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小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文《臺灣的蝴蝶谷》
一、說(shuō)教材
1、教材分析：《臺灣的蝴蝶谷》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊第七單元第19課，這是一篇形貌自然風(fēng)景的優(yōu)美文章，作者以精致的筆觸向我們展示了臺灣的蝴蝶谷每年春季美麗而壯觀(guān)的景致。全文文筆優(yōu)美，詞匯富厚，既能讓學(xué)生感覺(jué)蝴蝶谷的迷人情形，又能引發(fā)學(xué)生對故國寶島的熱愛(ài)之情。
憑據課本的要求，本篇課文用三課時(shí)完成。第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習生字詞，開(kāi)端感覺(jué)臺灣蝴蝶谷的美景;第二課時(shí)：有情感地朗讀課文，進(jìn)一步感覺(jué)臺灣蝴蝶谷的優(yōu)美;第三課時(shí)：引導背誦全文，完成課后訓練。我本日說(shuō)課內容為第二課時(shí)。
2、教學(xué)要求：根據《語(yǔ)文新課程標準》對本年級段的具體要求，結合教材特點(diǎn)和學(xué)生情況，從知識、能力、情感態(tài)度三角度確立了以下教學(xué)目標：
(1)知識目標：在第一課時(shí)讀通、讀熟課文的基礎上學(xué)習課文，運用多種方法理解文中相關(guān)詞語(yǔ)，特別是成語(yǔ)的意思。
(2)能力目標：積累優(yōu)美的詞句，了解臺灣蝴蝶谷名字的由來(lái)，在感悟的基礎上指導學(xué)生有感情朗讀課文，指導背誦第三重點(diǎn)段。
(3)情感目標：從課文的語(yǔ)言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激發(fā)學(xué)生對大自然及祖國寶島臺灣的熱愛(ài)之情。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：蝴蝶谷遠在臺灣，書(shū)上雖然有生動(dòng)的插圖，但對沒(méi)有身臨其境的人來(lái)說(shuō)還是比較抽象的，教者把如何引導學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)感受這種美景，并通過(guò)多種方法、多層次地朗讀進(jìn)一步體會(huì )語(yǔ)言文字的優(yōu)美，作為第二課時(shí)的重點(diǎn)。學(xué)生都沒(méi)有去過(guò)臺灣，對臺灣的了解有限，要激發(fā)他們對臺灣的熱愛(ài)有一定的難度，因此教者把這作為本課難點(diǎn)。(通過(guò)多媒體課件，借助于學(xué)生的角色體驗以及課內外知識的結合，以達到突破難點(diǎn)的效果，從而引導孩子走入課文描寫(xiě)的情境，在讀中感知、感悟蝴蝶谷的美景。)
二、說(shuō)教法、學(xué)法
《語(yǔ)文新課程標準》中指出，閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨立的個(gè)體，他們對課文的感悟有深有淺�！杜_灣的蝴蝶谷》一課4個(gè)自然段沒(méi)有嚴密的邏輯順序，除了第一段整體描述臺灣外，另外三段處處都體現了蝴蝶谷的美。根據這一特點(diǎn)，教者巧妙地運用情景教學(xué)的手段，緊扣蝴蝶谷的美麗，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，品讀悟讀，并利用多媒體手段，充分調動(dòng)學(xué)生多種感官來(lái)體會(huì )、感悟，達到聲音、圖像、文字相結合，從而指導有感情朗讀，達到內化的效果，體現學(xué)生學(xué)習的自主性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。同時(shí)，在學(xué)習過(guò)程中，讓學(xué)生套上五顏六色的蝴蝶指環(huán)進(jìn)行表演，教室里彩蝶紛飛，既加深了學(xué)生對課文內容的理解，又渲染了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習的積極性。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)復習檢查
通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，既檢查學(xué)生對生字詞讀音的掌握情況，又檢查學(xué)生對詞語(yǔ)的理解和歸納的能力。
(二)走進(jìn)臺灣
教者緊扣臺灣是蝴蝶生長(cháng)的好地方，引導學(xué)生討論：臺灣好在哪里?并采用引讀、齊讀的方式，加深學(xué)生對臺灣地理環(huán)境和氣候特點(diǎn)的了解。
(三)了解蝴蝶谷
首先，教者將學(xué)生帶入飛往臺灣的情境中。面對要經(jīng)過(guò)的花叢、樹(shù)林、小溪，討論怎樣過(guò)去，并相機出示三個(gè)動(dòng)詞詞組，通過(guò)學(xué)生的表演，進(jìn)一步體會(huì )動(dòng)詞運用的準確性。最后，通過(guò)學(xué)生的情緒體驗，指導有感情地朗讀。
(四)欣賞蝴蝶谷
1、讓學(xué)生看課件，感受蝴蝶谷的熱鬧和美麗。
2、讓學(xué)生一邊聽(tīng)錄音，一邊想：第三節共幾句話(huà)?
3、讓學(xué)生自由讀二、三兩句，說(shuō)說(shuō)喜歡哪一句?為什么?
4、齊讀整個(gè)一節，并指導背誦。
(五)難忘蝴蝶谷
教者創(chuàng )設情境，引導學(xué)生想象：如果我是其中的一名客人，你們將怎樣歡迎我呢?會(huì )說(shuō)些什么呢?從而引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性思維。
(六)拓展延伸
課前，教者收集了一些關(guān)于描寫(xiě)其它蝴蝶谷的資料，課上讓學(xué)生讀一讀，并動(dòng)員學(xué)生課后繼續收集資料。
四、說(shuō)教學(xué)板書(shū)
好的板書(shū)是一篇文章的袖珍板，是課文精華的體現。教者這節課的板書(shū)力求遵循簡(jiǎn)潔美觀(guān)的原則，內容上突出了文章的重點(diǎn)，形式上圖文并茂，色彩鮮明，既符合兒童的特點(diǎn)和認知水平，又能吸引學(xué)生的注意力，真可謂是精心設計!
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