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初中物理說(shuō)課稿模版

時(shí)間:2021-03-13 11:07:41 初中說(shuō)課稿 我要投稿

初中物理說(shuō)課稿模版(通用5篇)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作,說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿,有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么問(wèn)題來(lái)了,說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)?以下是小編精心整理的初中物理說(shuō)課稿模版(通用5篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

初中物理說(shuō)課稿模版(通用5篇)

  初中物理說(shuō)課稿模版1

  一、教材分析

  1、教材的作用和地位

  《重力》是(人教版)八年級物理第七章第三節的教學(xué)內容,“重力”是人們日常生活中最常見(jiàn)的一種力,重力的知識對學(xué)習壓力、支持力、浮力等知識的學(xué)習非常重要,又是學(xué)習壓強、功的基礎!爸亓Α笔恰傲W(xué)”中的基礎,在力學(xué)學(xué)習中有著(zhù)廣泛的應用,在對物體進(jìn)行受力分析時(shí),都必須先研究重力對物體的運動(dòng)有無(wú)影響。本節課由“重力的大小”“重力的方向”“重心”“重力的由來(lái)”四部分內容構成,分別從力的概念和力的三要素兩條線(xiàn)來(lái)認識重力。因此,《重力》在力學(xué)中處于舉足輕重的地位。

  2、教材處理

  在授課中本人認為把“重力的由來(lái)”由最后學(xué)習內容調整為首先進(jìn)行學(xué)習再學(xué)習重力的概念比較符合知識的認知邏輯順序。

  二、學(xué)情分析

  八年級學(xué)生正處于青春期,具有強烈的求知欲和好奇心,學(xué)生對重力的現象比較熟悉,有一定的認識基礎。農場(chǎng)孩子,純樸上進(jìn),通過(guò)半年的物理學(xué)習,學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗探究能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。但他們缺乏一定的探索問(wèn)題的能力。

  三、教學(xué)目標

  知識與技能:

  1、知道重力是因萬(wàn)有引力而產(chǎn)生的。

  2、了解重力的作用效果,會(huì )由質(zhì)量計算重力大小。

  3、認識重力的方向,理解“重心”的含義。

  1、了解牛頓關(guān)于“地球吸引月球”的理論思想,知道萬(wàn)有引力

  過(guò)程與方法:的存在。

  2、通過(guò)實(shí)驗探究“重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系”認識并掌握求重力的公式。

  3、通過(guò)“重錘實(shí)驗”“找重心實(shí)驗”理解并感受重力的方向與作用點(diǎn)——重心。

  情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān):

  1、通過(guò)實(shí)驗認識“質(zhì)量”與“重力”關(guān)系。

  2、通過(guò)對重力產(chǎn)生的原因的探究,了解牛頓的貢獻,激發(fā)學(xué)生向科學(xué)家學(xué)習的意識,樹(shù)立探索太空奧秘的理想和信念。

  根據教學(xué)目標和我校學(xué)生的實(shí)際情況我確定本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為:

  重點(diǎn):掌握重力的“三要素”;能進(jìn)行重力大小的計算。

  難點(diǎn):重力的方向;重心的含義。為更好完成教學(xué)目標根據學(xué)生的實(shí)際情況,我采用的教學(xué)方法是:

  四、教學(xué)方法和手段:

  采用直觀(guān)演示法、引導發(fā)現法、讀書(shū)自學(xué)和講解法等,多種方法配合使用,運用多媒體直觀(guān)展示,引導學(xué)生自主學(xué)習加上教師講解,將達到“教”與“學(xué)”的優(yōu)化組合。體現了“學(xué)生為主體,教師為主導”的教學(xué)理念。

  1、選擇教具依據

  物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué),實(shí)驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分,是落實(shí)物理課程目標,全面提高學(xué)生科學(xué)素養的重要途徑。教學(xué)用具及設備選取得當有利于使教學(xué)過(guò)程從抽象到形象。使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中得以迅速理解和掌握重力和質(zhì)量的關(guān)系。還能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣,充分調動(dòng)他們的主動(dòng)性和創(chuàng )造性,培養學(xué)生動(dòng)手操作能力,從而達到課堂教學(xué)有效性的目的。

  為此,我選擇以下的教具及設備:

  2、教具:下落物體視頻、多媒體課件、鐵架臺、彈簧測力計、重錘線(xiàn)、鉤碼、三角板、坐標紙、鉛筆、細線(xiàn)、橡皮

  根據本節課教學(xué)內容,采取循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,我設計以下教學(xué)過(guò)程:

  五、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬﹦(chuàng )設情境,引入教學(xué)

  1、導學(xué)內容:

  播放視頻:石往山下滾,水往低處流,雨從空中下落,月球圍繞地球轉,拋物下落。演示系繩橡皮圓周運動(dòng),撒手后運動(dòng)情況。

  問(wèn)題:以上現象發(fā)生的原因是什么?什么是萬(wàn)有引力?誰(shuí)發(fā)現萬(wàn)有引力?什么是重力,用什么表示?物體只要在什么附近就會(huì )受到重力?

  2、學(xué)生活動(dòng):

  學(xué)生觀(guān)看視頻,引發(fā)思考;閱讀教材,p9導讀與p12重力由來(lái),回答問(wèn)題。

  3、設計意圖:

  從生活情境中尋求規律,形成理論,樹(shù)立探索太空的理想,激發(fā)向科學(xué)家學(xué)習意識,讓學(xué)生自然進(jìn)入課題。

 。ǘ⿲(shí)驗探究,尋求規律

  1、導學(xué)內容:

  托起不同的鉤碼,感受它對手的壓力,提出問(wèn)題,猜想質(zhì)量與重力之間有何聯(lián)系?分組實(shí)驗,用測力計和鉤碼探究質(zhì)量與重力之間遵循什么規律,總結結論。設計,填寫(xiě)表格。

  以m為橫軸,G為縱軸建立平面直角坐標系,描點(diǎn)繪圖像,計算G/m,小結g=9.8N/kg、總結重力公式。

  2、學(xué)生活動(dòng):

  學(xué)生感受后回答,質(zhì)量大的鉤碼對手的壓力越大,說(shuō)明重力越大。學(xué)生分組實(shí)驗,利用測力計測量相應鉤碼重力,利用直尺鉛筆描點(diǎn)、作圖,分析規律;填入表格并計算比值,總結G=mg。(一次函數類(lèi)型)

  3、設計意圖:

  通過(guò)實(shí)踐探究活動(dòng),培養學(xué)生動(dòng)手能力,學(xué)生學(xué)會(huì )正確的探究規律、方法、步驟和基本操作思想,引導學(xué)生建立理論來(lái)源于實(shí)踐,規律就在身邊的認識,培養學(xué)生觀(guān)察能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

 。ㄈ┓治鰵w納,理解應用

  1、導學(xué)內容:

  P11,先閱讀后例題解析,分析小結整理過(guò)程;重力的方向;解決用什么工具確定豎直向下的方向?平面是否水平?我國與美國重力的方向是同向嗎?有何規律?p12,重心,質(zhì)量分布均勻,形狀規則物體重心在哪里?

  2、學(xué)生活動(dòng):

  學(xué)生即時(shí)解答例題,板書(shū)解析;學(xué)生閱讀重力方向與重心部分內容,回答問(wèn)題,學(xué)生小組討論重力的方向應用及規律。學(xué)生尋找規則物體重心。

  3、設計意圖:

  熟悉公式,規范解題步驟;理解力與重力關(guān)系,掌握重力三要素;提高學(xué)生閱讀學(xué)習能力,體驗物理來(lái)源于生活,從物理走向社會(huì )。

 。ㄋ模┱n堂訓練,鞏固新知

  1、下列分析哪些是正確的?

  A、體被拋出后總要落到地面,是重力作用的結果

  B、籃球拍到地板上有彈起,是重力作用的結果

  C、地球上各地的重力方向都是相同的,均指向地心

  D、宇宙飛船離開(kāi)地球很遠后,可認為不受地球的'重力了。

  2、關(guān)于物體重心,下述正確的是?

  A、物體上各部分受到的重力,都作用在物體的重心上

  B、一個(gè)均勻鐵環(huán),它沒(méi)有重心

  C、籃球打足氣后,它的重心也在球心處

  D、向一個(gè)杯子中慢慢地加水,杯子和水的重心會(huì )越來(lái)越高。

  3、某同學(xué)用彈簧秤稱(chēng)一盒牛奶,示數如圖,則這盒牛奶的質(zhì)量有多大?(g=10N/kg)

  4、某同學(xué)的“體重”(質(zhì)量)為50kg,則他的重力是多少牛頓?當他乘坐飛船,離地球較遠時(shí),質(zhì)量是多少千克?(地面附近g=10N/kg)

  設計意圖:檢測從基礎鞏固、能力提高、發(fā)展思維三個(gè)層次對本節課所學(xué)內容進(jìn)行強化訓練。使不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得,體驗到成功的快樂(lè )。

 。ㄎ澹┱n堂小結,感悟新知

  關(guān)于重力

 。ㄒ唬┲亓Ξa(chǎn)生的原因——萬(wàn)有引力

 。ǘ┲亓Υ笮=mg,g=10N/kg

 。ㄈ┲亓Φ姆较蚝妥饔命c(diǎn):方向豎直向下,作用點(diǎn)是重心

  設計意圖:讓學(xué)生談收獲,通過(guò)課堂小結使學(xué)生對本節課的知識點(diǎn)進(jìn)行回顧、梳理,這樣做既可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解又可以在學(xué)生的頭腦中建立一個(gè)知識點(diǎn)的整體印象及物理思想方法和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的形成情況,教師根據情況再進(jìn)行小結。

 。┱n下作業(yè),鞏固升華:

  p14,動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1——5

  設計意圖:1—3題考查重力公式的應用,訓練學(xué)生在解題過(guò)程中注意公式、運算過(guò)程和結果的規范與準確。4、5題考查學(xué)生是否知道重力的方向總是豎

  設計意圖:簡(jiǎn)明扼要呈現本節課重點(diǎn)內容,便于學(xué)生系統掌握本節知識。

  初中物理說(shuō)課稿模版2

  一、教材分析

  1、本節課的地位和作用

  升華和凝華是八年級第四章物態(tài)變化第四節的內容,屬于物質(zhì)這個(gè)一級主題下的第一個(gè)二級主題,為九年級的關(guān)于物質(zhì)的結構和屬性的學(xué)習作好準備。本節課是前面熔化、凝固、汽化和液化的延續,由此讓學(xué)生完整的知道物質(zhì)形態(tài)的六種變化,并達到課標要求能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現象和培養節約用水的意識。

  2、內容結構和教材特點(diǎn)

  本課內容線(xiàn)索依然稟承了現象→分析→現象(實(shí)踐)的過(guò)程。由于升華和凝華過(guò)程不容易被注意到,一般只能根據觀(guān)察到的結果進(jìn)行分析、推斷。本節要從生活實(shí)例入手,尤其注意區別凝華與凝固、凝華與液化的現象。

  3、教學(xué)目標

 。1)、知識和技能目標:

  知道升華和凝華現象。

  知道升華需要吸熱和凝華需要放熱。

  能簡(jiǎn)單解釋常見(jiàn)的升華吸熱的現象。

 。2)、過(guò)程和方法目標:

  通過(guò)探究碘的升華過(guò)程,使學(xué)生進(jìn)一步掌握課題解決的思維程序步驟,即提出問(wèn)題→猜想→實(shí)驗驗證→得出結論→應用結論解決實(shí)際問(wèn)題。

  培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維過(guò)程以及初步的觀(guān)察、分析和概括能力。

 。3)、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標:

  使學(xué)生形成愿意與他人合作學(xué)習的意識。

  培養學(xué)生的創(chuàng )造態(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及面對挫折的健康心理、意志和品質(zhì)。

  4、說(shuō)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  重點(diǎn):認識升華、凝華現象,系統整理本章知識。

  難點(diǎn):分析升華、凝華現象。

  二、說(shuō)教具

  教師:多媒體

  三、說(shuō)學(xué)生

  學(xué)生已具有初步的物態(tài)變化知識,初步知道科學(xué)探究過(guò)程,因此,教師應在本節課注重強化學(xué)生物態(tài)變化的分析能力以及幫助學(xué)生辨清易混淆的物態(tài)變化。

  四、說(shuō)學(xué)法

  實(shí)驗探究式

  五、說(shuō)教法

  為了實(shí)現“以物理教學(xué)目標為中心,目標導學(xué)為核心,反饋矯正為手段,自主能力發(fā)展為主旨,先學(xué)后教為方法”的教育指導思想,根據本節內容特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習狀況,本節課采用“綱要導學(xué),自主建構”的教學(xué)模式,著(zhù)力于學(xué)生自主學(xué)習的意識培養,積極參與教學(xué)過(guò)程,提高教與學(xué)雙方的實(shí)效性。其結構為:

  新課導入→確定目標→課內導學(xué)→嘗試診測→課內探究→達標測評

  六、教學(xué)過(guò)程

  具體步驟

  1、引入新課

  先回顧前面學(xué)習的物態(tài)變化,提出問(wèn)題,引入新課。

  2、進(jìn)行新課

 。1)、展示學(xué)習目標

 。2)、展示自學(xué)向導,學(xué)生自學(xué)

 。3)、小測驗,學(xué)生自學(xué)反饋

 。4)、新課講解

  A、認識概念

  第一步:探究實(shí)驗———碘的升華和凝華

  第二步:學(xué)生得出結論,從而認識升華和凝華及其條件。

  B、學(xué)會(huì )分析

  第一步:展示燒黑的燈泡,讓學(xué)生思考原因。

  第二步:在教師的引導下進(jìn)行物態(tài)分析。

  第三步:得出原因。

  C、幾種常見(jiàn)的升華和凝華現象—區別升華與汽化,凝華和凝固

  第一步:展示現象,學(xué)生分析

  第二步:教師點(diǎn)評,介紹人工降雨(干冰的利用是一個(gè)常見(jiàn)的知識考點(diǎn),所以特別在此提出來(lái))。

  D、歸納小結

  第一步:學(xué)生完成93頁(yè)想想議議

  第二步:展示物態(tài)變化關(guān)系圖,理清關(guān)系。

 。5)、達標訓練——體現理論聯(lián)系實(shí)際

  對本課的另一個(gè)重要內容升華吸熱和凝華放熱,將在練習中讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )。

  3、布置作業(yè)

 。1)、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2題

  第一條作業(yè)是為了拓寬學(xué)生的知識面,同時(shí)解決剛開(kāi)始未解答的問(wèn)題。符合“從生活走向物理,從物理走向社會(huì )”的要求,貼近學(xué)生的生活,聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際,增加感性認識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

 。2)、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理3題

  第二條作業(yè)是為了促進(jìn)學(xué)生從單一、被動(dòng)的學(xué)習轉變?yōu)樽灾、探究和合作的學(xué)習,使學(xué)生體驗探究過(guò)程的曲折和樂(lè )趣,學(xué)習科學(xué)方法,發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力并增進(jìn)對科學(xué)探究的理解。

  七、結束語(yǔ)

  總之,本節課以認識和分析升華與凝華現象為重點(diǎn),也是難點(diǎn)。以此為中心,再結合學(xué)生易錯處給予有意識的突擊強化,促使目標得以實(shí)現。

  這就是我對這堂課的構想,敬請各位評委批評指正,謝謝!

  初中物理說(shuō)課稿模版3

  一、說(shuō)教材

  1、教材分析:

  本節教材由五個(gè)段標組成,即聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播、聲音的傳播條件、聲音的傳播有多快和我們怎樣聽(tīng)見(jiàn)聲音,是按照"產(chǎn)生——傳播——要有介質(zhì)——在不同介質(zhì)中快慢不同——傳到人耳后經(jīng)過(guò)怎樣的途徑引起人的聽(tīng)覺(jué)"的思路安排的。教材從學(xué)生熟悉的物體振動(dòng)發(fā)聲的實(shí)例,結合小學(xué)已有的知識,說(shuō)明物體發(fā)聲的條件。通過(guò)與水波、彈簧上的疏密波的對比,引入聲波;再通過(guò)實(shí)驗,說(shuō)明聲音傳播要有介質(zhì),且在不同的介質(zhì)中,聲音的傳播速度不同。依照初中生物課上已經(jīng)知道的人耳結構圖,回憶人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程。

  2、三維教學(xué)目標:

  知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,并以波的形式在介質(zhì)中傳播,知道聲音傳播需要介質(zhì),聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同,了解人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程。

  通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的,聲音是如何傳播的,通過(guò)學(xué)習活動(dòng),鍛煉學(xué)生初步的觀(guān)察能力和初步的研究問(wèn)題的方法。

  通過(guò)教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和對科學(xué)的求知欲望,使學(xué)生樂(lè )于探索自然現象和日常生活中的物理學(xué)原理;注意在活動(dòng)中培養學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識。

  3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):聲音是怎樣產(chǎn)生的;聲音傳播需要物質(zhì)。

  難點(diǎn):聲音的傳播條件。

  二、說(shuō)教法、學(xué)法

  聲音與我們息息相關(guān),學(xué)習本節內容要從生活中已有的感性認識出發(fā),并通過(guò)探究、實(shí)驗,進(jìn)行分析、歸納,得出聲音產(chǎn)生和傳播的條件。要注意將學(xué)到的知識及時(shí)服務(wù)于社會(huì ),解釋生活實(shí)際中的聲現象。本節課,我利用多媒體進(jìn)行教學(xué),運用動(dòng)畫(huà)、圖片及文字展示聲現象奇妙,以提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

  三、學(xué)情分析

  學(xué)生通過(guò)在小學(xué)有關(guān)聲現象的學(xué)習,同時(shí)聲現象與人類(lèi)生活緊密聯(lián)系的,學(xué)生的直觀(guān)感覺(jué)知識豐富,對聲音的產(chǎn)生和傳播已有了基本的了解,他們對生活中豐富多彩的聲現象也產(chǎn)生著(zhù)濃厚的興趣。初中生對未知世界往往產(chǎn)生好奇心、求知欲,他們有強烈的活動(dòng)探究欲望,這些對本節課的學(xué)習起著(zhù)積極的作用。但他們在方法和環(huán)節的把握上不夠成熟,因為在做實(shí)驗和觀(guān)察實(shí)驗時(shí)不夠仔細,教師要在實(shí)驗時(shí),注意提醒學(xué)生讓他們觀(guān)察什么,怎樣觀(guān)察。

  四、說(shuō)課堂教學(xué)設計

 、逡胄抡n

 、庞枚嗝襟w播放一段美妙的音樂(lè )。

 、蒲菔荆呵脫粢幌鹿,我們聽(tīng)到了聲音。

 、翘岢鰡(wèn)題:聲音是怎樣產(chǎn)生的呢?又是怎樣傳到我們耳朵的呢?

 、嫘抡n教學(xué)

  1、聲音的產(chǎn)生

 、艑(shí)驗探究:聲音是怎樣產(chǎn)生的?

 、賹⑹种赴醋∽约旱暮眍^兩側后說(shuō)話(huà)、唱歌;

 、趽軇(dòng)張緊的橡皮筋;

 、塾檬謹噭(dòng)水;

 、苡缅N子敲鑼?zhuān)儆檬职醋¤屆妫?/p>

 、葑綆字荒軌虬l(fā)出清脆叫聲的昆蟲(chóng),觀(guān)察發(fā)聲時(shí)的現象;

 、揎L(fēng)吹樹(shù)葉嘩嘩響……

 、咦稣n本第25頁(yè)圖2—12所示的實(shí)驗,振動(dòng)的音叉彈起塑料小球,為后面的聲波做好鋪墊。

 、茖(shí)驗結論:振動(dòng)可以發(fā)聲,振動(dòng)停止,發(fā)聲也停止。正在發(fā)聲的物體稱(chēng)為聲源。

 、菫榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓他們有新的發(fā)現,我在此設計了一個(gè)"想一想、議一議":蟋蟀、蜜蜂、蚊子、樂(lè )器(小提琴、二胡、笛子等)是怎樣發(fā)聲的?

  2、聲音的傳播——聲波

 、庞枚嗝襟w演示水滴滴入平靜的水面,指導學(xué)生觀(guān)察水的振動(dòng)形成的水波。

 、朴枚嗝襟w演示彈簧一端振動(dòng)時(shí),振動(dòng)在彈簧上形成疏密相間的波。

 、茄菔厩脫粢舨鏁r(shí),人耳能聽(tīng)到音叉振動(dòng)發(fā)聲的現象,這時(shí)教師用多媒體模擬音叉振動(dòng)形成疏密相間的聲波向四周傳播的過(guò)程。

 、扔蓪W(xué)生根據水波、彈簧波的形成及傳播,總結出結論:聲音是以波的形式傳播的,我們把它叫做聲波。

  3、聲音的傳播條件

 、怕曇魝鞑バ枰镔|(zhì)

  實(shí)驗探究:

  提出問(wèn)題:聲音怎樣從發(fā)聲的物體傳播到遠處?

  猜想和假說(shuō):聲要傳播出去,可能需要什么東西來(lái)做媒介,也可能不需要什么東西做媒介,在真空中就可以傳播。

  進(jìn)行實(shí)驗:

 、僖粋(gè)同學(xué)把耳朵貼在桌子一端,另一同學(xué)敲桌子另一端;

 、诓A~(yú)缸中盛有金魚(yú),用細棍輕輕敲擊魚(yú)缸上沿,金魚(yú)立即受驚;

 、塾每諝、木桿、金屬棒、塑料棒、書(shū)本等物體傳遞振動(dòng)的音叉聲音的效果;

 、馨颜陧戔彽聂[鐘放在玻璃罩內,逐漸抽出其中的空氣,注意聲音的變化;再讓空氣逐漸進(jìn)人玻璃罩內,注意聲音的變化。

  由上面的探究,我們可以得出結論:

  聲音的傳播需要物質(zhì),聲音能在氣體、液體、固體中傳播。聲音在不同物質(zhì)中傳播的效果是不同的。聲音在固體和液體中傳播的效果比在氣體中好。在真空中,聲音是不能傳播的。

  探討:當宇航員到達月球后,他們是怎樣進(jìn)行相互間的交談的?

  4、聲音的傳播有多快

 、僮寣W(xué)生閱讀課本,了解什么是聲速?

 、诼曇粼诓煌橘|(zhì)中傳播速度不同,一般情況下,聲音在氣體中慢,在液體中較快,在固體中更快。

 、壑涝谕晃镔|(zhì)中,聲速跟溫度有關(guān),在15℃的空氣中,聲速為340m/s、

 、苡懻摚

  a、百米賽跑中,計時(shí)員是怎樣計時(shí)的呢?為什么?

  b、某人在一根較長(cháng)的有水的自來(lái)水管的一端敲擊一下,另一人在另一端可以聽(tīng)到幾次聲音?

 、葸@一部分內容學(xué)生的感性認識相對較少,可在課后帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上做一個(gè)測定聲音速度的探究實(shí)驗,以提高學(xué)生的學(xué)習興趣,增強學(xué)生的感性認識。

  5、我們怎樣聽(tīng)見(jiàn)聲音

 、磐ㄟ^(guò)"當喇叭發(fā)聲時(shí),肥皂液膜會(huì )發(fā)聲振動(dòng)"的演示實(shí)驗,使學(xué)生知道聲音在傳播過(guò)程中是振動(dòng)形式的傳播。

 、朴枚嗝襟w介紹人耳的構造,根據人耳的構造,討論人耳是怎樣聽(tīng)到聲音的,此時(shí)教師進(jìn)行適當點(diǎn)撥,并用多媒體圖解人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程:聲源→聲波→外耳道→鼓膜→三塊聽(tīng)小骨(錘骨、砧骨、鐙骨)→耳蝸→聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)。

 、缧〗Y

  根據黑板上簡(jiǎn)單的板書(shū)內容,讓學(xué)生對這節課進(jìn)行小結。教師引導學(xué)生復述有關(guān)內容,這樣既強化了學(xué)生所學(xué)的知識,又培養了學(xué)生利用精煉的語(yǔ)言進(jìn)行歸納和概括的能力,真正體現學(xué)生的主體地位。

  以上是我對這節課的粗淺認識,整個(gè)設計過(guò)程一定有許多缺點(diǎn)和漏洞,希望各位專(zhuān)家給予批評和指正,謝謝!

  初中物理說(shuō)課稿模版4

  一、教學(xué)理念

  在新時(shí)期下,新的課程改革已經(jīng)全面展開(kāi),此時(shí)一堂課是否符合新的課改精神,首先要看它的教學(xué)理念。新課程標準中要求注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理,從生活到物理的認識過(guò)程,經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐,從被動(dòng)接受到主動(dòng)探求,在鍛煉能力的過(guò)程中掌握知識與技能,了解科學(xué)技術(shù),從而融入到社會(huì )中去。所以本堂課要在改進(jìn)課堂教學(xué)模式,注重學(xué)生全員參與和全面活動(dòng),改進(jìn)實(shí)驗的配置與設計,注重效果反饋,讓自主探究得以堅持等方面多下功夫。

  二、教材分析

  本節課是聲音部分第一節,同時(shí)也是這一部分的重點(diǎn)。"初步認識聲音的產(chǎn)生和傳播條件"是新課標明確要求的,同時(shí)回聲現象也是學(xué)生們在生活中十分感興趣的問(wèn)題。這一部分的素材剛好可以體現出讓學(xué)生從自然到物理,從生活到物理的過(guò)程。在新課標下聲音處于運動(dòng)和相互作用這一大部分中,它既屬于一種運動(dòng),同時(shí)在現象上也有它的獨立性。所以本節課無(wú)論從課標要求,還是學(xué)生自身發(fā)展要求上看都處在一個(gè)比較重要的地位。

  三、學(xué)生分析

  學(xué)習本節課的學(xué)生首先已經(jīng)具備了機械運動(dòng)和力的知識,物理思想已經(jīng)有了一定基礎。但他們的思維還是以形象思維為基本思維方式,喜歡動(dòng)手動(dòng)腦,對直觀(guān)內容比較感興趣。但欠缺對問(wèn)題的深入思考及理性化的思維過(guò)程。因為本節課主要是從現象入手,而得出比較簡(jiǎn)單的結論。所以在細致設計探究與活動(dòng)過(guò)程之后,學(xué)生的學(xué)習是不存在問(wèn)題的。

  四、課程目標

  1、知識技能:認識聲音的產(chǎn)生和傳播,認識真空不能傳聲,認識聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同,了解回聲測距及在生產(chǎn)、生活中的應用。能從給定的信息中獲取知識。

  2、過(guò)程方法:經(jīng)歷觀(guān)察物理現象的過(guò)程,能在觀(guān)察物理現象和學(xué)習過(guò)程中發(fā)現一些問(wèn)題。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):具有對科學(xué)的求知欲,樂(lè )于探索自然現象和日常生活中的物理學(xué)道理。樹(shù)立民族自豪感。

  五、重、難點(diǎn)

  聲音的傳播既是重點(diǎn)也是難點(diǎn),在回聲上還存在一些難點(diǎn)。

  六、教法與學(xué)法

  對于本節課的三個(gè)知識點(diǎn)采用不同的方法進(jìn)行教與學(xué):

  1、對于"振動(dòng)發(fā)聲"采用學(xué)生觀(guān)察,歸納探究的方法。既提高了學(xué)生學(xué)習興趣,又能培養學(xué)生觀(guān)察分析概括的能力。

  2、對于"聲音的傳播",過(guò)去學(xué)生可能想得較少,所以采用先自讀,再以集體對話(huà)討論的形式凸現知識點(diǎn)。

  3、對于"回聲問(wèn)題"學(xué)生對現象已經(jīng)非常熟悉,關(guān)鍵是對原理缺乏理解,所以采用媒體直觀(guān)的方法可以讓學(xué)生得到充分的認識。

  4、最后要說(shuō)明的是針對本節課側重現象的特點(diǎn),不準備設計獨立的評價(jià)與練習,而是將學(xué)生對教材以外的現象的解釋作為一種練習,讓學(xué)的現象和練的現象渾然一體。將課堂最后時(shí)間作為知識的升華,讓學(xué)生帶著(zhù)已有的知識去了解有關(guān)圜丘、回音壁、三音石的內容,在體會(huì )中華民族古代的燦爛文明同時(shí),進(jìn)一步將現象與知識相結合,讓學(xué)生帶著(zhù)思考結束本堂課。

  七、教學(xué)過(guò)程

  1、引入:播放無(wú)聲電影和有聲電影,引出聲音的重要。

  2、媒體展示學(xué)習目標

  3、從聲音的產(chǎn)生開(kāi)始研究:

  活動(dòng)⑴要求學(xué)生用手頭的"尺、皮筋"等其它物品制造一個(gè)聲音,再研究發(fā)聲的原因。(學(xué)生也可用教師的演示器材:音叉,鼓)

  活動(dòng)⑵學(xué)生匯報結果,先演示實(shí)驗再說(shuō)結論。

  板書(shū):發(fā)聲體都在振動(dòng)

  深入研究:敲響的鼓,用手按住。(現象,結論)

  4、產(chǎn)生的聲音怎樣到人耳?

  活動(dòng)⑶學(xué)生讀教材聲音傳播部分

  活動(dòng)⑷學(xué)生提問(wèn)題(其他學(xué)生作適當解釋?zhuān)?/p>

  媒體:水波傳遞振動(dòng),空氣以聲波的形式傳遞振動(dòng)

  總結:人耳聽(tīng)到的大多數聲音多數靠空氣傳播的

  問(wèn):液體和固體可以傳聲嗎?

  活動(dòng)⑸學(xué)生舉例

  總結:聲音傳播需要介質(zhì)(板書(shū))解釋介質(zhì)

  問(wèn):固、液、氣都可以傳聲有什么不同?

  明確:15℃時(shí)空氣傳聲速度340m/s

  氣體傳聲最慢

  問(wèn):如果沒(méi)有介質(zhì)聲音會(huì )不會(huì )傳播?

  實(shí)驗:真空鈴

  5、媒體:回聲現象

  媒體動(dòng)畫(huà):展示聲音反射的過(guò)程。

  通過(guò)問(wèn)題提出聽(tīng)到回聲的條件

  問(wèn)題:船測水深

  6、媒體展示圜丘、回音壁、三音石的內容,對其中原因的思考作為課后作業(yè)。

  初中物理說(shuō)課稿模版5

  一、教材分析

  《電功率》是新版物理九年級第十八章第二節的內容,是繼電流、電阻、電壓、電能之后學(xué)生學(xué)習的又一個(gè)電學(xué)基本概念。本節內容,既是對電能知識學(xué)習的深化和具體化,又為本章第三節實(shí)驗"測量小燈泡的電功率"的學(xué)習作理論上的準備,而且它是生活中用電器銘牌上一個(gè)重要的指標,在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛的應用,對學(xué)生今后體驗生活意義重大。本節具有承前啟后的重要作用。

  二、學(xué)情分析

  學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了部分的電學(xué)知識,電流和電路,電阻及其影響因素,掌握了一些解決電學(xué)問(wèn)題的基本方法(如控制變量法),具有一定了的電學(xué)基礎,學(xué)生感性思維能力較強,同時(shí)通過(guò)對前面功率的學(xué)習,也有一定的抽象思維能力,但單本節內容學(xué)生理解起來(lái)也相對較難。

  三、教學(xué)目標

  1、知識與技能:知道電功率定義、公式、單位,會(huì )用電功率公式P=w/t進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算,能初步運用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的電功率問(wèn)題。

  2、過(guò)程和方法:觀(guān)察體驗電能表鋁盤(pán)轉動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系,培養學(xué)生的科學(xué)探究能力。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):培養學(xué)生細心觀(guān)察周?chē)挛锏哪芰,使學(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊;關(guān)心日常生活中各種用電器功率的大小,形成節約用電的意識和習慣。

  四、教學(xué)準備

  電風(fēng)扇(有銘牌),電吹風(fēng),學(xué)校用的電子計時(shí)器,空調機的銘牌圖片、燈泡。

  五、教法分析

  教學(xué)流程

  創(chuàng )設情景、引入新課→合作探究,學(xué)習新知→例題講解,鞏固體驗→學(xué)生總結,體驗心得→布置作業(yè),鞏固提高

  教法學(xué)法

  教法:談話(huà)法、講解法

  學(xué)法:觀(guān)察法、合作交流法

  六、教學(xué)過(guò)程

  第一環(huán)節:創(chuàng )設情景,引入新課(本環(huán)節教學(xué)大約5分鐘)

  引導學(xué)生觀(guān)察演示實(shí)驗,鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題。

  讓學(xué)生觀(guān)察演示實(shí)驗電能表轉動(dòng)的快慢情況,發(fā)現電能表上的鋁盤(pán)轉動(dòng)有時(shí)急匆匆,有時(shí)慢悠悠。細心的同學(xué)可能會(huì )發(fā)現,在使用一只普通燈泡時(shí),鋁盤(pán)轉的慢,而使用大功率燈泡時(shí),鋁盤(pán)轉得快!讓學(xué)生交流,提出問(wèn)題,引入新課。

 。ㄔO計意圖:用演示實(shí)驗引起學(xué)生的注意,培養學(xué)生的觀(guān)察能力,鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,鑄就良好的開(kāi)端。)

  第二環(huán)節:合作探究,學(xué)習新知(本環(huán)節教學(xué)大約25分鐘)

  活動(dòng)一:自主討論,認識定義

  1、通過(guò)看課本討論和引導學(xué)生得出電功率的定義和公式及單位進(jìn)率:

  板書(shū):電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量。

  啟發(fā):如何來(lái)比較不同用電器做功的快慢呢?(應引導學(xué)生得出:可以讓時(shí)間相等,看消耗電能多少;或者讓其消耗電能相等,看所用時(shí)間的多少;只要說(shuō)出大體意思即可,關(guān)鍵是讓學(xué)生真正理解使用控制變量法。)

  得出:電功率大小等于用電器在1秒時(shí)間內所消耗的電能。(類(lèi)比于功率的定義)

  2、提問(wèn):如何計算電功率的大?

  學(xué)生分小組討論,歸納總結,各小組推薦同學(xué)回答,由學(xué)生導出電功率的計算公式。(設計意圖:通過(guò)小組合作學(xué)習,培養學(xué)生自主學(xué)習能力和歸納能力。)

  活動(dòng)二:解決問(wèn)題。

  板書(shū):消耗功率100W中的100就是電功率是100W,它的意義是此燈泡在1s內消耗的電能是100J、學(xué)生回答25W的意義。

  談話(huà):正是因為100W的燈泡比25W的燈泡在相同的時(shí)間內消耗的電能多,所以轉化為內能(光能)的能量也就多,這就是為什么100W的燈泡比25W的燈泡亮的原因。

 。ㄔO計意圖:使學(xué)生感受科學(xué)就在我們身邊)

  活動(dòng)三:閱讀資料,理解概念

  讓學(xué)生看書(shū)本上92頁(yè)的小資料,并觀(guān)察教師帶來(lái)的用電器上的銘牌,請學(xué)生讀出某個(gè)用電器的功率,并回答:

 、俑骷矣秒娖鞯碾姽β氏嗤瑔?

 、谡l(shuí)的電功率最?

 、壅l(shuí)的電功率最大?引導出單位千瓦(KW)指出1kW=103W。

 。ㄔO計意圖:從現象中認識意義,討論問(wèn)題環(huán)環(huán)緊扣,層層深入。初學(xué)者常常會(huì )認為電功率大的用電器消耗的電能一定多,這樣設計可讓學(xué)生在糾正錯誤中深刻理解電功率的概念。并為下面千瓦時(shí)學(xué)習做鋪墊。)

  活動(dòng)四:?jiǎn)挝槐容^,明確概念

  <討論>:(1)功率為1千瓦的電熱水壺,正常工作1小時(shí),它消耗的電能是多少?

 。2)如果P用千瓦作單位,t用小時(shí)作單位,則W的單位是什么?

 。ㄔO計意圖:培養學(xué)生的推導能力,理順各單位的關(guān)系,有利于知識的掌握。并且明確所求的是W電能。

  引導得出:"千瓦時(shí)"的來(lái)歷

  活動(dòng)五:自主學(xué)習,教師引導

  引導學(xué)生自主學(xué)習完成P、95的電功率的測量。教師歸納總結

  第三環(huán)節:典例剖析,歸納總結(本環(huán)節教學(xué)大約7分鐘)板書(shū)典型例題,學(xué)生分析剖析,教師分析講解并總結。

  第四環(huán)節:布置作業(yè),鞏固提高(本環(huán)節教學(xué)大約3分鐘)

  在完成第四個(gè)環(huán)節的教學(xué)后,本節課的新課教學(xué)任務(wù)基本完成。學(xué)生可以根據小習題練習檢查本節課的收獲,體驗學(xué)習的快樂(lè )。之后老師動(dòng)員學(xué)生收集家里的電冰箱、電熨斗、電視機、電風(fēng)扇、微波爐、洗衣機等用電器的銘牌,了解它們的額定電壓和額定功率(STS活動(dòng)),再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。

  附:板書(shū)設計

  電功率

  1、電功率:電流在單位時(shí)間內所做的功叫做電功率。

  2、計算公式:P=UIP=導出公式:P=U2/R,P=I2R

  3、功率的單位:國際制單位:瓦(W),常用的還有千瓦(KW),1KW=103W

  4、電功率表示的意義:用來(lái)表示電流做功快慢的物理量。

  5、額定電壓與額定功率

  U實(shí)

  U實(shí)>U額時(shí),P實(shí)>P額,用電器容易被大電流燒毀

  U實(shí)=U額時(shí),P實(shí)=P額,用電器發(fā)揮其額定功率

  燈炮亮度由燈泡消耗的實(shí)際電功率決定,燈泡的亮度越大,消耗的功率越大。

  6、電功率的測量

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