特教教師先進(jìn)事跡材料（通用13篇）
在學(xué)習、工作或生活中，大家對事跡材料都再熟悉不過(guò)了吧，事跡材料具有觸發(fā)力大、感染力強的特點(diǎn)。擬起事跡材料來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家收集的特教教師先進(jìn)事跡材料，僅供參考，歡迎大家閱讀。
特教教師先進(jìn)事跡材料 篇1
小崔老師是位普通的特教教師，她沒(méi)有感人至深的事跡，更沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，有的只是黙黙無(wú)聞，努力工作。我們不知用什么語(yǔ)言描述她傾情奉獻的事業(yè)，太華麗的語(yǔ)句顯現不出它的真實(shí)，太平實(shí)的話(huà)語(yǔ)表達不了它的生動(dòng)，我們所能感受到的是她用愛(ài)心教書(shū)育人，以真情關(guān)愛(ài)學(xué)生，在平凡的崗位上盡職盡責、執著(zhù)追求。
從事特教工作以來(lái)，小崔老師始終傾心于自己熱愛(ài)的特殊教育工作面對殘疾程度不同的特殊學(xué)生，她深深感悟到：殘疾孩子作為這個(gè)社會(huì )的弱勢群體，他們需要得到更多的愛(ài)。作為一個(gè)特教教師，必須要有愛(ài)心、耐心、恒心。
多年來(lái)，她一直擔任班級數學(xué)、美術(shù)、暢游律動(dòng)、蒙氏等教學(xué)工作。工作之余，她努力鉆研特殊教育理論，潛心研究智障學(xué)生心理特點(diǎn)，不斷用前沿理論武裝自己的頭腦，更新教育教學(xué)理念，認真有效做好教學(xué)工作。由于學(xué)校人員教師緊張，班級進(jìn)行復式教學(xué)這種復式的教學(xué)方式更增加了其特殊性，面對這種全新的挑戰，她認真鉆研教材，了解學(xué)生，合理設計課程的時(shí)間分配，設計課程流程，努力開(kāi)發(fā)出每個(gè)孩子的潛能，讓每個(gè)學(xué)生在每節課上最大程度的有所收獲，從而增強增加孩子的自信。每天數學(xué)課上，用自己制作的圖片指導一年級的學(xué)生數數，比較大小多少，用PPT指導六年級的同學(xué)理解乘法的意義，學(xué)習乘法口訣。創(chuàng )設情境讓學(xué)生把所學(xué)的知識運用到實(shí)際生活中，每一個(gè)環(huán)節都不厭其煩。她也在學(xué)生的進(jìn)步中感受著(zhù)成功的快樂(lè )，體驗著(zhù)收獲成就感；同時(shí)，她將創(chuàng )意美術(shù)融入到教學(xué)中，尋找適合特教孩子最近發(fā)展區的內容，自己創(chuàng )編教材，手指點(diǎn)畫(huà)、樹(shù)葉粘畫(huà)、泥工、色彩、線(xiàn)條畫(huà)、趣味手工等豐富的內容、讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單，易操作的方式感受美，找到自信。暢游律動(dòng)課上，根據特教學(xué)生的特點(diǎn)，自己學(xué)習奧爾夫音樂(lè )的教學(xué)方法，將節奏，律動(dòng)，游戲，舞蹈融入音樂(lè )中，課堂上，她耐心細致地指導孩子一個(gè)個(gè)學(xué)習律動(dòng)動(dòng)作，協(xié)助孩子在視聽(tīng)、運動(dòng)、平衡等方面有所發(fā)展，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。蒙氏教學(xué)中，針對每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)，耐心細心的一個(gè)個(gè)指導孩子操作，協(xié)助孩子自我發(fā)展，是給他出一己之力為學(xué)生創(chuàng )造成功的機會(huì )，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。當學(xué)生完成自己選擇的工作，及時(shí)給予肯定或鼓勵；提高學(xué)生的自我肯定、自我認可感，學(xué)生變得越來(lái)越開(kāi)朗越來(lái)越自信。不論每一節課，小崔老師都根據特殊孩子的特點(diǎn)，采用多元、形象主觀(guān)的教學(xué)方法耐心細致地講解示范，她上的課深受孩子們的喜愛(ài)。
在生活中，小崔老師給予學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)。每當學(xué)生病了，她都關(guān)切地詢(xún)問(wèn)他們的病情；哪個(gè)學(xué)生沒(méi)有吃早餐，就給他們買(mǎi)吃的；有的學(xué)生病得比較嚴重，就督促家長(cháng)帶孩子去醫院看��；天氣變冷時(shí)，提醒學(xué)生及時(shí)增添衣服，以免感冒。下雨天，把自己的傘給沒(méi)有傘的學(xué)生。每一個(gè)殘疾學(xué)生的背后的家庭都有一部血淚史。在平時(shí)的教育教學(xué)中，除了關(guān)注班級學(xué)生的身心狀況外，小崔老師還時(shí)常關(guān)注學(xué)生家長(cháng)的所需所求，走進(jìn)殘疾家庭，和他們做朋友，急他們之所急，想他們之所想。為他們出謀劃策，疏導心理，做家長(cháng)的朋友，緩解她認為學(xué)生在健康向上的家庭氛圍中，可以更好的進(jìn)行康復訓練，健康成長(cháng)。冰心說(shuō)過(guò)：“情在左，愛(ài)在右，走在愛(ài)的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)收獲�！笔前�，愛(ài)是有知覺(jué)的，只要我們對孩子們付出的是真愛(ài)，又何愁得不到愛(ài)的回報呢？只要用愛(ài)沐浴著(zhù)這些殘疾孩子，讓愛(ài)陪伴著(zhù)他們成長(cháng)，那么，愛(ài)的`種子也會(huì )植入他們的心田。
在多教育教學(xué)工作中，撰寫(xiě)的論文《幼兒繪畫(huà)作品的評價(jià)角度及事項》在甘肅教育發(fā)表�！对囄鲋橇φ系K教育的實(shí)踐》在教育前沿發(fā)表。教學(xué)工作得到家長(cháng)和學(xué)生的認可。
特殊兒童可能不能像一般的兒童一樣快速奔跑，不能完整優(yōu)美地演唱歌曲，不能高效的背誦出語(yǔ)數知識點(diǎn)，但是讓他們在愛(ài)和寬容的氣氛中學(xué)習生活，并把愛(ài)傳遞出去是特殊教育教師要終身堅持的。在多年的教學(xué)中，小崔都默默地陪伴著(zhù)這些特殊兒童，走過(guò)清晨和黃昏，走過(guò)每個(gè)春秋和冬夏，她相信只要心中有愛(ài)，希望就會(huì )際大無(wú)邊！
一路走來(lái)，身后留下的是一串串堅實(shí)的腳印，這堅實(shí)的腳印中寫(xiě)滿(mǎn)了勤奮、謙遜、嚴謹、求實(shí)，也寫(xiě)滿(mǎn)了執著(zhù)。她深知：當好教師難，當好特教教師更難，在特殊教育這片沃土上，雖然沒(méi)有“桃李滿(mǎn)天下”的成就感，沒(méi)有驚天動(dòng)地的輝煌，有的只是對特教事業(yè)的忠誠與執著(zhù)。但付出就有收獲，這收獲盡管微小，但她堅信有愛(ài)就有希望。
平凡的崗位上，也曾殫精竭慮；滿(mǎn)天星斗的夜晚，也曾案牘勞傷；但她無(wú)怨無(wú)悔。她用執著(zhù)與艱辛，把知識的種子播撒進(jìn)殘疾孩子的心田；用愛(ài)心與耐心鑄就著(zhù)殘疾學(xué)生自尊、自立、自強的品格，用人格和精神滋養著(zhù)這些特殊孩子的心靈。
特教教師先進(jìn)事跡材料 篇2
小紅，女，一級教師，現擔任特教學(xué)校數學(xué)教學(xué)及班主任工作。20xx年，她由中學(xué)老師轉崗為特教老師，5次被學(xué)校評選為“先進(jìn)教師”、3次被教育局評選為“優(yōu)秀輔導老師”。多篇論文在國家級、縣級刊物上發(fā)表和獲獎。1項國家級課題，2項市級課題都已結題，這些碩果，離不開(kāi)她對特教事業(yè)的熱愛(ài)。
熱愛(ài)特殊教育事業(yè)，自愿為殘疾孩子送教
作為一線(xiàn)教師，小紅心系每一位“折翼天使”，得知有孩子不能來(lái)校上課，她自愿參加學(xué)校組織的殘疾學(xué)生送教活動(dòng)。班上的李同學(xué)是留守兒童，平時(shí)由爺爺奶奶照顧，由于他身高體大，老人難以控制，只能把他關(guān)在房間。和老師無(wú)論刮風(fēng)下雨、酷暑嚴寒，給李同學(xué)的送教活動(dòng)從未間斷，和老師的到來(lái)，是李同學(xué)最快樂(lè )的時(shí)光，每次送教結束，李同學(xué)都依依不舍。小紅通過(guò)自己的微薄之力，堅持做好孩子的送教工作，讓孩子有所進(jìn)步，讓困難家庭得到溫暖，更加堅定了她服務(wù)特教的決心。
任勞任怨挑重擔，致力于特教工作
作為工會(huì )里的一員，和老師積極協(xié)助工會(huì )主席做好各項工作，服務(wù)于師生，讓他們感受到來(lái)自學(xué)校溫暖。在班級中，有的孩子自理自控能力比較差，面對狀況百出的學(xué)生，她始終堅持以“愛(ài)”為基點(diǎn)，用“心”去面對每一位學(xué)生。有一次班里的'同學(xué)不小心抓了她一把，她的手腕上瞬間出現幾道血痕，可她顧不上自己傷勢，而是先安撫孩子情緒，帶他玩積木、畫(huà)畫(huà)，等孩子安靜下來(lái)，她才處理手腕上的血痕。在和老師的心里，這些特殊的孩子是需要精心呵護的“小精靈”，她用一顆慈母般的心深?lèi)?ài)著(zhù)孩子們。
耕耘在愛(ài)的園地，不放棄每一個(gè)學(xué)生
她是老師，更是孩子們的“媽媽”，和老師傾盡愛(ài)心、耐心、責任心，不厭其煩一遍又一遍、手把手地教給孩子們生活技能和學(xué)習方法，為的是讓殘疾學(xué)生走出校門(mén)后能與正常人一樣自理、自立。功夫不負有心人，漸漸地，孩子們在各方面都有所進(jìn)步，基本的生活技能也已經(jīng)形成，孩子們從口齒不清到字句清晰，從抓人打人、自我傷害到學(xué)會(huì )情緒的合理宣泄，她和孩子們之間的配合也日漸默契，孩子們也越來(lái)越依賴(lài)、親近她。
選擇了特殊就選擇了艱辛，小紅把愛(ài)播撒給最需要關(guān)懷的殘疾兒童，用行動(dòng)詮釋著(zhù)特教人的責任與擔當，這是特殊教育上最美的堅守，在平凡的崗位上做著(zhù)不平凡的事跡。
特教教師先進(jìn)事跡材料 篇3
1996年，小肖從樂(lè )山師范學(xué)校聾教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，成了四川省瀘州市特殊教育學(xué)校的一名教師。當她沿著(zhù)藍田小鎮的六角形石板路走進(jìn)小巷子深處有些擁擠、破舊的校園，看到盲生、聾生和智障學(xué)生時(shí)，想到他們生活在無(wú)聲的、黑暗的、蒙昧的世界里，小肖感覺(jué)自己的心被攥緊了，有些疼。
“從那一刻起我便告訴自己，要好好教他們，做個(gè)好老師�！毙⌒ふf(shuō)道。
24年過(guò)去，一批批學(xué)生長(cháng)大了，工作了，成家了；學(xué)校搬遷了，變大了，變美了；小肖也一步步成長(cháng)為了優(yōu)秀教師，副校長(cháng)和特級教師。但她的理想依然——做一名好的特校教師，追尋優(yōu)質(zhì)的特殊教育。
怎樣才算是好的特校老師？“好”的特校教師要好到什么程度？小肖說(shuō)，“我在一直用行動(dòng)尋找著(zhù)答案�！�
悅納:教育生發(fā)于愛(ài)的萌芽
初為人師，迎接小肖的是全校最高年級也最不服管的聾生班。班上12個(gè)聾生，打架、偷東西、半夜翻墻去打游戲、甚至動(dòng)輒就舉起椅子與小肖對峙。
“在叛逆又憤怒的聾生心里，有無(wú)數個(gè)堅硬的封閉的殼，讓我屢屢碰壁�！毙⌒ぬ寡宰约阂苍鵀l臨崩潰，但卻總在想要放棄的最后一刻，告訴自己“再給孩子也給自己一個(gè)機會(huì )”。
“教育無(wú)他，唯愛(ài)而已�！碑斝⌒ぷx到這句話(huà)時(shí)，她對自己的挫敗有了不一樣的反思，她問(wèn)自己：“你心無(wú)芥蒂地接納學(xué)生的一切嗎？你發(fā)自?xún)刃牡貝?ài)他們嗎？”她認為自己雖然已經(jīng)很努力，但其實(shí)做得還不夠好。
面對這群與自己年齡相當的聾生，小肖選擇了溫情陪伴，與學(xué)生們一桌吃飯一同讀書(shū)一起游戲，帶他們走出校園。她向瀘州醫學(xué)院心理學(xué)教授請教，針對青春期聾生敏感脆弱的心理特點(diǎn)進(jìn)行心理輔導。她實(shí)施“文明班級行為規范”，培養學(xué)生自主管理；她精心設計開(kāi)展主題教育活動(dòng)，如“除了聽(tīng)，我們什么都能”“殘疾人要自強”等，幫助聾生建立身殘志堅，殘而有為的信念……
“相信終會(huì )遇見(jiàn)易于感知的心靈，會(huì )抬起頭一起對著(zhù)陽(yáng)光微笑�！痹谒膱猿窒�，孩子們這些“易于感知”的心靈，不知不覺(jué)發(fā)生了變化：當小肖在講課時(shí)，開(kāi)始有一雙又一雙專(zhuān)注的眼睛給她回應；烈日下和學(xué)生一起拔草勞動(dòng)時(shí)，孩子們會(huì )悄悄撐起校服為她遮擋陽(yáng)光……2008年5·12地震期間，小肖帶學(xué)生在操場(chǎng)席地而睡，一位學(xué)生輕輕將香梨塞進(jìn)小肖的手心，說(shuō)“萬(wàn)一塌了，你吃，可以救命”。
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！痹谔匦Ｗ隼蠋�，沒(méi)有足夠強大的愛(ài)心根本呆不下去。給后輩“支招”解惑時(shí)，小肖總是強調，僅僅有愛(ài)是不夠的，還必須學(xué)會(huì )懂得，才能真正地幫助到他們。
小肖說(shuō)，要懂得特殊的孩子并不容易，因為特殊教育是個(gè)太廣泛的領(lǐng)域，各類(lèi)殘障、各個(gè)學(xué)科、各種年齡……每個(gè)特殊的孩子都不一樣，讀懂他們的行為，把握他們的需求，實(shí)施科學(xué)的教育干預，這需要足夠的專(zhuān)業(yè)。從這個(gè)意義上說(shuō)：愛(ài)是心融神會(huì )的懂得，專(zhuān)業(yè)支持下的懂得，是更高層次的愛(ài)。
小凡是個(gè)男孩，在普通學(xué)校上完三年級后轉學(xué)到小肖班上。他既不會(huì )說(shuō)話(huà)，也不會(huì )打手語(yǔ)，識字不多，數學(xué)更糟，但畫(huà)畫(huà)很不錯。他很沉默，總是低著(zhù)頭，不看任何人。
怎樣帶領(lǐng)這個(gè)“冰山”小孩走出孤獨呢？小肖思前想后，動(dòng)手做了很多個(gè)笑臉，每個(gè)都不一樣。有的畫(huà)在硬紙片上，有的是個(gè)印章圖，有的是一個(gè)剪影……有一天，小肖發(fā)現他把收到的笑臉拿著(zhù)玩，雖然還是低著(zhù)頭，唇角卻露出了一點(diǎn)點(diǎn)笑意。小肖知道他已經(jīng)不會(huì )再抗拒老師了，就開(kāi)始拉著(zhù)他，用圖片、實(shí)物對應著(zhù)教他漢字和手語(yǔ)……
學(xué)生的語(yǔ)言障礙她懂得，于是在聾生將手語(yǔ)轉換成書(shū)面語(yǔ)時(shí)，她會(huì )準備好適用的句式，講解某些抽象的詞匯時(shí)，她會(huì )舉各種具體事例；學(xué)生的情緒問(wèn)題她懂得，于是她會(huì )知道某個(gè)孩子抓破同學(xué)的手背只是情緒問(wèn)題被引發(fā)，最要緊的不是勸解，不是懲罰，而是消除刺激源……
因為懂得，所以適性。
鉆研：做“好吃又有營(yíng)養”的校本課程
特殊教育起步很晚，發(fā)展很慢，資源少問(wèn)題多。小肖發(fā)現每個(gè)學(xué)生的發(fā)展原點(diǎn)和需求都不一樣，他們需要更包容、更多元、更有彈性的課程。于是她開(kāi)始帶領(lǐng)著(zhù)老師們嘗試開(kāi)發(fā)“好吃又有營(yíng)養”的校本課程。
小肖班上，曾有個(gè)脾氣很“大”的聾女孩，走路、推門(mén)、拿碗、放水桶……都是“氣呼呼”地弄出很大的聲響。雖然對學(xué)習感到挫敗，但她卻在手工藝方面表現出了天賦。當手工老師教最難的蜀繡工藝時(shí)，只有她漸變色部分做得極其精致。小肖遂與大家商量，減掉她部分習題量，鼓勵她學(xué)手工藝。期末表彰時(shí)，女孩第一次上臺領(lǐng)獎，笑得無(wú)比燦爛。
歷經(jīng)數年，小肖和同事開(kāi)設了包括《聾生就業(yè)心理指導》《手工》《殘疾學(xué)生校園游戲》《重度多重殘障兒童送教上門(mén)》系列課程，得到了許多專(zhuān)業(yè)上的認可。
為了開(kāi)發(fā)出這套“好吃又有營(yíng)養”的校本課程，小肖和老師們好多假期為此泡湯，數不清多少天睡半夜起五更，有時(shí)太投入連喝水都忘記了，真是走火入魔一般。
“看著(zhù)我們編的教材，越看越喜歡，想到以后上課方便，想到對學(xué)生有幫助，就更加歡喜，不知不覺(jué)就弄到凌晨?jì)扇c(diǎn)，好像不知道累�！币晃煌抡f(shuō)道。
“事實(shí)上真的是非常累�！毙⌒ふf(shuō)，追尋適合殘障學(xué)生的課程就像是在掘井，最先挖到的都是泥土，只有持之以恒地往下挖，只有挖到一定的深度，才可掘出甘甜的泉水�！安贿^(guò)這時(shí)的甘泉，不僅滋養學(xué)生，也給養了我們自己�！�
使命：承擔特教人的責任情懷
2014年底，小肖對全區3-15歲的三百多名殘障兒童進(jìn)行入學(xué)情況調查，并對偏遠農村的43名重度、多重殘障兒童進(jìn)行入戶(hù)調查。
小肖說(shuō)，自己會(huì )永遠記得第一次到小澤家時(shí)，重病的父親和智障的母親互相攙扶著(zhù)，在公路邊等待自己一行人的場(chǎng)景。在他們快要進(jìn)院子前，有一段很窄的泥土路隱沒(méi)在草叢中，小澤的.父親吃力地挪到旁邊的草從中，讓出泥土路，彎著(zhù)身子對小肖說(shuō)，老師你們先走。
就在這之后的一周，小澤的父親就因病去世了。小肖總是想起他顫顫巍巍挪動(dòng)腳步的場(chǎng)景。
“這一挪步，一躬身里，滿(mǎn)是對老師的尊敬，也是對教育的渴望和對生命的囑托�！毙⌒ふf(shuō)道。
根據調查結果，小肖擬定了細致的殘障兒童送教上門(mén)服務(wù)工作方案，2015年1月，學(xué)校正式啟動(dòng)送教上門(mén)服務(wù)。每個(gè)周末，小肖和老師們背著(zhù)教具，不懼風(fēng)雨，不怕勞累，辛勤地奔走在送教的路上。送教上門(mén)面對的是各種類(lèi)型的重度、多重殘障兒童，即便是像小肖這樣從事了二十多年的特殊教育工作的老師，也會(huì )焦頭爛額束手無(wú)策。她從零開(kāi)始，拜師學(xué)藝、上網(wǎng)查資料、請教專(zhuān)家……現學(xué)現用，邊研究邊教學(xué)。小肖還帶領(lǐng)老師們開(kāi)發(fā)實(shí)施送教上門(mén)課程，建設課程資源，編寫(xiě)使用《送教上門(mén)家長(cháng)指南》，提高了送教上門(mén)的質(zhì)量�，F在，普通學(xué)校的老師也加入送教隊伍，既給重度多重殘障兒童和家庭送去了課堂，更送去溫暖和希望。
“讓每一個(gè)殘障兒童都享受到公平的、有質(zhì)量的教育，這是特校教師的使命。在各種現實(shí)困境面前，老師們的力量確實(shí)很微弱�！钡⌒孕�，即便是最微弱的光，也有驅逐黑暗的力量�！靶切侵�，可以燎原，我們必將點(diǎn)亮殘障兒童的未來(lái)�！�
擔當：用一人帶動(dòng)一批人
2018年4月，小肖經(jīng)過(guò)遴選成為教育部首期名師領(lǐng)航班學(xué)員。在120多名來(lái)自全國各地的學(xué)員中，僅小肖和譚蘊華（香港）兩人是特殊教育教師。
華東師范大學(xué)培養基地周彬院長(cháng)勉勵小肖：“特殊教育最薄弱，也最需要發(fā)展……個(gè)人的優(yōu)秀已經(jīng)不是你們現階段最重要的目標。你們必須帶動(dòng)更多的人，承擔起國家教育高質(zhì)量發(fā)展的使命�！�
如何帶動(dòng)更多的人？如何促進(jìn)特殊教育高質(zhì)量發(fā)展？小肖感到了比以往更重的責任。
20xx年1月，小肖領(lǐng)銜的國培計劃名師領(lǐng)航工程名師工作室獲批成立，隨即在汶川、崇州、宜賓、瀘縣、昆明等地開(kāi)展團隊研修、教學(xué)研訓、送教到校、課題研究等六類(lèi)研討活動(dòng)，積極向教育部申請支援涼山彝族自治州特殊教育行動(dòng)計劃。20xx年11月，經(jīng)由華東師范大學(xué)培養基地批準，由工作室成員負責的工作室相繼成立，在市級層面持續發(fā)力促進(jìn)區域特殊教育教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
小肖總是鼓勵大家“聚成一團火，散作特教星�！睂ⅰ皽嘏�-專(zhuān)業(yè)”的特教信念根植于心。
小肖組織瀘州、宜賓、內江、自貢、阿壩等地的特校教師開(kāi)展100日線(xiàn)上學(xué)經(jīng)典活動(dòng)，還在山東煙臺百名名師論語(yǔ)線(xiàn)上學(xué)習活動(dòng)中擔任志愿者�！罢撜Z(yǔ)天天見(jiàn)，經(jīng)典潤心田”，小肖每天清晨6點(diǎn)準時(shí)發(fā)布學(xué)習內容，率先學(xué)習并撰寫(xiě)心得，并對小組老師的心得進(jìn)行點(diǎn)評回應。有位老師在論語(yǔ)心得中，寫(xiě)到對自己因為外派公務(wù)錯失了齊魯名師申報一事心有不平。小肖立即回應“名師之名不在名，而在于明�！睖芈暭氄Z(yǔ)地一句話(huà)，讓這位老師多日的郁悶一掃而空，找回了自己做“明師”的初心。
2020年初因新冠肺炎疫情延期開(kāi)學(xué)，聽(tīng)力、視力、智力障礙的學(xué)生開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)，各有各的困難。怎么辦？小肖廣泛征集意見(jiàn)后，擬定了延期開(kāi)學(xué)期間殘障學(xué)生居家學(xué)習與生活指導課程方案，小肖發(fā)動(dòng)工作室團隊和學(xué)校教師制作微課分享教學(xué)資源。經(jīng)過(guò)精心籌劃細致準備，從2月10日開(kāi)始，一部一案、一班一案、一生一案地創(chuàng )造性實(shí)施。比如針對聾生的“錄制手語(yǔ)視頻”“手語(yǔ)直播課堂”等，針對盲生的“口授盲文”“音頻聽(tīng)讀”“居家定向行走”等，針對智障學(xué)生的“學(xué)習資源美篇”“任務(wù)分析操作示范”等。
4月13日第二次延期復課后，小肖與老師們分成小組走進(jìn)126名殘障學(xué)生和53名送教學(xué)生家庭，送去新教材、學(xué)習資源包、防疫和心理疏導。結合線(xiàn)上輔導讓殘障學(xué)生們科學(xué)防疫，安心居家學(xué)習，直至順利復課。
“愛(ài)心接納、真心懂得、用心鉆研、誠心擔當，特校好老師必當如此�！毙⌒ふf(shuō)，當下恰逢中華民族偉大復興的新時(shí)代，只要特教好老師們不忘初心，砥礪前行，公平優(yōu)質(zhì)、彈性包容、適性融合的特殊教育就不只是夢(mèng)想，而是美好的每一天。
特教教師先進(jìn)事跡材料 篇4
她一直相信美好，付出愛(ài)，就絕不后悔。她說(shuō)從事特殊教育事業(yè)，與這些殘障孩子打交道，就是人生的一場(chǎng)修行，這既是對她意志的磨礪，更是她積善行德的途徑。十九年來(lái)她像一束陽(yáng)光般照亮了殘障孩子們的心，用自己的一言一行去踐行“向善、向上”的特教人的堅定信念。
勇挑重擔，勤學(xué)苦練，投身特教終不悔
20xx年8月建始特校新創(chuàng )建，她服從組織安排，放棄了自己熱愛(ài)的普教工作。成了一名特教教師。她們十個(gè)人分成幾個(gè)小組走鄉串戶(hù)，邊調研，邊宣傳政策招收了兩個(gè)聾啞孩子，十個(gè)智障孩子。學(xué)校在艱難中起步了。聾教育成了難以攻克的堡壘。她毅然選擇了聾教育，一做就是十五年。丹麥一個(gè)教育家說(shuō):要想接受一個(gè)人，必須要接受她的語(yǔ)言。為了讓自己快速融入聾人世界，她大量查閱相關(guān)資料，《中國手語(yǔ)》等，勤學(xué)苦練。不到一年達到手語(yǔ)嫻熟的地步。為挖掘孩子們的潛能，她長(cháng)期作為美術(shù)特長(cháng)班的學(xué)科帶頭人，因人而異，并自己編寫(xiě)校本教材，積累了大量的優(yōu)秀作品。
愛(ài)是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，情是一路走過(guò)
十九年來(lái)，她始終把慈母般的愛(ài)播撒給了最需要關(guān)懷的殘疾孩子，也把最浪漫的青春年華無(wú)私地獻給了特教事業(yè)。一次智障學(xué)生向立宇在課堂上，把大便拉在了褲子里。學(xué)生一下炸開(kāi)了鍋，都捂著(zhù)鼻子跑開(kāi)了。她看見(jiàn)這一情況，趕緊走過(guò)去，將他拉進(jìn)洗澡間，給他洗澡、換衣。這時(shí)，許多學(xué)生都尾隨過(guò)來(lái)，開(kāi)始站在浴室里遠遠地圍觀(guān)，見(jiàn)她親自動(dòng)手，不怕臟，幾個(gè)大男生主動(dòng)靠過(guò)來(lái)幫他擦香皂、沖水，拿換洗衣物。這件事后，她在教室黑板左上方寫(xiě)了溫馨提示。提醒所有科任老師要及時(shí)提醒該同學(xué)上廁所。田家姐弟倆都是智障孩子，家境貧寒，衣衫襤褸如乞丐。她掏錢(qián)給他們買(mǎi)了新衣服并常常把自己的孩子的衣服捐給其他班的`孩子。今年4月她班孩子劉恩在課堂上突發(fā)癲癇渾身抽搐臉色烏紫，她迅速撥打120，為及時(shí)治療贏(yíng)得了寶貴的時(shí)間。家長(cháng)趕到時(shí)孩子已脫離了生命危險。連連稱(chēng)她是他家孩子的救命恩人。黃廷迪同學(xué)智力低下，即聾又啞還有些自閉，有一天不思飲食，嘔吐，精神差，眼睛紅腫。她迅速將該同學(xué)帶到醫院，掛號、查血、內科、兒科、買(mǎi)藥服藥，忙到晚上十一點(diǎn)多，孩子病情緩解了才敢放心送回學(xué)校。家長(cháng)到校后淚水連連，說(shuō)自己作為家長(cháng)都沒(méi)有做得這樣好。
正是這樣踏實(shí)苦干、實(shí)干、工作業(yè)績(jì)突出，得到了學(xué)校領(lǐng)導、同事、學(xué)生和家長(cháng)的認可，先后被縣政府表彰為“優(yōu)秀班主任” “最美教師”。20xx年七月，她在恩施州特校教師"普通話(huà)，粉筆字，手語(yǔ)"三項基本功大賽中獲得第二名的好成績(jì)。20xx年到20xx年，一批聾啞孩子被社會(huì )不法分子拐賣(mài)到全國各地，她多次作為隨行手語(yǔ)翻譯配合公安機關(guān)偵查此案。20xx年12月她受縣實(shí)驗小學(xué)邀請，為他們的孩子編排了手語(yǔ)舞《世界需要熱心腸》在當年縣電視臺春節聯(lián)歡晚會(huì )上播出，受到社會(huì )各界的好評。
十九年來(lái)她把自己的青春和激情，夢(mèng)想和追求都寫(xiě)在了對那些可憐、可親、更可愛(ài)的殘缺花朵的精心培育中。雖默默無(wú)聞，沒(méi)有桃李滿(mǎn)天下的成就感，但她仍用飽滿(mǎn)的工作熱情，無(wú)私的大愛(ài)去詮釋著(zhù)對特殊教育事業(yè)的不懈追求，用自己的一言一行踐行著(zhù)一名人民教師的神圣使命。
特教教師先進(jìn)事跡材料 篇5
小倩，1999年畢業(yè)于肥西師范（聾教育）專(zhuān)業(yè)，一級教師�；幢笔袃�(yōu)秀教師，淮北市第四批骨干教師，淮北市特殊教育青年教師“教學(xué)能手”。她始終忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，用心培育和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，模范履行崗位職責，求真務(wù)實(shí)，甘為人梯。從事特殊教育工作23個(gè)年頭，23年中她一直從事聽(tīng)障、智障數學(xué)教學(xué)和班主任工作。讓每一位殘疾學(xué)生“快樂(lè )學(xué)習健康成長(cháng)”是她事業(yè)追求的目標。她將全部所學(xué)升華后奉獻給了淮北市特殊教育學(xué)校的孱弱幼苗，在一線(xiàn)教學(xué)崗位上持之以恒二十三年，無(wú)論是三尺講臺傳道授業(yè)，職小事多的年級組管理，事無(wú)巨細的班主任工作，還是兼職的手語(yǔ)翻譯、康復和疫情防控，她始終堅持以德立身、以德施教、愛(ài)崗敬業(yè)、勇挑重擔。她以“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的奉獻精神和“不羨桃李滿(mǎn)天下靜待遲桂花開(kāi)時(shí)”的博大情懷平等對待每一個(gè)殘疾學(xué)生；他以創(chuàng )意手工為啟智載體，俯身弓背為殘疾孩子孩子們搭建起走向康復之路的梯臺。
愛(ài)生如子，胸懷大愛(ài)
特殊教育不同于普通教育，需要教師投入更多的耐心、愛(ài)心和責任心。23年來(lái)，每天面對著(zhù)分辨能力和自理能力都很差的聾啞和智障者學(xué)生，小倩老師深深體會(huì )這其中的酸甜苦辣。機械的重復，瑣碎的工作，是常人無(wú)法想象的單調和枯燥。除了傳道、授業(yè)、解惑，還要照顧學(xué)生的生活，工作是非常辛苦又繁重的，但一看到孩子們那天真無(wú)邪、渴求知識的眼神，想到家長(cháng)把孩子交給自己時(shí)的那份信任和熱切期盼，便無(wú)怨無(wú)悔。她深信普通教育培養的是明天的希望，祖國的花朵，特殊教育同樣也能擎起一片藍天，一彎殘月。
她一心撲在工作和學(xué)生身上，對聾生有著(zhù)一顆慈母之心。特校學(xué)生大都來(lái)自周邊偏遠農村。剛入學(xué)時(shí)只有七、八歲，年幼、自理能力差，她就到學(xué)生宿舍幫他們整理衣被，把他們換下的臟衣臟鞋和床單被套帶回家洗干凈、縫補好。學(xué)生病了，她就帶著(zhù)去醫院看病、打針。在她的抽屜里，學(xué)生的病歷也像作業(yè)本似的有厚厚的一疊。遇上節假日，有住校生不能回家的，她就帶上水果、糕點(diǎn)到學(xué)�？赐麑W(xué)生，教學(xué)生舞蹈、組織開(kāi)展活動(dòng)，或把學(xué)生接到自己家里。大休息時(shí)間，一個(gè)學(xué)生家長(cháng)農忙，不能來(lái)接她，王老師就把她帶回家，幫她洗頭、洗澡、剪指甲……。小倩老師把滿(mǎn)腔的愛(ài)與責任都交給了這些殘障孩子，而她自己的孩子卻疏于看管。她經(jīng)常對自己的孩子說(shuō)：“我也許不是一個(gè)完全稱(chēng)職的媽媽?zhuān)谶@些殘疾孩子面前我一定要做一個(gè)稱(chēng)職的老師，他們需要媽媽的愛(ài)！”權衡間，她用大愛(ài)譜寫(xiě)了一個(gè)特教老師的無(wú)私胸襟。
“愛(ài)”是王老師內心熾熱的教育情懷，是她默默無(wú)聞的工作宗旨，是支撐她工作的精神力量，就是憑借著(zhù)這種力量使她一直執著(zhù)地工作。作為教師，小倩老師把無(wú)私的愛(ài)全部融入了無(wú)聲的世界，作為母親，小倩老師把更多的母愛(ài)獻給了別人的孩子。在她的精心培育和呵護下，一批又一批的聾啞孩子們在學(xué)習中成長(cháng)，在學(xué)習中成熟，逐步做到自食其力、殘而不廢、回歸主流、回饋社會(huì )。
潛心鉆研，業(yè)務(wù)精湛
作為一名教學(xué)一線(xiàn)的教師，她認真備課、認真上課，開(kāi)動(dòng)腦筋、鉆研業(yè)務(wù)，虛心向同行請教；及時(shí)批改作業(yè)、耐心輔導學(xué)生，對學(xué)生嚴而有度，與同學(xué)們真誠相處，用愛(ài)與學(xué)生溝通。同學(xué)們都認為她是值得依賴(lài)的教師、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師，又是親密的好朋友。那是因為她業(yè)務(wù)精湛，多才多藝。
在小倩老師的精心培育下，孩子們快樂(lè )成長(cháng)。她班上許多同學(xué)都樹(shù)立了和正常孩子一樣上大學(xué)的理想和目標；有的學(xué)生評為市級三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部；有的學(xué)生在省市殘疾人運動(dòng)會(huì )上拿獎；她指導的舞蹈也多次參與演出并獲得良好的社會(huì )效益；有的學(xué)生在省書(shū)法美術(shù)作品大賽上拿到名次。班上也贏(yíng)得了一張張獎狀，一塊塊獎牌，整個(gè)班的學(xué)生都呈現出奮發(fā)向上，自強不息的精神面貌，被評為校先進(jìn)班集體。
身為教學(xué)骨干，小倩老師努力鉆研教材，大膽改革創(chuàng )新，她多次參加皖北片區乃至全省特殊教育舉辦的業(yè)務(wù)大賽，并多次獲獎，成績(jì)就是催征的號角，她沒(méi)有停止追求的腳步，時(shí)刻牢記自己是一名特殊教育教師，用出色的工作能力和過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平，贏(yíng)得了學(xué)校領(lǐng)導和同事們的認可。
正所謂一份耕耘一份收獲，她的教育教學(xué)工作多次獲省、市、學(xué)校的獎勵：2016年安徽省皖北片特教課堂教學(xué)展示活動(dòng)中，指導的“陽(yáng)光路上與愛(ài)同行”榮獲二等獎；2017年4月參加淮北市首屆特教教師基本功大賽獲得第一名，并被授予“淮北市優(yōu)秀特教教師”稱(chēng)號；2018年8月參加安徽省特教教師師德演講比賽榮獲一等獎；多篇論文《潤物細無(wú)聲——淺談教師如何培養聾童良好的道德品質(zhì)》，《淺談多媒體對聽(tīng)障生語(yǔ)文教學(xué)的應用》先后在《淮北教育》上發(fā)表；2018年5月，在《現代特殊教育》開(kāi)展的論文評選活動(dòng)中，《殘疾學(xué)生“隨班就讀”工作存在的問(wèn)題及對策》榮獲三等獎；2018年7月參加淮北市“華漁杯”教師教學(xué)PPT課件比賽榮獲三等獎；20xx年10月在淮北市學(xué)前和義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)課評選中獲一等獎；2020年1月在安徽省特殊教育聾教育優(yōu)質(zhì)課評選中獲二等獎；2021年度安徽省特殊教育優(yōu)質(zhì)課大賽獲二等獎。
胸懷責任，勇于擔當
小倩主動(dòng)發(fā)揮傳幫帶作用，作為學(xué)校教學(xué)教研備課組的.成員，她毫無(wú)保留地向青年教師傳授自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)心得。她通過(guò)隨堂聽(tīng)課、組織公開(kāi)課、指導青年教師優(yōu)質(zhì)課教學(xué)大賽以及專(zhuān)業(yè)教學(xué)研討等活動(dòng)，指導幫助青年教師不斷提升業(yè)務(wù)水平與教學(xué)藝術(shù)，躬耕教學(xué)實(shí)踐，有的放矢地提出獨到見(jiàn)解，使青年教師在理論指導和互相切磋的實(shí)踐與研究中不斷提高。每當工作上、學(xué)習上甚至生活上遇到問(wèn)題，青年教師們都愿意跟王老師聊聊。小倩用自己的經(jīng)歷現身說(shuō)法，用典型事例引證。在同行的路上，在三尺講臺旁，在辦公室的方寸之間，很多青年教師受教、感悟，不斷地成長(cháng)。
小倩老師毫無(wú)保留地支持、幫助青年教師的成長(cháng)發(fā)展。她竭盡所能、不遺余力搭建平臺，擔任兩屆“安徽省優(yōu)質(zhì)課大賽”指導老師，使青年教師有更多機會(huì )展示自己的教學(xué)成果。為學(xué)校在省市級教學(xué)教研工作中增加濃墨重彩的一筆。
選擇了特殊教育就選擇了艱辛；選擇了殘障孩子就選擇了付出。多年來(lái)的教育教學(xué)生涯，她一步一個(gè)腳印的走過(guò)，雖艱難但卻充實(shí)而無(wú)悔。她把愛(ài)播撒給了最需要關(guān)懷的殘疾孩子，也把最浪漫的青春年華，無(wú)私的獻給了特教事業(yè)，卻從不曾為自己的選擇后悔�！盀榱思议L(cháng)們沉甸甸的信任和囑托，為了殘障孩子們那一雙雙渴望的眼睛，我也要竭盡所能給予學(xué)生最真實(shí)的愛(ài)與呵護，讓愛(ài)成為他們隱形的翅膀，和他們一起飛翔�！彼难劬镬陟谏x，我們相信這種愛(ài)會(huì )讓小倩老師在特教的路上更加堅定的前行！
特教教師先進(jìn)事跡材料 篇6
作為一名富有經(jīng)驗的教師，她從沒(méi)有在過(guò)去的成績(jì)上停滯不前，而是高標準、嚴要求對待自己。她深知學(xué)習是終身的事，只有不斷學(xué)習才能在思想上與時(shí)俱進(jìn)、在業(yè)務(wù)上強人一籌。她認真學(xué)習新的教育理論，以新思路新方法來(lái)指導工作。她勤于學(xué)習，勇于探索，邊總結邊反思，摸索出了一套行之有效的適合低年級的“識字教學(xué)”方法。她先后多次參加過(guò)課堂教學(xué)大賽，承擔過(guò)旗級以上組織的公開(kāi)觀(guān)摩課，課講得成功，得到了同事們的一致好評。她有多篇論文獲獎，其中，《培養識字能力，提高識字效率》獲自治區教育教學(xué)研究會(huì )一等獎;《師情化春雨，潤物細無(wú)聲》、《因材施教，分類(lèi)教學(xué)》分別獲全國教育教學(xué)研究會(huì )二、三等獎。
愛(ài)是永恒的話(huà)題�！坝辛藧�(ài)就有了一切”。張學(xué)紅老師經(jīng)常用這句話(huà)勉勵自己，她所帶的班級中，中重度的弱智學(xué)生占了一大部分，自理和自控能力普遍較差。有些學(xué)生自言自語(yǔ)，罵人，哭鬧，用痰吐人，多動(dòng)攻擊性強，每個(gè)學(xué)生的表現不一，但她始終堅持以“愛(ài)”為基點(diǎn)，用“心”去面對每一位學(xué)生。在她的班里，有位叫楊海的學(xué)生患有多動(dòng)癥，罵老師、打同學(xué)，咬老師的手，抓老師的臉，上課隨意走動(dòng)，無(wú)法坐下來(lái)安靜聽(tīng)課。面對這個(gè)孩子，她困惑過(guò)、退縮過(guò)、無(wú)助過(guò)。即便這樣，張老師也從來(lái)沒(méi)有過(guò)放棄過(guò)這個(gè)學(xué)生的念頭，教學(xué)上對他進(jìn)行個(gè)別化教育，結合游戲教學(xué)，讓他在玩的樂(lè )趣中學(xué)知識�，F在的他，也能安靜地坐下來(lái)學(xué)習了，雖然有時(shí)也搗亂，但他會(huì )寫(xiě)不少的字，會(huì )讀不少的課文，沒(méi)有張老師的'辛勤付出，這些成績(jì)要得到是難以想象的。還有一位學(xué)生叫其木格，來(lái)自偏遠的牧區，從小在牧區長(cháng)大。由于受家庭環(huán)境的影響，她的性格很孤僻，從不與同學(xué)說(shuō)話(huà)。張老師想盡一切辦法讓她開(kāi)口。有一次，她爺爺來(lái)到學(xué)校接她，特意找到張老師，感激地說(shuō)：“這孩子長(cháng)這么大，從沒(méi)叫過(guò)爺爺，上個(gè)星期回到家，竟然叫了我一聲爺爺!真感謝張老師，是您讓她開(kāi)了口，一句平淡的‘爺爺'，可是你知道它的背后包含多少的艱辛與不易啊!”莫日根同學(xué)，他父母離異，跟奶奶生活在一起，靠父親微薄的工資生活。了解這個(gè)情況后，她買(mǎi)了學(xué)習用品，在每年“六一”來(lái)臨之際，送給他。正是這些愛(ài)的付出，贏(yíng)得了學(xué)生的信任與愛(ài)戴，直到又一次，一位學(xué)生拉著(zhù)她的手說(shuō)：“老師，您就像媽媽一樣愛(ài)我!”面對心理有障礙，性格孤僻的孩子，張老師總是找他們談心，了解孩子們的生活、家庭。孩子們做錯了事，她總是耐心的批評教育，努力用真誠感染他們。同學(xué)們認為她是值得信賴(lài)的老師，又是親密的好朋友。因為有了愛(ài)和喜歡，同學(xué)們都喜歡她。她本著(zhù)不放棄每一個(gè)學(xué)生的信念，耕耘在特殊教育這塊愛(ài)的園地里。一年，兩年，三年過(guò)去了，漸漸地這些孩子變得懂事起來(lái)，有幾個(gè)孩子默默地念著(zhù)：“老師關(guān)心我們，我們愛(ài)老師�！睂τ谟眠@種特殊方式表達的愛(ài)，常常讓張老師深深地感動(dòng)。她曾為那個(gè)教了一個(gè)月會(huì )寫(xiě)“a”的孩子感到驕傲;她曾為那個(gè)不會(huì )說(shuō)話(huà)的孩子開(kāi)口說(shuō)出的第一句“老師好”而感動(dòng)得流淚;她曾為那個(gè)能把她講的故事再完整的復述一遍的孩子而感到高興。就在前些日子，已經(jīng)畢業(yè)幾年的3名女孩來(lái)學(xué)校找她，活潑開(kāi)朗的葛霞熱情的給了她一個(gè)擁抱�？粗�(zhù)這幾個(gè)孩子，張老師幸福感油然而生。盡管沒(méi)有桃李芬芳，她也沒(méi)有遺憾，因為在特殊教育的芳草地里，起始于辛勞，收獲于平淡。
走近張學(xué)紅老師，你會(huì )發(fā)現，她的工作作風(fēng)就是無(wú)論做哪一項工作都是腳踏實(shí)地、盡心盡責，高標準嚴要求，每一項工作都是有計劃、有落實(shí)、有檢查、有總結，她把自己學(xué)到的班級管理經(jīng)驗與學(xué)校的實(shí)際工作密切結合起來(lái)，促使班級管理水平不斷提高。她辛勤的工作，仔細分析年輕老師的匯報課、創(chuàng )新課，幫助年輕教師不斷完善自己的教學(xué)方法，每次聽(tīng)課后，她都會(huì )認真評課，幫助授課者找出優(yōu)缺點(diǎn)，使他們明確自己的努力方向�？梢哉f(shuō)，每一位年輕教師的成長(cháng)，都灑有她辛勤的汗水。
教務(wù)工作是一項細致而繁瑣的工作，在擔任教務(wù)主任工作時(shí)，她深入教學(xué)一線(xiàn)，配合協(xié)助校領(lǐng)導抓教學(xué)管理、規范辦學(xué)行為、嚴格細化教務(wù)處各項工作。
一分耕耘，一分收獲，當看著(zhù)班級墻上貼滿(mǎn)的一張張獎狀時(shí);當拿著(zhù)一本本精致耀眼的榮譽(yù)證書(shū)時(shí)，張學(xué)紅老師感受到了奮斗中的成功和喜悅，她常說(shuō)，干特殊教育這行，靠的就是“愛(ài)心、耐心、加恒心”，有了愛(ài)心才有花的種子，有了耐心種子才會(huì )發(fā)芽，有了恒心，才能開(kāi)出七彩的花朵，愿特殊教育這塊芳草地里開(kāi)出艷麗的奇葩。
特教教師先進(jìn)事跡材料 篇7
我叫XX，于XX年畢業(yè)于邯鄲特殊師范學(xué)校，驀然回首，踏上工作崗位竟已有8個(gè)年頭了。作為一個(gè)特教老師，一輩子也許只能教幾十個(gè)學(xué)生，即使傾注一生的心血也不可能培養出一個(gè)大學(xué)生�？墒�，我始終鐘愛(ài)著(zhù)我的事業(yè)，無(wú)怨無(wú)悔。我深深地愛(ài)著(zhù)這些孩子：因為他們是社會(huì )的不幸兒，同樣具有生存的權利、美好的心靈和真摯的情感，他們也要長(cháng)大，也將自立，也將為國家為社會(huì )建設盡一份力，他們也是祖國的花朵，也同樣需要陽(yáng)光和雨露，需要愛(ài)與關(guān)懷。我要盡全力把愛(ài)和關(guān)懷都獻給他們，讓他們享受一份遺失了的溫暖。我深深地愛(ài)著(zhù)我的職業(yè)。給予這些孩子精心的哺育，讓“遲開(kāi)的花朵”在生命的春天盛開(kāi)，是特教老師神圣的職責，也是祖國和人民賦予我們的崇高使命。正是這“根的事業(yè)”升華了我的生活，鑄造了我的信念，也讓我找到了更高層次的幸福源泉。
一、敬業(yè)愛(ài)崗、提升素質(zhì)
作為一名特殊教育工作者，從走上講臺的那一天起，就要在工作中做到積極進(jìn)取，立足本職，努力工作。作為傳道、授業(yè)、解或的老師，只有不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能教好學(xué)生。我們每一位教師都應該樹(shù)立終身學(xué)習的思想，重視加強各方面的學(xué)習。要更新和拓寬自己的知識領(lǐng)域，在工作中不斷地研究教材，研究學(xué)生，反思自己的行為，才能適應時(shí)代的要求，適應教育新形勢和需要。
二、熱愛(ài)學(xué)生、奉獻愛(ài)心
教育是培養人才的專(zhuān)門(mén)勞動(dòng)者。如何對待所培養的智障對象，對這個(gè)問(wèn)題的思考和探索，衍生出一種崇高的.特殊教育教師職業(yè)道德，就是熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人。
熱愛(ài)學(xué)生，把每個(gè)學(xué)生當做自己的孩子，相信每一個(gè)學(xué)生都能行。尤其是那些由于生活和家庭的原因處于不利地位的學(xué)生，更要倍加關(guān)愛(ài)，給予尊重，善于寬容。因為寬容是對被教育者的愛(ài)護、信任，同時(shí)也是教師與學(xué)生人格平等的具體表現。寬容意識是教師必須具備的一種素質(zhì)，如果沒(méi)有了寬容意識，就不可能成為一個(gè)愛(ài)學(xué)生和被學(xué)生所愛(ài)的老師。因而我們要加強自身的道德修養，對那些中重度的學(xué)生進(jìn)行教育要理智、冷靜，學(xué)會(huì )“熱”問(wèn)題冷處理，尊重人格的同時(shí)，糾正學(xué)生的不良習慣。
三、立足本職、率先垂范
一位稱(chēng)職的教師，要從自身做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。在具體的教學(xué)過(guò)程中，要上好每一節課，認真批改每一份作業(yè)，要認真開(kāi)展教學(xué)研究，研究教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中不斷總結、提高�？炭嚆@研，并做到精益求精是教師職業(yè)的需要，是師德責任感的體現。自己在教學(xué)中的教學(xué)技巧、能力和知識水平的高低強弱，直接影響到自己在學(xué)生集體中的威信。教育是一門(mén)藝術(shù)，不僅僅在于傳授知識，更重要的是激勵、鼓舞。而這一切都基于教師的良好形象。因此教師要注重自身形象，從樹(shù)立“以德立教、率先垂范、嚴于律己、無(wú)私奉獻”的教師形象入手，把外樹(shù)形象與內強素質(zhì)有機地結合起來(lái)，以良好的師德感召和熏陶每一個(gè)特殊學(xué)生。在我的努力下，我所帶班級的學(xué)生素質(zhì)有了較大幅度的提高，得到了家長(cháng)和老師的一致好評。
在各級領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，在廣大教職工的幫助下，我在德育工作上取得了一點(diǎn)成績(jì)。但是，我深知，成績(jì)只能證明過(guò)去，在以后的工作中我會(huì )更加努力，爭取為德育工作的穩步推進(jìn)做出自己更大的貢獻！
特教教師先進(jìn)事跡材料 篇8
小高，佳木斯大學(xué)外國語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)系英語(yǔ)教研室副主任。1999年參加工作，先后承擔過(guò)綜合英語(yǔ)，英語(yǔ)聽(tīng)力，英語(yǔ)寫(xiě)作以及外貿函電等科目的教學(xué)任務(wù)。20xx年起擔任英語(yǔ)教研室副主任。在做好教學(xué)工作的基礎上，小高老師能夠盡職盡責地完成大學(xué)以及學(xué)院布置的各項工作任務(wù)；積極參加大學(xué)、學(xué)院組織的各項活動(dòng)。受到了學(xué)生以及學(xué)院領(lǐng)導的好評。
忠誠黨的教育事業(yè)，始終以一個(gè)優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己。小高老師師德高尚，愛(ài)崗敬業(yè)，勤奮努力，成績(jì)卓著(zhù)。她在政治思想上積極要求進(jìn)步，認真學(xué)習黨的教育方針和政策。同時(shí)，認真鉆研國內外先進(jìn)的教學(xué)成果，領(lǐng)會(huì )最新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。她一直把為人師表，率先垂范的教師準則牢記在心，以身作則。把教書(shū)和育人結合起來(lái)，把傳道和解惑融入到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節。她深知，要規范學(xué)生的行為，首先要規范自己的行為；要提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。小高老師是這樣想的也是這樣做的。在課堂上不僅是授業(yè)解惑的教師，傳授的不僅是知識，還做學(xué)生的朋友，把做人的道理灌輸給學(xué)生們。幫助他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)，幫助解決他們生活以及心理難題。
貫徹“語(yǔ)言+方向”的外語(yǔ)人才培養模式，在教學(xué)中精講多練的積極探索、改進(jìn)、實(shí)施新的教學(xué)方法。小高老師在教學(xué)方面兢兢業(yè)業(yè)，苦心鉆研，根據學(xué)生的不同基礎和特點(diǎn)，采用不同的學(xué)習方法，積極提升學(xué)生的學(xué)習樂(lè )趣，讓學(xué)生在濃厚的興趣中提高英語(yǔ)水平。在外國語(yǔ)學(xué)院實(shí)施“語(yǔ)言+方向”的外語(yǔ)人才培養模式之后，在教學(xué)中把語(yǔ)言實(shí)踐和能力訓練結合起來(lái)，在教學(xué)中樹(shù)立了“以教師為主導，以學(xué)生為主體”的教學(xué)意識，構建了“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)模式，創(chuàng )設了寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生全面和諧地發(fā)展，教學(xué)效果非常顯著(zhù)。教學(xué)設計中，小高老師有超前的教育理念，先進(jìn)的教學(xué)思想，靈活的.教學(xué)方法，獨特的教學(xué)思路，鮮明的教學(xué)風(fēng)格。在學(xué)習中，學(xué)生們可以感受到她敢于創(chuàng )新的精神，嚴謹務(wù)實(shí)的教學(xué)態(tài)度和熱愛(ài)工作、熱愛(ài)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。
在教中研，在研中改，積極實(shí)踐，努力提高教學(xué)及科研水平。小高老師從事教學(xué)工作以來(lái)，潛心鉆研外語(yǔ)教學(xué)理論，閱讀了大量與外語(yǔ)教學(xué)理論和教學(xué)方法相關(guān)的書(shū)籍資料。從中吸取精華，為己所用，同時(shí)把自己在教學(xué)過(guò)程中的方法和探索加以總結。近三年來(lái)主持大學(xué)科技處立項一項，教務(wù)處立項一項，參與省教育廳立項兩項，校級立項兩項；發(fā)表了《元認知心理作用下女性主義譯者主體性體現》等三篇論文，同時(shí)通過(guò)這些教研活動(dòng)，提高了教師的自身素質(zhì)，從而提高了課堂教學(xué)的效果。
小高嚴格遵守大學(xué)及學(xué)院的各項要求，認真備課，認真上課，爭取在教學(xué)質(zhì)量上再上一個(gè)新臺階。同時(shí)，作為教研室副主任，小高老師能夠積極參加到英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設中，參與編寫(xiě)了20xx年和20xx年的培養方案和教學(xué)大綱。同時(shí)，認真組織教研室的各項活動(dòng)，并帶領(lǐng)教研室全體教師積極完成大學(xué)和學(xué)院布置的各項工作。悉心幫助教研室的每一名教師。幫助教研室青年教師的成長(cháng)，全面提高教研室全體教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。
其身正不令其行，其身不正雖令不從。十幾年來(lái)的教學(xué)工作，使她真切地感受到教師是太陽(yáng)底下最光輝最神圣的職業(yè)，是最永恒最具朝氣的事業(yè)。時(shí)刻以師德師風(fēng)的標準要求自己；不斷提高業(yè)務(wù)水平，教學(xué)效果良好，在教師和學(xué)生當中有較高威信。
特教教師先進(jìn)事跡材料 篇9
2005年7月加入中國共產(chǎn)黨，小學(xué)高級教師�，F承擔盤(pán)龍二小六(2)班語(yǔ)文教學(xué)工作并兼任六(2)班班主任�！耙允聵I(yè)為重，用心靈育人，植根三尺講臺，書(shū)寫(xiě)燦爛人生”是她堅持不懈的追求。
一、事業(yè)為重，質(zhì)量為先，鐘愛(ài)教壇灑汗水
熊老師堅信每位學(xué)生都有“才”，并能成“才”。她所任教的語(yǔ)文學(xué)科，從沒(méi)有一位學(xué)生掉隊，從沒(méi)有一位學(xué)生“開(kāi)紅燈”。不管什么考試，語(yǔ)文平均分、優(yōu)秀率、及格率總是名列前茅，她任勞任怨，不論什么額外任務(wù)，總是欣然接受。
二、用心育人，愛(ài)無(wú)終點(diǎn)，煥發(fā)精神獻丹心
熊老師把班中每一個(gè)學(xué)生都當成自己的'孩子，關(guān)愛(ài)他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。課間休息時(shí)跟學(xué)生們一起做游戲，雙休日帶學(xué)生們一起作社會(huì )實(shí)踐調查。帶父母出差的學(xué)生回家吃飯，給學(xué)生送生日禮物，獎?wù)n外書(shū)籍。已經(jīng)記不清多少次學(xué)生會(huì )親切地稱(chēng)呼熊老師“媽媽”。用心育人，愛(ài)無(wú)終點(diǎn)，煥發(fā)精神獻丹心。因為她堅信：只要付出愛(ài)，就一定會(huì )收獲。
三、勤學(xué)善思，科研為重，挑燈夜讀忙充電
熊老師是班主任，還承擔六年級語(yǔ)文教學(xué)工作。雖然自己的工作繁忙，還是帶領(lǐng)年輕的老師積極開(kāi)展教研活動(dòng)。上學(xué)期語(yǔ)文組進(jìn)來(lái)幾位新教師，熊老師積極指導她們上好新教師見(jiàn)面課。在學(xué)校開(kāi)展的“先學(xué)后教，當堂訓練”教研課中，也是身先士卒，上好示范課。熊老師自己還一邊工作一邊學(xué)習，參加全國中小學(xué)教師繼續教育。利用業(yè)余時(shí)間閱讀教育教學(xué)書(shū)籍，認真寫(xiě)好每一課教學(xué)反思。
教書(shū)育人既是奉獻的過(guò)程，又是收獲的過(guò)程；既是平凡甚至有點(diǎn)枯燥的過(guò)程，又是偉大且充滿(mǎn)激情的過(guò)程。熊翠鳳老師始終將教書(shū)育人作為一種創(chuàng )造性、藝術(shù)性勞動(dòng)，堅持不懈地去探索和反思，相信一定會(huì )迎來(lái)桃李滿(mǎn)天下的景象。
特教教師先進(jìn)事跡材料 篇10
xx，女，漢族，39歲，1997年畢業(yè)于沈陽(yáng)師范大學(xué)，中共黨員。熱愛(ài)教育事業(yè)，立場(chǎng)堅定，思想進(jìn)步。參加工作十五年來(lái)，她一直工作在教育教學(xué)的最前沿，一直擔任班主任工作，把培育一代新人作為最光榮、最圣潔的事業(yè)。
一、懷揣夢(mèng)想愛(ài)崗敬業(yè)
大學(xué)剛剛畢業(yè)之時(shí)，她也同樣面臨著(zhù)人生的艱難抉擇。大四考研時(shí)，因為當時(shí)在沈師讀書(shū)，遼大離的很近，考研輔導班讀起來(lái)也很方便。所以，決定報考遼寧大學(xué)的電子工程系的研究生，但是最終以總分高出32分，英語(yǔ)查小分時(shí)，只差了1分落榜。當時(shí)遼大勸她讀自費，交八千元學(xué)費，可以修完研究生，承諾是畢業(yè)后就在遼大電子工程系當教授。當時(shí)考慮到家里的經(jīng)濟狀況，還是決定先工作，不想給父母增加負擔。
工作后不久，也曾想考研或考公務(wù)員離開(kāi)學(xué)校，在都已有準備的情況下，還是覺(jué)得舍不得孩子們，舍不得她熱愛(ài)的教育事業(yè)。因為，這是她的夢(mèng)想。正因為有了這么許許多多的信念和理想的支撐，使得她走過(guò)了一天又一天，無(wú)怨無(wú)悔做著(zhù)自己的工作！年復一年，日復一日！一干就是十五年。
二、兢兢業(yè)業(yè)教學(xué)有方
作為一名物理教師，她深?lèi)?ài)著(zhù)自己的本職工作。教學(xué)中，立足崗位，積極投身于教研、課改實(shí)踐。她精益求精，潛心研究教法，深入鉆研教材，查找大量資料，精心寫(xiě)好每一份教案、學(xué)案。
她在新課改的教學(xué)模式中，極力推行新課改理念，通過(guò)到外地學(xué)習，聽(tīng)江西金太陽(yáng)集團講座等，配合學(xué)校大力推行“121”課堂教學(xué)模式。她認為只有在新課改的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生們真正成為課堂的主人，才能激發(fā)學(xué)生的靈感，培養學(xué)生們發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，才能實(shí)現把課堂真正的還給學(xué)生們。這種教學(xué)培養起來(lái)的學(xué)生們，才有創(chuàng )新，才有思想，才有發(fā)散性思維，考慮問(wèn)題的多角度，才不會(huì )成為所謂的“書(shū)呆子”，才能成長(cháng)為綜合實(shí)力雄厚的人才，才能達到厚積薄發(fā)。
她的課堂真正做到了充實(shí)而不忙亂，有序而不呆板，活潑而不散漫，自己教的`省心，學(xué)生聽(tīng)的盡興。她相信厚積才能博發(fā)，課堂上學(xué)生有問(wèn)題舉手就問(wèn)，有問(wèn)必答，方法靈活。她喜歡這樣的課堂，雖然，這樣的課堂更具有挑戰性，對于教師駕馭課堂的能力要求更高，對于教師的知識水平更是一個(gè)嚴峻的考驗。但是，這樣的課堂也更利于一個(gè)人成長(cháng)。學(xué)生們有時(shí)會(huì )提出非常尖銳的問(wèn)題，這樣就要求教師備課精細，考慮問(wèn)題周全。同時(shí)，教師在課堂上還能學(xué)到自己有時(shí)想不到的問(wèn)題。她也很注重與同組其他教師進(jìn)行教學(xué)方面的交流，汲取他們的教學(xué)經(jīng)驗。
正因為她走在了課改的前沿，曾多次為全校老師上過(guò)新課改的示范課，也曾代表本組教師向省物理教育專(zhuān)家以及衡水領(lǐng)導匯報課堂教學(xué)改革的成果，得到一致的好評。她在探索中前進(jìn)，在學(xué)習中成熟。課堂上她是倍受學(xué)生歡迎的好老師，課下她是潛心教研的求索者，不懈的努力，使她迅速成長(cháng)成為學(xué)校的骨干教師，學(xué)生心目中最滿(mǎn)意教師，bp市十大杰出青年，bp市教書(shū)育人先進(jìn)個(gè)人，cy市教學(xué)能手，cy市優(yōu)秀教師。
她撰寫(xiě)的論文曾多次獲“省、市級優(yōu)秀論文”，曾在cy市公開(kāi)課大賽中獲“cy市優(yōu)秀課”、輔導的學(xué)生在全國、省中學(xué)生物理競賽中取得優(yōu)異成績(jì)，所擔任教學(xué)的班級物理成績(jì)名類(lèi)前茅名�！稊道聿⑴e莫忘數學(xué)工具》、《利用多媒體技術(shù)優(yōu)化物理教學(xué)》、《探究性教育理念下的中學(xué)物理教學(xué)》均獲省級二等獎?wù)撐摹?998年，《光的衍射》、1999年《電磁感應現象》被評為市級優(yōu)秀課�！缎畔⒓夹g(shù)與課程整合的理論與實(shí)踐研究》國家科研課題順利結題，《單擺》在全國中小學(xué)信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課中，被評為三等獎。
特教教師先進(jìn)事跡材料 篇11
我的班主任兼數學(xué)老師鐘萍老師，大氣端莊又不失親和細膩，嚴謹認真又不乏善解人意，關(guān)愛(ài)學(xué)生且能?chē)来认酀�。鐘老師一直以認真負責的態(tài)度贏(yíng)得了同學(xué)和家長(cháng)的愛(ài)戴，她將自己對數學(xué)學(xué)科的追求與對教育事業(yè)的情懷融合在一起，為每一位學(xué)生帶來(lái)師者的大愛(ài)。
我很榮幸高中三年內一直有鐘老師的陪伴。在這三年時(shí)間里，能得到鐘萍老師這樣真誠熱情而又嚴格認真的老師的教導，我們不但領(lǐng)略到了數學(xué)之美，更是被引領(lǐng)到了“學(xué)做真人”的境界入口。
鐘老師作為數學(xué)老師，非常敬業(yè)，時(shí)刻關(guān)切每一位同學(xué)的學(xué)習。
高一時(shí)，面對我們初高中學(xué)習模式的轉型，任務(wù)艱巨，我們在解題時(shí)的依賴(lài)和范式心理正是在鐘老師的辛勤教導下得以擺脫。鐘老師依然用最嚴謹的態(tài)度來(lái)面對這種轉型的疼痛，她總是讓我們盡全力嘗試自己解決，當我們真的盡力而不得時(shí)，鐘老師又總能及時(shí)地出現，用最詳細最清晰的方式讓我們豁然開(kāi)朗。鐘老師可以在大家對數學(xué)概念不甚理解時(shí)，用一首歌曲完美演繹虛部的意義；用一首浪漫的吉他彈唱詮釋雙曲線(xiàn)的幾何性質(zhì)；常常融入數學(xué)史讓我們領(lǐng)悟數學(xué)文化的博大精深，我們總是能從她激情滿(mǎn)滿(mǎn)的課堂感受到她對數學(xué)教學(xué)的熱愛(ài)，又常常從她不斷改變的教學(xué)方式體會(huì )出她的教學(xué)創(chuàng )新。
而更多的，是她的甘于奉獻。
猶記得，有一次，九點(diǎn)半晚自修結束后，我仍然對一些題目不甚明白，抱著(zhù)試一試的心理，我來(lái)到數學(xué)辦公室，眼前的畫(huà)面讓我真的非常感動(dòng)，鐘老師臺前在此時(shí)依舊明亮，臺子上是一疊又一疊的題目解析，清秀明麗的手寫(xiě)字跡后卻是鐘老師疲倦的面容，我本想就此算了，不去打擾老師，鐘老師卻親切走來(lái)，在看到我全力思考之后非常欣慰，用略帶沙啞的聲音解決了我的困惑。這種敬業(yè)的態(tài)度寫(xiě)在一張張卷子上，這種敬業(yè)的態(tài)度映襯在學(xué)生成績(jì)的進(jìn)步之中。鐘老師的教案總是與別的老師與眾不同，每一位學(xué)生都可以在鐘老師的節奏中找到一種私人訂制的合適感，而這背后是多少的心血，是多少的付出啊。夜晚九時(shí)多自習結束，同學(xué)們回寢入睡之際，常于黑夜點(diǎn)點(diǎn)星輝下，仍能看見(jiàn)不遠處一間突兀而明亮的辦公室，心中不禁一暖，或是批改剛出爐的試卷，或是為前來(lái)提問(wèn)的同學(xué)耐心解答問(wèn)題，想見(jiàn)鐘老師溫軟而殷切的目光，讓高中里辛苦奮戰的同學(xué)們，多了一份動(dòng)力、一份信心、一份感動(dòng)。
到了高三，鐘老師幾乎將所有的精力都投入在我們的身上，我們把她的愛(ài)與關(guān)心當作了日常，她卻沒(méi)有足夠的時(shí)間去照顧自己的家。
有一日晚上，鐘老師回到家給兒子匆忙做好飯后，不放心學(xué)校里的我們，冒著(zhù)大雨又趕回學(xué)校給我們講剛剛批改完的試卷，我看到她連鏡片都沒(méi)來(lái)得及擦就就給我們答疑解難，難以形容的感動(dòng)涌上心頭。對于數學(xué)薄弱的同學(xué)，她會(huì )多次找他們溝通交流，查找問(wèn)題，發(fā)現他們的畏難情緒，鼓勵他們克服困難，大膽提問(wèn)，并利用假期和課余時(shí)間無(wú)償地進(jìn)行個(gè)別輔導，終于從看到數學(xué)就頭疼到找老師主動(dòng)提問(wèn)，數學(xué)學(xué)習逐步走出困境，成績(jì)穩步提高。
為了盡快提高班內薄弱的數學(xué)成績(jì)，她因材施教，根據每一位學(xué)生歷次的考試成績(jì)和近期學(xué)習狀態(tài)布置不同難度的課后彈性作業(yè)，這無(wú)疑加大了她的工作量，但的確在夯實(shí)基礎的同時(shí)也提升了同學(xué)的數學(xué)思維。每每臨近考試，本應四點(diǎn)半下班回家的她為了給學(xué)生們答疑，會(huì )在值班教室里一直等到十一點(diǎn)甚至更晚，不厭其煩地指點(diǎn)每一位學(xué)生的困惑。利用答疑的間隙，她常常在筆記本上緊張地準備第二天的課程，力求將板書(shū)的嚴謹與PPT的生動(dòng)融為一體，以提高教學(xué)質(zhì)量。為讓同學(xué)們有問(wèn)題可以及時(shí)解決，她常常在學(xué)校里留到很晚，盡管當日并不是值班日。晚上也會(huì )把卷子，作業(yè)帶回家里批改，是為了能夠讓學(xué)生在對試題還有清晰的記憶時(shí)評講，來(lái)使學(xué)習效果達到最好。直到高考前一天，我們最后一次來(lái)到數學(xué)辦公室，鐘老師一如既往地耐心解決完最后一道題目，又回給我們一個(gè)肯定而又期許的目光。每每想到這些，內心溫暖而難忘。
身為班主任的她對待工作盡心盡責，從嚴帶班且嚴于律己。
她經(jīng)常跟我們說(shuō)：我要求你們做到的，我首先第一個(gè)做到。我們班的學(xué)習基礎薄弱，她為各門(mén)功課的齊頭并進(jìn)想盡一切辦法，時(shí)�？吹剿裏嵝臑楦鞔笕握n老師排憂(yōu)解難。為了紀律嚴明積極向上的班級，她有時(shí)又顯得“不近人情”，比如她嚴格禁止班級同學(xué)帶智能手機到學(xué)校，像偵探一樣暗地調查并嚴格執行校規；她時(shí)常跟我們強調班風(fēng)學(xué)風(fēng)的重要性，面對紀律意識不強或者學(xué)習習慣欠佳的同學(xué)，她絕不姑息甚至鐵面無(wú)情地嚴加批評。面對她從骨子里冒出來(lái)的“較真”，再調皮的我們在她面前不得不服服帖帖。猶記得高三的一大“噩夢(mèng)”就是高三吃完午飯回到教室，本該“一派生機”的教室鴉雀無(wú)聲，而講臺旁端坐著(zhù)鐘老師。在各門(mén)功課壓力交逼與高三陡增的難度之下，情況不容樂(lè )觀(guān)。比如很多人常常忽視訂正反饋，鐘老師布置糾錯的同時(shí)，常利用午休的時(shí)間親自督促我們完成作業(yè)與練習的訂正。無(wú)論是誰(shuí)，無(wú)論程度如何，只要在題目中出現了不該犯的錯誤，都會(huì )被她叫到講臺前親自指正。她不留情面，批評嚴厲，但也從不漏掉任何值得表?yè)P的進(jìn)步：“昨天作業(yè)做得不錯！”、“這道題的解法很好，課上請你來(lái)講一講�！薄覀兓蚨嗷蛏倏偛荒芾斫忡娎蠋煘槭裁床荒芊胚^(guò)午休，然而她占用的不止是我們的休息時(shí)間，更是她自己的休息時(shí)間。我們承擔的是自己的升學(xué)壓力，然而老師擔心的是一個(gè)班級30余人的.未來(lái)，而這個(gè)班級與她在三年前還素昧平生，在幾個(gè)月后也總會(huì )漸行漸遠。她比誰(shuí)都更有理由去休息去放松，然而她卻選擇了守候著(zhù)教室，督促我們用努力將未來(lái)掌握在自己手里。
鐘老師在關(guān)注我們學(xué)習的同時(shí)，在生活方面、精神和思想方面也無(wú)微不至，為我們操碎了心！
她經(jīng)常利用課間和班會(huì )時(shí)間向我們普及修身養性的秘訣，例如睡眠訣竅與制作養生茶的方法。她還每周到訪(fǎng)寢室，耐心詢(xún)問(wèn)我們生活上遇到的困難并予以最大程度的幫助；還根據自己的經(jīng)驗引導我們在寢室建立學(xué)習小組，利用零碎時(shí)間營(yíng)造生活區域的學(xué)習氛圍。為讓同學(xué)們的學(xué)習生活環(huán)境舒服且有氧高效，鐘老師還經(jīng)常從家里帶來(lái)她親手栽種的植物放置在教室，陪伴我們春夏秋冬。
生活中鐘老師性格率直，待人真誠，一言一語(yǔ)皆發(fā)乎于真情。
她既像媽媽一樣心甘情愿為我們日夜付出，又關(guān)注我們各方面的成長(cháng)。她從不吝精心準備班會(huì )或是與我們談心，讓自卑于昔日者明白堅持即是勝利，讓自滿(mǎn)于今日者明白人生無(wú)限而自己才是唯一的設限者。班中不少同學(xué)羞澀內向，缺少實(shí)踐，她把班會(huì )課時(shí)間交給學(xué)生，搭建舞臺，由學(xué)生圍繞某一專(zhuān)題準備材料，主持、上臺交流展示，每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )，鍛煉學(xué)生大膽展示自我的能力。很多學(xué)生對將來(lái)的職業(yè)方向很迷茫，鐘老師不辭辛苦地精心組織職業(yè)生涯規劃活動(dòng)，她發(fā)動(dòng)家長(cháng)優(yōu)勢，帶來(lái)一個(gè)個(gè)各行業(yè)專(zhuān)業(yè)人士的從業(yè)經(jīng)驗介紹，參觀(guān)工廠(chǎng)，讓我們在一次一次親身的體驗中感覺(jué)到一種奮斗的力量，給學(xué)生深入了解各個(gè)行業(yè)的機會(huì )，及早確立自己的職業(yè)目標。這背后是她對學(xué)生發(fā)自心底的關(guān)懷。
鐘老師還一次次用親和的方式與我們交流人生的道理，一次次以身居作，用自己的態(tài)度與精神演繹著(zhù)這些道理，春風(fēng)化雨之教，莫大于此。
記得高三上學(xué)期，我遭遇了學(xué)習成績(jì)的巨大滑坡，與同學(xué)之間也產(chǎn)生了一些矛盾，整個(gè)人在一段時(shí)間內都處于非常低落的狀態(tài)。是鐘老師細心地體察了我情緒上的變化，并且主動(dòng)地來(lái)開(kāi)導我。鐘老師教導我在平時(shí)不用思緒太多，專(zhuān)心學(xué)習，每一次的答疑之后，都有一句溫暖的鼓勵。有時(shí)是晚自習后星空下心與心的交流，有時(shí)是周五放學(xué)之后，鐘老師與我放開(kāi)暢談，從對社會(huì )事件的感悟到自己為人處世的體會(huì )，我們的交流永遠是自由的，鐘老師大方地分享著(zhù)自己的感受甚至還與我交流自己的困惑，我非常感動(dòng)一位老師是一位知心朋友一樣耐心聆聽(tīng)我的糾結，又是一位智者，諄諄教導中，撥開(kāi)云霧見(jiàn)得青天。在一周又一周的交流溝通，一次又一次的探討分享之后，我終于打開(kāi)心牢，又一次變得自信而堅定起來(lái)。班中三十余名同學(xué)的優(yōu)弱勢學(xué)科、進(jìn)步空間、目標方向，她都清清楚楚，記得她多次調出每位同學(xué)歷次的成績(jì)數據，仔細分析輔以筆記，然后一一與同學(xué)們交談，言辭中的語(yǔ)重心長(cháng)，殷殷期盼，偶爾也會(huì )有些許恨鐵不成鋼而擲地有聲的點(diǎn)醒，師生的距離就是在這樣一次次心與心的交流下，被無(wú)限拉近。成人儀式上，她為我們制作明信片，印著(zhù)她親手栽種的花和她對我們的真摯祝福，寫(xiě)給她親自培養的學(xué)生——這不僅僅是學(xué)校的師與生，更是一個(gè)生命對相遇的另一個(gè)生命的珍視！
鐘老師在家庭、工作之間幾乎全情投入后者，得到了所有同學(xué)的衷心認可。高中階段，是鐘老師的敬業(yè)關(guān)愛(ài)，陪伴我們一路走來(lái)，過(guò)關(guān)斬將；是鐘老師溫暖而有力量的支持，陪伴我們度過(guò)最難忘的歲月。一晃三年，我們就此告別，可鐘老師的這種精神會(huì )影響我們十年、二十年乃至更久。
不得不說(shuō)，她春風(fēng)化雨般言傳身教的教學(xué)態(tài)度與真誠耐心的為人處世準則是師德在教師身上最出彩的一種詮釋。
鐘老師，一位優(yōu)秀的老師，不僅為每一位同學(xué)指明前進(jìn)的方向，更是永遠在我們身邊，用陪伴寫(xiě)下對教育事業(yè)最長(cháng)情的告白。
特教教師先進(jìn)事跡材料 篇12
都說(shuō)幼兒教師是塑造人類(lèi)靈魂的奠基者，他們用真、善、美，啟迪了無(wú)數顆純真而稚嫩的童心，幫助了一代又一代人豎起了人生的一塊又一塊里程碑。
在我上小學(xué)時(shí)，就對教師這個(gè)職業(yè)充滿(mǎn)了向往，并一直期待著(zhù)能擁有這個(gè)稱(chēng)謂。19xx年，我有幸轉入幼兒園工作；19xx年我自加壓力，參加了“山西師范大學(xué)”的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)習，并在20xx年取得了成人自考的大學(xué)文憑。我的命運再一次被改寫(xiě)，我于20xx年我全身心地投入到自已熱愛(ài)的教師崗位。這是我多年的祈盼，多年的追求，我也清楚地記得當時(shí)我們的園長(cháng)對我說(shuō)的一句話(huà)‘慶華：你要記住，干好這一行并不容易，干好這一行，就要勇于奉獻，敢于吃苦；要記住每個(gè)家長(cháng)心中都有枰稱(chēng)，金杯銀杯不如家長(cháng)的口碑’。這些話(huà)多年來(lái)，一直謹記在我心中，并把它當做我的人生座右銘來(lái)時(shí)刻警醒自己。
一、懷惴一顆感恩的心，用“愛(ài)”走進(jìn)孩子的世界
我清楚地記得當年進(jìn)班時(shí)的激動(dòng)的心情�？粗�(zhù)一張張稚嫩的小臉讓我激動(dòng)；聽(tīng)著(zhù)一聲聲純真的呼喚叫我感動(dòng)。面對一個(gè)全新的領(lǐng)域，我并未退縮，也許是上天早作安排，上學(xué)時(shí)我就對舞蹈、唱歌、繪畫(huà)特別喜愛(ài)，并報名學(xué)習了2年之久，也許正是這些原因，讓我工作起來(lái)不太吃力。歲月如梭，眨眼間，我已在幼教崗位上工作了七年多，七年的耕耘，七年的收獲，我從一個(gè)飽含激情的“無(wú)知者”成長(cháng)為個(gè)飽含深情的幼教工作者。這其中我要感謝的是在我成長(cháng)的道路對我毫無(wú)保留地幫扶著(zhù)我的曙光園全體幼教工。
我懂得作為一名二十一世紀的幼教工作者，肩頭的擔子有多重。她不僅要教會(huì )孩子們讀書(shū)學(xué)習，還要教會(huì )孩子們如何做人，讓每一個(gè)孩子都贏(yíng)在人生起跑線(xiàn)上。我是一個(gè)個(gè)性從不服輸的人，干一行，就要愛(ài)一行，專(zhuān)一行。七年來(lái)，幼兒園的大、中、小班我都嘗試帶過(guò)，這期間，讓我悟出一個(gè)道理，世上就怕“認真”二字，只要認真了。沒(méi)有做不好的事情，我時(shí)刻督促自已找差距找不足，時(shí)刻督促自已努力學(xué)習，緊抓任何一次學(xué)習的機會(huì )，虛心的向經(jīng)驗豐富的老教師請教教學(xué)中的困惑不足，我明白，我身邊的每一位幼兒都有一個(gè)充滿(mǎn)智慧的小腦袋瓜兒，我不能對自已有絲毫的放松懈怠。
我深知每一位孩子都是一本獨特的書(shū)，要讀懂他們，需要我們用理解和智慧來(lái)解讀，需要我們用耐心、細心、關(guān)心來(lái)解讀。我曾經(jīng)帶過(guò)這樣二位讓我心中一直牽的直牽掛的孩子，一位是先天發(fā)育不好，一位是后天出生時(shí)由于腦部缺氧而造成的幼兒動(dòng)作遲緩，他們的共同特點(diǎn)就是都很聰明，一位是家庭父母倍加呵護精心護養，但行為能力還是力所不能及；另一位則是父母早早分居，由年邁的爺爺奶奶來(lái)?yè)狃B，從而養成了孩子孤僻的自閉的性格。這二位孩子，行動(dòng)能力相對遲緩，我看在眼里疼在心上。孩子是我們的家中寶，今天你既然友到了我們手里，那老師就是你的媽媽?zhuān)腋锌貙?xiě)下了“孩子別怕老師扶著(zhù)你”的教學(xué)筆記，在我們的精心培育下二位孩子都得到了良好的發(fā)展，他們的爺爺奶奶爸爸媽媽時(shí)常把感激帶在臉上�？粗�(zhù)他們能健康成長(cháng)，我由衷地感到欣慰。
也許正是看重了我的耐心。這幾年里，我連續帶小班或許是我注重了第個(gè)孩子的特點(diǎn)，因人施教，讓孩子從我身上感受到了愛(ài)的真切，我所在的小班的幼兒都能盡快穩定情緒。盡早地適應幼兒園的一日生活常規。
二、工作任勞任怨，不計個(gè)人名利得失
為了孩子們，我可以加班加點(diǎn)無(wú)私奉獻，為了孩子們我無(wú)心關(guān)注我個(gè)人的健康。為了孩子們我放棄了給自已的孩子陪讀和送孩子上大學(xué)的機會(huì )，“舍小家，顧大家”這是我的人生信則。
在認真工作的同時(shí)，我從未放松過(guò)對自已的學(xué)習要求。我珍惜每一次園內園外的學(xué)習機會(huì )。日常工作中，我很注重平時(shí)的.積累，收集收獲點(diǎn)點(diǎn)滴滴的啟示并記錄下來(lái)，時(shí)刻引領(lǐng)自已。不積蹉步，無(wú)以至于里，不積細流，無(wú)以至江河。多年的小班教學(xué)，我逐漸摸索出了一套自已的教學(xué)方法，在快樂(lè )教學(xué)游戲中激發(fā)幼兒的想像力和思維力，培養使他們的創(chuàng )造能力。
三、付出努力，收獲成功
我深知：要做好一名幼教工作者，要有足夠的耐心、愛(ài)心，要用于奉獻、不計得失。我是這樣想的，也是這樣做的。我付出了艱辛和汗水，也收獲了來(lái)自純真世界的感動(dòng)和收獲。
xx年我所帶班級被部里評為“優(yōu)秀班組獎”；xx、xx年我輔導的幼兒作品參加全國畫(huà)展，有多名幼兒獲獎，我也榮獲“優(yōu)秀輔導員”的稱(chēng)號；xx年在慶六一活動(dòng)中獲“優(yōu)秀游戲設計”獎；xx年參加部里組織的“技能比武”活動(dòng)中，也獲得了優(yōu)勝獎。我是一名文藝愛(ài)好者，多年來(lái)我一直積極參加廠(chǎng)里組織的各項體育活動(dòng)，曾多次代表公司參加全廠(chǎng)的籃球比賽和職工運動(dòng)會(huì )，并連獲好成績(jì)，為部里的榮譽(yù)增光添彩，我還經(jīng)常投稿給廠(chǎng)報，并發(fā)表了數篇文章，我的多篇教學(xué)論文、小經(jīng)驗、小體會(huì )也都分別獲得過(guò)省里的二、三等獎項。
回首這七年里，我收獲了甜美與幸福，收獲了純真與享受，每一個(gè)孩子都是我的天使，他們質(zhì)樸、純真需要我們用心地呵護。多年的工作我以一顆慈母般的愛(ài)心來(lái)面對我身邊的每一位孩子，我曾經(jīng)多次對家長(cháng)說(shuō)：請相信，我們的孩子，每一個(gè)都是天才，他們肩上所擔負的使命不同，我們的生活才會(huì )因此而豐富多彩。在教學(xué)上我會(huì )牢記“不拋棄、不放棄”這六字格言平等地對待我們的每位幼兒。
用愛(ài)譜寫(xiě)人生的輝煌，用愛(ài)心播撒希望的種子，讓愛(ài)在這里閃光！今后我會(huì )更嚴格地要求自已，用慈愛(ài)呵護純真，用智慧孕育成長(cháng)，用真誠開(kāi)啟心靈，用希望放飛夢(mèng)想，我要在這平凡的崗位上默默的奉獻，用自己博大的胸懷去愛(ài)護每一位幼兒，做一個(gè)無(wú)愧于社會(huì )，無(wú)愧于人民的幼教工作者。
特教教師先進(jìn)事跡材料 篇13
她是一名優(yōu)秀的鄉村青年教師。自20xx年參加工作以來(lái)，愛(ài)崗敬業(yè)，扎實(shí)工作，積極投身教學(xué)改革，勇于探索實(shí)踐，先后被評為臨朐縣骨干教師，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能手，五井鎮優(yōu)秀教師，五井鎮優(yōu)秀班主任，師德標兵，標桿教師。樸素大方，和藹可親，這是學(xué)生眼中的高老師——溫和嫻靜。勤奮工作，助人為樂(lè )，這是領(lǐng)導與同事眼中的高老師——嚴謹謙恭。六年來(lái)，她的腳印落在了五井鎮的山山水水，她的愛(ài)心灑滿(mǎn)了村子里的角角落落。提起她，學(xué)生與家長(cháng)們都會(huì )豎起大拇指。
扎根鄉村，愛(ài)心滋潤每一名學(xué)生
成為一名光榮的人民教師是高老師從小的夢(mèng)想。大學(xué)畢業(yè)后，為了家鄉孩子能夠接受更好的教育，她不顧家人反對，毅然選擇了離家五十里外的鄉村小學(xué)。雖然條件艱苦，但是高老師不怕苦，不怕累，克服一切困難，扎根鄉村教學(xué)。孩子們都喜歡上她的語(yǔ)文課，因為高老師就像媽媽一樣關(guān)心他們。
在高老師的抽屜里，專(zhuān)門(mén)放有紅糖，姜，創(chuàng )可貼，酒精等。班里有學(xué)生肚子疼，她就會(huì )遞上一杯熱氣騰騰的姜糖水。有學(xué)生不小心受傷了，她會(huì )及時(shí)處理。
有個(gè)名叫小李的學(xué)生發(fā)高燒，打不通家長(cháng)電話(huà)，高老師就背著(zhù)她去醫院，路上需要爬一個(gè)很大很長(cháng)的坡，高老師身材嬌小，累了就脫下外套，鋪在石頭上，讓小李坐下休息一下，一路顛簸，終于到達醫院。家長(cháng)趕來(lái)，一邊握著(zhù)高老師的手一邊說(shuō)：“謝謝，謝謝老師，小李這娃能遇上您這么一位好老師，真是有福��！”
每天天不亮，農村家長(cháng)就去地里干活，很多學(xué)生早上吃不好，中午又吃些方便面，火腿腸。高老師看在眼里，疼在心里。孩子正是長(cháng)身體的時(shí)候，一定要跟上營(yíng)養。于是，高老師經(jīng)常多炒些菜，熬些粥，端到教室給學(xué)生提供免費的營(yíng)養餐。
多次家訪(fǎng)，搭建學(xué)生成才之路
從第一次家長(cháng)會(huì )之后，高老師就開(kāi)始家訪(fǎng)，六年來(lái)，風(fēng)雨無(wú)阻，有時(shí)在下班后，有時(shí)在周末。她朝氣蓬勃，不辭勞苦，家長(cháng)們都很贊賞她。大家感激她，留她吃飯或是送些土特產(chǎn)。她總是婉言拒絕，還幽默地說(shuō)：“我要向紅軍那樣，不拿群眾一針一線(xiàn)�！�
在一次家訪(fǎng)中，天空下著(zhù)雨，家訪(fǎng)長(cháng)達兩個(gè)小時(shí)。因天色已黑，在泥濘的小路上，高老師不慎從電動(dòng)車(chē)上摔下來(lái)，嚴重受傷，膝蓋一直出血，衣服也被石頭劃破了，她強忍傷痛回到了家。母親心疼地說(shuō)：“我的孩子啊，你真傻，難道為了家訪(fǎng)你不要命了嗎？”第二天高老師一瘸一顛的來(lái)到了學(xué)校，領(lǐng)導和同事都勸她休息。高老師說(shuō)：“今天周五，我堅持一天，明天就可以休息了。周五的課很重要，周末的作業(yè)還沒(méi)布置，我不放心�！�
至今高老師的雙膝上還留有傷疤，下雨陰天時(shí)，膝蓋仍隱隱作痛。通過(guò)家訪(fǎng)，她和家長(cháng)共同制定目標，許多孩子進(jìn)步較大。
深入研究，打造高效趣味課堂
課堂上她耐心指導，農村孩子普通話(huà)不標準，她總是一句句教學(xué)生講好普通話(huà)。
她還擅于通過(guò)游戲、比賽、表演多種形式調動(dòng)學(xué)生的積極性。
此外，高老師不斷鉆研、總結，創(chuàng )新。她大膽改革，進(jìn)行了“七彩童年，快樂(lè )作文”的探究。帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)賞奇石，觀(guān)察野菊花，放生金魚(yú)，放飛風(fēng)箏，種蔬菜，包水餃等，不斷挖掘寫(xiě)作素材，目前，學(xué)生們編寫(xiě)了《可愛(ài)的家鄉》《我們班的大頭蘭》《放飛童年》《七彩石》等五十本刊物。
學(xué)生在濰坊市教科院組織的“新華畫(huà)報杯”作文大賽中，成績(jì)突出，獲獎人數高達三十人，其中一等獎人數居多。
傳遞真情，改變特殊群體學(xué)生
作為一名班主任，關(guān)心特殊學(xué)生的成長(cháng)。她自己省吃?xún)�用，資助了多名貧困生完成學(xué)業(yè)。
小濤是一個(gè)貧困生，父母長(cháng)年生病，因缺乏營(yíng)養，面黃肌瘦，高老師經(jīng)常給予他物質(zhì)幫助和精神關(guān)懷。這個(gè)孩子進(jìn)步很快，他在作文中寫(xiě)道：“老師，那一次我回答對了問(wèn)題，您表?yè)P了我并摸了摸我的頭，那一刻我幸福極了。謝謝您送我的`新衣服和課外書(shū)，您的教誨之恩，我終生難忘！”如今這個(gè)學(xué)生已考入北京大學(xué)。逢年過(guò)節，高老師總能收到他寄來(lái)的賀卡。
欣兒因小時(shí)候發(fā)燒智力受到影響，一開(kāi)始上課搗亂，不講衛生，下課就隨便拿東西，從不寫(xiě)作業(yè)。在高老師的幫助下，她變得有禮貌了，遇到老師會(huì )熱情問(wèn)一聲，老師好。六一兒童節全班同學(xué)都上臺表演節目，包括欣兒。臺上的她順利的完成了任務(wù)，露出了甜甜的笑容。高老師說(shuō)：“當我看到她大聲喊著(zhù)，老師，俺會(huì )寫(xiě)作業(yè)了，我感動(dòng)得哭了�！�
無(wú)私奉獻，鑄造不朽師魂
她是一個(gè)稱(chēng)職的老師，卻不是一個(gè)稱(chēng)職的女兒。工作起來(lái)就忽視了父母。父母年勢已高，父親高血壓，母親糖尿病。有一次，父親車(chē)禍住院，粉碎性骨折，由母親照料。高老師本想請幾天假，父親硬是不同意，說(shuō)：“我們只是一個(gè)家庭，你若不好好上課，耽誤的可就是幾百個(gè)家庭，千萬(wàn)不可誤人子弟��！”面對白發(fā)蒼蒼的老人，她內心滿(mǎn)是歉意，覺(jué)得虧欠父母的實(shí)在是太多了，而且難以彌補。對家庭，她只有愧疚。但是當她想到還有幾百個(gè)學(xué)生在等著(zhù)她，只有含淚踏上工作之路。
20xx年，學(xué)校因缺乏音樂(lè )老師，高老師在擔任語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)，還擔任了4個(gè)班的音樂(lè )教學(xué)，平均每天5節課。工作起來(lái)，半天也顧不上喝水。六一前夕，給學(xué)生排練節目，高老師的嗓子啞了，一直持續啞了兩個(gè)多月。高老師白天堅持上課，晚上回家打針，臉色蒼白，筋疲力盡，她咬牙堅持，直到放暑假才去醫院檢查。醫生告訴她咽炎嚴重，需要醫學(xué)專(zhuān)用后用工具把咽喉部位的膿皰打掉。如果拖延下去，可能聲帶毀壞，到時(shí)嗓音永遠嘶啞。她害怕極了，大學(xué)時(shí)，她曾是班里的主持人，她的嗓音悅耳動(dòng)聽(tīng)，被同學(xué)們稱(chēng)之為百靈鳥(niǎo)。工作一年后，她的聲音的確變得渾厚了。她懇求醫生給她好好治療，她哀求著(zhù)說(shuō)：“我是一名老師，我的嗓子不能壞，我還要給學(xué)生上課�！�
【特教教師先進(jìn)事跡材料】相關(guān)文章：
特教先進(jìn)事跡材料01-17
特教先進(jìn)事跡材料07-17
特教老師先進(jìn)事跡材料04-21
特教教師先進(jìn)事跡02-14
特教教師先進(jìn)事跡9篇02-14
先進(jìn)女教師的事跡材料07-27
教師先進(jìn)事跡材料06-21