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鎂和鋁初中化學(xué)說(shuō)課稿

時(shí)間:2023-12-19 11:06:19 登綺 初中說(shuō)課稿 我要投稿
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鎂和鋁初中化學(xué)說(shuō)課稿

  作為一位杰出的教職工,編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的,說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了,說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)?下面是小編為大家整理的鎂和鋁初中化學(xué)說(shuō)課稿,希望對大家有所幫助。

鎂和鋁初中化學(xué)說(shuō)課稿

  鎂和鋁初中化學(xué)說(shuō)課稿 1

  一、教材分析

  鎂和鋁這一節在整個(gè)章節中最為基礎,也是考試中的重點(diǎn)。金屬鎂和鋁和我們的生活息息相關(guān),是重要的化工原料,有著(zhù)廣泛的用途,所以學(xué)好這一節,對中學(xué)化學(xué)的學(xué)習,酸,堿知識點(diǎn)的鞏固,有著(zhù)很大的幫助。

  二、教學(xué)目標

  依據考試大綱,教材大綱,我設定了如下目標:

  1、知識目標

 。1)了解鎂,鋁的物理性質(zhì)及原子結構比較

 。2)掌握金屬鎂,鋁的化學(xué)性質(zhì),掌握化學(xué)性質(zhì)與它們原子結構之間的聯(lián)系

 。3)掌握鋁的幾類(lèi)重要化合物及其制備,用途

 。4)復鹽。明礬的成分,物理化學(xué)性質(zhì)及用途

 。5)與鋁及其化合物兩性有關(guān)的計算和圖像分析

 。ǎ叮┖辖鸺捌涮攸c(diǎn)(定義、熔點(diǎn)等)

  2、能力目標

  通過(guò)對實(shí)驗現象的觀(guān)察,分析培養學(xué)生的動(dòng)手觀(guān)察能力,比較思維能力,歸納分析能力

  3、思維目標

  使學(xué)生懂得事物之間是辨證統一的思想

 。、根據學(xué)生的認知思維心理學(xué),在這個(gè)年齡,學(xué)生的抽象思維還未完全形成,還須借助實(shí)驗現象來(lái)學(xué)習新的內容

  三、重點(diǎn),難點(diǎn),疑點(diǎn)及解決方法

  1、重點(diǎn)

 。1)鎂,鋁的化學(xué)性質(zhì)——鎂和鋁的最外層電子數目較少,易失去電子而表現出較強的還原性。同時(shí)由于鎂的原子半徑略大于鋁的原子半徑,所以鎂的還原性略強于鋁。

 。2)鋁的特性——鋁單質(zhì)在常溫下遇濃硫酸,濃硝酸鈍化。鋁既能與酸反應又能和強堿進(jìn)行反應。

 。3)三氧化鋁,氫氧化鋁的兩性——既可與酸、又能與堿反應生成鹽和水的性質(zhì)

  2、難點(diǎn)

  鋁的`特性及氫氧化鋁的兩性。

  3、疑點(diǎn)

 。1)鋁和氫氧化鈉的反應。在這個(gè)反應中,其本質(zhì)是鋁先和水反應,生成的氫氧化鋁可溶解在氫氧化鈉溶液中,從而促使了反應的進(jìn)一步進(jìn)行,所以反應的氧化劑為水而不是氫氧化鈉

 。2)對氧化鋁、氫氧化鋁兩性的理解

  四、說(shuō)程序,說(shuō)教法

  為完成以上教學(xué)目標,我設置了以下教學(xué)程序:

  1.聯(lián)系實(shí)驗問(wèn)題,引入新課。

  先將鋁和氫氧化鈉反應,在將鋁和鹽酸反應,讓同學(xué)們觀(guān)察實(shí)驗,再聯(lián)系初中所學(xué)的,金屬只能和酸反應,但未提到金屬和堿進(jìn)行反應,從而引出兩性金屬鋁。有了這一引入,學(xué)生的情緒就會(huì )被調動(dòng)起來(lái),引起學(xué)生的求知欲。

  2.新授課的教學(xué)方法。

  通過(guò)學(xué)生閱讀自學(xué),老師演示實(shí)驗來(lái)探究引導學(xué)生學(xué)習鎂,鋁的化學(xué)性質(zhì)。

 。1)首先找出鎂和鋁兩塊金屬,讓同學(xué)們試著(zhù)觀(guān)察它們,然后研究它們的物理性質(zhì),引出原子結構示意圖。

 。2)新舊知識聯(lián)系,總結出鎂鋁和氧氣,其他非金屬氧化物等的反應。

 。3)在介紹鋁與堿的反應時(shí),可先做實(shí)驗,再指導學(xué)生觀(guān)察思考,并從電子轉移的角度分析得出其反應實(shí)質(zhì),書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式

 。4)對于氧化鋁,氫氧化鋁的兩性,可以在做實(shí)驗的基礎上分析出反應過(guò)程并書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式,同時(shí)引導學(xué)生從理論上予以解釋。

  3.鞏固練習。

  4.師生共建網(wǎng)絡(luò )。

  5.學(xué)生自評。

  鎂和鋁初中化學(xué)說(shuō)課稿 2

  教學(xué)目標:

  認識鎂和鋁這兩種元素的化學(xué)符號、性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及在實(shí)際生活中的應用。

  能夠區分鎂和鋁的不同之處,掌握它們的區別和相似之處。

  通過(guò)實(shí)驗,了解鎂和鋁的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

  教學(xué)內容:

  鎂和鋁的化學(xué)符號、性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及在實(shí)際生活中的應用。

  鎂和鋁的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  鎂和鋁的化學(xué)性質(zhì)。

  鎂和鋁的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  鎂和鋁的化學(xué)性質(zhì)的理解和應用。

  鎂和鋁的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗操作。

  教學(xué)方法:

  實(shí)驗教學(xué)法。

  觀(guān)察法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入

  老師通過(guò)展示鎂和鋁的圖片或模型,讓學(xué)生了解鎂和鋁的外觀(guān)特征,并引導學(xué)生回憶自己所學(xué)過(guò)的元素,加深對鎂和鋁的印象。

  二、新知識講解

  鎂和鋁的化學(xué)符號、性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及在實(shí)際生活中的`應用。

  鎂和鋁的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

  三、實(shí)驗

  觀(guān)察鎂和鋁的外觀(guān)、顏色、密度等物理性質(zhì)。

  實(shí)驗:將鎂和鋁分別放在實(shí)驗室天平上稱(chēng)重,觀(guān)察其質(zhì)量的變化。

  實(shí)驗:將鎂和鋁分別放在氧氣中,觀(guān)察其反應情況。

  四、討論

  分析實(shí)驗結果,比較鎂和鋁的不同之處。

  討論鎂和鋁的應用。

  五、總結

  通過(guò)本次課程的學(xué)習,學(xué)生應該能夠區分鎂和鋁的不同之處,掌握它們的區別和相似之處。同時(shí),通過(guò)實(shí)驗,了解鎂和鋁的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),深入了解鎂和鋁的特點(diǎn)和應用。

  鎂和鋁初中化學(xué)說(shuō)課稿 3

  教學(xué)目標:

  掌握鎂和鋁的化學(xué)符號、原子序數和原子量。

  了解鎂和鋁的性質(zhì),包括顏色、硬度、密度、電導率等。

  學(xué)習鎂和鋁的化學(xué)性質(zhì),包括反應類(lèi)型、產(chǎn)物、應用等。

  能夠用實(shí)驗驗證鎂和鋁的一些性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

  教學(xué)內容:

  鎂和鋁的化學(xué)符號、原子序數和原子量。

  鎂和鋁的性質(zhì),包括顏色、硬度、密度、電導率等。

  鎂和鋁的化學(xué)性質(zhì),包括反應類(lèi)型、產(chǎn)物、應用等。

  教學(xué)步驟:

  1. 引入新課

  讓學(xué)生觀(guān)察一些金屬物品,如鋼鐵、銅等,并詢(xún)問(wèn)它們的特點(diǎn)。接著(zhù)引入鎂和鋁,讓學(xué)生猜測它們的特點(diǎn),然后展示鎂和鋁的特點(diǎn),讓學(xué)生自己驗證一下。

  2. 講授基礎知識

  介紹鎂和鋁的化學(xué)符號、原子序數和原子量,讓學(xué)生記住。然后介紹鎂和鋁的性質(zhì),包括顏色、硬度、密度、電導率等,讓學(xué)生進(jìn)行比較和總結。

  3. 講授化學(xué)性質(zhì)

  介紹鎂和鋁的.化學(xué)性質(zhì),包括反應類(lèi)型、產(chǎn)物、應用等。讓學(xué)生思考鎂和鋁可能與哪些非金屬元素反應,以及它們可能產(chǎn)生的化合物和應用。

  4. 實(shí)驗驗證

  進(jìn)行實(shí)驗驗證鎂和鋁的一些性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),例如,讓學(xué)生在試管中加入一些金屬鹽,然后加入鎂或鋁,觀(guān)察是否會(huì )發(fā)生反應,并觀(guān)察反應產(chǎn)物的顏色、形狀等。

  5. 總結和作業(yè)

  總結今天的內容,強調學(xué)生的掌握程度。布置相關(guān)的作業(yè),例如,讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于鎂和鋁的文章,或者畫(huà)一張鎂和鋁的化學(xué)圖表。

  教學(xué)方法:

  本節課主要采用講授、實(shí)驗和總結相結合的教學(xué)方法。通過(guò)講授基礎知識、講授化學(xué)性質(zhì)和實(shí)驗驗證等環(huán)節,讓學(xué)生掌握鎂和鋁的相關(guān)知識,并能夠自主探究和思考。

  教學(xué)評估:

  本節課的評估方式主要包括作業(yè)和課堂表現兩方面。作業(yè)主要是讓學(xué)生完成相關(guān)的練習題和寫(xiě)作任務(wù),以檢測學(xué)生對鎂和鋁知識的掌握程度。課堂表現主要包括學(xué)生的聽(tīng)講、提問(wèn)和實(shí)驗操作等方面,以評估學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習能力。

  鎂和鋁初中化學(xué)說(shuō)課稿 4

  一、教學(xué)目標

  【知識與技能】

  能夠書(shū)寫(xiě)Na、Al與O2反應化學(xué)方程式;理解金屬的性質(zhì)與其原子結構之間的關(guān)系。

  【過(guò)程與方法】

  通過(guò)實(shí)驗操作和觀(guān)察實(shí)驗現象,初步學(xué)會(huì )從實(shí)驗的角度探索和認識物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì);

  通過(guò)實(shí)驗發(fā)現化學(xué)問(wèn)題,探索金屬的性質(zhì)和金屬的原子結構的關(guān)系,學(xué)會(huì )在化學(xué)反應現象的過(guò)程中推導物質(zhì)性質(zhì)的方法。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

  通過(guò)鈉的切割、鈉的燃燒等奇妙的化學(xué)實(shí)驗操作和精彩的化學(xué)現象,感受化學(xué)世界的美妙變化,提高學(xué)習化學(xué)的興趣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】

  鈉在不同條件下和氧氣的反應。

  【難點(diǎn)】

  通過(guò)鈉在不同條件下的反應及產(chǎn)物的比較分析,深化金屬的性質(zhì)與金屬的原子結構之間的關(guān)系。

  三、教學(xué)過(guò)程

  環(huán)節一:新課導入

  【教師提問(wèn)】大家還記得我們學(xué)過(guò)哪些金屬嗎?它們有哪些性質(zhì)?

  【學(xué)生回答】學(xué)習過(guò)鐵、銅等金屬,具有的性質(zhì):固體、有金屬光澤、不透明,具有導電性、導熱性、延展性等;能夠以氧氣、酸等反應……

  【教師總結】那么像是鈉、鋁等金屬有沒(méi)有不同于鐵、銅等金屬的性質(zhì)呢?這節課一起來(lái)學(xué)習《金屬與非金屬的反應》。

  環(huán)節二:新課教學(xué)

  1.鈉與O2的反應

  【教師指導】學(xué)生展示保存在煤油中的鈉,提供小刀、濾紙等實(shí)驗用品。

  【學(xué)生實(shí)驗】取出一小塊金屬鈉,用濾紙吸干煤油,用刀切開(kāi),觀(guān)察新切面的顏色及變化。

  【教師提問(wèn)】通過(guò)觀(guān)察與實(shí)驗,能夠總結出鈉的哪些性質(zhì)?

  【學(xué)生回答】

 、俦4嬖诿河椭惺菫榱烁艚^空氣,也說(shuō)明鈉的密度比煤油;

 、诳梢杂眯〉肚虚_(kāi)說(shuō)明柔軟;

 、蹟嗝娴念伾芸彀l(fā)生改變,說(shuō)明常溫下,金屬鈉在空氣中就會(huì )發(fā)生變化,說(shuō)明鈉比鐵等金屬活潑很多;……

  【教師提問(wèn)】銀白色的光澤變暗是為什么呢?性質(zhì)發(fā)生了變化是不是生成了新的物質(zhì)?那我們可以寫(xiě)出它的化學(xué)方程式嗎?

  【學(xué)生回答】有白色物質(zhì)生成,化學(xué)方程式為4Na+O2=2Na2O。

  【多媒體展示】把一小塊金屬鈉放在坩堝里并加熱,請學(xué)生觀(guān)察現象。

  【學(xué)生回答】鈉先熔化成銀白色小球后燃燒,火焰呈黃色,最后生成淡黃色的固體。

  【教師講解】鈉是一種活潑金屬,容易與氧氣發(fā)生反應,條件不同時(shí),生成的物質(zhì)不同。在加熱的情況下,會(huì )與O2劇烈反應,生成過(guò)氧化鈉(Na2O2)。

  【教師提問(wèn)】能否書(shū)寫(xiě)鈉與氧氣在加熱時(shí)的反應方程式?

  2.鋁與O2的反應

  【教師引導】活潑金屬在空氣中易與氧氣反應,表面生成了一層氧化膜。有的氧化膜疏松,不能保護內層金屬,如鐵表面的鐵銹等;有的氧化膜致密,可以保護內層金屬不被繼續氧化,如鎂、鋁等表面的氧化膜。

  【教師提問(wèn)】在做鎂條與氧氣的反應實(shí)驗時(shí),在點(diǎn)燃鎂條之前,常用砂紙打磨,這樣點(diǎn)燃起來(lái)更加容易一些,這是為什么?

  【學(xué)生回答】除去鎂條表面的氧化膜。

  【教師提問(wèn)】鋁的情況是怎樣的?

  【學(xué)生實(shí)驗】分別加熱未打磨和已打磨的鋁箔,觀(guān)察有何現象?分析原因?

  【學(xué)生討論之后回答】加熱未打磨的鋁箔,鋁箔發(fā)紅卷縮,變暗失去光澤,熔化不落下。加熱已打磨的鋁箔,鋁箔也發(fā)紅卷縮,變暗失去光澤,熔化不落下。這是因為打磨后的鋁箔表面也很快形成氧化膜,因此與未打磨過(guò)的鋁箔現象一致。

  【教師提問(wèn)】我們觀(guān)察到熔化的鋁并不滴落,好像有一層膜兜著(zhù),這是什么原因?閱讀教材回答。

  【學(xué)生回答】鋁會(huì )與空氣中的氧氣生成氧化鋁(Al2O3),形成一層薄膜保護鋁,構成薄膜的Al2O3的熔點(diǎn)高于A(yíng)l的熔點(diǎn),包在鋁的外面,因此熔化了的液態(tài)鋁不會(huì )滴落下來(lái)。

  【教師總結】鋁表面的氧化膜比較致密,阻止了鋁的燃燒,我們平時(shí)用的鋁制品就是因為形成了致密的氧化膜,才得以廣泛的應用,同時(shí)這也是性質(zhì)活潑的鋁在空氣中能穩定存在的'原因,下面大家可以寫(xiě)出鋁與氧氣反應的化學(xué)反應方程式嗎?

  3.金屬性質(zhì)與原子結構之間的關(guān)系

  【教師提問(wèn)】為什么金屬易與空氣中的氧氣發(fā)生反應?請同學(xué)們結合金屬的原子結構進(jìn)行回答。

  【學(xué)生回答,教師總結】金屬元素的最外層電子數較少,最外層的電子容易失去,單質(zhì)往往表現出還原性,當遇到氧化劑時(shí),就會(huì )發(fā)生氧化還原反應。

  【教師講解】常見(jiàn)的這些金屬,除了能被氧氣氧化外,還能被氯氣、硫等具有氧化性的物質(zhì)所氧化,生成相應的氯化物或硫化物。

  環(huán)節三:鞏固提高

  小明家中有一只20世紀50年代初的鋁鍋,至今仍保存完好。該鋁鍋未銹蝕的主要原因是( )。

  A.鋁不易發(fā)生化學(xué)反應

  B.鋁不易被氧化

  C.鋁的氧化物容易發(fā)生還原反應

  D.鋁易被氧化,但生成的氧化鋁具有保護內部鋁的作用

  【答案】D。

  環(huán)節四:小結作業(yè)

  師生共同總結這節課的收獲。

  布置作業(yè):

 、僬n后習題;

 、谡n下認真閱讀教材或其它關(guān)于鋁的氧化膜的資料。

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