小學(xué)奧數熱的原因剖析

　　近十年來(lái)， 奧數陡然升溫， 其目的已經(jīng)不再僅僅是選拔奧賽選手。幾年前， 國家和地方三令五申嚴禁奧賽輔導， 但是各種奧數輔導依舊改頭換面招搖過(guò)市。前段時(shí)間， 楊東平先生撰寫(xiě)博文《打倒萬(wàn)惡的奧數教育》、《我為什么反對奧數》， 再次引起社會(huì )廣泛關(guān)注。奧數為什么在上世紀90 年代后期陡然升溫? 奧數熱有什么現實(shí)影響? 奧數的出路何在? 本文將進(jìn)行探討奧數熱的原因。

　　奧數陡然升溫絕非偶然。有人認為，最直接的原因是初中入學(xué)考試取消，這一“減負”舉動(dòng)反而增加了學(xué)生的負擔， 不少中學(xué)為了招收更多的優(yōu)秀生源， 把奧數作為標準。其次， 是因為高校開(kāi)始擴招， 大家都意識到， 大學(xué)生不再是“天之驕子”，只有進(jìn)入名牌大學(xué)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，才有好的出路，而奧數又自然成了進(jìn)入這些好專(zhuān)業(yè)的“敲門(mén)磚”。這兩方面原因只是奧數升溫的外在動(dòng)因，奧數熱現象背后還有一些深層次的原因。

　　1、對優(yōu)質(zhì)教育資源的爭奪

　　義務(wù)教育階段的學(xué)生應當享有同等的教育資源。我國《義務(wù)教育法》第22 條規定：“縣級以上人民的政府及其教育行政部門(mén)應當促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班�！钡�是當前的教育現實(shí)卻不盡如此，很多地方都存在重點(diǎn)學(xué)校以及重點(diǎn)班級。既然教育資源的分布不均衡，勢必導致人們對優(yōu)質(zhì)教育資源的追逐。學(xué)校如何招到優(yōu)質(zhì)生源?學(xué)生如何才能進(jìn)入那些升學(xué)有保障的重點(diǎn)中學(xué)?在當前情況下，最主要的方法就是通過(guò)考試進(jìn)行選拔。當前很多地方出臺政策，取消初中入學(xué)考試，實(shí)行就近入學(xué)，于是很多學(xué)校把目光放在了奧數上，將奧數成績(jì)作為選拔新生的重要標準。奧數考試不是學(xué)科考試，通過(guò)這種競賽方式可以選拔出智力超群的學(xué)生，可以保證他們升入更好的學(xué)校。出于對優(yōu)質(zhì)教育資源的追求，供需雙方把奧數與擇校捆綁起來(lái)，促使奧數陡然升溫。

　　2、基礎教育中的擇校機制

　　如果說(shuō)獲取優(yōu)質(zhì)教育資源是奧數熱形成的根本原因，那么當前的擇校機制就是奧數熱的直接動(dòng)因。自從小學(xué)升學(xué)考試取消后，中學(xué)入學(xué)大部分采用就近入學(xué)和“電腦派位”，但是擇�，F象并沒(méi)有隨著(zhù)國家政策的出臺而銷(xiāo)聲匿跡，相反，很多地方的擇校愈演愈烈。擇校是一種雙向互選的行為，學(xué)生選擇考取什么樣的學(xué)校，學(xué)校選擇錄用什么樣的學(xué)生，在取消統一考試的情況下，互選雙方通過(guò)什么標準進(jìn)行選擇呢?毫無(wú)疑問(wèn)?學(xué)生的選擇目標肯定是重點(diǎn)中學(xué)。那么，學(xué)校通過(guò)什么標準選擇學(xué)生呢?從實(shí)踐看， 在我國現階段， 在高質(zhì)量的教育供不應求的情況下， 規范人們擇校行為的主要手段是考試分數、行政命令和貨幣交易。相比較而言，考試分數更為公平，更容易被人們所接受。為了選擇優(yōu)質(zhì)生源，很多學(xué)校在自主組織升學(xué)考試的同時(shí)， 也把奧數水平作為學(xué)校招生的重要考量標準。從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)， 由于每所學(xué)校都需要一些比較優(yōu)秀的生源， 以進(jìn)一步提高學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)， 而入學(xué)考試制度的取消， 學(xué)校無(wú)法對來(lái)校的學(xué)生進(jìn)行甄別時(shí)， 所以人為地設置考奧數的門(mén)坎， 一方面可以擋住聲勢浩大的入學(xué)人流， 另一方面也可以不漏網(wǎng)地捕捉到一些優(yōu)秀的學(xué)生。為了讓孩子升入好的學(xué)校， 很多家長(cháng)都把孩子送進(jìn)奧數培訓班， 為的就是在擇校時(shí)增添一些砝碼， 奧數已經(jīng)演變?yōu)閾裥５那瞄T(mén)磚。

　　3、奧數經(jīng)濟推波助瀾

　　奧數之所以不降溫， 還有一個(gè)重要的原因， 就是巨大的奧數經(jīng)濟的誘惑。奧數熱的背后是豐厚的經(jīng)濟回報， 這一點(diǎn)單從學(xué)習奧數的費用就可一目了然。有調查表明：有64 %的家庭每學(xué)期用于孩子學(xué)奧數的費用在300 元以下，24 %的在500 元以下， 12%的家庭則在500 元以上。調查中，有六成以上的學(xué)生從一年級就開(kāi)始上奧數班， 這就意味著(zhù)大部分的學(xué)生在自己的小學(xué)階段有至少4 年的奧數學(xué)習經(jīng)歷。按平均每個(gè)家庭每年用于子女奧數學(xué)習的費用是800元的標準計算， 每個(gè)家庭在孩子小學(xué)階段奧數學(xué)習的投資就超過(guò)了3000 元!奧數熱催生了一個(gè)巨大的奧數產(chǎn)業(yè)鏈。奧數產(chǎn)業(yè)鏈形成之后， 各相關(guān)利益者通過(guò)各種方式運作奧數活動(dòng)， 這又進(jìn)一步強化了奧數熱。這就不難理解為什么國家三令五申嚴禁各地方開(kāi)展奧數輔導， 但是各種形式的奧數輔導依舊存在。透過(guò)奧數經(jīng)濟， 我們或許可以發(fā)現其中的端倪， 奧數經(jīng)濟大行其道， 奧數已經(jīng)異化為某些人謀求利益的工具。難怪楊東平教授呼吁要“ 像打擊黃賭毒那樣， 嚴禁戕害小學(xué)生的奧數訓練， 這個(gè)東西無(wú)論從教育規律上還是實(shí)踐中， 已經(jīng)有非常確定的證明它對于培養人的數學(xué)思維沒(méi)有任何好處， 是一個(gè)數學(xué)雜技， 是一個(gè)毒**， 是少數人盈利的工具”。

【小學(xué)奧數熱的原因剖析】相關(guān)文章：

名校小升初考奧數的原因07-09

名校小升初偏愛(ài)奧數題的原因08-04

小學(xué)奧數題型精選08-04

小學(xué)奧數培訓10-18

小升初學(xué)習奧數的原因和意義10-27

小學(xué)奧數知識大全05-22

小學(xué)奧數試題精選201610-23

小學(xué)奧數教育探究08-17

小學(xué)奧數知識清單09-29

小學(xué)經(jīng)典奧數題大全08-31