《聲音的特性》初中物理說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
本節課是滬科版物理八年級全一冊第三章《聲的世界》第二節《聲音的特性》中的內容。在“聲音的產(chǎn)生與傳播”這一知識點(diǎn)之后,通過(guò)各種各樣的聲音適時(shí)提出聲音的特性;并通過(guò)實(shí)驗得出響度與振幅、音調與頻率的關(guān)系,通過(guò)生活實(shí)例指出聲音的音色;從而幫助學(xué)生從整體上把握和理解聲音,并為后面認識噪聲的防治、超聲與次聲奠定基礎。通過(guò)本節課內容的學(xué)習可以培養學(xué)生觀(guān)察、比較、歸納、總結問(wèn)題的能力,并讓學(xué)生學(xué)習兩種基本探究方法:“轉換法”和“控制變量法”。
在新課程標準對于《聲音的特性》一節的要求是:了解樂(lè )音的特性,了解現代技術(shù)中聲學(xué)知識的一些運用。
二、說(shuō)學(xué)情
物理是八年級學(xué)生新接觸的一門(mén)學(xué)科,學(xué)生對物理有著(zhù)濃厚的興趣及好奇心;學(xué)生前面通過(guò)對“聲音的產(chǎn)生與傳播”的學(xué)習,已經(jīng)對聲音有了一定的認識,并且學(xué)生的腦海中對于生活中的聲音的現象也有一定的經(jīng)驗積累,這對本節課的學(xué)習起著(zhù)積極的影響;然而學(xué)生對科學(xué)探究的基本環(huán)節掌握欠缺,以及在對聲音的特性的認識上,學(xué)生會(huì )由于對生活中的一些現象的錯誤認識,如聲音的高低與響度混淆,不能很好地區分,從而對本節課的學(xué)習產(chǎn)生不利的影響。為此,通過(guò)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗探究認識音調與響度的區別,并進(jìn)行易錯鞏固練習來(lái)幫助學(xué)生理解。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據對教材作用及地位的分析,結合課程標準要求,我制定了如下三維教學(xué)目標,目的是要讓學(xué)生積極地學(xué)習物理知識,并通過(guò)實(shí)驗參與到教學(xué)活動(dòng)中,親身體會(huì )獲得物理知識的過(guò)程,激發(fā)物理的學(xué)習興趣,并在這過(guò)程只學(xué)會(huì )觀(guān)察,歸納、總結。
知識與技能方面: 了解聲音的特性;聲音的`響度與振幅有關(guān),音調與頻率有關(guān),不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。
過(guò)程與方法方面: 通過(guò)“響度與振幅有關(guān)”、“音調與頻率有關(guān)”兩個(gè)實(shí)驗培養學(xué)生實(shí)驗操作能力和比較、歸納、總結問(wèn)題的能力,并從中體驗“轉換法”與“控制變量法”的科學(xué)探究方法。
情感、態(tài)度與價(jià)直觀(guān)方面:從各種活動(dòng)中激發(fā)和培養起學(xué)生的學(xué)習興趣,并通過(guò)參與和體驗調動(dòng)起學(xué)習的積極性。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)教材分析與學(xué)情分析,我覺(jué)得學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗知識的基礎上,對于聲音的響度及音色要較容易接受一些。而對于音調的理解及其影響因素對于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難,除此之外由于生活中有時(shí)所說(shuō)的“高”“低”指的是聲音的響度,容易與聲音的高低(音調)混淆,因此我認為本節課的重點(diǎn)是響度及其影響因素,音調及其影響因素;難點(diǎn)是響度與音調的區別。
五、說(shuō)教法
本節課結合學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)及本節課的教學(xué)內容,教法以學(xué)生為本,主要采用創(chuàng )設情境法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、演示實(shí)驗、實(shí)驗探究、講解點(diǎn)撥、歸納總結等多種方法相結合,同時(shí)利用多媒體與常規教學(xué)相整合,指導學(xué)生從活動(dòng)中總結得到科學(xué)知識。因為聲音因學(xué)生生活學(xué)習緊密相關(guān)有助于學(xué)習,鼓勵學(xué)生多動(dòng)手實(shí)驗,學(xué)會(huì )觀(guān)察、總結,有利于突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。
六、說(shuō)學(xué)法
本節課采用了分析歸納法,自主探究法等學(xué)習方法,讓學(xué)生逐步形成探究式的學(xué)習方式,即:提出問(wèn)題、實(shí)驗探究、討論歸納、基本運用。還應該開(kāi)始讓學(xué)生接觸“轉換法”和“控制變量法”的思想。因為要從分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,培養學(xué)生觀(guān)察、分析、歸納總結的能力。
七、說(shuō)教具準備
鋼尺、鼓、紙屑、梳子、多媒體課件
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
對于教學(xué)過(guò)程我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。包括“新課導入”、“探究新知”“課堂小結和鞏固”、“作業(yè)設計”和“板書(shū)設計”。
。ㄒ唬┬抡n導入
利用多媒體播放兒歌“小白兔乖乖”動(dòng)漫視頻,并提出問(wèn)題:小白兔是根據聲音的什么特性來(lái)判斷兔媽媽和大灰狼的聲音的?從而引入這節課的課題《聲音的特性》。(這樣設計的意圖是通過(guò)學(xué)生熟悉的故事兒歌營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣與求知欲,并為聲音的特性(音色)做鋪墊。)
。ǘ┨骄啃轮
1.響度與振幅
學(xué)生活動(dòng):輕輕拍手兩下和用力拍手兩下,感知聽(tīng)到的聲音的強弱不同,進(jìn)而引入“響度”的概念。
教師演示:擊鼓,引導學(xué)生思考“響鼓需要重錘敲”的道理,深入提問(wèn)“響度與振動(dòng)幅度有什么關(guān)系?”后學(xué)生開(kāi)始討論得出自己的猜想的情況下問(wèn)學(xué)生“怎樣觀(guān)察鼓面的振動(dòng)幅度的大小”從而進(jìn)行“轉換法”這一科學(xué)探究方法指導的同時(shí)用實(shí)驗現象驗證猜想,得出結論“聲音的響度與物體振動(dòng)的幅度有關(guān),振動(dòng)的幅度越大,響度越大”。
學(xué)生動(dòng)手自主進(jìn)行實(shí)驗探究:用刻度尺探究響度與振動(dòng)幅度的關(guān)系。學(xué)生自主實(shí)驗的過(guò)程中巡視實(shí)驗情況,發(fā)現問(wèn)題后趁機引入科學(xué)探究方法“控制變量法”,如刻度尺伸出桌面的長(cháng)度一定。學(xué)生繼續實(shí)驗,交流討論歸納得出結論。(設計意圖:在此安排一個(gè)演示實(shí)驗和一個(gè)學(xué)生實(shí)驗,目的讓學(xué)生學(xué)會(huì )科學(xué)探究的方法,并讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)當中。)
提出問(wèn)題:聲音的響度除了與振動(dòng)的幅度有關(guān)以外,還與什么因素有關(guān)?舉例說(shuō)明。學(xué)生思考并舉例,通過(guò)分析例子得出還與“距離聲源的遠近有關(guān),與聲音的分散程度有關(guān)”。例:在教學(xué)過(guò)程中,站在前排減小說(shuō)話(huà)的聲音,前排同學(xué)聽(tīng)得到說(shuō)話(huà)的內容,而后排同學(xué)卻聽(tīng)不到;聽(tīng)診器。
2.音調與頻率
創(chuàng )設情境并提出問(wèn)題:合唱社要排練合唱,需要有高音聲部和低音聲部,這里的“高”和“低”指的是聲音的什么特性?從而引出“音調”的概念。
學(xué)生利用自己的梳頭發(fā)的梳子和刻度尺做實(shí)驗:用同樣的力將刻度尺在梳齒上分別快速的劃過(guò)和慢慢劃過(guò),比較聲音的該地有什么不同(要求學(xué)生判斷出聲音的尖細與低沉即可)并觀(guān)察梳齒振動(dòng)的快慢;交流討論然后歸納總結出結論:聲音的音調與發(fā)聲體振動(dòng)的快慢有關(guān),物體振動(dòng)越快,音調越高。在講到振動(dòng)快慢的時(shí)候簡(jiǎn)單介紹頻率。最后介紹古代打擊樂(lè )器——編鐘。(設計意圖:讓學(xué)生在動(dòng)手體驗中感受聲音的高低,將其與聲音的響度區分開(kāi)來(lái),而介紹編鐘主要是讓學(xué)生了解一下古時(shí)對于聲音音調的應用,增強民族自豪感)
讓學(xué)生及時(shí)對生活中的幾個(gè)現象進(jìn)行判斷:
、佟澳械鸵舾呗暢,女高音低聲伴唱”,“竊竊私語(yǔ)”,“引吭高歌”,“低聲細語(yǔ)”中的“高”“低”分別描述的是聲音的什么特性。
、诶吓=械穆曇艉臀米影l(fā)出的聲音相比,誰(shuí)的響度大,水的音調高。
。ㄟ@樣做的目的是讓學(xué)生會(huì )區分音調與響度)
3.了解音色
開(kāi)始播放音頻:學(xué)生欣賞用不同樂(lè )器演奏的同一音樂(lè ),然后提出問(wèn)題:是根據聲音的什么特性判斷出各種不同的樂(lè )器的?引入音色的概念,引導學(xué)生討論得出“發(fā)聲體的材料或結構不同,發(fā)出的聲音音色不同”。(設計的意圖:讓學(xué)生在學(xué)習中放松一下,并在輕松的氛圍下獲得新知。)
學(xué)生回答新課導入環(huán)節的問(wèn)題,將學(xué)得的新知識“學(xué)以致用”,且起到前后呼應的一個(gè)作用。
。ㄈ┱n堂小結和鞏固
本環(huán)節分主要完成兩項任務(wù):一是引導學(xué)生回憶聲音的三要素(聲音的特性),二是學(xué)生理解具體概念,并討論影響因素。為了全盤(pán)把握,可以用多媒體進(jìn)行展示,形成知識結構模型及框架,便于理解記憶。
最后鼓勵學(xué)生應用所學(xué)知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,對“聲音洪亮,音高八度”的理解,對“ 向水瓶灌水”的感受等,從而實(shí)現了從物理走向生活,走向社會(huì )的新課程理念并檢測學(xué)生對于知識點(diǎn)的掌握。
。ㄋ模┳鳂I(yè)設計
制作橡皮筋吉他,并完成課本43頁(yè)迷你實(shí)驗室。目的是讓學(xué)生自己動(dòng)手制作學(xué)習用具幫助學(xué)習理解聲音的音調,并在過(guò)程中體會(huì )學(xué)習物理的樂(lè )趣,從而激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習。
。ㄎ澹┌鍟(shū)設計
由于有利用多媒體課件結合教學(xué),所以采用的是綱要式板書(shū),目的是可以讓學(xué)生清楚地知道本節課的基本學(xué)習內容,也可以在課堂小結環(huán)節給與提醒。
第二節 聲音的特性
1、響度——振幅 (轉換法、控制變量法)、距離聲源的遠近
2、音調——頻率
3、音色——結構 材料
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