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小學(xué)數學(xué)手抄報內容：數學(xué)學(xué)不好的原因分析
在學(xué)習、工作生活中，大家對手抄報都再熟悉不過(guò)了吧，每一份手抄報的后面都包含著(zhù)編者的辛勤勞動(dòng)和聰穎的智慧。那么都有哪些類(lèi)型的手抄報呢？以下是小編精心整理的小學(xué)數學(xué)手抄報內容：數學(xué)學(xué)不好的原因分析，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數學(xué)手抄報內容：數學(xué)學(xué)不好的原因分析 篇1
第一種因為基礎不好，不夠扎實(shí)
學(xué)習過(guò)程中，數學(xué)定義、公式記憶不熟練，基本解題步驟和方法掌握得不扎實(shí)。這樣的同學(xué)在平時(shí)看書(shū)的時(shí)候覺(jué)得這些差不多都會(huì )了，但一遇到考試，才發(fā)現實(shí)際上還有很多知識并沒(méi)有完全掌握，經(jīng)常遇到做題模棱兩可的苦惱。
第二種因為學(xué)習方法不好，沒(méi)掌握好學(xué)習數學(xué)的方法
在學(xué)習的時(shí)候，雖然對相關(guān)知識的概念、公式、基本解題方法暫時(shí)都記住了，可并沒(méi)有及時(shí)應用，其中的解題方法得不到及時(shí)的鞏固，這樣時(shí)間一長(cháng)就會(huì )發(fā)現，之前靠短時(shí)記憶的內容竟然都忘了，或者基礎的題型稍加變型就不會(huì )做了。
第三種：因為數學(xué)的邏輯思維能力和習慣有所欠缺
每個(gè)人思維能力各不相同，思維習慣也各有所長(cháng)，有些同學(xué)比較偏向形象和感性思維，對于數學(xué)的數字和邏輯思維相對較弱。這樣的同學(xué)對于數學(xué)的基礎知識和基本理解方面不會(huì )有太大問(wèn)題，但可能在遇到一些相對較難的題的處理上會(huì )感覺(jué)比較吃力。
綜上所述，前兩種情況其實(shí)完全可以通過(guò)有效的教育方式改善的�，F行中小學(xué)的教學(xué)要求并不僅僅針對“天才同學(xué)”設置的，所以大部分同學(xué)只要采用有效的方法，都是可以達標的。第三種情況因人而異，想要短期提高會(huì )有一定難度，目前考試中用于考察同學(xué)突出能力的題一般都會(huì )控制在20%以?xún)�，如果同學(xué)對基礎的知識和理解達標了，拿一個(gè)滿(mǎn)意的分數還是不難的，再經(jīng)過(guò)有針對性的目標訓練，將可以逐漸提升這項能力。
針對上述問(wèn)題，給出具體的解決辦法。
對于第一種數學(xué)基礎不好、基礎薄弱的同學(xué)，切忌盲目的.補習或做題，建議同學(xué)和家長(cháng)可以選擇適合自己的學(xué)習規律�，F在很多同學(xué)都很聰明，接受新知識很快，看一下自我感覺(jué)都會(huì )了，但實(shí)際上不進(jìn)行練習的話(huà)，以后考試很有可能會(huì )出現漏洞。對于學(xué)習來(lái)說(shuō)，有時(shí)候我們只是簡(jiǎn)單看看書(shū)是不能完全掌握的，必須要通過(guò)實(shí)際的動(dòng)手才能真正的掌握，每周給20道典型題，負擔也不是很大，但幫助同學(xué)打好堅實(shí)的基礎卻會(huì )有很大的好處。
對于第二種學(xué)習方法不好的同學(xué)，可以做一些練習。因為多數題目后面都會(huì )有老師的解析，對于稍難一點(diǎn)的題可以請教老師或者同學(xué)。如果做的時(shí)候這道題不會(huì )或產(chǎn)生一些知識問(wèn)題，馬上講解，對知識的理解和加深是非常有幫助的。
其實(shí)美國的學(xué)習金字塔原理早就發(fā)現，同學(xué)學(xué)習的時(shí)候如果能及時(shí)練習，學(xué)習效果可以是單純聽(tīng)課的15倍，這是一個(gè)驚人的數字!每個(gè)孩子數學(xué)不好的原因可能是多種多樣的，但適量地多做一些練習卻是比較簡(jiǎn)單、有效的方法。
小學(xué)數學(xué)手抄報內容：數學(xué)學(xué)不好的原因分析 篇2
初中數學(xué)學(xué)不好的六大根本原因
1、基礎知識薄弱
這是成績(jì)在高分以下學(xué)生的通病，如果一百分的考試咱考了96，那么這一條跟你關(guān)系不大，但是如果咱考了69，那你就得好好看看這一條了。 部分老師、家長(cháng)總是想讓孩子早點(diǎn)做難題，覺(jué)得孩子老在學(xué)基礎知識、做基礎題很沒(méi)用。但其實(shí)，基礎知識沒(méi)掌握，一切都是空談。
【對癥下藥】
督促孩子夯實(shí)基礎，確保對基礎問(wèn)題的理解與掌握。
對于容易犯的錯誤，督促孩子做好錯題筆記，分析錯誤原因，找到糾正的辦法。不盲目讓孩子做大量的題目。因為盲目大量做題，有時(shí)候錯誤或者誤解也會(huì )得到鞏固，糾正起來(lái)更加困難。對于課本中的典型問(wèn)題，要深刻理解，并學(xué)會(huì )解題后反思。
培養學(xué)生學(xué)數學(xué)的信心。
基礎薄弱的學(xué)生由于學(xué)習差，往往會(huì )失去自信，對自己失望，厭倦學(xué)數學(xué)。家長(cháng)們要通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)的激勵消除孩子對數學(xué)的恐懼心理，并在生活中把數學(xué)問(wèn)題趣味化，使孩子體會(huì )數學(xué)的可參與性。
2、運算能力差
這個(gè)問(wèn)題是歷史遺留問(wèn)題，因為只要是小學(xué)計算能力一般，初中也會(huì )受影響。同時(shí)也和學(xué)生的習慣有關(guān)，有的小孩只要是計算題，就立刻拿出來(lái)計算器，啪嗒啪嗒把題算出來(lái)了，有時(shí)候計算6乘以9，他都恨不得翻出九九乘法表，而不愿意去開(kāi)動(dòng)腦筋運算，長(cháng)此以往，導致計算能力低下。
【對癥下藥】
夯實(shí)各種運算法則的基礎規律規則。
運算能力差，對于運算法則這個(gè)根基沒(méi)有掌握好是關(guān)鍵。家長(cháng)可以嘗試平時(shí)在家偶爾問(wèn)兩句某個(gè)運算法則，考察一下孩子的掌握情況。
禁止孩子使用計算器等計算輔助工具。
在做數學(xué)作業(yè)的時(shí)候，讓孩子失去對其他運算手段的依賴(lài)，才能讓他們有更多的機會(huì )去鍛煉用腦子算的能力。
3、馬虎大意
作業(yè)做第一題和四十題，就會(huì )有同學(xué)記成第一題到第四十題。兩道題選一道做，肯定會(huì )有人都做。新聞上報道，問(wèn)幼兒園小朋友船上雞二十只鴨子三十只那么船長(cháng)幾歲，基本都是回答五十歲，還有個(gè)答案是十歲。中考作文題目是“早”，就是有人能看成“旱”而后討論半天如何節水。中考都會(huì )這樣，就更別說(shuō)平時(shí)的小考了。
【對癥下藥】
做題過(guò)程中回看題目。
告訴孩子，做題時(shí)不要一股腦悶頭做，一定要在做的過(guò)程中重新看兩眼題目，尤其是在覺(jué)得題目有點(diǎn)不對勁的時(shí)候。
擦亮眼睛，不要看錯形近字。
形近字看錯，這個(gè)真的沒(méi)有別的解決辦法。要提醒孩子，必須在考試的時(shí)候踏實(shí)下心來(lái)，好好讀題，擦亮自己的眼睛，避免這種情況。
標出表示并列、轉折等關(guān)系的'邏輯詞。
督促孩子在平時(shí)就把題目中“和”“或”“但”等邏輯詞用特殊符號標記出來(lái)，在做題過(guò)程可以更醒目、更注意。
4、答題不規范
有些孩子，缺乏細致的審題和規范的解題習慣：有時(shí)候題還沒(méi)有讀完，“答案”就已經(jīng)做出來(lái)了。有時(shí)候從第一步能直接跳到第四步，必要的第二步、第三步消失無(wú)蹤。
【對癥下藥】
在題目上勾畫(huà)，做標記。
在讀題的過(guò)程中，養成邊讀題邊勾畫(huà)的習慣。最好是不同類(lèi)型的重要字眼，用不同類(lèi)型的標記方式（比如直線(xiàn)和曲線(xiàn)）。這樣在做題過(guò)程中可以減少審題方面的遺漏。家長(cháng)可以檢查孩子平時(shí)做題時(shí)是否養成了這種習慣，如果沒(méi)有，需要提醒。
平時(shí)練習中培養答題規范。
家長(cháng)可以檢查在平常稍長(cháng)一段時(shí)間的作業(yè)、隨堂測驗中，孩子有沒(méi)有被老師能糾正答題規范問(wèn)題，有沒(méi)有進(jìn)步。如果沒(méi)有進(jìn)步，則需要提醒督促。
做完檢查不能忘。
讓孩子在平時(shí)做作業(yè)時(shí)就養成檢查的習慣。尤其是一套類(lèi)似考試試卷的作業(yè)題，從頭捋一遍自己寫(xiě)上的答案，查看有沒(méi)有之前寫(xiě)錯但是沒(méi)有意識到的地方。此外，選擇題也要檢查一下自己打鉤、畫(huà)圈的選項和自己最終寫(xiě)上的是不是一致。
5、藝高人膽小
面臨考試的學(xué)生中，有點(diǎn)平時(shí)成績(jì)還不錯，卻一遇大考卻又發(fā)揮失常。這種情況一般和心理素質(zhì)有關(guān)。遇到了有點(diǎn)難度的題，他們會(huì )反復驗算，更有甚者會(huì )放下后邊大題重新審閱前邊，以致耽誤了時(shí)間。不自信、過(guò)于追求完美，結果往往很不完美。
【對癥下藥】
認清試卷分數構成，合理分配時(shí)間。
在考試中，要認清選擇填空的分數占比其實(shí)是略小的，然而題目數量卻很大。與其花很多時(shí)間去一一檢查選擇填空，不如投入多一點(diǎn)時(shí)間在后面寫(xiě)幾步就能得一些與選擇或填空一道題相等分數的大題上。
完成一張試卷后，集中檢查。
在把試卷上自己會(huì )答的題都答完，然后一起檢查。這比還有好多題沒(méi)做就開(kāi)始怕做錯要明智得多。
調節心態(tài)。
任何考試都只是對過(guò)去一段時(shí)間知識掌握情況的測驗，不必與聰明，努力、面子等掛鉤。父母、老師也應盡量為孩子減壓，讓孩子輕松上陣。
6、做題速度慢
每次考試都有一部分學(xué)生會(huì )說(shuō)：其實(shí)這些題我都會(huì )，但是沒(méi)時(shí)間�？荚囀枪降�，給的時(shí)間也是合理的，考生并非沒(méi)有時(shí)間，而是在前邊的題上耽誤了大量的時(shí)間，原因就是做題速度上不去！
很多考生（特別是成績(jì)比較好的）在復習中往往攻克自己不會(huì )的題目，對自己會(huì )的題目不加練習。其實(shí)，基礎題做的比較多的同學(xué)，做題迅速，并且正確率很高，從而有較多的時(shí)間做后邊大題。
【對癥下藥】
多加練習，熟能生巧。
對于基礎題，一定要練得熟透了才可以在考試時(shí)爭取更多的思考難題的時(shí)間和檢查的時(shí)間，從而提高正確率。而速度的提高，只能靠反復的練習。每一個(gè)知識點(diǎn)的基礎題都要一而再、再而三地練。
數學(xué)學(xué)不好的六大根本原因，學(xué)好數學(xué)的八個(gè)好習慣
學(xué)好數學(xué)的八個(gè)好習慣
1、課上高度專(zhuān)注
數學(xué)學(xué)習，主要是在課堂上，所以課內的學(xué)習效率非常重要。正確的學(xué)習方法是：上課緊跟老師的思路，開(kāi)動(dòng)思維預測接下來(lái)的步驟，對比自己與老師在解題思路上的不同。課后復習不留疑點(diǎn)。要特別抓住基礎知識點(diǎn)和基本技巧運用，將知識的點(diǎn)、線(xiàn)、面結合起來(lái)交織成知識網(wǎng)絡(luò )，形成自己的知識體系。
2、課下主動(dòng)預習
學(xué)習不能只等著(zhù)老師來(lái)教。要想有好成績(jì)，須牢牢抓住預習、聽(tīng)課、作業(yè)、復習這四個(gè)基本環(huán)節。其中，課前預習教材可以幫助孩子了解新知識的要點(diǎn)、重點(diǎn)、發(fā)現疑難，從而可以在課堂內重點(diǎn)解決，掌握聽(tīng)課的主動(dòng)權，使聽(tīng)課具有針對性。
3、各類(lèi)題型熟練掌握
學(xué)好數學(xué)，熟悉各種題型是必須的。從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開(kāi)拓思路，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，掌握解題規律。
4、審題仔細不馬虎
審題能力是學(xué)生多種能力的綜合表現。做題要審題，預習要仔細閱讀教材內容，學(xué)會(huì )抓住字眼，正確理解內容，對提示語(yǔ)、旁注、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵性?xún)热莞J真推敲、反復琢磨，準確把握每個(gè)知識點(diǎn)的內涵與外延。
5、獨立思考完成作業(yè)
一般來(lái)說(shuō)，獨立完成的東西，印象比較深刻。不盲跟隨成績(jì)好的同學(xué)的看法；不抄襲他人現成答案；課后作業(yè)要按質(zhì)、按時(shí)完成，并能作到舉一反三，多思多想。
6、愛(ài)問(wèn)問(wèn)題
高分學(xué)生的主要特點(diǎn)之一，就是愛(ài)問(wèn)問(wèn)題，這里的問(wèn)問(wèn)題不是盲目的，而是帶著(zhù)自己的思考去問(wèn)。在自己解決了多少次沒(méi)有找到途徑的時(shí)候，尋求幫助。問(wèn)問(wèn)題，是學(xué)生真正進(jìn)行思考的反應，想要尋求的答案也不僅僅局限于一道題，而是一種思維方式。
7、善于用數學(xué)知識解決問(wèn)題
學(xué)習的目的在于應用。高分學(xué)生更愿意主動(dòng)表達自己對學(xué)習問(wèn)題的見(jiàn)解。不要悶頭苦學(xué)，這樣才能對學(xué)到的知識加以靈活運用，能起到鞏固和消化知識的作用，有利于將知識轉化成能力，還能培養學(xué)習數學(xué)的興趣。
8、能正確對待考試
心理素質(zhì)是一個(gè)學(xué)生學(xué)習成敗的關(guān)鍵。多少成績(jì)優(yōu)異的學(xué)子最后毀在了心態(tài)上。調整心態(tài)，冷靜下來(lái)，思路清晰，對自己有信心，坦然面對， 對于一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分；對于一些難題，也要盡量拿分，考試中要使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。
小學(xué)數學(xué)手抄報內容：數學(xué)學(xué)不好的原因分析 篇3
數學(xué)學(xué)不好的十大原因
1、數學(xué)基礎薄弱，跟不上復習進(jìn)度，導致越學(xué)越?jīng)]信心，甚至放棄。
2、基礎知識比較熟悉，但不會(huì )應用。
3、知識混淆，做題沒(méi)思路。
4、做題時(shí)喜歡回顧以往做過(guò)的類(lèi)似題型，需要多次嘗試才能解答。
5、考試時(shí)緊張，怯場(chǎng)，導致平時(shí)會(huì )做的題也丟分。容易形成腦空白。
6、花費大量時(shí)間啃大題，考試時(shí)大題往往會(huì )做或可能會(huì )做，但是分數丟在不該丟的上面。
7、不會(huì )總結，每次做題時(shí)感覺(jué)都比較陌生。
8、做題速度較慢，考試時(shí)間不夠。
9、做題不嚴密，老在細節上丟分或者算錯丟分，有的解答題上某一步驟做錯導致全盤(pán)皆輸。
10、學(xué)習態(tài)度不端正，做題時(shí)喜歡參考標準答案，或只聽(tīng)老師講解。抄作業(yè)（高三以前），很少動(dòng)腦。
解決方案
1、循序漸進(jìn)，狠抓雙基。因為基礎薄弱而跟不上復習進(jìn)度。找到這個(gè)原因后，必須從基礎開(kāi)始重新復習。在平時(shí)上課強記筆記，自己復習的時(shí)候按照課本章節順序復習。在復習過(guò)程中輔以課本后面習題和配套練習冊習題進(jìn)行復習。把知識點(diǎn)吃透。前期復習時(shí)以課本為主，做題時(shí)選用基礎題、簡(jiǎn)單題、中等題，先放棄難題大題。高考大部分都考察簡(jiǎn)單中等題。等數學(xué)基礎知識熟悉了，再以題為主。這是選用的題大多都是中等題，少量簡(jiǎn)單題，大題難題仍舊可以不做。有能力的適量做一些。這樣一方面提高學(xué)習信心，一方面提升對知識的理解，如果復習規劃得當，循序漸進(jìn)，是能夠在2個(gè)月內考到120分的。
2、不善于應用知識的同學(xué)，是因為過(guò)于循規蹈矩，不會(huì )活用。數學(xué)的基本思想在于“構建函數”、“邏輯推導”、“數形結合”，還要具備一定的空間想象能力。如果死磕課本定義定理，雖然做到內容熟悉，甚至知其所以然，但不能靈活應用，在考試時(shí)比較容易吃虧。尤其是新課改的背景下，題目出的更加靈活。這類(lèi)學(xué)生需要注意日常培養思維，既然知識已經(jīng)過(guò)關(guān)，平時(shí)復習數學(xué)的時(shí)候把精力更多的放在“看題、看卷”上。允許對照參考答案進(jìn)行思考。多思考每一個(gè)步驟的轉變時(shí)如何實(shí)現的.，根本原因在哪里�？偨Y出做題的通用套路，加大精力整理同一類(lèi)的題型來(lái)總結歸納。如求解通項an，必然是Sn-Sn-1，或者是Sn+1-Sn，排列組合題是根據什么情況下先取后排，先排后取，什么情況下用加，什么情況下用減。如圓錐曲線(xiàn)交點(diǎn)問(wèn)題等，都有一定的通用套路。主要對這些做題方法進(jìn)行整合和思考，形成一定的解題思維。
3、知識混淆，做題沒(méi)思路的同學(xué)們，建議高考復習時(shí)課本與題的時(shí)間花費各半，從課本和題中尋找、區分知識點(diǎn)，在解題過(guò)程用，用簡(jiǎn)單、中等的題來(lái)訓練自己的解題思路，要按章節、按順序來(lái)做。通常這類(lèi)學(xué)生在自我復習時(shí)沒(méi)有什么規律，感覺(jué)自己哪里不行了就復習哪里，這是極度不可取的。這類(lèi)學(xué)生哪怕你認為會(huì )了，還是建議老老實(shí)實(shí)按章節順序進(jìn)行復習，先不要做難題，只有做到任一章節簡(jiǎn)單題、中等題都沒(méi)有太大問(wèn)題后，才開(kāi)始做難題。這類(lèi)學(xué)生還有個(gè)特點(diǎn)，平時(shí)上課的時(shí)候聽(tīng)老師講解容易忘，建議一定做好課堂筆記，整理好錯題集。這樣才能正確區分知識，做題時(shí)慢慢理順思路，才能取得好成績(jì)。
4、喜歡回顧做過(guò)的類(lèi)似題，可以說(shuō)是大部分學(xué)生的通病。題海戰術(shù)所產(chǎn)生的必然現象。因為數學(xué)學(xué)科的特殊性，任何題都可能找到原型題，但是題目稍微條件一變，或者是所求的內容不一樣，把以往做過(guò)的題中，結論當成條件，條件拿來(lái)做設問(wèn)，大家就不會(huì )了，或者是做題時(shí)需要花費很長(cháng)時(shí)間才能做對。建議覺(jué)得老是回顧以往題型的同學(xué)及時(shí)調整，在做題過(guò)程中，把覺(jué)得熟悉的題抄一份出來(lái)。當你抄的多了后，就能容易的將題歸類(lèi)匯總，找出其差異點(diǎn)和相同點(diǎn)。如果能力較強的同學(xué)（即有一定固定思路，不單純去套的同學(xué)），建議加大看題的比例。即看每一道題的解題步驟。同時(shí)思考“憑什么”從第一步走到第二步，它們之間的關(guān)聯(lián)性、邏輯性是怎樣的？平時(shí)遇到題多思考、多比較，多歸納總結后，考試就能擺脫“套”的局限，從而真正形成自己的做題思維，數學(xué)解題能力獲得很大提高。
5、關(guān)于考試時(shí)緊張怯場(chǎng)等問(wèn)題，是少部分學(xué)生遇到的。這個(gè)問(wèn)題比較好解決，就是平時(shí)多練習整套試卷。即掐表做題，如正�？荚嚁祵W(xué)是120分鐘，那么平時(shí)掐表110分鐘做卷子。并且平時(shí)在做卷子的時(shí)候有選擇的放棄不會(huì )做的題，一旦遇到某個(gè)障礙題，思考1分鐘左右還沒(méi)有頭緒的話(huà)，立即說(shuō)服跳過(guò)做下一道題。做完會(huì )做的題后，再看不會(huì )做的題，直到110分鐘結束。這樣去不斷的訓練自己，考試時(shí)就能形成良好的習慣，能正確取舍及安排做題時(shí)間。達到正常穩定發(fā)揮的目的。
6、這個(gè)不是太大的問(wèn)題，主要是思想擺正就好。所謂的難題，就是大部分學(xué)生都不會(huì )做的題。在高考中這類(lèi)題絕大多數學(xué)生都做不出來(lái)。這部分分數是屬于5%以?xún)燃庾由偁幍姆謹�。而高考最大的競爭分數在于�?jiǎn)單、中等題的分數，高達80%以上的比例，剩下20%的屬于難題，其中又有60%的分數屬于難題中的容易獲得的分數，我們只需要關(guān)注這些部分即可，沒(méi)有必要把大部分的精力放在大題上，反而要把絕大部分的精力投入到基礎、簡(jiǎn)單題上。畢竟高考復習時(shí)間有限，如果高考時(shí)，由于復習不到位，簡(jiǎn)單題或中等題大家都拿到分數，而你丟了，即使你大題分數到手，也是不值得的。2道選擇題的分數幾乎就能與大題持平，復習的時(shí)候以“容易競爭”的分數為主，當你能夠確保這些部分都有相當把握時(shí)，才花費時(shí)間在大題上。高考復習，要懂得安排和取舍。
7、不會(huì )總結，每次做題比較陌生的同學(xué)，基本上是把學(xué)習當成一種任務(wù)，作業(yè)當成一種負擔。潛意識中不愿意回顧、不愿意總結，久而久之，也就不會(huì )了。畢竟高考漸漸臨近，這時(shí)候要克制自己的抵觸情緒，強烈的引導自己要去回顧、要去復習。通常堅持2周后，就能克服這個(gè)毛病。
8、做題速度慢，考試時(shí)間不夠應該是絕大多數學(xué)生擔心的問(wèn)題。其實(shí)做題速度慢是因為一方面對自己的信心不足，反復檢查思考自己剛答完的題；一方面是對數學(xué)學(xué)科沒(méi)有形成一定的思維。平時(shí)對題多加思考，加大思維訓練的比例。即每次做題的時(shí)候先可以不用立即就寫(xiě)，而是先分析思考這道題，形成一定的思路后，再下筆順著(zhù)思路去走，養成先思考后著(zhù)筆的習慣。當你發(fā)現你答題的時(shí)候都順著(zhù)你的思路，就能提高信心和答題效率，縮短時(shí)間。
9、歸根到底是總結歸納的少。一般碰到這類(lèi)情況，一定要把這些題抄下整理起來(lái)，包括錯誤、不嚴密的地方都一個(gè)字不改的抄下。并在旁邊注明丟分原因，是計算時(shí)錯誤？是條件漏了？還是題目理解錯了？在錯題旁邊注明原因和當時(shí)是怎么想的。一般來(lái)說(shuō)，能抄下5~10題左右就能改正這個(gè)惡習（視錯漏程度而言），從而達到會(huì )做并且全對。
10、這類(lèi)學(xué)生通常較懶，一般來(lái)說(shuō)對自己要求不高。極其缺乏學(xué)習主動(dòng)性。但是希望給自己定下一個(gè)說(shuō)服自己的一個(gè)理由。并貼在家里臥室或者書(shū)桌上，反復刺激自己不夠堅強的意志。一般可以用“只要努力這么多天”，“不能比XXX差”等。只要有理由，就有前進(jìn)的動(dòng)力，從而就會(huì )開(kāi)始琢磨試題，開(kāi)始主動(dòng)動(dòng)腦學(xué)習。
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