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初中音樂(lè )說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-06-19 16:02:36 初中說(shuō)課稿 我要投稿

有關(guān)初中音樂(lè )說(shuō)課稿范文合集9篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,很有必要精心設計一份說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢?以下是小編收集整理的初中音樂(lè )說(shuō)課稿9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

有關(guān)初中音樂(lè )說(shuō)課稿范文合集9篇

初中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1

  一、【教材分析】

  《草原牧歌》是人音版七年級上冊第三單元,本單元以蒙古族音樂(lè )作為教學(xué)內容,充分體現了《新課標》中弘揚民族音樂(lè )教育理念,讓學(xué)生在傳承音樂(lè )文化過(guò)程中增強中華民族音樂(lè )文化意識。在教材中起到承上啟下的作用。

  《銀杯》屬于民歌中的風(fēng)俗類(lèi)歌曲酒歌。曲調短小、節奏整齊。由兩個(gè)樂(lè )句組成的一段體結構,音樂(lè )歡快、熱情。

  二、【教學(xué)目標】

  1、過(guò)程與方法:通過(guò)聆聽(tīng)、模唱學(xué)唱《銀杯》,指導學(xué)生運用律動(dòng)和固定節奏性伴奏等多種手段體驗多聲部音樂(lè )形式,并能夠多種形式演唱歌曲。

  2、知識與技能:通過(guò)學(xué)唱《銀杯》和對比欣賞《牧歌》,了解長(cháng)調、短調的音樂(lè )特點(diǎn),并學(xué)會(huì )分辨長(cháng)調與短調;了解民歌,知道一段體結構,會(huì )劃分樂(lè )句。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)演唱歌曲《銀杯》體會(huì )歌曲的意境,了解蒙古族的音樂(lè )文化及獨特的藝術(shù)特點(diǎn)。

  三、【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  重點(diǎn):學(xué)唱歌曲,了解民歌一段體,區分長(cháng)調與短調。

  難點(diǎn):準確地演唱歌曲中的裝飾音和大跳并能用固定節奏型為《銀杯》伴奏,體驗多聲部音樂(lè )形式;

  四、【學(xué)情分析及教法和學(xué)法】

  本節課的教學(xué)對象是剛剛從小學(xué)升入初中的七年級新生,根據他們活潑好動(dòng)、模仿能力強的特點(diǎn),我采用奧爾夫教學(xué)法、克洛茲教學(xué)法和柯達依教學(xué)法三大系中的聲勢律動(dòng)、體態(tài)律動(dòng)和柯?tīng)栁氖謩葸M(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在聆聽(tīng)、律動(dòng)、表現中感受音樂(lè )的快樂(lè )。

  五、【教學(xué)策略】

  本節課我以銀杯為主線(xiàn)、牧歌為隱線(xiàn),讓學(xué)生了解長(cháng)調、短調,在對比中了解音樂(lè )。從橫向、縱向、縱深三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。橫向是歌曲的結構脈絡(luò );縱向是歌曲的速度、力度、情緒等音樂(lè )要素;縱深是歌曲的相關(guān)文化背景。

  六、【教學(xué)流程】

 。ㄒ唬、激情導入迅速地拉近了與學(xué)生的距離,課堂氣氛活潑。

  1、(播放《吉祥三寶》)提問(wèn)學(xué)生:吉祥三寶是哪個(gè)民族的歌曲?老師與學(xué)生一起做互動(dòng)游戲。(學(xué)生拍切分節奏xx·,教師舞蹈動(dòng)作)。

  [設計意圖]看似簡(jiǎn)單的律動(dòng)設計,調動(dòng)了學(xué)生對聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)的體驗,為下面學(xué)習歌曲中的切分音和固定節奏型伴奏做準備。

  2、互動(dòng)游戲

  1、互動(dòng)(一)

  剛才我們體會(huì )了蒙古人民的熱情,下面我們就到大草原蒙古包里,去感受一下那里熱情的氣氛吧。ò鍟(shū):《草原牧歌》)

  在這里主人會(huì )用銀杯為你捧上一杯香甜奶灑,請你先聞一聞,再由衷地贊嘆一下“!”讓學(xué)生跟我一起做。

  ··4/4·6---|7---|i---|

  ·······啊······啊······啊

 。康氖钦业郊俾暤母璩恢,用真假聲演唱歌唱)。

  2、互動(dòng)(二)

  4/4·2121·-|2121·-|2121·-|2121·-|

  ··賽勒日賽···賽勒日賽···賽勒日賽···賽勒日賽

  律動(dòng)··舉杯··········敬酒········飲酒·······舉杯

  接下來(lái)就讓我們一起舉杯、敬酒、飲酒、舉杯,演唱賽勒日賽,

  賽勒日外咚賽是蒙古民歌里的一句襯詞,表達了蒙古人民非常高興的情緒。

  起到了渲染情緒、推動(dòng)情緒的作用。用切分節奏2121·-做伴唱,為下面學(xué)習歌曲《銀杯》做準備。

  接著(zhù)播放音樂(lè )《銀杯》伴奏,學(xué)生邊長(cháng)唱邊做動(dòng)作。

  [設計意圖]在有趣的互動(dòng)中,學(xué)生聆聽(tīng)旋律,就是本節課的新課《銀杯》

  在剛才學(xué)生興趣正濃厚時(shí),導入今天的歌曲《銀杯》。

 。ǘ、感知體驗

  1聽(tīng)錄音

  讓學(xué)生知道這是一首短調歌曲,節奏短小、情緒歡快

  通過(guò)聆聽(tīng)《銀杯》錄音,思考:

  1、它描述了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景·

  2、音樂(lè )的情緒是怎樣的?

  3、歌曲分成幾個(gè)樂(lè )句?

  情緒是:熱情的、

  它描述了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景·

  一首流傳在鄂爾多斯草原上的宴歌

  每當節日聚會(huì )、招待賓客的時(shí)候,主人便會(huì )在飲宴的過(guò)程中載歌載舞地高唱宴歌,以示對賓客的盛情。通常,宴歌的歌詞多為珍重、尊老愛(ài)幼、提倡團結的格言警句。

  2、教師范唱

  分析兩句“賽勒日外咚賽”在情緒上有怎樣的變化?

  賽勒日外咚賽是蒙古民歌里的一句襯詞,表達了蒙古人民非常高興的情緒。

  起到了渲染情緒、推動(dòng)情緒的作用。

  3、體態(tài)律動(dòng)

  學(xué)唱歌詞,情緒處理

  a引導學(xué)生用描述故事開(kāi)頭的感覺(jué)唱好第一句;

  師:第一句我們演唱的感覺(jué)就像講故事的開(kāi)頭描述語(yǔ)言一樣,相對來(lái)講比較平靜,但是要能吸引人。請同學(xué)們帶著(zhù)這樣的感覺(jué)再來(lái)唱唱。

  b通過(guò)律動(dòng)“舉杯”—“接杯”—“喝酒”的動(dòng)作來(lái)學(xué)唱歌曲第2、3、4句歌詞。

  師:用“開(kāi)心”的感覺(jué)唱好第二句“賽勒日外咚賽”歌詞;

  師:蒙古族主人在敬酒的時(shí)候,要把杯子舉過(guò)頭頂,因此我們一起邊唱邊把杯子舉過(guò)頭頂。

  c用“興奮”的感覺(jué)唱好第三句歌詞;

  師:唱“朋友們”這句時(shí),客人要接過(guò)杯子放在胸前;唱“歡聚一堂,敬請干一杯”時(shí),要求學(xué)生向旁邊的朋友們相互碰杯并把酒喝完。用喝完把杯子翻轉過(guò)來(lái)的動(dòng)作解決下滑音的演唱。

  d用“祝福朋友越來(lái)越好”的心情唱好第四句“賽勒日外咚賽”歌詞。

  3、體態(tài)律動(dòng)

  為了讓學(xué)生感受到蒙古族歡快、熱情、豪爽的情緒,體會(huì )歌曲的意境

  讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )邊做動(dòng)作。

 。ㄍ瑢W(xué)相互間倒酒、敬酒、一杯見(jiàn)底、一干而凈)

 。ㄈ、自主探究

  1、用歌唱的位置按節奏朗讀歌詞,感受蒙語(yǔ)的發(fā)音,同時(shí)解決節奏問(wèn)題

  2、分析情緒的變化

  A:第一句我們演唱的感覺(jué)就像講故事,娓娓道來(lái),相對來(lái)講比較平靜,

  ·B:用“開(kāi)心”的感覺(jué)唱好第二句“賽勒日外咚賽”歌詞;

  c第三句用“興奮”的感覺(jué)唱;朋友飲酒一杯見(jiàn)底、一干而凈的好爽

  朋友們,聚一堂,敬請干一杯

  d祝福朋友越來(lái)越好”的心情唱好第四句“賽勒日外咚賽”歌詞。

  演唱歌曲

 。1)教唱曲譜

  教師演唱曲譜,學(xué)生跟唱,并運用科爾文手勢,解決歌曲中的大跳。

 、趶穆曇羟榫w上解決大跳音程的演唱。

  ······(師引導學(xué)生用“情緒熱情地、高漲地、高興地”的感覺(jué)演唱大跳音準)

 。2)跟鋼琴反復學(xué)唱歌曲·

  從小聲的跟唱、模唱到大聲演唱

 。3)請同學(xué)們找出歌曲哪一樂(lè )句表現特別的熱情豪爽?因為有了裝飾音,旋律更加優(yōu)美、富有韻味。

  如:前倚音:美酒,更能體現蒙古人民的熱情,下滑音:一杯,感覺(jué)方法看到了蒙古人民喝酒時(shí)一飲而盡、一杯見(jiàn)底的豪放。

  解決了歌曲中的難點(diǎn)裝飾音,讓學(xué)生在模唱中體會(huì )到蒙古族音樂(lè )的特點(diǎn)、

  韻味,就可以自信、大膽、有感情地演唱歌曲了。

  4、多聲部伴奏

  為了學(xué)生能夠運用多種形式表現歌曲,結合課前互動(dòng),我加入了簡(jiǎn)單地多聲部的的伴奏。根據新課標重視并著(zhù)力加強合唱教學(xué)要求,使學(xué)生感受多聲部音樂(lè )的豐富表現力。

  伴唱:·0000|0000|0000|0000|賽勒日賽-|賽勒日賽-|

  聲勢:崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩

  律動(dòng):舉杯····敬酒··· 飲酒····舉杯

  ··· 拍腿交叉|拍手捻指|

  措施:1、學(xué)生演唱歌曲,唱到“賽勒日外咚賽”時(shí),加入固定節奏性伴奏,還可以逐步加上聲勢。方法有:先是老師為學(xué)生伴奏師生合作、逐步過(guò)渡到小組合作、生生合作,使學(xué)生感受到合作的快樂(lè )。

  【設計意圖】作為一名音樂(lè )教師,我以音樂(lè )為載體,加入了簡(jiǎn)單地多聲部的的伴奏使學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)進(jìn)行感知,演繹歌曲,體會(huì )歌曲的意境,做到有感情地演唱歌曲,從而豐富了學(xué)生的體驗,。這就是我的課堂極簡(jiǎn)中的豐富。

 。ㄋ模、展示合作·多種形式的演唱

  有了前幾個(gè)環(huán)節豐富的鋪墊,加上學(xué)生從始至終都在參與體驗,學(xué)生已經(jīng)具備了一定的表現能力。通過(guò)小組合作展示:運用多種演唱方式來(lái)表現歌曲的方法來(lái)檢驗學(xué)生的學(xué)習效果。

  預設效果:學(xué)生可能會(huì )運用領(lǐng)唱、齊唱、對唱,再加入固定節奏型伴唱和打擊身體、拍手、律動(dòng)等多種形式表現歌曲。

  【設計意圖】

  通過(guò)小組合作展示,使學(xué)生體會(huì )情緒由薄到厚的音響效果?赡軙(huì )把歌曲演繹的豐富而有靈動(dòng)。

 。ㄎ澹、拓展延伸

  1、對比欣賞長(cháng)調歌曲《牧歌》

  分析兩首音樂(lè )的異同

  相同點(diǎn):蒙古族民歌,一段體結構,由兩個(gè)樂(lè )句組成的

  不同點(diǎn):

  節奏、速度、情緒

  ·2、長(cháng)調與短調

  觀(guān)看《快樂(lè )大本營(yíng)》中蒙古族長(cháng)調與短調視頻,討論總結出長(cháng)調與短調的特點(diǎn):

  長(cháng)調:節奏自由·旋律優(yōu)美·····抒情·悠久綿長(cháng)

  短調:節奏整齊·旋律起伏較大·熱情的·緊湊熱烈

  【設計意圖】

  通過(guò)對比、視頻,讓學(xué)生總結出長(cháng)調、短調的特點(diǎn),體驗到音樂(lè )的相關(guān)文化,開(kāi)啟“多維度”思考和體驗的音樂(lè )思維能力。

 。、檢測評價(jià)

  1、聽(tīng)辨長(cháng)調、短調

  聆聽(tīng)《遼闊的草原》、視唱《嘎達梅林》,寫(xiě)出他們分別屬于長(cháng)調還是短調;

  2、課后延伸·教材p31課后作業(yè)

  用彩筆在《嘎達梅林》的樂(lè )譜上標出樂(lè )句,說(shuō)說(shuō)這是由幾個(gè)樂(lè )句構成的一段體。

  3、總結:民歌

  民歌是勞動(dòng)人民在生活、勞動(dòng)中自己創(chuàng )作、自己演唱的歌曲。民歌具有流傳性。

  在《銀杯》音樂(lè )中結束今天愉快的學(xué)習!

初中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2

  一、首先說(shuō)教材

  這部分內容我主要從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行陳述。

  1、教材分析:

  本節課所選用的教材是

  2、教學(xué)目標分析

  美國著(zhù)名教育家杜威認為:教學(xué)目標在教育活動(dòng)中起著(zhù)非常重要的作用,是教育者從事教育活動(dòng)的指南。新課標指出,教學(xué)目標應包括知識與技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)這三個(gè)方面,而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機整體,學(xué)生學(xué)會(huì )知識與技能過(guò)程的同時(shí)成為學(xué)生學(xué)習,形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程,這告訴我們,在教學(xué)中應以知識與技能為主線(xiàn),滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān),并把前面兩者充分體現在過(guò)程與方法中。借此,本課的教學(xué)目標我是這樣來(lái)設置的。

 。1)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

 。2)過(guò)程與方法:

 。3)知識與技能:

  基于音樂(lè )新課程標準,在吃透教材的基礎上,我確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)。

  3、本課的教學(xué)重點(diǎn)是:

  4、本課的教學(xué)難點(diǎn)是:

  為了講清教學(xué)的重難點(diǎn),使學(xué)生能夠達到本課設定的教學(xué)目標,我再從第二方面說(shuō)教法和第三方面說(shuō)學(xué)法上面談?wù)勎业南敕ā?/p>

  二、說(shuō)教法:

  從心理特征來(lái)說(shuō),初中階段的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展,觀(guān)察能力,記憶能力和想象能力也隨著(zhù)迅速發(fā)展。在教學(xué)中一方面運用直觀(guān)生動(dòng)的形象,引發(fā)學(xué)生的興趣,使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面,要創(chuàng )造條件和機會(huì ),讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。

  結合本節課的內容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,本節課我主要采取設置情景教學(xué)法,運用現代信息技術(shù),利用其視聽(tīng)結合,聲像一體,形象性強,信息量大等特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng )設了一系列優(yōu)美的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

  基于本課的特點(diǎn),我還采用了以下的教學(xué)方法:

 。1) 直觀(guān)演示法:利用圖片等手段進(jìn)行直觀(guān)演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,提高學(xué)生的學(xué)習效率。

 。2) 活動(dòng)探究法:引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式來(lái)獲取知識,以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮,培養學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

 。3) 集體討論法:針對學(xué)生提出的問(wèn)題,組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題,培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。

  我還運用了學(xué)科整合的方法,在聯(lián)系生活和拓展創(chuàng )編這兩個(gè)環(huán)節中,我融入了美術(shù)、自然、語(yǔ)文、戲曲等姊妹學(xué)科與藝術(shù)的知識,拓展了學(xué)生的音樂(lè )視野,促使他們音樂(lè )素質(zhì)和音樂(lè )表現力的不斷提高。

  三、說(shuō)學(xué)法:

  我們常說(shuō):“授人以魚(yú)不如授人以漁,教會(huì )學(xué)生知識不如教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法!,因而,我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。音樂(lè )課應重視對學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐,所以我把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習并且自由發(fā)揮。這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法方面我主要采取了以下的方法:小組合作法、自主探究法,總結反思法,同時(shí)我還讓學(xué)生多聽(tīng)多練,自省自悟,從而達到預定的教學(xué)目標。

  四、說(shuō)板書(shū)設計:

  本著(zhù)簡(jiǎn)潔、形象、直觀(guān)、概括的原則,我將板書(shū)設計如下:

初中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3

  一、說(shuō)教材

 。ㄒ唬┙滩姆治

  本節課是九年義務(wù)教育初中七年級音樂(lè )課的一首作品。這首民歌是由有"西部歌王"之譽(yù)的著(zhù)名作曲家王洛賓先生,在20世紀40年代從一個(gè)高級知識分子口中學(xué)得,并加以整理而成。全曲是由五個(gè)樂(lè )句都是基本相同的節奏,同樣的旋律重復而讓人百唱不厭,只在第三樂(lè )句的旋律上稍許變化,就能給人以新鮮感。最末兩小節是樂(lè )段的擴充,在稍許變化的旋律中,用鄉間土味的虛詞襯字渲染,又回到主旋律中去結束全曲。

 。ǘ┙虒W(xué)目標:

  認知目標:學(xué)唱歌曲使學(xué)生體驗作品中輕快活潑的情緒。

  能力目標:通過(guò)音樂(lè )活動(dòng),了解新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn),增強學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )的感情。

  情感目標:通過(guò)學(xué)唱歌曲,使學(xué)生懂得青春易逝的道理,啟發(fā)學(xué)生珍惜光陰。

 。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn):體會(huì )新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

 。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn):感受歌曲的音樂(lè )表現形式,理解歌曲的歡快情緒,鍛煉對新疆民族舞蹈動(dòng)作的創(chuàng )編能力。

  二、說(shuō)學(xué)情

  對于七年級的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們已經(jīng)初步掌握了音樂(lè )的基礎知識,但他們把握音樂(lè )的情緒和表現音樂(lè )的能力還有待進(jìn)一步的加強和提高。對于我們所教的學(xué)生,都是鄉鎮的學(xué)生,他們從小就很少跟音樂(lè )接觸,因此,對學(xué)習音樂(lè )的興趣不夠濃厚,還缺乏一定的主動(dòng)性、積極性。想要讓學(xué)生很好而又迅速的掌握音樂(lè )知識,那必須要培養學(xué)生的興趣,因為興趣是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。學(xué)生有了動(dòng)力,就能取得很好的教學(xué)效果。

  三、說(shuō)教法

  針對教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際情況,在教學(xué)中主要采用以下幾種教學(xué)方法:創(chuàng )設情境法、談話(huà)法、討論法、表演法等。

  四、說(shuō)學(xué)法

  從本課的教學(xué)目標出發(fā),根據學(xué)生的學(xué)習情況,確定如下學(xué)法:整體感知法、視聽(tīng)法、討論法、小組合作法、自主探究法、實(shí)踐法。

  五、說(shuō)過(guò)程:

 。ㄒ唬┣榫皩 引情激趣

  1。教師范唱新疆民歌《掀起你的蓋頭來(lái)》。

  2。要求學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出它是哪個(gè)民族的歌曲,并說(shuō)說(shuō)歌曲的音樂(lè )情緒。

  設計意圖:課前學(xué)生的注意力都比較分散,因此,運用提問(wèn)法集中學(xué)生的注意力。通過(guò)情景創(chuàng )設,運用視聽(tīng)法、提問(wèn)法,讓學(xué)生感受新疆民歌歡樂(lè )的`歌舞場(chǎng)面,激發(fā)他們的興趣,為新課教學(xué)做了很好的鋪墊,從而引入新課教學(xué)《青春舞曲》。

 。ǘ┱w感知 引導掌握

  1。教師范唱《青春舞曲》

  設計意圖:讓學(xué)生全面感受歌曲的音樂(lè )情緒,陶冶學(xué)生的情操,激發(fā)他們的學(xué)習欲望,調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。

  2。學(xué)唱歌曲

 。1)隨老師跟唱歌曲旋律。

 。2)教師唱旋律,學(xué)生唱詞。

 。4)教師根據學(xué)生在學(xué)唱的過(guò)程中出現的問(wèn)題進(jìn)行講解、分析、糾正。

 。5)完整演唱歌曲(要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感)

 。6)分小組和組合進(jìn)行歌曲的演唱

  設計意圖:七年級學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)都已經(jīng)趨向于成熟階段,已經(jīng)具有獨立思考問(wèn)題的能力,同時(shí)在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中能夠感受、體驗歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

 。ㄈ┮魳(lè )活動(dòng)———探究表演展現自我

  教師教授新疆舞蹈基本動(dòng)作。

  設計意圖:通過(guò)教授舞蹈動(dòng)作,培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造能力,提高學(xué)生表現音樂(lè )的能力。

 。ㄋ模┩卣

  1。思考:《青春舞曲》這手歌曲揭示了一個(gè)什么樣的人生道理?

  2。討論(師生、生生互動(dòng))

  設計意圖:音樂(lè )也是一門(mén)學(xué)科,它滲透著(zhù)情感教育、道德教育;通過(guò)師生、生生之間進(jìn)行交流、討論,不僅能夠掌握歌曲中蘊涵的人生道理(告戒人們青春易逝,一寸光陰一寸金,要好好把握時(shí)間,珍惜時(shí)間。)同時(shí)還能提高學(xué)生的鑒別、分析和表達能力。

 。ㄎ澹┬〗Y:

  今天我們從學(xué)習《青春舞曲》這首歌曲中,對我們美麗的新疆已經(jīng)有了一些了解,我們要熱愛(ài)我們的民族音樂(lè )文化,繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的音樂(lè )文化。同時(shí)還要謹記歌曲給予我們的人生道理:珍惜時(shí)光,展現自我。

  總之,在整個(gè)教學(xué)設計中,力求體現以學(xué)生為主體的思想,著(zhù)眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,以創(chuàng )設情境,激發(fā)學(xué)生的興趣為主線(xiàn),貫穿整堂課。

初中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4

  各位領(lǐng)導,老師大家好,我是來(lái)自雙流縣東升一中的李華。我說(shuō)課的題目是唱歌課《無(wú)錫景》,選自人民音樂(lè )出版社,義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū),音樂(lè )七年級下冊,今天我將分別從教材分析,教學(xué)目標,教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)過(guò)程四個(gè)環(huán)節進(jìn)行說(shuō)課。首先是教材分析:

  一、說(shuō)教材

  江南,風(fēng)光秀美,人文薈萃,這里富饒美麗。江南的音樂(lè ),也如江南的山水般的秀麗柔美。

  《無(wú)錫景》是引領(lǐng)學(xué)生感受我國江南音樂(lè )魅力的一首歌曲,歌詞描述了無(wú)錫的歷史名勝和風(fēng)土人情,呈現出一幅具有濃郁的江南水鄉的風(fēng)情畫(huà)卷,旋律細膩秀美,富有江南小調的特色。有多種變體,所唱題材內容也十分廣泛,曲調在我國流傳甚廣, 表現了江南音樂(lè )的獨特風(fēng)格。歌曲為五聲調式:為“起、承、轉、合”的結構,四個(gè)樂(lè )句皆是趨于下行。歌詞中常用“呀”“末”等襯詞,聽(tīng)起來(lái)親切柔和、優(yōu)美、耐人尋味。極大的附和了“弘揚民族音樂(lè )”的新的教育理念。 本節課,我在教學(xué)設計和執教的過(guò)程中,充分體現新課標中“以學(xué)生為主體,師生互動(dòng),生生互動(dòng)、共同學(xué)習、發(fā)展,讓課堂動(dòng)起來(lái)”的要求

  通過(guò)師生間、生與生間的交流,把生活音樂(lè )化、音樂(lè )生活化,激起學(xué)生對音樂(lè )產(chǎn)生興趣、愛(ài)上江南音樂(lè ),達到本課的教學(xué)目標。

  二、教學(xué)目標

  1、通過(guò)學(xué)習,能用親切、柔和的語(yǔ)調歌唱《無(wú)錫景》,唱出江南民歌旋律優(yōu)美、嬌甜軟膩的特點(diǎn)。了解江南人文地理與江南音樂(lè )的關(guān)系。(知識與技能)

  2、從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣,學(xué)唱時(shí)采用欣賞法、跟唱法、加強體驗,以樂(lè )動(dòng)情,引起學(xué)生熱愛(ài)江南音樂(lè )(過(guò)程與方法)

  3、通過(guò)對江南美景的體驗、通過(guò)學(xué)習江南民歌和民間音樂(lè ),增強學(xué)生對江南民間音樂(lè )文化的熱愛(ài)

 。ㄇ楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān))

  三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

  在本課中,我教學(xué)的重點(diǎn)是引導學(xué)生學(xué)唱歌曲《無(wú)錫景》,感受和體驗音樂(lè )作品的情感,能用優(yōu)美柔和的聲音演唱,在本課中可能會(huì )出現的教學(xué)難點(diǎn)是:①音樂(lè )的節奏和裝飾音;②準確把握歌住歌曲中出現的“呀”、“末”等襯詞,表現出江蘇民歌特有的風(fēng)格特征(我認為:要解決這個(gè)難點(diǎn),一定要讓學(xué)生多聽(tīng),多感受,并且多做有氣息支撐的、連貫的、高位置的發(fā)聲練習)

  四、說(shuō)教學(xué)方法

  綜合以上教學(xué)內容,突出重點(diǎn),突出難點(diǎn),我將采用以下教學(xué)方法 1,多媒體教學(xué)

  2,欣賞法教學(xué)

  3,跟唱法教學(xué)

  4,討論教學(xué)綜合以上教學(xué)方法,下面開(kāi)始說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我采用4個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行我的教學(xué)。

  1、導入

  老師完整的演唱一遍《無(wú)錫景》,讓學(xué)生初步感受江南音樂(lè )的風(fēng)韻,拉近師生之間的距離,讓學(xué)生初步感受江南音樂(lè )的風(fēng)韻,引起學(xué)生想要學(xué)唱本首歌曲的激情。

  2、學(xué)唱《無(wú)錫景》

  在新歌學(xué)唱的環(huán)節中,我又分了以下幾個(gè)步驟:

  1、初聽(tīng):

  以《無(wú)錫景》為背景,來(lái)播放課件:關(guān)于歌曲《無(wú)錫景》中所出現的景點(diǎn)的圖片,讓學(xué)生一邊感受音樂(lè )的情緒,一邊通過(guò)圖片讓學(xué)生了解無(wú)錫的自然風(fēng)光,感受人無(wú)錫的文地理環(huán)境,進(jìn)一步增加對無(wú)錫、對江南的熱愛(ài)

  2、復聽(tīng):

  讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂(lè ),并提出問(wèn)題:

  a 、歌曲的旋律的情緒是怎樣的呢?(是婉轉抒情的還是熱情爽朗的)

  b 、歌曲的拍號是?強弱規律是?它的劃拍形式是怎么樣的呢?

  引導學(xué)生通過(guò)討論、思考來(lái)做簡(jiǎn)單的音樂(lè )分析,得出答案 ,為后面的學(xué)習,做好鋪墊。

  3、練聲:

 、、用本首歌曲中的55 621‖來(lái)作練聲曲,引導學(xué)生表情放松,我選擇這這段旋律來(lái)練習的目的是:1、難度適中2、在練習的過(guò)程中進(jìn)一步熟悉了本課的教學(xué)歌曲。在這段練聲曲的基礎上,我再引導學(xué)生進(jìn)行第二次練聲。

 、、看譜,“l(fā)u ”來(lái)唱整首歌曲。

  在第一次有了高位置的練習下,進(jìn)一步練習,達到學(xué)唱《無(wú)錫景》的第一步——在實(shí)踐中,熟悉旋律的作用。并引導學(xué)生發(fā)現難點(diǎn)(節奏和裝飾音)、解決難點(diǎn)。

 、、在解決了本課學(xué)習難點(diǎn)①之后,老師再進(jìn)一步引導學(xué)生“l(fā)u ”,既保證了學(xué)生正確歌唱方法,并且讓學(xué)生正確的、完整的掌握了《無(wú)錫景》的旋律,為后面的學(xué)唱打下了強有力的基礎。

 、、朗讀歌詞

  在學(xué)生完全掌握了歌曲的旋律之后,引導學(xué)生有節奏的朗讀歌詞,讓學(xué)生熟悉歌詞,保證學(xué)生在歌唱時(shí),能規范的咬字歸音。

 、、老師用鋼琴伴奏,引導學(xué)生在旋律中,加入歌詞,完整的學(xué)唱至唱會(huì )《無(wú)錫景》,完成本課的“知識與技能目標”

 、、通過(guò)課堂活動(dòng)“去掉歌曲中的襯詞演唱與原來(lái)的演唱”進(jìn)行對比,引導學(xué)生自主探究以發(fā)現襯詞在歌曲中的奇妙之處,理解民族音樂(lè )中的地方特色的不可忽視。讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐,進(jìn)一步了解江南音樂(lè ),慢慢的喜歡上江南音樂(lè )。

 、、與學(xué)生一起進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的音樂(lè )分析,找出出本首歌曲的調式特點(diǎn),并引導學(xué)生帶著(zhù)最好的情緒、優(yōu)美柔和的演唱《無(wú)錫景》

  3、拓展“找民歌、唱民歌、品民歌”

  在教學(xué)的最后,我設置了“找民歌、唱民歌、品民歌”的課堂活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)拓展。

  其中“找民歌、唱民歌”是讓學(xué)生在本課的學(xué)習基礎之上,說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的江南民歌,并唱兩句的活動(dòng),讓學(xué)生更加深入到江南音樂(lè )的學(xué)習中去,通過(guò)實(shí)踐來(lái)了解并掌握江南音樂(lè ) “細膩、委婉、柔和、富有情韻” 的風(fēng)格特點(diǎn),從而喜歡江南音樂(lè )。再通過(guò)“品民歌”來(lái)讓學(xué)生了解江南音樂(lè )與江南的地理環(huán)境和人文特征之間的關(guān)系、愛(ài)上江南,達到本課的教學(xué)目標。

  4、在歌聲《茉莉花》中結束本課

  在本課結束時(shí),我做出評價(jià)性總結,組織學(xué)生齊唱他們最熟悉的江蘇民歌《茉莉花》,最后感受江南音樂(lè )的優(yōu)美如同一幅幅煙雨蒙蒙的國畫(huà),被遠遠傳唱。

  在歌聲中結束本課教學(xué),達到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的目的。

  以上就是我的說(shuō)課,不足之處,請各位領(lǐng)導老師批評指正!

初中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5

  我是重慶市第四十二中學(xué)的音樂(lè )教師黃曉樂(lè ),今天我給大家說(shuō)課的內容是一堂唱歌課綜合課《采金秋》。

  說(shuō)教材:

  本 課我所用的教材是西南師范大學(xué)出版社出版的中學(xué)音樂(lè )教材七年級上冊第三單元《金色的藤籃》中的第三課時(shí)《采金秋》!恫山鹎铩肥且皇讱g快活潑、富有朝氣的 鄉村兒童歌曲,它的旋律給學(xué)生們勾畫(huà)了一幅色彩斑斕的秋天景象。本課時(shí)就是以學(xué)習這首歌曲為主,讓學(xué)生充分感受秋天的美景。

  說(shuō)教學(xué)目標:

  包括我對學(xué)生音樂(lè )技能技巧的訓練,創(chuàng )編能力的培養以及思想品德的教育。通過(guò)對歌曲《采金秋》的學(xué)習,讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音,富有表情地演唱歌曲。同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)豐收的良好情感,從中領(lǐng)略音樂(lè )的無(wú)窮魅力,培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的美好情操。

  說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):

  歌曲中的節奏練習以及大跳音程的學(xué)習。

  說(shuō)教學(xué)方法:

  在教學(xué)中我主要采用提問(wèn)導入法、互動(dòng)學(xué)習法、分組游戲法等等,同時(shí)運用現代信息

  音樂(lè )課應以學(xué)生為主體,重視學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng),所以在學(xué)習歌曲后,我讓學(xué)生用各種打擊樂(lè )器給歌曲配上自己創(chuàng )編的節奏,同時(shí)分組進(jìn)行表演,引導學(xué)生用自己的方式來(lái)展現秋天的美,從而使學(xué)生對歌曲的學(xué)習產(chǎn)生比較濃厚的興趣。

  本課的教學(xué)過(guò)程由節奏訓練、歌曲學(xué)習、創(chuàng )編表演三個(gè)環(huán)節組成。

  首 先,我采用提問(wèn)的方式導入新課:“同學(xué)們,我們剛剛度過(guò)了一個(gè)愉快的暑假,同時(shí)也度過(guò)了一個(gè)炎熱的夏天,現在我們即將進(jìn)入什么季節呢?”這個(gè)問(wèn)題和學(xué)生的 生活聯(lián)系很緊密,所以學(xué)生肯定會(huì )回答“秋季”;而后我接著(zhù)提問(wèn):“那你們喜歡秋天嗎?”這時(shí)大多數學(xué)生應該回答“喜歡”;緊接著(zhù),我引導學(xué)生說(shuō)出一系列喜 歡秋天的原因,比如“景色迷人、氣候涼爽”等等;與此同時(shí),我借助學(xué)生的回答繼續引導:“秋天是涼爽的,秋天是金色的,秋天不光景色美,而且秋天的聲音更 美!不信,你們聽(tīng):淅瀝瀝瀝瀝瀝淅瀝瀝瀝!”這樣,我就順利引出了這節課的第一條節奏訓練,同時(shí)大屏幕上也出示了這條節奏,然后我讓學(xué)生跟我一起模仿秋雨 的聲音來(lái)朗讀節奏。接著(zhù),大屏幕上出現歌詞,我讓學(xué)生根據剛才的節奏有感情地朗讀歌詞:“今年又是大豐收喂!”并且要突出強弱,這樣促使學(xué)生對歌詞的旋律 產(chǎn)生興趣;隨即大屏幕出現旋律,學(xué)生隨著(zhù)琴聲演唱這一樂(lè )句,在演唱中即時(shí)糾正學(xué)生在音準或節奏方面的錯誤,從而順利解決了大跳音程這個(gè)難點(diǎn),也讓學(xué)生對歌 曲有了初步了解。接下來(lái),我采用同樣的方式,讓學(xué)生進(jìn)行第二條節奏訓練以及樂(lè )句演唱,從而讓學(xué)生進(jìn)一步掌握了節奏難點(diǎn),也讓學(xué)生對整首歌曲的學(xué)習產(chǎn)生了一 定的興趣。

  節 奏訓練結束后,本課進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節:歌曲學(xué)習。由于前面已經(jīng)進(jìn)行了兩條節奏訓練以及樂(lè )句演唱,所以學(xué)生對整首歌曲的學(xué)習不會(huì )感到很陌生。大屏幕出現了 《采金秋》的完整歌譜,我首先采用童聲的演唱方法給學(xué)生范唱了一遍歌曲,同時(shí)讓學(xué)生想象這首歌曲描繪的情景;接著(zhù),又讓學(xué)生聽(tīng)一遍教學(xué)磁帶中學(xué)生演唱的這 首歌曲,讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲,并順勢鼓勵學(xué)生:“現在我們也來(lái)唱一唱這首歌曲,我相信我們班的同學(xué)們會(huì )比他們唱得更好!”接著(zhù),由我彈伴奏,并帶著(zhù)學(xué)生 演唱《采金秋》,在演唱的同時(shí),糾正學(xué)生的錯誤,如此反復幾遍,學(xué)生對這首歌曲逐漸熟悉,最后要求學(xué)生富有感情地演唱全曲。

  最 后,進(jìn)入本課的第三環(huán)節:創(chuàng )編節奏。學(xué)習完歌曲后,我拿出準備好的三角鐵、雙響筒、鈴鼓等打擊樂(lè )器,把學(xué)生分成五組,每組學(xué)生領(lǐng)取一部分打擊樂(lè )器,要求學(xué) 生利用樂(lè )器為歌曲創(chuàng )編節奏,同時(shí)完整地進(jìn)行歌唱表演。在這一環(huán)節中,學(xué)生的主體地位被充分體現,由于有了多種打擊樂(lè )器的加入,學(xué)生的學(xué)習興趣也得到提高, 學(xué)生在歌唱中感受到了秋天的美,從而更加熱愛(ài)秋天,熱愛(ài)大自然。

  這就是我的整個(gè)課堂設計思路,不足之處敬請指教!謝謝大家!

初中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇6

  薩克斯管教學(xué)《搖籃曲》

  一、說(shuō)理念

  器樂(lè )是音樂(lè )的重要表現形式,在當今普及音樂(lè )教育過(guò)程中,器樂(lè )教學(xué)已成為音樂(lè )教學(xué)的重要內容,沒(méi)有器樂(lè )教學(xué)的音樂(lè )教育絕對是不完整的教育。器樂(lè )教學(xué)對于學(xué)生來(lái)說(shuō),既是很好的音樂(lè )實(shí)踐,又能促進(jìn)知識向能力的轉化,而器樂(lè )演奏對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣,提高對音樂(lè )的理解、表達和創(chuàng )造能力等方面都有著(zhù)極為重要的意義。本課旨在通過(guò)薩克斯管的教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),以促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

  二、說(shuō)教材

  1、教材分析

  本課根據教學(xué)實(shí)際,學(xué)生能力,我自選教材《薩克斯管演奏教程》,并精選入門(mén)小曲《搖籃曲》,作為學(xué)生演奏學(xué)習的曲目。這是一首具有搖籃曲風(fēng)格的四三拍子的曲子,一段體結構,旋律優(yōu)美簡(jiǎn)單,全曲只有G、A、B三個(gè)音符,學(xué)生容易掌握。

  2、教學(xué)目標

 。1)認知目標:了解薩克斯管及歷史。

 。2)、能力目標:掌握薩克斯管的基本演奏。

 。3)、德育目標:引導學(xué)生體驗演奏的樂(lè )趣,樹(shù)立信心陶冶情操。

  3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  本節課的重點(diǎn)是;掌握薩克斯管的基本演奏(包括姿勢、口型、手型及簡(jiǎn)單的指法),并演奏樂(lè )曲《搖籃曲》。

  本課的難點(diǎn)是:學(xué)生對樂(lè )器的控制及能奏出輕松而美的聲音。

  三、說(shuō)教法、學(xué)法

  七年級學(xué)生是學(xué)習管樂(lè )較佳時(shí)期,身體發(fā)育等已經(jīng)具備學(xué)習條件,只是薩克斯管看似復雜,,一般學(xué)生望而興嘆,認為挺難學(xué),其實(shí)越復雜的樂(lè )器,越易上手。我根據多年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗及學(xué)生實(shí)際設計如下教學(xué)方法:

  1、教法

  在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要幫助學(xué)生創(chuàng )造最佳心理狀態(tài),樹(shù)立信心,創(chuàng )造愉快的學(xué)習氛圍。鼓勵學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、用心去演奏、去感受和表現音樂(lè ),多啟發(fā)學(xué)生用自己的樂(lè )器去“歌唱”。具體運用以下教學(xué)方法:(1)探究發(fā)現法,(2)器樂(lè )講解示范法,(3)實(shí)踐練習法,(4)模仿、接龍,(5)欣賞體驗等。

  2、學(xué)法

 。1)、學(xué)生要積極參與教學(xué)活動(dòng),主動(dòng)探究,大膽地去模仿,去演奏,去競爭,充分表現展示自我。

 。2)、注意與他人和教師溝通合作。

 。3)、注意養成良好的器樂(lè )學(xué)習習慣,慢練是學(xué)習最好的方法。慢的過(guò)程中能更好的去聆聽(tīng),去體驗,去感受正確的演奏。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬 導入新課(3分鐘左右)

  首先,我用bβ高音薩克斯管演奏《回家》片段,激發(fā)學(xué)生對薩克斯管的興趣及求知欲。

  二)新課教學(xué)

  1認識了解薩克斯管(5分鐘左右)

  [課件] 1)薩克斯管的簡(jiǎn)介(阿道夫—薩克斯的頭像掛圖)

  2)薩克斯管的種類(lèi)及音域(五種薩克斯管的掛圖)

  3)薩克斯管的構造(bE薩克斯管示范)

 。ㄋ_克斯管主要有:上段管體、下段管體、喇叭口、連動(dòng)桿、彎勃、笛頭、掛帶。笛頭又分為哨片、卡子、笛帽。)

  2掌握薩克斯管的基本演奏(12分鐘左右)(包括姿勢、口型、手型及簡(jiǎn)單的指法、吐奏與連奏等)這個(gè)環(huán)節中,主要通過(guò)教師本人規范而科學(xué)的示范演奏,以及自我探究,師生交流、互動(dòng),引導解決本堂課的重點(diǎn),教師在這一環(huán)節中既要講清演奏要領(lǐng),又要及時(shí)糾正學(xué)生錯誤。

  3學(xué)習吹奏<<搖籃曲>>(15分鐘左右)這是一個(gè)實(shí)踐練習的過(guò)程,學(xué)生興趣濃厚,可以采取模仿接龍等教學(xué)方法讓學(xué)生很快的掌握樂(lè )曲的演奏。注意樂(lè )曲三拍子的律動(dòng),及連奏,盡量啟發(fā)學(xué)生用自己的樂(lè )器去“歌唱”,盡可能的用美的聲音去表現音樂(lè )。練習時(shí)可以分組合作探究與他人和教師溝通。

  4展示自我表現自我,并進(jìn)行創(chuàng )造性的表演。這是本節課的高潮部分,課程進(jìn)行到這里,學(xué)生都躍躍欲試,表現自我展示自我,將得到更好的體現。這時(shí)可以進(jìn)行生生評價(jià)、自我評價(jià)、教師將給與更多的是肯定和鼓勵,表現特突出的,教師將贈與爵士名盤(pán)給與獎勵。

 。ㄈ┩卣寡由

  欣賞爵士薩克斯的演奏片段《母雞公雞》,介紹薩克斯管演奏風(fēng)格(古典與爵士),并介紹我國薩克斯管演奏現狀及國際水平,激起學(xué)生努力學(xué)習并為我國管樂(lè )事業(yè)做出貢獻。

 。ㄋ模┙Y課

  同學(xué)們在《回家》的樂(lè )曲中走出教室。

  五、設計自我評價(jià)

  本節課是一堂實(shí)實(shí)在在的器樂(lè )教學(xué)課,就從薩克斯管那金燦燦的外型就會(huì )激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲,讓他們滿(mǎn)懷探究之情主動(dòng)學(xué)習,使學(xué)生在活動(dòng)中參與,在參與中體驗,在體驗中感悟,充分體現了以學(xué)生為主體的教育理念。另外,本科設計背景:在我校,學(xué)生大多家庭條件較好,一件初學(xué)樂(lè )器對于大多數家庭來(lái)說(shuō)不存在困難,并且在我校管樂(lè )學(xué)習氛圍很好,學(xué)校有一百多人的管樂(lè )團,因此完成此節課的教學(xué)是可能的。

  我的說(shuō)課完了,不當之處在所難免!敬請各位專(zhuān)家、領(lǐng)導、老師斧正!謝謝!

初中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇7

  我們的祖國幅員遼闊,各地不同的地形地貌、風(fēng)土人情孕育出千姿百態(tài)的音樂(lè )文化,成為中華民族寶貴的精神財富。居住在我國北方草原上的蒙古人民,他們的歌聲像遼闊的草原和天空一樣嘹亮明凈,舞蹈藝術(shù)更是豐富多彩,表達了蒙古人民對草原、對生活無(wú)限的熱愛(ài)。弘揚民族文化,培養學(xué)生們的民族情結是我們音樂(lè )教育者的責任和使命。根據教學(xué)設計,結合課標“感受、鑒賞、創(chuàng )造、探索”精神,本節課安排了以下內容:

 、賹W(xué)唱蒙古民歌《牧歌》。

 、谛蕾p無(wú)伴奏合唱《牧歌》,馬頭琴獨奏《萬(wàn)馬奔騰》、《贊歌》。

  教學(xué)目標

  1.通過(guò)唱歌和欣賞教學(xué),使學(xué)生們了解蒙古音樂(lè )的風(fēng)格特征和基本常識;了解音樂(lè )與地理環(huán)境之間的關(guān)系。

  2.培養學(xué)生們熱愛(ài)美好生活和熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感;培養學(xué)生們對民族音樂(lè )藝術(shù)的想像力、鑒賞力和探索興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  通過(guò)學(xué)唱歌曲《牧歌》和欣賞教學(xué)使學(xué)生們了解蒙古音樂(lè )的風(fēng)格和特征,培養學(xué)生們對民族藝術(shù)豐富的想像力和鑒賞力。

  教學(xué)準備

  鋼琴、音響資料、課件。

  說(shuō)教法

  根據本節課的教學(xué)內容和目標,我主要采用了視覺(jué)圖像法、設置疑問(wèn)法、啟發(fā)引導法、評價(jià)激勵法。

  首先,民族藝術(shù)是從勞動(dòng)人民的生活勞動(dòng)中來(lái),反映人們的思想情緒,要了解一個(gè)民族的音樂(lè )語(yǔ)言,首先要了解本民族的風(fēng)土人情,所以,我選了一部分有關(guān)蒙古人民生活場(chǎng)景和精美畫(huà)面在導課時(shí)播放,既引起學(xué)生們的注意力和興趣,又豐富了學(xué)生們的人文歷史知識,開(kāi)拓學(xué)生們的視野。

  其次,根據學(xué)生們好奇愛(ài)動(dòng),愛(ài)展示自我的特點(diǎn),我采用了設置疑問(wèn),啟發(fā)引導和評價(jià)激勵的方法,以“老師為主導、學(xué)習為主體”,讓學(xué)生們動(dòng)靜交替、熱情活潑的氛圍中增長(cháng)知識,得到美的熏陶。

  說(shuō)學(xué)法

  聆聽(tīng)法、小組活動(dòng)法。

  首先,音樂(lè )是聲音的藝術(shù),聽(tīng)是我們感知音樂(lè )、理解音樂(lè )的基礎。培養學(xué)生們用心聆聽(tīng)音樂(lè )是培養學(xué)生們表現和創(chuàng )造音樂(lè )的重要手段。

  其次,利用小組活動(dòng)法,讓學(xué)生們在互相交流中探索新知識,不僅培養學(xué)生們的團體協(xié)作精神,又調動(dòng)學(xué)生們的積極性,創(chuàng )造優(yōu)良的課堂氣氛。

  說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  一、導課

  首先播放短片

  播完后上題目:選擇與本片內容相符的項

  A、蒙古族 生活在我國北方蒙古草原上

  B、被稱(chēng)為“馬背上的民族”

  C、有敬水、敬火的習俗

  D、回族

  E、成吉思汗

  設置意圖:通過(guò)觀(guān)看聲像具備的短片,可以抓住學(xué)生們的好奇心、注意力,并通過(guò)討論,師生交流引發(fā)學(xué)生們聯(lián)想,豐富學(xué)生們有關(guān)草原人文歷史方面的知識。

  在這環(huán)節中,老師要做好引導工作,讓學(xué)生們了解地理環(huán)境與人們的生活習俗及音樂(lè )文化之間的關(guān)系。如寬廣的草原是蒙古人民生活的搖籃,人們熱愛(ài)草原就像熱愛(ài)自己的生命一樣。寬廣的草原賦予人民寬闊的胸襟和豪爽熱情的性格。蒙古人民的歌聲像遼闊草原和天空一樣嘹亮明凈,舞蹈更是豐富多彩,有表現生活場(chǎng)景的“盅碗舞”、“擠奶舞”等。下面欣賞合唱《牧歌》。

  二、新課

 。ㄒ唬┬蕾p無(wú)伴奏合唱《牧歌》

  欣賞前,把學(xué)生們分組,讓他們用蒙古風(fēng)景或歷史人物為自己命名,如:“草原英雄隊”、“千里鐵騎隊”、“成吉思汗隊”、“呼倫貝爾”。

  提出問(wèn)題:歌曲用什么聲音,塑造了什么音樂(lè )形象?

  [播放樂(lè )曲]

  聽(tīng)后討論問(wèn)題,在這個(gè)環(huán)節,鼓勵學(xué)生們暢所欲言,老師適當引導激發(fā)學(xué)生們想象。僻如:歌曲純粹用人的聲音,用不同的音色組合,不同的力度變化,展示出草原美麗遼闊的景象。引起人們無(wú)限的遐想,讓學(xué)生們一起朗誦書(shū)上《牧歌》的歌詞,共同回味合唱帶來(lái)的美好回憶和聯(lián)想。并讓學(xué)生們了解無(wú)伴奏合唱的知識。

 。ǘ⿲W(xué)唱歌曲《牧歌》

  首先,老師有感情地范唱一遍。

  提出問(wèn)題,歌曲旋律有什么特點(diǎn)?

  寬廣、悠長(cháng)、深情,表現大草原的遼闊美麗及人們無(wú)限的熱愛(ài)之情。

  2、學(xué)唱歌曲

  1)跟老師學(xué)唱譜子,并找出樂(lè )譜中旋律相近的小節,這樣有助于學(xué)生們對旋律與節奏更準確地把握。

  2)跟琴唱歌詞

  要求學(xué)生們輕聲唱,唱出歌曲的意境和情感。

  3)學(xué)完后,采用小組比賽的形式跟伴奏唱,鼓勵學(xué)生們創(chuàng )造不同的演唱形式,如“男女生合唱”、“女生唱男生哼鳴附和”等,這樣既練習了歌曲,培養了學(xué)生們的表現力和創(chuàng )造力。

  在此環(huán)節,補充蒙古歌分長(cháng)調和短調知識。

  三、欣賞馬頭琴獨奏《萬(wàn)馬奔騰》

  介紹馬頭琴是蒙古族比較有特色的樂(lè )器,因琴頭上雕刻馬頭而著(zhù)稱(chēng),演奏時(shí)像二胡,但音色像大提琴。

  [播放樂(lè )曲]

  找學(xué)生們簡(jiǎn)單談一談樂(lè )曲表現的內容:萬(wàn)馬奔騰的壯觀(guān)場(chǎng)面。此環(huán)節只作欣賞了解。

  四、創(chuàng )作與探索

  播放背寫(xiě)音樂(lè )草原歌曲《贊歌》

  在這個(gè)環(huán)節,鼓勵學(xué)生們大膽運用各種藝術(shù)形式來(lái)表現蒙古草原的美麗遼闊與生活習俗。比如唱歌、舞踏、美術(shù)、朗誦、模仿表演摔跤、賽馬等,老師要行當地指導。

  用小組比賽的形式表演,以調動(dòng)學(xué)生們積極性,此環(huán)節占課時(shí)比較長(cháng),約十五分鐘左右。

  五、結束語(yǔ)

  一方水土養一方人,蒙古草原豐富的自然資源是蒙古人民賴(lài)以生存的基礎,人們熱愛(ài)草原,像熱愛(ài)自己的生命一樣,蒙古草原豐富多彩的音樂(lè )藝術(shù)表達了蒙古人們對美好生活無(wú)限的熱愛(ài)之情和積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。請學(xué)生們收集有關(guān)蒙古草原的信息。

初中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇8

  一、教材分析:

  本課我所用的教材是教育科學(xué)出版社出版的音樂(lè )教材第八冊的第五單元中的《雨花石》!队昊ㄊ肥且皇仔蓛(yōu)美,非常深情的一首歌曲。它動(dòng)聽(tīng)的旋律給孩子們的眼前營(yíng)造了一副美麗的景象,我們借助歌曲以及講述石頭的故事的形式,向同學(xué)們展示出一個(gè)多姿多彩的小石頭的藝術(shù)長(cháng)廊

  本課的教學(xué)目標,包括了我對學(xué)生音樂(lè )技能技巧的訓練,能力的培養以及品德的教育。通過(guò)學(xué)習,讓學(xué)生能用中速深情的情緒演唱歌曲,培養學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)辨和想象的能力。使他們的表現美、鑒賞美,創(chuàng )造美的能力得到煅煉,讓學(xué)生在自然中呼吸著(zhù)美麗的氣息,在自由中抒發(fā)著(zhù)創(chuàng )造的理想,讓藝術(shù)的生活伴隨孩子一起快樂(lè )成長(cháng)。

  本課的重難點(diǎn)是:1、學(xué)習歌曲,能深情的演唱。2、掌握休止符,在歌唱中能體會(huì )休止符的作用。3、通過(guò)歌唱教學(xué),使學(xué)生受到一定的思想教育,結合自己講講理想。

  二、教學(xué)方法:

  1、緊緊圍繞教學(xué)大綱,教材內容,深入挖掘快樂(lè )的因素。

  2、學(xué)習過(guò)程與音樂(lè )緊密結合。始終把音樂(lè )放在重要位置,游戲、音樂(lè )、動(dòng)作、情節都是為了加深學(xué)生對音樂(lè )的感受與體驗。

  3、在教學(xué)中我還采用情景教學(xué)法,VCD圖片,利用其視聽(tīng)結合,聲像一體,形象性強,信息量大等優(yōu)點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng )設環(huán)境。在這種環(huán)境中,讓學(xué)生感受石頭的美、音樂(lè )的美。

  4、在教學(xué)中,我重視學(xué)生的表現力和創(chuàng )造能力。針對兒童愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn),我采用了表演參與法,實(shí)施了寓教于樂(lè )的教學(xué)策略。

  三、學(xué)法指導:

  音樂(lè )課應重視對學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐,所以我把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習并且自由發(fā)揮。在學(xué)習中,我注意去引導和激勵學(xué)生通過(guò)音樂(lè )游戲,律動(dòng),歌表演等一系列活動(dòng),使他們始終保持濃厚的學(xué)習興趣及注意力。調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性,充分體現了老師為主導,學(xué)生為主體的地位。學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng),在交流和協(xié)作中,加深對音樂(lè )的體驗。

  四、教學(xué)過(guò)程

  1.律動(dòng)進(jìn)教室

  聽(tīng)著(zhù)《雨花石》優(yōu)美的旋律進(jìn)教室,學(xué)生提前感受歌曲的美,能更快的而今如音樂(lè )的角色。

  2.發(fā)現你的美

  以談話(huà)的方式導入,師生共同交流

  教師:同學(xué)們,上節課老師讓大家到戶(hù)外去收集一些你自己比較喜歡的小石頭,現在請大家拿出來(lái),和大家一起分享一下。教師與學(xué)生一起觀(guān)察小石頭,并引導學(xué)生從不同的方面發(fā)現石頭的自然之美。

  你的小石頭哪里最吸引你?你喜歡它的什么特點(diǎn)?

  小石頭在我們的生活中安靜的存在著(zhù),在不知不覺(jué)中帶給我們許多異想不到的驚喜。

  師生在交流中升華認識:原來(lái),有許多事物、許多美麗需要我們去尋找、去發(fā)現。此處加入背景音樂(lè )《雨花石》。

  3.學(xué)唱歌曲

  播放音樂(lè )《雨花石》并請學(xué)生生觀(guān)看一些有關(guān)石頭的圖片

  教師有感情的范唱。

  教唱歌譜。在教唱歌譜中注意難點(diǎn)的解決,分別出示以小石頭造型的節奏卡片,復習四分音符、八分音符及四分休止符。還有新學(xué)的音符,十六分休止符。學(xué)生根據直觀(guān)判斷時(shí)植的長(cháng)短,并口讀,練習。

  有感情的讀歌詞

  聽(tīng)琴聲輕聲哼唱歌曲。其中請學(xué)生體會(huì )與比較:運用休止符的地方你有什么樣的感受?如果不用會(huì )怎樣。唱一唱,比一比,說(shuō)一說(shuō)。

  請學(xué)生有感情的演唱,教師及時(shí)給予鼓勵。

  教師總結石頭可貴的精神。石頭雖小,卻有很多的作用等我們去發(fā)現。

  法國著(zhù)名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò):“對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現!蔽蚁,通過(guò)這樣的教學(xué)設計,讓學(xué)生在音樂(lè )中認識美,在生活中尋找美,在未來(lái)里創(chuàng )造美,讓美融入每一個(gè)孩子的心里。

  以上設計肯定還有一些不足之處,敬請各位老師提出寶貴意見(jiàn)。

  謝謝大家!

初中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇9

尊敬的評委老師:

  大家上午(下午)好。ň瞎┪沂荴X號考生,今天,我說(shuō)課的題目是《菩提樹(shù)》,接下來(lái)我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計這幾個(gè)方面,簡(jiǎn)單闡述我的教學(xué)思路。

  一、說(shuō)教材

  首先,談?wù)勎覍滩牡睦斫,作為一名老師,我認為對于教材的了解是必不可少的。

  《菩提樹(shù)》是人教版初中音樂(lè )(八年級)上冊第六單元第五課的一節欣賞課。作品為E調,3/4拍,情緒是抒情地,旋律性強,表達流浪者見(jiàn)到菩提樹(shù)時(shí),對過(guò)去甜蜜愛(ài)情的回憶以及對美好未來(lái)的期望。通過(guò)本節課的學(xué)習,學(xué)生可以學(xué)會(huì )三連音,了解舒伯特的藝術(shù)歌曲,掌握藝術(shù)歌曲的特征,感受作品中濃郁的德奧民歌風(fēng)格,從而獲得對藝術(shù)歌曲的喜愛(ài),提升音樂(lè )審美能力。

  二、說(shuō)學(xué)情

  要想成為一名優(yōu)秀的教師,不但要對教材有所了解,還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握,站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題,這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習需求,做到因材施教、有的放矢。

  初中生階段的學(xué)生生理、心理漸趨成熟,參與的意識和交往的愿望增強,獲得知識和信息的途徑增多,在學(xué)習上形成了自己的初步經(jīng)驗,表達情感的方式較之1~6年級學(xué)生有明顯變化。通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),鞏固和提高表現音樂(lè )的基本技能。擴大音樂(lè )欣賞的范圍,更有意識地將音樂(lè )的人文內涵融入教學(xué)中。7~9年級學(xué)生正值變聲期,應注意嗓音保護。

  三、說(shuō)教學(xué)目標

  通過(guò)對教材的分析以及學(xué)情的了解,我設計的三維目標如下:

  情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):通過(guò)學(xué)習作品《菩提樹(shù)》,體會(huì )對美好生活的回憶,感受對未來(lái)美好生活的向往之情。

  過(guò)程與方法:通過(guò)范唱、討論、分析等活動(dòng),學(xué)生能夠掌握藝術(shù)歌曲基本的創(chuàng )作技巧,提高對藝術(shù)歌曲的審美能力。

  知識與技能:掌握藝術(shù)歌曲的創(chuàng )作特征,正確掌握三連音。

  四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立,我確定本節課的重難點(diǎn):

  重點(diǎn)是理解藝術(shù)歌曲的創(chuàng )作特點(diǎn);注意三連音的節奏型;熟悉舒伯特的藝術(shù)歌曲。

  難點(diǎn)是掌握藝術(shù)歌曲的創(chuàng )作特點(diǎn),體會(huì )美好的回憶和對未來(lái)美好的期望。

  五、說(shuō)教法、學(xué)法

  為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn):

  教法:講授法、多媒體演示法。

  學(xué)法:試唱法、小組討論法。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程,也是本次說(shuō)課的中心部分;在這一環(huán)節主要分成五個(gè)環(huán)節,分別是新課導入、整體感知、探究學(xué)習、拓展延伸、小結作業(yè)。下面,我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節:

  第一環(huán)節是新課導入環(huán)節

  好的導入是成功的一半,為了培養學(xué)生的興趣,營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍,上課伊始,我會(huì )用談話(huà)法的方式進(jìn)行導入,運用多媒體播放舒伯特的肖像圖,并提問(wèn):關(guān)于這個(gè)人大家了解多少?學(xué)生自由回答。我進(jìn)行總結:這是西方音樂(lè )史上非常多產(chǎn)一位的作曲家,一生創(chuàng )作了大量的藝術(shù)歌曲作品,他就是舒伯特。并順勢揭示課題《菩提樹(shù)》。

  這樣設計,能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,抓住學(xué)生注意力,導入課堂。

  第二環(huán)節是整體感知環(huán)節

  感知音樂(lè )是課堂展開(kāi)的基礎,為了幫助學(xué)生對作品有一個(gè)整體的把握,在新課的第一環(huán)節,我會(huì )先完整播放歌曲《菩提樹(shù)》,并提問(wèn)聽(tīng)完作品后的感受;其次,我會(huì )提問(wèn)學(xué)生簡(jiǎn)單的問(wèn)題;然后,我會(huì )再次聆聽(tīng)歌曲;最后,我會(huì )將知識點(diǎn)進(jìn)行總結。

  通過(guò)這樣的方式,引導學(xué)生從整體上對歌曲有初步的了解和認識。

  第三環(huán)節是探究學(xué)習環(huán)節

  細致、精準對于作品的分析及學(xué)習,是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑,為了引導學(xué)生了解重點(diǎn),突破難點(diǎn),循序漸進(jìn)的了解作品,在這一環(huán)節,我會(huì )先教師介紹舒伯特的生平,介紹生活背景和《菩提樹(shù)》的創(chuàng )作背景;其次,我會(huì )播放《菩提樹(shù)》,并詢(xún)問(wèn)作品的旋律特征,學(xué)生自由回答。學(xué)生自由回答后,我會(huì )總結:這是一首比較抒情、略帶傷感的藝術(shù)歌曲,曲調質(zhì)樸、旋律起伏有序,而且旋律中出現了三連音。然后,我會(huì )組織學(xué)生跟老師哼唱主題旋律。再次,我會(huì )播放鋼琴版本的《菩提樹(shù)》進(jìn)行欣賞。再接著(zhù),我會(huì )組織學(xué)生討論藝術(shù)歌曲的特征并總結藝術(shù)歌曲的旋律優(yōu)美,充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意,歌詞都是名人詩(shī)篇,對演唱者的演唱技巧要求較高,伴奏一般都具有獨立意義,地位很高,而且可以作為音樂(lè )會(huì )曲目單獨演奏。最后,帶著(zhù)對作品的理解再次聆聽(tīng)藝術(shù)歌曲《菩提樹(shù)》。

  通過(guò)這樣的設計,能夠引導學(xué)生循序漸進(jìn)、由淺入深的學(xué)習歌曲,是符合音樂(lè )新課程標準要求的。

  第四環(huán)節是拓展延伸環(huán)節

  為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知,對音樂(lè )作品有更全面的把握和體會(huì ),我會(huì )播放舒伯特另外一首藝術(shù)歌曲《野玫瑰》,請學(xué)生聆聽(tīng),并談?wù)勥@兩首歌曲的異同之處。并進(jìn)行實(shí)踐展評。

  這樣做有利于增強學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )編能力。

  第五環(huán)節是小結作業(yè)環(huán)節

  好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,在課堂小結時(shí)我會(huì )播放《菩提樹(shù)》的音頻,并激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往和憧憬,呼吁學(xué)生們一定要珍惜時(shí)間,立足當下,去發(fā)現生活中更多的真善美。

  為了更好的結束課堂,并在課下引發(fā)學(xué)生的思考,對于作業(yè)的設計,我會(huì )讓學(xué)生聆聽(tīng)中國作曲家趙元任的藝術(shù)歌曲《教我如何不想他》,感受其中的意境。能將課堂上的知識點(diǎn)延伸到課堂之外,增強學(xué)生的實(shí)踐能力。

  七、說(shuō)板書(shū)設計

  最后,就是我今天的板書(shū)設計,簡(jiǎn)潔、明了,通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀(guān)的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨,知識點(diǎn)呈現較為清晰明了。

  以上是我今天的說(shuō)課內容,感謝各位老師的耐心聆聽(tīng),請老師們批評、指正!謝謝大家!

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