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初中一年級政治《唱響自信之歌》說(shuō)課稿
在平平淡淡的日常中，大家最不陌生的就是書(shū)信了吧，書(shū)信是用于交流思想、表達意見(jiàn)、傳遞信息、互通情況的應用文書(shū)。你所見(jiàn)過(guò)的書(shū)信是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的初中一年級政治《唱響自信之歌》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
一、說(shuō)教材：
本框題選自七下教材的第一單元。本單元起著(zhù)承上啟下的作用。上學(xué)期的主要內容是幫助學(xué)生適應新的學(xué)習生活，本單元是幫助學(xué)生學(xué)會(huì )正確的認識自己和評價(jià)自己。同時(shí)，本單元的學(xué)習，也為后幾個(gè)單元的學(xué)習做了鋪墊。只有學(xué)會(huì )正確的認識自己和評價(jià)自己，才能做生活的主人，做一個(gè)自立自強的人。
《唱響自信之歌》一框是七年級下冊第一單元第二課《揚起自信的風(fēng)帆》中的第三框，本框是本課的總結，是本課的落腳點(diǎn)。本節課的主要內容是教給學(xué)生培養自信的幾種方法，這無(wú)論是在全冊書(shū)還是在整個(gè)第二課都起著(zhù)非常重要的作用。這是因為當代的大多數學(xué)生都是獨生子女，再加上正直青春期的學(xué)生自身認識水平的限制，導致很多學(xué)生在自我認識上出現偏差，出現不同程度的自負和自卑的心態(tài)，因此幫助學(xué)生樹(shù)立真正的自信顯得尤為的迫切和急需。
二、說(shuō)目標：
結合七年級學(xué)生心理特點(diǎn)，依據課程標準“成長(cháng)中的我”中的“認識自我”里的了解自我評價(jià)的重要性，客觀(guān)地認識、評價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象，和自尊自強里的養成自信的生活態(tài)度，確立教學(xué)目標如下：
知識目標：引導學(xué)生掌握樹(shù)立和增強自信的方法。
能力目標：學(xué)會(huì )正確地認識自我，對自己作客觀(guān)的評價(jià)；能運用正確的方法，增強自信心。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：樹(shù)立對自我的正確認識基礎上的自信的生活態(tài)度，在幫助學(xué)生樹(shù)立自信、增強自信的過(guò)程中，培養學(xué)生正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
三、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：樹(shù)立自信的方法。
難點(diǎn)：理解個(gè)人自信與民族自信的關(guān)系，將個(gè)人自信上升為民族自信。
四、說(shuō)設計思路：
這節課我的綜合設計思路是通過(guò)”改變我心”、”優(yōu)點(diǎn)記錄”、”大話(huà)成功”、”自信中國”這四個(gè)層層遞進(jìn)的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中認識和體驗，并產(chǎn)生踐行的愿望，來(lái)達到感受自信、建立自信、增強自信、提升自信的目的。
教學(xué)流程圖
導課
發(fā)現自己的長(cháng)處
樹(shù)立自信的方法看到自己的進(jìn)步教學(xué)重點(diǎn)
增強信心與實(shí)力
做自信的中國人教學(xué)難點(diǎn)
小結
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本課基本環(huán)節是這樣的：改變我心——感受自信
優(yōu)點(diǎn)記錄——建立自信
大話(huà)成功——增強自信
自信中國——提升自信
具體我是這樣設計的：
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以春晚盲人歌手楊光的一首歌曲視頻，導入本課的主題《唱響自信之歌》。
設計意圖：通過(guò)介紹楊光的身世背景和成長(cháng)經(jīng)歷，看到他正是因為發(fā)揮了歌唱的天分才樹(shù)立自信，走向成功的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考，從而感受到其實(shí)有很多事，不是我們無(wú)法做到，而是在于我們要不要去做，當我們下定決心一定要做的時(shí)候，會(huì )發(fā)現一切皆有可能，自信會(huì )帶給我們無(wú)窮的力量。所以在我們的人生中，要始終唱響自信之歌。
如何唱響自信之歌呢？也就是培養自信的方法有哪些呢？我是通過(guò)第二個(gè)活動(dòng)“優(yōu)點(diǎn)記錄”和第三個(gè)活動(dòng)“大話(huà)成功”來(lái)解決本課的這一重點(diǎn)問(wèn)題的。
�。ǘ﹥�(yōu)點(diǎn)記錄——建立自信
這個(gè)環(huán)節是通過(guò)兩個(gè)角度來(lái)完成的。
其一：發(fā)現自己的長(cháng)處
為了完成這一個(gè)教學(xué)目的，我采用以下兩個(gè)步驟
1、介紹一些因找到自己的長(cháng)處而獲得成功的事例
�。�1）國際物理學(xué)大師楊振寧博士年輕時(shí)去攻讀物理實(shí)驗，但是他自己
都說(shuō)：我動(dòng)手能力差，好多事情不會(huì )弄。別人都說(shuō)，“哪里有爆炸聲，哪里就有楊振寧”。后來(lái)在導師泰勒先生的指導下，他改學(xué)理論物理，發(fā)揮了他善于理論研究的特長(cháng)，終于發(fā)現宇宙不守衡定律而獲諾貝爾獎。
�。�2）著(zhù)名數學(xué)家陳景潤，語(yǔ)言表達能力差，教書(shū)吃力，不合格。但他發(fā)現自己長(cháng)于科研，于是增添了自信心，致力于數學(xué)的研究，后來(lái)終于成為著(zhù)名的數學(xué)家。
設計意圖：名人的成長(cháng)經(jīng)歷可以鼓勵學(xué)生全面客觀(guān)地認識自我、接納自我，給予他們積極的心理暗示，在對自我正確把握的基礎上樹(shù)立自信。
而發(fā)現自己的長(cháng)處，正是自信的基礎。
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