先進(jìn)教師典型事跡材料
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都寫(xiě)過(guò)事跡材料，肯定對各類(lèi)事跡材料都很熟悉吧，事跡材料是指黨政軍機關(guān)為了弘揚正氣，表彰先進(jìn)，推動(dòng)工作，對本單位具有突出事跡的集體和個(gè)人整理出的文字宣傳材料。什么樣的事跡材料才是規范的呢？以下是小編為大家整理的先進(jìn)教師典型事跡材料，僅供參考，歡迎大家閱讀。
先進(jìn)教師典型事跡材料1
xxx，男，XX年1月出生，中學(xué)數學(xué)教師。XX年畢業(yè)于洛陽(yáng)師院數學(xué)專(zhuān)業(yè)，XX年8月走上工作崗位，任教于宜陽(yáng)縣木柴鄉木柴中學(xué)，這里是宜陽(yáng)縣最偏遠的深山區，距離縣城較遠交通不便。學(xué)校里，沒(méi)有熱鬧城市的喧囂，只有偏遠山區的寧靜。他從教20年來(lái)，一直在教育工作的第一線(xiàn)，擔任初中中三數學(xué)的教學(xué)工作，XX年以來(lái)兼任學(xué)校后勤工作。xxx同學(xué)忠誠黨的教育事業(yè)，師德高尚，模范履行教師職責，熱愛(ài)學(xué)生，團結同學(xué)，忘我工作，無(wú)私奉獻，以學(xué)校為家，為深山區的教育事業(yè)嘔心瀝血，教育、教學(xué)成效顯著(zhù)，是位德才兼備的優(yōu)秀教師。
一、思想政治方面
熱愛(ài)中國共產(chǎn)黨，忠誠黨的教育事業(yè)，有強烈的敬業(yè)和奉獻精神，有強烈的進(jìn)取意識，為人師表，積極參加各類(lèi)政治學(xué)習，努力提高自己的思想覺(jué)悟。能認真遵守學(xué)校的各項規章制度和教師職業(yè)道德規范的要求，做到語(yǔ)言文明，舉止端莊，禮貌待人，以身作則，并能用自己的品德言行來(lái)教育影響學(xué)生。在工作中，講敬業(yè)，比奉獻，團結同學(xué)，絕對聽(tīng)從領(lǐng)導和學(xué)校的安排，對工作盡職盡責，敢挑重擔。
二、教學(xué)教研方面
(一)學(xué)者之路多坎坷
孜孜不倦收獲多，理科教研組組長(cháng)，以高尚的人格、淵博的知識和獨特的教學(xué)方法在學(xué)校中享有很高的聲望。XX年7月，張老師從師專(zhuān)數學(xué)系畢業(yè)，分配到鄉中工作，從此踏上了教育征程。年輕的他工作積極負責，為人謙虛進(jìn)取，贏(yíng)得了學(xué)生的愛(ài)戴，領(lǐng)導同事的贊揚，并很快成為學(xué)科教學(xué)骨干。XX年他開(kāi)始代表學(xué)校多次參加市縣各項教學(xué)大賽，多次受上級表彰。然而，潛存于思想深處的那份緊迫感、危機意識卻不時(shí)撞擊著(zhù)他的思緒，這份焦灼、不安來(lái)自于對飛速發(fā)展、日新月異的社會(huì )生活的強烈感受，更來(lái)自于對教育教學(xué)的深刻反思。多年的教育教學(xué)實(shí)踐，他思考的問(wèn)題越來(lái)越深。隨著(zhù)時(shí)間的推移，課講得越來(lái)越好，教材也越來(lái)越熟，然而面對學(xué)生和年輕教師的期待的目光，他卻常常深感知識的日顯陳舊、僵化，數學(xué)究竟該怎樣教?究竟應如何對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育?“要做學(xué)者型研究型的教師，這是優(yōu)秀教師永葆活力的妙方�！彼栝喠艘晦忠晦麜�(shū)籍，做了一本又一本讀書(shū)筆記，一桌一椅、一盞小小的臺燈，伴他度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)寧靜的夜晚、忙碌的周末�？偢械綍r(shí)間腳步的匆匆，惟恐時(shí)光飛逝，機會(huì )不再擁有，總想多讀快讀。多年的學(xué)習生活，專(zhuān)業(yè)的、教育教學(xué)的甚至其他社會(huì )科學(xué)的各類(lèi)知識，積聚著(zhù)沉淀于心底，眼前的路越來(lái)越亮了。研究型教師，并不是要求一線(xiàn)教師像教育理論工作者那樣去追求理論、學(xué)術(shù)，而是要求教師擁有教學(xué)研究的態(tài)度與能力，提升教師特有的“教學(xué)實(shí)踐性知識”。張老師深深清楚這一點(diǎn)，為此他沒(méi)有放棄日常教學(xué)活動(dòng)。二十年辛苦不尋常，張老師以他的實(shí)際行動(dòng)探索出了一條新一代學(xué)者型教師的成長(cháng)之路。
(二)投身教育天地寬矢志教改譜新
1990年以來(lái)，張老師開(kāi)始嘗試教學(xué)改革，她把布魯納“課堂教學(xué)與創(chuàng )造能力培養”的理論運用于教學(xué)中�！皬氖聰祵W(xué)教學(xué)的教師，應高度重視發(fā)展學(xué)生對數學(xué)結構或順序的理解。因為結構性地理解問(wèn)題，有助于提高學(xué)生直覺(jué)思維能力，當學(xué)生不斷地嘗試尋求直覺(jué)問(wèn)題的結論時(shí)，他們事實(shí)上已從整體上、結構上把握了對象�！苯虒W(xué)中，他一改過(guò)去數學(xué)教學(xué)過(guò)分強調證明、驗算別人的發(fā)現與發(fā)明的做法，把學(xué)生從習題和知識細節中解放出來(lái)。在教學(xué)中，他不一味給結論，而是讓學(xué)生自己用嘗試、試驗、討論等辦法尋求結論，從發(fā)展學(xué)生的自信和勇氣中培養學(xué)生的直覺(jué)思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。減輕學(xué)生負擔是張老師的另一個(gè)重要課題。張老師認為：“學(xué)生課業(yè)負擔重是普遍存在的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題困擾了教育多少年，苦無(wú)良策�？梢哉f(shuō)產(chǎn)生課業(yè)負擔過(guò)重的主要原因在教師。教師的教育思想、教學(xué)方法決定了對學(xué)生的學(xué)法�！睈�(ài)因斯坦的名言也是他的口頭禪：“負擔過(guò)重必然導致膚淺”，要把這句話(huà)滲透到學(xué)生的靈魂中去，讓班主任、家長(cháng)和學(xué)生從思想上松綁，為自己教學(xué)方法上改進(jìn)提供條件。把學(xué)生沉重的課業(yè)負擔減下來(lái)是他永遠的追求。
作為中學(xué)一名站在教改前沿的數學(xué)教師，他常常在思考這樣一個(gè)問(wèn)題：“究竟是培養健康而杰出的高素質(zhì)人才，還是只追求教學(xué)重壓下的高分效應?”他說(shuō)，不是不要分數，而是應該給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習環(huán)境，使他們用不同的方式，輕松自如地獲得高分，到達成功的彼岸。
他認為，不能正確地對待解題，將學(xué)生的手腳束縛在題海之中，這是當前中學(xué)數學(xué)教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。在數學(xué)教學(xué)中，她率先試行以學(xué)生為主的“合作討論式”數學(xué)教學(xué)教學(xué)模式，打破教師講、學(xué)生聽(tīng)的“一言堂”教學(xué)陳規。他的數學(xué)課一般只講20分鐘，把大量的時(shí)間和空間還給學(xué)生，問(wèn)題學(xué)生提，疑難師生共同討論，課余時(shí)間學(xué)生自己安排，真正體現了學(xué)生的主體地位。教學(xué)中，他一貫實(shí)行民主教學(xué)，充分相信學(xué)生。他常向學(xué)生滲透“弟子不必不如師”的觀(guān)點(diǎn)，打破傳統的師道尊嚴，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，師生平等討論。他從不擔心學(xué)生的腦子夠不夠使，比如教三角形內角和定理的證明時(shí)，課本上只是延長(cháng)三角形底邊并做出一邊的平行線(xiàn)引導學(xué)生做出證明，而他則是把問(wèn)題交給學(xué)生，上來(lái)就讓學(xué)生猜想三角形內角和是多少，再讓學(xué)生提出自己的證明。幾種證法出來(lái)后，她再問(wèn)“那么多邊形內角和是多少”，學(xué)生答“(n—2)180，”并把幾種證法寫(xiě)在黑板上，他做總結說(shuō)這就是數學(xué)歸納法的思想。數學(xué)歸納法是高二才接觸的東西，可是，求三角形內角和的初一學(xué)生就知道了，這么教學(xué)生受得了嗎?可跟著(zhù)劉老師學(xué)下去腦子就會(huì )“強大”起來(lái)�！白尣宦斆鞯膶W(xué)生變聰明，讓聰明的學(xué)生更聰明�！背浞终{動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和自覺(jué)性。學(xué)生們說(shuō)，我們從張老師的課中嘗到了數學(xué)的樂(lè )趣!研究性學(xué)習的教學(xué)實(shí)踐使他進(jìn)一步改變教育觀(guān)念、改變教學(xué)行為和教學(xué)模式，和學(xué)生打成一片，融為一體，邊指導邊學(xué)習，教學(xué)相長(cháng)，共同提高，成為學(xué)生的學(xué)習伙伴和探索未知世界的.朋友。他把研究性學(xué)習定位在面向全體學(xué)生，培養研究意識、體驗研究方法上。通過(guò)學(xué)科研究性?xún)热莸臐B透和延伸，培養學(xué)生檢索信息、分析信息、處理信息的能力。通過(guò)自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習，實(shí)現學(xué)習方式的根本性轉變。
研究性學(xué)習是對傳統接受式學(xué)習的理性批判，對創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的具體描述，也是對終身主動(dòng)學(xué)習的一種構建。這種學(xué)習方式培養了學(xué)生科學(xué)、嚴謹、求是、合作的精神和責任心，這些恰恰都是過(guò)去教學(xué)模式所欠缺的，正是現在學(xué)生所需要的實(shí)踐能力和創(chuàng )新素質(zhì)。在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，能備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴(lài)的老師。
三、教學(xué)管理方面
以學(xué)校整體利益為重，領(lǐng)會(huì )學(xué)校領(lǐng)導的辦學(xué)思路，積極參與教育教學(xué)管理工作。擔任總務(wù)處主任以來(lái)，勤勤懇懇，任勞任怨，能積極做好每一項工作。
四、德育工作方面
“愛(ài)”是人類(lèi)社會(huì )永恒的主題，作為一名教師，更要有慈母般的心，做一個(gè)富有愛(ài)心的教師，愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè )。愛(ài)學(xué)生，要以尊重和依賴(lài)為前提，要做做到嚴中有愛(ài)、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。在多年的教育教學(xué)工作中，他經(jīng)常從小處著(zhù)手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。其次，能夠和家長(cháng)共同探討教育孩子的方法，使家長(cháng)的教育更具理性，并協(xié)助其他班主任從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對不同類(lèi)型不同個(gè)性的學(xué)生，有針對性地進(jìn)行思想教育。熱愛(ài)學(xué)生，講究工作方法，工作有計劃、有重點(diǎn)、有總結。重視班干部的作用，能針對不同時(shí)期學(xué)生思想的變化采取相應對策。重視不同層次學(xué)生的思想轉化工作。經(jīng)常與學(xué)校、級長(cháng)、科任老師、家長(cháng)溝通，使對學(xué)生的教育趨于同步。充分發(fā)揮學(xué)生的自治能力。多管齊下，分層推進(jìn)，在轉化后進(jìn)生的工作中付出了艱苦努力。同他們促膝談心，解決他們生活上、思想上各種實(shí)際困難，體現出教師同學(xué)生同甘共苦，肝膽相照，使他們跟上全班的進(jìn)步步伐。
五、業(yè)績(jì)方面
從教20年來(lái)，多次獲得市縣優(yōu)秀輔導獎。XX年年3月獲得“XX年度宜陽(yáng)縣教育系統師德標兵”。在歷年中招考試中他所教科目成績(jì)顯著(zhù)。
先進(jìn)教師典型事跡材料2
xx，1976年12月19日，出生在一個(gè)貧困的農民家庭，1994年xx縣重點(diǎn)高中畢業(yè)，1997年7月畢業(yè)于xx師范高等專(zhuān)科學(xué)校，同年回到母�！獂x縣xx鄉初級中學(xué)，任教語(yǔ)文學(xué)科。八年的探索與實(shí)踐研究他創(chuàng )立了自己的教學(xué)模式——情感語(yǔ)文教學(xué)。
2003年9月9日，早晨七點(diǎn)二十五分至七點(diǎn)五十分，遼寧衛視“社會(huì )大觀(guān)·陽(yáng)光地帶”，主持人管旭向人們講述了一個(gè)農村教師的故事，故事的主人公就是xx。如果我們走進(jìn)xx，就會(huì )發(fā)現他更是一個(gè)創(chuàng )新型的教師。
縱觀(guān)他的八年為師路，我們可以從他身上讀出幾種精神來(lái)。一是精益求精的進(jìn)取精神�！皢�(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。他喜愛(ài)讀書(shū)，買(mǎi)書(shū)、訂書(shū)、借書(shū)。為了充實(shí)自己，他參加了自考——遼寧大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)系，2001年12月畢業(yè)。在農村，像他這樣對口的師專(zhuān)畢業(yè)生已屬鳳毛麟角，本科畢業(yè)仍扎根在農村更是“前不見(jiàn)古人”�？伤麉s說(shuō)：“我本姓農，血管中流淌的是農民的血，就應心系千萬(wàn)戶(hù)農家子弟�！�
二是只爭朝夕的拼搏精神�！吧皇菕暝�，而是奔騰，是呼嘯！〃
日記中是這樣寫(xiě)的，生活中也是這樣做的。他總想完成他的心愿：“我是一個(gè)十足的矮子，但希望你們踩在我的肩膀上成為歷史的巨人！”。他演繹著(zhù)太多的傳奇，給我們太多的感動(dòng)。在他的日程表中沒(méi)有休息日，不管是節假日還是年關(guān)初一，不管是風(fēng)霜雪雨，還是酷暑嚴寒，他是一個(gè)與啟明星為伍，以月亮作伴的人。各村屯都能看到他的身影，有時(shí)是挨家逐戶(hù)的走訪(fǎng)，有時(shí)是集中在某個(gè)庭院開(kāi)家長(cháng)座談會(huì )。有一次夜間走訪(fǎng)，摔斷了鎖骨�？傻诙煸绯克�是冒著(zhù)風(fēng)雪出現在講臺上。這個(gè)精神上的富翁充滿(mǎn)著(zhù)神奇的人格魅力。學(xué)生的日記中早已用他的名字取代了體育健將和影視名星。
三是不計得失的奉獻精神�！耙粋�(gè)教師追求物質(zhì)財富將會(huì )陷入極大的痛苦，追求精神財富才會(huì )快樂(lè )無(wú)窮�！鞭r村教師本就貧窮，可他還會(huì )仗義疏財，捐資助學(xué)，為教書(shū)育人總會(huì )有大大小小的投入，或許他始終悟守著(zhù)“給予才是快樂(lè )”�，F在已經(jīng)是副校長(cháng)的他，仍然兼任初三兩個(gè)班的語(yǔ)文課和一個(gè)班的班主任工作，默默無(wú)聞地奉獻著(zhù)……
四是不拘一格的創(chuàng )新精神。如果說(shuō)前三種精神演繹的是省臺采訪(fǎng)記錄片的題目“護花的春泥”，但那只是為師的根基，這第四種精神才真正是xx的生命之源。做為農村的一線(xiàn)教師，他有兩大遺憾：一是物質(zhì)緊張，而造成消息閉塞；二是教學(xué)條件簡(jiǎn)陋，無(wú)法使用多媒體教學(xué)。但他能夠爭取一切時(shí)間與機會(huì )努力學(xué)習，潛心研究，大膽探索，另辟蹊徑，給農村孩子一縷城市的陽(yáng)光和一片都市的天空。憑著(zhù)他的進(jìn)取、拼搏、奉獻的底蘊，他走出了一條農村教師的創(chuàng )新之路。他有兩句經(jīng)常掛在嘴邊的話(huà)：我是一個(gè)十足的矮子，但希望你們踩在我的肩膀上成為歷史的巨人；如果我盡了十二分的力，一個(gè)庸才有可能變成一個(gè)人才，如果我稍一松懈，一個(gè)人才就可能變成一個(gè)庸才，那么我就成了一個(gè)名副其實(shí)的千古罪人。
可以說(shuō)，在他身上我們看到什么才是一位老師對學(xué)生真正的愛(ài)；在他身上我們看到一顆真正的執著(zhù)心；在他身上我們看到了什么才是敢為天下先。
在教育工作上他運用“道德長(cháng)跑”和“心靈日記”等各種渠道和學(xué)生進(jìn)行著(zhù)心與心的交流。每天清晨，他和學(xué)生都要進(jìn)行“道德長(cháng)跑”。每天長(cháng)跑前他們都要迎著(zhù)太陽(yáng)高呼：“瘋狂，就是百分之百的投入，忘我、忘物、忘時(shí)！排除一切雜念，克服膽怯，樹(shù)立信心，打破傳統，突破極限，淋漓盡致地挑戰自我的潛能！”每天在校園內都回蕩著(zhù)他和同學(xué)每日一新的口號，“乘長(cháng)風(fēng)，破萬(wàn)浪，勤加速，奔沖刺”、“有志者，事竟成，三年二，一定贏(yíng)”、“三年二，步步贏(yíng)；三年二，一定行；三年二，充滿(mǎn)愛(ài)；三年二，永不敗”等等。既使學(xué)生的身體得到了鍛煉，又使學(xué)生道德品質(zhì)得到了升華。學(xué)生的每心靈日記，小到生活中的瑣事，大到人生觀(guān)，他都能一一地做到心靈回應。處處充滿(mǎn)他鼓勵的話(huà)語(yǔ)，隨時(shí)可看到他和學(xué)生在一起那歡快的笑容。他為學(xué)生排除各種心理干擾，的確是學(xué)生的良師益友。
兩校合并后，他被調到xx中學(xué)工作，離開(kāi)了和他朝夕相處一年的孩子們。那段日子他的嘴角總是掛著(zhù)淡淡的苦澀。有好幾次，這些孩子往返四十來(lái)里路，有的甚至是六十里路騎自行車(chē)來(lái)看他�？吹綆熒�(jiàn)面時(shí)的喜悅，相視時(shí)的淚花，分別時(shí)久久的揮手，足以見(jiàn)證師生的感情是那樣的深厚，那種情感對于他們一生來(lái)說(shuō)將是無(wú)限的延續。2002年～2004年，他參加了“xx市百名優(yōu)秀班主任研究工作工程”活動(dòng)，所研究的成果《用愛(ài)演繹為師路》被評為一等獎，該文被收錄在《心跡情蹤――xx市百名優(yōu)秀班主任研究工程專(zhuān)集》一書(shū)中；2003年11月評為省級優(yōu)秀教師。
在教學(xué)方面，他的教學(xué)基本功，諸如朗讀、三筆字、課堂語(yǔ)言技巧、普通話(huà)是相當過(guò)硬的，或許這和他做過(guò)市臺的業(yè)余主持人有關(guān)，同時(shí)他對先進(jìn)的教育理念更有一種得天獨厚的悟性。
短短八年時(shí)間，二十八歲的他就擁有了自己的東西——情感語(yǔ)文教學(xué)。這一教學(xué)法擁有雄厚的哲學(xué)和心理學(xué)基礎，飽含著(zhù)現代化的教學(xué)理念，為本地區掀起了語(yǔ)文教改的熱潮。2001年6月8日xx縣開(kāi)了他的專(zhuān)場(chǎng)“演唱會(huì )”，做了示范課，并做了題為《xx》的報告；2002年4月他被x縣中學(xué)邀請講課并做經(jīng)驗介紹；2003年他的情感語(yǔ)文教學(xué)日臻完善，于9月29日再次舉行“歌友會(huì )”——“xx為師從教之道”經(jīng)驗交流會(huì )，受到市領(lǐng)導的高度認可，及與會(huì )人員的好評。2003年9月29日在縣里召開(kāi)“xx為師從教之道”交流會(huì )。
2003年10月所執教《xx》被中國創(chuàng )造學(xué)會(huì )評為一等獎，該教案被收錄在《xx省創(chuàng )新教案》一書(shū)中；2003年10月被中國創(chuàng )造學(xué)會(huì )評為全國創(chuàng )新教育研究骨干教師；2003年12月被市教育局評為2003年度基礎教育課程改革師資培訓工作先進(jìn)個(gè)人；2004年5月“情感語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐與研究”在省語(yǔ)文年會(huì )上交流；2004年7月應邀參加在長(cháng)春舉行的中國教育學(xué)會(huì )中學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)委員會(huì )舉辦的年會(huì )，大會(huì )上作了中心發(fā)言――《情感語(yǔ)文教學(xué)為農村孩子健康成長(cháng)服務(wù)》，該文章刊載在《農村中學(xué)語(yǔ)文教育》第三期上，同時(shí)被該學(xué)會(huì )授予全國農村優(yōu)秀語(yǔ)文教師稱(chēng)號；2005年３月17日，被xx市第十七中學(xué)邀請作示范課，并作了報告。
說(shuō)句實(shí)在話(huà)他是一個(gè)未見(jiàn)“新課程標準”就已研究“新課標”的人，似乎這更增加了他的神秘色彩。用他的話(huà)說(shuō)：“一點(diǎn)也不神秘，只不過(guò)新課標終于遵循了人類(lèi)所固有的心理規律，為語(yǔ)文尋回了本應屬于自己的家園�！�
他先后被市里命名為優(yōu)秀班主任和先進(jìn)教師，但他否認這是他最激動(dòng)人心的時(shí)刻。他說(shuō)：“最感動(dòng)的是兩校合并，工作調轉，學(xué)生幾十里路尋師的那一幕�！比思覇�(wèn)他最大的追求的是什么，他說(shuō)：“最好這個(gè)世界因為有了我而多了一點(diǎn)什么�！彼乃枷�、行為為很多人不理解，那么讓我們從“陽(yáng)光地帶”欄目中尋到這把鑰匙：“如果我不能鷹擊長(cháng)空，做到火束銀花大放異彩，那么就讓我做一顆流星，當它劃過(guò)天際的時(shí)候，給人一個(gè)亮點(diǎn)，當它落地化為塵埃的時(shí)候，就去做護花的春泥。我將一路播撒希望的種子，讓他未來(lái)的果實(shí)證明我曾經(jīng)有過(guò)的存在�！边@句話(huà)讓我們讀懂了xx，也祝他一路走好。
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