初中數學(xué)《軸對稱(chēng)圖形》說(shuō)課稿（通用5篇）

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常需要準備說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的初中數學(xué)《軸對稱(chēng)圖形》說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　初中數學(xué)《軸對稱(chēng)圖形》說(shuō)課稿 1

　　一、教材分析

　　本節內容是蘇科版數學(xué)八年級上冊第一章第一節第1課時(shí)，本節立足于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和初步的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷，從觀(guān)察生活中的軸對稱(chēng)現象開(kāi)始，從整體的角度認識軸對稱(chēng)的特征；同時(shí)與圖形的三種運動(dòng)（平移、翻折、旋轉）之一的“翻折”有著(zhù)不可分割的聯(lián)系，通過(guò)對這一節課的學(xué)習，既可以讓學(xué)生感受圖形的三種基本運動(dòng)中“翻折”在幾何知識中的作用，又為學(xué)生后繼學(xué)習對稱(chēng)變換、中心對稱(chēng)和中心對稱(chēng)圖形及平行四邊形的相關(guān)知識等做好充分準備；同時(shí)這一節也是聯(lián)系數學(xué)與生活的橋梁。

　　二、教學(xué)目標：

　　根據上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構和心理特征，制定如下教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)具體實(shí)例理解軸對稱(chēng)與軸對稱(chēng)圖形的概念；能夠認識軸對稱(chēng)和軸對稱(chēng)圖形，并能找出對稱(chēng)軸；知道軸對稱(chēng)與軸對稱(chēng)圖形的區別和聯(lián)系。

　　2、經(jīng)歷觀(guān)察生活中的軸對稱(chēng)現象和軸對稱(chēng)圖形，探索它們的共同特征的活動(dòng)過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和抽象概括能力。

　　3、在欣賞現實(shí)生活中的軸對稱(chēng)圖形之美時(shí)，體會(huì )軸對稱(chēng)在現實(shí)生活中的廣泛運用和它的豐富的文化價(jià)值；激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望，主動(dòng)參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　依據教學(xué)目標，我認為本節課的重點(diǎn)是：軸對稱(chēng)與軸對稱(chēng)圖形概念的區別與簡(jiǎn)單運用。 難點(diǎn)是：軸對稱(chēng)與軸對稱(chēng)圖形之間的聯(lián)系和區別.

　　四、教法、學(xué)法

　　為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生能達到本節設定的教學(xué)目標，本節課我將引導學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作等活動(dòng)過(guò)程，在活動(dòng)過(guò)程中給學(xué)生充分的自主探究交流的空間，讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論、交流、合作、大膽表述，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　根據以上分析，下面我具體談一談本節課的教學(xué)過(guò)程、 探究活動(dòng)（一）：軸對稱(chēng)圖形

　　1、激趣導入、感受生活（用多媒體演示生活中的有關(guān)畫(huà)面） 圖片欣賞（課件）：考考你的觀(guān)察力，這一醒目的標題，激起學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生邊觀(guān)察邊思考：這些圖片有什么共同特征？這一設計遵循教學(xué)要貼近生活實(shí)際的原則，學(xué)生仔細觀(guān)察后，能發(fā)現這些圖形都是對稱(chēng)。然后，教師適時(shí)提出問(wèn)題：這些圖形是如何對稱(chēng)？怎樣才能使對稱(chēng)的部分重合呢？讓學(xué)生觀(guān)察、猜想、探究、討論，教師可以適當地引導，讓學(xué)生發(fā)現：把一個(gè)圖形的某一部分沿著(zhù)一條直線(xiàn)翻折180度后能與這個(gè)圖形另一部分完全重合。使學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)數學(xué)就在我們身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　2、活動(dòng)探究形成概念：實(shí)驗探究：把一張紙對折剪出一個(gè)圖案（折痕處不要完全剪斷），再打開(kāi)這張對折的紙，剪出一個(gè)美麗的圖案，請同學(xué)模仿老師的方法試一試。在欣賞、感知軸對稱(chēng)的基礎上，學(xué)生肯定急于了解這些圖形到底美在哪里。因此我設置了剪紙活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)創(chuàng )造美，在操作中感知軸對稱(chēng)圖形的概念。而后再對比上一活動(dòng)中部分圖案，互相交流發(fā)現它們的共同的特征“存在直線(xiàn)——將其折疊——互相重合”。從而合作歸納得出概念，教師板書(shū)概念。

　　3、聯(lián)系實(shí)際舉出幾個(gè)軸對稱(chēng)圖形實(shí)例，并說(shuō)出對稱(chēng)軸（附課件）

　　學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗，說(shuō)出符合條件的圖形，讓學(xué)生體會(huì )軸對稱(chēng)圖形在生活中的廣泛存在，生活中的許多軸對稱(chēng)圖形，他們不但體現了一種對稱(chēng)美，還蘊涵一定的科學(xué)道理，你們知道嗎？①表盤(pán)的對稱(chēng)保證了走時(shí)的均勻性②飛機的對稱(chēng)使飛機能夠在空中保持平衡；③人眼睛的對稱(chēng)使人觀(guān)看物體能夠更加準確全面；④雙耳的對稱(chēng)能使聽(tīng)到聲音具有較強的立體感……

　　4、綜合練習，發(fā)散思維： 這組習題的設計有圖形、數學(xué)……挖掘了生活右多種圖案，加強了學(xué)科間的滲透與學(xué)科間的整合，讓學(xué)生在相互爭論、補充、交流中尋找知識的答案，體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣。

　　探究活動(dòng)（二）：軸對稱(chēng)

　　1、動(dòng)手操作，引入新知

　　將一張紙對折后，用針尖在紙上扎出如圖所示的圖案，觀(guān)察所得圖案。位于折痕兩側的部分有什么關(guān)系？再觀(guān)察教材119頁(yè)圖14.1－3，看看每對圖形有什么共同特征？每一個(gè)圖案是由幾個(gè)圖形構成的？因為學(xué)生已經(jīng)了解到軸對稱(chēng)圖形的概念，他們可能會(huì )錯誤地認為兩個(gè)圖形成軸對稱(chēng)和軸對稱(chēng)圖形都是對稱(chēng)，沒(méi)有什么差別。所以先運用動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)行剪紙，借助人的各種感官認識，突出兩個(gè)圖形成軸對稱(chēng)是指“兩個(gè)圖形重合”這一特點(diǎn)。按照“存在直線(xiàn)——將其折疊——兩圖形重合”這條主線(xiàn)，在老師的引導下，學(xué)生得出兩個(gè)圖形成軸對稱(chēng)、對稱(chēng)點(diǎn)的概念。教師板書(shū)概念。

　　2、鞏固練習，應用提高（課件）對所學(xué)的知識加以理解和鞏固

　　3、列舉實(shí)例，展示才華 舉出生活中成軸對稱(chēng)的例子，加深對軸對稱(chēng)的理解。

　　活動(dòng)（三）：歸納總結 觀(guān)察下面兩個(gè)圖形，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。 對比軸對稱(chēng)與軸對稱(chēng)圖形：（列出表格，加深印象） 軸對稱(chēng) 軸對稱(chēng) 軸對稱(chēng) 軸對稱(chēng)圖形 是兩個(gè) 兩個(gè)圖形之間的關(guān)系 是一個(gè) 一個(gè)圖形形本身具有的特性 對折后 兩個(gè)圖形完全重合 翻折后 與圖形的另一半完全重合 區別：軸對稱(chēng)指的是“兩個(gè)”圖形之間的對稱(chēng)關(guān)系，而軸對稱(chēng)圖形是指“一個(gè)”圖形具有的對稱(chēng)性質(zhì)。

　　聯(lián)系：①都是用對折、翻折180°圖形重合來(lái)定義的；

　�、趦烧呖上嗷マD化，如果把軸對稱(chēng)的兩個(gè)圖形看成是一體的，那么這“一個(gè)”圖形就是軸對稱(chēng)圖形，反過(guò)來(lái)，如果把一個(gè)軸對稱(chēng)圖形互相對稱(chēng)的兩部分看成是兩個(gè)圖形，那么這“兩個(gè)”圖形是軸對稱(chēng)的。這里滲透整體與部分的辨證關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生抽象思維能力。

　　活動(dòng)（四）：識別圖形、感受對稱(chēng)美

　�。�1）、欣賞圖片，體會(huì )軸對稱(chēng)所營(yíng)造的對稱(chēng)美。

　�。�2）、在計算器顯示的數字0至9中，有哪些是軸對稱(chēng)的？許多漢字都是軸對稱(chēng)圖形，如：田、日、曰、中、申、王等等。各公司、企業(yè)的商標中有許多軸對稱(chēng)實(shí)例和軸對稱(chēng)圖形，如聯(lián)想，聯(lián)合證券，湘財證券，中國工商銀行，中國銀行；各品牌汽車(chē)的車(chē)標中有許多都是軸對稱(chēng)圖形，如奧迪，韓國現代，本田，富康，歐寶，寶馬；矩形、菱形、正方形、等邊三角形等都是軸對稱(chēng)圖形；線(xiàn)段也是軸對稱(chēng)圖形，線(xiàn)段的垂直平分線(xiàn)就是它的對稱(chēng)軸。

　　強調：圖形的對稱(chēng)軸是直線(xiàn)，不是線(xiàn)段、射線(xiàn)，而是線(xiàn)段、射線(xiàn)所在的直線(xiàn)。比如學(xué)生容易認為角平分線(xiàn)是角的對稱(chēng)軸，等腰三角形底邊上的高是它的對稱(chēng)軸，可以很好達到糾正錯誤的.功效。其次掌握角、等腰三角形各有一條對稱(chēng)軸，長(cháng)方形有兩條，等邊三角形有三條，正方形有四條對稱(chēng)軸，而圓形是最特殊的軸對稱(chēng)圖形，有無(wú)數條對稱(chēng)軸，所以它的對稱(chēng)性應用最廣泛。這樣可以使學(xué)生運用圖形的對稱(chēng)性解決今后一些相關(guān)問(wèn)題。

　　活動(dòng)（五）：動(dòng)手操作、積極實(shí)踐、創(chuàng )造圖形

　�。�1）、在給出軸對稱(chēng)圖形的一半的基礎上，讓學(xué)生在對稱(chēng)軸的另一邊畫(huà)出另一半，成為一個(gè)完整的軸對稱(chēng)圖形。由簡(jiǎn)到難，層層第進(jìn)。

　�。�2）、讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力，用自己的雙手創(chuàng )造一個(gè)美麗的軸對稱(chēng)圖形。

　�。ㄟ@個(gè)部分的設計，具有開(kāi)放性，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力、動(dòng)手能力、使學(xué)生成為學(xué)習的真正主人，給了學(xué)生自我表現、自我創(chuàng )造的空間，有利于培養學(xué)生積極的學(xué)習態(tài)度和學(xué)數學(xué)的親切感，也有利于培養學(xué)生對美的感受能力。）

　�。�六）：課堂小結

　�。�1）、本節課學(xué)到了哪些知識？

　�。ㄝS對稱(chēng)和軸對稱(chēng)圖形的定義；軸對稱(chēng)圖形的性質(zhì)；我們所學(xué)的多邊形中有哪些是軸對稱(chēng)圖形；軸對稱(chēng)圖形的應用。）

　�。�2）、談?wù)勀銓Ρ竟澱n學(xué)習的體會(huì )與困惑。

　�。ㄆ撸�：作業(yè)設計

　　發(fā)揮你們的想象，利用本節所學(xué)的知識，為我們班設計一個(gè)班徽，要求設計的圖案是軸對稱(chēng)圖形或成軸對稱(chēng)，并有一定寓意。這是一道富有開(kāi)放性、趣味性和挑戰性的作業(yè)題，給學(xué)生提供發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力的平臺，使學(xué)生的活動(dòng)由課內走向生活。

　　以上是我對本節課的見(jiàn)解，不足之處敬請各位評委諒解 ！ 謝謝！

　　初中數學(xué)《軸對稱(chēng)圖形》說(shuō)課稿 2

　　一、說(shuō)教材

　　1.說(shuō)課內容

　　北師版三年級下冊第二單元《對稱(chēng)、平移和旋轉》中的第一課時(shí)的教學(xué)內容。

　　2.教材的地位和作用

　　對稱(chēng)是一種最基本的圖形變換，對于幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念，培養學(xué)生的空間想象能力有著(zhù)不可忽視的作用，同時(shí)對稱(chēng)在自然界和日常生活中具有很重要的作用。教材結合欣賞民間藝術(shù)的剪紙圖案，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，讓學(xué)生感知現實(shí)世界中普遍存在的軸對稱(chēng)現象，讓學(xué)生體會(huì )軸對稱(chēng)圖形的特征，為今后進(jìn)一步學(xué)習對稱(chēng)圖形做準備。

　　3.教學(xué)目標

　　(1)了解生活中的對稱(chēng)現象，體會(huì )軸對稱(chēng)圖形的特征，能正確識別軸對稱(chēng)圖形，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對稱(chēng)圖形。

　　(2)通過(guò)觀(guān)察、猜想、驗證、操作，經(jīng)歷認識軸對稱(chēng)圖形的過(guò)程，培養學(xué)生動(dòng)手、創(chuàng )新等能力。

　　(3)在認識、制作和欣賞軸對稱(chēng)圖形的過(guò)程中，感受物體或圖形的對稱(chēng)美，培養學(xué)生的審美情趣。

　　4.教學(xué)重點(diǎn)

　　認識軸對稱(chēng)圖形的基本特征。

　　5.教學(xué)難點(diǎn)

　　制作軸對稱(chēng)圖形。

　　二、說(shuō)教法

　　根據本節教材內容和編排的特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，以學(xué)生的發(fā)展為本，采用了以探究發(fā)現法為主，直觀(guān)演示法、設疑誘導法為輔的教學(xué)方法。教學(xué)中，精心設計帶有啟發(fā)性和思考性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，逐步推導歸納出結論，培養學(xué)生的'思維能力。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　為了落實(shí)新課標的理念，在本節課的教學(xué)中體現了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習方式，為了讓學(xué)生充分體驗到軸對稱(chēng)圖形的特征，安排了玩一玩、折一折、剪一剪、畫(huà)一畫(huà)等一系列有趣的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供了充足的學(xué)習素材，創(chuàng )設了較寬松的學(xué)習空間，經(jīng)歷了知識的形成過(guò)程。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　(一)玩對稱(chēng)，激趣引入

　　課始，老師一句：給你一張紙，你會(huì )怎么玩?一個(gè)玩字就把學(xué)生的興趣調動(dòng)起來(lái)了，接著(zhù)老師的撕紙表演，作品小衣服的亮相，更是把學(xué)生的興趣推到了極致!你會(huì )象老師這樣玩嗎?話(huà)音剛落，孩子們就迫不及待地開(kāi)始了折紙和撕紙。靈巧的小手把一張張白紙變成了一個(gè)個(gè)美麗的圖形，爭先恐后地將作品貼到黑板上。這樣的新課導入，抓住了孩子們好動(dòng)愛(ài)玩的年齡特點(diǎn)，通過(guò)撕紙這一操作活動(dòng)，讓學(xué)生目之所及，手之所觸，都是美麗的軸對稱(chēng)圖形，從直觀(guān)上引發(fā)出對稱(chēng)之美，課堂教學(xué)隨之直奔學(xué)習主題。

　　(二)識對稱(chēng)，體悟特征

　　1.找特征，初識軸對稱(chēng)圖形(作品)

　　結合學(xué)生的撕紙作品，師一句：這些圖形有相同的地方嗎?找準了學(xué)生的認知起點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較，很快就發(fā)現了其中的奧秘：這些圖形左右兩邊形狀相同，對折后會(huì )完全重合。在此基礎上我巧妙地引入軸對稱(chēng)圖形這一概念，接著(zhù)從軸字出發(fā)，引導學(xué)生認識軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。

　　2.驗特征，再識軸對稱(chēng)圖形(圖片)

　　出示圖片，它們是軸對稱(chēng)圖形嗎?你有什么辦法來(lái)驗證?抓住了學(xué)生好勝的特點(diǎn)，學(xué)生很快就想到用對折的辦法驗證了自己的說(shuō)法;這一環(huán)節加深了學(xué)生對軸對稱(chēng)圖形的認識。

　　3.辨特征，找出真假軸對稱(chēng)圖形(課件)

　　賞心悅目的練習面畫(huà)，增強了學(xué)生思考的主動(dòng)性;練習的層次性，促進(jìn)了學(xué)生對知識的內化。

　　(三)做對稱(chēng)，深化體驗

　　1.猜一猜：(出示軸對稱(chēng)圖形的一半)這是什么?(學(xué)生充滿(mǎn)自信地猜測著(zhù)，猜到最后一個(gè)，打開(kāi)后居然不是同學(xué)們異口同聲猜出的花瓶。)在學(xué)生的驚訝中，老師趁勢啟發(fā)學(xué)生：想一想，花瓶的另一半形狀和大小會(huì )是怎樣呢?你能想辦法剪出這只完整的花瓶嗎?

　　2.剪一剪：小組合作完成花瓶圖，全班交流時(shí)著(zhù)重引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)制作的方法，并給予激勵性評價(jià)。

　　3.畫(huà)一畫(huà)：你想自己做一個(gè)軸對稱(chēng)圖形嗎?全班交流時(shí)鼓勵學(xué)生說(shuō)出他們畫(huà)圖形的竅門(mén)。

　　此環(huán)節的設計，旨在讓學(xué)生帶著(zhù)知識走進(jìn)實(shí)踐，不著(zhù)痕跡地得出了制作軸對稱(chēng)圖形的方法，主張通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生學(xué)會(huì )運用知識，發(fā)展思維。

　　(四)賞對稱(chēng)，提升認識

　　由軸對稱(chēng)圖形，進(jìn)而拓展到現實(shí)生活中的軸對稱(chēng)現象。引導學(xué)生通過(guò)賞析，感受大自然的美妙與神奇，并進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，受到美的熏陶，感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　初中數學(xué)《軸對稱(chēng)圖形》說(shuō)課稿 3

　　一、說(shuō)教材

　　本課教學(xué)內容是：蘇教版四年級下冊第八單元第62~63頁(yè)。學(xué)生在三年級下冊已經(jīng)初步認識了軸對稱(chēng)圖形和對稱(chēng)軸。那么本課，著(zhù)重在對"對稱(chēng)軸"這部分知識的進(jìn)一步探究學(xué)習，能畫(huà)出一些簡(jiǎn)單軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸，正確判斷對稱(chēng)軸的條數。

　　教學(xué)目標：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷長(cháng)方形、正方形等軸對稱(chēng)圖形各有幾條對稱(chēng)軸的探索過(guò)程，會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的幾何圖形的對稱(chēng)軸，并借此加深對軸對稱(chēng)圖形特征的認識.

　　2、讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)一步增強動(dòng)手實(shí)踐能力，發(fā)展空間觀(guān)念，培養審美情操，增加學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：經(jīng)歷發(fā)現長(cháng)方形、正方形對稱(chēng)軸條數的過(guò)程。畫(huà)平面圖形的對稱(chēng)軸

　　二、說(shuō)教學(xué)流程

　　(一)導入新課

　　通過(guò)動(dòng)手折，引出折痕和對稱(chēng)軸、對稱(chēng)圖形。

　　(二)動(dòng)手操作，探索新知，

　　1、探索長(cháng)方形對稱(chēng)軸。

　　2、指導學(xué)生畫(huà)對稱(chēng)軸。

　　3、探索正方形的對稱(chēng)軸和長(cháng)方形的對稱(chēng)軸。

　　4、指導學(xué)生畫(huà)對稱(chēng)軸

　　畫(huà)對稱(chēng)軸上.引導學(xué)生思考:剛才是通過(guò)對折的方法找到對稱(chēng)軸的位置的，可是很多軸對稱(chēng)圖形是不能對折的，比如黑板上的'這個(gè)長(cháng)方形，你怎樣來(lái)畫(huà)出這個(gè)長(cháng)方形的對稱(chēng)軸呢

　　由此激發(fā)學(xué)生探索，學(xué)生說(shuō)老師畫(huà)長(cháng)方形的對稱(chēng)軸，然后交流自己的方法.在長(cháng)方形中，只要找到兩條寬(長(cháng))的中點(diǎn)這兩個(gè)關(guān)鍵的點(diǎn)，就能很快地確定對稱(chēng)軸的位置，連接兩個(gè)中點(diǎn)，就是一條對稱(chēng)軸，正確規范地畫(huà)出長(cháng)方形所有的對稱(chēng)軸.

　　正方形的對稱(chēng)軸

　　猜測它有幾條對稱(chēng)軸，然后自己動(dòng)手折一折，操作驗證，再在書(shū)上畫(huà)出結果。

　　最后說(shuō)明畫(huà)對稱(chēng)軸時(shí)是怎么確定關(guān)鍵的兩個(gè)點(diǎn)的再次強調圖形對稱(chēng)軸的正確，規范畫(huà)法，加深對軸對稱(chēng)圖形對稱(chēng)軸的認識.

　　(三)鞏固深化，拓展應用

　　1，想想做做第1題

　　是對基礎知識的鞏固。折一折，并展示是對稱(chēng)軸的折法和有幾條對稱(chēng)軸。重點(diǎn)說(shuō)明平行四邊形。

　　2，比較復雜圖案的對稱(chēng)軸.(想想做做第2題)

　　動(dòng)畫(huà)展示最后一個(gè)不是軸對稱(chēng)圖形。

　　3，正多邊形的對稱(chēng)軸.(想想做做第4題)

　　與上一題聯(lián)系直接說(shuō)說(shuō)有多少條在學(xué)生完成畫(huà)出正多邊形的對稱(chēng)軸后，我適當追問(wèn)，引起學(xué)生思考:按照這樣推斷，那正七邊形會(huì )有幾條對稱(chēng)軸正十邊形呢正一百邊形呢那么這個(gè)規律可以怎么說(shuō)

　　讓學(xué)生歸納總結出這道題中隱含的規律:正幾邊形，就有幾條對稱(chēng)軸.

　　此外，又延伸了一下圓的對稱(chēng)軸知識，了解當正多邊形的邊數越多，就越接近圓形，圓有無(wú)數條對稱(chēng)軸.

　　4拓展聯(lián)系，動(dòng)手拼一拼。

　　(四)總結欣賞。

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你有什么新的收獲，老師適當補充歸納。

　　初中數學(xué)《軸對稱(chēng)圖形》說(shuō)課稿 4

　　我是報考小學(xué)數學(xué)教師的111號考生，今天我說(shuō)課的題目是《軸對稱(chēng)圖形》。下面我將從說(shuō)教材、教學(xué)目標、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計這五個(gè)方面進(jìn)行講解。

　　一、說(shuō)教材

　　《軸對稱(chēng)圖形》是小學(xué)數學(xué)第4冊第二單元的內容，它是在學(xué)生學(xué)習了長(cháng)方形、正方形等基本圖形后，從對稱(chēng)的角度進(jìn)一步認識生活中的圖形。通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生既對基本圖形有了更深的認識，又為后面學(xué)習圖形的變換打下了基礎，因此學(xué)習《軸對稱(chēng)圖形》這部分知識有著(zhù)廣泛的現實(shí)意義。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標

　　結合新課程標準和學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了如下教學(xué)目標：

　　1.知識目標：理解軸對稱(chēng)圖形的含義，了解軸對稱(chēng)和對稱(chēng)軸二者的區別；

　　2.能力目標：準確判斷一個(gè)圖形是否是軸對稱(chēng)圖形，并能畫(huà)出對稱(chēng)軸；動(dòng)手制作軸對稱(chēng)圖形3德育目標：感知我國傳統剪紙工藝，弘揚優(yōu)秀民族文化，發(fā)現生活中的對稱(chēng)美。教學(xué)重點(diǎn)：理解軸對稱(chēng)圖形的含義，會(huì )判斷一個(gè)圖形是否是軸對稱(chēng)圖形

　　教學(xué)難點(diǎn)：制作一個(gè)由基本圖形組成的軸對稱(chēng)圖形

　　三、說(shuō)教法

　　根據本節知識特點(diǎn)和單元設置要求，我將主要運用觀(guān)察法、實(shí)際操作法和點(diǎn)撥教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1.情境導入、引出課題

　　好的開(kāi)始是成功的一半。運用多媒體教學(xué)工具，出示一組圖片（包括剪紙工藝品、對稱(chēng)建筑平面圖、常見(jiàn)交通圖標等），引導學(xué)生仔細觀(guān)察，并說(shuō)說(shuō)這些圖片有哪些特征，直觀(guān)感受，引出課題。

　　2.新課學(xué)習、感知定義

　　帶領(lǐng)學(xué)生對長(cháng)方形、正方形、圓形紙片進(jìn)行對折，從而給出軸對稱(chēng)圖形的含義，通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生感知新定義，同時(shí)，強調“對折中完全重合”這一關(guān)鍵要素，突出教學(xué)重點(diǎn)。為了及時(shí)鞏固新知識，接著(zhù)，我將指引學(xué)生完成課后練習，準確指出軸對稱(chēng)圖形，并嘗試讓學(xué)生畫(huà)出各自對稱(chēng)軸。通過(guò)這一環(huán)節的`教學(xué)，學(xué)生在動(dòng)手操作中理解了新定義，教師從旁指導，體現了學(xué)生為主體、教師為主導這一新教學(xué)觀(guān)念。

　　3.鞏固新知識、深化情感

　　引導學(xué)生舉出生活中是軸對稱(chēng)圖形的例子，將數學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，從而讓學(xué)生感受數學(xué)的魅力，并發(fā)現生活中的對稱(chēng)美，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情，也使他們更加熱愛(ài)生活。

　　4.動(dòng)手操作、探究創(chuàng )新

　　為體現現代教學(xué)觀(guān)中提倡的培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，本節課設計了如下環(huán)節，具體要求：三人一組，合作制作一個(gè)軸對稱(chēng)圖形（圖形要體現對稱(chēng)和新穎），并進(jìn)行作品展評。這一設計，既培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識，也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團隊合作精神，將理論與實(shí)際結合起來(lái)，培養學(xué)生創(chuàng )造美的能力。

　　5.完成課后練習，并說(shuō)說(shuō)本節課你的收獲

　　五、板書(shū)設計：

　　為了讓學(xué)生更好的理解并掌握知識，我的板書(shū)設計如下：

　　軸對稱(chēng)圖形

　　1、含義：對折完全重合

　　2、對稱(chēng)軸的作法：

　　3、舉例

　　4、作品展示：

　　板書(shū)設計簡(jiǎn)單明了，層次清晰，突出了本節課的知識點(diǎn)，有利于學(xué)生的學(xué)習。

　　結束語(yǔ)：

　　我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位評委老師的聆聽(tīng)。（鞠躬）

　　請問(wèn)可以擦黑板了嗎？（擦黑板、退場(chǎng)）

　　初中數學(xué)《軸對稱(chēng)圖形》說(shuō)課稿 5

　　教材分析

　　《軸對稱(chēng)圖形再認識（二）》選自北師大版《數學(xué)》五年級上冊第二單元軸對稱(chēng)和平移第二課時(shí)。

　　對稱(chēng)是一種基本的圖形變換，包括軸對稱(chēng)、中心對稱(chēng)、平移對稱(chēng)、旋轉對稱(chēng)和鏡面對稱(chēng)等多種形式。自然界和日常生活中具有對稱(chēng)性質(zhì)的事物很多，學(xué)生對于對稱(chēng)現象并不陌生。例如，許多藝術(shù)作品、建筑設計中都體現了對稱(chēng)的風(fēng)格。對稱(chēng)的物體給人一種勻稱(chēng)、均衡的美感。

　　教材從學(xué)生熟悉的圖案入手，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生再次感知生活中的對稱(chēng)現象，進(jìn)而認識簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形和對稱(chēng)軸，為學(xué)生今后進(jìn)一步探索簡(jiǎn)單圖形的軸對稱(chēng)特性，把握簡(jiǎn)單圖形之間的軸對稱(chēng)關(guān)系，以及利用軸對稱(chēng)方法對圖形進(jìn)行變換或設計圖案打好基礎。教材是按照“欣賞——折一折、比一比、畫(huà)一畫(huà)——猜一猜——看一看、說(shuō)一說(shuō)——試一試”的順序逐步展開(kāi)的，體現了知識的形成過(guò)程，遵循學(xué)生的認知規律，發(fā)展學(xué)生初步的空間想象、動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生在三年級第二學(xué)期已經(jīng)接觸一些簡(jiǎn)單對稱(chēng)知識。對稱(chēng)現象廣泛蘊涵在大自然中，學(xué)習這部分的知識，要求學(xué)生具備觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。五年級學(xué)生已具備一定的幾何初步知識、空間想象能力和動(dòng)手操作能力。通過(guò)前一節課的學(xué)習發(fā)現少部分部分孩子動(dòng)手能力比較強，空間想象能力也還不錯，也具備相應的知識水平，大部分學(xué)生學(xué)習習慣不是很好，課堂發(fā)言受客觀(guān)環(huán)境的干擾較大，不夠大膽。這就需要老師創(chuàng )設一個(gè)良好的課堂氛圍，讓孩子們敢說(shuō)愿說(shuō)，大膽暴露自己的思維過(guò)程、大膽展示。

　　說(shuō)教法

　　陶行知先生說(shuō)過(guò)：“我們要活的書(shū)，不要死的書(shū)；要真的書(shū)，不要假的書(shū)；要動(dòng)的書(shū)，不要靜的書(shū)；要用的書(shū)，不要讀的書(shū)�？偲饋�(lái)說(shuō)，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導，不要以文字為中心的教科書(shū)�！痹跀祵W(xué)教學(xué)中，從生活中學(xué)生感興趣的物體出發(fā)，強有力的吸引住了學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系；為學(xué)生創(chuàng )設探究學(xué)習的情境；同時(shí)根據教材的編排和學(xué)生心理特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，這節課以畫(huà)圖為主，引導學(xué)生總結方法。

　　說(shuō)學(xué)法

　　新課標指出：學(xué)生是學(xué)習的主體。要讓學(xué)生成為真正的主人，就必須在數學(xué)活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)，也就是在創(chuàng )造數學(xué)中學(xué)習數學(xué)。通過(guò)獨立學(xué)習與小組合作學(xué)習以及觀(guān)察、比較、動(dòng)手操作，有層次的`練習，感受數學(xué)與生活息息相關(guān)，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和熱愛(ài)生活的情感。

　　教學(xué)目標：

　　1、借助方格紙，補全一個(gè)簡(jiǎn)短的軸對稱(chēng)圖形，或畫(huà)出某個(gè)圖形的軸對稱(chēng)圖形。

　　2、在畫(huà)圖活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì )軸對稱(chēng)圖形的特征，積累圖形運動(dòng)的思維經(jīng)驗，發(fā)展空間觀(guān)念。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、借助方格紙，補全一個(gè)簡(jiǎn)短的軸對稱(chēng)圖形，或畫(huà)出某個(gè)圖形的軸對稱(chēng)圖形。

　　2、找出所給圖形關(guān)鍵點(diǎn)的對應點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 激趣引入

　　1、出示課件，觀(guān)看圖片，欣賞對稱(chēng)美。

　　2、淘氣根據軸對稱(chēng)小房子的一半畫(huà)出了整座房子，他畫(huà)的對嗎？見(jiàn)圖1圖2

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的？

　　二、自主探究

　　1、淘氣畫(huà)好的房子不對，那怎么改正？

　　自己先改，然后集體交流。

　　2、以虛線(xiàn)為對稱(chēng)軸，在方格紙上畫(huà)出圖形的另一半。

　　教師引導：1）想象一下對稱(chēng)軸的過(guò)程，感知如何補全一個(gè)圖形的軸對稱(chēng)圖形。

　　2）找圖形的關(guān)鍵點(diǎn)。學(xué)生自己先找，然后叫學(xué)生上臺演示，并標字母。

　　3）回想軸對稱(chēng)圖形的特征，怎樣找對稱(chēng)點(diǎn)。（數軸點(diǎn)距）。

　　4）學(xué)生自己找出對稱(chēng)點(diǎn)，然后上臺演示。

　　5）連接對稱(chēng)點(diǎn)。

　　3、學(xué)生獨立完成圖形。

　　4、圖形演示，明確畫(huà)法。

　　找出關(guān)鍵點(diǎn)——數出軸點(diǎn)距——描畫(huà)對應點(diǎn)——連接對應點(diǎn)

　　5、欣賞激趣，嘗試制作。

　　小組合作，試著(zhù)玩成活動(dòng)三，并集體交流。

　　三、鞏固提升

　　1.基礎練習

　　1）P24 以虛線(xiàn)為對稱(chēng)軸，分別畫(huà)出下面各點(diǎn)的對稱(chēng)點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)是怎么畫(huà)的。

　　2）以虛線(xiàn)為對稱(chēng)軸，畫(huà)出下面圖形的軸對稱(chēng)圖形。

　　2.拓展練習（出示課件）

　　1）猜字游戲

　　2）照鏡子

　　四、 課堂總結

　　這節課你有什么收獲？

　　五、作業(yè)安排

　　第24頁(yè)

　　3.在下面的方格紙上設計一個(gè)軸對稱(chēng)圖形。

　　4.看一看，想一想，如何把9變成6。

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