優(yōu)秀班主任主要事跡材料（匯編15篇）
在學(xué)習、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)事跡材料吧，事跡材料屬于事務(wù)公文的一種，有弘揚正氣，表彰先進(jìn)，推動(dòng)工作的作用。到底應如何擬定事跡材料呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀班主任主要事跡材料，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
優(yōu)秀班主任主要事跡材料1
xxx，男，漢族，1973年8月出生于安徽明光市，現為經(jīng)濟管理學(xué)院綜合實(shí)驗室副主任。20xx年被聘為工商管理062班班主任。20xx年度連續兩學(xué)期學(xué)院班主任考核優(yōu)秀、學(xué)院專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)考核優(yōu)秀。
xxx老師一直認為班主任是一項光榮而艱巨的崗位，同時(shí)又是一個(gè)長(cháng)期而艱巨的工作。大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識和技能的傳授主要依靠教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)實(shí)現，而學(xué)生們的優(yōu)良品德的培養正是依靠班主任的教育管理來(lái)實(shí)現。作為一名班主任，對創(chuàng )建良好的班級集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者，具有舉足輕重的地位和作用。
xxx老師所帶的06工商2班是一個(gè)積極向上，努力學(xué)習，團結和睦的集體,在這一年半的大學(xué)生涯中，有多名學(xué)生獲得“先進(jìn)個(gè)人”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“標兵”等稱(chēng)號，同時(shí)班級體榮獲“院優(yōu)良學(xué)風(fēng)示范班”稱(chēng)號，這些成績(jì)是同學(xué)們通過(guò)辛勤的努力、堅強的意志，頑強的拼搏換來(lái)的，他熱愛(ài)并尊重他們。xxx老師認為，做一名合格的班主任，要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行思想交流，讓他們真正感受到班主任老師對他們的關(guān)心和真誠，這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎。通過(guò)幾屆班主任工作經(jīng)驗的積累，結合本年度學(xué)校和學(xué)院對學(xué)生管理工作的相關(guān)精神，xxx老師以飽滿(mǎn)的工作熱情，重點(diǎn)做好了以下幾點(diǎn)工作：
1、做好學(xué)生工作要把握好切入點(diǎn)
剛入校的新生，沒(méi)有了考試的.壓力，沒(méi)有了老師的監督，沒(méi)有了家長(cháng)的嘮叨，徹底放松了。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，xxx老師及時(shí)深入學(xué)生宿舍，帶領(lǐng)學(xué)生認真學(xué)習，明確學(xué)校的各項規章制度，學(xué)校的辦學(xué)宗旨，學(xué)校的管理方法，專(zhuān)業(yè)課程的設置情況等，鼓勵學(xué)生珍惜時(shí)間，多向高年級學(xué)生學(xué)習各種經(jīng)驗，不能讓寶貴的大學(xué)四年虛度。
針對本班同學(xué)家庭條件普遍較差的情況，xxx老師盡可能的給學(xué)生創(chuàng )造一些勤工助學(xué)的機會(huì )，在鍛煉工作能力的同時(shí)解決一些生活費用的問(wèn)題;經(jīng)常深入學(xué)生宿舍，通過(guò)開(kāi)班會(huì )、與學(xué)生交談等形式與學(xué)生廣泛接觸，進(jìn)一步了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和遇到的種種困難;在充分了解學(xué)生基本情況的前提下，幫助學(xué)生樹(shù)立人生目標，規劃大學(xué)生涯，在時(shí)間利用、能力鍛煉等方面提供建議。
2、樹(shù)立良好的班主任形象，發(fā)揮班主任的自身作用
班主任是班集體的組織者，要有高度的敬業(yè)精神。作為班主任首先要樹(shù)立自己的良好形象，所謂“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！敝挥羞@樣才能贏(yíng)得學(xué)生的尊敬和信賴(lài)，這是搞好班主任與學(xué)生關(guān)系的重要環(huán)節。
xxx老師十分重視與學(xué)生的約談制度，他認為這是了解學(xué)生家庭狀況、思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習情況的最好機會(huì )，同時(shí)要做好約談?dòng)涗�，這項工作的完成對于xxx老師建立班級成員信息分類(lèi)檔案，為以后的困難學(xué)生補助、獎助學(xué)金的發(fā)放等工作提供了第一手資料。每逢新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，xxx老師都要到學(xué)生宿舍，針對上學(xué)期學(xué)生成績(jì)及表現及時(shí)進(jìn)行開(kāi)學(xué)教育，正確引導，積極鼓勵他們建立科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)和道德觀(guān)。他認為作為一名班主任，在平常的生活學(xué)習過(guò)程中，只有奉獻真情，將心比心，寬容大度，經(jīng)常開(kāi)展交流溝通，設身處地的為學(xué)生著(zhù)想，才能使學(xué)生自發(fā)的對班主任產(chǎn)生敬重感，才能建立起師生間的信任，才能達到事半功倍的效果。
3、重視班委班風(fēng)建設，增強班級凝聚力
xxx老師認為班級學(xué)風(fēng)建設、提高班委競爭力、增強班級凝聚力是班主任的工作重心所在。要想組織一個(gè)成功的班級，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責任心強、樂(lè )意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔任班干部，進(jìn)行培養和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。對待班干部，他經(jīng)常教育他們樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責任感，要求他們努力學(xué)習、團結同學(xué)、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。對于班干部中出現的一些錯誤思想和做法，要具備敏銳的洞察能力，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，積極交流解決問(wèn)題。因此他要求所帶的班每?jì)芍芾幸淮伟辔瘯?huì )，班干部之間要做到及時(shí)交流和總結，及時(shí)開(kāi)展批評與自我批評，只有這樣，班委之間才能做到以誠相待，才能做到高度統一，在他們的帶動(dòng)下，班級的凝聚力才能得到增強。
4、通過(guò)談心，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習和對專(zhuān)業(yè)的熱情
xxx老師所帶的班是新生班級，他充分的認識到班主任工作是高校教育管理中十分重要的環(huán)節,要了解學(xué)生的心理狀態(tài)，掌握學(xué)生的思想脈搏，只要加強責任心，就能被動(dòng)變主動(dòng)，消極變積極，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，完成學(xué)業(yè)。為此，他經(jīng)常深入學(xué)生宿舍，或通過(guò)個(gè)別談話(huà)的形式與學(xué)生廣泛接觸，或加入到學(xué)生班級qq群中通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)一步了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),幫助學(xué)生總結自己的長(cháng)處，找出自己的不足，從而做好人生規劃。在對待本班學(xué)生要求轉專(zhuān)業(yè)的情況下，他耐心傾聽(tīng)學(xué)生的想法，學(xué)生家長(cháng)的想法，結合兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，幫助他們分析選擇適合自己的專(zhuān)業(yè)和規劃好自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習生涯;該同學(xué)在轉入新專(zhuān)業(yè)學(xué)習后，還經(jīng)常與他交流，談感受，談未來(lái)，保持著(zhù)很好的師生關(guān)系。
5、及時(shí)與任課老師溝通
要建設好一個(gè)班級，光靠班主任一人的力量是遠遠不夠的，需要任課教師和同學(xué)們的共同努力。因此xxx老師非常注重與班級各任課教師的聯(lián)系，不定期地向他們了解對學(xué)生的學(xué)習要求、學(xué)生的課堂表現等方面的意見(jiàn)。同時(shí)經(jīng)常到班級了解學(xué)生對任課教師的教學(xué)意見(jiàn)、要求、學(xué)習上有無(wú)困難并及時(shí)反饋給任課教師。對任課老師反映上課經(jīng)常遲到的學(xué)生，他會(huì )及時(shí)找到他們并指出存在的問(wèn)題，以保證班級課堂教學(xué)秩序的順利進(jìn)行。通過(guò)這種交流和反饋，任課教師可以盡量做到因材施教，有的放矢，使學(xué)生真正地掌握相關(guān)的知識，特別是重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，困難解決了，成績(jì)提高了，學(xué)生內心的喜悅油然而生，從而就會(huì )對教師更加理解和尊重，進(jìn)而使得全班的學(xué)風(fēng)建設有了一個(gè)顯著(zhù)的提高。
6、廣開(kāi)言路，加強與學(xué)生家長(cháng)的溝通
望子成龍是每一位家長(cháng)的心愿，作為家長(cháng)，能把孩子交給我們學(xué)校，因為他們相信我校能把他們的孩子培養成材。但是xxx老師認為學(xué)生的教育離不開(kāi)學(xué)校和家長(cháng)的配合，因此，為了能夠促進(jìn)一些特殊學(xué)生的學(xué)習，他想方設法“廣開(kāi)言路”，隨時(shí)和學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行聯(lián)絡(luò )和溝通。一方面可以多了解學(xué)生的成長(cháng)情況、家庭環(huán)境，另一方面也能進(jìn)一步促進(jìn)家長(cháng)對學(xué)校的了解，對班主任工作的了解，對自己孩子的了解。在這種相互理解、相互信任和相互支持的基礎上，家長(cháng)和他雙管齊下，一起督促學(xué)生學(xué)習，取得了不錯的效果。
xxx老師一直認為班級是學(xué)校教育和管理的基本組成單位，班主任要按照學(xué)校的教育要求和教育目標，充分利用和調動(dòng)班級內外一切教育力量，做好班級的教育管理工作。同時(shí)他認為只要有責任心，有愛(ài)心，只要通過(guò)努力，能夠確立班級的學(xué)習奮斗目標，培養正確輿論和良好的班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解、相互關(guān)心，就可以建立一個(gè)學(xué)習氣氛濃厚、相互之間和諧團結的優(yōu)秀班集體。
優(yōu)秀班主任主要事跡材料2
xxx自從參加工作，迄今已在幼兒園這個(gè)領(lǐng)域里辛勤耕耘了7個(gè)春秋。我深深地愛(ài)著(zhù)這片熱土，幼兒教育凝結著(zhù)我無(wú)盡的神思，沖走了我的疲勞，盛開(kāi)的桃李給我帶來(lái)了無(wú)限快樂(lè )。在這一片神圣的沃土上，到處播撒著(zhù)希望；在這一方快樂(lè )的天地里，到處洋溢著(zhù)歡歌笑語(yǔ)：就在這片土地上，我用自己的一舉手，一投足，一個(gè)美麗的微笑，一個(gè)鼓勵的眼神，一句美麗的話(huà)語(yǔ)，去撥動(dòng)那一個(gè)個(gè)美妙的心弦，并精心培育孩子們成為全面發(fā)展的人。作為一名幼兒教師，我始終堅持黨的基本路線(xiàn)和各項方針政策，在思想上嚴格要求自己，在工作中愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表，自覺(jué)遵守職業(yè)道德規范，認真履行教書(shū)育人職責，團結助人。在這些年的工作中，我始終兢兢業(yè)業(yè)地工作，始終把孩子放在首位，工作中積極研究、探討教學(xué)理論和教學(xué)方法，注重提高教育質(zhì)量。
教學(xué)中，不論教哪門(mén)學(xué)科，都能積極參與教研，分析教材，規范地備課并準備教具；能以幼兒為中心，尊重理解幼兒，能根據幼兒的年齡特點(diǎn)和思維發(fā)展規律不斷改進(jìn)教學(xué)方法還充分發(fā)揮教師自身的充分作用，影響孩子終生發(fā)展的大目標，走進(jìn)孩子的世界去觀(guān)察了解他們的個(gè)性特點(diǎn)發(fā)展水平，并利用日常生活中豐富的教育資源和契機尋找、選擇與孩子發(fā)展的最佳結合點(diǎn)時(shí)時(shí)處處滲透教育。工作以來(lái)，我帶過(guò)各年齡層次的班級我還具有熱愛(ài)幼兒的職業(yè)情感，關(guān)心、了解、愛(ài)護和尊重每一位孩子。在傳授知識的同時(shí)積極引導、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。同時(shí)也能做好家長(cháng)工作利用空余時(shí)間約訪(fǎng)家長(cháng)與家長(cháng)保持密切的聯(lián)系，有效的促進(jìn)了家園共育，像對待自己的親人一樣對待班上的每一個(gè)孩子通過(guò)我細心的工作換取了家長(cháng)們的信任從而贏(yíng)得了孩子們的'尊敬和愛(ài)戴。也贏(yíng)得了園領(lǐng)導的信任。且在每學(xué)期的教學(xué)評優(yōu)和教學(xué)考核中，我都能取得較好的成績(jì)。
多年來(lái)，對工作，我認真負責、踏實(shí)肯干：對孩子，我付出了全部愛(ài)心：對同事，我助人為樂(lè )。工作中，不論重活、臟活、累活，還是加班加點(diǎn)，我從不計較個(gè)人得失。以謙虛、積極、進(jìn)取的心態(tài)去迎接挑戰在榮譽(yù)面前我不會(huì )驕傲、更應該一如既往，做好本職工作，繼續以無(wú)私的愛(ài)和真摯的情去感化孩子更用心去耕耘這方希望的土地，不斷滋潤幼兒渴求知識的心田。
優(yōu)秀班主任主要事跡材料3
當你聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)“我的班主任是音樂(lè )老師”時(shí)，也許你會(huì )感到吃驚，也許你會(huì )覺(jué)得有趣，也許你會(huì )不以為然，也許……
我是一名普通的音樂(lè )老師，休完產(chǎn)假回來(lái)，教學(xué)主任通知我需要轉教語(yǔ)文并擔任班主任。當我聽(tīng)到通知后，我的心里咯噔一下：一是無(wú)法適應班主任的“雙重身份”，二是面臨跨學(xué)科教學(xué)的困境�；蛟S，音樂(lè )和語(yǔ)文本就相存相依，又或許是對教育事業(yè)的那份熱愛(ài)，我接下了這個(gè)重擔。一時(shí)間我成了全校的新聞人物，也開(kāi)了我們學(xué)校有史以來(lái)的先河——音樂(lè )老師當班主任。
開(kāi)學(xué)初，學(xué)科教學(xué)翻天覆地的轉變以及班主任繁瑣的工作，使我忙得暈頭轉向，如同兩座大山壓得我差點(diǎn)喘不過(guò)氣來(lái)。面對學(xué)生出現的各種問(wèn)題，我如丈二和尚般摸不著(zhù)頭腦，不知從何下手。所幸我有一群樂(lè )于分享的班主任伙伴，我四處向經(jīng)驗豐富的小伙伴們“取經(jīng)”學(xué)習。閑暇之余，也漸漸地我開(kāi)始想何不發(fā)揮自己特長(cháng)當一名跟別人不一樣的班主任呢？就這樣，我一路摸索，一路堅持，這其中有笑也有淚，更多的是收獲與喜悅。不知不覺(jué)中，我在班主任這個(gè)崗位堅守了八年，每當看著(zhù)孩子們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，一天天長(cháng)大，直到走出校門(mén)，我不禁感慨時(shí)間流逝之快�；厥鬃霭嘀魅蔚娜兆�，一路走來(lái)，我發(fā)現自己在班主任這個(gè)崗位上有屬于自己的一番堅持：
一、寓“樂(lè )”于教，奏響七彩課堂
在擔任班主任的日子里，我深知自己的優(yōu)勢與不足，在擔任班主任的日子里，我揚長(cháng)避短。曾是一名音樂(lè )教師的我，深知音樂(lè )能調動(dòng)一個(gè)人的喜怒哀樂(lè )，這是屬于音樂(lè )的獨特魅力與力量。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì )先利用音樂(lè )進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)，在課前給學(xué)生欣賞一些音樂(lè )或者讓文藝委員領(lǐng)著(zhù)學(xué)生一起唱歌。一方面，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律本身能讓人心生愉悅，幫助學(xué)生放松課堂情緒，更好地進(jìn)行課堂投入；另一方面，通過(guò)集體演唱，學(xué)生的群體意識在這個(gè)過(guò)程中不斷得到增強。我不僅在語(yǔ)文課上利用音樂(lè )預先創(chuàng )設情境，在班會(huì )課或者大課間時(shí)，我也會(huì )用音樂(lè )撥動(dòng)學(xué)生的.心弦，舒緩他們的心情。就這樣，音樂(lè )走進(jìn)了我的課堂，流淌著(zhù)美的音符，浸潤著(zhù)學(xué)生的心靈。
給我印象最深刻的一次，是學(xué)校組織的一次主題班會(huì )課《感動(dòng)中國人物優(yōu)秀事跡宣傳》。班會(huì )課主題的本身非常嚴肅和神圣，需要學(xué)生們滿(mǎn)懷敬意與尊重去傾聽(tīng)與學(xué)習。在準備這次班會(huì )的過(guò)程中，我認真選擇了合適的音樂(lè )，并在班會(huì )課前進(jìn)行展示。伴隨著(zhù)感人的音樂(lè )，現場(chǎng)的氛圍讓很多學(xué)生潸然淚下，我也濕了眼眶。班會(huì )課過(guò)后，很多學(xué)生仍沉浸在感動(dòng)的余韻中，久久不能褪去。
可見(jiàn)，音樂(lè )對孩子們的感染和影響是超乎想象的。此后，我也常借助音樂(lè )的力量管理班級，對學(xué)生多方面、多角度進(jìn)行潛移默化的感化，學(xué)生也養成了良好的行為習慣，課間紀律再也不用我操心，每次文明班評比我班都榜上有名。
二、以“樂(lè )”育人，治愈溫暖心靈
建設和諧師生關(guān)系需要教師的用心，而音樂(lè )也變成了我的最佳外力。在平日里，我會(huì )留意學(xué)生的一舉一動(dòng)，觀(guān)察發(fā)現學(xué)生的性格和思想。一旦察覺(jué)有異常，我都會(huì )及時(shí)地給予關(guān)懷。
疫情影響了很多家庭的收入，而家庭情況也會(huì )直接影響孩子。在我班上有一位女生內心敏感、細膩，可能是察覺(jué)到疫情給家庭經(jīng)濟帶來(lái)作文吧的影響，她明顯沒(méi)有以往那般活躍。當我發(fā)現后，便悄悄把她叫到音樂(lè )室與她交流。剛開(kāi)始，她還不愿意敞開(kāi)心扉，這時(shí)候，我點(diǎn)開(kāi)了輕音樂(lè )，同她一起分享我喜歡的音樂(lè )，拉近與她之間的距離。慢慢地，她感受到我是真誠地想跟她交流，也開(kāi)始吐露了內心的擔憂(yōu)。于是，我告訴她，一個(gè)孩子有體貼大人的心是非常難得與可貴的，值得表?yè)P。但她無(wú)需過(guò)于擔心，因為大人有大人的解決方式，她的爸爸媽媽也不xx因為這個(gè)而影響她的學(xué)習。
同時(shí)，我也給予了她解決目前思想困境的辦法。我們可以在行動(dòng)上，少問(wèn)父母要零花錢(qián)；在飲食上，做到每次的飯菜吃干凈，不浪費一粒糧食；在學(xué)習上，更加努力地學(xué)習來(lái)回報父母等等。而在這個(gè)交流的過(guò)程中，音樂(lè )伴隨著(zhù)我們，營(yíng)造了一個(gè)相對安靜的環(huán)境，讓孩子放下了心中的防備，大膽地表達自我。這便是塑造和諧師生關(guān)系能夠借助的外力。經(jīng)過(guò)這次聊天，她茅塞頓開(kāi)，臉上又恢復了原來(lái)的笑容。而這笑容，也帶給我無(wú)盡的肯定與激勵。
與旋律相伴，與孩子同行。借助音樂(lè )，我用尊重和愛(ài)，鋪設起了我和孩子之間心靈溝通的橋梁，傳遞給孩子溫暖而治愈的力量。
三、以愛(ài)之名，共赴最美相遇
班主任的工作因愛(ài)而精彩紛呈。記得有一次家長(cháng)會(huì )的主題是感恩父母，怎樣才能讓情感教育不流于形式，真正走進(jìn)學(xué)生的內心，激發(fā)學(xué)生心底深處的感受呢？于是，我教給孩子們一首感恩父母的歌，通過(guò)歌曲的氛圍烘托，我帶領(lǐng)著(zhù)孩子們一起回想父母為我們付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在我的引導下，孩子們自然而然地感受到父母對他們的愛(ài)，對父母的感激之情也油然而生。這時(shí)，我再讓孩子們用筆寫(xiě)下對父母的心里話(huà)。在家長(cháng)會(huì )上，當家長(cháng)聽(tīng)到孩子們的歌聲，看著(zhù)孩子稚嫩卻深情的話(huà)語(yǔ)，眼里滿(mǎn)是欣慰與感動(dòng)。第二天，孩子們來(lái)到教室，在課桌里發(fā)現了屬于自己的回信，驚喜地對我說(shuō)：“張老師，我們收到父母的回信啦！”
班級管理也需要一定的技巧，發(fā)揮自身所長(cháng)。為此，我充分將我的音樂(lè )特長(cháng)——節奏把握感強運用到班級管理中。比如用兒歌幫助學(xué)生記牢班規，讓學(xué)生更加容易接受，銘記于心。記得在廣播體操比賽前，我利用自己的音樂(lè )特長(cháng)帶領(lǐng)孩子們一起練習，幫助他們把握節奏。在比賽中我們班一出場(chǎng)，整齊而有力的踏步馬上成了全場(chǎng)的焦點(diǎn)，贏(yíng)得了在場(chǎng)老師和同學(xué)們的陣陣掌聲。最終我們班的廣播操取得了全校最好的成績(jì)，也成為了學(xué)校的廣播操標兵班級。這是一件讓我非常驕傲的事情，從孩子們的臉上、眼睛里，我能看出他們也為自己驕傲，為自己是班級的一員而驕傲！
在三尺講臺上辛勤耕耘十五載，是音樂(lè )和愛(ài)使我與學(xué)生相遇，讓我成為更好的自己�！鞍嘀魅巍辈粌H是一句稱(chēng)呼，更是一種責任，而我也始終堅持著(zhù)、創(chuàng )新著(zhù)，努力培育屬于自己的一片教育花園。憑借著(zhù)認真與努力，我多次被評選為區優(yōu)秀教師、街道優(yōu)秀班主任，獲得了xx市吟誦比賽一等獎、xx區教師基本功比賽一等獎等等榮譽(yù)，我的成績(jì)也得到學(xué)生、家長(cháng)和領(lǐng)導的一致好評。我知道，這是對我班主任工作認真努力的肯定。我曾想過(guò)，如果再給我一次選擇的機會(huì )，我依舊會(huì )毫不猶豫、一如既往地選擇這個(gè)我熱愛(ài)的職業(yè)，與孩子們相遇在最美的教育路上。
優(yōu)秀班主任主要事跡材料4
男，小學(xué)特高級教師，年月出生，年畢業(yè)于江西師范大學(xué)�，F任錦小xx班教師，并擔任該班班主任，從走上教學(xué)崗位以來(lái)我一直關(guān)愛(ài)學(xué)生，愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責，嚴于律己，以強烈的上進(jìn)心和成就意識扎實(shí)工作，幾十年如一日地默默奉獻，辛勤耕耘，演繹如歌的教育人生。
一、認真開(kāi)好主題班會(huì )課，形成良好的氛圍
作為畢業(yè)班的班主任，我深知責任重大，六年級的學(xué)生面對升學(xué)壓力，思想波動(dòng)大，每一個(gè)細節都會(huì )影響學(xué)生的成績(jì)，只有付出更多的努力，才能得到學(xué)生的認可。所以，我認真開(kāi)好每次主題班會(huì )課做到有準備，有感情，有反思，有存檔。重視班會(huì )，開(kāi)好班會(huì )，為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供一個(gè)向好的大環(huán)境，重視的是學(xué)生的共性，配合學(xué)校各項工作。我還利用一些零碎的又不影響學(xué)科學(xué)習的時(shí)間開(kāi)短小精干的班會(huì )，把及時(shí)發(fā)現的不良思想的苗頭一針見(jiàn)血地指出來(lái)，對事不對人，進(jìn)行警示性的引導教育，往往能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽階段，同樣取得良好的效果。本學(xué)期，我先后開(kāi)展了《理想從這里起航》、《如何養成良好的學(xué)習習慣》、《愛(ài)護環(huán)境從我做起》等主題班會(huì )課。利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò )資源，收集整理優(yōu)秀教育視頻，利用課間時(shí)間組織學(xué)生觀(guān)看，先后觀(guān)看了《名人成長(cháng)故事》《感動(dòng)中國十大杰出人物》等一系列具有教育意義的短篇，并組織學(xué)生寫(xiě)觀(guān)后感，在班級展示，這項活動(dòng)得到了學(xué)校領(lǐng)導的肯定和學(xué)生家長(cháng)的好評。抓好兩操的常規管理，堅持以身作則的教育理念，要求學(xué)生做到的，自己要做好，要求學(xué)生做好的，自己要做早。一分耕耘一分收獲，多次在學(xué)校班級工作量化評比中，名列前茅，并獲得20xx年度縣“優(yōu)秀班主任”榮譽(yù)稱(chēng)號。
二、苦研教育理論，豐富班級管理經(jīng)驗
面對充滿(mǎn)活力、個(gè)性鮮明的學(xué)生，班主任需要教育智慧，為了能把自己所帶的班集體，打造成優(yōu)秀的班集體，我刻苦專(zhuān)研教育理論知識，豐富自己的管理經(jīng)驗，養成每周寫(xiě)一篇教育反思的工作習慣，同時(shí)，翻閱大量的教育管理資料，從魏書(shū)生到李鎮西，從張萬(wàn)祥到任小艾。教育名家的教育故事，使我受益匪淺。整理自己工作中的一些收獲，反思工作中的不足，成了我成長(cháng)的源泉。經(jīng)過(guò)自己的不懈努力，20xx年我撰寫(xiě)的論文《談評價(jià)在教學(xué)中的運用》在《江西教育》上發(fā)表。同年被評為錦小“優(yōu)秀教師”、縣“優(yōu)秀教師”。
三、培養優(yōu)秀班干部，創(chuàng )建優(yōu)秀班集體
班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。班主任必須善于組織和管理學(xué)生，這是我感受最深的一點(diǎn)。作為班主任，要做的工作多而繁雜，如果不能建立一個(gè)良好的班委，各項工作就很難順利的開(kāi)展下去。所以每一新學(xué)期的開(kāi)始，我都會(huì )花很大的心思培養班組的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養了班干部的組織能力。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導，又及時(shí)向班主任反饋班級情況和同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)；他們分工管理班級的各項事務(wù)，同時(shí)又是一個(gè)團結合作的整體。選好班干部，不但有利于班級管理，而且有利于全體學(xué)生共同發(fā)展。就拿我現在的班來(lái)說(shuō)吧，現在班里的一般事情都由班長(cháng)負責，但各項具體工作分工到各個(gè)班委成員，當然班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導。這樣以來(lái)，班內的工作形成了程序化和制度化，班干部各司其職，各項工作就更能順利的得到開(kāi)展。
通過(guò)班干部管理班級，讓學(xué)生自治自理，卻不等于班主任可以完全不理。我以身作則，努力做學(xué)生的榜樣，勤跟班，使班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。而我班在學(xué)校的各項管理評比中都取得較好的成績(jì)，這又進(jìn)一步鼓舞了同學(xué)們的士氣，使班級管理工作向著(zhù)健康的方向發(fā)展。只有班主任做好宏觀(guān)的調控，做好班級的帶頭人、領(lǐng)路人，把好方向關(guān)，才有帶領(lǐng)學(xué)生不斷前進(jìn)不斷發(fā)展，促使他們全面發(fā)展，健康成長(cháng)，不僅調動(dòng)了學(xué)生的工作的積極性，還鍛煉了學(xué)生的溝通管理能力。變被動(dòng)管理為主動(dòng)參與，學(xué)期末班級同學(xué)對所有學(xué)生進(jìn)行民主評議，我對優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎勵，通過(guò)教育改革，學(xué)生的違紀少了，班級的氣氛好了，家長(cháng)的肯定多了，工作的效率高了。吳靳、周鑫、吳欣、周雅等學(xué)生是大隊部干部，他們認真熱情的工作得到了同學(xué)、老師的一致好評，為我班樹(shù)立了良好的形象。另外，我班的學(xué)生周權、劉歌、吳陽(yáng)、陳高、聶勝同學(xué)在全國小學(xué)“希望杯”數學(xué)邀請賽中取得驕人的成績(jì)，我也同時(shí)被評為“數學(xué)競賽優(yōu)秀輔導員”。
四、真誠對待，做聯(lián)系任課老師的紐帶
在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見(jiàn)，同時(shí)又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽(tīng)、采納他們的`意見(jiàn)。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時(shí)注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹(shù)立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。
作為班主任我有意地向學(xué)生介紹任課老師的一些優(yōu)點(diǎn)：如性格、愛(ài)好、特長(cháng)、教育教學(xué)方面的成績(jì)等，以博得學(xué)生對任課老師的尊敬和信任，使他們“尊其師而重其教”。同時(shí)自己還與任課老師密切配合，經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系，以了解學(xué)生的特長(cháng)、愛(ài)好，課堂紀律如何，學(xué)習態(tài)度如何，是否能按時(shí)按量完成作業(yè)等。對于這些我心里有數，有利于更好的、恰當的抓好班級工作。
五、以心換心，做好后進(jìn)生的轉化工作
每個(gè)班的學(xué)生大都可以分成這樣三類(lèi)：優(yōu)秀生、中等生、后進(jìn)生。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)希望，但是越是后進(jìn)生越需要老師的幫助和鼓勵。為了盡快轉化后進(jìn)生，我首先深入調查摸底，搞清他們所以成為后進(jìn)生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴(lài)的朋友。同時(shí)，我還創(chuàng )造條件和機會(huì )讓后進(jìn)生表現其優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè )和喜悅。我班有一個(gè)叫阿兵的學(xué)生，該生調皮搗蛋，無(wú)心學(xué)習，整天起哄，課堂上不守紀律，從不安寧；無(wú)論課堂作業(yè)，還是課后作業(yè)從來(lái)不做，無(wú)論老師還是班長(cháng)檢查作業(yè)他們都不在乎，誰(shuí)都拿他沒(méi)辦法。我并沒(méi)有首先用紀律和制度處罰他，我找到他以前的班主任和同學(xué)進(jìn)一步了解情況，得知他是因為父親教育方法簡(jiǎn)單而粗暴，其他人又不管。對于這個(gè)“棘手”的學(xué)生，我絲毫沒(méi)有放棄，我發(fā)現他上課有時(shí)會(huì )積極發(fā)言，抓住這一點(diǎn)，我不斷地鼓勵他。終于他變了，精神面貌發(fā)生極大的改觀(guān)，后來(lái)我又鼓勵他按時(shí)完成作業(yè)，就這樣他的學(xué)習也有了較大的提高，看到他的點(diǎn)滴進(jìn)步我高興極了，于是在這次期中考試的表彰大會(huì )中，同學(xué)們還評了他“進(jìn)步之星”呢！
有人說(shuō)：人最大的幸福就是做自己喜歡做的事情。我喜歡這樣平凡的工作，他能讓我收獲喜悅。這幾年，我確實(shí)取得了一些成績(jì)，但我深深的知道，這些成績(jì)的取得離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導對我的大力支持和幫助，我一定會(huì )繼續努力把工作做的更好！我愿意將自己的滿(mǎn)腔熱血獻給這神圣的事業(yè)，去成就學(xué)生們的輝煌而絢爛的人生！
優(yōu)秀班主任主要事跡材料5
本人認為，一個(gè)班主任最大的成就不在于教育出多少個(gè)學(xué)霸，而是教育出多少個(gè)有三觀(guān)，有素質(zhì)的的人，這才是我們擔任這項工作的責任與義務(wù)。下面談?wù)勎沂侨绾螌π睦碛姓系K的學(xué)生如何進(jìn)行心理疏導。
作為多年的老班主任，第一次近距離深度接觸有抑郁癥的學(xué)生（為了方便稱(chēng)呼，以下化名小明同學(xué)）。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的摸索，覺(jué)得做好以下幾點(diǎn)較有效果：
一、盡力為該生打造一個(gè)溫馨寧靜的學(xué)習環(huán)境和生活環(huán)境
作為一個(gè)農村寄宿制學(xué)校，條件是較為艱苦而有限的。我主要是從以下兩點(diǎn)入手：
該生的同桌和宿舍床位的安排是要用心的。每次月考之后我都會(huì )調換一次座位，我都是安排學(xué)習認真，遵守紀律，性格溫和而樂(lè )觀(guān)的同學(xué)與小陳同桌。
用心安排該生的宿舍床位。出于小明比較喜歡安靜，不愿被別人干擾和心思較敏感，我就安排他一個(gè)人睡一張上下鋪，他的下床只作為堆放學(xué)生的雜物用，以免別的同學(xué)起床時(shí)的動(dòng)靜影響到他。
安排一個(gè)品性好，可靠的男生關(guān)注他的行動(dòng)，一有異常，就及時(shí)報告班主任。
二、用心做好每一次的談心工作
先醞釀要談什么，從哪方面入手才會(huì )引起該生的共鳴，但也不要讓該生覺(jué)得你和他聊天是因為他有抑郁癥。一般我是先找兩三個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生聊天，然后再找他聊，讓他覺(jué)得，自己也是屬于優(yōu)生，從而提升他自身的自豪感，讓他多一份快樂(lè )。
挑選合適的談心場(chǎng)所。起初，在辦公室和小明進(jìn)行談心，發(fā)現他很拘束，而且已情緒容易煩躁，結束之后，總是達不到我所希望的效果。經(jīng)過(guò)多次摸索之后，我發(fā)現在安靜的涼亭下，或者面對涼風(fēng)習習的河面，小陳同學(xué)心情就很平靜，從而更樂(lè )意說(shuō)出心理話(huà)，每一次談心結束之后，師生雙方都感到身心愉快，從而使下一次的談心埋下美好的期待和希望。
三、扮演好一個(gè)傾聽(tīng)者的角色
盡管這類(lèi)學(xué)生的想法都較偏激，即使我們常人很難理解，但是起初一定要扮演好一個(gè)傾聽(tīng)者的角色，對他的見(jiàn)解給予一定的認同。等到雙方談話(huà)變得順暢之后，再委婉地給予合理的糾正和建議�？偠灾�，和抑郁癥的.學(xué)生談心要察言觀(guān)色，隨機應變。
讓該生擔任班干職務(wù)，讓他的校園生活過(guò)得忙碌而充實(shí)，減少胡思亂想的時(shí)間。
自從小明分到我班之后，我一直讓他擔任舍長(cháng)職務(wù)，并教他如何進(jìn)行宿舍各方面的管理，鼓勵他大膽放手管理，承諾做他堅強的后盾，保障他的舍長(cháng)工作得以順利開(kāi)展。事實(shí)證明，這個(gè)方法是切實(shí)可行的。他管理的男生宿舍，在衛生、紀律各方面表現都很好，多次被學(xué)校評為文明宿舍。小明也享受到了成功的喜悅。每一周的班會(huì )課，我都會(huì )發(fā)自?xún)刃牡乇頁(yè)P小明，每次表?yè)P之后，發(fā)現他的眼里有光，臉上有笑。
四、引導小明多發(fā)現生活中的真善美
平時(shí)，我讓小明專(zhuān)門(mén)記錄班級的好人好事，并在每周的班會(huì )課進(jìn)行公開(kāi)表?yè)P。自從接手這項任務(wù)之后，發(fā)現他越來(lái)越愛(ài)笑了，性格也從最初的郁郁寡歡變得開(kāi)朗大方了，甚至偶爾也能開(kāi)開(kāi)玩笑了。因為在工作中，他發(fā)現身邊的同學(xué)都是那么美好而善良，他自己的幸福感也提升了。
五、引導該生加強體育鍛煉
鼓勵舍友們帶領(lǐng)他一起進(jìn)行體育鍛煉，免疫力提高了，身體強壯了，小明的心情自然就會(huì )好了，情緒也穩定了很多，現在基本能全身心投入學(xué)習中的，成績(jì)也有了很大的進(jìn)步。
優(yōu)秀班主任主要事跡材料6
張華文，女，中共黨員，小學(xué)語(yǔ)文高級教師，1996年7月畢業(yè)于雷州師范學(xué)校。自參加工作以來(lái)，一直擔任班主任兼語(yǔ)文教學(xué)工作。我關(guān)愛(ài)學(xué)生，愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責，嚴于律己，班級教育教學(xué)成績(jì)突出。特別是近一年來(lái)，所帶的班級班風(fēng)純正、學(xué)風(fēng)優(yōu)良，精神面貌昂仰向上，日常行為規范表里如一，班級成績(jì)，一直在校的前茅，學(xué)生參加學(xué)校的各項活動(dòng)比賽表現優(yōu)秀，班級行為規范評比位居全校第二名。因班級教育教學(xué)管理成績(jì)突出，所帶班級多次被評為優(yōu)秀班集體，本人也被評為優(yōu)秀班主任�，F將一年來(lái)的工作總結如下：
一、忠于職守，以身作則
負有教育教學(xué)重任的班主任，要把一個(gè)班級領(lǐng)好，就必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力，樹(shù)立自身良好的形象，做到忠于職守，以身作則。要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅決不做，自己非常清楚自己的行為涵養對學(xué)生的潛移默化的影響，真正做到既教書(shū)又育人。作為班主任，一年來(lái)不曾曠過(guò)一天工，均為全勤。每天的跑操我總是比學(xué)生來(lái)的早;每周值日大掃除，自己也作為班級一員參與勞動(dòng);只要學(xué)生在校，每天晚寢時(shí)，必到學(xué)生宿舍察看，為學(xué)生排憂(yōu)解難;在教室或走廊，只要見(jiàn)到地上有紙屑就撿起來(lái)丟到垃圾箱內;在學(xué)習上，要求學(xué)生準備筆記本，要求學(xué)生答題認真規范，由此每節課都要求自己板書(shū)條理清晰，層次分明，重難點(diǎn)一目了然，由此形成了“高效課堂”教學(xué)模式。自己的行為規范、以身作則對學(xué)生是無(wú)聲的教育和有力影響，使學(xué)生感覺(jué)師生平等。正是由于這種“忠于職守，以身作則”的教育理念，在學(xué)生面前既不嚴苛，又不放誕，從而讓師生成為真正的朋友。
二、信任學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生
多年來(lái)的教育教學(xué)實(shí)踐使我深深懂得：一個(gè)優(yōu)秀的教師不但要播下知識的種子，更要播下愛(ài)的種子，只有了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生；只有熱愛(ài)學(xué)生，才能真正成為學(xué)生的知音；教師不僅應是學(xué)生的良師，更應是學(xué)生的益友。因此，我非常注重對學(xué)生的情感投入，努力用愛(ài)的清泉去澆灌祖國的花朵。當一接到這個(gè)新班，我就想方設法全面了解每一個(gè)學(xué)生，了解每個(gè)學(xué)生的思想、學(xué)習情況和家庭狀況；分析孩子的性格，介紹孩子的情況，與家長(cháng)交流教育孩子的方法，學(xué)生無(wú)論遇到什么困難，都熱情相助。我分享著(zhù)學(xué)生的快樂(lè )，分擔著(zhù)學(xué)生的憂(yōu)愁，以人格的力量塑造著(zhù)人格，以無(wú)私的愛(ài)贏(yíng)得了學(xué)生的愛(ài)。
有段時(shí)間，我發(fā)現學(xué)生葉洋好幾次早飯不吃，一個(gè)人躲在樓梯角落默默的哭，通過(guò)談話(huà)了解得知他身體有病，怕同學(xué)取笑，后來(lái)我時(shí)常鼓勵他面對生活的困難并戰勝困難，他很感動(dòng)也喜歡上了我;其次學(xué)習上關(guān)心學(xué)生，每天的晚上7點(diǎn)鐘，我都讓學(xué)生準時(shí)在教室里安靜自習，班干部做好紀律和考勤，同時(shí)我也從不遲到過(guò)，漸漸的，學(xué)生自然而然就自覺(jué)的去學(xué)習了;同時(shí)在心理上關(guān)注學(xué)生，學(xué)習是個(gè)艱苦的過(guò)程，學(xué)生承受很大的心理壓力。作為班主任時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理，為學(xué)生排憂(yōu)解難。
記得陳潔同學(xué)到我們班時(shí)特別內向而且自卑，這是她人生的危險階段，如果她的心態(tài)繼續下去那么她的一生也許都是灰暗的。起初我盡力去接近她，給她特殊的關(guān)懷，同樣的事情，我要多問(wèn)她一句冷暖，可是她沒(méi)有什么改變，依然表情淡漠的過(guò)著(zhù)一天天。我有點(diǎn)著(zhù)急了，我靜下心來(lái)想著(zhù)陳潔的這一段的表現，感覺(jué)她是一個(gè)特別要強的孩子，她不干落后。讓她在學(xué)習上有突破性的進(jìn)步才是對她最大的幫助。我通過(guò)家訪(fǎng)了解到陳潔原來(lái)是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子。后來(lái)由于一次車(chē)禍，摔折了腿骨，在家呆了一個(gè)月，落下了課程。后來(lái)又趕上家遷來(lái)到了我們班。成績(jì)的一落千丈，再加上腿還沒(méi)好。對于好強的陳潔來(lái)說(shuō)能在班里呆下去已經(jīng)很不易了。我了解到這些，從此下班后我就到陳潔家給她補課，決心快點(diǎn)把陳潔的落下的課程給補完。重新幫陳潔樹(shù)立起學(xué)習的信心，同時(shí)也就樹(shù)立起了她做人的信心。功夫不負有心人，一個(gè)耐心教，一個(gè)用心學(xué)，十來(lái)天的時(shí)間，陳潔在班級回答問(wèn)題，學(xué)習的狀態(tài)判若兩人。陳潔很懂事，她很珍惜這次補課的機會(huì )。我知道一個(gè)活潑的上進(jìn)的生命復蘇了。望著(zhù)陳潔燦爛的笑容，我感到了自己的生命有了價(jià)值。
三、民主管理，信任學(xué)生
民主管理，有利于決策的科學(xué)化，信任學(xué)生，充分相信學(xué)生是民主管理的前提。班級組建之始，民主產(chǎn)生強有力的班委，班委集思廣益，民主決策形成了以“月”為單位的.意見(jiàn)征詢(xún)制度，根據教學(xué)進(jìn)度，于每月月底制定出下一個(gè)月的“月活動(dòng)”主題。
同時(shí)開(kāi)展了“學(xué)習互助小組”、“一對一結對子“活動(dòng);制定了以宿舍為單位的學(xué)習優(yōu)勝、行為規范、衛生紀律評比制度。以民主決策、尊重信心學(xué)生為教育理念，極大調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性、管理的積極性，在一年中的歷次考試中，我班成績(jì)均居年級第一名，學(xué)生的紀律衛生、行為規范等綜合評比位居學(xué)校第二名。我所帶的班級四次奪得流動(dòng)紅旗和優(yōu)秀班集體榮譽(yù)稱(chēng)號。
四、典型引路，梯度推進(jìn)
一個(gè)優(yōu)秀的班主任，不僅需要很強的責任心，還要有更好的工作方法。本人所帶的五一班學(xué)生基礎兩極分化嚴重、自制力不強、差別很大，如何讓學(xué)生大面積提高自己的成績(jì)成為我教育教學(xué)管理的中心和重心。經(jīng)過(guò)與課任教師與全班同學(xué)的共同摸索，形成了“典型引路，梯度推進(jìn)”的指導方法。每天晚上的班會(huì )課，都會(huì )通過(guò)一些勵志的故事增強同學(xué)們的自信心;每次考試有進(jìn)步的同學(xué)都會(huì )適當的表?yè)P，以幫助他樣樹(shù)立信心;我班的景耀同學(xué)每次都獲得年級總分第一名，我以此為事例讓同學(xué)以他為學(xué)習榜樣，同時(shí)制定“學(xué)習目標卡”，讓同學(xué)填寫(xiě)自己的學(xué)習競爭對手和自己的優(yōu)缺點(diǎn)，根據學(xué)科興趣建立起來(lái)的互幫互助的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
五、科研領(lǐng)路，提升高度
在管理好班級的同時(shí)，我積極參加教研教改活動(dòng)，不斷地總結教育教學(xué)中的得與失，形成文字，發(fā)表出去。所撰寫(xiě)的論文多次獲校、縣的獎勵。
班主任的工作，讓我備嘗教育工作的苦辣酸甜，他們讓我深深地品嘗到了作為一個(gè)人民教師的快樂(lè )、光榮、責任與驕傲。在今后的工作中，我將繼續為學(xué)生奉獻自我，為國家培育棟梁貢獻自己的力量。
優(yōu)秀班主任主要事跡材料7
小李，7月參加工作，從教7年來(lái)，擔任班主任工作已是4年。在這幾年中，我深深地體會(huì )到了班主任工作的繁瑣與勞累，但我同樣有收獲，有成功的喜悅，享受著(zhù)師生情。
一、學(xué)校使我快樂(lè )，講臺讓我興奮。
對待我所從事的工作，我總有一種極大的熱忱去投入。一開(kāi)始我想這都是源于我是個(gè)做事認真的人，慢慢的我發(fā)現是因為這里能體現我的價(jià)值。我每天只要一進(jìn)校門(mén)，再多的苦惱也會(huì )拋至腦后，我會(huì )笑著(zhù)迎接我的學(xué)生，精神飽滿(mǎn)地走上講臺。記得有一次我連續三天發(fā)燒39.8度，但也沒(méi)有耽誤學(xué)生一節課。
在家就會(huì )攤躺在床上，食不下咽，夜不能眠，用退燒藥控制體溫。我卻仍然堅持上班，當我走進(jìn)課堂，拿起粉筆時(shí)，我就精神百倍，沒(méi)有頭暈乏力之感。我知道這都是因為我熱愛(ài)我的學(xué)生，熱愛(ài)我的講臺。為了更好的工作，我加強學(xué)習，用先進(jìn)的教學(xué)理念武裝自己的頭腦，注重吸取教研教改前沿信息，在執教中教好書(shū)、育好人。教學(xué)中我努力營(yíng)造平等、寬松、和諧的學(xué)習氛圍，和學(xué)生平等對話(huà)，由衷地尊重學(xué)生、善待學(xué)生、信任學(xué)生，讓他們做學(xué)習上的主人，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)積極地探索。教學(xué)中我鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新，敢于標新立異，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，根據學(xué)生的不同層次，提出不同的目標與要求，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生在自由活潑的學(xué)習氛圍中掌握知識，發(fā)展智力，培養能力。學(xué)生的個(gè)性得到張揚，潛能得到發(fā)掘，思維得到發(fā)展。課后加強輔差導優(yōu)工作，教育教學(xué)效果顯著(zhù)。這種快樂(lè )是其他所不能給予的。
二、愛(ài)學(xué)生就像愛(ài)自己。
“愛(ài)為教育的靈魂”，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，真心誠意地與學(xué)生交朋友，動(dòng)之以情，曉之以理。結合學(xué)校工作重點(diǎn)和班級實(shí)際情況，開(kāi)展豐富多彩的班隊活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富他們的生活，走進(jìn)他們的內心世界。認真作好家庭、學(xué)校、社會(huì )三者的聯(lián)系，定時(shí)家訪(fǎng)。還根據個(gè)別學(xué)生的特殊情況，及時(shí)家訪(fǎng)，爭取家長(cháng)的配合，共同做好學(xué)生的教育工作。我除了認真負責學(xué)生的日常教育活動(dòng)外，更多的關(guān)注每一個(gè)學(xué)生健康人格的形成。了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和家庭背景，了解學(xué)生的情緒變化，關(guān)注學(xué)生的情感世界，有的放矢地進(jìn)行開(kāi)導。
我現在的班是一個(gè)有名的亂班，從半路接班，我本身就有很大的壓力.但我沒(méi)有放棄，把不滿(mǎn)周歲的孩子丟給老人，全身心的投入到工作中，學(xué)生生活細節上的關(guān)心、學(xué)習進(jìn)步的肯定、學(xué)習退步的激勵、激動(dòng)時(shí)的理解、錯誤時(shí)的寬容，真正做到愛(ài)他們就像愛(ài)自己。
四年級的學(xué)生無(wú)論是生理還是心理都開(kāi)始有了微妙的變化。男女分開(kāi)給他們講生理衛生知識，像姐姐一樣告訴女生月經(jīng)是怎么回事，應該注意什么，個(gè)人衛生要怎樣處理等等。作為年輕的班主任，我非常善于洞察到他們的心靈，對于出現的狀況，我沒(méi)有用嘲笑鄙視的眼光去看，而且像大朋友對小朋友那樣平等的一起討論愛(ài)與責任話(huà)題。說(shuō)得容易，但要真正走進(jìn)四年級學(xué)生心理，真是太難了。我班在我觀(guān)察一段時(shí)間后，我發(fā)現男孩普遍情況是淘氣，不守紀律，心胸狹隘，沒(méi)有競爭意識，推卸責任。剛接班時(shí)，有兩件事我的印象很深。
史ⅩⅩ在班里是人人討厭的孩子一身的毛病，可我發(fā)現他在大掃除時(shí)特別賣(mài)力，而且認真，我便在班內有意大肆表?yè)P了他，卻招來(lái)同學(xué)們的陣陣“噓”聲;當我批評王ⅩⅩ時(shí)，他就反駁到:“ⅩⅩ也做了，您為什么不批評他�！薄槍@些情況，開(kāi)始在班內營(yíng)造正確的輿論，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，老師在表?yè)P其中一個(gè)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，要表示贊許。用淺顯的'道理說(shuō)服教育他們:老師的鼓勵和表?yè)P會(huì )因人而異，目的只有一個(gè)，想讓你們都在自己的基礎上有所提高。通過(guò)細心的教育，再也沒(méi)有出現上述的情況，而且在表?yè)P同學(xué)時(shí)，全班會(huì )報以熱烈的掌聲表示贊許。我班的女孩內向，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，課上總是“默默無(wú)聲”。了解到情況后，除了課上多鼓勵外，更多的是課下走進(jìn)她們：一起跳繩、做操、排籃球;生日時(shí)精心為她們選一個(gè)發(fā)花、布娃娃;放學(xué)手拉手一起回家……還對她們講：盲人雖然不會(huì )講話(huà)，但他們總是比手劃腳“啊啊”的，都在竭力地向別人表達，何況你們會(huì )說(shuō)話(huà)。慢慢的，孩子們開(kāi)朗了，常常會(huì )走到我身邊說(shuō)這說(shuō)那，課上也活躍了。
在關(guān)愛(ài)中，我們班徹底地改頭換面了，他們積極向上，團結友愛(ài)。
三、評價(jià)促發(fā)展。
對學(xué)生的評價(jià)我注重講究策略。我始終把握激勵勝于頌揚，表?yè)P勝于批評的原則，讓學(xué)生“在鼓勵中發(fā)揚成績(jì)，在微笑中認識不足”。我采取了“爭上游”、“掙金幣”等評比活動(dòng)，個(gè)人在不同方面進(jìn)步了就獲得金幣，五枚金幣換取一面紅旗貼在本組內。把個(gè)人的表現與本組榮譽(yù)掛鉤，無(wú)形中就約束了個(gè)人的言行。關(guān)注優(yōu)秀生，鼓勵中等聲，寬容后進(jìn)生，使每個(gè)學(xué)生都在輕松愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長(cháng)。
每天都有新的挑戰，我將用我的青春與熱血繼續班主任工作，我相信有耕耘就會(huì )有收獲。
優(yōu)秀班主任主要事跡材料8
小李，男，中學(xué)數學(xué)一級教師，1998年7月本科畢業(yè)于長(cháng)沙電力學(xué)院數學(xué)系。他思想端正，作風(fēng)正派，服從學(xué)校的工作安排，辦事認真負責。特別在班主任工作中，更加盡心竭力。他用一顆平凡但又精誠的心，編輯著(zhù)孩子們成長(cháng)中最美的畫(huà)面。他所帶的班級多次被評為優(yōu)秀班集體和成績(jì)優(yōu)良班，輔導學(xué)生競賽成績(jì)優(yōu)異，他本人在年度考核中也多次被評為優(yōu)秀，20xx年被評為中山市優(yōu)秀教師，教育園地已是碩果累累。
一、愛(ài)，是他對學(xué)生的行為準則
他對待每個(gè)學(xué)生都像自己的孩子一樣，也正因為他在教書(shū)育人中對學(xué)生付出的愛(ài)，拉近教師與學(xué)生的距離，能于無(wú)聲中滋潤學(xué)生的心田，能感化學(xué)生的心靈。李老師對學(xué)生的.愛(ài)像父母般的關(guān)懷，無(wú)微不至。有一次他班的一個(gè)學(xué)生生病了，立馬通知家長(cháng)并全程陪送到醫院治療，整個(gè)過(guò)程讓家長(cháng)贊口不絕。他對學(xué)生的關(guān)懷體現在生活上的方方面面，通過(guò)家訪(fǎng)了解學(xué)生，幫助學(xué)生。甚至學(xué)生的衣著(zhù)整潔等，都有李老師關(guān)注的細節。在學(xué)習上他更是用耐心和愛(ài)心去教育學(xué)生、感染學(xué)生、影響學(xué)生。
二、敬業(yè)，是他對工作的態(tài)度
十五年的班主任的工作，他總是勤字當頭，上班比別人早，下班比別人晚。就這樣寒來(lái)暑往十年如一日。班級管理是工作的首樣事情，初中階段學(xué)生處在青春期的萌動(dòng)中，班級大大小小許多事情，讓李老師深感班主任的責任重大。
他要求學(xué)生不遲到，自己堅持每天早、中、晚的預備鈴響時(shí)站在教室門(mén)口等待學(xué)生進(jìn)教室，遲到的學(xué)生越來(lái)越少，遵守紀律的學(xué)生越來(lái)越多。特別學(xué)生在初一時(shí)候，許多學(xué)生還不會(huì )搞衛生，看到這種情況后，他親自拿起掃把掃起地來(lái)，并告訴學(xué)生衛生死角怎樣處理，窗戶(hù)怎樣抹才干凈…經(jīng)過(guò)老師的示范，引起了同學(xué)們的注意，大家懂得如何去搞清潔，如何去做好每件事情。真所謂“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，身傳重于言傳。
三、注重班干部的培養
“火車(chē)跑得快，全靠頭來(lái)帶”。一群好的班干部可以帶動(dòng)和感召全班學(xué)生，使班風(fēng)純正。但是沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)生一開(kāi)始就是做好班干部的料，所以他在班干的培養中李老師加強教育班干部要做同學(xué)們的表率，以身作則，要有奉獻精神，熱心為同學(xué)服務(wù)，讓同學(xué)們親眼目睹事情的經(jīng)過(guò)。李老師還經(jīng)常召開(kāi)班干部會(huì )議，讓他們總結工作中的得與失，并加以改進(jìn)，教會(huì )他們如何分辨是非，及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。李老師更注重培養班干部開(kāi)展工作的方法指導，指導他們工作方法的同時(shí)嚴格要求班干部個(gè)人在知識、潛力上能取得更大進(jìn)步，在紀律上以身作則，力求在各方面給全班同學(xué)起到模范帶頭作用。
四、及時(shí)表?yè)P、注重細節教育
他在教育學(xué)生時(shí)，多表?yè)P，妙批評，以典型作為榜樣，努力讓每位學(xué)生充滿(mǎn)信心，尤其是后進(jìn)生，只要發(fā)現他們現在比過(guò)去好，今天比昨天好，哪怕是點(diǎn)滴進(jìn)步，都要表?yè)P他們，讓他們感受到成功的喜悅，繼續努力，不斷前進(jìn)。讓他們認為：從現在開(kāi)始，只要肯努力，不怕困難，意志堅定，別人能做到的事情我們照樣能做到，并且能做得很好。他確信：每個(gè)同學(xué)都有閃光點(diǎn)，老師及時(shí)抓住并放大表?yè)P，同學(xué)的信心會(huì )倍增，做事和學(xué)習會(huì )更有動(dòng)力和激情。
人們常用“老師是塑造人類(lèi)魂的工程師”這樣的話(huà)語(yǔ)贊美老師。的確老師承擔著(zhù)民族的希望，老師的雙手托起的是明天的太陽(yáng)。李老師這種對工作認真、對學(xué)生負責的態(tài)度，必定是社會(huì )的福氣，相信他在教書(shū)育人的道路上會(huì )越來(lái)越優(yōu)秀！
優(yōu)秀班主任主要事跡材料9
馬艷紅 女，現年二十八歲。中教二級教師。自20xx年9月年參加教育工作以來(lái)，至今一直擔任班主任工作�，F擔任霍城縣薩爾布拉克鎮喬勒潘村五年級的班主任，她是學(xué)校工作構架的一根支柱，是讓那些桃李芬芳、幼苗健康成長(cháng)的辛勤園丁，是人類(lèi)靈魂工程師中的排頭兵。她以對人民的忠誠，以火熱的心、無(wú)盡的愛(ài)、埋頭的干、使勁的拼、默默耕耘，當好強有力的支柱，辛勤耕耘在育人的崗位上，留下了一串串堅實(shí)的腳印，譜寫(xiě)下了執著(zhù)、勤奮、謙遜、嚴謹、求實(shí)、和諧、關(guān)愛(ài)的動(dòng)人篇章。
她思想上進(jìn)，工作積極，勇于開(kāi)拓，富于創(chuàng )新，用實(shí)際行動(dòng)書(shū)寫(xiě)著(zhù)愛(ài)崗敬業(yè)的光輝歷程。她所帶的班級多次被評為“優(yōu)秀班級”，所撰寫(xiě)的論文也被評為中國教育工會(huì )現代教育教學(xué)探索優(yōu)秀論文一等獎，她個(gè)人榮獲課堂技能大賽三等獎，全國中小學(xué)生迎奧運作文大賽初中組指導教師二等獎，教育系統“三八”紅旗手，“師德師風(fēng)”先進(jìn)個(gè)人。
多年來(lái)，在擔任學(xué)校教務(wù)，教研室主任的同時(shí)也不愿放棄班主任工作，馬老師以真誠滋潤那一片片稚嫩的土地，以愛(ài)心感染那一棵棵天真的幼苗，以熱情澆灌那一群群活潑的生命體。以教師真誠的愛(ài)贏(yíng)得了學(xué)生純真的愛(ài)。
多年的教育教學(xué)工作，是她深切地感受到，教育是一門(mén)藝術(shù)，更是一門(mén)愛(ài)的藝術(shù)。在教育這片沃土上，在心愛(ài)的三尺講臺上，她學(xué)會(huì )了用真情和愛(ài)心去溫暖學(xué)生的心靈，用智慧和坦誠，去開(kāi)啟學(xué)生的心鎖。著(zhù)名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨從心里發(fā)出來(lái)的，才能打動(dòng)心的深處�！瘪R老師更是將這句話(huà)作為了自己的人生格言。她每天總是早早來(lái)到學(xué)校，到教室了解班里的情況，幫助學(xué)生打掃衛生，指導學(xué)生朗讀、背誦，或找個(gè)別同學(xué)談心，或幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習上的困難。任課老師有事或自習課上，她自愿和學(xué)生泡在一起，帶領(lǐng)大家一起讀書(shū)，學(xué)習;課間十分鐘，經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng);大掃除，她和學(xué)生一起搞;在生活上，她更是無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意安全、健康。學(xué)生生病、受傷，她總是第一個(gè)趕到現場(chǎng)，精心護理，及時(shí)送去就醫。記得有一次，她班的馬龍同學(xué)課間和其他同學(xué)做游戲時(shí)不小心劃傷了手指，當時(shí)情況很危急，如不及時(shí)救治，手指脫落的部分將會(huì )壞死，她顧不上通知學(xué)生家長(cháng)，徑自歷經(jīng)半個(gè)小時(shí)車(chē)程把學(xué)生送到了醫院。在醫生給該生清理傷口時(shí)，該生痛苦萬(wàn)分，馬老師把他緊緊抱在懷里，給他以鼓勵。傷口包扎好后，她顧不上休息，又把學(xué)生安全送到家里，并告知其父母事情的經(jīng)過(guò)，臨走時(shí)又再三囑咐家長(cháng)注意傷口別感染。事后，馬老師又利用課余時(shí)間多次到該生家里詢(xún)問(wèn)該生病情，直到該生痊愈。以至于該生在作文中寫(xiě)道：馬老師就像媽媽一樣，不！比媽媽還要親！
她在教學(xué)中善于鉆研，有獨特的教學(xué)模式，具有較為雄厚的基礎理論功底和樂(lè )于奉獻的精神。當新一輪課程改革實(shí)施時(shí)，她主動(dòng)承擔重任，結合新課改的教學(xué)模式，她精心設計符合小學(xué)生特點(diǎn)的座位排法、小組合作、小組競爭、小組互動(dòng)等方式調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高，在幾次觀(guān)摩課中，她能突出激發(fā)學(xué)生的求知欲望，設計學(xué)生回答的問(wèn)題，極大的激發(fā)學(xué)生的表現欲，讓學(xué)生在輕松，愉快的心境中全身心的投入到學(xué)習中，提高了他們學(xué)習數學(xué)的興趣，為“小班制”的教學(xué)開(kāi)辟了一條新的教學(xué)思路，改變了以往只是一味的老師教學(xué)生學(xué)的枯燥的教學(xué)方法，使學(xué)生成為了課堂的主人。成為了學(xué)校新課改教學(xué)的帶頭人。
每每學(xué)校、班級搞活動(dòng)，她總是陪著(zhù)學(xué)生，一起經(jīng)受?chē)篮崾�，一起享受痛苦和歡樂(lè )，也因此她所帶的班級在“六一”文藝匯演，一二、九大合唱，演講比賽，體操比賽中都獲得了好的名次。
他積極營(yíng)造良好的班級紀律、民主的教學(xué)氛圍、整齊干凈的班級衛生環(huán)境、友愛(ài)互助的同學(xué)關(guān)系。他號召學(xué)生在教室里養花，他指導學(xué)生把諸如課程表、值日表、作息表、等張貼整齊。
在班級管理上，她十分重視班干部的培養。她實(shí)行責任到人制，即班里的一般事情都由班長(cháng)負責，但各項具體工作分工到各個(gè)班委成員。早讀，課間操都由班長(cháng)負責，班級的衛生由勞動(dòng)委員負責，學(xué)習上有學(xué)習委員和各科代表負責。她的這種做法，既鍛煉了班干部的能力，又充分發(fā)揮了學(xué)生主人翁的作用，也由此，在馬老師不在的情況下，她所帶的班級各項工作也能順利有效地的開(kāi)展。
常言說(shuō)的好：十個(gè)指頭不一般齊。他在對待學(xué)生上，一視同仁，平等對待，不抱有任何偏見(jiàn)，不摻雜任何個(gè)人的成見(jiàn)，不有親有疏，有遠有近，不論學(xué)生是男是女，長(cháng)得是丑是俊，是聽(tīng)話(huà)還是不聽(tīng)話(huà)，是領(lǐng)導干部子女，還是一般工人子弟，都關(guān)心愛(ài)護他們，把自己的愛(ài)傾注到每一個(gè)學(xué)生身上。他走入學(xué)生中間，成為他們的好朋友，使師生在心靈上達到真正的交流。他愛(ài)他的學(xué)生，對于性格內向的學(xué)生，他從不用過(guò)于嚴厲的形式批評他們，而對于個(gè)性倔強，軟硬不吃的`學(xué)生，他耐心地用真情去感化他們。在后進(jìn)生的轉化上，她能時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做到她們的知心朋友，最可信賴(lài)的朋友，及時(shí)對后進(jìn)生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)鷳n(yōu)，讓他們認識到自己的價(jià)值，同時(shí)還創(chuàng )造條件和機會(huì )讓后進(jìn)生表現其優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè )和喜悅。她們班原有幾個(gè)調皮學(xué)生，整天起哄，課堂上也不安寧，自己不守紀律，還經(jīng)常匯報別人，無(wú)論課堂作業(yè)，還是課后作業(yè)從來(lái)不做，無(wú)論老師還是班長(cháng)檢查作業(yè)他們都不在乎，馬老師了解情況后并沒(méi)有用紀律和制度處罰他們，而是從接近學(xué)生入手，找各種理由和他們套近乎，設法找到他們的閃光點(diǎn)，找到一點(diǎn)就大力表?yè)P。后來(lái)他們對馬老師產(chǎn)生了感情，成了無(wú)話(huà)不說(shuō)的的好朋友，以前的缺點(diǎn)也隨之改掉了。她們班還有一名同學(xué)叫馬福剛，這名同學(xué)在馬老師接上這個(gè)班時(shí)，是一個(gè)被老師不抱任何希望的學(xué)生，但馬老師并沒(méi)有放棄，她堅信每一個(gè)生命都有它存在的價(jià)值。她經(jīng)常在課堂上關(guān)注他，并鼓勵他回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，課下耐心的給予輔導，當該生稍稍有進(jìn)步時(shí)，她總是能及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵！經(jīng)過(guò)長(cháng)期的輔導，該生的語(yǔ)文進(jìn)步很快，每次考試都能考及格，實(shí)現了該班語(yǔ)文及格率的百分之百。此外該生的作文也偶有閃光點(diǎn)出現。近期，馬老師布置了一篇寫(xiě)人的作文，沒(méi)想到該生寫(xiě)的竟然是馬老師，雖然語(yǔ)句不是很通順，用詞也不是那么華麗，但平凡的語(yǔ)言中可以感受到馬老師帶給他的影響有多大！
在班會(huì )課的開(kāi)展上，馬老師十分注重班會(huì )課的實(shí)效性，每次班會(huì )課前她都認真備課，做好各種資料的收集，充分發(fā)揮自己的繪畫(huà)才能，精心布置教室，并組織學(xué)生排練小品等多種喜聞樂(lè )見(jiàn)的藝術(shù)形式來(lái)深化班會(huì )主題，使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到一次思想和心靈的洗禮，留下深刻的印象并指導日后的言行。
在與任課老師的溝通協(xié)調配合上，馬老師總能發(fā)揮連接班級和任課老師的紐帶作用。課下虛心聽(tīng)取任課教師對上課時(shí)班級情況的反饋，及時(shí)調查了解，并采取相關(guān)有效措施，改善班級上課情況，讓每個(gè)老師都高高興興進(jìn)課堂，開(kāi)開(kāi)心心出課堂。當任課教師與家長(cháng)發(fā)生矛盾糾紛時(shí)，她總是沖在最前面，促進(jìn)任課教師和家長(cháng)之間良好的溝通，化干戈為玉帛。
在十年的班主任工作中，她與許多家長(cháng)打過(guò)交道，可從來(lái)沒(méi)有和他們紅過(guò)臉。無(wú)論他們的孩子在學(xué)校給班級，學(xué)校、個(gè)人帶來(lái)多大的麻煩，即使她憋了一肚子的氣，只要見(jiàn)到家長(cháng)她總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長(cháng)身上，總是用商量的語(yǔ)氣向他們解釋?zhuān)c他們交談，商量教育孩子的最佳辦法，不僅得到了家長(cháng)的信任，也取得了良好的效果。
春風(fēng)化雨花千樹(shù)，愛(ài)心培育幸�；�。馬老師播撒著(zhù)愛(ài)心，收獲著(zhù)幸福和快樂(lè )。在內地初中班的招考考試中她們班的譚小慧同學(xué)有幸被區內初中班錄取，成為了該校內初班招考以來(lái)第二個(gè)被內初班錄取的學(xué)生，此外，在隨后的升學(xué)考試后，她所帶的班級有近三分之二的學(xué)生進(jìn)入了實(shí)驗班。這不僅為母校贏(yíng)得了榮譽(yù)，更讓家長(cháng)看到了求學(xué)的希望，和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的攀升。
多年的教育教學(xué)工作，使她深刻認識到，教育是靈魂的教育，教育本身就意味著(zhù)，一棵樹(shù)能搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云能推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂能喚醒另一個(gè)靈魂。馬老師，她就是那一棵樹(shù)，那一朵云。
優(yōu)秀班主任主要事跡材料10
xxx，中共黨員，20xx年入職機關(guān)幼兒園，現任大班段年段長(cháng)。用心是一種態(tài)度，用情是一份情懷，用智是一種境界。心之所向、情之所衷、智之所慧這三者的融合是我一生的教育箴言。在我從教的十二年班主任工作生涯中，用心、用情、用智，始終追隨著(zhù)最初的夢(mèng)想，陪伴孩子每一次的成長(cháng)。曾主持6個(gè)市、縣級課題立項并結題，其中3項分別獲市、縣科研成果三等獎。撰寫(xiě)的10多篇論文分別在省、市、縣內獲獎。曾獲縣“十佳幼兒教學(xué)能手”、縣級幼兒教育先進(jìn)個(gè)人、縣教育系統“事業(yè)家庭兼顧”榮譽(yù)稱(chēng)號。
心之所向
情之所衷
智之所慧
一、對話(huà)兒童，支架幼兒學(xué)習“品格力”
孩子的世界是多姿多彩、復雜多變的，而其情感有時(shí)又會(huì )內隱，這就需要老師努力去讀懂孩子的外在表現，去研究其產(chǎn)生的原因。作為一名“孩子王”，不應只關(guān)心孩子學(xué)到了什么，而更關(guān)心他們喜歡什么；關(guān)心他們有沒(méi)有積極向往的意愿，關(guān)心他們欣賞的是什么……每個(gè)孩子都渴望愛(ài)與被愛(ài)，這是他們成長(cháng)中的心理需要，是他們最初人格形成的基點(diǎn)，引導孩子將目光投向心靈，學(xué)會(huì )向內探索，在探索體驗中豐富情感，滋養心靈。
二、放手兒童，看見(jiàn)幼兒游戲“生長(cháng)力”
“看見(jiàn)孩子不等于看見(jiàn)孩子的發(fā)展”。孩子對這世界充滿(mǎn)好奇與期待，需要自我認識與了解，需要教師的耐心與信任，需要同伴的支持與鼓勵�！翱匆�(jiàn)”孩子的內心，理解他們的行為，讓孩子內心感到最舒服自在的一種方式。在機關(guān)幼兒園“三開(kāi)放”游戲探究和實(shí)踐中，進(jìn)行深入地觀(guān)察，支持推動(dòng)他們的游戲。讓孩子自己勾勒和創(chuàng )建他們自己的游戲樂(lè )園。
三、回歸兒童，見(jiàn)證幼兒生活“自主力”
在孩子一日生活管理中遵循“教孩子能力”的原則，通過(guò)多種途徑，提高幼兒自主安排時(shí)間的能力，在不同的'環(huán)境中，萌發(fā)孩子自我管理意識，學(xué)會(huì )依靠自己解決問(wèn)題，為以后的學(xué)習生活打下扎實(shí)的基礎。尊重孩子的想法，看到每個(gè)孩子自信、快樂(lè )以及閃閃發(fā)光的眼睛，看到孩子的思考、成長(cháng)和發(fā)展。
幼兒園是與孩子一起共同學(xué)習與成長(cháng)的地方，學(xué)著(zhù)借助孩子的力量和智慧，面對未知，并肩探索；面對成長(cháng)，欣喜慶�！逃亲钐鹈赖氖聵I(yè)，班主任是孩子的守護者。我將繼續懷揣初心，堅持夢(mèng)想，種下希望，收獲未來(lái)。
優(yōu)秀班主任主要事跡材料11
李時(shí)森同志自二00八年以來(lái)，一直擔任高年級班主任工作。在這五年的班主任工作中，她從不挑三揀四，勤勤懇懇、一絲不茍、默默無(wú)聞、勇于奉獻。始終以一顆火熱的心、無(wú)盡的愛(ài)投入到教育事業(yè)當中去�，F將他的先進(jìn)事跡概述如下：
一、用“愛(ài)心”感動(dòng)學(xué)生
班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導者和教育者，是學(xué)生健康成長(cháng)的引路人。他對學(xué)生傾注了無(wú)限的熱情和關(guān)愛(ài)，尊重學(xué)生并以誠相待，工作認真負責，從不敷衍了事，深入了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的思想和心理變化。他平等的對待每一位學(xué)生，無(wú)論成績(jì)的優(yōu)劣，家庭的貧富，他都竭盡全力幫助他們解決問(wèn)題。如：他班有個(gè)叫李征恩的學(xué)生，孩子們都排斥他，授課老師也討厭他，大家都拿他無(wú)可奈何，一致認為他“思想品德惡劣，不可救藥！”當李老師了解這些情況后，便關(guān)注這位學(xué)生，原來(lái)他父母在他一歲時(shí)就離婚了，母親常年在外打工，他跟隨爺爺奶奶生活，七十多歲的爺爺奶奶，根本無(wú)精力管理她的學(xué)習和教育他。久而久之，這孩子養成很多惡習，喜歡撒謊、打架、拿別人東西上網(wǎng)打游戲等。對于這樣的學(xué)生李老師仍然沒(méi)有放棄，始終懷著(zhù)一顆“愛(ài)心”去感動(dòng)他，把他的座位調到第一位，上課留心觀(guān)察他，并經(jīng)常叫他回答問(wèn)題，下課找他談心，經(jīng)常鼓勵他好好學(xué)習，做一個(gè)誠實(shí)、守信、正直的人。經(jīng)過(guò)李老師一年的教育，這孩子成績(jì)比原來(lái)進(jìn)步了，而且思想也有很大的轉變，聽(tīng)說(shuō)他有天中午，一個(gè)人把教室打掃得干干凈凈。這件事讓全體師生感到不可思議，這無(wú)疑與李老師平時(shí)的循循誘導，孜孜教誨有關(guān)，李老師用一顆慈母般的“愛(ài)心”感動(dòng)著(zhù)他，鼓勵著(zhù)他，使他從思想上認識錯誤、改正錯誤，并感覺(jué)到了自己的價(jià)值所在。
二、為人師表、樹(shù)立榜樣
古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！卑嘀魅问菍W(xué)生的楷模。言談舉止對學(xué)生具有很大的感染力，因此李老師很注意提高自身修養，處處以身作則，做學(xué)生的榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到。例如：要求學(xué)生不遲到，他每次提前進(jìn)教室。要求學(xué)生不亂丟果皮紙屑，他只要看到清潔區、教室有垃圾，就隨手撿起。教育學(xué)生講文明禮貌，他會(huì )主動(dòng)向學(xué)生問(wèn)好，說(shuō)謝謝你、請之類(lèi)的文明用語(yǔ)，孩子們也會(huì )自然地用禮貌用語(yǔ)來(lái)回答他。由于工作能深入細微處，他班的學(xué)生都養成了良好的行為習慣，幾乎沒(méi)有遲到等不良習慣。他所帶的班級曾多次被學(xué)校評為“優(yōu)秀班級”、“優(yōu)秀中隊”、“衛生先進(jìn)班級”。
三、結合實(shí)際，創(chuàng )建特色班級
在他的班主任工作中，他有選擇地吸收別人的成功經(jīng)驗，從班級實(shí)際出發(fā)，努力創(chuàng )建特色的班級管理體系，在班級內實(shí)行“一幫一”、“一盯一”的互助組，人人都有一個(gè)競爭對手，每個(gè)學(xué)生自找一個(gè)水平相當的對手、比學(xué)習、比清潔、比體育、比紀律等。通過(guò)競爭，班級中形成一種互相監督，互相幫助，你追我趕的學(xué)習氛圍。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。在班級集體活動(dòng)方面，他堅持以少先隊為核心設計和開(kāi)展豐富的班隊活動(dòng)，如：主題班會(huì )、辯論會(huì )、跳繩比賽、下棋比賽、講故事比賽、慶“六一”、慶“元旦”等一系列活動(dòng)。讓每位學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，發(fā)揮自己的才能。盡量使整個(gè)班集體團結起來(lái)，每個(gè)人都在不斷進(jìn)步，整個(gè)集體也就跟著(zhù)不斷完善。學(xué)生在集體活動(dòng)中互相幫助、共同切磋、相互鼓勵，提高了學(xué)習成績(jì)，形成了良好的學(xué)風(fēng)。學(xué)生積極參加各種比賽，在今年舉行的冬季運動(dòng)會(huì )上，他所代的六(1)班取得了四個(gè)第一的好成績(jì)。即：高年級組廣播體操比賽第一名，高年級組乒乓球比賽第一名，高年級組50米接力賽第一名，高年級組跳繩比賽第一名。
四、讓學(xué)困生在激勵中成長(cháng)
每個(gè)班主任在工作中都會(huì )遇到學(xué)困生，雖然只是少數，但他們往往集許多缺點(diǎn)于一身，給班主任工作帶來(lái)很多麻煩，他們不僅容易犯錯，而且改過(guò)來(lái)之后還是極容易犯錯。針對這樣的情況，李老師總是用“寬容”之心去溫暖學(xué)生的心靈，摸清學(xué)困生的思想實(shí)際，寬容而不包容地引導他們把自己的缺點(diǎn)找出來(lái)，用愛(ài)心、誠心去感化他們，接近他們跟他們說(shuō)心里話(huà)，并用恒心和耐心來(lái)轉化學(xué)困生，注重表?yè)P，著(zhù)眼進(jìn)步，從最基礎入手，不辭勞苦、不言放棄、給時(shí)間、給機會(huì )、為學(xué)困生創(chuàng )造一個(gè)寬松良好的學(xué)習環(huán)境。并號召優(yōu)等生幫助學(xué)困生，讓學(xué)困生不斷縮短與中等生、優(yōu)等生的距離。比如：趙吉生同學(xué)常因懶惰而忘了做作業(yè)，找他談話(huà)他會(huì )答應老師今天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業(yè)來(lái)，無(wú)論老師是“哄”是“嚇”，他都以不變應萬(wàn)變。怎么辦？這可急壞了李老師，不斷的失敗使李老師不得不重新考慮轉化他的`方法。之后，李老師發(fā)現他完成某一項作業(yè)時(shí)，就及時(shí)表?yè)P鼓勵他。幾天下來(lái)，他也能和另外的同學(xué)一樣享受到成功的喜悅�，F在，他基本能按時(shí)完成作業(yè)了。
五、加強家校聯(lián)系，以真誠換真心
班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì )的紐帶。多年來(lái)，李老師能堅持不懈地開(kāi)展家訪(fǎng)工作。在與家長(cháng)的接觸中，他不是一味地報憂(yōu)，大多時(shí)候他會(huì )把學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步與家長(cháng)共同分享。和家長(cháng)交談時(shí)，他從不責怪，從不冷嘲熱諷，從不轉嫁責任。他對家長(cháng)的一些做法表示理解，同時(shí)加強指導。李老師班上有一個(gè)叫符文華的男生家庭比較特殊，父母一直忙于做生意，而對他疏于管教。符文華同學(xué)愛(ài)打游戲，還影響了學(xué)習，被父母發(fā)現后遭到一頓毒打，從家中跑出。后來(lái)李老師找到了他的母親，進(jìn)行了長(cháng)時(shí)間的談話(huà)，那位家長(cháng)也認識到了自己教育方法的不當，表示今后會(huì )用恰當的方法慢慢來(lái)改變孩子的缺點(diǎn)。想到這孩子比較貪玩，李老師就從自己家里帶來(lái)一幅象棋，讓他和其他的學(xué)生玩。這樣既制止了班級的不良現象，又在活動(dòng)中鍛煉了他的思維。又如：今年暑假教體局安排的大家訪(fǎng)活動(dòng)中，李老師頭頂烈日，放下自己的私事，訪(fǎng)問(wèn)了二十六位家長(cháng)。其中有位家長(cháng)感動(dòng)地說(shuō)：“李老師，你真是一位責任心極強的好老師，都已經(jīng)放假了，還這么關(guān)心孩子的暑假生活，看來(lái)您真是孩子的再生父母��！”
李老師就是這樣，憑著(zhù)對事業(yè)的癡心，對學(xué)生的愛(ài)心，對工作的熱心，對未來(lái)的信心，在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻。他愿意將自己的一生奉獻給這神圣的教育事業(yè)，愿意刻下皺紋、染白雙鬢去成就學(xué)生們事業(yè)的輝煌和人生的絢爛！
優(yōu)秀班主任主要事跡材料12
xxx，男，漢族，xx年8月出生于安徽明光市，現為經(jīng)濟管理學(xué)院綜合實(shí)驗室副主任。xx年被聘為工商管理062班班主任。xx年度連續兩學(xué)期學(xué)院班主任考核優(yōu)秀、學(xué)院專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)考核優(yōu)秀。
x老師一直認為班主任是一項光榮而艱巨的崗位，同時(shí)又是一個(gè)長(cháng)期而艱巨的工作。大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識和技能的傳授主要依靠教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)實(shí)現，而學(xué)生們的優(yōu)良品德的培養正是依靠班主任的教育管理來(lái)實(shí)現。作為一名班主任，對創(chuàng )建良好的班級集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者，具有舉足輕重的地位和作用。
x老師所帶的06工商2班是一個(gè)積極向上，努力學(xué)習，團結和睦的集體,在這一年半的大學(xué)生涯中，有多名學(xué)生獲得“先進(jìn)個(gè)人”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“標兵”等稱(chēng)號，同時(shí)班級體榮獲“院優(yōu)良學(xué)風(fēng)示范班”稱(chēng)號，這些成績(jì)是同學(xué)們通過(guò)辛勤的努力、堅強的意志，頑強的拼搏換來(lái)的，他熱愛(ài)并尊重他們。x老師認為，做一名合格的班主任，要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行思想交流，讓他們真正感受到班主任老師對他們的關(guān)心和真誠，這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎。通過(guò)幾屆班主任工作經(jīng)驗的積累，結合本年度學(xué)校和學(xué)院對學(xué)生管理工作的相關(guān)精神，x老師以飽滿(mǎn)的工作熱情，重點(diǎn)做好了以下幾點(diǎn)工作：
1、做好學(xué)生工作要把握好切入點(diǎn)
剛入校的新生，沒(méi)有了考試的壓力，沒(méi)有了老師的監督，沒(méi)有了家長(cháng)的嘮叨，徹底放松了。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，x老師及時(shí)深入學(xué)生宿舍，帶領(lǐng)學(xué)生認真學(xué)習，明確學(xué)校的各項規章制度，學(xué)校的辦學(xué)宗旨，學(xué)校的管理方法，專(zhuān)業(yè)課程的設置情況等，鼓勵學(xué)生珍惜時(shí)間，多向高年級學(xué)生學(xué)習各種經(jīng)驗，不能讓寶貴的大學(xué)四年虛度。
針對本班同學(xué)家庭條件普遍較差的情況，x老師盡可能的給學(xué)生創(chuàng )造一些勤工助學(xué)的機會(huì )，在鍛煉工作能力的同時(shí)解決一些生活費用的問(wèn)題;經(jīng)常深入學(xué)生宿舍，通過(guò)開(kāi)班會(huì )、與學(xué)生交談等形式與學(xué)生廣泛接觸，進(jìn)一步了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和遇到的種種困難;在充分了解學(xué)生基本情況的前提下，幫助學(xué)生樹(shù)立人生目標，規劃大學(xué)生涯，在時(shí)間利用、能力鍛煉等方面提供建議。
2、樹(shù)立良好的班主任形象，發(fā)揮班主任的自身作用
班主任是班集體的組織者，要有高度的敬業(yè)精神。作為班主任首先要樹(shù)立自己的良好形象，所謂“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！敝挥羞@樣才能贏(yíng)得學(xué)生的尊敬和信賴(lài)，這是搞好班主任與學(xué)生關(guān)系的重要環(huán)節。
x老師十分重視與學(xué)生的約談制度，他認為這是了解學(xué)生家庭狀況、思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習情況的最好機會(huì )，同時(shí)要做好約談?dòng)涗�，這項工作的完成對于x老師建立班級成員信息分類(lèi)檔案，為以后的困難學(xué)生補助、獎助學(xué)金的發(fā)放等工作提供了第一手資料。每逢新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，x老師都要到學(xué)生宿舍，針對上學(xué)期學(xué)生成績(jì)及表現及時(shí)進(jìn)行開(kāi)學(xué)教育，正確引導，積極鼓勵他們建立科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)和道德觀(guān)。他認為作為一名班主任，在平常的生活學(xué)習過(guò)程中，只有奉獻真情，將心比心，寬容大度，經(jīng)常開(kāi)展交流溝通，設身處地的為學(xué)生著(zhù)想，才能使學(xué)生自發(fā)的對班主任產(chǎn)生敬重感，才能建立起師生間的信任，才能達到事半功倍的效果。
3、重視班委班風(fēng)建設，增強班級凝聚力
x老師認為班級學(xué)風(fēng)建設、提高班委競爭力、增強班級凝聚力是班主任的工作重心所在。要想組織一個(gè)成功的班級，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責任心強、樂(lè )意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔任班干部，進(jìn)行培養和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。對待班干部，他經(jīng)常教育他們樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責任感，要求他們努力學(xué)習、團結同學(xué)、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。對于班干部中出現的一些錯誤思想和做法，要具備敏銳的洞察能力，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，積極交流解決問(wèn)題。因此他要求所帶的班每?jì)芍芾幸淮伟辔瘯?huì )，班干部之間要做到及時(shí)交流和總結，及時(shí)開(kāi)展批評與自我批評，只有這樣，班委之間才能做到以誠相待，才能做到高度統一，在他們的帶動(dòng)下，班級的凝聚力才能得到增強。
4、通過(guò)談心，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習和對專(zhuān)業(yè)的熱情
x老師所帶的班是新生班級，他充分的認識到班主任工作是高校教育管理中十分重要的環(huán)節,要了解學(xué)生的心理狀態(tài)，掌握學(xué)生的思想脈搏，只要加強責任心，就能被動(dòng)變主動(dòng)，消極變積極，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，完成學(xué)業(yè)。為此，他經(jīng)常深入學(xué)生宿舍，或通過(guò)個(gè)別談話(huà)的形式與學(xué)生廣泛接觸，或加入到學(xué)生班級qq群中通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)一步了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),幫助學(xué)生總結自己的長(cháng)處，找出自己的不足，從而做好人生規劃。在對待本班學(xué)生要求轉專(zhuān)業(yè)的情況下，他耐心傾聽(tīng)學(xué)生的想法，學(xué)生家長(cháng)的想法，結合兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，幫助他們分析選擇適合自己的專(zhuān)業(yè)和規劃好自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習生涯;該同學(xué)在轉入新專(zhuān)業(yè)學(xué)習后，還經(jīng)常與他交流，談感受，談未來(lái)，保持著(zhù)很好的師生關(guān)系。
5、及時(shí)與任課老師溝通
要建設好一個(gè)班級，光靠班主任一人的力量是遠遠不夠的`，需要任課教師和同學(xué)們的共同努力。因此x老師非常注重與班級各任課教師的聯(lián)系，不定期地向他們了解對學(xué)生的學(xué)習要求、學(xué)生的課堂表現等方面的意見(jiàn)。同時(shí)經(jīng)常到班級了解學(xué)生對任課教師的教學(xué)意見(jiàn)、要求、學(xué)習上有無(wú)困難并及時(shí)反饋給任課教師。對任課老師反映上課經(jīng)常遲到的學(xué)生，他會(huì )及時(shí)找到他們并指出存在的問(wèn)題，以保證班級課堂教學(xué)秩序的順利進(jìn)行。通過(guò)這種交流和反饋，任課教師可以盡量做到因材施教，有的放矢，使學(xué)生真正地掌握相關(guān)的知識，特別是重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，困難解決了，成績(jì)提高了，學(xué)生內心的喜悅油然而生，從而就會(huì )對教師更加理解和尊重，進(jìn)而使得全班的學(xué)風(fēng)建設有了一個(gè)顯著(zhù)的提高。
6、廣開(kāi)言路，加強與學(xué)生家長(cháng)的溝通
望子成龍是每一位家長(cháng)的心愿，作為家長(cháng)，能把孩子交給我們學(xué)校，因為他們相信我校能把他們的孩子培養成材。但是x老師認為學(xué)生的教育離不開(kāi)學(xué)校和家長(cháng)的配合，因此，為了能夠促進(jìn)一些特殊學(xué)生的學(xué)習，他想方設法“廣開(kāi)言路”，隨時(shí)和學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行聯(lián)絡(luò )和溝通。一方面可以多了解學(xué)生的成長(cháng)情況、家庭環(huán)境，另一方面也能進(jìn)一步促進(jìn)家長(cháng)對學(xué)校的了解，對班主任工作的了解，對自己孩子的了解。在這種相互理解、相互信任和相互支持的基礎上，家長(cháng)和他雙管齊下，一起督促學(xué)生學(xué)習，取得了不錯的效果。
x老師一直認為班級是學(xué)校教育和管理的基本組成單位，班主任要按照學(xué)校的教育要求和教育目標，充分利用和調動(dòng)班級內外一切教育力量，做好班級的教育管理工作。同時(shí)他認為只要有責任心，有愛(ài)心，只要通過(guò)努力，能夠確立班級的學(xué)習奮斗目標，培養正確輿論和良好的班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解、相互關(guān)心，就可以建立一個(gè)學(xué)習氣氛濃厚、相互之間和諧團結的優(yōu)秀班集體。
優(yōu)秀班主任主要事跡材料13
呂文成老師， 1984年3月參加工作，一直擔任班主任工作。多次被評為縣級模范教師;兩次市被為市級優(yōu)秀教師，20xx年被評為省級優(yōu)秀人才。
本學(xué)年，呂文成老師擔任六年級的數學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作及六年級班主任工作。在班主任工作上，她能特別重視對學(xué)生進(jìn)行傳統美德教育，得到了同行們的認可和學(xué)生家長(cháng)的好評，學(xué)生的集體觀(guān)念和道德素養不斷提高和增強。
一、抓禮儀教育，創(chuàng )文明班風(fēng)
她一貫重視引導學(xué)生學(xué)習“規范”，學(xué)會(huì )做人，教育學(xué)生在家做個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生，在社會(huì )上做個(gè)好少年。平時(shí)，能根據學(xué)校要求，深入開(kāi)展文明禮貌教育活動(dòng)，從而達到以人為本。
1、學(xué)習《規范》，讓《規范》深入人心。她利用每天的晨會(huì )時(shí)間，有計劃地進(jìn)行《規范》的學(xué)習。要求學(xué)生對照《規范》找差距，讓學(xué)生按規范要求規范自己的行為。與此同時(shí)，進(jìn)行系列演講比賽，讓學(xué)生學(xué)習禮儀常規和待人接物的原則，使規范深入人心。
2、從常規訓練入手，使文明具體。對學(xué)生進(jìn)行系統的守則規范教育后，要讓學(xué)生真正掌握《規范》的內容，運用《規范》待人接物。為此，她還對學(xué)生的行為進(jìn)行了嚴格的訓練。比如做操動(dòng)作規范，整齊化一的訓練。早操親自督導學(xué)生做操，學(xué)生做操的動(dòng)作到位，隊列步伐整齊;隊禮、隊歌、國歌、升旗儀式做到規范性的訓練，成為全校的的榜樣。
二、挖掘有效資源，對學(xué)生進(jìn)行“勤學(xué)”教育。
勤奮學(xué)習是學(xué)生應有的最起碼的美德，平時(shí)，在課堂教學(xué)中她除了向學(xué)生滲透勤奮學(xué)習教育之外，每天上都寫(xiě)一句勤奮學(xué)習的格言和一首詩(shī)歌。珍惜時(shí)間，遇到難題和困難時(shí)，動(dòng)腦筋想辦法，從不輕易放棄，培養她們的毅力和恒心，上課時(shí)，注意聽(tīng)講，動(dòng)腦思考，學(xué)生經(jīng)常提出疑難問(wèn)題，加強課堂提問(wèn)的藝術(shù)性。
1、重視學(xué)生的主體作用。
素質(zhì)教育落實(shí)的最重要的陣地是課堂，課堂的主體是學(xué)生，而不是老師。通過(guò)調查目前課堂上老師地位堅不可摧，教師主宰課堂，學(xué)生受老師支配，幾乎所有的問(wèn)題都是老師提出這一就是明證。要學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力，沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與是不可能實(shí)現的，這一點(diǎn)思想觀(guān)念沒(méi)有在廣大教師中得到共識，因此轉變觀(guān)念的任務(wù)還很重，讓學(xué)生主體性在課堂上充分發(fā)揮，讓學(xué)生唱主角，這才符合素質(zhì)教育的要求。
2、加強提問(wèn)，提高集體協(xié)作能力。
她的備課不以?xún)H是備內容，更是備學(xué)生，而問(wèn)題的準備恰能把內容和學(xué)生這兩者有效結合起來(lái)。在課堂上她把握提問(wèn)時(shí)機。會(huì )提問(wèn)，每一個(gè)問(wèn)題提出后留有時(shí)間給學(xué)生思考，提問(wèn)面廣，面向各個(gè)層次的學(xué)生，通過(guò)回答問(wèn)題鍛煉學(xué)生的思維，及時(shí)獲得學(xué)生掌握程度的反饋。這樣的提問(wèn)是一種交流。另外，她布置一些問(wèn)題讓學(xué)生作為回家作業(yè)思考，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題預復習，課堂效率大大提高。
她在學(xué)生回答問(wèn)題后反應方式應多樣，不停留在簡(jiǎn)單的對錯評價(jià)層次，或是重復、更正學(xué)生的回答，而向問(wèn)題的延伸、擴展、啟發(fā)層次發(fā)展，培養學(xué)生邏輯思維、逆向思維的能力。她做出情感反應，以飽滿(mǎn)、關(guān)注的情感投入教學(xué)，引導鼓勵和學(xué)生參與到課堂提問(wèn)中來(lái)。不僅這樣，還利用豐富多彩的活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行“勤學(xué)”教育，如開(kāi)展課外朗讀比賽、辦勤奮學(xué)習小報，講勤奮學(xué)習故事等。樹(shù)立勤奮學(xué)習的典型，讓學(xué)生學(xué)有目標，以身邊的.人和事作為榜樣，使整個(gè)班級形成勤奮學(xué)習、互相趕幫的風(fēng)氣。
三、開(kāi)展活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行傳統美德教育。
1、在實(shí)踐活動(dòng)中得到教育。
為了弘揚敬老愛(ài)老的傳統美德，開(kāi)展以讀敬老書(shū)、做敬老事、寫(xiě)敬老文章為主要內容的“敬老愛(ài)老助老”主題教育活動(dòng)。如每年的端午節、重陽(yáng)節等重大節日，她都組織班級學(xué)生到村老人活動(dòng)中心，幫助老人打掃衛生，慰問(wèn)老人，幫助老人解決一些生活問(wèn)題。在這樣的活動(dòng)中，老人們得到了親人般的溫暖，同學(xué)們則受到了極大的教育。
2、在班隊活動(dòng)中受到啟迪。
對學(xué)生進(jìn)行傳統美德教育，班會(huì )始終是一個(gè)主渠道。無(wú)論學(xué)習怎樣緊張，她都不會(huì )占用學(xué)生每周隊班隊活動(dòng)課的時(shí)間。如組織的以“我是合格小公民”、“我們是一家人”等主題班會(huì )，培養了學(xué)生“先人后已”、“已所不欲、勿施于人”、“與人為善”的處事態(tài)度。
3、在正確客觀(guān)評價(jià)中進(jìn)行教育。
讓學(xué)生用硬紙板制作評價(jià)卡，題目是“我進(jìn)步了”。每周一卡，項目是兩操、出勤、學(xué)習、紀律、衛生，把學(xué)生在校的情況每周一評，小組、班級、老師評價(jià)三評合一，綜合評價(jià)，評語(yǔ)有“優(yōu)”、“進(jìn)步”、“加油”等鼓勵性的語(yǔ)言，通過(guò)評價(jià)讓學(xué)生增強自信心，不斷進(jìn)取，克服不足，不斷完善自己。在評價(jià)中努力進(jìn)取，只要努力就能有收獲，培養她們的耐心和恒心，勝不驕，敗不餒，有良好的道德品質(zhì)，評價(jià)卡學(xué)生拿回家后，家長(cháng)簽字返回裝入成長(cháng)記錄袋中，這樣與家長(cháng)的互相溝通有利于孩子與家校結合，對學(xué)生良好的品質(zhì)與形成，起著(zhù)不可估量的作用。
在班級中評比“文明小標兵”，制定評比標準，使用文明語(yǔ)言，做文明事。在學(xué)校遵守紀律，學(xué)習勤奮認真，誠實(shí)言行一致，團結同學(xué)，熱愛(ài)集體，愛(ài)勞動(dòng)，做好事，勤儉樸素。在家里，孝敬父母、長(cháng)輩，主動(dòng)做力所能及的事情。在社區，愛(ài)護花草樹(shù)木，不惹是生非。與此同時(shí)，讓學(xué)生和家長(cháng)監督，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)教育，努力使每個(gè)學(xué)生成為文明的小天使。
正因為她個(gè)人平時(shí)重視對學(xué)生的傳統美德教育，因而，班級班風(fēng)良好。所教班級、學(xué)生在學(xué)校、學(xué)區組織的各項活動(dòng)中(朗讀比賽、數學(xué)、語(yǔ)文競賽、廣播操比賽、體育活動(dòng)等)均多次獲得佳績(jì)，多次被鄉中心校評為“先進(jìn)班級”。
呂文成老師是師德的楷模、育人的模范、教育的專(zhuān)家，是教師學(xué)習的榜樣！
優(yōu)秀班主任主要事跡材料14
自從選取了教師這一職業(yè)，紀秀梅老師就把青春、熱情和愛(ài)都獻給了她摯愛(ài)的教育事業(yè)。二十二年如一日，她默默耕耘，努力播撒愛(ài)的陽(yáng)光雨露。陶行知先生以前說(shuō)過(guò)：“愛(ài)滿(mǎn)天下，樂(lè )育英才�！苯處熤挥谐錆M(mǎn)了愛(ài)，教育才是快樂(lè )的，有效的。紀老師遵循愛(ài)的教育規則，在自己的教育生涯中實(shí)施愛(ài)，收獲了快樂(lè )。
一、愛(ài)的橋梁---感謝
蘇霍姆林斯基說(shuō)：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教育就是培養習慣，許多重要的事情正是靠習慣的力量去完成的。足球場(chǎng)上，一球飛來(lái)，許多神速的反應并不是經(jīng)過(guò)慎重思考，而是由“習慣性的動(dòng)作”完成。晨起刷牙，飯前洗手，這一類(lèi)衛生習慣使人們一輩子受用�！敖袢帐陆袢债叀钡牧晳T使許多人奪得了更多的時(shí)間，也等于延長(cháng)了自己的生命�？追蜃拥膶W(xué)問(wèn)恐怕同他“每事問(wèn)”的習慣分不開(kāi)的。應對驕縱成性的寶貝們，她一向以來(lái)思考著(zhù)如何培養孩子們愛(ài)老師，愛(ài)同學(xué)，愛(ài)父母，愛(ài)群眾的習慣。在“促養成春風(fēng)化雨育新人”的育人理念指導下，她開(kāi)始嘗試為孩子們搭建了通往愛(ài)的橋梁---感謝。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，她都會(huì )給學(xué)生布置一項作業(yè)：讓孩子們每周都在小本上至少積累一條值得自己對老師、同學(xué)、家長(cháng)感謝的事情。在月末的班會(huì )上，把記錄的值得感謝的事情拿出來(lái)，在全班同學(xué)面前有感情地朗讀。很多同學(xué)都寫(xiě)到：感謝同學(xué)借給自己學(xué)習工具，感謝老師輔導作業(yè)，感謝媽媽每一天接送我上下學(xué)等，作為班主任，她也參加到同學(xué)中，宣讀自己積累的感謝資料：“01年3月5日，謝謝小雨同學(xué)幫老師發(fā)作業(yè)本(他不是課代表);3月8日，早讀很安靜，謝謝同學(xué)們的自覺(jué)性，因為這是我節日的最好禮物……”這樣的班會(huì )開(kāi)得很成功�？磥�(lái)，同學(xué)們已經(jīng)有了對幫忙過(guò)自己的老師和同學(xué)表達謝意的意識。
這樣的活動(dòng)仿佛一縷春風(fēng)，傳遞著(zhù)愛(ài)的信息。學(xué)生們在無(wú)數次的“感激”中學(xué)會(huì )了愛(ài)同學(xué)、愛(ài)老師、愛(ài)爸爸、愛(ài)媽媽?zhuān)瑦?ài)班級、愛(ài)學(xué)校，愛(ài)我們完美的生活。
二、愛(ài)的力量---溫暖
“愛(ài)能夠戰勝一切”這句話(huà)一向鼓勵紀老師在困惑中前行。
對于特殊的孩子，作為一名黨員志愿者和班主任，她試著(zhù)接近他們，走進(jìn)她們的心靈。她在學(xué)習和生活上關(guān)心體貼他們，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到陽(yáng)光普照，讓他們每一天都擁有溫暖的陽(yáng)光。
一次她發(fā)現班上有一個(gè)女孩情緒很不穩定，上課注意力分散，整天丟三落四，就及時(shí)與家長(cháng)取得了聯(lián)系。原先孩子的爸爸酗酒后總是打罵媽媽?zhuān)菩押箅m然后悔萬(wàn)分，但就是怎樣都改不了。于是，紀老師在課上多關(guān)注她、提問(wèn)她，及時(shí)捕捉她回答的亮點(diǎn)鼓勵她。在老師的激勵下她上課專(zhuān)心多了，作業(yè)也一天比一天好起來(lái)。課堂上有意展覽她的作業(yè)，讓同學(xué)傳看，同學(xué)們向她投來(lái)贊許和羨慕，她激動(dòng)地跑過(guò)來(lái)深深地為老師鞠了一躬，同學(xué)們給了她熱烈的掌聲，她的眼里噙著(zhù)淚花。孩子的情緒最后有了好轉，紀老師又教給孩子如何處理家里的`矛盾。過(guò)了些日子，老師接到了她媽媽的電話(huà)說(shuō)：夫妻和好了，爸爸也不再喝酒了。家長(cháng)個(gè)性感謝這一年多老師對孩子的關(guān)心和幫忙，他們倆也是為了孩子，覺(jué)得孩子越來(lái)越懂事了，做父母的就應給孩子一個(gè)溫暖的家。聽(tīng)后紀老師激動(dòng)地、含著(zhù)淚向他們表示了祝賀，孩子最后能夠不用整天提心吊膽、為爸媽擔心了，孩子從此能夠安心、快樂(lè )的學(xué)習和生活了，能夠享受父母那完美的、完整的愛(ài)了!這樣分外的事紀老師做了許多，都是為了孩子。
班里有兩個(gè)隨班就讀的孩子，剛接班時(shí)，她們兩個(gè)表現“好”時(shí)就是在本上亂畫(huà)或坐著(zhù)不動(dòng)，高興了兩人就說(shuō)話(huà)。開(kāi)始時(shí)老師對她們睜一只眼，閉一只眼，把更多時(shí)間和精力用在別的孩子身上。時(shí)間一長(cháng)，紀老師開(kāi)始反思自己，對她們的置之不理是班主任沒(méi)有盡到職責。于是她開(kāi)始試著(zhù)接觸她們，與她們聊天，動(dòng)員同學(xué)帶著(zhù)她們一齊玩。之后她又試著(zhù)給她們找事做，讓她們進(jìn)行10以?xún)燃訙p的口頭測試，她們做得不對，老師也不急。學(xué)生作業(yè)時(shí)，老師給她們打字頭：1、2、3……她倆可高興了，寫(xiě)完就來(lái)批改，這時(shí)老師耐心的告訴她們怎樣寫(xiě)更好，她們練得得很認真。學(xué)校的班級評比活動(dòng)，最讓老師頭疼了。攤上這樣的孩子，不讓他參加吧，怕傷害了他的自尊心，參加吧，就得付出比其他人多許多的精力和時(shí)間。經(jīng)�？吹郊o老師帶著(zhù)他們在操場(chǎng)練走隊，簡(jiǎn)單的一、二、一要經(jīng)過(guò)無(wú)數次的訓練，但老師樂(lè )此不疲。紀老師為這樣的孩子傾盡了心血，當他們受了委屈時(shí)，適時(shí)的安慰、當她沒(méi)帶水杯時(shí)及時(shí)送上……就是這樣的付出，換來(lái)了孩子的成長(cháng)�！傲弧彼齻儌z被評為勞動(dòng)小能手，受到了表彰。語(yǔ)文老師說(shuō)他們學(xué)習有了長(cháng)進(jìn)，校長(cháng)說(shuō)他們變得快樂(lè )了，聽(tīng)了這些話(huà)，紀老師笑得很甜很甜。五年的不拋棄，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊的思想讓班級充滿(mǎn)了愛(ài)的陽(yáng)光雨露。
每個(gè)孩子們都有自己的生活，自己的快樂(lè )和不幸，特殊的愛(ài)給特殊的孩子，幫忙他們解開(kāi)心結，像正常的孩子一樣健康、快樂(lè )地成長(cháng)，是教師的職責和使命。當這些孩子的人生充滿(mǎn)幸福的時(shí)候，教師的才不會(huì )有遺憾。
三、愛(ài)在活動(dòng)中---飛翔
“愛(ài)”如春風(fēng)，溫暖著(zhù)每一個(gè)孩子的心;“愛(ài)”如細雨，滋潤著(zhù)每一棵幼苗;“愛(ài)”使班群眾的活動(dòng)煥發(fā)出無(wú)窮的魅力，使孩子們在活動(dòng)中健康成長(cháng)。
“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì )”是我們學(xué)�！�11.9”消防宣傳活動(dòng)的主題。班里“春蕾”消防中隊開(kāi)展了豐富多彩的消防活動(dòng)，使孩子們成長(cháng)為東風(fēng)地區的消防小戰士。
首先，抓契機在學(xué)生中開(kāi)展消防安全教育。
在“119”即將來(lái)臨之際，紀老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)消防隊、調查消防安全事故、收集相關(guān)資料，利用班會(huì )課組織學(xué)生開(kāi)展交流，分析事故原因，使學(xué)生意識到：只有在日常生活中提高消防意識，才能真正減少災難的發(fā)生。
其次，抓住學(xué)生年齡特點(diǎn)，做到寓教育于活動(dòng)之中。
對于學(xué)生的安全教育不是空洞的說(shuō)教，而是結合他們的年齡特點(diǎn)，在情景中熏陶、感染和學(xué)習。如與消防隊員座談，聆聽(tīng)校外輔導員逃生自救講座，現場(chǎng)的表演、傳授，使孩子們受益匪淺。她還組織了多項有關(guān)消防的教育活動(dòng)，收集消防常識、案例并及時(shí)地利用班會(huì )時(shí)間進(jìn)行“案例我明白”的講解和“消防自救我最棒”的知識技能競賽;在“119”宣傳活動(dòng)中，組織學(xué)生開(kāi)展“平安119”消防漫畫(huà)、手抄報競賽活動(dòng);組織小隊員進(jìn)行逃生演習訓練;消防中隊會(huì )、班隊會(huì )等。這一活動(dòng)的長(cháng)期堅持取得了驕人的成績(jì)，得到學(xué)校、教委的多次表?yè)P和各大媒體的宣傳報道。他帶領(lǐng)學(xué)生編演的小品“火起家中”，受到市領(lǐng)導的高度認可，與會(huì )者紛紛落淚。
從“消防中隊會(huì )”到“迎奧運禮貌禮儀伴我行校園短劇展評”活動(dòng)，從抗戰小英雄故事大賽再到消防班會(huì )，從運動(dòng)會(huì )到跳繩比賽、長(cháng)跑比賽，從慶祖國60華誕的紅歌會(huì )到板報賽……紀老師都帶領(lǐng)同學(xué)們刻苦訓練，活動(dòng)中同學(xué)們不斷的成長(cháng)。
做教師有時(shí)會(huì )感到很累，但是，當眼前浮現那一幕幕的“感動(dòng)”時(shí);當走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛時(shí)，當看到孩子在老師的幫忙下有了很大的改變時(shí)，當老師被孩子們圍著(zhù)快樂(lè )的談笑時(shí)，當孩子把自己當成最好的朋友時(shí)，當家長(cháng)打來(lái)電話(huà)告訴孩子變得懂事了時(shí)……那快樂(lè )是從心里往外涌的。
多年的班主任工作，紀老師始終堅守不拋棄，不放下每一個(gè)孩子。用博大的胸懷去播撒愛(ài)，傳播愛(ài)，始終讓孩子們徜徉在愛(ài)的海洋中。
優(yōu)秀班主任主要事跡材料15
班主任是學(xué)校班級教育工作的組織者和領(lǐng)導者，在管理班級過(guò)程中班主任扮演著(zhù)多重角色——在校領(lǐng)導眼中，班主任是班級工作的執行者;在學(xué)生眼中，班主任是班級工作的領(lǐng)導者;在家長(cháng)眼中，班主任是班級工作的教育者，是孩子的第二家長(cháng)�？梢�(jiàn)班主任在學(xué)校組織中處于特殊地位。曾記的見(jiàn)過(guò)這樣一句話(huà)：“能當班主任是幸運的，沒(méi)有當過(guò)班主任是遺憾的，連續當班主任是恐懼的�！蔽疫�想加上一句，班主任生涯是值得回味的。下面就結合自己做班主任工作的實(shí)踐，談一下做班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì ):
一、做班主作要有愛(ài)心
有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中�！币虼�，作為一名教師、一名班主任，首先應該是愛(ài)孩子。對全班學(xué)生，無(wú)論他是出生于干部權貴之家或平民百姓人家，無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應一視同仁，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服。
“愛(ài)的力量是無(wú)窮”。學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下輕松快樂(lè )地學(xué)習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時(shí)，也要動(dòng)之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛(ài)護你的，是為你著(zhù)想才臺此嚴格要求………這樣，在“嚴師”面前他就不會(huì )產(chǎn)生逆反心理或分歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛(ài)才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。
二、做班主作要細心
有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教育學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類(lèi)雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。班主任還應有一顆纖細如發(fā)的心-細心。為此，我認真做好“六個(gè)勤”，即“勤觀(guān)察、勤交流、勤家訪(fǎng)、勤鼓勵、勤表?yè)P、勤記錄”。
平時(shí)，細心觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習、情緒、身體、表現;多與學(xué)生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂(lè )、愛(ài)好興趣;多家訪(fǎng)，了解學(xué)生的家庭情況，分析共思想動(dòng)態(tài);關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵、表?yè)P;有教育心得多記錄、多總結，積累經(jīng)驗……這樣對學(xué)生各方面情況均了然于心，才能因材施教。
不厭其煩，不厭其細，時(shí)時(shí)抓，細細抓，是班主任工作不可欠缺的。
三、做班主作要耐心
俗話(huà)說(shuō)：“十個(gè)指頭伸出有長(cháng)短�！鞭D化后進(jìn)生成了每班主任都會(huì )遇到的問(wèn)題。班主任對他們不僅應施以愛(ài)心、施以細心，更應施以耐心。
這一級里的魏建林是最令我頭痛的一個(gè)學(xué)生，他對學(xué)習沒(méi)有興趣，老師不在身邊，他能交空白卷，平時(shí)就更不必說(shuō)了。無(wú)論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評均無(wú)濟于事，一副“軟硬不吃”的樣子。我一次次苦心策劃的'轉化計劃都宣告失敗，實(shí)在是無(wú)計可施了，但又不忍放棄-放棄不等于宣判“不可救藥”了嗎？在一次偶然聽(tīng)到“成功教育”法之后，我想，何不試一試呢？于是，我在提高他的學(xué)習興趣上下功夫，千方百計地創(chuàng )設機會(huì )讓他獲得成功，細心注意他哪怕是微小的進(jìn)步，及時(shí)給予恰到好處的表?yè)P。使他看到了自身的力量，獲得了成功的喜悅與自信。哲人說(shuō)：“使人前進(jìn)的最大一種刺激物，是一種成功的感覺(jué)。做了一點(diǎn)事的人，無(wú)論事情大小，只要他嘗著(zhù)一點(diǎn)成功的快樂(lè )，便會(huì )渴望再次成功的光榮”。終于我高興地看到他逐漸有好轉的跡象了：學(xué)習興趣濃了、紀律好了、成績(jì)也上來(lái)了。
總之，愛(ài)心+細心+耐心，不可教的“孺子”也變的可教了。
近十年的班主任工作，可說(shuō)酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職了。我總想，只要每個(gè)班主任能夠以愛(ài)心、細心、耐心去面對工作、面對學(xué)生，就“沒(méi)有過(guò)不去的關(guān)”，“沒(méi)有解決不了的問(wèn)題”。以上是我幾點(diǎn)不成熟的做法，不正之處望批評指正。
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