【推薦】語(yǔ)文說(shuō)課稿初中三篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué),是說(shuō)課取得成功的前提。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢?下面是小編整理的語(yǔ)文說(shuō)課稿初中3篇,歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇1
1.目的明確。
總體上做到三個(gè)面向:即面向全體學(xué)生,符合學(xué)生實(shí)際,如老師提出的第一個(gè)問(wèn)題:"你對傷仲永了解多少?"根據認知的水平高低都可尋找答案,激發(fā)了學(xué)生的興趣,面向學(xué)生的每個(gè)方面,既重視基礎知識與基本技能的教學(xué),也重視智能的培養。文言文離不開(kāi)字詞的理解,但這種理解不是停留在分解肢節。陳老師把生字落實(shí)的同時(shí),又引發(fā)了更深層次的問(wèn)題給學(xué)生思考;面向教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節,即注意發(fā)揮教材的主體作用,又注意學(xué)生的主體作用。在每個(gè)問(wèn)題的提出時(shí),都做到緩慢有梯度。從整體把握到字、詞、句,再到"你從中讀懂什么?"同意仲永曾是個(gè)天資過(guò)人的人嗎?……你又想到了什么?”一系列問(wèn)題不斷地用"努力"等鼓勵的話(huà)語(yǔ)讓學(xué)生想方設法跳一跳品嘗成功。在展示和實(shí)現教學(xué)目標分層次進(jìn)行,使教學(xué)目標讓師生明確,使各學(xué)生學(xué)有所得。
2.知識新,信息多。
在完成雙基教學(xué)的基礎上,又新穎新鮮,如從網(wǎng)上查詢(xún)劉小源和仲永的相似點(diǎn),給學(xué)生思考,發(fā)散的余地大,提問(wèn)恰到好處,為學(xué)生制造"為學(xué)生制造"憤、悱"情境,激發(fā)學(xué)生探求的欲望與熱情。課堂的結尾用自制的動(dòng)畫(huà)課件結束,既生動(dòng)又耐人回味,首尾呼應的讓大家惋惜傷仲永式的人物。
3.密度大,節奏快,設計精,結構巧。
一節課學(xué)生三次朗讀課文:一次聽(tīng)音朗讀;一次有組織的小組討論;一次課件小制作,又把雙基夯實(shí),圍繞仲永的各種境展開(kāi)討論。這之中,緩急有序,起伏有致。課堂教學(xué)環(huán)節嚴密,環(huán)環(huán)相扣,充分發(fā)揮每一分鐘的作用,利用書(shū)本的有用資料,組織教學(xué),當堂完成若干習題實(shí)屬不易之事。且整節課出現了百家爭鳴,但卻不是各自為陣,有了爭議問(wèn)題暴露無(wú)遺之后才易找到方法解決。
4.氣氛和、方法活。
教師樸素大方,找準課堂教學(xué)的切入點(diǎn),帶著(zhù)激活課堂的意識去組織教學(xué),真正的把課堂還給學(xué)生,這是本校難以達到的境界,要么一放就無(wú)法收攏,要么小心翼翼地固守滿(mǎn)堂灌的授課方式。學(xué)生勤于動(dòng)腦,動(dòng)手,做到五種感官的協(xié)調配合,學(xué)生學(xué)得心情愉快,思想輕松,若有所思。我們的新課改需要這樣的課堂氣氛,不是繁而空,是精而實(shí),因此說(shuō)整節課師生相互作用得到充分發(fā)揮。
語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇2
教學(xué)目標
1、交流自己的讀書(shū)體會(huì ),在交流中豐富自己的知識。
2、總結讀小說(shuō)的方法。
3、讓學(xué)生真切感受到讀書(shū)的快樂(lè ),激發(fā)學(xué)生繼續閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
交流中體會(huì )到讀書(shū)的快樂(lè ),激發(fā)學(xué)生繼續閱讀的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
最近我們讀了《簡(jiǎn)愛(ài)》。下面我們來(lái)看看大家對這本書(shū)了解了多少。通過(guò)閱讀和結合自己搜集的資料,請學(xué)生介紹夏洛蒂勃朗特和《簡(jiǎn)愛(ài)》。
《簡(jiǎn)愛(ài)》故事簡(jiǎn)介:簡(jiǎn)愛(ài)父母早亡寄居在舅舅家,舅舅病逝后,舅母把她送進(jìn)孤兒院,來(lái)到桑恩費爾德,當男主人公羅徹司特先生家的家庭教師,羅徹先生脾氣古怪,經(jīng)過(guò)幾次接觸,簡(jiǎn)愛(ài)愛(ài)上了他。在他們舉行婚禮時(shí),梅森闖進(jìn)來(lái)指出古堡頂樓小屋里的瘋女人是羅徹司特先生的妻子,簡(jiǎn)愛(ài)不愿作為情婦,離開(kāi)了桑恩費爾德。來(lái)到一個(gè)偏遠的'地方在牧師的幫助下找到了一個(gè)鄉村教師的職業(yè)。在牧師向簡(jiǎn)愛(ài)提出結婚時(shí),她想起了羅徹司特先生。當趕回桑恩費爾德時(shí)古堡已成廢墟。簡(jiǎn)愛(ài)趕往羅徹司特先生住的芬丁,撲到了羅徹司特先生的懷里……
在文學(xué)史上,有許多的經(jīng)典名著(zhù)將要永垂不朽,但能夠像《簡(jiǎn)愛(ài)》這樣深深地進(jìn)入人們的靈魂,影響著(zhù)人們的精神世界,影響了他們一生的作品并不很多。今天我們就再來(lái)讀讀《簡(jiǎn)愛(ài)》。
二、邊讀邊聊,汲取營(yíng)養
1、說(shuō)說(shuō)人物:在這部小說(shuō)中,你最喜歡或討厭哪些人物,為什么?
2、閱讀小說(shuō)中的片段,品味小說(shuō)中娓娓道來(lái)的內心獨白和色彩斑斕的景物描寫(xiě),以及懸念的巧妙設計和氣氛的渲染。
3、明白主題:小說(shuō)告訴我們,人的最美好的生活是人的尊嚴加愛(ài),小說(shuō)的結局給女主人公安排的就是這樣一種生活。雖然這樣的結局過(guò)于完美,甚至這種圓滿(mǎn)本身標志著(zhù)浮淺,但是我們依然尊重作者對這種美好生活的理想--就是尊嚴加愛(ài),畢竟在當今社會(huì ),要將人的價(jià)值=尊嚴+愛(ài)這道公式付之實(shí)現常常離不開(kāi)金錢(qián)的幫助。人們都瘋狂地似乎為了金錢(qián)和地位而淹沒(méi)愛(ài)情。在窮與富之間選擇富,在愛(ài)與不愛(ài)之間選擇不愛(ài)。很少有人會(huì )像簡(jiǎn)愛(ài)這樣為愛(ài)情為人格拋棄所有,而且義無(wú)反顧。
4、小結:通過(guò)交流我們知道,《簡(jiǎn)愛(ài)》所展現給我們的正是一種化繁為簡(jiǎn),是一種返樸歸真,是一種追求全心付出的感覺(jué),是一種不計得失的簡(jiǎn)化的感情,它猶如一杯冰水,凈化每一個(gè)讀者的心靈,同時(shí)引起讀者,特別是女性讀者的共鳴。
三、延伸討論
有很多讀者對于《簡(jiǎn)愛(ài)》有自己的見(jiàn)解,你同意他們的觀(guān)點(diǎn)嗎?
四、后續活動(dòng),深化效果
《簡(jiǎn)愛(ài)》是一本十分耐讀的好書(shū)。它還有許多值得向大家推薦讓大家學(xué)習的地方。
1、小說(shuō)形象的表現了人物的性格特征。
2、小說(shuō)始終洋溢著(zhù)濃郁真摯、豐富細膩的情感。
所以,請大家繼續閱讀此書(shū),聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,思索書(shū)中的思想精髓,體會(huì )蘊涵的人生智慧,揣摩第一人稱(chēng)敘述的語(yǔ)言。并且在讀后,將你讀到的印象最深的情節講給你的父母、朋友、同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
五、意猶未盡,特別推薦
有人說(shuō),小說(shuō)是一個(gè)魔袋,袋子很小,卻能從里面取出很多東西來(lái),甚至能取出比袋子大的多的東西。也有人說(shuō),小說(shuō)是一座獨特的橋梁,通過(guò)它,可以從簡(jiǎn)單走向復雜,又可以從單純走向豐富,在這座橋上來(lái)回走幾遍,我們既看見(jiàn)了五光十色的生活現象,又發(fā)現了生活的內在意義。小說(shuō)很美,美在簡(jiǎn)潔,美在內涵,美在語(yǔ)句。
六、作業(yè):繼續閱讀《簡(jiǎn)愛(ài)》
1、要養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習慣。如果是自己的書(shū),可以在書(shū)上圈圈劃劃,也可以在書(shū)上記下自己的感想和體會(huì )。如果是借來(lái)的書(shū),就要在自己的讀書(shū)筆記本上做好記錄,也可以自制讀書(shū)卡片,抄寫(xiě)精彩的語(yǔ)句,采用多種方式留下自己讀書(shū)的痕跡
2、指定讀書(shū)計劃,堅持每天必讀,根據自己的情況劃定時(shí)間表,一個(gè)月左右的時(shí)間把本書(shū)讀完。
語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇3
好的板書(shū)就像一份微型教案,在教學(xué)活動(dòng)中起著(zhù)畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。此板書(shū)清晰直觀(guān),力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內容傳遞給學(xué)生,便于學(xué)生理解和記憶,理清文章脈絡(luò )。
各位評委老師:以上,我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計四個(gè)方面對本課進(jìn)行了說(shuō)明,我的說(shuō)課到此結束,謝謝各位評委老師。
一、教學(xué)目標
根據語(yǔ)文新課程標準要求,結合初中學(xué)生實(shí)際以及單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),我將本課的教學(xué)目標確定為如下三項:
。1)、 知識和能力目標:能正確讀寫(xiě)本課所要求掌握的生字新詞,了解本篇課文和作者的一些常識,
。2)、 過(guò)程與方法目標:
a掌握朗讀方法;通過(guò)美讀課文,品味語(yǔ)言。整體感知課文,理清脈絡(luò ),把握文章主要內容。
b以學(xué)生自讀為主,教師引導啟發(fā)為輔,強調有感情地朗讀,融入文本意境。
c運用朗讀的方法學(xué)習詩(shī)歌,養成在朗讀中學(xué)習詩(shī)歌的習慣;運用聯(lián)想和想象的方法學(xué)習詩(shī)歌,體會(huì )詩(shī)歌的情感,概括詩(shī)歌的主要內容。
d在合作探究的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有著(zhù)強烈抒情色彩、意味深長(cháng)的語(yǔ)句,把握作者表達的思想感情。
。3)、 情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標:
a品味作者所要表達的思想感情,培養( )。
b引導學(xué)生感悟生命的美好,培養關(guān)愛(ài)生命、樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度。
c提高學(xué)生人文涵養,在領(lǐng)略自然美的同時(shí),懂得把握文中的哲理。
二、教學(xué)重點(diǎn)
根據新課程標準中"要培養學(xué)生自主,合作,探究的學(xué)習方式"這一要求,以及(本課的一些特點(diǎn)),我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為( )。
三、教學(xué)難點(diǎn)
因為,(學(xué)生的一些實(shí)際, 如,初中學(xué)生現階段的知識儲備和理解能力有限 或距今時(shí)代久遠)我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為( )。
四、說(shuō)教法
根據自主高效課堂教學(xué)的要求,應該充分調動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,所以采用以下教法學(xué)法:
a情景導入教學(xué) 為學(xué)生創(chuàng )設了良好的環(huán)境,使學(xué)生能迅速進(jìn)入角色。
b討論法:(包括學(xué)生和學(xué)生之間的討論和教師和學(xué)生之間的討論)這種方法有利于學(xué)生之間的合作交流以及師生之間的平等對話(huà),使每一個(gè)學(xué)生都能積極地發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和靈感。
c講授法和點(diǎn)撥法:由于初中學(xué)生接觸文本的時(shí)間較短,生活經(jīng)驗和知識積淀有限,要理解( )有困難,所以教學(xué)中利用課件補充作者生平有關(guān)重要信息和時(shí)代背景,以及進(jìn)行簡(jiǎn)要的點(diǎn)撥非常必要。
d點(diǎn)撥法。運用點(diǎn)撥教學(xué)法,以突破重點(diǎn)。運用點(diǎn)撥法,就是教師針對學(xué)生在學(xué)習課文的過(guò)程中存在的知識障礙、思維障礙等,
e多媒體演示法,輔以多媒體演示法,展示圖片,增強學(xué)生的直觀(guān)感受;配樂(lè )朗讀,以渲染氣氛。
f情景設置法。在本節課上,我充分利用課件展示創(chuàng )設情景,如世界杯短片、配樂(lè )誦讀、海雕捕食影片等,使學(xué)生很自然地融入到課文的意境中去產(chǎn)生思想共鳴。
g朗讀教學(xué)法。新課標重視朗讀,要求讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調和韻味。通過(guò)富有感情的美讀課文,體會(huì )課文的意境,品味文章所表達的對大自然的熱愛(ài)之情。本篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美,在句式上長(cháng)短整散搭配協(xié)調,字字句句都飽含作者的情感,基調歡快,有很強的節奏感,讀起來(lái)朗朗上口。因此在本文的教學(xué)中,采用(初讀、精讀、品讀),讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內容、感受課文獨特的意境。指導學(xué)生通順、流暢、有感情地反復朗讀,深入體會(huì )。并將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂,讓學(xué)生在讀中學(xué),學(xué)中悟。誦讀法。每篇文章都有獨特的意蘊,只有反復朗讀才能領(lǐng)會(huì )其中深刻而豐富的思想內涵。因此我采用誦讀法,主要有范讀和學(xué)生自由朗讀等形式。
h教師引導、師生合作探究法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫(xiě)作成功之法。合作交流法,開(kāi)放學(xué)習,課堂應該尊重個(gè)性,鼓勵創(chuàng )造。因此,在本節課中我努力搭建一個(gè)生生交流、師生交流的平臺,使學(xué)生在和諧的關(guān)系中、輕松的學(xué)習中個(gè)性得到發(fā)展。并且,也使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能取長(cháng)補短,學(xué)會(huì )如何與人交流,與其他人一起分享勞動(dòng)成果,增強學(xué)習的自信心。
i設疑導學(xué)法。(課文寫(xiě)了什么?為什么寫(xiě)?怎樣寫(xiě)的?學(xué)到什么?步步深入,幾個(gè)問(wèn)題貫穿整個(gè)教學(xué)流程,讓學(xué)生由整體到局部地學(xué)習把握課文。)
j自讀點(diǎn)撥法 本文屬自讀篇目,課堂教學(xué)以學(xué)生充分閱讀、自由探究為主,教師點(diǎn)撥課文的學(xué)習要點(diǎn)為輔。
k比較閱讀法 在語(yǔ)文教學(xué)中,采用比較閱讀的方法是培養學(xué)生理解能力和分析能力的一種行之有效的方法。
五、說(shuō)學(xué)法
學(xué)法上,我貫徹"把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生"的指導思想,倡導"自主、合作、探究"的學(xué)習方式,具體采用的學(xué)習方法是:朗讀和默讀相結合的方法,討論法,勾畫(huà)圈點(diǎn)讀書(shū)法,運用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境進(jìn)行小組課題研究,(讓學(xué)生在課后以 為專(zhuān)題,充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò )環(huán)境進(jìn)行小組課題研究,培養學(xué)生的求知欲望和主動(dòng)意識)。
1、誦讀法。朗讀是學(xué)生把握語(yǔ)感,提高閱讀能力的有效途徑,在此基礎上理解文章內容,感悟優(yōu)美的情趣。這一篇散文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,要求學(xué)生在自主學(xué)習,掃清文字障礙,初通文意后,能通過(guò)反復朗讀品味,還課堂以朗朗書(shū)聲。通過(guò)誦讀和品味達到對文章的整體感知,加深對課文內容的理解。品味文中優(yōu)美的語(yǔ)句,培養學(xué)生對散文的閱讀欣賞愛(ài)好,對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,培養學(xué)生熱愛(ài)祖國優(yōu)秀文化的精神。
2、自主、合作、探究法。葉圣陶說(shuō)過(guò)"教師之為教,不在于全盤(pán)授予,而在于相機誘導".教學(xué)中營(yíng)造寬松、和諧的氛圍有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性,鼓勵學(xué)生在交流、互動(dòng)中獲取知識,培養良好的語(yǔ)文素養。
3、圈點(diǎn)勾畫(huà)法,讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,積極讀書(shū)。學(xué)生用圈點(diǎn)批注法做預習筆記,要用活頁(yè)紙做感悟筆記,便于整理歸類(lèi)。指導學(xué)生在對課文的分析中,用符號圈點(diǎn)出重點(diǎn)詞、句,以助于學(xué)生對文章內容的理解。養成圈點(diǎn)批畫(huà)的良好習慣。
合作討論法。引導學(xué)生積極參與小組,合作探究解決難點(diǎn),也可以使學(xué)生認識到合作的重要性。
4、自主學(xué)習法
要求學(xué)生必須學(xué)會(huì )使用工具書(shū),養成看課文注解,自學(xué)課文的好習慣,自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中去,如課前預習、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時(shí)復習鞏固等。經(jīng)過(guò)自學(xué),應基本理解課文內容、讀準字音、正確停頓、有感情地朗讀。學(xué)生分組討論,達成共識。
六、說(shuō)教學(xué)程序
為了完成教學(xué)目標,解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),課堂教學(xué),我準備按以下六個(gè)環(huán)節展開(kāi):
1、導入新課:我設計的導語(yǔ)是:()。預計用時(shí)兩分鐘。此導語(yǔ)以師生對話(huà)的方式展開(kāi),消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、整體感知:預計用時(shí)15分鐘 首先,教師請學(xué)生借助注課下注釋和工具書(shū)解決字詞問(wèn)題,教師有針對性地對某些容易讀錯寫(xiě)錯的生字詞進(jìn)行指導,例如(),這樣做,既為學(xué)生閱讀課文掃清了障礙,也體現了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。
接下來(lái),教師補充相關(guān)資料
A、介紹作者,(名、時(shí)、地、作、評)方法上講究特色,
B、說(shuō)明寫(xiě)作意圖,
C、介紹作品的社會(huì )影響,
D、播放有關(guān)音像資料。
然后,請數位學(xué)生分段朗讀課文,請其它學(xué)生邊聽(tīng)連圈劃每段的關(guān)鍵詞語(yǔ),根據段義,理清文章脈絡(luò ),在此基礎上,教師邊引導學(xué)生歸納文章脈絡(luò ),邊完成如下板書(shū): 理由:新課程標準對學(xué)生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎上,理清思路,理解主要內容,此環(huán)節力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,調動(dòng)學(xué)生的主體性和積極性,讓學(xué)生邊讀邊思考問(wèn)題,鍛煉學(xué)生的閱讀能力,尤其是概括要點(diǎn)的能力,解決教學(xué)重點(diǎn)。
3、研讀賞析:預計用時(shí)10分鐘 新課標明確指出,"閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,"所以,教師以多媒體出示如下一組思考題,請學(xué)生小組討論,然后班級交流,學(xué)生通過(guò)積極主動(dòng)的思考和討論,給出答案,進(jìn)一步加深對文章中心的理解,從而受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪,解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。
4、4、質(zhì)疑問(wèn)難:預計用時(shí)5分鐘 教師啟發(fā):這篇課文中,同學(xué)們還有哪些疑問(wèn),提出來(lái)大家一起解決,待學(xué)生提出問(wèn)題后,師生合作探究,共同解決。 這一環(huán)節重在鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn),這樣可以養成學(xué)生參與意識,養成積極思考,大膽發(fā)言的習慣。
5、拓展延伸
A、圍繞中心,補充材料:培養學(xué)生的聯(lián)想能力和想象能力,讓閱讀與寫(xiě)作互相促進(jìn)。
B、教師介紹相關(guān)材料,引導學(xué)生課下閱讀:拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍,豐富同學(xué)們的知識儲備。
6、課堂總結:預計用時(shí)3分鐘 通過(guò)教師的總結,使本課知識要點(diǎn)化,系統化,給學(xué)生以強化記憶。
7、布置作業(yè): 1選用5個(gè)本課所學(xué)詞語(yǔ),寫(xiě)一段話(huà) 2關(guān)于學(xué)后感悟
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