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鎂和鋁初中化學(xué)說(shuō)課稿
作為一位杰出的教職工，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的鎂和鋁初中化學(xué)說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
鎂和鋁初中化學(xué)說(shuō)課稿 1
一、教材分析
鎂和鋁這一節在整個(gè)章節中最為基礎，也是考試中的重點(diǎn)。金屬鎂和鋁和我們的生活息息相關(guān)，是重要的化工原料，有著(zhù)廣泛的用途，所以學(xué)好這一節，對中學(xué)化學(xué)的學(xué)習，酸，堿知識點(diǎn)的鞏固，有著(zhù)很大的幫助。
二、教學(xué)目標
依據考試大綱，教材大綱，我設定了如下目標：
1、知識目標
�。�1）了解鎂，鋁的物理性質(zhì)及原子結構比較
�。�2）掌握金屬鎂，鋁的化學(xué)性質(zhì)，掌握化學(xué)性質(zhì)與它們原子結構之間的聯(lián)系
�。�3）掌握鋁的幾類(lèi)重要化合物及其制備，用途
�。�4）復鹽。明礬的成分，物理化學(xué)性質(zhì)及用途
�。�5）與鋁及其化合物兩性有關(guān)的計算和圖像分析
�。ǎ叮┖辖鸺捌涮攸c(diǎn)（定義、熔點(diǎn)等）
2、能力目標
通過(guò)對實(shí)驗現象的觀(guān)察，分析培養學(xué)生的動(dòng)手觀(guān)察能力，比較思維能力，歸納分析能力
3、思維目標
使學(xué)生懂得事物之間是辨證統一的思想
�。�、根據學(xué)生的認知思維心理學(xué)，在這個(gè)年齡，學(xué)生的抽象思維還未完全形成，還須借助實(shí)驗現象來(lái)學(xué)習新的內容
三、重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)及解決方法
1、重點(diǎn)
�。�1）鎂，鋁的化學(xué)性質(zhì)——鎂和鋁的最外層電子數目較少，易失去電子而表現出較強的還原性。同時(shí)由于鎂的原子半徑略大于鋁的原子半徑，所以鎂的還原性略強于鋁。
�。�2）鋁的特性——鋁單質(zhì)在常溫下遇濃硫酸，濃硝酸鈍化。鋁既能與酸反應又能和強堿進(jìn)行反應。
�。�3）三氧化鋁，氫氧化鋁的兩性——既可與酸、又能與堿反應生成鹽和水的性質(zhì)
2、難點(diǎn)
鋁的`特性及氫氧化鋁的兩性。
3、疑點(diǎn)
�。�1）鋁和氫氧化鈉的反應。在這個(gè)反應中，其本質(zhì)是鋁先和水反應，生成的氫氧化鋁可溶解在氫氧化鈉溶液中，從而促使了反應的進(jìn)一步進(jìn)行，所以反應的氧化劑為水而不是氫氧化鈉
�。�2）對氧化鋁、氫氧化鋁兩性的理解
四、說(shuō)程序，說(shuō)教法
為完成以上教學(xué)目標，我設置了以下教學(xué)程序：
1．聯(lián)系實(shí)驗問(wèn)題，引入新課。
先將鋁和氫氧化鈉反應，在將鋁和鹽酸反應，讓同學(xué)們觀(guān)察實(shí)驗，再聯(lián)系初中所學(xué)的，金屬只能和酸反應，但未提到金屬和堿進(jìn)行反應，從而引出兩性金屬鋁。有了這一引入，學(xué)生的情緒就會(huì )被調動(dòng)起來(lái)，引起學(xué)生的求知欲。
2．新授課的教學(xué)方法。
通過(guò)學(xué)生閱讀自學(xué)，老師演示實(shí)驗來(lái)探究引導學(xué)生學(xué)習鎂，鋁的化學(xué)性質(zhì)。
�。�1）首先找出鎂和鋁兩塊金屬，讓同學(xué)們試著(zhù)觀(guān)察它們，然后研究它們的物理性質(zhì)，引出原子結構示意圖。
�。�2）新舊知識聯(lián)系，總結出鎂鋁和氧氣，其他非金屬氧化物等的反應。
�。�3）在介紹鋁與堿的反應時(shí)，可先做實(shí)驗，再指導學(xué)生觀(guān)察思考，并從電子轉移的角度分析得出其反應實(shí)質(zhì)，書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式
�。�4）對于氧化鋁，氫氧化鋁的兩性，可以在做實(shí)驗的基礎上分析出反應過(guò)程并書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式，同時(shí)引導學(xué)生從理論上予以解釋。
3．鞏固練習。
4．師生共建網(wǎng)絡(luò )。
5．學(xué)生自評。
鎂和鋁初中化學(xué)說(shuō)課稿 2
教學(xué)目標：
認識鎂和鋁這兩種元素的化學(xué)符號、性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及在實(shí)際生活中的應用。
能夠區分鎂和鋁的不同之處，掌握它們的區別和相似之處。
通過(guò)實(shí)驗，了解鎂和鋁的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。
教學(xué)內容：
鎂和鋁的化學(xué)符號、性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及在實(shí)際生活中的應用。
鎂和鋁的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
鎂和鋁的化學(xué)性質(zhì)。
鎂和鋁的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
鎂和鋁的化學(xué)性質(zhì)的理解和應用。
鎂和鋁的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗操作。
教學(xué)方法：
實(shí)驗教學(xué)法。
觀(guān)察法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
老師通過(guò)展示鎂和鋁的圖片或模型，讓學(xué)生了解鎂和鋁的外觀(guān)特征，并引導學(xué)生回憶自己所學(xué)過(guò)的元素，加深對鎂和鋁的印象。
二、新知識講解
鎂和鋁的化學(xué)符號、性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及在實(shí)際生活中的`應用。
鎂和鋁的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。
三、實(shí)驗
觀(guān)察鎂和鋁的外觀(guān)、顏色、密度等物理性質(zhì)。
實(shí)驗：將鎂和鋁分別放在實(shí)驗室天平上稱(chēng)重，觀(guān)察其質(zhì)量的變化。
實(shí)驗：將鎂和鋁分別放在氧氣中，觀(guān)察其反應情況。
四、討論
分析實(shí)驗結果，比較鎂和鋁的不同之處。
討論鎂和鋁的應用。
五、總結
通過(guò)本次課程的學(xué)習，學(xué)生應該能夠區分鎂和鋁的不同之處，掌握它們的區別和相似之處。同時(shí)，通過(guò)實(shí)驗，了解鎂和鋁的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，深入了解鎂和鋁的特點(diǎn)和應用。
鎂和鋁初中化學(xué)說(shuō)課稿 3
教學(xué)目標：
掌握鎂和鋁的化學(xué)符號、原子序數和原子量。
了解鎂和鋁的性質(zhì)，包括顏色、硬度、密度、電導率等。
學(xué)習鎂和鋁的化學(xué)性質(zhì)，包括反應類(lèi)型、產(chǎn)物、應用等。
能夠用實(shí)驗驗證鎂和鋁的一些性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。
教學(xué)內容：
鎂和鋁的化學(xué)符號、原子序數和原子量。
鎂和鋁的性質(zhì)，包括顏色、硬度、密度、電導率等。
鎂和鋁的化學(xué)性質(zhì)，包括反應類(lèi)型、產(chǎn)物、應用等。
教學(xué)步驟：
1. 引入新課
讓學(xué)生觀(guān)察一些金屬物品，如鋼鐵、銅等，并詢(xún)問(wèn)它們的特點(diǎn)。接著(zhù)引入鎂和鋁，讓學(xué)生猜測它們的特點(diǎn)，然后展示鎂和鋁的特點(diǎn)，讓學(xué)生自己驗證一下。
2. 講授基礎知識
介紹鎂和鋁的化學(xué)符號、原子序數和原子量，讓學(xué)生記住。然后介紹鎂和鋁的性質(zhì)，包括顏色、硬度、密度、電導率等，讓學(xué)生進(jìn)行比較和總結。
3. 講授化學(xué)性質(zhì)
介紹鎂和鋁的.化學(xué)性質(zhì)，包括反應類(lèi)型、產(chǎn)物、應用等。讓學(xué)生思考鎂和鋁可能與哪些非金屬元素反應，以及它們可能產(chǎn)生的化合物和應用。
4. 實(shí)驗驗證
進(jìn)行實(shí)驗驗證鎂和鋁的一些性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，例如，讓學(xué)生在試管中加入一些金屬鹽，然后加入鎂或鋁，觀(guān)察是否會(huì )發(fā)生反應，并觀(guān)察反應產(chǎn)物的顏色、形狀等。
5. 總結和作業(yè)
總結今天的內容，強調學(xué)生的掌握程度。布置相關(guān)的作業(yè)，例如，讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于鎂和鋁的文章，或者畫(huà)一張鎂和鋁的化學(xué)圖表。
教學(xué)方法：
本節課主要采用講授、實(shí)驗和總結相結合的教學(xué)方法。通過(guò)講授基礎知識、講授化學(xué)性質(zhì)和實(shí)驗驗證等環(huán)節，讓學(xué)生掌握鎂和鋁的相關(guān)知識，并能夠自主探究和思考。
教學(xué)評估：
本節課的評估方式主要包括作業(yè)和課堂表現兩方面。作業(yè)主要是讓學(xué)生完成相關(guān)的練習題和寫(xiě)作任務(wù)，以檢測學(xué)生對鎂和鋁知識的掌握程度。課堂表現主要包括學(xué)生的聽(tīng)講、提問(wèn)和實(shí)驗操作等方面，以評估學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習能力。
鎂和鋁初中化學(xué)說(shuō)課稿 4
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
能夠書(shū)寫(xiě)Na、Al與O2反應化學(xué)方程式；理解金屬的性質(zhì)與其原子結構之間的關(guān)系。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)實(shí)驗操作和觀(guān)察實(shí)驗現象，初步學(xué)會(huì )從實(shí)驗的角度探索和認識物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)；
通過(guò)實(shí)驗發(fā)現化學(xué)問(wèn)題，探索金屬的性質(zhì)和金屬的原子結構的關(guān)系，學(xué)會(huì )在化學(xué)反應現象的過(guò)程中推導物質(zhì)性質(zhì)的方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)鈉的切割、鈉的燃燒等奇妙的化學(xué)實(shí)驗操作和精彩的化學(xué)現象，感受化學(xué)世界的美妙變化，提高學(xué)習化學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
鈉在不同條件下和氧氣的反應。
【難點(diǎn)】
通過(guò)鈉在不同條件下的反應及產(chǎn)物的比較分析，深化金屬的性質(zhì)與金屬的原子結構之間的關(guān)系。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：新課導入
【教師提問(wèn)】大家還記得我們學(xué)過(guò)哪些金屬嗎?它們有哪些性質(zhì)?
【學(xué)生回答】學(xué)習過(guò)鐵、銅等金屬，具有的性質(zhì)：固體、有金屬光澤、不透明，具有導電性、導熱性、延展性等；能夠以氧氣、酸等反應……
【教師總結】那么像是鈉、鋁等金屬有沒(méi)有不同于鐵、銅等金屬的性質(zhì)呢?這節課一起來(lái)學(xué)習《金屬與非金屬的反應》。
環(huán)節二：新課教學(xué)
1.鈉與O2的反應
【教師指導】學(xué)生展示保存在煤油中的鈉，提供小刀、濾紙等實(shí)驗用品。
【學(xué)生實(shí)驗】取出一小塊金屬鈉，用濾紙吸干煤油，用刀切開(kāi)，觀(guān)察新切面的顏色及變化。
【教師提問(wèn)】通過(guò)觀(guān)察與實(shí)驗，能夠總結出鈉的哪些性質(zhì)?
【學(xué)生回答】
�、俦４嬖诿河椭惺菫榱烁艚^空氣，也說(shuō)明鈉的密度比煤油��；
�、诳梢杂眯〉肚虚_(kāi)說(shuō)明柔軟；
�、蹟嗝娴念伾芸彀l(fā)生改變，說(shuō)明常溫下，金屬鈉在空氣中就會(huì )發(fā)生變化，說(shuō)明鈉比鐵等金屬活潑很多；……
【教師提問(wèn)】銀白色的光澤變暗是為什么呢?性質(zhì)發(fā)生了變化是不是生成了新的物質(zhì)?那我們可以寫(xiě)出它的化學(xué)方程式嗎?
【學(xué)生回答】有白色物質(zhì)生成，化學(xué)方程式為4Na+O2=2Na2O。
【多媒體展示】把一小塊金屬鈉放在坩堝里并加熱，請學(xué)生觀(guān)察現象。
【學(xué)生回答】鈉先熔化成銀白色小球后燃燒，火焰呈黃色，最后生成淡黃色的固體。
【教師講解】鈉是一種活潑金屬，容易與氧氣發(fā)生反應，條件不同時(shí)，生成的物質(zhì)不同。在加熱的情況下，會(huì )與O2劇烈反應，生成過(guò)氧化鈉(Na2O2)。
【教師提問(wèn)】能否書(shū)寫(xiě)鈉與氧氣在加熱時(shí)的反應方程式?
2.鋁與O2的反應
【教師引導】活潑金屬在空氣中易與氧氣反應，表面生成了一層氧化膜。有的氧化膜疏松，不能保護內層金屬，如鐵表面的鐵銹等；有的氧化膜致密，可以保護內層金屬不被繼續氧化，如鎂、鋁等表面的氧化膜。
【教師提問(wèn)】在做鎂條與氧氣的反應實(shí)驗時(shí)，在點(diǎn)燃鎂條之前，常用砂紙打磨，這樣點(diǎn)燃起來(lái)更加容易一些，這是為什么?
【學(xué)生回答】除去鎂條表面的氧化膜。
【教師提問(wèn)】鋁的情況是怎樣的?
【學(xué)生實(shí)驗】分別加熱未打磨和已打磨的鋁箔，觀(guān)察有何現象?分析原因?
【學(xué)生討論之后回答】加熱未打磨的鋁箔，鋁箔發(fā)紅卷縮，變暗失去光澤，熔化不落下。加熱已打磨的鋁箔，鋁箔也發(fā)紅卷縮，變暗失去光澤，熔化不落下。這是因為打磨后的鋁箔表面也很快形成氧化膜，因此與未打磨過(guò)的鋁箔現象一致。
【教師提問(wèn)】我們觀(guān)察到熔化的鋁并不滴落，好像有一層膜兜著(zhù)，這是什么原因?閱讀教材回答。
【學(xué)生回答】鋁會(huì )與空氣中的氧氣生成氧化鋁(Al2O3)，形成一層薄膜保護鋁，構成薄膜的Al2O3的熔點(diǎn)高于A(yíng)l的熔點(diǎn)，包在鋁的外面，因此熔化了的液態(tài)鋁不會(huì )滴落下來(lái)。
【教師總結】鋁表面的氧化膜比較致密，阻止了鋁的燃燒，我們平時(shí)用的鋁制品就是因為形成了致密的氧化膜，才得以廣泛的應用，同時(shí)這也是性質(zhì)活潑的鋁在空氣中能穩定存在的'原因，下面大家可以寫(xiě)出鋁與氧氣反應的化學(xué)反應方程式嗎?
3.金屬性質(zhì)與原子結構之間的關(guān)系
【教師提問(wèn)】為什么金屬易與空氣中的氧氣發(fā)生反應?請同學(xué)們結合金屬的原子結構進(jìn)行回答。
【學(xué)生回答，教師總結】金屬元素的最外層電子數較少，最外層的電子容易失去，單質(zhì)往往表現出還原性，當遇到氧化劑時(shí)，就會(huì )發(fā)生氧化還原反應。
【教師講解】常見(jiàn)的這些金屬，除了能被氧氣氧化外，還能被氯氣、硫等具有氧化性的物質(zhì)所氧化，生成相應的氯化物或硫化物。
環(huán)節三：鞏固提高
小明家中有一只20世紀50年代初的鋁鍋，至今仍保存完好。該鋁鍋未銹蝕的主要原因是( )。
A.鋁不易發(fā)生化學(xué)反應
B.鋁不易被氧化
C.鋁的氧化物容易發(fā)生還原反應
D.鋁易被氧化，但生成的氧化鋁具有保護內部鋁的作用
【答案】D。
環(huán)節四：小結作業(yè)
師生共同總結這節課的收獲。
布置作業(yè)：
�、僬n后習題；
�、谡n下認真閱讀教材或其它關(guān)于鋁的氧化膜的資料。
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