《威尼斯商人》說(shuō)課稿
說(shuō)課，作為一種教學(xué)、教研改革的手段，最早是由河南省新鄉市紅旗區教研室于1987年提出來(lái)的。下面是關(guān)于《威尼斯商人》說(shuō)課稿范文，歡迎借鑒!
簡(jiǎn)析教材
本課是第四冊戲劇單元的唯一一篇外國戲劇這篇課文的選取，向學(xué)生打開(kāi)了一扇認識戲劇、了解英國偉大的戲劇家莎士比亞、洞察世界文學(xué)的窗口
教學(xué)目標
一、知識目標：
�、帕私鈶騽_突是怎樣展開(kāi)、曲折變化的
�、普J識夏洛克和鮑西婭、安東尼奧等人物的性格特點(diǎn)
�、切蕾p生動(dòng)優(yōu)美的個(gè)性化的人物語(yǔ)言
二、能力目標：
體現分層次教學(xué)的目標根據中職學(xué)生語(yǔ)文能力的強弱，把學(xué)生分為A、B、C三層：
C層學(xué)生：了解故事情節，辨析人物的善與惡;
B層學(xué)生：分析故事情節及人物的個(gè)性化語(yǔ)言;
A層學(xué)生：在達到一般教學(xué)目標的基礎上，能夠進(jìn)一步賞析戲劇，充分把握戲劇沖突在表達作品主題、刻畫(huà)人物性格等方面的重要作用
三、情感目標：
�、爬斫庀穆蹇伺c安東尼奧等人的矛盾根源，分清善和惡
�、茖W(xué)習鮑西婭善于在矛盾斗爭中有策略地解決問(wèn)題的優(yōu)點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
分析夏洛克和鮑西婭、安東尼奧等主要人物的性格特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
�、艖騽_突是怎樣逐層展開(kāi)、曲折變化的;
�、屏私庾髡咚磉_的人文主義理想
教學(xué)時(shí)數
兩課時(shí)本次說(shuō)課為第一課時(shí)內容
教學(xué)方法
分角色朗讀法、小組討論法
“話(huà)劇是說(shuō)的藝術(shù)”，通過(guò)誦讀讓學(xué)生體會(huì )人物性格和莎翁的語(yǔ)言特點(diǎn)，并通過(guò)討論分析掌握戲劇的矛盾沖突以及主題思想，配合教師對莎翁的介紹，實(shí)現各層次教學(xué)目標
一、導入新課
溫習戲劇知識，并由中國杰出的戲劇作家關(guān)漢卿和莎士比亞作比較，而后引出莎士比亞的《威尼斯商人》
二、整體感知
請學(xué)生口述故事梗概，理清人物關(guān)系，找出主要人物
《威尼斯商人》是莎士比亞的著(zhù)名喜劇課文節選的是全劇最精彩的一場(chǎng)戲，也是全劇的高潮，描寫(xiě)了威尼斯商人和高利貸者之間在法庭上的一場(chǎng)生死交鋒扣人心弦的矛盾沖突，生動(dòng)優(yōu)美的`個(gè)性化語(yǔ)言，是本文的一個(gè)重要亮點(diǎn)
三、介紹作者
四、具體研習，突出重難點(diǎn)
�、碧岢鰧ёx問(wèn)題，把握戲劇沖突和戲劇結構
�、艖騽〉拿軟_突的焦點(diǎn)是什么?
學(xué)生自讀課文，進(jìn)行小組討論，教師適當點(diǎn)撥，要求大部分學(xué)生能夠自己得出結論
這一問(wèn)題的設計，能啟發(fā)學(xué)生積極思考，把握戲劇沖突，有助于學(xué)生理解全文
�、颇膬蓚�(gè)人物的出場(chǎng)在戲劇中起了關(guān)鍵作用?以這兩個(gè)人的出場(chǎng)來(lái)劃分課文層次
學(xué)生討論得出結論，并在課文相應位置標示，教師進(jìn)行補充糾正
這一問(wèn)題有助于學(xué)生分清課文層次，把握戲劇結構
�、窃谙穆蹇顺鰣�(chǎng)前，公爵如何描述夏洛克?渲染了怎樣的氣氛?和結局比較體會(huì )莎士比亞的戲劇技巧
要求學(xué)生找出關(guān)鍵詞，體會(huì )緊張的氣氛，教師啟發(fā)學(xué)生把握莎翁戲劇運用的反襯對比的戲劇技巧，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對于戲劇沖突的心理期待
�、仍诿軟_突的發(fā)展階段，公爵、巴薩尼奧、葛萊西安諾三人分別怎樣對待夏洛克?夏洛克又是如何回應的?
學(xué)生小組討論，各組推薦代表發(fā)言，并在課文中找出相應依據
用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言明確答案，使學(xué)生易于接受，認識戲劇沖突在逐層展開(kāi)
�、稍诿軟_突的高潮階段，鮑西婭為什么一再強調尊重法律、認定契約合法?鮑西婭對夏洛克的三次規勸包括哪些內容?目的是什么?
學(xué)生小組討論發(fā)言，教師對學(xué)生發(fā)言給予總結，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟鮑西婭的聰明之處
�、术U西婭提出怎樣的條件給予夏洛克反戈一擊，使劇情發(fā)生急劇的變化?
學(xué)生回答，教師明確答案
在師生的多次互動(dòng)中，完成了對教學(xué)難點(diǎn)的突破，課堂教學(xué)也出現一次小高潮并順勢從矛盾沖突中進(jìn)一步理清人物關(guān)系和人物性格
�、矊W(xué)生分組分析人物及人物關(guān)系、討論人物的性格特點(diǎn)
�、痴页鋈宋飩�(gè)性化的語(yǔ)言，體會(huì )莎劇豐富多彩的語(yǔ)言
�、床シ殴适赂叱睍r(shí)的電影片斷，再現課文情景，加深對課文的理解
�、捣纸巧首x課文，要求學(xué)生根據對人物的理解，體會(huì )人物情感，從而加深對課文重難點(diǎn)的理解
五、課堂小結
莎士比亞是戲劇大師，也是語(yǔ)言大師這部喜劇成功地塑造了夏洛克這樣一個(gè)鮮明生動(dòng)而又復雜矛盾的典型形象，贊頌了安東尼奧、鮑西婭等人對友情的堅貞，對愛(ài)情的執著(zhù)并且語(yǔ)言極富個(gè)性課后應多讀作品，進(jìn)一步體會(huì )戲劇沖突和人物性格，從中理解作品主題
六、布置作業(yè)
�、闭页鲎约赫J為最有趣的一個(gè)人物，組成劇組，運用學(xué)到的關(guān)于戲劇的基本知識，排練并演出這場(chǎng)戲劇
�、采暇W(wǎng)搜集資料，用辨正的眼光，給夏洛克一個(gè)更客觀(guān)、更全面的評價(jià)
練習的設置，不僅為下節課課本劇的演出打下了基礎，而且能夠引導學(xué)生不要臉譜化地看待戲劇人物，在二十一世紀的今天，要綜合歷史、宗教等多種角度和背景，客觀(guān)、全面地進(jìn)行評價(jià)
(附)板書(shū)設計
威尼斯商人
莎士比亞
鮑西婭
一磅肉
夏洛克 安東尼奧
(猶太高利貸者) (威尼斯商人)
準備階段
尖銳
矛盾沖突 發(fā)展階段
化解
高潮階段
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