉆、備、講、練、考、評的復習方法，行之有效，成為了學(xué)校指導高三教學(xué)的精髓。認真鉆研教材，吃透大綱，經(jīng)常研究各省市的高考試卷，提高自己的解題能力，了解最新的數學(xué)方法和新穎的例子，注入到自己的教學(xué)中去，使教學(xué)更具有鮮活感，更具有時(shí)代氣息。精心上好每一堂課，在課堂中進(jìn)行高效課堂實(shí)踐和探索，取得了良好的效果。每一節課的練習、作業(yè)都經(jīng)過(guò)精心的挑選，力爭讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習數學(xué)。每屆自編整套復習資料，為高三教學(xué)服務(wù)，也為其他老師的教學(xué)帶來(lái)極大的方便。教學(xué)深受學(xué)生歡迎，教學(xué)效果好，2007屆執教99班計算機班和108班，24人上本科線(xiàn)，高考數學(xué)成績(jì)8人在140分以上，計算機班的雷光明取得年級最高分148分。2008屆執教115班電子班和112班機電班，電子班的黃欽清和機電班的`易繼紅高考數學(xué)均獲得滿(mǎn)分。2009屆執教120班機電班和126班電子班，機電班的文書(shū)洪、嚴輝和電子班的蔡宇均獲得高考數學(xué)滿(mǎn)分。2010屆任教139班財會(huì )班，陳日光獲得高考數學(xué)滿(mǎn)分。2011屆任教143班機電班和152班財會(huì )班，高考本科上線(xiàn)分別為31人和16人，高考數學(xué)成績(jì)名列前茅。
具有較強的教研能力。教育教學(xué)無(wú)止境，只有不斷的學(xué)習，才能跟上時(shí)代的發(fā)展。肖老師注重知識吸納新知識、新教法，其常年訂閱《數學(xué)通訊》《試題與研究》等雜志，注重教學(xué)研究，是省級課題《化解中職學(xué)校消極情緒的方法研究》課題組成員。多篇論文在省級刊物上發(fā)表，其中《淺談高中數學(xué)研究性學(xué)習》在《現代教育報·教師周刊》上發(fā)表，《培養應用能力展現數學(xué)本色》在《試題與研究》雜志上發(fā)表;《例談對偶法解題》等。
該同志愛(ài)崗敬業(yè)，責任心強，教育教學(xué)能力突出，是一位優(yōu)秀的教師。
高中教師先進(jìn)事跡材料4
馬玉芳是大泉東校的一名普通的教師。馬玉芳忠誠于黨的教育事業(yè)，在20多年的從教生涯中，時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標準要求自己，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、團結同志，在平凡的崗位上從事著(zhù)不平凡的事業(yè)，深受學(xué)生、家長(cháng)、同事、領(lǐng)導的好評，在大泉東校的發(fā)展歷程中豎起了一面旗幟，馬玉芳在多年的教育教學(xué)中，多次得到上級政府的各種獎勵，也得到了各級領(lǐng)導的認可與好評。
一、錘煉思想、提高境界
作為一名教師，馬玉芳深知學(xué)習是終身的事，只有不斷學(xué)習才能在思想上與時(shí)俱進(jìn)、在業(yè)務(wù)上強人一籌，才能做一名合格的中華人民共和國教師。在十幾年的工作中，馬玉芳一貫認真學(xué)習毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個(gè)代表”重要思想，在大是大非面前立場(chǎng)堅定、旗幟鮮明，與黨中央時(shí)刻保持高度一致，忠實(shí)于黨的教育事業(yè)。平時(shí)馬玉芳注意學(xué)習黨的各項時(shí)事方針、政策，關(guān)心國家大事，并運用學(xué)到的政治理論指導自己的工作實(shí)踐。在三尺講臺上，馬玉芳認真執行黨的教育路線(xiàn)、方針、政策，嚴格按照黨的教育政策、教學(xué)大綱教書(shū)育人、為人師表，全心全意做好教書(shū)育人工作。
無(wú)論在任何崗位，馬玉芳都以高度的責任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去，以培養有理想、有道德、有紀律、有文化的社會(huì )主義事業(yè)接班人為已任，志存高遠、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè )于奉獻，自覺(jué)履行教書(shū)育人的神圣職責。
二、業(yè)務(wù)精湛、投身課改
作為一名教師，馬玉芳沒(méi)有在過(guò)去的成績(jì)上停滯不前，高標準嚴要求對待自己，在教學(xué)上馬玉芳認真備課、認真上課，開(kāi)動(dòng)腦筋、鉆研業(yè)務(wù)，虛心向同行請教；及時(shí)批改作業(yè)、耐心輔導學(xué)生，對學(xué)生嚴而有度，與同學(xué)們真誠相處，用愛(ài)與學(xué)生溝通。因為有了愛(ài)和喜歡，同學(xué)們總是喜歡上馬玉芳的課，馬玉芳本著(zhù)不讓一個(gè)學(xué)生掉隊的信念耕耘在教育的沃土上。
馬玉芳勤于學(xué)習，精于業(yè)務(wù)，樂(lè )于奉獻。欲給學(xué)生一滴水，老師先要有一桶水，因為她明白：今天的學(xué)習就是為了明天的工作，教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學(xué)到老，才會(huì )永遠站在教育領(lǐng)域的前端。馬玉芳的工作作風(fēng)就是無(wú)論做哪一項工作都是腳踏實(shí)地、盡心盡責，都是高標準嚴要求，每一項工作都是有計劃、有落實(shí)、有檢查、有總結，馬玉芳把自己的教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)校的實(shí)際工作密切結合起來(lái)，促使教育教學(xué)水平不斷提高。
通過(guò)二十多年來(lái)的教學(xué)生涯，使她真切地感受到教師是太陽(yáng)底下最光輝最神圣的職業(yè)。她深深地愛(ài)上了教師這個(gè)崗位，并愿為此奮斗一生。
高中教師先進(jìn)事跡材料5
我叫李智廣，是盧龍縣木井中學(xué)一名普通教師。1998年至2003年在木井鎮中學(xué)任思想政治教學(xué)并擔任班主任工作，2003年因工作需要，調到木井中學(xué)任地理學(xué)科教學(xué)，并一直擔任班主任工作。參加工作近19年，一直扎根于盧龍縣鄉村教育，當過(guò)18年的班主任工作，在這18年班主任工作中，有10年時(shí)間擔任年級組長(cháng)，12年擔任學(xué)科組長(cháng)，曾經(jīng)4年擔任初三畢業(yè)班班主任，6年高三畢業(yè)班班主任。
1998年7月到木井鄉(鎮)參加工作，，剛開(kāi)始年輕有活力，看到活潑可愛(ài)的農村孩子，充滿(mǎn)了喜歡和對教書(shū)的熱愛(ài)。無(wú)論是教學(xué)還是班主任工作，看著(zhù)自己的學(xué)生一天天成長(cháng)，我開(kāi)始不斷思考：教師到底應該給學(xué)生什么?我希望我的學(xué)生走向社會(huì )以后是什么樣的一個(gè)人?教師擔負的社會(huì )責任是什么?這些問(wèn)題讓我思考了好長(cháng)時(shí)間。大概在2008年的時(shí)候，我在網(wǎng)上查閱有關(guān)教育理念方面的內容，有句話(huà)忽然讓我眼前一亮，“教育是一種投資，更是一種等待”。對啊，就是這句話(huà)，正是我苦苦思索的答案。從此以后，每學(xué)期開(kāi)始，在我的工作手冊上，我都工工整整的寫(xiě)上這幾個(gè)字。
有人說(shuō)：“教師就應該不斷提高學(xué)生的成績(jì)”，有人說(shuō)：“教書(shū)就是一個(gè)職業(yè)，養家糊口”，也有人說(shuō)：“教書(shū)是一個(gè)神圣的工作”。但我覺(jué)得教書(shū)是一種職業(yè)，但不是普通的職業(yè)，我們的工作對象時(shí)學(xué)生，是孩子，是未來(lái)。教師需要的愛(ài)，用飽滿(mǎn)的熱情愛(ài)工作，用真摯的情感愛(ài)學(xué)生，用不懈的付出愛(ài)未來(lái)。教書(shū)時(shí)一個(gè)神圣的工作，但他的神圣并不是掛在嘴上的，是刻在心里，落實(shí)到日常的工作中的。這就要求教師要在平凡的工作中堅守自己的教育理念，在這19年的教學(xué)生涯中，我始終把教育工作當做用愛(ài)心、耐心、關(guān)心、細心、熱心的堆砌贏(yíng)得孩子們的親近、感激、尊重和愛(ài)戴偉大工程，不斷地在實(shí)踐中探索，在管理中創(chuàng )新，在和諧中育人。19個(gè)春華秋實(shí)，一路走來(lái)，有喜有憂(yōu)，有笑有淚。
2014年秋季高一新生入學(xué)，一位叫李巧巧的學(xué)生引起我的注意。她很特別，染發(fā)、戴首飾，而且在脖子旁邊還紋有一朵梅花。但我并沒(méi)有用另類(lèi)的眼光去對待她，開(kāi)學(xué)初的時(shí)間，我先后7次找到她談心，通過(guò)交流，李巧巧同學(xué)從開(kāi)始的不愿說(shuō)話(huà)到敞開(kāi)心扉，讓我徹底轉變了對她的第一印象。她漸漸的告訴我，父母對她的殷切希望，恨自己的不爭氣。那朵梅花是在初三畢業(yè)打工時(shí)刺的，她喜歡梅花的“香至苦寒來(lái)”，在自己受到挫折時(shí)，脖子旁的那朵梅花給了她信心和力量。一年下來(lái)，李巧巧與我成為了可談心的朋友，沒(méi)有給班里惹麻煩，學(xué)習成績(jì)不斷進(jìn)步，期末考試獲得年級三等獎。我相信，愛(ài)的力量是無(wú)窮的，在與學(xué)生談心的時(shí)候，我用真摯的愛(ài)和他們交流，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂(yōu)解難，也正因如此，我得到了學(xué)生的喜愛(ài)和信任。
有位教育家曾說(shuō)過(guò)，“愛(ài)，是教育的前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。學(xué)生成功時(shí)，愛(ài)是一朵贊賞的笑容;學(xué)生犯錯時(shí)，愛(ài)是一道嚴厲眼神;學(xué)生驕傲時(shí)，愛(ài)是一句善意的提醒;學(xué)生自卑時(shí)，愛(ài)是一縷溫暖的陽(yáng)光。我的教育故事，是一個(gè)充滿(mǎn)苦辣酸甜的故事，更是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的故事。我深信，愛(ài)，是最好的教育的方式。
“教育是一種投資，更是一種等待”——我的教育格言。他是2011屆的高三畢業(yè)生，因為我的嚴格管理和自己求真兒的性格，散漫的他和我發(fā)生直接沖突，且惡語(yǔ)相加。當時(shí)我灰心了，好長(cháng)時(shí)間反思自己的職業(yè)和職責。我暗暗在心里決定，這是我教過(guò)的學(xué)生中唯一一個(gè)不想再見(jiàn)到的學(xué)生。在此之前，十三年的教學(xué)工作，我教過(guò)4屆初中畢業(yè)班和4屆高中畢業(yè)班，從未這樣想過(guò)。那天，我在街上走，一輛汽車(chē)停在了我的身邊，“老師，老師!”從車(chē)里傳來(lái)親切的叫聲，隨機走下來(lái)了我的學(xué)生，給我遞煙，跟我問(wèn)好。開(kāi)始我有些冷淡，慢慢聊聊的，他提起來(lái)三年前的那次惡語(yǔ)相加，滿(mǎn)是悔恨和歉意�！疫�能說(shuō)什么，畢竟我教的學(xué)生還是孩子，還在成長(cháng)，都會(huì )犯錯。我對他們的管理要求和付出，有一天，學(xué)生都會(huì )理解的。那可懸了2年多的心還是落地了。過(guò)后，我在自己辦公座的右上角貼上了那幾個(gè)字——“教育是一種投資，更是一種等待”。
教師的天職是給孩子希望，教育是播種希望的事業(yè)。作為一名鄉村教師，以大愛(ài)的心胸去關(guān)愛(ài)孩子，改變觀(guān)念，注重表達方式，升華師德，提高教師自身素質(zhì)，熱愛(ài)兒童，強化職業(yè)情感;去愛(ài)孩子、去愛(ài)教育，讓教育與愛(ài)同行。我相信，我會(huì )在盧龍這片農村沃土上繼續耕耘，我付出的是當下和汗水，收獲的是未來(lái)和希望……
【高中教師先進(jìn)事跡材料】相關(guān)文章：
高中教師先進(jìn)事跡材料11-14
教師先進(jìn)的事跡材料04-26
2017高中教師先進(jìn)個(gè)人事跡材料11-29
教師先進(jìn)事跡材料12-12
先進(jìn)教師事跡材料12-13
教師先進(jìn)事跡材料12-01
先進(jìn)教師典型事跡材料09-09
先進(jìn)教師典型事跡材料11-26
先進(jìn)女教師的事跡材料12-16
教師先進(jìn)事跡材料06-17