縣優(yōu)秀先進(jìn)教師材料
武xx,男,1982年12月生,山西河曲人。20xx年9月到東勝工作迄今,他是學(xué)生的良師,同志們的益友。
從教六年多來(lái),武老師一直擔任班主任工作,他從中體會(huì )到了教育的快樂(lè )。班主任工作中,他愛(ài)護學(xué)生,尊重學(xué)生,想學(xué)生之所想,積極為學(xué)生排憂(yōu)解難;所帶班級管理穩定有序,師生情感相融,思想健康向上,學(xué)習氣氛濃厚。他本人曾被被學(xué)校評為“優(yōu)秀教師”、“師德標兵”“優(yōu)秀班主任”“五好家庭”等光榮稱(chēng)號,所帶班級先后被評為“東勝區溫馨教室”“鄂爾多斯市溫馨教室”,F將其班主任工作主要事跡作如下介紹:
注重班級文化建設,以此引領(lǐng)學(xué)生思想工作
在來(lái)東勝工作之前,武老師其實(shí)已有過(guò)三年的大專(zhuān)輔導員工作經(jīng)驗。他深知良好的班級文化,是育人的法寶。其所帶班級,教室物質(zhì)環(huán)境布置溫馨怡人,起到了“潤物細無(wú)聲”的作用。在班級精神文化建設方面,他除了要求本班在學(xué)校集體性活動(dòng)中樹(shù)立班級的形象外,還經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行“班興我榮,班落我恥,以班為家,榮辱與共”的教育。他能夠善做伯樂(lè ),知人善任,精心培育,激發(fā)學(xué)生的工作熱情,讓班干部愿管、樂(lè )管、會(huì )管、善管。班級各項活動(dòng)生動(dòng)活潑,個(gè)性發(fā)展,百花齊放。得益于這一原則,班級形成了“后進(jìn)趕先進(jìn),先進(jìn)帶全面”的學(xué)習風(fēng)尚。大家互相切磋,取長(cháng)補短,互相促進(jìn),共同提高,使個(gè)性特長(cháng)充分得到發(fā)展,班級充滿(mǎn)了凝聚力、向心力。生活在這個(gè)班級中的每一位師生都體驗到了成長(cháng)、溫馨、幸福的滋味!
相信學(xué)生,用寬容化解冰雪,做學(xué)生的引路人
一個(gè)教師相信學(xué)生,尊重學(xué)生,對于優(yōu)秀的學(xué)生容易做到,對于學(xué)習、品質(zhì)差的學(xué)生,要做到就比較困難,可班務(wù)工作的重要方面就在這部分學(xué)生身上。他現在所教班級的小花同學(xué)就曾經(jīng)有過(guò)這樣的小毛病,偷拿別人的東西。證實(shí)此事后,武老師并沒(méi)有大發(fā)雷霆,當眾訓斥她,而是把她帶到了一個(gè)無(wú)人的角落對她進(jìn)行了耐心的教育?吹胶⒆佑行┖蠡诹,就在談話(huà)結束的時(shí)候他對孩子說(shuō):“小花,一定要讓大家喜歡你,我們是一家人,希望這是最后一次,老師相信你!睆拇,班里再沒(méi)有出現偷拿別人東西的現象。他覺(jué)得小孩子犯錯在所難免,有錯能及時(shí)認識并改正還是好的。作為老師,最主要的是你怎樣去幫助犯錯的孩子,怎樣去解決問(wèn)題,這就要求班主任要信任學(xué)生,尊重學(xué)生,有一顆愛(ài)心和寬容的心,做學(xué)生的引路人。
課堂上的他很?chē)绤,課下的他總是能和學(xué)生融成一片,打打鬧鬧,說(shuō)說(shuō)笑笑,一個(gè)鼓勵的微笑,一記肩背上善意的輕拍,一次心與心的談話(huà),他都毫不吝嗇地面向每一個(gè)學(xué)生,用他的話(huà)來(lái)說(shuō)就是讓孩子們都有做人的需要和前進(jìn)的動(dòng)力。
對學(xué)生一視同仁、平等相處
在對待差生和好生時(shí),武老師始終能做到堅持平等原則。他認為,只有對孩子們真誠相待,耐心相幫,才能贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)。他們班的小李同學(xué)平時(shí)經(jīng)常遲到且生性好動(dòng),完全坐不住,習慣非常差,但他有強烈的班級榮譽(yù)感,班上的桌椅壞了,他就主動(dòng)修理;班上的衛生不到位,他就主動(dòng)掃干凈等。為此武老師充分肯定其優(yōu)點(diǎn),鼓勵他改正缺點(diǎn),發(fā)揮優(yōu)點(diǎn),使他在行為習慣、約束自己方面有著(zhù)明顯的進(jìn)步,隨著(zhù)時(shí)間的推移,孩子的成績(jì)也上了新臺階。
尊重特殊學(xué)生、以誠相待
班主任要尊重學(xué)生的人格尊嚴,彼此無(wú)高低、尊卑之分。要關(guān)心愛(ài)護學(xué)生,積極深入學(xué)生當中,了解他們的學(xué)習、生活等各方面,用親近和信任來(lái)溝通與學(xué)生之間的感情,用愛(ài)的暖流去開(kāi)啟學(xué)生的心扉,使之樂(lè )于接受教師的教誨,武老師一直是這樣與學(xué)生相處的。他們班的小娜是個(gè)單親孩子,家庭非常困難,這就塑造了她內向、孤僻的性格。針對她這些特點(diǎn),他主動(dòng)找孩子聊天、談心,并在物質(zhì)上給予幫助,在學(xué)習、生活上時(shí)刻注意、提醒她。后來(lái)在一次班主任工作調查中,孩子說(shuō),她原來(lái)以為班主任老師很兇,所以都不敢跟他說(shuō)話(huà),其實(shí)老師很親切;小琳是個(gè)成績(jì)較差的學(xué)生,她曾經(jīng)在筆記里這樣寫(xiě)“我討厭班主任,只對好學(xué)生偏心,當我看到班主任為生病的差生操心勞累時(shí),我知道我錯了,我要認真學(xué)習,讓老師看到一個(gè)全新的我!笨吹胶吐(tīng)到這些肺腑之言,我們不禁為班主任老師點(diǎn)贊,我們也深刻地認識到一位班主任“身正為范”的重要性。
開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)
在班級的集體生活方面,武老師堅持以少先隊為核心精心設計和開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。讓每位學(xué)生在實(shí)踐中多鍛煉,發(fā)揮自己的才能。使整個(gè)班集體團結起來(lái)像一個(gè)大家庭,大家每個(gè)人都在不斷的進(jìn)步,整個(gè)集體也就跟著(zhù)不斷完善。學(xué)生在集體中互相幫助,共同切磋,相互鼓勵,提高了學(xué)習成績(jì),形成了良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。
腳踏實(shí)地的班主任工作,讓他受到了學(xué)生們的喜愛(ài),贏(yíng)得了家長(cháng)的贊同,得到了領(lǐng)導和同事們的認可。當一名班主任不容易,他說(shuō)他無(wú)悔,他倍感作為班主任的光榮和自豪,他愿努力做好今后的工作,為學(xué)生健康成長(cháng)獻出滿(mǎn)腔的愛(ài)!
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