有關(guān)教學(xué)實(shí)習心得體會(huì )集合7篇
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)實(shí)習心得體會(huì )7篇，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì ) 篇1
在這學(xué)期的頂崗實(shí)習期間，作為一名八年級的地理教師，我認真學(xué)習了初中新《地理課程標準》。地理新《課標》要實(shí)現的目標就是:“為了中華民族的偉大復興，為了每一位學(xué)生的發(fā)展。
傳統的地理教學(xué)過(guò)多地強調學(xué)科的邏輯體系而忽略學(xué)生的真實(shí)體驗, 新課程要求教師引領(lǐng)學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走向生活, 關(guān)注生活, 并基于學(xué)生的生活經(jīng)驗來(lái)開(kāi)展有意義的學(xué)習, 構建開(kāi)放式的地理新課堂。學(xué)生運用地理原理以及地理科學(xué)的思維方式來(lái)分析和解決生活中的地理問(wèn)題, 成為探究活動(dòng)的重要環(huán)節, 例如學(xué)生可以通過(guò)對月相的觀(guān)測來(lái)說(shuō)明月相的變化情況并研究其變化的原因, 從而對月相這種地理現象進(jìn)行解釋。在課堂中, 要鼓勵學(xué)生運用從生活中學(xué)到的知識或獲得的證據來(lái)對地理象進(jìn)行解釋, 因為解釋生活中的現象就要超越現有知識, 提出新的見(jiàn)解, 對于學(xué)生來(lái)說(shuō), 就是對現有理解的更新, 并產(chǎn)生了新的知識。教師在這種學(xué)習中的作用則是幫助學(xué)生提高獲取與加工信息的質(zhì)量, 幫助學(xué)生提高篩選、分析、處理信息的能力。
地理新課標的實(shí)施，學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉土地理的基本知識，了解環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題；獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習能力；使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養和人文素養，養成愛(ài)國主義情感，形成初步的全球意識和可持續發(fā)展觀(guān)念。在學(xué)生的知識與技能培養中我突出以下幾點(diǎn)：1.掌握地球的基本知識，學(xué)會(huì )運用地球儀的基本技能；掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的地理觀(guān)測、調查統計以及運用其他手段獲取地理信息等基本技能。2.能初步說(shuō)明地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用，以及對人類(lèi)活動(dòng)的影響；初步認識人口、經(jīng)濟和文化發(fā)展的區域差異，以及發(fā)展變化的基本規律和趨勢。3.知道世界、中國和家鄉的地理概貌，了解中國與世界的聯(lián)系；初步學(xué)會(huì )根據一個(gè)國家或一個(gè)地區的地理信息，歸納其地理特征。4.了解人類(lèi)所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問(wèn)題，初步認識環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)的相互關(guān)系。
我們在教學(xué)中應嚴格按照新課標的要求，實(shí)現由教師的教變成學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習，教師不能一味的說(shuō)，而是由學(xué)生思考，由學(xué)生自主的合作探究。比如通過(guò)小組的形式。
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì ) 篇2
轉眼已經(jīng)來(lái)到大名中學(xué)實(shí)習一周了，這一周我經(jīng)歷了許多事情，時(shí)間短暫，卻又感覺(jué)長(cháng)路漫漫。剛到學(xué)校的時(shí)候那種緊張又興奮的感覺(jué)還記憶猶新，對于即將要開(kāi)始的實(shí)習生涯，我信心滿(mǎn)滿(mǎn)，現在被調到初一當班主任已經(jīng)一個(gè)星期了，我感覺(jué)到自己的責任重大，本著(zhù)對學(xué)生負責的原則，我盡心盡力地去做每一件事。
在教學(xué)方面，我發(fā)現這些孩子們對于文言文的基礎掌握比較差，他們在初一剛剛接觸文言文，需要有一定的時(shí)間進(jìn)行自我知識體系的消化，于是我就給他們比較長(cháng)的時(shí)間來(lái)學(xué)習文言文部分。除需要他們掌握的課內字詞，還有課外文言文字詞，我都讓他們寫(xiě)到語(yǔ)文積累本上，并識記直至背誦，目前取得了不錯的效果。我堅持的原則：不要放棄每位學(xué)生，用愛(ài)去包容和感化他們。
除了教學(xué)之外，我還身兼班主任的責任重擔。實(shí)習之前，班主任實(shí)訓課的老師說(shuō)：“我現在所交給你們的教育方法與原則，你們最好都要記住，將最新的教育思想帶到學(xué)校里去�！痹瓉�(lái)的我一直認為班主任教育非常簡(jiǎn)單，但是當真正擔任班主任之后我才感受到不容易，因為班級管理可能會(huì )有各種事情，我們不能將其想的過(guò)于理想化。擔任班主任，對學(xué)生要有更多的愛(ài)與責任，我在班內制訂了姓名條，并盡自己最大努力去快速的記住每位學(xué)生的名字，為了和他們拉近距離，我經(jīng)常在課間去班內和同學(xué)們聊天，并在晚自習下課后去宿舍和同學(xué)們聊生活中的事情，以便更加了解他們的性格。我還重視主題班會(huì )的教育，以多種方式對同學(xué)們進(jìn)行思想教育，目前都取得了不錯的成果，希望我能再接再厲。
身為班主任，更需要讓同學(xué)們了解你對他們的關(guān)心和愛(ài)，身為老師，要使同學(xué)們能主動(dòng)地參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，保證教學(xué)內容的趣味性，條理性。無(wú)論如何，在教學(xué)過(guò)程中，我堅持要達到愛(ài)與教育同行的效果。雖然現在的我可能不是很優(yōu)秀，但是我會(huì )盡自己最大的努力為同學(xué)們去學(xué)習，去改變!定不辜負師大對我的栽培與期望，身高為師，學(xué)正為范，努力地為教育事業(yè)做出自己最大的貢獻！
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì ) 篇3
作為一個(gè)老教師，在新課改中雖然自己走得慢，但也在走著(zhù)。實(shí)踐中我有以下幾點(diǎn)體會(huì )。
一、這些年來(lái)，雖然課改模式不斷變化更新，但萬(wàn)變不離其宗。課改的核心在于要求我們每一個(gè)教師不僅要重視學(xué)生的智力投入，更應該重視對學(xué)生的非智力因素的培養。所謂的非智力因素，主要是指那些不直接參與認識過(guò)程，但對認識過(guò)程起著(zhù)始動(dòng)、定向、引導、維持、強化作用的因素。主要包括動(dòng)機、興趣、情感、意志、性格、信念等心理成分。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，智力達到中等以上水平的學(xué)生，是否能夠達到事半功倍的學(xué)習效果，主要取決于非智力因素。
二、我班23個(gè)學(xué)生中，他們的智力水平相差不大，之所以后來(lái)學(xué)習成績(jì)相差懸殊，完全在于他們的非智力因素差異。例如我班的袁帥、袁宇博同學(xué)，他們學(xué)習成績(jì)差，原因是長(cháng)期以來(lái)對學(xué)習無(wú)興趣，不認真所致。據同班同學(xué)反映，從一年級開(kāi)始的，他們就非常貪玩，逃避作業(yè)，逐漸和其他同學(xué)形成了差距。本學(xué)期以來(lái)，由于學(xué)校領(lǐng)導對他們的重視，班主任的耐心教育，任課老師的精心輔導，使他們的成績(jì)有了很大的提高。具體做的工作有開(kāi)家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)、單獨輔導、一對一幫扶等。
三、智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展才能培養出綜合素質(zhì)過(guò)硬的學(xué)生。智商高的學(xué)生，如果淡化了對他們非智力因素的開(kāi)發(fā)，他們也會(huì )變得平庸。如我班的張玉凡同學(xué)近期有較明顯的退步。相反，即使智商一般的學(xué)生，只要非智力因素起作用，也能取得非凡的學(xué)習效果。如我班的袁夢(mèng)瑤同學(xué)。
綜上所述，如果把智力因緣看作一棵小苗，那么非智力因素就是陽(yáng)光、溫度、水份和土壤。離開(kāi)這些外因，小樹(shù)苗就不能長(cháng)成參天大樹(shù)。因此，在今后的教學(xué)中，我一定要注重對學(xué)生非智力因素的開(kāi)發(fā)，重視培養學(xué)生的非智力因素。
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì ) 篇4
“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)”“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”經(jīng)過(guò)實(shí)習的這些日子，我又深深體會(huì )了這兩句詩(shī)!最初以為就要在教務(wù)處無(wú)聊三個(gè)月，可現在看來(lái)，事實(shí)并非如此��！
在教務(wù)處，我了解了不少這個(gè)學(xué)校的規章制度和人情世故。雖說(shuō)轉學(xué)、休學(xué)，津貼發(fā)放，教育信息整理，安排考場(chǎng)等事情我作為實(shí)習生來(lái)說(shuō)做不來(lái)，雖說(shuō)我只能幫那些老師拿著(zhù)憑證找領(lǐng)導簽簽字，雖說(shuō)我多是充當看客和聽(tīng)客，可是我沒(méi)有覺(jué)得我在虛度這些時(shí)光。正是如此，所以我才擁有自由：我可以晚一點(diǎn)到學(xué)校，可以早一點(diǎn)離校；我可以在那看自己的書(shū)寫(xiě)自己的輔修論文；我可以自己在教務(wù)處自由搜集資料以便完成校長(cháng)布置的教師評價(jià)任務(wù)；最重要的，我可以有充分的時(shí)間備課，好好地過(guò)把英語(yǔ)老師的癮；我也可以有充分的時(shí)間查閱24班學(xué)生的信息，為做好實(shí)習班主任做鋪墊�？傊�，在教務(wù)處，我可以自由安排時(shí)間，掌握海量的信息，瀟灑自在，何樂(lè )而不為呢？我要完成教師評價(jià)這個(gè)方案，不能讓那誰(shuí)小看了我!
通過(guò)教務(wù)處認識的老師，我自己給自己攬下了英語(yǔ)課實(shí)習老師的活。領(lǐng)導不給安排，自己決不能就此屈服，適當地“暗箱操作”是必須的，在此還得特別感謝苗苗老師（幫我聯(lián)系徐老師）。反正目前我幫徐老師代幾節課，他可以從容地處理班級事務(wù)，給他減壓減負，給我鍛煉的機會(huì )，實(shí)乃雙贏(yíng)！今天要給15班早上和下午各上一節課，給16班上一節課。早兩個(gè)禮拜，徐老師給了我一本北師大版的英語(yǔ)書(shū)，我就開(kāi)始背單詞背課文語(yǔ)法等，今天課前，徐老師給我提了不少建議：從課容量、學(xué)生知識水平和理解力到ppt排版，反正我給老師短信電話(huà)，老師必定會(huì )是熱心友好地解答我的疑問(wèn)，真的很感謝徐老師。早上上課，徐老師突然給我說(shuō)只講單詞就差不多了，。老師說(shuō)這些學(xué)生看課文得15分的時(shí)間，千萬(wàn)不能高估他們，五分鐘根本不夠的。我傻愣了，這節課的單詞事實(shí)上并不多的，我原想著(zhù)既講單詞，又讓學(xué)生做快速閱讀，還要講解語(yǔ)法的。這下我只好趁上課前的十分鐘重新整理思路，還好一到講臺上我的狀態(tài)就來(lái)了，給同學(xué)們講解詞匯的時(shí)候，舉足例子，且盡量與現實(shí)生活聯(lián)系，還給足同學(xué)們時(shí)間做筆記、跟讀，完了之后又給同學(xué)們補充文化知識（這個(gè)同學(xué)們都很有興趣），一節課時(shí)間就這樣結束了，正好完成老師給的內容量。同學(xué)們送以熱烈的掌聲，著(zhù)實(shí)讓我欣慰了不少。之后，徐老師又一個(gè)勁地鼓舞我“第一次這樣很好，很棒的！想我當時(shí)張口都難的！聲音再大些，有一個(gè)知識點(diǎn)再簡(jiǎn)單些就好了！”連著(zhù)給兩個(gè)班級上課，上課內容又一樣，一回生兩回熟，第二節課我感覺(jué)輕松自在很多！下午要講解課文，這個(gè)可是難一些的，估計是接觸知識多了，思考也就復雜，一個(gè)語(yǔ)法知識，自己可以聯(lián)想對比生成很復雜的知識點(diǎn)，但是對于高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種知識的聯(lián)系對比目前就復雜深奧的多了，所以我到時(shí)候也只能蜻蜓點(diǎn)水般地簡(jiǎn)化知識點(diǎn)，希望能達到預期效果-----讓多數學(xué)生有興趣地集中注意地聽(tīng)課且弄明白！徐老師對我今天的表現很滿(mǎn)意，他說(shuō)只要我備課，以后想上課給他說(shuō)一下，就可以安排我上課哦，所以5節課的目標我相信我可以達成！
哎，跟王老師說(shuō)好做他們24班的實(shí)習班主任，可是確實(shí)這一工作我做的不好！王老師這是第一次做班主任，我又是實(shí)習的，她也有很多問(wèn)題都搞不明白，我就怕自己做的不好，所以也不敢多提議多請纓。去班級去的多了，怕學(xué)生覺(jué)得看的緊反而煩氣我，去的少了吧，又覺(jué)得跟學(xué)生生疏，連他們班級合唱比賽，我都不好意思去--總覺(jué)得去挑不到和他們了也是傻站著(zhù)，不能給他們做什么！其實(shí)從學(xué)生的周記可以看出，他們都很渴望能夠跟老師進(jìn)行溝通交流做朋友的，我也很想去和他們做朋友，可是他們也總是反應時(shí)間緊張作業(yè)多做不完，我也不好意思占用他們寶貴的時(shí)間和他們交流，其余時(shí)間他們要打掃衛生，要吃飯，要休息，星期放假的時(shí)候他們又會(huì )迫不及待地回家。哎，怎樣能和他們溝通交流呢，誰(shuí)來(lái)給個(gè)建議？
到這，我心里的一扇窗打開(kāi)了，是的，王老師已經(jīng)給我一個(gè)實(shí)習班主任的機會(huì )，接下來(lái)我可以到老師班里一邊參與管理工作，一邊聽(tīng)課�；蛟S我可以找到感興趣的老師，然后爭取老師指導，并且通過(guò)主任爭取上課的機會(huì )！
這幾天，過(guò)的很焦慮，一是這實(shí)習崗位讓我感到空虛，浪費實(shí)習時(shí)間，一是英語(yǔ)論文未完成，英語(yǔ)文獻難覓，老師已經(jīng)下通牒了！從明天起，繼續發(fā)錢(qián)，完了以后，到班里去！
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì ) 篇5
實(shí)習已經(jīng)一周了，最大的體會(huì )就是，在講之前，我們要做好備。你的備決定了教學(xué)設計以及教學(xué)思路，也決定整堂的效果。在備方面上，每周物理科組都會(huì )召開(kāi)備組會(huì )議，大家集體備，科組長(cháng)會(huì )講解本周教學(xué)計劃、教學(xué)重難點(diǎn)。其余的老師會(huì )重點(diǎn)交流探討某節的備思路，這也讓我獲得更多地素材和資去備，此時(shí)的我會(huì )結合自己之前的思考，為自己的備定個(gè)思路。接著(zhù)，我會(huì )撰寫(xiě)詳細的教案，與同專(zhuān)業(yè)的隊友討論思路，并且咨詢(xún)指導老師的意見(jiàn)后進(jìn)行修改，最終確定自己的教學(xué)設計。在這個(gè)過(guò)程中，我開(kāi)始領(lǐng)悟物理教學(xué)的重點(diǎn)以及體會(huì )到理論與實(shí)際的聯(lián)系與區別，這是教學(xué)技能提升非常重要的一步。教案確定后，在每次正式上前，我都會(huì )進(jìn)行一次試講，并根據隊友的意見(jiàn)，磨練自己的教學(xué)設計和教學(xué)語(yǔ)言。做好了準備后，終于登上講臺。
在堂上，會(huì )有點(diǎn)緊張的情緒，指導老師認為作為一名理科的老師，應更穩重。由于我是同時(shí)教6個(gè)班，同樣的程設計面對不同的學(xué)生，教學(xué)效果也不一樣。所以在備中，我們應根據每個(gè)班每個(gè)學(xué)生的能力和知識水平的不同備，不僅要備好教學(xué)內容，統一知識點(diǎn)答案；還要備學(xué)生，要充分了解學(xué)生的能力和原有的知識水平。
對于新老師而言，最大的困惑應該是知識點(diǎn)特別是難點(diǎn)要教到什么程度、難以處理重難點(diǎn)，容易高估了學(xué)生的能力和知識水平，這就需要我們多與指導老師溝通，指導老師具有多年的教學(xué)經(jīng)驗，非常清楚學(xué)生的認知水平，多與指導老師探討這個(gè)問(wèn)題，能獲益良多。
每次講完后，我都會(huì )積極與指導老師馮老師溝通，探討我教學(xué)上需要改進(jìn)的地方，總結得出幾個(gè)問(wèn)題：第一、堂上語(yǔ)速過(guò)快，學(xué)生們的思路不一定能跟得上；第二、板書(shū)技能比較差，板書(shū)較為混亂。第三、教學(xué)難點(diǎn)把握不足，細節方面處理不夠好。第四、與學(xué)生的互動(dòng)不足、在教學(xué)中注意幽默感。針對這些問(wèn)題，在后期的教學(xué)中，我有意識地去控制自己的語(yǔ)速，學(xué)著(zhù)去設計板書(shū)，恰巧另外一位物理實(shí)習老師板書(shū)技能特別好，每次上都請教她設計板書(shū)。對于第三點(diǎn)，我認為并不是一朝一夕就能改變的，這是深入到教學(xué)經(jīng)驗和對新標的領(lǐng)悟的問(wèn)題，這讓我意識到理論學(xué)習的重要性，應好好重視對新標的學(xué)習。最后一點(diǎn)，學(xué)生是教育的主體，我應該深入地去體會(huì )如何加強與學(xué)生的互動(dòng)。后，也應多與學(xué)生溝通，詢(xún)問(wèn)學(xué)生對你的授有什么地方覺(jué)得還是不懂的，去進(jìn)一步了解學(xué)生的認知水平，并適當修改自己的教學(xué)方式。
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì ) 篇6
不管什么樣的學(xué)校，什么樣的班級，都會(huì )有一些成績(jì)相對較差的學(xué)生，俗話(huà)說(shuō)：“一娘養九子，九子個(gè)九樣�！薄拔鍌�(gè)拇指還不一樣齊呢?”特別是一些薄弱學(xué)校的薄弱班級，這樣的現象特別的突出，對這樣的學(xué)生，老師們傷透腦筋想了許多辦法對他們進(jìn)行教育，可總感覺(jué)收效甚微。
后進(jìn)生是老師義不容辭的職責。每個(gè)班在不同程度上都有后進(jìn)生，可如何對待他們呢?首先做到不厭棄他們，然后根據后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉化工作。根據后進(jìn)生身上表現出來(lái)的不良行為分析后進(jìn)生形成的原因，幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病是老師份內的責任，已經(jīng)實(shí)習了兩個(gè)月，從我的師傅吳老師身上學(xué)到了很多對待后進(jìn)生的方法，比如：
一、要擺正態(tài)度，積極樂(lè )觀(guān)的對待后進(jìn)生。
對待后進(jìn)生，首先要抱正確的態(tài)度，要正確地看待和估量后進(jìn)生。他們的“后進(jìn)”并非一成不變，在他們身上也會(huì )有潛在的閃光點(diǎn)。這就要求老師要具備敏銳的洞察能力，善于尋找和挖掘其上進(jìn)的火花。一旦發(fā)現，就要充分肯定，要盡一切可能樹(shù)立他們的自尊心和自信心，調整心理狀態(tài)，使他們的優(yōu)點(diǎn)和積極因素得到發(fā)揚光大。我班有一位女學(xué)生平時(shí)學(xué)習不夠努力，經(jīng)常不交作業(yè),原因是學(xué)習基礎知識不夠扎實(shí)導致她學(xué)習無(wú)上進(jìn)心。據于這種狀況我的師傅吳老師極力尋找機會(huì )，決定從她的其它方面入手去激發(fā)她上進(jìn)不錯過(guò)每一次機會(huì )，發(fā)現她值日盡心盡職，發(fā)現她幫助同學(xué)，發(fā)現她拾金不昧，不管事情是小是大，吳老師一次又一次地在同學(xué)面前對她進(jìn)行表?yè)P。漸漸地她從及時(shí)上交作業(yè)到認真完成作業(yè)有了前所未有的轉變，讓她找回了自信。
二、要不吝嗇自己的愛(ài)來(lái)溫暖后進(jìn)生。
新課改要求：教育要面向全體學(xué)生，要關(guān)注每一位學(xué)生。特別是自卑、膽小、有困難的學(xué)生，正如陰影中的草木特別渴望陽(yáng)光照耀一樣，這些學(xué)生希望得到老師關(guān)注的愿望尤為強烈。因此，老師在觀(guān)念上要進(jìn)行轉變，把學(xué)生真正當活生生的人看待，就應該用善良就像母親般愛(ài)撫著(zhù)自己孩子一樣的情懷來(lái)呵護后進(jìn)生。比如，安排座位，吳老師堅持好中差的搭配，要求好生幫助差生;課堂提問(wèn)，老師激勵后進(jìn)生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到老師教課中，更少時(shí)間思想開(kāi)小差;對屢教不改的，老師則寓愛(ài)于嚴，嚴中有愛(ài)。讓后進(jìn)生能夠感受到老師在關(guān)心他們，感受到自己在班上有一席之地，感受到集體的溫暖。
三、要不計較后進(jìn)生的任性與缺點(diǎn)，友善地處理問(wèn)題。
俗話(huà)說(shuō)：作用是相互的'�？墒敲慨斆鎸资畟�(gè)學(xué)生時(shí)，我們會(huì )經(jīng)常發(fā)現：有很多的學(xué)生并不領(lǐng)情，就會(huì )有種“恨鐵不成鋼”的感覺(jué)，甚至有時(shí)想放棄。但轉念一想“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”是人總會(huì )犯錯，總會(huì )有不足，所以我們作為老師就要有一顆寬容心來(lái)對待學(xué)生所表現出來(lái)的不足。如一次，兩位學(xué)生在教室打架，還損壞了教室的課桌。吳老師得知情況后，并沒(méi)有當眾訓斥他們，而是把他們叫到一個(gè)安靜的地方，讓他們站著(zhù)沉默十分鐘。十分鐘之后，老師才了解他們打架的原因，其實(shí)他們當時(shí)只為雞毛蒜皮的小事引起，各自為維護自己的面子形成對立情緒而逐步升級，最后導致打架。這時(shí)，他們已認識到自己的錯誤，正低下頭等待老師的處理。最后吳老師這樣處理的：犯了錯誤要改正，認真寫(xiě)一份檢討書(shū)，還要修理好損壞的課桌。自從這件事發(fā)生之后，這兩位后進(jìn)生對不良行為有了很大改進(jìn)，學(xué)習和紀律都有了明顯進(jìn)步。
四、要擁有一顆明亮的眼睛能夠發(fā)現后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)。
每個(gè)后進(jìn)生都有差的一面，也有好的一面，作為老師更應該善于發(fā)現其閃光點(diǎn)進(jìn)行教育。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的，問(wèn)題在于教育者去發(fā)現每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(cháng)，為他們的表現和發(fā)展提供充分的條件和正確引導�！�
五、要有耐心等待后進(jìn)生的進(jìn)步。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“每個(gè)孩子都會(huì )有個(gè)覺(jué)醒的過(guò)程”，因此老師要學(xué)會(huì )等待，特別是要等待那些后進(jìn)生的覺(jué)醒。學(xué)會(huì )等待，意味著(zhù)教師能用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，意味著(zhù)能夠用從容的態(tài)度對待自己所做的工作：不急于求成，不心浮氣躁。有一位后進(jìn)生，經(jīng)常不交作業(yè)，有時(shí)就算完成作業(yè)，也是老師多次催促，她才慢吞吞地做出來(lái)的。但學(xué)習成績(jì)還可以，結果經(jīng)過(guò)詢(xún)問(wèn)得知她的父母都不在家，從小就由奶奶撫養。因此她是受奶奶的影響，處事方式都很慢已經(jīng)養成這種習慣了，一時(shí)改不了。吳老師教我對她開(kāi)展一些簡(jiǎn)單易學(xué)的活動(dòng)，為此，我作了一個(gè)具體的計劃：一個(gè)星期內訓練她的身體的反應速度、口算速度、朗讀速度和交作業(yè)速度。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練之后，我發(fā)現她有了很大的轉變，作業(yè)本能及時(shí)上交了，雖然改變沒(méi)有那么突出，但是她在行動(dòng)方面有了不小的提高。這時(shí)，就需要老師有足夠的耐心來(lái)等待她的進(jìn)步。
實(shí)習了兩個(gè)月的時(shí)間，我體會(huì )到轉化后進(jìn)生與培養優(yōu)等生同樣重要，對后進(jìn)生我們只要關(guān)心、愛(ài)護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開(kāi)。
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì ) 篇7
這一周我參加了學(xué)校優(yōu)秀英語(yǔ)教師的聽(tīng)評課，對英語(yǔ)教學(xué)感受頗深。我認為，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，我們要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、英語(yǔ)課堂教學(xué)應提倡教學(xué)生活化，形式多樣化。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):"興趣是最好的老師。"在教與學(xué)的關(guān)系上，古人強調:"教必搞笑，以趣促學(xué)"。而新《英語(yǔ)課程標準》又強調英語(yǔ)教學(xué)最主要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。但是活動(dòng)形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有必須的語(yǔ)言知識和技能作支撐。因此，我認為我們教師應透過(guò)有效的語(yǔ)言活動(dòng)幫忙學(xué)生掌握所學(xué)的知識和技能。語(yǔ)言源于生活，脫離實(shí)際生活的語(yǔ)言是不"真實(shí)"的。一個(gè)語(yǔ)言枯燥的課堂是不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣的，只有將語(yǔ)言融入生活，它才會(huì )綻放魅力，才能提高學(xué)生的學(xué)習興趣。我想我們教師應不斷提高自身水平，充分發(fā)揮教學(xué)法技能，巧妙地將授課資料與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)言和運用語(yǔ)言。
2、英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)要善于打開(kāi)學(xué)生的思路。
我認為應活化我們的英語(yǔ)教材，透過(guò)擴展教材資料或活動(dòng)步驟，充分激發(fā)學(xué)生勤于思考、敢于創(chuàng )新的興趣，鼓勵他們多角度、多方向、新穎獨特的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題;提倡一題多議，敢破常規，使教學(xué)向縱深發(fā)展，進(jìn)一步培養學(xué)生會(huì )多渠道解決問(wèn)題的潛力，訓練學(xué)生的創(chuàng )新思維和口語(yǔ)交際的靈活性。
3、英語(yǔ)課堂教學(xué)要保證有豐富的語(yǔ)言輸入量。
課改提出的新理念:"不能教教材，而要用教材"。即要創(chuàng )造性地理解、使用教材，又要用心開(kāi)展課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略。所以，我認為要勇于把英語(yǔ)課堂的觸角伸向更廣闊的天地，也就是學(xué)生的生活和大自然，要和學(xué)生一道開(kāi)發(fā)富有活力的英語(yǔ)課堂。而信息技術(shù)的應用，不受時(shí)空的限制，為教學(xué)帶給了很多的信息，保證了豐富的語(yǔ)言輸入量。根據這一特點(diǎn)，我們要學(xué)會(huì )透過(guò)多媒體課件，增大課堂容量，為教學(xué)帶來(lái)生動(dòng)、形象的素材。這樣不僅僅有效地擴大了學(xué)生視野和與語(yǔ)言操練的面，而且提高了學(xué)生的理解和存儲效率，從而增強了教學(xué)效果。
通過(guò)學(xué)習和反思，我對英語(yǔ)課堂教學(xué)有了更加深刻的理解，我堅信，通過(guò)學(xué)習和努力，我會(huì )在英語(yǔ)教學(xué)上有更大的進(jìn)步！
【有關(guān)教學(xué)實(shí)習心得體會(huì )集合7篇】相關(guān)文章：
與實(shí)習有關(guān)的心得體會(huì )12-16
教學(xué)頂崗實(shí)習心得體會(huì )3篇11-24
有關(guān)大學(xué)生實(shí)習心得體會(huì )12-13
有關(guān)銷(xiāo)售實(shí)習心得體會(huì )6篇11-15
車(chē)間實(shí)習心得體會(huì )(集合15篇)12-08