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小學(xué)五年級語(yǔ)文說(shuō)課稿范文《小橋流水人家》
【教材分析】
《小橋流水人家》是人教版課標實(shí)驗教科書(shū)的五年級的第8課一篇略讀課文。本文是一篇文質(zhì)兼美的散文。在文中有故鄉的作者愛(ài)戀直接的感情流露。作者對故鄉的綿綿不絕的懷念和思念。在教學(xué)中，旨在引導學(xué)生通過(guò)朗讀自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體作者的思鄉之情，體會(huì )作者是怎樣表達思鄉之情的。
【學(xué)法分析】
《小橋流水人家》文章的篇幅較短，語(yǔ)言精美，流暢， 在教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)引導學(xué)生有感情的朗讀，感受家鄉美，體會(huì )作者表達的情感體會(huì )。
【教學(xué)目標】
1、知識與技能：
�、耪J識掌握課后生字，讀記生字組成的詞語(yǔ)。
�、朴懈星榈乩首x課文。
�、橇私庹n文主要內容，體會(huì )作者表達的情感。
1、過(guò)程與方法：
�、� 通過(guò)指導有感情地朗讀、體會(huì )作者對故鄉的懷念之情。
�、� 指導學(xué)生展開(kāi)想象體會(huì )小橋流水人家的美好景色及生活。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
有感情地讀文，體會(huì )作者對故鄉的思念之情，培養學(xué)生愛(ài)自己的故鄉。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、通過(guò)朗讀，體會(huì )作者的情感。
2、理解課文，體會(huì )作者是怎樣表達思鄉之情的
【教學(xué)準備】課件
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)設想】本文語(yǔ)言精美，流暢，適合學(xué)生誦讀，在教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)引導學(xué)生有感情的朗讀，感受家鄉美，進(jìn)行語(yǔ)言積累。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
月是故鄉明，家鄉----始終是令人魂牽夢(mèng)繞的地方，有不少詩(shī)人通過(guò)作詩(shī)來(lái)表達自己思鄉情感，這樣的詩(shī),我們學(xué)過(guò)了哪些?
(學(xué)生回答后，指名背誦)
今天朱老師帶來(lái)了一首詩(shī)，同學(xué)們看，----《天凈沙.秋思》。學(xué)生讀詩(shī)，指名說(shuō)詩(shī)主要寫(xiě)的是什么?出示課題《小橋流水人家》
師：《小橋流水人家》人們通常用它來(lái)代替美麗的江南水鄉，作者的家鄉真的如題目這么富有詩(shī)情畫(huà)意嗎，讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)小橋流水人家吧!
(設計意圖：通過(guò)復習思鄉詩(shī)，引出《天凈沙。秋思》讓學(xué)生想象小橋流水人家的畫(huà)面，美讀課題，讓學(xué)生學(xué)習課文之前，進(jìn)入詩(shī)般的情境，為學(xué)生正確把課文基調做鋪墊，設懸念，調動(dòng)學(xué)生的閱讀期待)
二、樹(shù)梳理步驟，初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字、詞，讀通全文初步感知課文。
2、糾正新詞的讀音：婀娜、潺潺，唱和。
3、默讀課文，交流：課文哪些自然段寫(xiě)小橋(3、4)，哪些自然段流水，(1、2)哪些自然段人家?(5、6)
(設計意圖：注重培養學(xué)生的自學(xué)能力，在交流過(guò)程中，梳理學(xué)生的發(fā)言，將課文歸納出三個(gè)層次，訓練學(xué)生捕抓課文重要信息的能力，整體把握課文。)
三、細品課文，體會(huì )情感
1、學(xué)生放聲自由品讀自己喜歡的部分。
師：請同學(xué)們擇自己喜歡的部分讀一讀。(生自由讀)
2、爭取讀書(shū)
(1)師：那位同學(xué)想試試讀流水的部分? 想讀的請舉你的小手。(設想：部分學(xué)生舉手)
師：好的，舉手的同學(xué)請站起來(lái)讀第1、2自然段，沒(méi)舉手的不讀，只能認真聽(tīng)。(學(xué)生讀)
師：你們真勇敢，聲音是那么甜美，朱老師聽(tīng)到了你們對小河的愛(ài)，我也想讀，行嗎?
(2)配樂(lè )范讀，學(xué)生閉眼睛，想象畫(huà)面。
師：有誰(shuí)還想讀?生讀
師：誰(shuí)敢說(shuō)自己是班里最好的同學(xué)?好，請讀第三自然段。(學(xué)生評價(jià))
師：你真像個(gè)播音員!你能不能推薦一個(gè)你認為能讀好第四段的同學(xué)，來(lái)讀讀?(生讀)
師：我們班哪個(gè)同學(xué)最膽小?我們請他給我們讀第五自然段，(相機指導)
全班齊讀第六自然段。
(運用多種形式讓學(xué)生將課文讀通，讀熟，是理解課文的前提，“選自己喜歡的部分”來(lái)讀，可以讓學(xué)生擁有一個(gè)自由的學(xué)習空間，讓不同層次的學(xué)生都有表達的機會(huì )，而讀“描寫(xiě)流水部分”，‘“ 描寫(xiě)小橋部分”“ 描寫(xiě)人家部分”學(xué)生根據愛(ài)好選讀，在讀中有所思考。通過(guò)爭取讀書(shū)，激勵學(xué)生參與課堂，進(jìn)行朗讀訓練。)
四、領(lǐng)悟寫(xiě)法
師：讀了課文，你覺(jué)得課文表達作者怎樣的思想感情?(學(xué)生回答)
師：能舉例你是從課文的什么地方體會(huì )出來(lái)的嗎?
生：課文的第一段寫(xiě)了家鄉的美麗景色，從“清澈見(jiàn)底”“長(cháng)長(cháng)的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“水鳥(niǎo)”詞句，我感受到作者對家鄉的愛(ài)。
生：我從課文寫(xiě)作者小時(shí)抓小魚(yú)，小蝦，小螃蟹中體會(huì )。
師：你們體會(huì )得真好，作者的感中表達了情就是從這美美的描寫(xiě)，娓娓的敘述中表達表達了出來(lái)。請默讀三組句子，體會(huì )一下作者表達感情的方法有什么特點(diǎn)。
(多媒體出示)
第一組
1、我愛(ài)我的老家，那是我 出生的地方，我家只有幾間矮小的平頂房，我出生的那間臥室，光線(xiàn)很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它。
2、那段日子，深深的印在 我的腦海中，那些美好的 印象，我 一輩子也不會(huì )忘記。
第二組
.我和一群六七歲得到小朋友，最喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養在玻璃瓶里玩。
· 我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的 野花丟在橋下，讓流水把他們送到遠方。
· 我曾經(jīng)隨著(zhù)采茶女上山摘過(guò)茶葉，我喜歡欣賞茶樹(shù)下面紫色的 野花好黃色的 野菌。
第三組
· 一條清澈見(jiàn)底的 小溪，終年潺潺地環(huán)繞著(zhù)村莊，溪的兩邊，種著(zhù)幾棵垂柳，那長(cháng)長(cháng)的六只隨風(fēng)飄動(dòng)著(zhù)，婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩枝特別長(cháng)的，垂在水面上，畫(huà)著(zhù)粼粼的波紋。當水鳥(niǎo)在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著(zhù)，發(fā)出悅耳的聲音。
· 有時(shí)，它只有細細的流泉，從石頭縫里穿過(guò)。
· 清晨，可以看到太陽(yáng)從后山的樹(shù)叢里鉆出來(lái)。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗吹進(jìn)來(lái)，太舒服了!更美的是，我 由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾棵依依多情的楊柳。
2、交流發(fā)現
學(xué)生說(shuō)自己的發(fā)現
小結：作者通過(guò)對故鄉的具體的人，具體的事，景物的描寫(xiě)來(lái)表達情感。希望同學(xué)在習作中加已運用。
(本環(huán)節，默讀三組句子，領(lǐng)悟寫(xiě)法，既可以讓學(xué)生知道作者為了表達情感，寫(xiě)了什么，怎么寫(xiě)的，對他們日后的閱讀寫(xiě)作進(jìn)行遷移，達到學(xué)以致用)
五、回歸整體，積累。
師：讓我們再次走進(jìn)小橋流水人家，去欣賞那詩(shī)一樣的景色，去感受那詩(shī)一樣的生活。
1、配樂(lè )師生共同讀文。
2、積累語(yǔ)言：讀讀記記(婀娜、潺潺，唱和，舞姿、波紋)
3、摘抄喜歡的句子，并盡量熟讀成誦。
(通過(guò)師生配樂(lè )共同讀文。在反復朗讀的基礎上，把喜歡的句子熟讀成誦，達到積累語(yǔ)言的目的。)
六、板書(shū)設計：
8*小橋流水人家
小溪 小橋 人家
“我”熱愛(ài) “我”思念
(板書(shū)設計，作者寫(xiě)了家鄉的小溪 ，小橋、人家來(lái)表達情感，因此我設計了以上的板書(shū)，突出課文的主要內容。)
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