人民教師個(gè)人先進(jìn)事跡材料（精選12篇）
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)事跡吧，事跡是對先進(jìn)集體、先進(jìn)人物的模范事跡進(jìn)行綜合整理所形成的總結性書(shū)面材料。那么相關(guān)的事跡到底怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的人民教師個(gè)人先進(jìn)事跡材料，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
人民教師個(gè)人先進(jìn)事跡材料 篇1
林老師，女，1957年8月出生，籍貫z，1974年8月參加工作，1980年2月加入中國共產(chǎn)黨，教齡38年。
林老師同志從教三十幾年來(lái)，熱愛(ài)社會(huì )主義祖國，堅信教書(shū)育人工作是大事業(yè)、大人生，是中華民族復興的偉大工程，樹(shù)立了“和諧育人，幸福有成”的教育思想，努力追求教育專(zhuān)業(yè)化、人本化、文化化的理想境界。林老師同志嚴謹治學(xué)、和諧育人，在教育管理、班主任工作、教學(xué)研究等方面均能廣泛涉獵、博采眾長(cháng)、銳意創(chuàng )新，構建了別具一格的管理模式，形成明顯的教育教學(xué)特色。擔任校長(cháng)二十年多來(lái)，她以前瞻的辦學(xué)理念，精細化的管理，優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)，將學(xué)校從一所基層小學(xué)一躍發(fā)展成為了全國知名學(xué)校。她的教育思想和管理理念影響著(zhù)區域基礎教育的辦學(xué)取向，成為z教育、教學(xué)的一面旗幟，被評為全國優(yōu)秀教師、全國教育系統勞動(dòng)模范、先進(jìn)工作者、全國素質(zhì)教育模范校長(cháng)、福建省特級教師、福建省“三八”紅旗手、福建省中小學(xué)優(yōu)秀中青年校長(cháng)、福建省先進(jìn)德育工作者，榮獲福建省“星星火炬”獎?wù)�，在z教育界有較高的知名度和聲望。
林老師同志xxx任z西隅小學(xué)副校長(cháng)，92年調任zz實(shí)驗小學(xué)校長(cháng)兼書(shū)記，擔任校長(cháng)二十多年。她腳踏實(shí)地、艱苦創(chuàng )業(yè)、銳意改革，使學(xué)校一次次實(shí)現跨越式發(fā)展。特別是近幾年來(lái)，素質(zhì)教育風(fēng)起云涌，課程改革鼎新革舊，林老師同志的教育管理智慧更是空前勃發(fā)，在工作實(shí)踐中摸索出了一套人本化、文化化的學(xué)校管理模式。目前，z區實(shí)驗小學(xué)不但從一所基層小學(xué)升格為實(shí)驗小學(xué)，其辦學(xué)理念與成效使其成為區域學(xué)校的領(lǐng)頭羊，并一躍成為全國知名學(xué)校。
林老師同志終身學(xué)習意識強烈，在緊張、繁忙的工作之余仍堅持不懈研讀教育理論專(zhuān)著(zhù)。她精益求精，躬耕教育管理理論和實(shí)踐。她善于擠時(shí)間，把學(xué)習當作新的生活方式，長(cháng)年訂閱《人民教育》《中小學(xué)校長(cháng)》《教育藝術(shù)》《教學(xué)與管理》《校長(cháng)閱刊》《教育前線(xiàn)》《中小學(xué)管理》《福建教育》等教育期刊，把握教育改革的脈搏，博采眾長(cháng)。孜孜不倦的學(xué)習，使林老師同志具備了夯實(shí)的教育理論基礎，在現代化管理理念和管理經(jīng)驗的碰撞中又進(jìn)一步提升了管理品質(zhì)和理論素養，她參加福建省首屆骨干校長(cháng)培訓班學(xué)習，經(jīng)逐層選拔，在眾多校長(cháng)學(xué)員中脫穎而出，作為學(xué)員代表交流了教育管理論文，得到導師和學(xué)友的贊譽(yù)。
林老師同志具備現代化的教育管理藝術(shù)，她用科學(xué)化、人本化詮釋校本管理，將管理的重點(diǎn)轉移到發(fā)展校內人力資源，發(fā)揮人的積極性，大力推行學(xué)校管理體制改革上。建立健全適宜于人本管理的學(xué)校各項規章制度，結合現實(shí)編印具有時(shí)代特征的《教師手冊》，規范教師教育教學(xué)行為，匡正師德師風(fēng)，培植了一支專(zhuān)業(yè)過(guò)硬、敬業(yè)奉獻、社會(huì )影響好的優(yōu)良教師隊伍；推行行政周前工作安排匯報、會(huì )診制度；開(kāi)辟“校園觀(guān)察”平臺，讓全體教職工參政議政、獻計獻策；實(shí)行教師分層崗位目標管理，通過(guò)崗位評價(jià)，動(dòng)態(tài)管理，使教師成長(cháng)成為教師新的專(zhuān)業(yè)生活方式，激活教師的內涵發(fā)展，建立激勵機制，盤(pán)活人力資源，使學(xué)校管理逐步走向卓越化、精致化。學(xué)�！督處煼謱訊徫荒繕斯芾硌芯俊氛n題被評為z市優(yōu)秀課題。經(jīng)驗總結《分層勵發(fā)展，和諧求共進(jìn)——學(xué)校教師效能管理初探》發(fā)表于CN級刊物《中國科學(xué)教育研究》雜志。2012年5月，z市教育局指定z實(shí)小承辦小學(xué)精細化管理研討會(huì )，向全市展示該校的精細化管理和素質(zhì)教育成果。
課題科研是推行素質(zhì)教育的有機載體，林老師同志以其敏銳的教育觸覺(jué)，開(kāi)闊的教育視野，用課題規劃學(xué)校素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)校內涵發(fā)展。該校共有國家級課題5項，省級課題7項，市、區級課題近30項，被評為全國教育科研先進(jìn)單位。其中由她主持的校本課程開(kāi)發(fā)課題《南拳校本課程的開(kāi)發(fā)和研究》獲國家“十五”規劃課題子課題一等獎，記錄該�！赌先沸１菊n程開(kāi)發(fā)和研究的案例《南拳：文化傳承從課堂開(kāi)始》被翻譯成外語(yǔ)推薦參加聯(lián)合國教科文組織民族文化傳承主體研討，并在《亞洲體育與運動(dòng)改革實(shí)踐》一書(shū)中的《中國學(xué)校體育改革與發(fā)展》篇章中重點(diǎn)介紹。她主持的教學(xué)實(shí)驗課題《同質(zhì)分層，同步發(fā)展》獲福建省優(yōu)秀課題，綜合實(shí)踐活動(dòng)課題《植根本土，綻放異彩》獲福建省義務(wù)教育課程改革優(yōu)秀成果一等獎、《知識技能與個(gè)性同步發(fā)展》課題獲z市教育科研優(yōu)秀成果獎、福建省義務(wù)教育課程改革優(yōu)秀成果三等獎。她提出的以積極心理學(xué)改革創(chuàng )新英語(yǔ)教學(xué)的《空中英語(yǔ)》校本課程開(kāi)發(fā)舉措為中央教科所專(zhuān)家評價(jià)“是全國首創(chuàng )，值得推廣”，受邀到北京在全國會(huì )議介紹經(jīng)驗，案例發(fā)表于中央教科所主編的《心理與特殊教育》雜志，學(xué)校成為中央教科所教學(xué)改革實(shí)驗校。在她的領(lǐng)導下，學(xué)校成為科研興校的一面旗幟，多次參加國家、省、市各級課題研討和交流，獲得國家、省、市專(zhuān)家的高度贊譽(yù)，中央教科所戴汝潛教授評價(jià)該校：“只有在z這樣的文化名城里才可能出現像z實(shí)小這樣立足于學(xué)生、學(xué)校、教師成長(cháng)發(fā)展的實(shí)際需要而將中華教育的優(yōu)良傳統與課程改革新理念巧妙結合的、獨樹(shù)一幟的個(gè)性化的學(xué)校�！彼骶幍娜莘謩e反映學(xué)校課改實(shí)施、藝術(shù)教育和少先隊工作的校報《zz實(shí)驗小學(xué)報》、《藝術(shù)教育報》、《晨曦》報分別被評為“全國最佳校報特等獎”、“全國最佳教科研校報一等獎”、“全國最佳社團校報一等獎”。
林老師同志致力學(xué)校管理的創(chuàng )新，使學(xué)校走向騰飛的快車(chē)道。在她的帶領(lǐng)下，學(xué)校完成了3所薄弱校的并校工作，連續四屆榮獲省“文明學(xué)�！�，實(shí)現了四次跨越式發(fā)展：1992—1998年，z實(shí)驗小學(xué)從普通基層小學(xué)中脫穎而出，由于打造了一支專(zhuān)業(yè)過(guò)硬的師資隊伍，實(shí)現了規范化辦學(xué)目標，使之成為省示范學(xué)校，榮獲“全國紅旗大隊”稱(chēng)號；1998—2004年，以課改為契機，以課題科研為抓手，全面實(shí)施素質(zhì)教育，發(fā)揮示范輻射作用，被評為省首批“實(shí)施素質(zhì)教育工作先進(jìn)單位”、省“基礎教育課程改革先進(jìn)集體”、省“綠色學(xué)�！�；2006年，凸顯英語(yǔ)和藝術(shù)兩大特色，創(chuàng )建接軌國際和高品位文化的特色校，被評為全國學(xué)校藝術(shù)教育工作先進(jìn)單位。學(xué)校小刺桐合唱團多次參加國家、國際合唱比賽，2012年赴奧地利維也納金色大廳參加了奧地利——中國龍年新春音樂(lè )會(huì )國際文化交流，成為一支享譽(yù)國內外的專(zhuān)業(yè)合唱隊。2007年，她將閩南文化引進(jìn)校園，開(kāi)發(fā)了《南拳》、《泉南文化》校本課程，積極弘揚中華傳統文化，學(xué)校參加全國陽(yáng)光伙伴集體體育競賽獲全國總決賽總冠軍，學(xué)校被評為全國體育俱樂(lè )部基地校。二十年來(lái)，學(xué)校先后還榮獲全國“和諧校園”先進(jìn)學(xué)校、全國未成年人思想道德建設先進(jìn)單位、全國創(chuàng )建“綠色學(xué)�！被顒�(dòng)先進(jìn)學(xué)校、全國特色語(yǔ)文示范校等國家級榮譽(yù)10余項，省級榮譽(yù)30余項，成為福澤一方的教育樂(lè )土。
林老師同志是z區教育戰線(xiàn)的領(lǐng)頭雁，又是語(yǔ)文教壇上的一名尖兵。從教以來(lái)，她堅持不懈立足教學(xué)第一線(xiàn)，磨礪教學(xué)本領(lǐng)，多次被評為教壇新秀，19xxx被評為全國優(yōu)秀教師，2006年被評為福建省特級教師。擔任學(xué)校領(lǐng)導工作以來(lái)，仍堅持主動(dòng)擔任中年段語(yǔ)文教學(xué)工作，多次承擔觀(guān)摩課、示范課。近年來(lái)，她更勇立課改潮頭，潛心鉆研語(yǔ)文教學(xué)理論，在教學(xué)實(shí)踐中摸索出了“四尊重”教學(xué)原則：尊重學(xué)生生活化體驗，尊重學(xué)生自我知識建構，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生學(xué)習方式的選擇，形成了科學(xué)與人文“雙關(guān)注”的語(yǔ)文教學(xué)風(fēng)格。為使自身教學(xué)經(jīng)驗轉化為可資推廣的教學(xué)理論財富，林老師同志勤于筆耕，發(fā)表自己的教學(xué)見(jiàn)解和主張，撰寫(xiě)了幾十篇教學(xué)論文在CN級刊物發(fā)表或在省、市級獲獎交流。她的語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)點(diǎn)，成為引領(lǐng)語(yǔ)文教師以及其他學(xué)科老師以資借鑒的標桿。
林老師同志也非常重視以個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展帶動(dòng)教師群體的成長(cháng)，所帶導的青年教師中有10余人先后被委任為基層校長(cháng)，20多人被評為省、市、區骨干教師和學(xué)科帶頭人。她榮任z市小學(xué)骨干教師培訓中心課題研究指導教師、市小學(xué)教育研究會(huì )理事、區小學(xué)教育研究會(huì )副理事長(cháng)、副主任，帶導多位骨干教師、青年教師參加全國、省、市各級優(yōu)質(zhì)課、觀(guān)摩課、競賽課均獲佳績(jì)成為區域課改的領(lǐng)跑者。
由于林老師同志在教育教學(xué)和管理工作中成績(jì)卓越，1998年被評為全國教育系統勞動(dòng)模范、先進(jìn)工作者，2007年被評定為享受省級勞動(dòng)模范待遇人員�！秡晚報》《z教育》《東南早報》、《海峽都市報》介紹了她的教育思想和辦學(xué)先進(jìn)事跡，《人民日報》海外版以《僑鄉女園丁》為題介紹了這位z名聞遐邇的全國優(yōu)秀教師，她的突出業(yè)績(jì)被載入《中華魂——中國百業(yè)領(lǐng)導英才大典》，2002年榮獲《人民文學(xué)》報告文學(xué)優(yōu)秀主人公獎。
人民教師個(gè)人先進(jìn)事跡材料 篇2
廖老師，女，1958年8月出生，z市z小學(xué)原校長(cháng)，小學(xué)高級教師。1994年省先進(jìn)德育工作者，1998年省特級教師，2004年省先進(jìn)教育工作者，2007年全國優(yōu)秀教育工作者。她從一名普通農村教師成長(cháng)為百年名校領(lǐng)頭人，承擔多項省市級課題研究工作，10多篇文章在CN刊物發(fā)表，參編出版了10萬(wàn)多字的教學(xué)設計和教輔讀物，被教育部評為重點(diǎn)課程研究“先進(jìn)個(gè)人”。創(chuàng )辦z市唯一的小學(xué)數學(xué)名師工作室，較好地發(fā)揮了引領(lǐng)、示范作用。任校長(cháng)以來(lái)，她多方奔走，合并接管3所小學(xué)，征地拆遷改擴建，實(shí)現學(xué)校新發(fā)展。創(chuàng )新家校管理模式，打造了“蒲公英家族公益志愿服務(wù)”品牌。探索構建“合格+特長(cháng)”的育人新模式，鼓勵多元發(fā)展，近3年來(lái)學(xué)生有2萬(wàn)多人次在各級、各類(lèi)競賽中獲獎。
天道酬勤創(chuàng )名校 厚德載物桃李芬
——廖老師同志先進(jìn)事跡
廖老師，女，1958年出生，中共黨員，特級教師，第九屆國家督學(xué)�，F任z市z小學(xué)校長(cháng)、學(xué)區黨總支副。1976年參加工作，甘為園丁36載，從一名普通農村教師成長(cháng)為百年名校領(lǐng)頭人。先后榮獲全國優(yōu)秀教育工作者，福建省優(yōu)秀教育工作者，福建省先進(jìn)德育工作者，z市第32屆勞動(dòng)模范，z市第二屆名學(xué)科帶頭人等榮譽(yù)表彰，擔任z市小學(xué)數學(xué)“廖老師工作室”領(lǐng)銜名師，兼任福建省特級教師協(xié)會(huì )副秘書(shū)長(cháng)。2012年5月31日，中共福建省委xxx蒞臨z市z小學(xué)過(guò)“六一”節，xxx對學(xué)校工作給予了充分肯定，要求“要推廣z小學(xué)好的經(jīng)驗、好的做法”。充分肯定的背后，凝聚著(zhù)廖老師老師幾十年如一日的辛勤耕耘和無(wú)私奉獻。
一、嘔心瀝血——新z小學(xué)的設計者
當面臨困難的時(shí)候，只有勇敢面對，積極行動(dòng)，才能把困難轉化為發(fā)展機遇。她始終堅信：只要思想不滑坡，辦法總比困難多。
2003年，廖老師頂著(zhù)巨大壓力接任了備受社會(huì )各界關(guān)注的省級重點(diǎn)小學(xué)——z小學(xué)的校長(cháng)。雖說(shuō)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量顯著(zhù)，但是三千多名師生擠在彈丸之地學(xué)習和工作，狹小局促，校舍擁擠對學(xué)校的管理工作是一個(gè)嚴峻的考驗。危中尋機，廖老師敏銳地意識到，必須迎難而上，實(shí)現學(xué)校硬件設施的跨越式發(fā)展。
從合并九彩小學(xué)開(kāi)辟綠色通道，到籌措資金征地拆遷；從教學(xué)主體建筑的設計到校園文化的凝練提升，她一次次寫(xiě)信給省市區領(lǐng)導，一次次奔走于相關(guān)部門(mén)之間，從一個(gè)專(zhuān)于教學(xué)的名師，“成長(cháng)”為精于基建的名師。
2007年5月，原學(xué)校二部主教學(xué)樓拆除建校，近千名學(xué)生的安置問(wèn)題刻不容緩。廖老師提出邊施工邊教學(xué)的方案，把所有室內場(chǎng)地改為教室，把行政辦公室調整為教師辦公室，正、副校長(cháng)4人擠在由走廊改造的、不足6平方米的過(guò)道上辦公。為了妥善處理搬遷問(wèn)題，廖老師和班子成員常常加班到深夜，體能?chē)乐赝钢�，多次強忍胃腸劇痛堅守一線(xiàn)。z今天的華光閃閃，有她那份令人難以想象的艱辛和犧牲。
短短9年，她帶領(lǐng)z人走過(guò)的每一步都見(jiàn)證著(zhù)z翻天覆地的變化：總建筑面積擴大為21695㎡的z南北校區，橫跨南北校區的封閉式天橋，每個(gè)寬敞明亮的教室中配備的電子白板與多媒體，北區的圖書(shū)館、南區的書(shū)吧，南北兩區都有的內設舞蹈室、書(shū)法室、科學(xué)實(shí)驗室、繪畫(huà)室、手工室、陶藝吧、廚藝吧等二十余間專(zhuān)用教室的科學(xué)藝術(shù)樓，還有那精心籌建的校史室、食堂、大型多功能廳、自動(dòng)錄播廳、心靈家園、多功能地下體育館（近2100㎡）、游泳館、環(huán)形塑膠跑道（250㎡）、創(chuàng )意園、生物園、果樹(shù)園、科學(xué)種植園和氣象站等教學(xué)輔助設施……各地教育機關(guān)、學(xué)校紛至沓來(lái)參觀(guān)學(xué)習。
一路走來(lái)，她不辭辛勞，嘔心瀝血的腳印在述說(shuō)著(zhù)z輝煌的歷史，她不懈追求，敢于爭先的精神在帶領(lǐng)著(zhù)新一代z人不斷實(shí)現自我超越。這就是廖老師，為了實(shí)現z幾代人的夢(mèng)想，忘我地工作，讓z成為了鼓樓校園建設的領(lǐng)跑者，成為了海西教育交流的一張名片。
二、率先垂范——名師工作室的引領(lǐng)者
當她接過(guò)名師工作室的牌子時(shí)，廖老師不再只是她的名字。它是一個(gè)起點(diǎn)，是一種責任，它應該成為z市小學(xué)教師追求的一種精神境界。
2006年，z市教育局唯一一個(gè)小學(xué)數學(xué)名師工作室——“廖老師名師工作室”在z小學(xué)掛牌成立了。作為領(lǐng)銜名師，她親切隨和，睿智熱情，奮力探索。
工作室成立后，作為領(lǐng)銜名師，她義無(wú)反顧地接受了市教育局給她的第一個(gè)重任——到柘榮縣、平潭縣、永泰縣、連江縣等巡回報告講學(xué)。演講場(chǎng)場(chǎng)均獲得了熱烈的掌聲，教師們從她的個(gè)人奮斗經(jīng)歷中汲取到了成長(cháng)的營(yíng)養。
雖然基建、行政事務(wù)繁忙，但身先士卒，為教師開(kāi)示范課、做講座依然是她樂(lè )此不疲的工作內容。她認為，名師工作室所進(jìn)行的工作不應是“廖老師”這個(gè)人的機械復制，而是在“廖老師名師工作室”精神引領(lǐng)下的百花齊放。因此，她確立了“點(diǎn)面結合開(kāi)展幫扶工作”的原則，通過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓、論壇研討、送教下鄉、固定幫扶、對外交流、網(wǎng)絡(luò )研訓等方式營(yíng)造了濃厚的教研氛圍，推動(dòng)了z市區、閩東地區、廈門(mén)地區、三明地區和閩北山區乃至四川省、浙江省等地教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，發(fā)揮了強有力的名師輻射效應。
六年過(guò)去了，“廖老師名師工作室”在她的帶領(lǐng)下形成了較高的品牌知名度。2008年，《中國教育年鑒》專(zhuān)門(mén)收入工作室簡(jiǎn)介�！陡＝ń逃贰秡晚報》等多家雜志、媒體對該工作室及主要成員進(jìn)行了專(zhuān)題報道。據不完統計，自2006年創(chuàng )辦以來(lái)，工作室成員在CN刊物發(fā)表論文34篇，送教下鄉150節，開(kāi)設專(zhuān)題講座130余場(chǎng)，共指導各級骨干教師120人次，指導開(kāi)課200余節，其中57位青年教師在市級以上教學(xué)競賽中獲獎。受益者眾多，參與聽(tīng)課或學(xué)習者多達8萬(wàn)余人次。
三、勇于創(chuàng )新——家長(cháng)志愿者團隊的締造者
放眼世界，青少年的教育僅靠學(xué)校單方面的力量是難以完成的，需要社會(huì )各方面通力合作。把家長(cháng)和其他有識之士納入學(xué)校合作伙伴范圍，推動(dòng)學(xué)校開(kāi)放性辦學(xué)是大勢所趨。
三年前，廖老師到臺灣訪(fǎng)學(xué)，發(fā)現家長(cháng)“志工”（志愿者）在學(xué)校管理、學(xué)生教育等方面發(fā)揮著(zhù)巨大作用。這樣一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的群體，成員來(lái)自社會(huì )各行各業(yè)，他們發(fā)揮自己的社會(huì )能力、才能特長(cháng)，用自己的愛(ài)心和勞動(dòng)無(wú)償服務(wù)于師生�；貋�(lái)后，廖老師和副校長(cháng)李清華專(zhuān)題研究，兩人一拍即合，決定推廣家校全新管理模式。于是，2009年12月，z小學(xué)首個(gè)家長(cháng)志愿者團隊——“蒲公英故事家族”成立了，唱響“愛(ài)與責任同行”口號，聘請了一至三年級36位家長(cháng)為首批骨干成員，李清華擔任召集人。他們組織開(kāi)展“書(shū)香下午茶、班級故事會(huì )、好書(shū)交流與推薦”等閱讀活動(dòng)，從校內走向社區、走進(jìn)基層，取得良好成效。
在蒲公英故事家族成功運作的基礎上，廖老師及時(shí)總結經(jīng)驗，開(kāi)拓創(chuàng )新，成立z小學(xué)家長(cháng)委員會(huì )，統籌管理，相繼組建了“快樂(lè )家族”、“愛(ài)心媽媽家族”、“墨韻家族”、“科普家族”、“藝術(shù)家族”等家長(cháng)志愿者團隊，協(xié)助校方開(kāi)展兒童閱讀推廣、心理健康教育、遲歸孩子管理、書(shū)法繪畫(huà)教育、科學(xué)種植養護、舞蹈聲樂(lè )培訓等活動(dòng)。團隊成員先后出訪(fǎng)澳門(mén)、香港、新加坡、澳大利亞，與當地華人華僑交流互動(dòng)。2011年，蒲公英家族活動(dòng)獲教育部督學(xué)視察團高度認可，并將經(jīng)驗向全國推廣。毋庸置疑，蒲公英家長(cháng)志愿者團隊已然成為z小學(xué)又一張獨具特色的教育名片。
四、多元發(fā)展——素質(zhì)教育的踐行者
學(xué)習成績(jì)就像金字塔，位于塔尖的勢必只有一小部分人。做不了第一，就當唯一，我們要做的就是拉長(cháng)、拉寬、拉大學(xué)生特長(cháng)，滿(mǎn)足學(xué)生多元發(fā)展的需要。
2012年5月31日，在六一國際兒童節來(lái)臨前夕，省委xxx來(lái)到z小學(xué)，了解同學(xué)們的學(xué)習生活情況。器樂(lè )、舞蹈、書(shū)法、繪畫(huà)……看到z學(xué)子爭先恐后展示愛(ài)好特長(cháng)，濃郁的文化氣息洋溢整個(gè)校園，豐富的素質(zhì)教育活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，孫十分欣慰。她指出，要推廣z小學(xué)好的經(jīng)驗、好的做法，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力傳承中華文化，著(zhù)力培養德智體美全面發(fā)展的合格人才。
學(xué)校素質(zhì)教育取得豐碩成果，得益于先進(jìn)的辦學(xué)理念。作為一校之長(cháng)，廖老師不斷探索，逐步形成學(xué)生發(fā)展目標“五個(gè)一”（一手好字、一筆好文章、一口標準普通話(huà)、一項特長(cháng)、一個(gè)健壯體魄），特別是在藝術(shù)教育、數學(xué)思維訓練、“三棋”教育中為學(xué)生搭建平臺，鼓勵多元發(fā)展。1998年，學(xué)校成立了z市第一支管弦樂(lè )隊，現在已發(fā)展為省一級少年管弦樂(lè )團。z數學(xué)思維訓練已開(kāi)展10年，廖老師親自帶隊，培養出眾多數學(xué)尖子，連續9屆參加z市“迎春杯”數學(xué)競賽，團體總分均名列前茅，在全國“‘華羅庚杯’總決賽”、“亞洲城市青少年數學(xué)邀請賽”等國內外重大賽事中摘金奪銀。學(xué)校自編中國象棋、國際象棋、圍棋教材，至今堅持16年，學(xué)校連續十屆獲得z市國際象棋、中國象棋比賽團體總分第一，圍棋比賽團體總分第二的好成績(jì)。此外，學(xué)校還根據學(xué)生多元發(fā)展需求，增設書(shū)法、美術(shù)、聲樂(lè )、繪畫(huà)、英語(yǔ)、籃球、羽毛球、乒乓球、游泳等興趣活動(dòng)小組，讓每位學(xué)生都學(xué)有所長(cháng)。2011年，z學(xué)子在各級各類(lèi)賽事上斬獲1166項獎牌榮譽(yù)，參賽足跡遍及亞洲、大洋洲、北美洲、歐洲。
先進(jìn)的教育理念、濃厚的文化底蘊、獨特的人格魅力，也深深吸引了海內外眾多教育同行到校參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)。日本、臺灣、香港、馬來(lái)西亞、德國、美國、東盟、英國等二十多個(gè)國家、地區和相關(guān)機構的代表團紛至沓來(lái)。廖老師對z小學(xué)的遠景規劃提出更高要求：全方位推進(jìn)國際交流，多角度拓展國際視野，建設海峽西岸一流國際型學(xué)校，為弘揚中華民族悠久歷史文化貢獻力量。
“我每一天一再提醒自己，我的精神生活和物質(zhì)生活都依賴(lài)于別人的辛勤勞動(dòng)，因此我必須竭盡全力，以便給予別人�！绷卫蠋煂⒆约旱娜松艞l寫(xiě)在電腦桌面上，更銘刻入心，她深知，這一切成績(jì)的取得，都是z小學(xué)全體師生艱苦奮斗的成果。多少同行、領(lǐng)導見(jiàn)到忙碌不歇的她，心疼不已。曾經(jīng)有人問(wèn)，您快退休了，何必那么辛苦？“校長(cháng)是學(xué)校發(fā)展的第一責任人！”廖老師總是擲地有聲地回答。
她，就是這樣——永遠不知疲倦，永遠充滿(mǎn)熱情……
“因為有愛(ài)，所以快樂(lè )；因為有愛(ài)，所以無(wú)怨無(wú)悔”——這就是廖老師的教育人生。
人民教師個(gè)人先進(jìn)事跡材料 篇3
時(shí)光荏苒，一轉眼的功夫，我跨入教師這個(gè)職業(yè)已經(jīng)4年了�；仡欉@四年的工作真是忙碌而又充實(shí)的，這段時(shí)間里，我與學(xué)生共同學(xué)習，共同進(jìn)步。在成就產(chǎn)生的同時(shí)，我也進(jìn)步不少，我無(wú)悔，我為自己是一名教師而自豪，并愿意為教育事業(yè)而奮斗終身。
一、以愛(ài)為本，忠誠教育事業(yè)
9月，我從大學(xué)教育學(xué)院畢業(yè)，成為了一位光榮的人民教師。作為年青的教師，我堅持黨的基本路線(xiàn)，熱愛(ài)教育，熱心教研，愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，潛心研究教育，在積極做好本職工作，爭創(chuàng )一流佳績(jì)之余，致力教育科研與改革，為培養“有道德、有理想、有文化、有紀律”的社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人而不斷努力。陶行知曾說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”。是呀，只有愛(ài)的付出，才有愛(ài)的收獲。因此，作為一名教師的我，一直堅信以愛(ài)為本，用愛(ài)來(lái)感化學(xué)生，來(lái)凈化學(xué)生的心靈。無(wú)論何時(shí)，我都能夠理直氣壯地說(shuō)，投身教育事業(yè)，我終生無(wú)悔。作為一名教師我感到無(wú)尚光榮。
二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)注外來(lái)兒童
作為一名教師難，作為一名民工子弟學(xué)校的教師更難。我任教的學(xué)生，全都是來(lái)自五湖四海的民工子弟，由于他們長(cháng)期跟隨父母東奔西走，加上家長(cháng)不重視，致使他們的學(xué)習底子薄弱，行為習慣差，學(xué)習成績(jì)不理想的局面，但我堅信，“沒(méi)有教不好的學(xué)生”。在學(xué)習中，我平等對待每一個(gè)學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生；在生活中，我更是無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，讓這群外來(lái)的孩子感受到學(xué)校和老師對他們的愛(ài)，真正把這里當成他們的家。課間，我經(jīng)常與學(xué)生談心，詢(xún)問(wèn)他們的家庭生活、學(xué)習中的困難，幫他們解決各種問(wèn)題。還與學(xué)生一起參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)。運動(dòng)會(huì )上，我給他們助威加油、拍照；歌詠比賽時(shí)，與同學(xué)一起選歌、練歌；繪畫(huà)比賽、作文比賽，我加班加點(diǎn)地為孩子們輔導，希望他們能取得好成績(jì)。這幾年來(lái)，我跟學(xué)生成了好朋友。學(xué)生也把我當作朋友，有心事愿意跟我說(shuō)，有困惑愿意同我探討。
三、用心教書(shū)，用愛(ài)育人
四、自身發(fā)展與進(jìn)步
教師的工作精心而又繁瑣，它是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬于我的這片園地。
人民教師個(gè)人先進(jìn)事跡材料 篇4
曹老師，男，1962年10月出生，z市實(shí)驗小學(xué)校長(cháng)、書(shū)記，小學(xué)中學(xué)高級教師。1998年省優(yōu)秀教師，2002年省特級教師，2004年全國模范教師、全國中小學(xué)德育先進(jìn)工作者、入選省百千萬(wàn)人才工程。曾任畢業(yè)班教學(xué)工作18年，全心撲在工作上，任教班級成績(jì)名列全市前茅，指導學(xué)生百人次獲全國、省、市作文競賽一、二、三等獎。堅持課改一線(xiàn)，主持多項國家、省級重點(diǎn)課題并獲優(yōu)秀成果一、二等獎，創(chuàng )立“作文訓練四環(huán)節”教學(xué)體例，有近百篇文章在CN刊物上發(fā)表，編寫(xiě)教材10本。他積極發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，在全國各地講學(xué)60多場(chǎng)，在本地巡回講學(xué)；指導教師參加全國、省、市教學(xué)比武獲一、二等獎。任校長(cháng)期間，他創(chuàng )建了“金蘋(píng)果教育”體系，使學(xué)校形成辦學(xué)特色，學(xué)校榮獲省文明學(xué)校、省素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校等幾十項榮譽(yù)。
跋涉者的足跡
——曹老師同志先進(jìn)事跡
全國模范教師、全國中小學(xué)德育工作先進(jìn)個(gè)人、福建省“百千萬(wàn)人才工程”人選、福建省特級教師、省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、省優(yōu)秀教師、省優(yōu)秀輔導員、省“星星火炬獎?wù)隆鲍@得者、省首屆“教學(xué)新秀”、省首屆中青年教師語(yǔ)文學(xué)科帶頭人、省“名校長(cháng)培養工程”人選、南平市勞動(dòng)模范、南平市管拔尖人才、南平市優(yōu)秀人才、南平市優(yōu)秀人大代表、z市首屆十大杰出青年……
他懷著(zhù)對教育事業(yè)的熱愛(ài)與執著(zhù)一步一個(gè)腳印地走來(lái)……從一位鄉村教師登上大學(xué)的講壇，從閩北偏遠的小山村登上4千多米海拔的西藏講學(xué)，他講學(xué)的足跡遍布上海、江蘇、深圳以及八閩大地。
一、艱難的跋涉者
曹老師并不是人們想象的那樣：事業(yè)一帆風(fēng)順。翻開(kāi)他的履歷，你會(huì )發(fā)現，他原是個(gè)事業(yè)起點(diǎn)低，發(fā)展道路曲折的不幸兒。高中畢業(yè)后便開(kāi)始當民師。次年，他那當老師的母親因身體欠佳而讓他“補員”。18歲的他背著(zhù)行囊走進(jìn)號稱(chēng)“奶頭山”的小松鎮上仰村當了一名的山村教師。在山村百姓的疑問(wèn)中，讓住在破廟的曹老師感到莫名的壓力。
在山村任教的三年時(shí)間里，他抓緊點(diǎn)滴時(shí)間，刻苦學(xué)習�！帮L(fēng)聲雨聲?shū)B(niǎo)啼聲”，常常伴著(zhù)破廟里讀書(shū)不倦的身影。他系統地自學(xué)了師范教材，并在教學(xué)實(shí)踐中加以靈活運用。他帶的三屆小學(xué)畢業(yè)班，初考成績(jì)連續三年冠居全鎮第一，從那開(kāi)始，他令同行和山民刮目相看，由于教學(xué)成績(jì)優(yōu)異，他被調入小松鎮中心小學(xué)。他深?lèi)?ài)著(zhù)每一個(gè)學(xué)生，他曾經(jīng)資助過(guò)的貧困生江宏青如今已是某部隊的副團長(cháng)，每每提及當年的情景，他總會(huì )動(dòng)情地說(shuō)，“曹老師就是自己的恩人，沒(méi)有他就沒(méi)有今天的成就�！�
在那些年里，“以工代干”的身份使他失去了許多發(fā)展的機會(huì )。但他并沒(méi)有自暴自棄而是更加勤奮，1987年他獲得了全縣語(yǔ)文教學(xué)新秀一等獎后又實(shí)現“教學(xué)新秀一等獎”“三連冠”，從此，更堅定了他“不當教書(shū)匠，定要為人師”的決心。
二、拼搏的跋涉者
90年9月，他被調到z市實(shí)驗小學(xué)任教。他深知實(shí)小是人才匯聚的地方，只有不斷努力才能適應發(fā)展。從來(lái)沒(méi)有到過(guò)“圍墻”內大專(zhuān)院校正規、系統學(xué)習的他，硬是憑著(zhù)自己一股鉆勁和闖勁，攻讀取得了福建師大漢語(yǔ)言文學(xué)自考大專(zhuān)畢業(yè)文憑和西南師大網(wǎng)絡(luò )學(xué)院中文本科畢業(yè)證書(shū)。當人們漫步在歌舞廳、纏綿于麻將桌的時(shí)候，他卻在方寸之地筆耕。他常說(shuō)，人生就好比登山，登上了這道崗，又連著(zhù)那道峰，一個(gè)成功者必須耐得住寂寞，永遠攀登不止！讓人感動(dòng)的是曹老師在擔任畢業(yè)班教學(xué)十八年里，由于過(guò)度勞累，曾發(fā)生兩次胃出血，每次醫生都勸他住院治療，可他每次總是掛完點(diǎn)滴咬咬牙又去上課，從沒(méi)請過(guò)一天假。學(xué)生的日記這樣寫(xiě)道：……每次看到曹老師那蒼白而瘦削的臉，我的心就在隱隱作痛。為了我們的學(xué)習，他付出了很多、很多！老師啊，千萬(wàn)別倒下！從此，曹老師“拼命三郎”的美譽(yù)便傳開(kāi)了。時(shí)至今日，已任實(shí)小校長(cháng)的他，在抓好學(xué)校全面工作的同時(shí)，仍然不忘孩子們，還兼任高年級的校本課程作文教學(xué)，每年六年級畢業(yè)會(huì )考前他都要對學(xué)生作全面的作文輔導，難怪有的同學(xué)說(shuō)：“聽(tīng)曹校長(cháng)的課是一種享受！”他“風(fēng)趣、簡(jiǎn)約、豐滿(mǎn)、靈動(dòng)”的教風(fēng)，深得孩子們的喜歡，他是慢生的知心大朋友，常為慢生排憂(yōu)解難，用他的話(huà)說(shuō)：“為師之樂(lè )，樂(lè )在課堂！作為一名教師，如果離開(kāi)教學(xué)，教師的價(jià)值將不復存在�！�
三、求索的跋涉者
在他的人生坐標里，只有第一，沒(méi)有第二。他不僅六次榮獲少先隊活動(dòng)指導金銀銅獎，還獲得省教學(xué)新秀。在他長(cháng)達十八年的畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量總是名列全市前茅。曾經(jīng)連續三年實(shí)現全市第一，尤其作文教學(xué)，更是培養了一批批寫(xiě)作新苗，他指導的學(xué)生有百人次獲得全國、省、地作文競賽一、二、三等獎。
他長(cháng)期深入課改第一線(xiàn)，管理教研兩不誤。帶領(lǐng)中青年老師聯(lián)合攻關(guān)，主持國家、省級重點(diǎn)課題多項并取得優(yōu)秀成果一、二等獎，其中《“小語(yǔ)四結合”教學(xué)模式初探》和《模式創(chuàng )新，實(shí)驗探索》實(shí)驗成果，在中韓信息技術(shù)教育學(xué)術(shù)研討會(huì )上作為優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果進(jìn)行交流，該成果被刊登在《中小學(xué)電教》。全國“重點(diǎn)課題《運用現代教育技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)法過(guò)程》獲全國優(yōu)秀成果二等獎。中央電教館重點(diǎn)課題《運用現代教育技術(shù)，提高德育功效》成果獲全國優(yōu)秀成果獎。省重點(diǎn)課題《提高小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作表達能力及其創(chuàng )新型教學(xué)模式的研究》獲省優(yōu)秀成果一等獎。文章近百篇在全國二十多家CN刊物發(fā)表，編寫(xiě)教材《素質(zhì)教育叢書(shū)》、《作文訓練》、《讀物》《全國注提實(shí)驗讀本》等教材10本。
充分發(fā)揮省特級老師示范輻射作用。先后應邀在西藏、上海、江蘇、廣州、深圳、廈門(mén)、福州等地講學(xué)六十多場(chǎng)，反響強烈。07年代表福建省參加全國首屆泛珠三角區域校長(cháng)論壇，在大會(huì )上作典型發(fā)言，所寫(xiě)論文《以人文化的理念，打造現代管理的空間》獲一等獎。在閩北九個(gè)縣市和本市十幾個(gè)鄉鎮進(jìn)行巡回講學(xué)，通過(guò)師徒掛勾與課題帶動(dòng)，促進(jìn)老師團隊專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，共帶出一位特級教師和九名省學(xué)科帶頭人，指導范吉明等教師參加全國、省、地教學(xué)比武獲一、二等獎。
他的教育能力和學(xué)術(shù)水平得到省內外教育界的關(guān)注和認同。集美大學(xué)、破格聘他為福建省骨干教師培訓班導師，多次登上大學(xué)講臺為省骨干教師培訓班舉辦專(zhuān)題講座，成為三明學(xué)院和武夷學(xué)院兼職教授。2003年受教育部委托，他被選拔參加福建省特級教師專(zhuān)家組講學(xué)團赴西藏林芝地區開(kāi)展講學(xué)活動(dòng)，當地領(lǐng)導考慮到高原氣候反應，叮囑每人講課不要超過(guò)一小時(shí)，可他以頑強的毅力克服了高原缺氧反應，足足講了3個(gè)小時(shí)，他的講座《從時(shí)代的視角，創(chuàng )新教育的高度，實(shí)現教育的根本變革》等課題獲得盛贊。他執教古文《兩小日辯日》引起強烈的反響，受到一致好評。每次上課他都以最佳狀態(tài)出現在師生面前，他出色的表現受到了師生和領(lǐng)導的盛贊�；貋�(lái)后教育廳帶隊的蘇處長(cháng)向廳里匯報時(shí)，特別表?yè)P他為福建爭得榮譽(yù)，為表彰他的事跡次年他被評為“全國模范教師”。
四、永遠的跋涉者
西藏講學(xué)回來(lái)他破格提拔為z市實(shí)驗小學(xué)校長(cháng)，他深知肩上擔子的沉重，更是以百倍的信心與激情，開(kāi)始了他人生的第二次創(chuàng )業(yè)。
他善于學(xué)習和創(chuàng )新，形成獨特的教育思想和辦學(xué)理念。與班子一道，帶領(lǐng)廣大教師，深化改革，探索出一條適合閩北經(jīng)濟欠發(fā)達地區實(shí)驗校的發(fā)展之路�？茖W(xué)建構“人文立校、科研興校、人才強�！钡挠朔铰�，并以“金蘋(píng)果教育”為抓手，寓東西方文化教育的精華為一體，賦予教育新內涵。經(jīng)過(guò)八年的實(shí)踐與探索，學(xué)�！敖鹛O(píng)果教育”在傳承優(yōu)秀文化傳統的基礎上加快了發(fā)展的步伐，“成人——成才——成功”的育人理念已成為全校師生的共同愿景�！敖鹛O(píng)果”教育已構成體系，形成了“多元育人，立體發(fā)展，人人成長(cháng)”的辦學(xué)特色，得到了省地市領(lǐng)導及專(zhuān)家的贊賞，成為閩北教育的品牌。近年來(lái)，上海、廣東、江蘇等省內外幾十所學(xué)校慕名來(lái)參觀(guān)學(xué)習。
學(xué)校的辦學(xué)效益得到各級教育部門(mén)的認可，2009年5月在全省中小學(xué)信息技術(shù)工作會(huì )議上作題為《因地制宜，實(shí)驗探索》典型發(fā)言（全省僅五所），2011年6月在全省中小學(xué)德育工作大會(huì )上，學(xué)校經(jīng)驗《以金蘋(píng)果教育為抓手，促進(jìn)學(xué)校德育最優(yōu)化》在大會(huì )上予以交流。2011年12月成功舉辦了為期三天的南平市首屆校長(cháng)高峰論壇，并在會(huì )上作題為《新坐標·新視野·新發(fā)展》典型發(fā)言，點(diǎn)上經(jīng)驗，得到面上推廣。在小片區管理中，他率先實(shí)踐“立足‘三動(dòng)’，帶動(dòng)發(fā)展”的思路，親自送教，指導課改，為促進(jìn)教育均衡發(fā)展做出不懈努力。
上任以來(lái)，學(xué)校辦學(xué)成效顯著(zhù)。摘取了一系列榮譽(yù)：福建省“文明學(xué)�！保ㄟB續四屆）、福建省“素質(zhì)教育工作先進(jìn)學(xué)�！�、福建省“科技教育示范學(xué)�！�、省“語(yǔ)言文字規范示范學(xué)�！�、全國“藝術(shù)教育特色學(xué)�！�、“中國少年科學(xué)院科普實(shí)驗基地”、“全國群眾性體育活動(dòng)先進(jìn)集體”、全國青少年文明禮儀教育示范基地、省“教科研先進(jìn)集體”、“福建省家教先進(jìn)集體”、南平市先進(jìn)基層黨組織等幾十項榮譽(yù)。
人民教師個(gè)人先進(jìn)事跡材料 篇5
用心教學(xué)，以愛(ài)育人
——林老師同志先進(jìn)事跡
他曾是一所名不見(jiàn)經(jīng)傳的鄉村學(xué)校的民辦教師，如今卻成為福建省重點(diǎn)中學(xué)的特級教師。
他曾是一名畢業(yè)于福建師大數學(xué)系的普通學(xué)生，如今卻培養出許多考入國內外名牌大學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生。
他曾是一位儒雅的班主任和勤勉的備課組長(cháng)，卻憑借著(zhù)對學(xué)生的愛(ài)和對后輩的無(wú)私提攜，用人格魅力感染了師生，贏(yíng)得了社會(huì )的贊譽(yù)。
他，就是z五中的林老師老師，正是本著(zhù)“用心教學(xué)，以愛(ài)育人”的這份信念，在教育教學(xué)這個(gè)平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)工作了三十多年，為國家和社會(huì )培養出了一批又一批的優(yōu)秀人才。
一、默默耕耘，平凡中創(chuàng )奇跡
作為一名數學(xué)老師，對數字是十分準確嚴謹的。在提到自己多年來(lái)的教學(xué)成果時(shí)，林老師舉出了一連串令人欽佩的數字。
林老師在z五中第一次擔任班主任是94年文理分班后的一個(gè)文科班。全年段6個(gè)班270名學(xué)生按成績(jì)站隊，由于當時(shí)一些特殊原因，林老師所任班級只有三人在年段前100名，而有32人在年段后70名。兩年努力后，這個(gè)班在高考中卻為學(xué)校創(chuàng )下輝煌——何惠虹、曾彥菁分別摘取z市外語(yǔ)類(lèi)、文史類(lèi)總分桂冠，康璀考取全市第三并為福建省第八名的好成績(jì)，她們三人在全市遙遙領(lǐng)先。全班45人有23人上重點(diǎn)線(xiàn)，大大超出張校長(cháng)原先給林老師的目標“爭取個(gè)位數的突破”。消息傳開(kāi)，學(xué)生、家長(cháng)甚至年段其他老師都感到驚奇，媒體也紛紛報道。當時(shí)z晚報記者來(lái)五中采訪(fǎng)，董志雄年段長(cháng)介紹林老師首任班主任的六班時(shí)說(shuō)：“六班本來(lái)是個(gè)弱班，現在弱班變強了”。
林老師再任班主任的99屆6班（文科班）本來(lái)沒(méi)有尖子，文理分班后學(xué)生整體水平靠后。經(jīng)過(guò)三年的悉心教導，并有重點(diǎn)有意識地對有潛力學(xué)生進(jìn)行挖掘和培養，班長(cháng)蘇琳摘取了福建省總分桂冠，且與本班李秀英、黃圣達再次攘括z市文史類(lèi)總分前三名，又一次創(chuàng )造了眾所矚目的佳績(jì)。地理教研組長(cháng)王仁強稱(chēng)林老師是個(gè)“神槍手”、“這一仗又打得很漂亮”。市教育局鄭建樹(shù)局長(cháng)肯定林老師帶的班級“考得又好又多”。 z電視臺、z晚報社多次采訪(fǎng)蘇琳和林老師。
林老師三任班主任的2002屆10班，團支書(shū)蔣斯妮、班長(cháng)黃緣緣在高考中分別獲得了z市文史類(lèi)總分的第一和第二名，雙雙考取于北京大學(xué)。蔣斯妮還獲得第十一屆“希望杯”全國數學(xué)邀請賽福建省第一名，組委會(huì )領(lǐng)導（包括一位全國政協(xié)副秘書(shū)長(cháng)）來(lái)到z五中為她們舉行頒獎儀式。林老師平時(shí)注重“德育”和“心育”，勤抓班風(fēng)，跟林老師搭班的老師都覺(jué)得他所帶的班級具有很好的風(fēng)氣。
2002~2009年間，林老師帶病工作，在無(wú)法承擔班主任工作下，還是堅持教兩個(gè)班，任備課組長(cháng)。嚴重的頸椎病、肩周炎、膽結石、腎結石，常使他痛得夜不能寐，他右手不會(huì )寫(xiě)字就用左手寫(xiě)，為此經(jīng)常引發(fā)同學(xué)的掌聲。即使在大冬天，每次上完課后總是汗流浹背。但是，他還是堅持上好每節課。他每天工作到深夜，用心設計年段的每一份練習和試卷。他治學(xué)嚴謹，講課生動(dòng)，善于激發(fā)學(xué)生，活躍課堂。他帶的班級，盡管開(kāi)始成績(jì)較差，但最后都會(huì )沖到年段數一數二。他不僅善于通過(guò)“關(guān)心、鼓勵、督促、幫助”來(lái)轉化“差生”，使得班上最后幾乎沒(méi)有“差生”。還善于通過(guò)分層施教，盡量使尖子生脫穎而出，他班上的學(xué)生黃孟芳、黃勁草分別在05、08年考出福建省數學(xué)單科最高分。蔣斯妮、陶立分別摘取01、03年“希望杯”全國數學(xué)邀請賽福建省金牌。他任備課組長(cháng)，年段數學(xué)高考平均分穩居福建省前三名，數學(xué)競賽的成績(jì)也相當突出。
09年4月，林老師突然病倒，兩次住院，由于服藥過(guò)量，導致嚴重的腎損害和神經(jīng)損害，z一院的何主任和省協(xié)和醫院的邱主任都覺(jué)得他快到了生命終末期，提醒他“不是考慮干細胞移植，而是要準備腎移植”、“要和死神賽跑”。學(xué)校領(lǐng)導對林老師很關(guān)心，要他好好休息。但他在家呆不住，多次請求任課。林老師出院后，主動(dòng)深入年段和課堂去指導七位青年教師，課前和他們探討如何備課，課后對每聽(tīng)的課都詳細點(diǎn)評，并交流一些體會(huì )和教學(xué)理念，使得一些新教師盡快適應五中的新課程教學(xué)。兩年來(lái)林老師兼任奧數項目組長(cháng)，他重新學(xué)習奧數課程，每周給年段的尖子生上奧數培優(yōu)課，在學(xué)校關(guān)心和大家配合下，奧數項目組工作初步探出新路子，有條不紊。一些學(xué)科尖子已逐漸脫穎而出，高一年的賴(lài)澤華同學(xué)已在2011年底全國高中數學(xué)聯(lián)賽中取得福建省第九（z市第一）的省一等獎的好成績(jì)。
二、兢兢于業(yè)，為課改盡所能
“沒(méi)有笨學(xué)生，只有不善于教導的老師�！绷掷蠋熆偸且赃@句話(huà)自勉。從一名鄉村教師，到一名重點(diǎn)中學(xué)的特級教師，他總是孜孜不倦地在教學(xué)領(lǐng)域上探索。林老師說(shuō)要教出好學(xué)生，要讓學(xué)生很好地發(fā)展，良好的教學(xué)效果是十分必要的，而良好的教學(xué)效果取決于教師的教學(xué)水平和藝術(shù)，因此要不斷學(xué)習研究，提升自己。
文科班學(xué)生數學(xué)程度參差不齊，大部分學(xué)生選讀文科的主要原因是數理化不行，但文科數學(xué)在升學(xué)考試中又很拉分，培養文科學(xué)生的數學(xué)思維和能力意義深遠。因此，教好文科班的數學(xué)重要而艱巨。正如有人說(shuō)到的“教數學(xué)累，而教文科班的數學(xué)更累”。林老師服從學(xué)校安排，自94年9月起長(cháng)期堅持文科班數學(xué)教學(xué)，并對“如何教好文科班的數學(xué)”潛心研究。他發(fā)現：文科班大部分學(xué)生被數學(xué)拉后腿的原因不是智力問(wèn)題，而是非智力因素問(wèn)題，是缺乏興趣、方法和自信心。在教學(xué)中，林老師依據建構主義理論和掌握學(xué)習理論，首先樹(shù)立樂(lè )觀(guān)的學(xué)生觀(guān)和堅定的自信心，并以此感召學(xué)生，改善學(xué)生的心理氛圍。他本著(zhù)一顆愛(ài)心，抱著(zhù)人人都能成才的信念，朝著(zhù)絕不讓任一學(xué)生掉隊的目標去開(kāi)展教學(xué)。林老師不辭辛勞，幾乎天天下班，充分利用課余找學(xué)生談話(huà)，不斷給他們鼓氣，手把手地教給知識，教給方法，補上缺漏。
長(cháng)期的文科數學(xué)教學(xué)實(shí)踐，讓林老師發(fā)現上文科班的課要在教材處理和教學(xué)方法上多下功夫，要深入了解學(xué)生，要分層分類(lèi)推進(jìn)，要扎扎實(shí)實(shí)一步一個(gè)腳印把學(xué)生教會(huì )而不是把書(shū)教完。他的課堂教學(xué)很注意知識的形成過(guò)程，很注意培養學(xué)生的自主學(xué)習、探究學(xué)習和創(chuàng )新精神。林老師多次承擔省、市公開(kāi)教學(xué)任務(wù)，省普教室領(lǐng)導王永肯定他上的課“循循善誘，符合認識規律，有特色”。功夫不負有心人，林老師所帶的93屆、96屆、99屆、02屆、05屆、08屆的學(xué)生一次又一次地取得了好成績(jì)，高考平均分穩居福建省前三名，很多學(xué)生考上名牌大學(xué)。
林老師還十分注重教育科研，為推進(jìn)素質(zhì)教育和課程改革盡其所能。平時(shí)撰寫(xiě)文章“數學(xué)教學(xué)要注重數學(xué)本質(zhì)的呈現”在國家教育類(lèi)核心期刊《數學(xué)通報》發(fā)表，并被中國人民大學(xué)書(shū)報資料中心收錄�！皵祵W(xué)教學(xué)中的差異性歸因及教學(xué)策略”在上海召開(kāi)的全國部分重點(diǎn)高中“激活課堂”研討會(huì )上作專(zhuān)題發(fā)言。還有“立足三基，著(zhù)眼智能”、“讓學(xué)生在數學(xué)文化的熏陶下發(fā)展”、“數學(xué)的理性精神在解題教學(xué)中的體現”、“數學(xué)問(wèn)題的變式在教學(xué)中的運用”、“用待定參數法證不等式”、“數學(xué)開(kāi)放題的設計與教學(xué)價(jià)值”、“重班風(fēng)培養，促弱班變強”、“教師職業(yè)道德面面觀(guān)”等四十多篇文章在國家CN刊物或省市級刊物上發(fā)表，其中獲省一等獎五篇，國家二等獎兩篇。市級講學(xué)講座十次，省級專(zhuān)題講座四次，全國性研討會(huì )專(zhuān)題發(fā)言?xún)纱�。完成市級課題一個(gè)、國家級課題兩個(gè)。主、參編專(zhuān)著(zhù)三部。上過(guò)市示范課七次、省觀(guān)摩課一次。努力傳播新課程理念和個(gè)人對新課改的認識與經(jīng)驗。
三、甘為人梯，著(zhù)力提攜后輩
作為一名教師，林老師深知自己畢生的職責在于培養學(xué)生，但是個(gè)人的力量畢竟有限，只有為后輩青年教師積累教學(xué)經(jīng)驗，提供教學(xué)實(shí)踐，才能讓更多的學(xué)生獲得更好的教育和指導。
林老師擔任05屆數學(xué)備課組長(cháng)三年間，指導本組三位第一輪上高中的中青年教師，經(jīng)常和他們集體備課，互相聽(tīng)課，一起探索教學(xué)問(wèn)題，交流教學(xué)的方法和體會(huì )。集備組團結協(xié)作，一路拼搏，三年間不斷取得好成績(jì)。有兩位學(xué)生獲得全國高中數學(xué)聯(lián)賽省一等獎；有兩位學(xué)生在高考中“蟾宮折桂”，分別獲得了文史類(lèi)和理工類(lèi)數學(xué)單科成績(jì)省最高分，大部分學(xué)生在高考中取得好了成績(jì)。在這樣的氛圍中，三位年輕教師迅速成長(cháng)，現都成為z五中教學(xué)的主力。
2005—2008年間林老師又負責指導另三位青年教師，經(jīng)常和他們互相聽(tīng)課，在一起探索新問(wèn)題，探討新形勢下如何改革教學(xué)，并一起對一些課題進(jìn)行研究，取得較大成效。備課組還參加z市“十五”教育科學(xué)規劃研究課題《開(kāi)展研究性學(xué)習，提高學(xué)生素質(zhì)》的研究，林老師任課題組長(cháng)，該課題研究發(fā)展到有16位老師參加，課題組老師真正把研究性學(xué)習的理念帶到教學(xué)上來(lái)，總結出一些行之有效的做法，完成了一批較有價(jià)值的論文，其中有一篇獲得全國論文評比一等獎，有一篇獲得福建省課例評比一等獎第一名，有六篇文章在國家CN級刊物上發(fā)表（其中林老師自己撰寫(xiě)的就有三篇）。這些文章都是有感而寫(xiě)，是平時(shí)教學(xué)的深切體會(huì )，對深化教學(xué)改革、推進(jìn)素質(zhì)教育具有借鑒意義。林老師還習慣把榮譽(yù)讓給別人，從不計較個(gè)人得失。
四、嚴于律己，用愛(ài)心育桃李
“在學(xué)生心目中，您永遠是最嚴謹、最耐心的好老師”。
“忘不了那一個(gè)個(gè)為解題而犯愁的黃昏，您那專(zhuān)注、細致的神情，作業(yè)上一絲不茍的批改”。
“您教給我們知識，并讓我們懂得了什么叫一步一個(gè)腳印，學(xué)會(huì )對學(xué)習、對人生認真踏實(shí)的態(tài)度”。
“新年鐘聲里，請您別忘了，千里之外的北京，有您的學(xué)子，懷著(zhù)一顆顆尊敬的心，為您祈禱祝福，愿您平安快樂(lè )！”……
每年各種節日里，像這樣的卡片總會(huì )從全國各地寄到林老師的手中，這樣一張張滿(mǎn)懷真情的卡片，是學(xué)生對老師用心教學(xué)的感恩。
在商品大潮洶涌的年代，林老師身無(wú)旁騖，始終為學(xué)生盡心盡責，不求回報。林老師常說(shuō)作為一個(gè)教師，最重要的是要有一顆愛(ài)心。首先熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，要有奉獻精神。教書(shū)育人，就是不僅僅要將書(shū)本知識傳授給學(xué)生，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何做人。要做到這些就要用心去愛(ài)學(xué)生，既要愛(ài)護優(yōu)秀生，為他們提供騰飛的機會(huì )，更要愛(ài)護學(xué)困生和貧困生，為他們實(shí)現人生轉變。老師的責任不僅是培養“優(yōu)等生”，更重要的是要轉化“學(xué)困生”，盡量做到不讓任一學(xué)生掉隊。
林老師帶2002屆10班時(shí)，班上有三個(gè)來(lái)自山區的學(xué)生，因家庭貧困，開(kāi)學(xué)后久久沒(méi)來(lái)報名。林老師多次動(dòng)員他們先來(lái)報名，還先為他們墊付了學(xué)代費、住宿費。開(kāi)學(xué)后，林老師在百忙中為他們東奔西走爭取助學(xué)金。先后得到關(guān)工委、中泉公司、八一酒店、婦聯(lián)和第一醫院等一些社會(huì )善心人士的支持，終于解決了他們三年間的學(xué)習和生活的費用。99屆6班也有不少特困生，其中有一名學(xué)生在高二年得了嚴重腎炎，渾身浮腫，不能走路。林老師帶她到醫院檢查時(shí)，醫生說(shuō)她的病情“很?chē)乐�，要花很多錢(qián)，很難治好”。面臨失學(xué)的她放聲大哭，不愿意回家，因家里沒(méi)有錢(qián)，沒(méi)辦法為她治病，更無(wú)法供她繼續求學(xué)。為了讓她繼續讀書(shū)，林老師請生活委員拿出所有班費，自己墊上一千五百元，并帶頭發(fā)動(dòng)全班為她尋醫找藥。還多次為她募集醫藥費，共計上萬(wàn)元。這個(gè)同學(xué)最后治好了腎病，考上中國政法大學(xué)。
林老師兩次被推薦參加z市師德經(jīng)驗演講交流會(huì )，兩次被市領(lǐng)導直接指名參加z市教師節座談會(huì )，并被“要求重點(diǎn)發(fā)言”。談到數十年如一日堅持教學(xué)時(shí)，林老師說(shuō)：“每當走進(jìn)教室，看到那一雙雙充滿(mǎn)含苞憧憬的笑臉，那一雙雙閃爍智慧光華的眼睛，就會(huì )認真執著(zhù)，義無(wú)反顧地在這三尺講臺上默默耕耘，雖酸甜苦辣，但無(wú)怨無(wú)悔”。
林老師正是本著(zhù)自己對學(xué)生的一顆愛(ài)心，踐行著(zhù)一名人民教師的職責，用心教學(xué)，以愛(ài)育人。
人民教師個(gè)人先進(jìn)事跡材料 篇6
林老師，男，19**年出生。中學(xué)高級教師、特級教師，省中小學(xué)中青年學(xué)科教學(xué)帶頭人。z省教育學(xué)會(huì )數學(xué)教學(xué)委員會(huì )理事、省中小學(xué)德育研究會(huì )常務(wù)理事、省學(xué)校德育研究與指導中心專(zhuān)家組成員、z市教育學(xué)會(huì )常務(wù)理事、市特級教師協(xié)會(huì )副會(huì )長(cháng)、市名師工作室成員、市教育講學(xué)團成員�，F任z市第三中學(xué)教師、黨委書(shū)記、校長(cháng)。
1984年他從z師范大學(xué)數學(xué)系畢業(yè)后，分配到縣城中學(xué)教書(shū)。多年來(lái)，因為對教育的執著(zhù)，他從縣城中學(xué)到市區薄弱校再到現在省級一級達標校，一路走來(lái)，展現出的是他逐漸深入的教育理解和更加開(kāi)闊的教育視野；因為對教育的執著(zhù)，有多少次機會(huì )他本可以跳出當時(shí)被當地人鄙稱(chēng)為“挑芋擔”的教育行業(yè)，但他始終難以割舍對教育的這份熱愛(ài)。從小的耳濡目染，多年的教育學(xué)習，讓他懂得：不教書(shū)，外面或許只是多了一個(gè)當官或是經(jīng)商的；認真把書(shū)教好，卻可以成就多少家庭的熱望。這是z教育的一件幸事，從此以后，z教育多了一位名師，一位名校長(cháng)，一位有力推動(dòng)當地教育發(fā)展的教育行家。
他熱愛(ài)教育，“敬鐘如佛”和“把信送給加西亞”的故事信條他奉為圭臬。他熟知教育，“君從教育來(lái)，應知教育事”，他化用王維的詩(shī)以自勉。他富于創(chuàng )新，注重提升，在教育教學(xué)和學(xué)校辦學(xué)上都取得了令人刮目的成績(jì)。2001年被授予z市“第四批市管中青年專(zhuān)業(yè)人才”稱(chēng)號；1999年9月、2005年9月被z教育廳授予“省先進(jìn)德育工作者”榮譽(yù)稱(chēng)號；2005年12月被z市委市政府授予“市精神文明建設先進(jìn)工作者”榮譽(yù)稱(chēng)號；2006年9月被z省人民政府授予“z省特級教師”榮譽(yù)稱(chēng)號；2006年9月被z市教育局授予“市中小學(xué)優(yōu)秀校長(cháng)”榮譽(yù)稱(chēng)號；2008年10月被z教育廳授予“省中小學(xué)中青年學(xué)科教學(xué)帶頭人”榮譽(yù)稱(chēng)號；2009年9月被z教育廳授予省“中小學(xué)優(yōu)秀校長(cháng)”榮譽(yù)稱(chēng)號；2012年4月被z市人民政府授予“市勞動(dòng)模范”榮譽(yù)稱(chēng)號；2012年5月被確認為“z省名校長(cháng)”培養對象。
教學(xué)是教師的生命，站好三尺講臺是教師最大的幸福。作為一名教師，從教二十余年來(lái)，他始終沒(méi)有放下那根屬于自己的教鞭，哪怕后來(lái)走上管理崗位。多年的教學(xué)實(shí)踐，形成了他“以生為本、教學(xué)相長(cháng)”的教學(xué)風(fēng)格。他提倡“愛(ài)的教育”，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，一切為了每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)”，這是他的座佑銘。根據不同層次的學(xué)生，他能因材施教；為了更好地說(shuō)明問(wèn)題，他自制教具；為了培優(yōu)補差，他敢于投入課余時(shí)間。長(cháng)年在高中任教，教學(xué)成績(jì)突出，尤其是高考成績(jì)在同類(lèi)學(xué)校當中名列榜首，為所在校高考成績(jì)的突破做出了貢獻。
新課改以來(lái)，為了讓學(xué)校教師更好地理解新課程、新理念、新方法，已經(jīng)走上學(xué)校管理崗位的他親自擔任課改年段的教學(xué)工作，為學(xué)校課改工作的深入開(kāi)展起到了表率和引領(lǐng)作用，極大地促進(jìn)了素質(zhì)教育工作的有效推進(jìn)。他擔任班主任，能做到細致深入、以人為本，從來(lái)不打罵學(xué)生，不拋棄不放棄學(xué)生，強調“多微笑、多鼓勵、多積極暗示”的工作方法，并時(shí)刻注重培養學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )追求、學(xué)會(huì )創(chuàng )造、學(xué)會(huì )奉獻”的優(yōu)良品格。由于成績(jì)顯著(zhù)，該同志先后兩次被評為省先進(jìn)德育工作者。
1997年，他開(kāi)始擔任副校長(cháng)工作，2000年，他走上了校長(cháng)崗位。2003年調任三中，更高的管理職位對他而言只是更大的壓力和更多的付出，但也意味著(zhù)他的付出將會(huì )影響更多的教師和更多的學(xué)生。他有他的教育理想，他為自己逐漸接近這樣的教育理想而高興。為了做得更好，他把家搬到了學(xué)校對面，或者有時(shí)干脆就以校為家，在食堂里草草吃完飯隨即又回到了辦公室。為了增強教職員工對這所二流學(xué)校的信心，他把成績(jì)優(yōu)秀本可以進(jìn)入一流高中的女兒留在了學(xué)校高中部。每天第一個(gè)到校和最后一個(gè)離校的總是他，他極少呆在辦公室里，他愛(ài)到校園四處走動(dòng)，巡行每一個(gè)角落，關(guān)注每一個(gè)孩子。學(xué)校里許多學(xué)生他都能叫得上名字來(lái)。
作為一名校長(cháng)，他的教育目標是培育“人文與技藝合一”的完整的人。在十幾年不同學(xué)校的辦學(xué)實(shí)踐中，他摸索出了“啟迪智慧、健全人格、堅強體魄、鍛鑄能力、學(xué)會(huì )生活”的辦學(xué)思想。任z八中副校長(cháng)期間，在協(xié)助校長(cháng)“穩校序、提校聲、促提升”上，著(zhù)實(shí)找到了施展的舞臺，為新建校發(fā)展奠定了良好的基礎。任z五中校長(cháng)，將一所市區薄弱校打造成百姓信任、學(xué)生向往的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，贏(yíng)取贊聲一片。任現職以來(lái)，學(xué)校實(shí)現了省一級達標校的奮斗目標，教育教學(xué)質(zhì)量飛躍提升，素質(zhì)教育和特色辦學(xué)成果突出。連年被評為z市高中、初中教育教學(xué)先進(jìn)學(xué)校。高考成績(jì)年年有較大提升，2011屆2012屆高考本一上線(xiàn)人數均突破百人大關(guān)，本科上線(xiàn)率達80%以上，專(zhuān)科上線(xiàn)率達100%。中考綜合評價(jià)連年位居全市同類(lèi)學(xué)校第一名。在他的帶領(lǐng)下，這所二流生源的學(xué)校擁有了一流的教育質(zhì)量。學(xué)校男女排球隊連年獲省賽雙冠軍和全國賽佳績(jì)更是促進(jìn)了學(xué)校傳統辦學(xué)特色的發(fā)展；學(xué)校2004年開(kāi)始招收西藏內地散插班，為國家民族教育做出了貢獻；2008年將市華僑中學(xué)納為分校，促進(jìn)了區域教育的均衡發(fā)展。
一枝獨秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。作為名校長(cháng)和名師，他是成功的。但他知道教育從來(lái)不是一個(gè)人的事，只有所有的教師都成長(cháng)了，教育才能呈現春色滿(mǎn)園的美好局面。從教多年，他從來(lái)不逞個(gè)人英雄主義，讓自己一枝獨秀。為了實(shí)現春色滿(mǎn)園的理想，他甘當人梯，悉心培養扶植新教師。除了長(cháng)期堅持在教學(xué)第一線(xiàn)，通過(guò)開(kāi)設市、校級公開(kāi)課進(jìn)行教學(xué)示范外，還主動(dòng)承擔起指導青年教師的任務(wù)，先后指導過(guò)近10位青年教師，他們中大部分已成長(cháng)為學(xué)校乃至市里的學(xué)科骨干。學(xué)校青年數學(xué)教師楊朝熙，在他的悉心指導下，現已是市名師工作室的骨干成員、市優(yōu)秀青年科技人才。
作為省市名師和優(yōu)秀校長(cháng)，曾擔任省杰出教師評委，多次擔任省市名師、中高級教師和特級教師評審、省市教師技能大賽、校長(cháng)選拔等的評委。為傳播教育理念和教育教學(xué)經(jīng)驗，他到處奔走，四處講學(xué)。為市數學(xué)學(xué)會(huì )作如何撰寫(xiě)論文講座；為市校長(cháng)提高培訓班作講座3次；為市高中新課程實(shí)驗培訓作“課程編排與選課指導”講座3次；到云霄縣作高三年工作指導；為市“十一五”校長(cháng)任職培訓授課；為龍海市學(xué)校副書(shū)記培訓班作講座；為z師大數學(xué)系學(xué)生作專(zhuān)題講座；為省美術(shù)學(xué)科帶頭人培養對象講座等。
沒(méi)有理論支撐的教學(xué)，只能是無(wú)源之水，無(wú)本之木。為了更好地提升教育教學(xué)能力，也為了更好地指導學(xué)校的教育教學(xué)工作，多年來(lái)，他勤于思考，筆耕不輟，敏銳地捕捉教育教學(xué)當中存在的問(wèn)題，并將問(wèn)題轉化成了一個(gè)又一個(gè)的研究課題，在不斷地總結中，取得了豐碩的科研成果。
他獨立完成了《數學(xué)閱讀能力的培養》省級課題。作為課題負責人，完成《信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng )新研究》、《學(xué)校教育質(zhì)量監測體系》、國家重點(diǎn)課題子課題《優(yōu)秀教師課堂案例分析》三個(gè)省級課題。發(fā)表了CN級論文《規避命題的“模式化”》、《數（式）大小比較題析》、《加強學(xué)校課程領(lǐng)導力的探索與實(shí)踐》、《乘勢而上，全面開(kāi)展課改實(shí)驗》、《新課程實(shí)施中數學(xué)課堂的變化》、《數學(xué)教學(xué)中自學(xué)概括能力訓練與培養》、《數學(xué)能力培養初探》、《推行評語(yǔ)改革，促進(jìn)德育工作》、《努力建設一支高素質(zhì)教師隊伍》、《培養學(xué)生創(chuàng )新能力的幾點(diǎn)體會(huì )》、《素質(zhì)教育的理性思考》、《借得好風(fēng)力，展翅上層云》、《讓數學(xué)閱讀走進(jìn)數學(xué)課堂》、《中學(xué)生數學(xué)閱讀能力的調查與實(shí)踐》等15篇。另還在省級刊物上發(fā)表《學(xué)校管理模式與管理文化研究》、《課堂教學(xué)有效性的調查與實(shí)踐》等5篇論文。其撰寫(xiě)的論文《中學(xué)生數學(xué)閱讀能力的調查與實(shí)踐》獲省數學(xué)學(xué)會(huì )論文評選一等獎；《讓數學(xué)閱讀走進(jìn)數學(xué)課堂》獲z市第五屆自然科學(xué)優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文評選三等獎；論文《學(xué)校管理方式與管理文化研究》獲省社會(huì )科學(xué)界2011年學(xué)術(shù)年會(huì )評選三等獎。
他是潛心教育的行家里手，也是一個(gè)儒雅的知識分子，他認為教師應該多讀多寫(xiě)，保持一種文化人的清高心態(tài)。他偷空讀了大量的書(shū)，并隨手做讀書(shū)感悟。多年來(lái)，時(shí)時(shí)處處、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，卻也成效頗豐，現著(zhù)有讀書(shū)隨筆與感悟《有所收獲》兩冊計32萬(wàn)字。
有一次，一個(gè)直腸子的老師在他面前冒出了許多人心照不宣的一句話(huà)：“校長(cháng)你這兩年怎么老得這么快！”大家怕他傷心，連忙圓場(chǎng)。他聽(tīng)了只是笑笑：“人總是會(huì )老的嘛，腹有讀書(shū)氣自華！”其實(shí)大家都知道他四十出頭老得特別快，還不是長(cháng)期高強度的工作所致？
“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”。從教28年，多少個(gè)日日夜夜，多少次苦口婆心，一路走來(lái)，幾多艱辛。正是因為對教育事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)和無(wú)限忠誠，才有了他“衣帶漸寬終不悔”的執著(zhù)，也成就了他“育全面發(fā)展學(xué)生，辦人民滿(mǎn)意教育”的熱望。
人民教師個(gè)人先進(jìn)事跡材料 篇7
錢(qián)老師，女，1956年8月出生，xx市聾啞學(xué)校原校長(cháng)，小學(xué)中學(xué)高級教師。2002年全國特殊教育先進(jìn)工作者，2009年獲省五一勞動(dòng)獎?wù)拢?010年全國先進(jìn)工作者。她用愛(ài)與奉獻從事特教工作34年，積累了豐富的特殊教育教學(xué)經(jīng)驗，所主持的國家級、市級課題得到了專(zhuān)家的認可，在各級刊物上發(fā)表了論文十幾篇。她應邀為省、市特殊教育骨干教師授課，培養年輕教師成為省、市及學(xué)校骨干教師。任校長(cháng)期間，她積極爭取資金，改善辦學(xué)條件，形成了集學(xué)前教育、義務(wù)教育與職業(yè)教育為一體的辦學(xué)體系，學(xué)校成為xx地區培養聾人實(shí)用型、技能型人才的教育基地，是xx地區特殊教育界的領(lǐng)頭羊，學(xué)校先后獲得“全國特殊教育先進(jìn)單位”、“全國特殊藝術(shù)人才培養基地”等稱(chēng)號。她曾應邀在市政府、高校等單位巡回演講，呼吁成立xx市特殊教育分會(huì )，使特殊教育得到更多人關(guān)注。
用愛(ài)為聾生鋪就成長(cháng)之路
——錢(qián)老師同志先進(jìn)事跡
錢(qián)老師，女，1956年8月生，xx市聾啞學(xué)校原校長(cháng)、黨支部書(shū)記，小學(xué)中學(xué)高級教師，曾獲得xx市先進(jìn)教育工作者、xx市“三八”紅旗手、全國特殊教育先進(jìn)工作者、xx市“十佳校長(cháng)”、福建省“五一勞動(dòng)獎?wù)隆�、xx市“首屆敬業(yè)奉獻模范”、全國先進(jìn)工作者等榮譽(yù)稱(chēng)號，2009年入選全國“敬業(yè)奉獻好人榜”。從事特教的30多個(gè)春秋里，她一直堅守著(zhù)這樣一個(gè)信念：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有特教事業(yè)；沒(méi)有愛(ài)，就不能當特教教師。我要用愛(ài)為聾孩子鋪就充滿(mǎn)自信的成長(cháng)之路�！�
一、愛(ài)，奠定聾生自立基礎
有人將“聾啞”兒童稱(chēng)為“缺角的太陽(yáng)”，面對聾生一雙雙對愛(ài)心和知識同樣渴求的眼睛，錢(qián)老師深刻地體會(huì )到，只有用博大、無(wú)私的愛(ài)去關(guān)心呵護，去細心澆灌，才能喚醒孩子們的信心，才能讓他們走向社會(huì )。
她以“教育創(chuàng )一流，聾校鑄愛(ài)心”為活動(dòng)載體，倡導“有愛(ài)無(wú)礙，和諧向上”、“把所有的愛(ài)融合制成愛(ài)的校園”，以使每個(gè)聾生都能伴隨教師的愛(ài)走向人生的舞臺，成為社會(huì )主義的建設者。她在全體教職工中發(fā)起了“一幫一”幫扶活動(dòng)，要求每個(gè)教師至少聯(lián)系幫帶一名心理或學(xué)習有問(wèn)題的特殊生，隨時(shí)幫助他們解決困難，并及時(shí)和家長(cháng)聯(lián)系，保證教育的有效性。她在青年教師中開(kāi)展了志愿者服務(wù)活動(dòng)，號召青年教師發(fā)揚甘于奉獻、吃苦耐勞的精神，為學(xué)生、為老教師、為學(xué)校積極做貢獻。
錢(qián)老師是這樣要求教師的，也是這樣做的。她把對聾生的愛(ài)落實(shí)到去理解每一個(gè)孩子及其家長(cháng)的特殊需要，幫助他們實(shí)現不曾想過(guò)或者不敢想過(guò)的夢(mèng)想上。陳永申同學(xué)原是一個(gè)缺乏自信的農村孩子，在她的不斷鼓勵下，不斷成長(cháng)，超越自我，終于被中國殘疾人藝術(shù)團錄用，成為《千手觀(guān)音》等舞蹈節目里的表演者之一。在被保送進(jìn)北京科技學(xué)院時(shí)，他給錢(qián)老師寄來(lái)了一張帥氣十足的舞臺照，并發(fā)了一則短信：“錢(qián)老師，謝謝您！我會(huì )用努力學(xué)習、努力工作來(lái)回報您，回報母校的！”
為了讓聾生平等參與社會(huì )生活，她積極與民政、殘聯(lián)、福利工廠(chǎng)、企業(yè)聯(lián)系，為畢業(yè)生尋找就業(yè)門(mén)路，先后與多家企業(yè)實(shí)行廠(chǎng)校聯(lián)誼，幾年來(lái)，畢業(yè)生除進(jìn)入高等院校升造外，其余全部就業(yè)，并且成為單位的技術(shù)骨干。
二、愛(ài)，引領(lǐng)聾教改革發(fā)展
作為聾教學(xué)術(shù)的帶頭人，錢(qián)老師敢為人先。她孜孜不倦地探索適應聾生發(fā)展的教育方式，使學(xué)校逐步形成了“以語(yǔ)訓奠基礎，以技能促發(fā)展，以文體促提高”的鮮明的辦學(xué)特色；她采取“走出去，請進(jìn)來(lái)”的辦法，變封閉式教育為融合性教育；她開(kāi)創(chuàng )性地在聾校開(kāi)設了以使用樂(lè )器為主的“音樂(lè )課”……她積累了豐富的聾教育教學(xué)經(jīng)驗，先后在各級刊物上發(fā)表了十幾篇論文。她擔任國家級課題《聾校新概念語(yǔ)文教學(xué)法》子課題研究組組長(cháng)，在課題成果匯報中得到了專(zhuān)家的認可。她在全市乃至全省的特殊教育界享有盛譽(yù)，曾應邀在省、市特殊教育骨干教師培訓班中授課，并被聘為xx市特殊教育骨干教師班的導師。
在她的努力下，學(xué)校被省教育廳確定為福建省特殊教育聽(tīng)障組北片教研活動(dòng)牽頭單位；在她的呼吁下，xx成立了xx市特殊教育分會(huì )。
三、愛(ài)，譜寫(xiě)學(xué)校奮進(jìn)華章
選擇了特教，就選擇了奉獻。三十多年來(lái)，錢(qián)老師為聾生的生存與發(fā)展，為教師的成長(cháng)，為學(xué)校的奮進(jìn)，將生命與使命結伴而行，譜寫(xiě)著(zhù)感人的人生詩(shī)篇。
2008年1月，她的右眼眼底充血，導致視網(wǎng)膜脫落。在不得不手術(shù)治療的情況下，她依然時(shí)刻牽掛著(zhù)她鐘愛(ài)的學(xué)校，把病房變成了辦公室。醫生警告她，如果不好好休息三個(gè)月，將面臨失明的危險。她不顧醫生和家人的勸阻，一個(gè)多星期后就提前出了院，以頑強的意志，又像往常一樣投入了學(xué)校工作。由于沒(méi)有很好的休息，她的眼疾留下了后遺癥，只要稍稍疲勞，就眼紅、眼痛、視力模糊。有人對她說(shuō)：“你臨近退休了，這么辛苦圖什么��？”她說(shuō)：“我無(wú)法把握生命的長(cháng)度，但可以把握生命的廣度與深度，為了聾孩子，我不應該停下腳步�！睘榇�，她廢寢忘食，日夜操勞。
為了給聾生創(chuàng )設良好的學(xué)習生活環(huán)境，提供更廣闊的發(fā)展空間，她千方百計爭取上級支持，改善學(xué)校硬件設施：新建了綜合樓、教學(xué)樓、塑膠操場(chǎng)等，完善了教學(xué)設備，校園面貌煥然一新；學(xué)校逐步形成了集學(xué)前教育、義務(wù)教育與職業(yè)教育為一體的辦學(xué)體系，成為xx地區唯一的培養聾人實(shí)用型、技能型人才的教育基地，成為海西首府展示文明的一扇重要窗口。在她的呼吁下，2009年9月，xx市職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng )辦了特殊教育專(zhuān)業(yè)，圓了幾代聾人在家門(mén)口上大學(xué)的夢(mèng)想。
她的工作熱情、責任感和使命感深深地感染著(zhù)每一位教職員工。在她的帶領(lǐng)下，廣大教工團結一致，致力于構建“有愛(ài)無(wú)礙，和諧向上”的校園。學(xué)校先后獲得市特教系統先進(jìn)單位、市素質(zhì)教育先進(jìn)單位、市文明學(xué)校、市平安校園、全國特殊教育先進(jìn)單位、全國及福建省特殊藝術(shù)人才培養基地等稱(chēng)號，通過(guò)了WHO/（中國）健康教育所的合作項目——健康促進(jìn)學(xué)校的銅牌、銀牌、金牌驗收。
有人說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神，愛(ài)別人都不愛(ài)的孩子是圣人�！卞X(qián)老師說(shuō)，她不是圣人，她只是一個(gè)普普通通的特殊教育工作者。她用實(shí)際行動(dòng)詮釋著(zhù)特殊教育的真諦。雖已退休，但她依然心性不變，繼續為聾孩子更好的生存與發(fā)展貢獻力量。
人民教師個(gè)人先進(jìn)事跡材料 篇8
曾老師，女，1962年5月出生，xx第一中學(xué)高級教師。2010年省特級教師。她信奉“愛(ài)就是教育”，30年來(lái)無(wú)償為學(xué)生補課并資助幾十位困難生，被稱(chēng)為“媽媽老師”。所教班級學(xué)科成績(jì)在中考、高考中均名列全市前茅。指導學(xué)生參加全國性英語(yǔ)競賽獲特等獎1人、一等獎3人、二等獎3人、三等獎3人。承擔了部級課題1項、全國教育科學(xué)“十五”規劃教育部重點(diǎn)課題1項和省級課題1項，課題論文和課件在省級課題結題中均獲二等獎。在CN刊物上發(fā)表論文20多篇，有10多篇入選省級以上學(xué)術(shù)會(huì )議論文匯編或獲獎，參編教輔書(shū)籍4本。在省、市、縣開(kāi)設教學(xué)講座或觀(guān)摩課10余次，指導10多位青年教師成為教學(xué)骨干并獲得省教學(xué)技能大賽一等獎。積極參加“送教下鄉”活動(dòng)，深得好評。
一顆愛(ài)心育桃李，三尺講臺鑄輝煌——曾老師同志先進(jìn)事跡
三十年來(lái)，她一直用自己的汗水、才學(xué)辛勤耕耘于三尺講臺。
三十年來(lái)，她一直用自己的愛(ài)心、真情傾訴對教育事業(yè)的愛(ài)。
她，就是福建省xx第一中學(xué)的曾老師老師。曾老師不僅是中國共產(chǎn)黨福建省第九次黨代會(huì )代表、福建省“特級教師”，而且還先后榮獲福建省“優(yōu)秀青年教師”、龍巖市“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、福建省“五好文明家庭”、“第五屆全國中小學(xué)外語(yǔ)教師園丁獎”、龍巖市首屆“十大杰出女性”、龍巖市“三八”紅旗手標兵、龍巖市首屆“優(yōu)秀人才”、“首屆全國中小學(xué)外語(yǔ)教師名師”等榮譽(yù)稱(chēng)號。
一、迎難而上，顯英雄本色
敢于挑戰，迎難而上，方能顯示一個(gè)人的英雄本色。1982年，年僅20歲的曾老師大專(zhuān)畢業(yè)后,被分配至xx一中。初為人師的她，被安排接一個(gè)后進(jìn)班，那是個(gè)每次英語(yǔ)考試不及格人數要占三分之二的班級，很多學(xué)生放棄了英語(yǔ)的學(xué)習。但她沒(méi)有退卻，而是勤勤懇懇、以忘我的工作精神撲在工作上，甚至在患重感冒，臉色蒼白、咽喉腫痛時(shí)仍堅持上課，最后昏倒在講臺上。她想方設法開(kāi)展各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，開(kāi)設英語(yǔ)角，利用早晚帶讀等方式，濃厚班上的英語(yǔ)學(xué)習氛圍。經(jīng)過(guò)二年的努力，中考英語(yǔ)成績(jì)優(yōu)異，滿(mǎn)分100分的試卷、得90分以上的學(xué)生達21人，居年段首位，還培養了中考縣英語(yǔ)狀元賴(lài)玉富。
因敬業(yè)愛(ài)崗和取得突出成績(jì)，1998年曾老師被安排到高中任教。面對新任務(wù)、新要求，曾老師以高度的事業(yè)心和責任感，一邊堅持本科函授學(xué)習，提高專(zhuān)業(yè)水平；一邊深入鉆研高中英語(yǔ)新大綱、新教材，虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，努力探索高中英語(yǔ)教學(xué)。2001年高考，學(xué)生賴(lài)劍英語(yǔ)單科810分（標準分），位居xx縣理科第一。2004屆她擔任高三英語(yǔ)備課組長(cháng)，在她的帶領(lǐng)下，當年高考學(xué)校英語(yǔ)平均分名列全市第一，全省前列；她所教班級英語(yǔ)平均分分別高于年段5分和9分。10月她被推選出席全省英語(yǔ)科高中畢業(yè)班工作總結會(huì )并代表龍巖市在會(huì )上作典型發(fā)言，xx一中的英語(yǔ)教學(xué)水平和成績(jì)得到省普教室有關(guān)領(lǐng)導的稱(chēng)贊。
二、傾注愛(ài)心，重教育發(fā)展
曾老師信奉“愛(ài)就是教育”。她愛(ài)生如子，學(xué)生親切地稱(chēng)她為“媽媽老師”。在課堂上、在宿舍里，她與學(xué)生交流，了解學(xué)生。當學(xué)生進(jìn)步時(shí)，她會(huì )寫(xiě)上“你進(jìn)步了，老師真替你高興”；當學(xué)生退步時(shí)，她會(huì )以“動(dòng)之以情、曉之以理”的方法激勵他們不斷努力。她偏愛(ài)后進(jìn)生，不僅在課堂提問(wèn)、課后輔導、作業(yè)批改等方面向他們傾斜，而且還利用休息時(shí)間給他們無(wú)償補課。曾老師不僅關(guān)心學(xué)生的思想和學(xué)習，而且還熱心資助多位經(jīng)濟有困難的學(xué)生。2004屆的學(xué)生小馬，幼時(shí)母親去世，父親殘疾，家境貧寒，大學(xué)錄取后，因家里拮據，無(wú)力支付她的學(xué)費，面臨輟學(xué)。曾老師知道后，想辦法為小馬湊足4000元學(xué)費，讓她上大學(xué)。
在小馬四年的本科學(xué)習和考研過(guò)程中，曾老師不停地鼓勵和幫助她，小馬深感曾老師對她的恩情，不僅僅是師生之情，更有父母之恩。三十年來(lái)，受到曾老師直接或間接幫助的學(xué)生有幾十個(gè)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)生的進(jìn)步和學(xué)習熱情，每學(xué)期曾老師都會(huì )花一筆錢(qián)買(mǎi)書(shū)籍、學(xué)習用品等獎勵學(xué)生。甚至在外出學(xué)習、旅游時(shí)，曾老師也不忘給她的學(xué)生帶回禮物。
從教三十年，曾老師以學(xué)校利益為重，服從安排，堅持擔任兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)，孜孜不倦，對學(xué)生傾注愛(ài)心，桃李芬芳，深得其澤。90年省高考理科狀元曾雪梅給她寄來(lái)賀卡：“是您的課使我燃起了對英語(yǔ)的興趣。人說(shuō)受人滴水之恩，當以涌泉相報，而我卻受您涌泉之恩，現在只能以此小卡相報�！钡弥蠋熢u上特級教師后，2004屆學(xué)生黃萬(wàn)桃在網(wǎng)上評論說(shuō)“曾老師不論在工作上還是關(guān)心學(xué)生上，都不愧為教師的楷模，深受我們所有學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴。愿老師在工作之余多注意休息，這也是我們所有學(xué)生的心愿。衷心地祝賀我們的曾老師！”是啊，這些不僅是學(xué)生真切之言，更是至高的贊美！
曾老師的崇高師德和敬業(yè)愛(ài)崗的精神也得到家長(cháng)和社會(huì )的好評。不少家長(cháng)這樣說(shuō)“孩子能在曾老師所在的教學(xué)班學(xué)習是我們的福氣�！薄堕}西日報》曾于1995年12月和2006年11月對其先進(jìn)事跡作過(guò)專(zhuān)題報道，2007年3月龍巖電視臺、xx電視臺也播出了她的先進(jìn)事跡。
2011年11月，曾老師光榮出席省第九次黨代會(huì )。作為教育戰線(xiàn)的基層代表，如何發(fā)展教育事業(yè)，始終牽動(dòng)著(zhù)曾老師的心。與會(huì )期間，曾老師為教育發(fā)展和人才建設積極諫言，11月17日福建日報發(fā)表了題為“發(fā)展教育先留人才——訪(fǎng)曾老師代表”的采訪(fǎng)報道，采訪(fǎng)報道被人民網(wǎng)、中國日報、福建省教育廳、福建教育在線(xiàn)、中南財經(jīng)政法大學(xué)等多家網(wǎng)絡(luò )媒體轉載。
三、銳意改革，登教研新峰
光榮與夢(mèng)想永遠屬于那些辛勤耕耘，勇于開(kāi)拓創(chuàng )新的人們。作為一名教師要想在教學(xué)上永遠具有活動(dòng)，就必須與時(shí)俱進(jìn)，大膽教研教改，才能立于不敗之地。
上個(gè)世紀九十年代，英語(yǔ)新教材教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，很多同行一籌莫展，但她根據新教材的特點(diǎn)，結合學(xué)生的實(shí)際，強化語(yǔ)言實(shí)踐；自制教具，將藝術(shù)性和科學(xué)性有機地結合起來(lái)，形成了獨特的教學(xué)風(fēng)格，成績(jì)斐然：95年學(xué)生參加全國英語(yǔ)奧賽獲特等獎1人，一等獎1人，二等獎3人，三等獎2人，引起很大反響。作為英語(yǔ)教研組長(cháng),她還積極推動(dòng)全組大膽探索，勇于實(shí)踐，使教研教改在英語(yǔ)組蔚然成風(fēng)并取得突出成績(jì)，xx一中初中英語(yǔ)教研組也因此而榮獲97年度縣“優(yōu)秀青年突出隊”稱(chēng)號。曾老師還被推薦在全校教工會(huì )和團縣委會(huì )上作敬業(yè)愛(ài)崗先進(jìn)事跡報告。
2008年，為了在高中新課改中再登新峰，她主動(dòng)承擔省級課題“高中英語(yǔ)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)與教學(xué)評價(jià)的研究”的研究，對課堂教學(xué)和教學(xué)評價(jià)大膽改革并獲得顯著(zhù)效果。2010年和2011年她為市里開(kāi)設的新課程教學(xué)“觀(guān)摩課”得到同行的高度評價(jià)；課題結題論文《高中英語(yǔ)新課程教學(xué)評價(jià)的研究》和課件《Module4 Unit 3 A taste of English humour》均獲省二等獎。
2003年擔任校教科室副主任以來(lái)，認真抓好教科研各項工作，尤其是全校教師的“示范課”、“創(chuàng )優(yōu)課”、“匯報課”在曾老師的督促和率先垂范影響下形成制度化、規范化。曾老師還負責編輯出版《教研信息》45期，約60萬(wàn)字，為xx一中教師和兄弟學(xué)校提供了極好的教育教學(xué)學(xué)習和研究的一手材料，她為學(xué)校的教研工作走在省市的前列作出了積極的貢獻。
作為分管英語(yǔ)教研組的行政干部，她處處起帶頭示范作用，引領(lǐng)老師及時(shí)把握現代教育教學(xué)改革和發(fā)展趨勢，根據素質(zhì)教育要求和新課程標準，運用新的教學(xué)理念，積極開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐，多年來(lái)英語(yǔ)成為xx一中“拳頭”學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量在省、市處領(lǐng)先地位。
她積極指導青年教師的成長(cháng)，在她悉心指導下，10多位青年教師脫穎而出，其中賴(lài)小琳老師2007年獲龍巖市“第五屆中學(xué)英語(yǔ)演講比賽”教師組第一名、2010年榮獲“福建省首屆中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽”英語(yǔ)科全省第一名。
曾老師還擔任龍巖市普教室英語(yǔ)兼職教研員、龍巖市中級、高級職稱(chēng)評委及英語(yǔ)科評審組長(cháng)。近年來(lái)多次參加高三市質(zhì)檢和其它年級市期末考的命題和審題工作，2010年擔任“龍巖市一級達標校聯(lián)盟”英語(yǔ)學(xué)科組長(cháng)。10多次開(kāi)設省、市、縣教學(xué)講座或觀(guān)摩課，同時(shí)積極參加送教下鄉活動(dòng)，深得好評。2010年還應邀為“福建省基礎教育網(wǎng)”作了題為《高三英語(yǔ)書(shū)面表達教學(xué)策略指導》的專(zhuān)題講座，是首屆全國中小學(xué)外語(yǔ)教師名師，在省市同行中有較高聲望和影響。
曾老師勇于創(chuàng )新，產(chǎn)生了一大批教研成果。共撰寫(xiě)教育教學(xué)論文30多篇，其中20多篇在《文理導航》、《福建基礎教育研究》、《福建教育學(xué)院學(xué)報》、《素質(zhì)教育論壇》等CN級刊物發(fā)表，10多篇在省級以上學(xué)術(shù)會(huì )匯編或獲獎，參與編寫(xiě)出版教輔書(shū)籍4本。
春風(fēng)化雨，弦歌不絕。30個(gè)春夏秋冬，曾老師的青春在講臺上閃光，她把滿(mǎn)腔的熱血和情愛(ài)化作春雨，澆灌紅土地上的桃李�！皥桃恢Х酃P，帶兩袖清風(fēng)，站三尺講臺，育四方桃李，不負黨和人民的重托，做一名人民的模范教師，將是我永恒不變的追求�！边@是曾老師的肺腑之言。一根小小的火柴，可以燃亮一片星空；一朵小小的浪花，可以飛濺出整個(gè)海洋；曾老師的一支小小的粉筆，卻描繪出學(xué)生的錦繡前程和自己五彩的人生！
人民教師個(gè)人先進(jìn)事跡材料 篇9
大山深處的希望之歌——鄭老師同志先進(jìn)事跡
鄭老師同志系xx縣建西鎮際會(huì )中學(xué)語(yǔ)文高級教師，1992年7月畢業(yè)于南平師專(zhuān)中文系，通過(guò)兩年自考，1997年6月以?xún)?yōu)異成績(jì)取得福建師大漢語(yǔ)言文學(xué)系的本科學(xué)歷，鄭老師小時(shí)候得過(guò)小兒麻痹癥，導致行動(dòng)不便，只能一瘸一拐地行走路（二級殘疾），但他身殘志堅，長(cháng)年堅守在農村教學(xué)第一線(xiàn)上，在農村教育這塊沃土上，默默耕耘，無(wú)私奉獻，在業(yè)績(jì)上做出突出貢獻，深受學(xué)生和家長(cháng)的愛(ài)戴：他先后被評為z縣先進(jìn)教師、z縣模范教師、福建省先進(jìn)班主任、南平市優(yōu)秀教師、南平市享受特殊津貼教師、全國模范教師。
一、身殘志堅，大愛(ài)無(wú)聲
鄭老師小時(shí)候得過(guò)小兒麻痹癥，導致他的雙腿發(fā)育不良，行動(dòng)極其不便，前些年農村學(xué)校的流生情況比較嚴重，鄭老師老師從不以腿腳不方便為由，享受優(yōu)待，他總是憑著(zhù)堅強的毅力，克服重重困難，主動(dòng)要求到偏遠的小山村做動(dòng)員。為了讓班上的孩子一個(gè)也不能少，他走遍了際會(huì )所有的山溝小村，為動(dòng)員學(xué)生到校上課，他總是拖著(zhù)自已瘸拐的腿，年復一年，他不知走過(guò)了多少羊腸小道，甚至翻山越嶺、爬山涉水，特別是每年春季動(dòng)員流生，山路總是坑坑洼洼、泥濘不堪，鄭老師老師記不清有多少次是從泥漿里滑過(guò)去的，有多少次是淌著(zhù)水過(guò)去的，又有多少次他摔成了個(gè)泥人似的……當他打著(zhù)赤腳，全身濕透的出現在學(xué)生家門(mén)口時(shí)，每每總讓學(xué)生驚呆了，家長(cháng)驚呆了，又有多少次讓這些山里的孩子感動(dòng)得流下了眼淚，并立即答應返校上課。鄭老師有一位學(xué)生名叫祖可云，現在已是浙江辦廠(chǎng)的企業(yè)家，他每次過(guò)年回家都要來(lái)看鄭老師，因為在他眼里鄭老師是他生命中最值得感謝的人，當年家境貧困，已輟學(xué)在家務(wù)農的他，正是在鄭老師動(dòng)員下才返校上課的，他曾回憶說(shuō)：“我永遠忘記不了那一天，我們全家去插秧了，當時(shí)已是下午一點(diǎn)多，雨又下很大，鄭老師親自一瘸一拐地到田里找我，動(dòng)員我回校上課，如果沒(méi)有鄭老師，也許就沒(méi)有我今天的成就�！边@樣的例子還有很多很多，鄭老師老師就是這樣時(shí)時(shí)刻刻牽掛著(zhù)、關(guān)心著(zhù)山里的孩子。
這么多年來(lái)，為了工作，婚假還沒(méi)結束，就提前到校上課；父母生病住院，他也沒(méi)能陪護在身邊；甚至是女兒出生時(shí)，他還在學(xué)校忙教學(xué)……也許這些困難，大家也都有遇到過(guò)，但能做到每一次當家庭與事業(yè)沖突時(shí)，天平的指針總是向事業(yè)一邊傾斜，卻是非常困難的�！耙环指乓环质斋@”，鄭老師所帶的班級年年優(yōu)秀，特別是在控輟工作上，凡他所帶的班級幾乎都是零輟學(xué)，而能在鄉下中學(xué)做到這一點(diǎn)，是極其困難的。
在鄭老師眼里，教師這個(gè)行業(yè)不僅僅是一個(gè)職業(yè)，不僅僅是一種謀生的手段，它更是一種的事業(yè)，初上講壇他就暗下決心：腿腳不方便，絕不能成為事業(yè)的拖累，更不能成為一種借口，既然選擇了當老師，就一定要把老師當好，甚至要比正常人做得更好，一定要用自己所學(xué)的教育思想，去點(diǎn)燃山里孩子求知的欲望，去鼓舞一種理想、一種信念。
鄭老師老師擔任班主任工作尤其關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)，他以情感人，以愛(ài)育人，嚴慈相濟，恩威并重。他當班主任，連學(xué)生牙痛吃什么藥我都要過(guò)問(wèn)，如果學(xué)生用了芬必得,他就會(huì )告訴學(xué)生這種藥不能常吃，常吃會(huì )傷胃；甚至寄宿生早起后要喝一杯白開(kāi)水的習慣，他都要學(xué)生養成。
總之，二十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，他已記不清有多少次拖著(zhù)自已瘸拐的腿早出晚歸；也記不清多少次披星戴月地備課、批改作業(yè)，記不清有多少次與學(xué)生推心置腹地交談……但鄭老師卻依然記得在他嗓子沙啞時(shí)，孩子們悄悄放在講臺上的那一杯菊花茶；記得清在他疲憊時(shí)學(xué)生那一聲深情的問(wèn)候；也記得清每年教師節那天，從全國各地四面八方學(xué)生們用短信和電話(huà)傳來(lái)的祝�！�
二、頑強工作，恪盡職守
從教以來(lái)他以校為家，恪盡職守，每天學(xué)校都能看到他忙碌的身影，他主動(dòng)承擔著(zhù)學(xué)校周一和周日兩天最繁忙的值日工作，而且不是一個(gè)月兩個(gè)月，鄭老師是年年堅持，從他進(jìn)教務(wù)處工作以來(lái)，已整整十年，好幾次，校門(mén)口有社會(huì )青年來(lái)鬧事，想要打在校的學(xué)生，他得知情況后，總是第一個(gè)趕到，并且總是沖在最前面，保護自己的學(xué)生，事后總有家長(cháng)問(wèn)他：“鄭老師你不害怕嗎？你腳不方便，晚上又看不見(jiàn)�！编嵗蠋熆偸切πΦ鼗卮穑骸坝袝r(shí)候想不了那么多！”
鄭老師老師，扎根農村教學(xué)第一線(xiàn)，為了山溝溝的孩子們，他不是堅守，而是謀求突破，更不是操守，而是追求高質(zhì)量，前幾年農村師資緊缺，他不顧自己身體上的殘疾，他克服重重困難，付出比常人一倍甚至幾倍的努力，連續15年主動(dòng)承擔兩個(gè)初三畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)工作。在際會(huì )中學(xué)，孩子們非常愛(ài)戴鄭老師，無(wú)論鄭老師出現在什么地方，總有孩子圍上前去，每當這時(shí)候，鄭老師的臉上就露出了孩子般純真的笑！
隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，社會(huì )對人才的需求也有了新變化，鄭老師深知不是人人都能上大學(xué)，職業(yè)教育勢在必行，這也是深化素質(zhì)教育的關(guān)鍵，于是他每年都下鄉動(dòng)員考不上普高的學(xué)生上縣里的高職，有時(shí)就連中暑生病也沒(méi)休息，前往大山深處的村莊，是彎彎曲曲的陡峭的上坡路，旁邊便是懸崖峭壁，連正常的人看了都感到害怕的，更何況是腿腳不便的人，但鄭老師為了這些大山深處的孩子，為了這些孩子能夠有一技之長(cháng)，為了農村孩子的將來(lái)著(zhù)想，每年的暑假他都一瘸一拐地行走在羊腸小道上，他一家一家地動(dòng)員、一家一家地宣傳，這樣的艱難的工作一做就是十五年， 而今這些山里的好多孩子因為上了職中，學(xué)得了一技之長(cháng)，現已成了各行各業(yè)的技師和優(yōu)秀工人，所以際會(huì )中學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步，都凝聚著(zhù)他的心血。
三、教書(shū)育人，春風(fēng)化雨
鄭老師老師喜歡課堂，凡聽(tīng)過(guò)他課的老師和學(xué)生，總是贊不絕口。他的班級年年中考語(yǔ)文成績(jì)名列全縣前茅，他也多次獲全縣教學(xué)質(zhì)量評比一等獎，語(yǔ)文成績(jì)三率評比全縣第一名。2010年他班的林倩同學(xué)在當年的中考中語(yǔ)文單科142分全縣第一，而且七科總分獲南平市第一；2011年中考他班的陶清媛同學(xué)語(yǔ)文單科成績(jì)140全縣第二，總分也位居全縣第二，對于一個(gè)普通的農村中學(xué)教師，能取得這樣的成績(jì)，真是難能可貴。
他還是南平市首屆語(yǔ)文骨干教師，從教以來(lái)他一共撰寫(xiě)了20多篇教育教學(xué)論文在國家、省等各級優(yōu)秀論文評比中獲獎，其中有4篇論文發(fā)表在《福建成人教育》《閩北教育》雜志上，有一篇還獲得國家級語(yǔ)文教學(xué)科研成果二等獎；他還先后獲得z縣和南平市公開(kāi)課教學(xué)和片段教學(xué)比賽一等獎；他還在2007年暑假給全縣初高中語(yǔ)文老師上過(guò)一節語(yǔ)文片斷教學(xué)示范課，并受到廣泛的好評與贊譽(yù)；2010、2011年度他參加全市語(yǔ)文課件創(chuàng )作比賽連續兩年獲全市一等獎，他在他還先后指導30幾個(gè)學(xué)生在作文、演講、語(yǔ)文知識技能比賽中獲得省市縣一二三等獎；從教以來(lái)，在他所教的學(xué)生中，有300多名的際會(huì )山村子弟，考取了一二中并升入大學(xué)，有的已研究生畢業(yè)，有的出國深造，有的在中科院攻讀博士：他為際會(huì )村培育的人才是有目共睹的。
對于這些成績(jì)，鄭老師老師從不滿(mǎn)足，他總是默默無(wú)聞地辛勤耕耘著(zhù)，將自己最燦爛的色彩和年華獻給了這片蒼茫的土地�，F在他是學(xué)校的教務(wù)處主任，他狠抓課改,尋求在教學(xué)管理上的創(chuàng )新,并取得較大的成效，07、08、09、10年學(xué)校在全縣目標責任制考評中均名列前茅，取得了優(yōu)異的成績(jì)。在他的帶領(lǐng)下07、08、09、10、11年際會(huì )中學(xué)的中考成績(jì)已接近z一中水平，創(chuàng )造了農村中學(xué)教育質(zhì)量的奇跡。
20年的教師生涯，鄭老師老師總是用自己對學(xué)生真誠的關(guān)愛(ài)，抒寫(xiě)著(zhù)教師的平凡，用一個(gè)殘疾人自強不息的勇氣，綻放著(zhù)教師的美麗。他在學(xué)生面前是一桿言行一致的標尺，是一面表里如一的透鏡。無(wú)數個(gè)早晨，他總是迎著(zhù)朝霞走進(jìn)班級，快樂(lè )地與學(xué)生學(xué)習、生活在一起；無(wú)數個(gè)夜晚，他帶著(zhù)欣慰和疲倦歸家。20年的教師生涯，他正是用自己對黨的教育事業(yè)的忠誠，譜寫(xiě)生命的旋律，用自己的默默躬耕，在大山深處，吟唱著(zhù)希望的歌。
人民教師個(gè)人先進(jìn)事跡材料 篇10
唐老師，福建省xx市人，寄生動(dòng)物學(xué)家。1954年7月畢業(yè)于xx大學(xué)生物系，現為xx大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授、博士生導師。1991年當選為中國科學(xué)院院士（學(xué)部委員）。
唐老師院士早在大學(xué)時(shí)代就隨父親（著(zhù)名寄生蟲(chóng)學(xué)家、中科院院士唐仲璋教授）深入到血吸蟲(chóng)、絲蟲(chóng)病病區做了大量的調查研究和防治工作，從20世紀70年代開(kāi)始，一直從事于流行在我國內蒙古和新疆等少數民族自治區、福建、青海、山西、山東、湖南等省農村的多種重要人畜共患寄生蟲(chóng)病的研究。她愛(ài)崗敬業(yè)，具有強烈的責任感和事業(yè)心，熱愛(ài)教育事業(yè)。從教50多年來(lái)一直戰斗在教學(xué)、科研的.第一線(xiàn)。她注重教學(xué)與科研相結合，治學(xué)嚴謹，精益求精，尤其注重學(xué)生的思想品德培養，關(guān)心學(xué)生的個(gè)人生活。
一、以身作則、勤儉科研，治學(xué)精神凸顯唐門(mén)之風(fēng)
唐老師院士從她的父親那里繼承愛(ài)國主義的傳統，終身為社會(huì )主義祖國作貢獻。她多次應邀出國訪(fǎng)問(wèn)或出席國際學(xué)術(shù)會(huì )議或合作科研，面對西方國家先進(jìn)的科研設備和優(yōu)越的生活條件，她毫不動(dòng)心，堅持在xx大學(xué)從事教學(xué)科研，一心撲在事業(yè)上，為培養研究生、為科學(xué)建設出力。她教育學(xué)生們事業(yè)在祖國，只有祖國才是科學(xué)家事業(yè)的根基和歸宿，使她的學(xué)生認準了出國深造為國增光的人生坐標。唐老師院士生活儉樸，廉潔從教，自覺(jué)抵觸不正之風(fēng)。無(wú)論在夜晚或節假日，總能看到她忙碌的身影，無(wú)論酷暑嚴寒，縱然風(fēng)雨也無(wú)阻。
二、為人師表、潛移默化，嚴師益友堪稱(chēng)楷模
唐老師院士在科研方面取得驕人的成績(jì)。但她不是專(zhuān)職的科研人員，她首先是一個(gè)教師，許多時(shí)間里她要帶研究生、博士生、博士后，要給他們上課和指導學(xué)位論文研究工作。她是一個(gè)忠誠黨的教育事業(yè)，努力培養學(xué)生正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，具有良好的思想道德品質(zhì)。崇尚科學(xué)、熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀教師。她諄諄教誨學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)。在她的潛移默化下，一個(gè)個(gè)青年學(xué)生走上了寄生蟲(chóng)的科學(xué)道路，并為之而獻身。
唐老師院士十分注重學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，她總是讓研究生獨立完成畢業(yè)論文，總是讓青年教師獨立開(kāi)展課題研究，其目的無(wú)非是在他們身上壓擔子，讓他們得到鍛煉，在實(shí)踐中成長(cháng)。無(wú)論研究生的畢業(yè)論文，還是青年教師的科研論文發(fā)表的時(shí)候，唐院士從不署名。在她身上只有與人為善，與沽名釣譽(yù)絕對無(wú)緣。她培養的一屆又一屆的學(xué)生，畢業(yè)后奔赴全國各地，在各自的崗位上都成為教學(xué)、科研的骨干。
唐老師院士積極推進(jìn)素質(zhì)教育，培養學(xué)生有一套成熟的經(jīng)驗，總的說(shuō)是“嚴”字當頭，她對研究生的畢業(yè)論文要求十分嚴格，做不好必定要返工，哪怕是延期畢業(yè)也在所不惜。唐院士對學(xué)生不但業(yè)務(wù)要求嚴格，在道德方面要求也相當高，經(jīng)常告誡學(xué)生，絕不可以有“海盜”行為。
唐老師院士向來(lái)注重教學(xué)與科研相結合，盡職盡責，敬業(yè)奉獻。曾被評為“國家級有突出貢獻的中青年專(zhuān)家”、“福建省五一獎?wù)芦@獎?wù)摺�、“全國‘三八’紅旗手”、“全國教育系統勞動(dòng)模范并授予人民教師獎?wù)隆�、“全國師德先進(jìn)個(gè)人”等等。長(cháng)期研究與人類(lèi)關(guān)系密切的寄生蟲(chóng)。闡明了血吸蟲(chóng)病腦型異位產(chǎn)生機理、血吸蟲(chóng)性皮炎機理、人獸共患瑞氏絳蟲(chóng)病傳播媒介、多種人獸共患病原生物學(xué)和流行病學(xué)的研究，包括胰吸蟲(chóng)病、肝吸蟲(chóng)病、東畢血吸蟲(chóng)病、泡狀肝包蟲(chóng)病、血吸蟲(chóng)病媒介釘螺生物控制等研究工作。還曾闡明了中國南方沿海經(jīng)濟貝類(lèi)各吸蟲(chóng)病原的生活史及預防對策。至今已經(jīng)發(fā)表科學(xué)論文百余篇。自1978年以來(lái)有14項成果獲省級以上的獎勵，其中國家科學(xué)大會(huì )科技獎1項；國家自然科學(xué)獎3項；國家教委科技獎4項；省人民政府級獎5項；棘球絳蟲(chóng)杰出生物學(xué)研究獎（2011年，國際棘球肝包蟲(chóng)學(xué)協(xié)會(huì )授予）�！度诵缶�(xiàn)蟲(chóng)學(xué)》獲教育部二等獎（1999年）；《中國吸蟲(chóng)學(xué)》獲得華東區著(zhù)作一等獎（2006年）。
人民教師個(gè)人先進(jìn)事跡材料 篇11
鄭老師，女，1980年2月畢業(yè)于z幼師，分配到z市蓓蕾幼兒園。面對工作的壓力，她苦惱過(guò)，但很快從老園長(cháng)、老教師的奉獻精神中汲取了力量；她發(fā)奮了，她查找各種資料，以中外幼教理論豐富自己的思想；她勤于實(shí)踐，探索幼兒教育的最佳方法、手段。她很快脫穎而出，成長(cháng)為幼兒園骨干教師、教研組長(cháng)，多次承擔全國、省、市級的公開(kāi)觀(guān)摩活動(dòng)。她以良好的師德修養、出色的教育教學(xué)業(yè)績(jì)，得到孩子們和家長(cháng)的信任，從事幼兒教育32年以來(lái)，她先后獲得全國模范教師、省特級教師、市第二十四屆勞模、省中小學(xué)優(yōu)秀校長(cháng)、市十佳教師提名獎等四十多項榮譽(yù)稱(chēng)號，并獲得慶齡教育基金獎和左藤明雄優(yōu)秀教育工作者獎。她還是省、市婦女代表及執委，市政協(xié)委員。她被福建師大、z市教育學(xué)院聘為兼職副教授、實(shí)訓導師，被福建省z幼師聘為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )委員，是省、市幼兒教師學(xué)科帶頭人、骨干教師的導師，省市幼教研究會(huì )常務(wù)理事，省市幼教評估組成員，省市職稱(chēng)評定委員會(huì )評委庫成員，市婦聯(lián)家教研究會(huì )理事，市心理學(xué)研究會(huì )理事，市陶行知教育研究會(huì )理事等。
她從一名普通的幼兒教師、班主任、教研組長(cháng)、分管教育教學(xué)的副園長(cháng)成長(cháng)到園長(cháng)兼黨支部書(shū)記。1996年任幼兒園園長(cháng)兼黨支部書(shū)記以來(lái)，始終堅持一手抓管理，一手抓教研，在抓幼兒園教育教學(xué)常規工作基礎上，親自主持開(kāi)展幼兒園的各項課題均取得良好成績(jì)。1996年幼兒園通過(guò)了福建省優(yōu)質(zhì)幼兒園評估，并先后多屆獲得省、市文明學(xué)校，全國巾幗文明崗，省先進(jìn)幼兒園，市‘三八紅旗’集體單位等二十多項榮譽(yù)稱(chēng)號。她本人撰寫(xiě)的《完善制度，加強學(xué)習，提高園本教研的有效性》等四十多篇的論文在《學(xué)前教育研究》等不同刊物發(fā)表或學(xué)術(shù)會(huì )上獲獎。參與省普教室《福建省幼兒園管理規范》、市教育局《z市幼兒園精細化管理》等多項編寫(xiě)任務(wù)，參與福建省人民出版社幼兒教材編寫(xiě)。曾多次為福建師大學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)、z教育學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)、福建幼兒師范學(xué)校、z榕西職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生講“區域活動(dòng)的組織與指導”等不同內容的講座；為省市園長(cháng)班、學(xué)科帶頭人、骨干教師、區縣幼兒教師等不同對象進(jìn)行“園長(cháng)、業(yè)務(wù)園長(cháng)的管理”“家長(cháng)工作的實(shí)踐與思考”等十幾項內容、幾十場(chǎng)的講座，多次參加省、市幼教組織的送教下鄉講座活動(dòng)。下面就以2002年以來(lái)幼兒園課改為主要內容介紹鄭老師的先進(jìn)事跡。
一、明晰課改理念，找準立足點(diǎn)，勾畫(huà)課改方案
課改初期，鄭園長(cháng)在組織學(xué)習新《綱要》中引領(lǐng)大家思考：幼兒園為什么要課改？課改的落腳點(diǎn)在哪里？課改的問(wèn)題在哪里？核心問(wèn)題是什么？怎么去做？幼兒的問(wèn)題有哪些？教師的問(wèn)題是什么？孩子需要什么？什么樣的學(xué)習能有效、高效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展？教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要什么？困難在哪里？如何有效促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)？鄭園長(cháng)緊緊抓住“以幼兒發(fā)展為本”“以教師發(fā)展為本”的兩個(gè)基本立足點(diǎn)，制定了三年課改方案，引領(lǐng)教師尋找著(zhù)影響幼兒有效發(fā)展的基本元素，為教師創(chuàng )設整潔、優(yōu)美、適宜的物質(zhì)環(huán)境，營(yíng)造溫馨、和諧、愉快的精神環(huán)境，引領(lǐng)教師扎根幼兒園的實(shí)際，不斷學(xué)習，勇于探索，在課改的實(shí)踐中，圍繞一個(gè)個(gè)問(wèn)題研討，以點(diǎn)帶面，滾動(dòng)發(fā)展，推動(dòng)全園各班課改實(shí)驗穩步進(jìn)行。
二、構建多元平臺、開(kāi)展園本教研，形成“以學(xué)為研，以研促教，以教促改”的園本教研新模式，促進(jìn)幼兒發(fā)展
鄭園長(cháng)清醒地意識到，課改的核心是有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展，要促進(jìn)幼兒的發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)，教師的成長(cháng)和幼兒的發(fā)展是一個(gè)共同體。因此，她把目光鎖定在“園本教學(xué)研究”這一途徑上。圍繞“幼兒是怎樣發(fā)展的，如何看待幼兒的發(fā)展，怎樣才能促進(jìn)幼兒有效的發(fā)展？”“教師教什么、怎么教、什么時(shí)候教”等問(wèn)題，為教師搭建學(xué)習支架和行動(dòng)研究和反思性的平臺。通過(guò)搭建“每周話(huà)題”、“讀書(shū)導讀”等學(xué)研支架，讓教師帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)、圍繞問(wèn)題交流分享讀書(shū)學(xué)習的體會(huì )，使教師養成愛(ài)學(xué)習、愛(ài)尋找資料的習慣；通過(guò)搭建扎實(shí)、針對性的行動(dòng)研究、微格案例研究等平臺，使教師們在自我反思中形成更新觀(guān)念、改善教育行為的自覺(jué)意識，形成對教育現象、教育問(wèn)題的獨立思考與創(chuàng )見(jiàn)，在集體反思中教師學(xué)會(huì )以“旁人”的眼光來(lái)審視自己的教育實(shí)踐，能對自己的問(wèn)題有更明確的認識，通過(guò)集體的力量獲取解決問(wèn)題的廣泛途徑，逐漸形成“以學(xué)為研，以研促教，以教促改”的教研新模式。
課改以來(lái)，幼兒在自由、自主選擇區域運動(dòng)中活潑、健康、開(kāi)朗；在蓓蕾廣播站的廣播、經(jīng)典詩(shī)文誦讀、故事大王、小黃鶯演唱會(huì )等活動(dòng)中熱情、大方有自信；在集中教育活動(dòng)區域活動(dòng)、游戲活動(dòng)中更是自主、愛(ài)提問(wèn)、愛(ài)思考、愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)想象、愛(ài)創(chuàng )造、愛(ài)探索，在豐富多樣的游戲活動(dòng)中表現出孩子們的做人的品質(zhì)、做事的方法、良好的行為習慣。
三、變管理角色與職能，優(yōu)化課改的良性大環(huán)境，提升幼兒園保教質(zhì)量
鄭園長(cháng)始終倡導“以人為本”的管理理念，建立科學(xué)規范的管理制度，推行園長(cháng)負責制的網(wǎng)絡(luò )管理。剛柔結合，努力為教職工創(chuàng )設寬松、民主、開(kāi)放、溫馨的學(xué)習、工作環(huán)境，變權力型、支配型管理為服務(wù)型、合作型管理，為教職工提供適宜的平臺，充分發(fā)揮教職工的聰明才智。引領(lǐng)教職工始終圍繞“順應孩子的天性，挖掘孩子的潛能；傾心于孩子的今天，著(zhù)眼于孩子的明天”的辦園理念，以培養“健康又快樂(lè )、文明有禮貌、傾聽(tīng)會(huì )交流、合作有愛(ài)心、好奇愛(ài)探索、愛(ài)美善表現的體智德美全面和諧發(fā)展的幼兒”為辦園宗旨，達到“以游戲為幼兒園的基本活動(dòng)，以探究性學(xué)習為幼兒的基本學(xué)習方式，面向全體幼兒，實(shí)施全面發(fā)展的教育，引導兒童主動(dòng)學(xué)習，快樂(lè )成長(cháng)”的目的。因此，鄭園長(cháng)常常深入班級等各部門(mén)，隨時(shí)進(jìn)行跟蹤觀(guān)察指導，及時(shí)提供人力與物力服務(wù)與支持，于點(diǎn)滴細微處轉變教師的觀(guān)念和行為，鼓勵教師按自己的想法大膽實(shí)踐，制定并匯編了《幼兒園各項制度手冊》，規范幼兒園的各項工作。鄭園長(cháng)對教職工工作的評價(jià)不僅注重結果，更重視過(guò)程中動(dòng)態(tài)的評價(jià)，園長(cháng)的客觀(guān)、公正、動(dòng)態(tài)、發(fā)展性的評價(jià)使教職工體驗到園長(cháng)對自己的理解和尊重，形成了“團結、奉獻、求實(shí)、創(chuàng )新”的良好園風(fēng)。鄭園長(cháng)的角色轉換在課程管理中起到良好的示范作用，帶動(dòng)了行政管理人員轉變教育觀(guān)念，實(shí)現服務(wù)意識上的根本轉變，有效地調動(dòng)了全園教職工的積極性，促進(jìn)了幼兒園保教質(zhì)量的提升。課改以來(lái)，教師在寬松、民主、平等、溫馨的環(huán)境中學(xué)習、工作、成長(cháng)，幼兒園有1位福建省名師，7位學(xué)科帶頭人，其中3位以通過(guò)認定，3位省骨干教師，12位市級骨干教師，其中7位以通過(guò)認定。
鄭園長(cháng)勤于學(xué)習，思維開(kāi)拓，勇于創(chuàng )新，善于總結，精于管理，她組織教師及時(shí)總結課改成果，以副主編和參與編寫(xiě)部分內容的身份組織教師編寫(xiě)并由省人民出版社《金教鞭》的形式先后出版了幼兒園數學(xué)、科學(xué)、創(chuàng )造性游戲等三本書(shū)。今年，即將出版早教和區域活動(dòng)的書(shū)。課改以來(lái)，教科研碩果累累，《幼兒科技活動(dòng)與師資培訓的實(shí)踐研究》課題成果獲‘z市首屆教改課題研究?jì)?yōu)秀成果’一等獎”，“九五”、“十五”、“十一五”的全國幼兒園科學(xué)活動(dòng)課題獲全國優(yōu)秀課題實(shí)驗基地，鄭園長(cháng)等幾位教師獲課題研究?jì)?yōu)秀學(xué)員獎。她主持的《幼兒園游戲活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)整合的實(shí)踐研究》等10多項課題，先后均通過(guò)了結題論證，其中《幼兒園游戲活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)整合的實(shí)踐研究》等多項課題獲省級課題優(yōu)秀獎。鄭老師園長(cháng)多次向省、市幼教同行介紹幼兒園課改、課題經(jīng)驗，得到了領(lǐng)導與同行充分的肯定與好評，也吸引了各界同行的廣泛關(guān)注，經(jīng)常性地接待外省、本省、本市的幼教同行，使幼兒園的保教質(zhì)量在z市、福建省都有較好的影響力，得到社會(huì )各界的良好評價(jià)。
人民教師個(gè)人先進(jìn)事跡材料 篇12
曾老師，男，1954年12月生，漢族，xx縣xx鄉x村人。1977年3月當民辦教師，1985年3月轉為公辦教師，2000年9月任x小學(xué)校長(cháng)，2003年8月加入中國共產(chǎn)黨，現任小學(xué)一級教師。1977年3月起到xx小學(xué)任教，堅守山區教育工作崗位三十余年，做出突出成績(jì)。2004年8月被省人事廳、教育廳授予“福建省優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱(chēng)號。2011年被省教育工委、教育廳、省總工會(huì )評為“福建省師德標兵”，被漳州市精神文明建設指導委員會(huì )評為“敬業(yè)奉獻道德模范”。2011年7月初省委書(shū)記特地批示：曾老師的先進(jìn)事跡和奉獻精神可進(jìn)一步廣泛宣傳。同年8月1日《福建日報》刊登《大山深處三十五年的良心堅守》，宣傳他無(wú)私奉獻精神，被漳州市推選為最美鄉村教師候選人，曾到縣、市進(jìn)行先進(jìn)事跡報告會(huì )上演講，十月份當選福建省第九屆黨代會(huì )代。2012年4月漳州市教育工委推薦踐行“福建精神”十大人物候選人。
x自然村位于福建x西部的偏遠的大芹山腳下，是x鄉最偏遠的小山村，距鄉鎮13公里，與下寨鎮、國強鄉、九峰鎮毗鄰。這里山高路陡，交通十分不便。xx小學(xué)是一所完全小學(xué)，學(xué)生來(lái)自九峰鎮三坑村，國強鄉新建村、三五村、下巖村，下寨鎮聯(lián)榮村，本鄉頂寨村、下石村、x村等八個(gè)行政村�，F在校生184人，7個(gè)教學(xué)班，10位教師。其中寄宿生94人。
一、心系教育，無(wú)怨無(wú)悔
破爛不堪的宗祠當教室，坑坑洼洼的黃泥地面，幾十張歪歪斜斜的課桌，一塊自制斑駁陸離的黑板……1977年曾老師老師在這樣的環(huán)境里開(kāi)始了教師生涯，自從22歲擔任民辦教師開(kāi)始，他就一心撲在教育教學(xué)上。扎根山區初小、小學(xué)，除了要忍受孤獨寂寞，還要忍受常人難于想象的艱辛。曾老師家住半山腰的打鐵曾小組，從家里到學(xué)校要走一個(gè)多小時(shí)的山路。為了不耽誤孩子的學(xué)習，他每天早上6點(diǎn)出發(fā)，踩著(zhù)坎坷的山路，翻山越嶺，不論刮風(fēng)下雨、嚴寒酷暑，他從不落下一節課，一種發(fā)自?xún)刃牡膹娏邑熑胃兄沃?zhù)他，白天在初小上課，晚上，還在夜校上掃盲班，多年的艱辛，他毫無(wú)怨言。
二、勇挑重擔，繪藍圖
由于x自然村地處偏遠山區，交通等不便，令許多老師望而生畏，校長(cháng)、教師也像走馬觀(guān)花般頻繁更換，再加上校舍陳舊，教育教學(xué)質(zhì)量長(cháng)期處在學(xué)區后列。開(kāi)家長(cháng)會(huì )，家長(cháng)都不來(lái)學(xué)校，甚至很多家長(cháng)都紛紛把孩子送到外面去讀書(shū)，給家長(cháng)增加許多負擔，最低谷的時(shí)候學(xué)生數只有80多人。
2000年，曾老師勇敢地挑起這一“爛攤子”，接任x小學(xué)校長(cháng)。面對全鄉條件最艱苦、教育教學(xué)質(zhì)量最低下的x小學(xué)該怎樣走出一條“新路”，他從當校長(cháng)的那一天起，更把學(xué)校當成自己的家，用盡苦心。
學(xué)校條件艱苦，“人心”不穩，社會(huì )、家長(cháng)滿(mǎn)意度低，他看在眼里，急在心里。如何改變這一狀況呢？經(jīng)過(guò)好幾個(gè)晚上的冥思苦想，曾老師為x小學(xué)的發(fā)展在心中繪出了一幅藍圖：
“學(xué)校要發(fā)展，必須改變觀(guān)念，必須重塑學(xué)校的形象�！痹蠋熌貙ψ约赫f(shuō)。他想到做到，利用雙休日時(shí)間，多次走訪(fǎng)了村里有名望的老干部，外出能人，取得他們的支持，共商辦學(xué)大計。村里德高望重退休干部賴(lài)深淵、村里老支書(shū)、x集團賴(lài)建輝董事長(cháng)等也很熱心家鄉的事業(yè)，他們被曾老師的用心辦學(xué)精神所感動(dòng)，多次專(zhuān)程趕回學(xué)校，出謀獻策。在2000年上學(xué)期的期末，x小學(xué)舉行了有史以來(lái)的第一次全村家長(cháng)、老干部、社會(huì )能人等參加的家長(cháng)會(huì )。200多位家長(cháng)全部參加，在寧靜的小山村，“盛況空前”。會(huì )上，曾校長(cháng)把學(xué)校的狀況、辦學(xué)的理念、學(xué)校的發(fā)展目標對家長(cháng)做了誠懇的闡述，表達了辦好x小學(xué)的決心和信心；老干部慷慨陳詞、家長(cháng)們暢所欲言，群策群力。尊師重教的濃厚氛圍在曾老師的苦心耕耘中空前高漲。好的開(kāi)頭，就是成功的一半。曾老師對x小學(xué)的發(fā)展充滿(mǎn)信心。自他擔任校長(cháng)以來(lái)，學(xué)校每學(xué)年至少召開(kāi)一次家長(cháng)會(huì )，最大限度的得到家長(cháng)的認可與支持。
三、“化緣”建學(xué)校
2003年學(xué)校布局調整時(shí)，村民們都很擔心x小學(xué)被撤并。由于x小學(xué)特殊的地理位置，教育局非常重視，陳耀燈局長(cháng)專(zhuān)程了解后，做出了“撤點(diǎn)并校，x不撤”的決定，對x小學(xué)村民、師生是一大鼓舞！
學(xué)校的發(fā)展，辦學(xué)條件必須改善。簡(jiǎn)陋的校舍一直是曾老師心中的痛。村1996年集資興建的教學(xué)樓因資金短缺無(wú)力裝修，門(mén)窗也沒(méi)安裝，一到雨天、冬天，更讓他心疼。為改善辦學(xué)條件，曾校長(cháng)多次帶領(lǐng)同事外出“化緣”，爭取在外鄉賢的資助，終于得到其任教過(guò)學(xué)生——x集團董事長(cháng)的鼎力支持，先后捐贈130多萬(wàn)元，擴建裝修教室、設立教學(xué)獎學(xué)金等�？h教育局對山區教育也大力支持，撥出專(zhuān)款，支持山區學(xué)校教學(xué)樓建設、學(xué)生公寓建設，并配齊食堂設備；同時(shí)，為使山區的孩子受到城里孩子一樣的教育，教育局還為xx小學(xué)配置音樂(lè )室、體育室、科學(xué)室等，并配齊各種器材。去年，《福建日報》報業(yè)集團下派駐村干部鄭青到該村任第一書(shū)記，在學(xué)校與《福建日報》之間搭起了幫助的橋梁。電腦、圖書(shū)……這些城里孩子熟悉的知識載體，山區小學(xué)的孩子也都擁有。自從他當校長(cháng)以來(lái)，學(xué)校的校容校貌，昔日的土木危房已成為歷史。爭取資金、壘圍墻、硬化操場(chǎng)、道路……每一次的協(xié)調，每一分資金的到位，他不知磨了多少嘴皮，跑了多少的路。
四、潛心練好“內功”
曾老師深諳“要給學(xué)生一碗水，自己必須有一桶水”的道理，執教之初，尊重老教師，虛心學(xué)習，同時(shí)刻苦鉆研語(yǔ)文、數學(xué)教材和教學(xué)方法，潛心練好“內功”。當時(shí)鄉村缺少教輔資料，不得不利用周末時(shí)間到50多公里外的縣城收集。不斷摸索，厚積薄發(fā)，他終于總結出“以大帶小、動(dòng)靜搭配”的教學(xué)模式，原來(lái)沉寂的課堂變得活躍了，原本害羞的孩子在他的鼓勵下變得勇于展現自我了。同時(shí)，曾老師注重素質(zhì)教育，教學(xué)生把知識變?yōu)槟芰�，把寓教于�?lè )、循序漸進(jìn)、潛移默化等方法融入教學(xué)實(shí)踐中�！霸蠋熃痰煤莒`活，我們學(xué)得很快活�！边@是學(xué)生的評價(jià)。
五、“春泥”更護花
“不讓每一個(gè)孩子掉隊”曾老師這樣說(shuō)，也這樣做了。x小學(xué)生源自11個(gè)自然村，這些自然村都是群山環(huán)抱，山高路陡、溪流眾多。每逢風(fēng)雨天，曾老師最為艱辛。這事要從30多年前說(shuō)起。有一次，下大雨，有部分學(xué)生沒(méi)帶雨具，這時(shí)曾老師就領(lǐng)著(zhù)孩子們到店鋪里去買(mǎi)雨具。就在去店鋪的路上，雨越下越大，他很不放心，想想還是把孩子送回家比較安全。后來(lái)，他用了1個(gè)多小時(shí)才把孩子們送回家，家長(cháng)見(jiàn)了非常高興，極力挽留他在家吃飯，他婉言謝絕了。
以后每逢刮風(fēng)下雨，他都惦記著(zhù)孩子們。最讓他驚心動(dòng)魄的一次護送是刮臺風(fēng)下大雨。那次有8個(gè)學(xué)生，撐著(zhù)傘，要過(guò)一條長(cháng)度一百多米的小道，而下面是萬(wàn)丈深淵。一陣風(fēng)刮過(guò)來(lái)，學(xué)生嚇得抱在一起，曾老師立馬叫學(xué)生放掉手中的傘。為了學(xué)生上學(xué)的安全，他堅持凌晨5點(diǎn)多就起床，披蓑戴笠，手執手電筒走在泥濘的山路上，走到離學(xué)校4公里外的古坎自然村，護送孩子上學(xué)，和孩子們在滑溜的山路上行走。到了小河邊，他手拉大些孩子，肩背小個(gè)子孩子，一個(gè)個(gè)安全把他們護送過(guò)河。放學(xué)后，再把孩子們安全送回家后，自己才摸黑回到家中。為此，他不知摔傷過(guò)多少回，妻子不知為他操過(guò)多少心。
因上學(xué)不便或家庭貧困等原因，孩子輟學(xué)是山區學(xué)校的一個(gè)頑疾�！耙粋�(gè)也不能少，不能讓山區的孩子再當睜眼瞎�！痹蠋煂ψ约赫f(shuō)。為了此，他自掏腰包給貧困孩子上學(xué)。有個(gè)村民，家里窮，眼見(jiàn)孩子已經(jīng)到讀書(shū)年齡，他著(zhù)急找上曾老師。曾老師二話(huà)沒(méi)說(shuō)，當場(chǎng)掏錢(qián)給家長(cháng)交學(xué)費。至今，他還資助著(zhù)這家的另一個(gè)讀四年級的小孩。
不管學(xué)生家多遠，只要有想要輟學(xué)的，他就天天去家訪(fǎng)。x村村委會(huì )主任賴(lài)金山常說(shuō)：“為了讓輟學(xué)的孩子重回學(xué)校，曾校長(cháng)不知踏破了多少雙鞋子，翻越了多少山山嶺嶺，趟過(guò)了多少小河溪流……”
碗尾自然村的林德輝，讀小學(xué)三年級，因家庭困難面臨輟學(xué)，曾老師三番五次步行3公里多山路到他家做家長(cháng)思想工作，精誠所至，金石為開(kāi)，家長(cháng)最后同意林德輝繼續上學(xué)。林德輝重返校園的那一天，曾老師從微薄的工資中為他墊付了書(shū)雜費，并一直資助他到小學(xué)畢業(yè)。曾老師每學(xué)期都要為一些交不起書(shū)雜費的學(xué)生墊交錢(qián)款，至今仍幫助著(zhù)10多位學(xué)生。
山里家長(cháng)外出打工的多，他們最擔心、操心的就是孩子的學(xué)習。曾老師急家長(cháng)所急，想家長(cháng)所想。在學(xué)校還沒(méi)擴建時(shí)，曾老師住在學(xué)校，就讓父母外出打工的孩子住到他的宿舍里，他把這些孩子看成自己的孩子，與他們同住、同吃�，F在，在上級的關(guān)心下，學(xué)校辦學(xué)條件改善了，有學(xué)生專(zhuān)門(mén)的宿舍、食堂。曾老師同樣把這些留守兒童當成自己的兒女們一樣看待。他住在學(xué)校里，晚上在學(xué)生休息時(shí)，小孩年紀小，他半夜2點(diǎn)，總是準時(shí)起床為學(xué)生蓋被子。為了讓這些學(xué)生住得安心，他帶頭與老師們一起，輪流與學(xué)生住在同一個(gè)宿舍里，噓寒問(wèn)暖，讓這些留守兒童雖離開(kāi)父母，也能感受到父母的溫暖。學(xué)生生病時(shí)，他總是第一時(shí)間到位，像對自己的孩子一樣，親自為他們喂藥，請醫生診治。對這些孩子的學(xué)習，曾老師也是特別的關(guān)顧。外出打工的家長(cháng)們說(shuō)起x小學(xué)都十二分的放心。不僅如此，鄰鄉的許多外出打工的家長(cháng)也把孩子送到這所學(xué)校，國強鄉三五村的賴(lài)志宏夫婦外出打工，聞?dòng)�，也將孩子�?lài)朝輝送到這所學(xué)校，我們問(wèn)他時(shí)，他說(shuō)：“我很放心，孩子在這所學(xué)校住得很開(kāi)心，我一個(gè)多月回家后才接孩子回去，孩子年紀這么小，一住一個(gè)多月，我從沒(méi)再操心過(guò)，我真感激曾校長(cháng)�！�
2008年，私立學(xué)校慕名高薪要聘請他，他婉拒了。曾老師說(shuō)：“一想到山區那些可愛(ài)的孩子，看到孩子們那充滿(mǎn)求知欲望的眼眸，想到了家長(cháng)那充滿(mǎn)期待的眼神，我應該屬于山區的孩子。盡管家人會(huì )有怨言，總會(huì )理解的！”
“咱山里人的好老師！”山里人的語(yǔ)言很樸素，但正是他們最真的心聲！
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