激情欧美日韩一区二区,浪货撅高贱屁股求主人调教视频,精品无码成人片一区二区98,国产高清av在线播放,色翁荡息又大又硬又粗视频

語(yǔ)文說(shuō)課稿初中

時(shí)間:2021-07-16 17:08:31 初中說(shuō)課稿 我要投稿

精選語(yǔ)文說(shuō)課稿初中集錦十篇

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,很有必要精心設計一份說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢?下面是小編整理的語(yǔ)文說(shuō)課稿初中10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

精選語(yǔ)文說(shuō)課稿初中集錦十篇

語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇1

  一、說(shuō)教材

  茅以升是中國著(zhù)名的橋梁專(zhuān)家。對于《中國石拱橋》一文,他曾這樣說(shuō)道:“石拱橋是我國傳統的橋梁三大基本形式之一。石拱橋這一體系,又是多種多樣的。本文所寫(xiě)的這兩座橋,乃是千萬(wàn)座石拱橋中杰出的代表之作。幾千年來(lái),石拱橋遍布祖國山河大地,隨著(zhù)經(jīng)濟文化的日益發(fā)達而長(cháng)足發(fā)展,它們是我國古代燦爛文化中的一個(gè)組成部分,在世界上曾為祖國贏(yíng)得榮譽(yù)!薄八且环菘烧滟F的遺產(chǎn),顯示著(zhù)我國勞動(dòng)人民的勤勞勇敢和卓越才能!

  傳統橋梁的三大基本形式是:梁橋、拱橋、吊橋,而拱橋尤為常見(jiàn)。

  寫(xiě)說(shuō)明文要抓住事物的特征!吨袊皹颉芬晃膹牟煌慕嵌日f(shuō)明石拱橋的特征。先采用概括說(shuō)明“石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。這種橋不但形式優(yōu)美,而且結構堅固,能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上,在交通方面發(fā)揮作用!睆摹熬、美、堅”三個(gè)方面說(shuō)明了中國石拱橋一般特點(diǎn)。然后又介紹了趙州橋、盧溝橋,采用具體說(shuō)明方法來(lái)揭示石拱橋的共同特點(diǎn),還著(zhù)重說(shuō)明兩座橋的各自的特點(diǎn)。趙州橋是獨拱石橋,“大拱的兩肩上,各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng )造性設計,不但節約了石料,減輕了橋身的重量,而且在河水暴漲的時(shí)候,還可以增加橋洞的過(guò)水量,減輕洪水對橋身的沖擊。同時(shí)拱上加拱,橋身也更美觀(guān)”!肮吧霞庸啊笔勤w州橋獨有的特點(diǎn),“大拱由28道拱圈拼成”也是趙州橋最突出的特點(diǎn)。盧溝橋是聯(lián)拱石橋,它的自身獨有特點(diǎn)是“每個(gè)柱頭上都雕刻著(zhù)不同姿態(tài)的獅子”,可謂“石獅百態(tài)”。

  《中國石拱橋》是按照總——分——總的順序來(lái)說(shuō)明的。先總說(shuō)特點(diǎn),接著(zhù)以趙州橋和盧溝橋為例具體說(shuō)明歷史悠久、結構堅固、形式優(yōu)美的共同特點(diǎn),所舉例子具備了被說(shuō)明事物的共同特征,即共性寓于個(gè)性之中。然后分說(shuō)了兩橋梁各自獨有的特點(diǎn),最后總說(shuō)我國石拱橋取得的光輝成就的原因,以及社會(huì )主義時(shí)期不同石拱橋的發(fā)展。

  這篇說(shuō)明文主要的說(shuō)明方法是舉例子。舉例子要有代表性,所謂代表性即要具備被說(shuō)明事物的共同特點(diǎn),第二要具備該事物的自身獨有的特點(diǎn),趙州橋和盧溝橋就具有非常突出的代表性。這篇說(shuō)明文另一個(gè)重要說(shuō)明方法是列數字,運用數字說(shuō)明是準確說(shuō)明事物的方法之一。根據需要,有時(shí)需要用確切的數字,如“趙州橋非常雄偉,全長(cháng)五十點(diǎn)八二米,兩端寬九點(diǎn)六米,中部略窄,寬九米!庇袝r(shí)要用約數,趙州橋“修建于公元62019年左右,到現在已經(jīng)一千三百多年了,還保持著(zhù)原來(lái)的雄姿”。石拱橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”。

  本篇文章是人教版第八冊第三單元的第一篇閱讀課文,作為初二學(xué)生接觸說(shuō)明文的首篇,一定要作好說(shuō)明文入門(mén)的指導。

  二、說(shuō)教學(xué)目標

  根據單元教學(xué)要求、課文特點(diǎn)和初二學(xué)生開(kāi)始學(xué)習說(shuō)明文的實(shí)際情況,本課的教學(xué)目標確定為:

  1.抓住事物的特征,理清說(shuō)明順序。

  2.比較趙州橋和盧溝橋的異同,說(shuō)明選材的代表性。

  3.舉例說(shuō)明語(yǔ)言的準確性。

  4.運用已有的橋梁知識,通過(guò)想象設計未來(lái)的橋梁。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握說(shuō)明事物要抓住說(shuō)明事物的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):選取代表性事例說(shuō)明事物特點(diǎn);圈畫(huà)關(guān)鍵性語(yǔ)句說(shuō)明事物特點(diǎn)。

  三、說(shuō)教法學(xué)法

  為了更好地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。教師可以讓學(xué)生自讀課文,在整體感知的基礎上,給本文標題添加一些修飾性或限制性詞語(yǔ),即是什么什么樣的中國石拱橋。這種以課本內容為依據的修飾的添加格式如下:《_的中國石拱橋》。學(xué)生可以填寫(xiě)“古老的”“世界著(zhù)名的”“成就輝煌的”“造型奇特的”等等詞語(yǔ),并說(shuō)出一定理由,從而培養學(xué)生的整體感知能力和概括能力。

  此外,為了說(shuō)明中國石拱橋的特點(diǎn),辯析趙州橋和盧溝橋特點(diǎn)上的異同,教師可認真組織問(wèn)題進(jìn)行教學(xué),促進(jìn)學(xué)生思考、討論和歸納總結。

  《中國石拱橋》作為初二學(xué)生學(xué)習說(shuō)明文的入門(mén)之篇,必須讓學(xué)生初步掌握從“抓住特點(diǎn)”角度去分析說(shuō)明性文字。讓學(xué)生學(xué)會(huì )扣住說(shuō)明對象——中國石拱橋,抓住關(guān)鍵性語(yǔ)句,篩選重要信息的方法。學(xué)習這篇文章,可以制定若干個(gè)教學(xué)目標,為了實(shí)施目標,需相應地采用演示、投影、講解、談話(huà)、討論等諸方法,藉以引起和推動(dòng)學(xué)生的注意和思考。

  四、說(shuō)課前準備:

  1.制定本課的教學(xué)目標,抄在小黑板上。

  2.準備趙州橋及該橋二十八道拱圈剖面圖和盧溝橋的教學(xué)幻燈片。

  3.教師自制一個(gè)簡(jiǎn)易的橋梁演示模型。

  4.為每個(gè)學(xué)生印一份茅以升的《橋梁遠景圖》節錄閱讀材料。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  (一)導入新課,簡(jiǎn)要介紹作者:

  我們常常用橋梁來(lái)比喻友誼,因為是友誼就像橋一樣把兩個(gè)人連了起來(lái)?梢(jiàn)橋是在沒(méi)有路的地方搭起來(lái)的路。根據史料和考察,在原始社會(huì ),我國就有了獨木橋和數根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋,歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學(xué)學(xué)習。

  (二)檢查預習

  1.給加點(diǎn)的字注音:洨河 張 勻稱(chēng)

  2.解詞:惟妙惟肖 絕倫 古樸 奇觀(guān)

  (三)展示教學(xué)目標

  (四)閱讀全文,對課文進(jìn)行整體把握。

  1.(教師板書(shū)題目,先寫(xiě)石拱橋然后在這三個(gè)字前再加上“中國”二字),提問(wèn):本文題目是:《中國石拱橋》,文章是從第幾段寫(xiě)中國石拱橋的?它和前邊的段落之間是怎樣的說(shuō)明順序?

  明確:文章從第③自然段開(kāi)始寫(xiě)中國石拱橋的。前兩段寫(xiě)的是石拱橋,它們之間的說(shuō)明順序是由一般到特殊。

  2.作者寫(xiě)石拱橋用了①、②兩個(gè)自然段,這兩個(gè)自然段的內容側重點(diǎn)有什么不同?

  明確:第①自然段側重寫(xiě)外形美觀(guān),第②自然段側重寫(xiě)結構堅固。

  3.將橋的模型展示給學(xué)生,并分別放置100克砝碼讓學(xué)生體會(huì )上述兩點(diǎn)。

  明確:橋梁呈弧形的叫拱橋;橋梁和河面幾乎平行的叫梁橋。

  4.作者寫(xiě)中國石拱橋舉了兩個(gè)例子,它們和第③自然段的順序是怎樣安排的?

  明確:概括──具體

  5.請將第③自然段分層次,并概括中國石拱橋的特點(diǎn)。

  明確:分四層意思。中國石拱橋的特點(diǎn):歷史悠久、分布廣、形式多樣、有許多驚人的杰作。

  6.看書(shū),對照趙州橋和盧溝橋的說(shuō)明,看介紹的大致順序是否一樣呢?作者為什么要選這兩座橋?

  (學(xué)生讀書(shū),教師打出幻燈:趙州橋、盧溝橋)

  明確:大致順序一樣。介紹兩橋時(shí)都交待了地理位置,修建時(shí)間、橋的長(cháng)、寬、結構、藝術(shù)價(jià)值及對橋的評價(jià)。從外觀(guān)看,趙州橋是獨拱,盧溝橋是聯(lián)拱,只寫(xiě)一座不能反映出中國石拱橋的全部,選兩橋,說(shuō)明選材具有代表性。

  7.作者對這兩座橋說(shuō)明的側重點(diǎn)不完全相同,各詳寫(xiě)什么?

  明確:趙州橋詳寫(xiě)了結構,盧溝橋詳寫(xiě)了價(jià)值,即藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。

  8.作者寫(xiě)趙州橋結構時(shí)怎樣安排順序的?具體說(shuō)說(shuō)看。

  明確:“總──分”寫(xiě)法,作者先總寫(xiě)趙州橋的特點(diǎn),然后分(一)、(二)、(三)、(四)作了具體介紹。學(xué)生解說(shuō):略。

  9.盧溝橋的藝術(shù)價(jià)值、歷史價(jià)值體現在什么地方?

  明確:藝術(shù)價(jià)值,石刻獅子。歷史價(jià)值,抗日戰爭在這里爆發(fā)。

  10.教師總結:以上通過(guò)介紹趙州橋、盧溝橋,進(jìn)一步說(shuō)明了中國石拱橋的特點(diǎn)。

  11.下面進(jìn)一步分析中國石拱橋取得成就的原因。

  明確:原因有三,著(zhù)重說(shuō)明三者順序不能顛倒及原因。

  12.研讀課文,體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)準確,完成第三個(gè)教學(xué)目標。

  明確:有些詞語(yǔ)十分確切肯定,如列舉的時(shí)間、數據,有些詞語(yǔ)則表示一種估計。無(wú)論哪種,目的只有一個(gè):說(shuō)明準確;依據只有一個(gè):符合實(shí)際。指導學(xué)生完成練習四。然后由學(xué)生再從課文中找出其他例證來(lái)說(shuō)明之,以強化理解。指導學(xué)生完成練習五,明確:注意詞句順序,合理周密。

  13、學(xué)習本文的表達方式

  說(shuō)明文主要采用說(shuō)明的方式,但說(shuō)明文里常常含有記敘成分;找出本文里的記敘成分,明確表達方式的作用。

  明確:表達方式的運用服務(wù)于寫(xiě)作目的。本文旨在給人有關(guān)中國石拱橋的知識,因此以說(shuō)明為主。為敘述歷史意義和發(fā)展情況,交叉運用記敘方式。說(shuō)明為主,穿插記敘,就是本文的特點(diǎn)。

  14.完成教學(xué)目標四。讓學(xué)生想象未來(lái)的橋會(huì )是什么樣的?(發(fā)閱讀材料)

  15.總結、布置作業(yè)

語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇2

  各位評委,今天,我說(shuō)課的題目是《春》。下面,我將從教材,教法,學(xué)法,教學(xué)程序,板書(shū)五方面對本課的設計進(jìn)行說(shuō)明。

  第一、分析教材

  1、課文的地位及作用

  《春》是蘇教版語(yǔ)文七年級上冊第四單元第一篇課文。它體現了本單元的教學(xué)目標,對于學(xué)好本單元其他課文,乃至以后學(xué)習寫(xiě)景抒情散文都大有裨益。

  2、教學(xué)目標

  根據語(yǔ)文課程標準要求的知識與能力,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)并重的三維教學(xué)理念,加上本文作為寫(xiě)景抒情散文的體裁特點(diǎn),本文的教學(xué)目標確定為:

 。1)把握重要詞語(yǔ)的音,形,意

 。2)體會(huì )春景中寓含的熱愛(ài)自然,春光的感情,奮發(fā)向上的精神

 。3)欣賞描寫(xiě)春的優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言

 。4)理解如何抓住景物特點(diǎn)組織安排材料

  3教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)

  作為七年級的學(xué)生,這是第一次系統的學(xué)習寫(xiě)景抒情散文,學(xué)生年齡小,感悟力還不成熟,結合本文的體裁特點(diǎn),重點(diǎn)設為目標的(2,3,4),難點(diǎn)設為目標的(4)

  第二、分析教法

  1、主要采用問(wèn)題導引式,啟發(fā)式。這是由于七年級學(xué)生對于欣賞美文還缺乏一定的思路,需要在教師的引導點(diǎn)撥下完成鑒賞。

  2、采用多媒體等電教手段,擴大教學(xué)容量。這種方式的采用,既可以吸引學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)生熱情,又可以使學(xué)生對美好的春光有直接的視覺(jué)效果,增強感染力。

  第三、分析學(xué)法

  朗讀法,討論法。課程標準提出:"要有豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感,注意情感體驗,培養合作探究的精神",作為寫(xiě)景抒情散文有些意蘊是不可言傳的,所以這兩種方法是切實(shí)可行的,可以使學(xué)生處于主動(dòng)積極的思維情感活動(dòng)中,利于加深理解。

  第四、教學(xué)步驟

  1、檢查預習,補充相關(guān)知識。對于低年級的學(xué)生要打牢字詞基礎,加強對字詞,特別是有些多音,多義字的檢測。提問(wèn)學(xué)生課外收集的作者情況,培養學(xué)生課外查找資料的習慣,教師可以進(jìn)行補充。

  2、學(xué)生自由朗讀或默讀全文,思考討論以下問(wèn)題:

 。1)在作者筆下,描繪了春天的哪些景物你最喜歡哪幅圖畫(huà)

 。2)文中洋溢著(zhù)一分什么樣的感情你從哪些語(yǔ)句中可以感受到

  這兩個(gè)問(wèn)題有利于學(xué)生對全文的理解,也較容易,可以通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng),討論補充把握較好。教師應把發(fā)言權腳給學(xué)生。

  3、在提問(wèn)回答以上問(wèn)題的基礎上,要求學(xué)生自選喜歡的段落,指出喜歡的理由,并做有感情的朗讀。這一題是緊扣課文重點(diǎn)中對優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)言的欣賞而設計的,同時(shí)又充分珍視學(xué)生獨特的感受,體驗,理解。在學(xué)生表達自我感受的同時(shí),教師可以有針對性引導學(xué)生對富有表現力的語(yǔ)言的體會(huì )。如:"鉆""趕趟兒"等詞,排比,比喻等修辭手法的運用。通過(guò)幾個(gè)學(xué)生對不同片段的各抒己見(jiàn),使學(xué)生對本文富有表現力的語(yǔ)言有了較為透徹的理解。對于能夠激發(fā)學(xué)生共鳴的段落,組織學(xué)生齊讀,增加語(yǔ)感。

  4。引導學(xué)生體會(huì )本文如何緊扣"春"組織材料的。以(4)(5)節為例,使學(xué)生認識它們如何條理清晰的組織材料的,這樣可以突出重點(diǎn),以點(diǎn)帶面,提高課堂效率,重在培養學(xué)生分析能力,戒面面俱到。

  5、學(xué)生有感情地朗讀課文,同時(shí)進(jìn)行閱讀反思:本文之所以這么生動(dòng),富有感染力,哪些方法值得我們學(xué)習借鑒。這是為下一階段的寫(xiě)作鋪墊,有了上面的分析,學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的交流可以不難認識到:這主要是由于修飾語(yǔ),疊詞,修辭手法等的運用。

  6、要求學(xué)生模仿課文,寫(xiě)一段語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)的寫(xiě)景片段。題材自選,題目自選,著(zhù)重培養學(xué)生的表達能力,然后相互交流,評價(jià),教師給以不同程度的肯定,以激勵為主,使學(xué)生做到以讀促寫(xiě),使學(xué)生在自我表現滿(mǎn)足中結束本課學(xué)習。

  7、作業(yè)布置:以第六節為例,緊扣本文重點(diǎn)出題。作到少而精,富有啟發(fā)性,難度恰當。

  第五、板書(shū)設計:(略)

語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇3

  一、說(shuō)教材

 。、課文內容:本文是一篇富于詩(shī)情畫(huà)意的優(yōu)美散文。作者江口渙是20世紀日本知名的小說(shuō)家、評論家。他采用紀實(shí)的描寫(xiě)手法,通過(guò)二個(gè)特定的場(chǎng)景去寫(xiě)高貴、典雅、溫馴的鶴群振翅高空展示的美姿和搏擊倉鷹而凸現的精神。

  文章托物而言志,盡管所托之言,所抒之情是含蓄而深沉的,對鶴群進(jìn)行的描寫(xiě)也是純客觀(guān)的,但卻無(wú)處不流露出作者理性的思想和激越的情感。作者借助鶴這個(gè)載體,構架文章的材料,從而折射和體現人的某種精神。

  動(dòng)物世界這一單元,既讓學(xué)生見(jiàn)識豐富多彩的自然生活,又讓學(xué)生通過(guò)解讀動(dòng)物身上體現出來(lái)的精神,來(lái)解讀人類(lèi);透過(guò)動(dòng)物世界看到人的世界。

  2、教學(xué)目標

  根據教材特點(diǎn),本課時(shí)制定如下教學(xué)目標:

 。1)初步了解什么是托物言志的寫(xiě)法;

 。2)領(lǐng)會(huì )本文細致傳神的描寫(xiě);

 。3)學(xué)會(huì )觀(guān)察、欣賞、描述,并進(jìn)行對比閱讀。

  3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):根據教學(xué)大綱對閱讀教學(xué)的要求:整體感知,深入感受。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設計為:

 。1)重點(diǎn):體會(huì )鶴群的形象和理解鶴群的精神;

 。2)難點(diǎn):理解鶴鷹之戰開(kāi)始時(shí)鶴群的驚慌。

  二、說(shuō)教法

  關(guān)于教法,有一句話(huà)對我的啟發(fā)很大:“真正的閱讀是與作者心靈的對話(huà),如果讀書(shū)的人正在成長(cháng)的中學(xué)生,而書(shū)的作者是民族與世界、人類(lèi)的大師、巨匠,那么,這樣的讀書(shū)實(shí)際上是一個(gè)文化傳遞、精神傳遞的過(guò)程,要能形成作者—編者—教師—學(xué)生四者之間對話(huà)交流的互動(dòng)關(guān)系!苯處煈斣O法使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會(huì )、認同作者的情感和編者的意圖。據此,我采用電化教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣,擴大教學(xué)的容量;指導學(xué)生將自己的習作與作品原文進(jìn)行比較,幫助學(xué)生走近作者、理解作者、感悟作者;并采討論法來(lái)激活學(xué)生的思想,開(kāi)拓他們的思維。

  三、說(shuō)學(xué)法

  課堂教學(xué)要充分讓學(xué)生自主學(xué)習,發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。因此,我準備以自學(xué)討論法作為總的學(xué)習方法,以寫(xiě)作訓練作為****口,具體操作步驟為:

  一看:教學(xué)之初就讓學(xué)生觀(guān)看一段群鶴飛翔的動(dòng)畫(huà);

  二寫(xiě):要求學(xué)生對這一場(chǎng)景進(jìn)行描寫(xiě);

  三比:通過(guò)與原文描寫(xiě)進(jìn)行比較,體會(huì )進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)要注意從哪些

  方面著(zhù)手;

  四議:鶴群開(kāi)始時(shí)的驚慌與文章所要表現的鶴群的精神有無(wú)矛之處;

  五讀:有感情地朗讀課文,加深對課文的整體感知和理解。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲耄簞(chuàng )設情景,激發(fā)思維首先,由“鶴舞白沙,我心飛翔”這句廣告詞引導學(xué)生進(jìn)入想象的空間。然后播放一段鶴群翔空的動(dòng)畫(huà),要求學(xué)生仔細欣賞全過(guò)程,準備用十分鐘時(shí)間寫(xiě)作一段不少于100字的場(chǎng)面描寫(xiě)(多媒體展示鶴群翔空的動(dòng)畫(huà))(說(shuō)明:這個(gè)環(huán)節設計不直接入題,而是先觀(guān)看動(dòng)畫(huà),目的在于激活學(xué)生的思維,讓他們較快進(jìn)入角色,參與教學(xué)的雙邊活動(dòng)。)

 。ǘ┳宰x

  1、根據所看動(dòng)畫(huà),寫(xiě)一段場(chǎng)面描寫(xiě)。

  2、給加橫線(xiàn)的字詞注音、解釋?zhuān)缓笕嗤瑢W(xué)齊讀1-9段。佇立()綺麗()湮沒(méi)()剽悍()盤(pán)旋()輕盈()翱翔()

  3、選讀2-4篇習作,學(xué)生思考比較

  A:比較二者在語(yǔ)言和句式運用上哪一個(gè)更準確,更生動(dòng),更形象;

  B:靜靜思量作者的文章與同學(xué)的習作,按他們各自的內容在自己頭腦中勾勒畫(huà)面,比較其完整,和諧的優(yōu)劣之處;

  C:經(jīng)過(guò)比較辯析,思考要從哪些方面進(jìn)行描寫(xiě)才能使場(chǎng)面更加形象生動(dòng)。(說(shuō)明:比較閱讀是一教高的閱讀層次,在這一關(guān)鍵環(huán)節中,教師應設計好適合于學(xué)生的“臺階”,讓學(xué)生達到自學(xué)的效果。這三個(gè)問(wèn)題從具體內容到整體感知再到深入認識,一步步引導學(xué)生加深對問(wèn)題的分析,體會(huì )鶴群的形象。)

 。ㄈ┯懻

  1、對課文第二部分教學(xué),我采用討論法進(jìn)行教學(xué),設置如下問(wèn)題作為討論要點(diǎn):

  A、從鶴群搏擊蒼鷹和救護同類(lèi)這一情節中,你能感受到這是一種怎樣的精神?

  B、現實(shí)生活中,人們常見(jiàn)因車(chē)禍而倒在血泊中的人,或看見(jiàn)寒風(fēng)中沿路乞討的乞丐,或看見(jiàn)老人顫巍巍立于公共汽車(chē)中,人們一般作何反應。與鶴群比較,他們的可貴之處在什么地方?

  C、鶴鷹之戰開(kāi)始后,鶴群的情形有什么變化?這些變化是否破壞了鶴的形象,為什么?(說(shuō)明:這三個(gè)問(wèn)題是針對教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)而設計的,絕大部分同學(xué)能準確回答問(wèn)題A,問(wèn)題B是由表及里,由鶴轉入對人的思考,托物言志,引導學(xué)生對人類(lèi)社會(huì )的某些行為進(jìn)行思考。問(wèn)題C的目的在于指導學(xué)生學(xué)會(huì )辨析,

  全面地思考問(wèn)題,解決理解課文的難點(diǎn)。)

  2、得出結論,各項結論均右學(xué)生討論得出,只要言之成理均可視作正確答案。

 。ㄋ模┓答

  文章最能打動(dòng)你心靈的是哪些內容,談?wù)勀銓@一內容的理解。(說(shuō)明:這是一道開(kāi)放性的作業(yè),同學(xué)可以自由發(fā)表自己的見(jiàn)解。)

 。ㄎ澹┱n外作業(yè)

  課后練習第二題

 。┌鍟(shū)設計

  鶴群翔空:場(chǎng)面描寫(xiě)(生動(dòng)形象)鶴→人

  1、細致深入觀(guān)察,形象:優(yōu)美、高貴

  2、動(dòng)靜結合描述,精神:團結精神、友愛(ài)精神

  3、句式多變表達

語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇4

  一、說(shuō)教材

  “認識厘米”是[義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)二年級上冊]第一單元,長(cháng)度的內容,通過(guò)前面的學(xué)習,學(xué)生已經(jīng)初步對物體長(cháng)短的比較有了一定的了解,并通過(guò)直觀(guān)的一些物體進(jìn)行了比較。這節課是教學(xué)生會(huì )使用基本的長(cháng)度單位“厘米”進(jìn)行對物體的測量。這部分內容是學(xué)生以后學(xué)習米、毫米、千米等長(cháng)度單位的知識的基礎。顯得重中之重。教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同的方法測量同一個(gè)物體,使得到不同的測量結果,從中引起學(xué)生的思考,體現出建立統一單位的必要性,從而引入尺子。通過(guò)讓學(xué)生對尺子進(jìn)行看一看、摸一摸。使學(xué)生從尺子的感性認識轉化成理性的認識,并通過(guò)看、猜、量等學(xué)習活動(dòng)形成厘米的長(cháng)度表象。通過(guò)一系列的認識尺子。使學(xué)生懂得較短的物體可以用“厘米”作為單位進(jìn)行測量,同時(shí)能夠估計一些物體的長(cháng)度。

  根據以上對教材的分析,我確定了如下的教學(xué)目標:

  1、 通過(guò)觀(guān)察,測量活動(dòng)。使學(xué)生明白建立統一長(cháng)度單位的必要性。

  2 、使學(xué)生初步認識長(cháng)度單位,初步建立厘米的長(cháng)度觀(guān)念,并學(xué)會(huì )利用刻度尺對物體進(jìn)行測量。

  3、 培養學(xué)生的觀(guān)察,動(dòng)手操作的能力,滲透知識來(lái)源于實(shí)踐并應用于實(shí)踐。 本節課的重點(diǎn)是建立厘米的長(cháng)度觀(guān)念,會(huì )測量物體的長(cháng)。由于二年級的學(xué)生的抽象思維能力尚未形成,所以我定本節課的難點(diǎn)是建立厘米的觀(guān)念。

  二 說(shuō)教法

  為了達到本課時(shí)的教學(xué)目的,在教學(xué)過(guò)程中,我注意在教法上實(shí)行以下三個(gè)方面的努力。

  1、教師要注意將知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。 這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

  2、教學(xué)過(guò)程中應將圍繞如何激發(fā)學(xué)生探索新知,全面提高學(xué)生素質(zhì)這一指導思想,組

  織教學(xué)。

  3、師生之間相互交流、合作的精神,引導學(xué)生進(jìn)行互評等活動(dòng)來(lái)鞏固新知,從中培養學(xué)生的合作意識。

  三 關(guān)于學(xué)法

  在教學(xué)內容上,盡量使學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習精神。尋找有關(guān)與生活實(shí)際的物體進(jìn)行測量。讓同桌之間相互合作的教學(xué)手段,相互探究,從小培養學(xué)生的合作意識,初步學(xué)會(huì )與人交流與人合作。

  四 教學(xué)程序

  這一堂課,我以五環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。

  第一環(huán)節:創(chuàng )設情景,引入尺子。

  根據課件的制作,我出示了一幅螞蟻王國圖。圖中因小螞蟻的房子被一陣風(fēng)刮斷了一根門(mén)柱。螞蟻們想幫小螞蟻重新建一根門(mén)柱,但都不知它的長(cháng),應該怎么辦?提出這個(gè)問(wèn)題需要學(xué)生的幫忙,并告訴學(xué)生每張桌子上都放著(zhù)一根和門(mén)柱一樣長(cháng)的小木棒。從而引起學(xué)生的思考,利用圖釘、橡皮、硬幣等不同的測量工具,來(lái)測量小木棒,同桌之間相互交流自己所測量的結果。從學(xué)生測出不同的結果中,引出疑問(wèn),為什么同一個(gè)根小木棒的長(cháng),所測量的結果會(huì )不一樣呢?要想測量的結果一樣怎么辦?從中引入尺子。

  第二環(huán)節,認識厘米引出課題。

  這個(gè)環(huán)節,通過(guò)讓學(xué)生準備的尺子,來(lái)進(jìn)行教學(xué)。我制定了五步走:

  第一步 了解尺子

  要求學(xué)生把準備好的尺子拿出來(lái),對它進(jìn)行摸一摸、看一看,問(wèn)學(xué)生從中發(fā)現了什么?把你所發(fā)現的結果告訴給你旁邊的同學(xué)聽(tīng),然后向老師匯報!這一提問(wèn),可以體現出學(xué)生對新知識的探索過(guò)程,從中培養學(xué)生自主學(xué)習的精神。學(xué)生從尺子中不難發(fā)現尺子上面有數字、

  字母cm、長(cháng)短不一的線(xiàn)。教師沿著(zhù)學(xué)生的發(fā)現,從中幫助學(xué)生理解尺子上的數字、字母cm、長(cháng)短不一的線(xiàn)。

  第二步 厘米的空間觀(guān)念,從中認識厘米

  讓學(xué)生拿出尺子來(lái)指一指,尺子上的那里到那里的長(cháng)是1厘米?利用課件上的小精靈來(lái)幫助學(xué)生了解1厘米的長(cháng)。對1厘米的長(cháng)有一個(gè)初步的了解。在由學(xué)生測量1厘米長(cháng)的小方塊,教師從中指導學(xué)生用手捏著(zhù)小方塊,然后輕輕的移開(kāi),但手不能動(dòng),從手握小方塊的長(cháng)來(lái)感悟1厘米。讓學(xué)生從中比劃1厘米的長(cháng),通過(guò)學(xué)生形象的直觀(guān)感受,建立1厘米的長(cháng)度觀(guān)念。這樣學(xué)生的理解就十分的深刻。

  第三步 通過(guò)認識厘米的長(cháng)度單位,延伸到認識幾厘米

  通過(guò)剛才的學(xué)習,學(xué)生已經(jīng)認識1厘米。從而我就引出0~2厘米是多少?為什么是2厘米?你能在尺子上找出2厘米來(lái)嗎?這就順利地實(shí)現了知識的變遷。

  第四步 讓學(xué)生進(jìn)行測量同一物體,得出不同的量法,教師歸納量法

  第五步 幫助小螞蟻 解決問(wèn)題

  通過(guò)學(xué)生測量小木棒所得的結果,告訴小螞蟻門(mén)柱的長(cháng),使小螞蟻的門(mén)柱順利建好了。教師利用課件告訴學(xué)生,因為你們幫助了小螞蟻的忙,使小螞蟻的門(mén)柱順利的建成,螞蟻們很開(kāi)心。它跟你們說(shuō)謝謝了!使學(xué)生明白幫助別人是一件很快樂(lè )的事,培養學(xué)生從小養成樂(lè )于助人的品格!也培養學(xué)生對學(xué)習數學(xué)的興趣。

  第三環(huán)節,各種練習鞏固知識。

  判斷量法:通過(guò)讓學(xué)生舉手勢判斷測量的正誤,有沒(méi)有從0開(kāi)始量,有用斷尺量的,可是讀數時(shí)錯誤,這些都是學(xué)生易錯的題。通過(guò)這一題的訓練,指出了學(xué)生測量時(shí)易錯的地方,為進(jìn)一步動(dòng)手測量奠定了基礎。

  測量比賽:課件出示三件物品,讓學(xué)生分組合作,先估測再量出鉛筆的長(cháng)、練習本的寬、粉筆盒的高,比一比哪組測得又快又準。學(xué)生合作進(jìn)行測量比賽,之后反饋測量結果。

  第四個(gè)環(huán)節:課堂小結,加深記憶

  引導學(xué)生回憶總結:通過(guò)這節課的學(xué)習,你有什么收獲?它對你有什么幫助?這節課你表現得怎樣?等等。這樣的小結有利于學(xué)生鞏固本節課的重點(diǎn),大大培養了學(xué)生的自信心,激勵他們更好地學(xué)好數學(xué)知識。

語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇5

各位評委、老師:

  大家好!

  我叫鄒翔,來(lái)自后港西湖中學(xué)。我說(shuō)課的題目是:《斑羚飛渡》,選自人民教育出版社初中語(yǔ)文第三冊第三單元。下面我就按說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序四個(gè)部分向各位評委、老師說(shuō)課。

  一、教材分析:

  1、 教材的地位及課文特點(diǎn)

  本單元編選了《荔枝蜜》、《貓》、《斑羚飛渡》、《心中的鷹》、《鶴群翔空》等五篇描寫(xiě)人類(lèi)的生存伙伴——動(dòng)物的文章。這些文章不僅反映了人對動(dòng)物的了解和認識,對人與自然關(guān)系的思考,而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類(lèi)的生活軌跡。本文(斑羚飛渡)描寫(xiě)的是一群被逼至絕境的斑羚,為了贏(yíng)得種群的生存機會(huì ),用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉,讓每個(gè)讀者受到精神的震撼。

  2、 學(xué)習目標和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立

  初中語(yǔ)文新課程標準要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系”,結合本單元特點(diǎn),我把本節課的學(xué)習目標定為:

  知識目標: 學(xué)習本文虛實(shí)、抒情相結合的寫(xiě)法

  能力目標:培養學(xué)生敘述情節,展開(kāi)生動(dòng)形象描寫(xiě)的能力

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標:學(xué)習老斑羚那種從容鎮定,舍己為人的高尚犯瘛?

  重點(diǎn)放在引導學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節上,難點(diǎn)放在體會(huì )文章真切細膩的描寫(xiě)所蘊含的強烈情感上。

  3、 學(xué)情分析

  本文故事強,情節扣人心弦,容易調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,為本文的學(xué)習創(chuàng )造了良好的條件,但本文蘊含的哲理較深奧,初一學(xué)生學(xué)習起來(lái)有一定的難度,教師應重點(diǎn)突破。

  二、說(shuō)教法

  依據新課程標準理念,本節課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。

  1、 朗讀法:每一篇文章都有其獨特的意蘊,只有反復朗讀,才能領(lǐng)會(huì )其中深刻而豐富的思想內涵,在教學(xué)中我知道學(xué)生反復毒、讀反復,讓學(xué)生感悟老斑羚從容鎮定、犧牲自我的精神。

  2、 情境設置法:在本節課上,充分利用課件展示創(chuàng )設情境,使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去,思想產(chǎn)生共鳴。

  3、 討論法:引導學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習、合作探究,共同分享合作的樂(lè )趣,感受成功的喜悅。

  三、學(xué)法指導

  一個(gè)差的老師只會(huì )奉獻,而好的老師則交給學(xué)生發(fā)現真理。都教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。

  本節課的教學(xué)充分體現了新課程標準的精神,即在學(xué)生的學(xué)習中,注重知識與能力、過(guò)程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:

  1、 勾畫(huà)圈點(diǎn)法:讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,積極讀書(shū)。

  2、 朗讀法:指導學(xué)生反復朗讀,從中體會(huì )課文所蘊含的思想感情。

  3、 討論法::引導學(xué)生積極參與,合作探究。

  四、教學(xué)流程

 。ㄒ唬 激情導入:

  我的導語(yǔ)是這樣設計的:(播放貝多芬的《命運》交響曲)

  同學(xué)們:先聽(tīng)老師講一個(gè)小故事:有一天,森林里發(fā)生了一場(chǎng)大火,火勢很猛,一大群螞蟻被大火團團圍住,情況十分危急,眼看他們就要被大火吞沒(méi)。這時(shí)在一只大螞蟻的示意下它們迅速地聚攏在一起,像滾雪球一樣越滾越大,最終成了一個(gè)大球。大球快速滾出了火勢的包圍,大火燒死了不少螞蟻,但一部分螞蟻因此得以存活。

  同學(xué)們,在這生死關(guān)頭,小小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動(dòng)深深震撼著(zhù)我們每個(gè)人的心。今天,我們將來(lái)看看沈石溪筆下溫順可愛(ài)的斑羚經(jīng)歷的那令人觸目驚心的悲壯的一幕。

 。ê玫膶дZ(yǔ)猶如唱戲前的開(kāi)臺鑼鼓一樣未開(kāi)臺先叫座,此導語(yǔ)設計貼近課文內容,和課文有異曲同工之妙,再配以貝多芬的《命運》交響曲,自然就能吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和欲望,自然引出本課內容。)

 。ǘ┱w感知

  1、 配樂(lè )朗誦,要求學(xué)生勾畫(huà)出生字詞,并結合課文解詞。

  2、 讓學(xué)生再次瀏覽課文,看誰(shuí)能生動(dòng)的復述這個(gè)故事,成為今天講故事大王。

 。▽W(xué)生通過(guò)兩次不同要求的讀,特別是在復述過(guò)程重要抓住重點(diǎn),通過(guò)這樣的訓練,使學(xué)生對課文有了整體的感知,為教學(xué)奠定了堅實(shí)的基礎。)

 。ㄈ﹨f(xié)作質(zhì)疑

  默讀課文,讓學(xué)生自己提出疑難問(wèn)題,小組討論解決,全班交流。

 。ㄐ抡n程標準特別注重培養學(xué)生的懷疑精神,鼓勵學(xué)生對書(shū)本質(zhì)疑,正所謂學(xué)起于思,思源于疑,通過(guò)此環(huán)節旨在培養學(xué)生的懷疑精神,激發(fā)學(xué)生勇于探索,大膽創(chuàng )新的科學(xué)精神。)

 。ㄋ模┢肺顿p析

  分析欣賞斑羚飛渡的情景。

  教師有感情的朗讀課文片段,指導學(xué)生抓住關(guān)鍵動(dòng)詞進(jìn)行復述,同時(shí)課件演示一對對斑羚飛渡的情景,形象的感受這一震撼人心的畫(huà)面。學(xué)習老斑羚那種從容鎮定,舍己為人的高尚品格,學(xué)習斑羚的種族精神。

 。ù谁h(huán)節陶冶了學(xué)生的情操,有利于理解本文主旨,多媒體課件的運用,更形象、更直觀(guān)。)

 。ㄎ澹┩卣惯w移

  引導學(xué)生回憶講述生活中曾見(jiàn)過(guò)或者做過(guò)保護小動(dòng)物或殘害小動(dòng)物的故事,要求敘述清楚、生動(dòng)、突出重點(diǎn)。然后由同學(xué)們評出今天的發(fā)言明星。

 。ㄓ腥苏f(shuō)過(guò),語(yǔ)文學(xué)習的外延和生活的外延相等,本環(huán)節把課本和生活有機的結合在一起,同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達能力。)

 。⿴熒〗Y

  首先學(xué)生自發(fā)的總結本節課的收獲,教師予以補充和肯定,并給課堂評選的明星發(fā)星以資鼓勵。

 。ù谁h(huán)節使學(xué)生對本節課的學(xué)習有了系統、完整的印象。)

 。ㄆ撸┳鳂I(yè)設置

  針對本節課的教學(xué)內容,我設計了這樣一份作業(yè):

  同學(xué)們,動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,試給狩獵隊寫(xiě)封信,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

 。ū咀鳂I(yè)從保護野生動(dòng)物的角度出發(fā),譴責狩獵隊的違法行為,喚起學(xué)生動(dòng)物保護的意識。)

  時(shí)間安排:激情導入 3分鐘

  整體感知 10分鐘

  協(xié)作質(zhì)疑 10分鐘

  品味賞析 10分鐘

  拓展遷移 8分鐘

  師生小結 3分鐘

  作業(yè)設置 1分鐘

  我的說(shuō)課到此結束,如有不當敬請批評指正,謝謝大家!

語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇6

  一、 說(shuō)教材

  1.本課的地位與作用(從地位上、結構上 、內容上、教育意義上等方面論述本節教材在本課本書(shū)中的地位和作用)。

  格式:我說(shuō)課的課題是:初/高中語(yǔ)文第 冊,第 單元,第 課《 》。這篇課文在本冊課文中的地位是 ;學(xué)習本課有以下幾個(gè)作用。

  2.教學(xué)目標及依據(根據新課程標準的要求、學(xué)生年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗、認識問(wèn)題的層次、程度、學(xué)生發(fā)展的需要等方面制定出三維學(xué)習目標)。①知識與能力目標 ②過(guò)程與方法目標 ③情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標 。

  3.重點(diǎn)與難點(diǎn)及突破途徑。本節教學(xué)重點(diǎn)是,突破途徑有。

  二、說(shuō)教法

  為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),完成教學(xué)目標,選擇行之有效的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。根據課程標準的要求和本節課的特點(diǎn),我主要采用(實(shí)驗探究法、控制變量法、知識遷移法、建立模型法、認識類(lèi)比法、分組討論法、問(wèn)題討論法、教師導學(xué)法、學(xué)生自學(xué)法),在教學(xué)手段上運用多媒體、板書(shū)、錄音機等,其作用是 。

  三、說(shuō)學(xué)法

  “授人魚(yú),不如授人以漁”,在全面推進(jìn)課程改革的今天,課堂上不僅要傳授文化知識,更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法,為他們今后繼續教育或終身教育打下基礎,所以在教學(xué)過(guò)程中教師(我)注意滲透學(xué)生學(xué)法指導,如:(自學(xué)法、實(shí)驗探究法、控制變量法、知識遷移法、模型法、類(lèi)比法、由簡(jiǎn)到繁法、動(dòng)手動(dòng)腦),其作用是。

  四、 說(shuō)教學(xué)程序

 。ㄖ黧w部分:說(shuō)出教學(xué)的基本環(huán)節、知識點(diǎn)的處理、運用的方法、教學(xué)手段、開(kāi)展的活動(dòng)、運用的教具、設計的練習、學(xué)法的指導等。并說(shuō)出你這樣設計的依據是什么。)

  為了完成本節的教學(xué)目標,(我)是這樣安排的:

  第一環(huán)節: ( 分鐘) 導入新課 (作用是激發(fā)學(xué)習興趣)

  第二環(huán)節: ( 分鐘) 新課學(xué)習 (基本的知識點(diǎn),設計的提問(wèn),運用的教學(xué)方法) 第三環(huán)節: ( 分鐘) 課堂小結 (注意引導學(xué)生小結,教師適當作補充)

  第四環(huán)節: ( 分鐘) 布置作業(yè) (說(shuō)明設計這樣的作業(yè)目的與作用)

  第五環(huán)節: ( 分鐘) 板書(shū)設計 (注意說(shuō)明板書(shū)設計的新穎性)

  第六環(huán)節: 教學(xué)體會(huì )

  本節課(我)是在培養學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設計的。教學(xué)中采用(實(shí)驗探究法、控制變量法、知識遷移法、建立模型法、認識類(lèi)比法、分組討論法、問(wèn)題討論法、教師導學(xué)法、學(xué)生自學(xué)法)等多種教學(xué)方法。運用實(shí)驗、電教媒體等教學(xué)手段,把學(xué)生探索知識、培養學(xué)生興趣和能力、滲透學(xué)生學(xué)習方法有機地結合在一起,目的使學(xué)生得到全面發(fā)展。

語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇7

  一、說(shuō)教材

  《蘇州園林》是人教版八年級上冊第十三課,是一篇說(shuō)明文,這篇文章介紹蘇州園林的建筑特色,文章按照由總到分的邏輯順序展開(kāi),先總體介紹了蘇州園林圖畫(huà)美的特點(diǎn),然后具體展開(kāi)分別說(shuō)明,通過(guò)本篇文章的學(xué)習學(xué)生可以了解蘇州園林的特點(diǎn),并且開(kāi)闊視野,體驗園林背后所體現的獨特文化內涵。

  二、說(shuō)學(xué)情

  對于說(shuō)明文體的學(xué)習,八年級的學(xué)生在本單元前兩課才剛剛開(kāi)始接觸,還沒(méi)有接觸到全部的說(shuō)明方法、說(shuō)明順序以及事理說(shuō)明文或事物說(shuō)明文等分類(lèi),但對說(shuō)明文體閱讀應掌握的重點(diǎn)內容應該有所知,如:明確說(shuō)明對象;所說(shuō)明的事物有什么特點(diǎn);運用了哪些說(shuō)明方法、說(shuō)明順序;說(shuō)明語(yǔ)言有什么特點(diǎn)等等。

  三、說(shuō)教學(xué)目標

  根據教材以及學(xué)生的特點(diǎn),我制定了一下三個(gè)維度的教學(xué)目標:

  【知識與能力】

  掌握本節課的生字詞和作者情況,正確把握文章的結構,了解文章語(yǔ)言的多樣性。

  【過(guò)程與方法】

  學(xué)生通過(guò)反復誦讀、合作交流這一過(guò)程,能夠理清文章結構,提高文本理解能力。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

  了解蘇州園林的建筑特點(diǎn),領(lǐng)略蘇州園林的建筑美,學(xué)生能夠激發(fā)起對我國園林文化的喜愛(ài)和欣賞。

  四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  基于以上的分析我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是:把握文章結構、品味語(yǔ)言的多樣性。

  五、說(shuō)教學(xué)方法

  只有傳授給學(xué)生有效的鑒賞方法,學(xué)生才會(huì )舉一反三,逐步提高閱讀和鑒賞能力。所以本節課我將采用以下教學(xué)方法來(lái)完成課堂教學(xué)任務(wù)。

  談話(huà)法、多媒體輔助教學(xué)法、反復誦讀法、小組合作探究法。

  那么接下來(lái)我將著(zhù)重介紹我的教學(xué)過(guò)程,這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  (一)創(chuàng )設情境,導入新課

  我會(huì )利用多媒體展示蘇州園林的圖片,然后用激情的語(yǔ)言介紹蘇州園林,它素有“園林之城”,享有“江南園林甲天下,蘇州園林甲江南”之美譽(yù),譽(yù)為“咫尺之內再造乾坤”,是中華園林文化的翹楚和驕傲,是中國園林的杰出代表。蘇州園林在世界造園史上有其獨特的歷史地位和價(jià)值,以寫(xiě)意山水的高超藝術(shù)手法,蘊含濃厚的中國傳統思想和文化內涵,是東方文明的造園藝術(shù)典范。這樣的導入不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣更能帶來(lái)心靈上的震撼。

  (二)通讀全文,整體感知

  首先,我會(huì )讓學(xué)生結合課前預習,談?wù)剬θ~圣陶的理解

  其次,我會(huì )在讓學(xué)生五分鐘的時(shí)間內朗讀課文,理清文章的結構

  這樣的安排有利于學(xué)生初步把握文本內容,為下面深入文本做好鋪墊。

  (三)細讀課文,深入研讀

  深入研讀,意在通過(guò)文中的細節來(lái)反映整篇文章,并且能夠引導學(xué)生把握文章的主旨內容。我會(huì )通過(guò)以下四個(gè)問(wèn)題來(lái)逐步引導學(xué)生:

  1.文章第一自然段寫(xiě)了什么內容?如何理解“標本”這個(gè)詞在文章中的含義?

  2.閱讀文章第二段,主用三個(gè)字概括本段圍繞什么來(lái)寫(xiě)的?又是如何來(lái)展開(kāi)。

  3.同桌之間交流討論,文章第三到九自然段分別寫(xiě)了什么內容?與第二段有什么關(guān)系?

  4.三到九自然段的順序可以調換嗎?為什么?

  通過(guò)這四個(gè)問(wèn)題可以逐步引導學(xué)生明確文章的說(shuō)明順序,把握文章內在的邏輯思路,感受說(shuō)明文的嚴謹性。

  這樣的環(huán)節學(xué)生能夠由淺入深把握文章內容,理解關(guān)鍵字的含義,通過(guò)以上環(huán)節我達成了我的`三維目標,突出了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)。

  (四)小組討論,拓展延伸

  播放蘇州園林相關(guān)視頻,讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺,并這樣的安排利于學(xué)生發(fā)散思維,拓展視野,進(jìn)一步加強學(xué)生的蘇州園林的了解。

  (五)回顧全文,小結作業(yè)

  首先,師生共同總結本節課的內容,其次布置作業(yè):做一名小導游,介紹一下最近去過(guò)的一個(gè)景點(diǎn);寫(xiě)300字左右的說(shuō)明文。這樣既有利于學(xué)生鞏固課堂知識,又有利于學(xué)生發(fā)揮個(gè)性,選擇自己擅長(cháng)的形式,從而激發(fā)起他們對寫(xiě)作的興趣。

語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇8

  一、教材分析

  1.教材簡(jiǎn)析。(本說(shuō)課內容在學(xué)科知識體系中所處地位和作用)

  莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語(yǔ)文上冊第五單元的一篇自讀課文,文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細節”,滲透著(zhù)濃郁溫馨的親情。表達一個(gè)大主題——互敬互愛(ài)、珍愛(ài)親情、珍惜生命。第五單元的學(xué)習要求是要在整體感悟課文內容的基礎上,注意語(yǔ)言的積累和運用,并學(xué)習朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。所以,教學(xué)這篇《散步》,要在學(xué)生學(xué)習前面課文所掌握的方法的基礎上,在老師的啟發(fā)指導下,學(xué)生的合作探究過(guò)程中,學(xué)生運用所學(xué)方法,繼續鞏固單元要求。

  2.教學(xué)目標。

  通過(guò)對教材的分析,根據七年級學(xué)生的實(shí)際情況和新課標,我確定的三維目標是:

 、僦R與能力:準確、流利、有感情地朗讀課文;揣摩詞句含義,品讀文章清新質(zhì)樸的語(yǔ)言。

 、谶^(guò)程與方法:在合作探究的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀,理解,品味一篇美文,養成良好的學(xué)習習慣。

 、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān):引導學(xué)生用心去發(fā)現感情、感受親情并珍愛(ài)親情,做一個(gè)富有愛(ài)心的人。

  3.教學(xué)重難點(diǎn)。

  根據教材特點(diǎn)、教學(xué)目標及學(xué)生的實(shí)際,確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分別為:

  重點(diǎn):

 、俑惺芪恼聺鉂庥H情,增強學(xué)生的家庭責任感。

 、谕高^(guò)文章淺顯質(zhì)樸的語(yǔ)言,品味文章深刻含蓄的意蘊。

  難點(diǎn):

 、劾斫馕恼伦詈笠痪湓(huà)所具有的象征意義(“我背上的和她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界!保

  4.教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn):理解文章最后一句話(huà)所具有的象征意義

  突破方法:通過(guò)多媒體創(chuàng )設情境,喚起學(xué)生對家庭生活的溫馨回憶,通過(guò)教師配樂(lè )朗讀、教師指導朗讀、學(xué)生誦讀等環(huán)節,使教師、學(xué)生、文本三位一體,使整個(gè)課堂氤氳在濃濃的親情及和美溫馨的家庭生活氛圍之中。這樣,學(xué)生就能沉浸于文本,培養了學(xué)生良好朗讀習慣的同時(shí)自然而然地突破了文章的重難點(diǎn)。

  通過(guò)組織“鮮花獻給可敬的人”這樣一個(gè)語(yǔ)文活動(dòng),讓學(xué)生深入文本,通過(guò)對文字作細致揣摩,感悟文章的語(yǔ)言魅力。然后通過(guò)小組討論或班級交流方式,對文字進(jìn)行深刻體味,品味其蘊涵的深刻的思想情感。

  二、教學(xué)理念

  語(yǔ)文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統一;語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養;語(yǔ)文課程必須遵遁語(yǔ)文的特點(diǎn);自主、合作、探究性的學(xué)習方式應得到積極的提倡和踐行;語(yǔ)文課程還必須容納學(xué)生的生活經(jīng)驗,并有助于學(xué)生與課程文本的互動(dòng)。

  根據以上要求,我確定了本節課的教學(xué)理念:動(dòng)情朗讀,探究?jì)群,體情悟道。

  三、學(xué)生分析

  七年級學(xué)生擁有強烈的好奇心和旺盛的求知欲,活潑好動(dòng),不喜歡被動(dòng)地接受知識。缺乏良好的觀(guān)察生活的品質(zhì),對生活缺少體驗。初步具有自主、合作、探究學(xué)習的能力。

  四、教法學(xué)法

  七年級學(xué)生已初步具有自主、合作、探究學(xué)習的能力。為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我采用以下教法和學(xué)法:

  教學(xué)方法:

  1.情境導入法:運用多媒體技術(shù)創(chuàng )設情境,營(yíng)造與文章內容相吻合的濃厚的親情氛圍。

  2.誦讀教學(xué)法:貫穿朗讀教學(xué)指導,讓學(xué)生在朗讀中感受理解親情美,欣賞語(yǔ)言美。

  3.多媒體輔助教學(xué)法:運用多媒體,幫助學(xué)生理清思路,增強直觀(guān)性,體現人文性。

  4.語(yǔ)文活動(dòng)式教學(xué)法:結合七年級學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),設計語(yǔ)文活動(dòng)“鮮花獻給可敬的人”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,使學(xué)生在活動(dòng)中提升對文字的感悟能力。

  學(xué)法指導:

  1.圈點(diǎn)勾畫(huà)。讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,養成良好習慣。

  2.朗讀感悟。抓住關(guān)鍵語(yǔ)句反復朗讀,從中體會(huì )思想感情。

  在學(xué)習時(shí),我認為要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。

  五、教學(xué)過(guò)程

  (一)、情景導入,渲染親情(約三分鐘)

  播放歌曲《讓愛(ài)駐我家》,通過(guò)優(yōu)美的旋律和詩(shī)化的歌詞,喚起學(xué)生的生活體驗,引發(fā)學(xué)生對“家”進(jìn)行認真審視,從而架起文本與生活有效溝通的橋梁。然后請學(xué)生自由發(fā)言,暢談對“家”的理解。

  (二)、朗讀課文,感悟親情(約八分鐘)

  1、聽(tīng)讀課文,初步感受親情。

  教師范讀,學(xué)生聽(tīng)讀,整體感知文本,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言講述散步過(guò)程,理清作者的行文思路。

  2、學(xué)生朗讀課文,要求:準確、流利、有感情地朗讀。(“聽(tīng)”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始,也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,在這一過(guò)程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生深入到文本中去,理解文本、品味語(yǔ)言而不要流于形式。)

  3、檢查閱讀效果:(屏幕顯示)

  A、散步的人有哪些?

  B、散步的季節呢?

  C、散步的地點(diǎn)?

  D、散步中發(fā)生了什么事情?

  E.結果如何?

  (問(wèn)題宜簡(jiǎn)單,學(xué)習起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些,也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,為下一步的學(xué)習活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺。)

  學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥

  (三)、精讀課文,探究美點(diǎn)(約二十分鐘)

  1、用你最喜歡的方式朗讀,從文章中找出你認為寫(xiě)得最精彩的地方。

  2、采用“我最喜歡的是,因為它美在——— ”的句式,談?wù)勀阆矚g的理由。

 。ㄕZ(yǔ)文學(xué)習的要義之一就是學(xué)習語(yǔ)言,設計這一環(huán)節的目的是要在體會(huì )文章人性美的基礎上探尋語(yǔ)言美,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。)

  3、課堂活動(dòng)設計

 。乎r花獻給可敬的人

  多媒體展示:假如你有一束美麗的鮮花,請你把它獻給文中的某個(gè)人物,你將獻給誰(shuí)?請你結合文中描繪人物言談舉止和心理活動(dòng)的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)你獻花的理由。

 。1)學(xué)生閱讀可以進(jìn)行小組間的合作。

 。2)交流反饋。學(xué)生自由表達自己的見(jiàn)解,教師點(diǎn)評。

 。3)學(xué)生的解答可能有以下幾個(gè)方面:

 、倏梢垣I給文中的“我”,因為他孝敬老人,有家庭責任感,在處理家人的分歧時(shí)講原則,不寵愛(ài)孩子。

 、诳梢垣I給文中的“妻子”,因為她賢惠、明理,孝敬老人,尊重丈夫。

 、劭梢垣I給文中的母親,母親慈祥善良、善解人意,疼愛(ài)孫子。

 、芸梢垣I給文中的孩子,他聰明活潑,也很懂事。

 。4)一個(gè)散步中的分歧,在一家人的相互理解,相互尊重,相互關(guān)愛(ài)中消除了,于是他們共同走向了那條開(kāi)著(zhù)金色菜花、長(cháng)著(zhù)整齊桑樹(shù)、閃著(zhù)粼粼水波的幸福小路。請同學(xué)們齊讀文章最后一段,感受一家人的溫馨幸福。

  (四)、拓展閱讀,升華親情(約八分鐘)

  1、多媒體展示作者寫(xiě)作本文的契機之一,為學(xué)生閱讀思考文章最后一句話(huà)的深刻內涵作鋪墊。

  我與來(lái)西南政法學(xué)院進(jìn)修中國民事訴訟法的美國漢學(xué)家柯?tīng)柼叵壬嗍旌,常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談。出我意料的是他對中國文化的“孝”大加贊賞,說(shuō)中國人的敬老愛(ài)幼,是“文化的精髓”,又說(shuō)英國哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò),“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,贍養父母才是人類(lèi)的文明之舉”,這個(gè),全世界數中國人做得最好。他還同我一起去看過(guò)中央電視臺舉辦的春節聯(lián)歡晚會(huì ),說(shuō)這種“由政府出面召集,全國像一家人在過(guò)年的事,在美國是不可想象的”。

  2、朗讀理解課文最后一句話(huà)的深刻含義。

  “我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái)背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地,穩穩地,走得很仔細,好像我背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界”。

  通過(guò)反復誦讀這句話(huà),教師適時(shí)點(diǎn)撥,使學(xué)生明白“母親”代表老一輩,“兒子”是年幼的一代!拔液推拮印闭侨松闹心,要背負起贍養老人,撫養下一代的責任。家庭是社會(huì )的縮影,一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族,一個(gè)國家又何嘗不是這樣呢?

  2、多媒體播放中央電視臺的公益廣告《將愛(ài)心傳遞下去》,讓學(xué)生觀(guān)看體會(huì )中年人的愛(ài)心力量。

  (五)、真誠行動(dòng),抒發(fā)親情(約二分鐘)

  家因為有了深深的愛(ài)而溫馨,家庭生活因為有了濃濃的親情而美好;丶覟樽约旱母改、家人做一件事:捶捶背、揉揉肩、洗洗腳……幫助父母做點(diǎn)家務(wù),陪父母散散步……

  打個(gè)電話(huà)告訴家人,你很愛(ài)他們。

 。ń滩氖墙處熍c學(xué)生之間的橋梁,是已知與未知的中介,學(xué)習過(guò)程中,認真研究教材是必要的,但是學(xué)習課文又不能局限于教材。課內外結合,以外促內是學(xué)習語(yǔ)文的好方法。)

  (六)、總結全文,表達祝福。(約二分鐘)

  親愛(ài)的同學(xué)們:家,是一個(gè)幸福的搖籃,需要我們用心靈來(lái)呵護。家,更是一副沉沉的擔子,需要我們每個(gè)人用責任來(lái)?yè)。只有這樣,我們才能撐起一片愛(ài)的天空,營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。老師把下面這副對聯(lián)送給大家,讓我們所有的家都永遠充滿(mǎn)愛(ài),永遠洋溢著(zhù)濃濃的親情。

  上聯(lián):全家四口早春散步互謙讓

  下聯(lián):祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

  橫批:相親相愛(ài)

  (七)、板書(shū)設計:

  板書(shū)設計的原則是既要簡(jiǎn)潔、形象、直觀(guān),又要體現教學(xué)內容的要點(diǎn),突出教學(xué)重難點(diǎn),因此本節課的板書(shū)設計為:

  散 步

  莫懷戚

  尊老

  母 親

  整 個(gè)

  我 愛(ài) 妻子

  世 界

  兒 子

  愛(ài)幼

  我的課說(shuō)完了,謝謝大家!

語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇9

  各位領(lǐng)導、老師,你們好!今天,我所說(shuō)課的篇目是《我有一個(gè)夢(mèng)想》,F就教材、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、課時(shí)安排及教學(xué)過(guò)程等方面加以說(shuō)明。

  一、教材分析

  《我有一個(gè)夢(mèng)想》是高中語(yǔ)文(必修)第一冊第三單元的一篇課文。這是一篇政治演講詞,旗幟鮮明地提出了要求自由、民主、種族平等的夢(mèng)想。文章情文并茂、語(yǔ)言流暢,那飽滿(mǎn)的激情通過(guò)形象化的語(yǔ)言表現出來(lái),深深地感染著(zhù)聽(tīng)眾,引起人們的共鳴。學(xué)習本文有助于提高學(xué)生語(yǔ)言表達能力、激發(fā)學(xué)生為實(shí)現理想不斷奮斗的精神。

  二、制定教學(xué)目標

  <一>教學(xué)目標制定的依據

  1.課程的基本理念:“根據新時(shí)期高中語(yǔ)文教育的任務(wù)和學(xué)生的需求,從‘知識到能力’、‘過(guò)程到方法’、‘情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)’三個(gè)方面出發(fā)設計課程目標!

  2.新課標對必修課程的設計目的:“學(xué)生通過(guò)必修課程的學(xué)習,應該具有良好的思想文化修養和較強的運用語(yǔ)言文字的能力,在語(yǔ)文的應用、審美和探究等方面得到比較協(xié)調的發(fā)展!

  3. 新課標關(guān)于必修課程中常用應用文教學(xué)的建議:“應借助文本示例來(lái)了解其功用和基本格式,以學(xué)生自學(xué)為主,不必作過(guò)多分析!

  4.單元學(xué)習指導與目標:“注意抓住演講詞的主旨和特點(diǎn),分清邏輯層次,體會(huì )其中多樣化的表現手法”,“領(lǐng)悟、品位其中深刻的思想和精彩的語(yǔ)言”。

  <二>制定教學(xué)目標

  1.知識目標

  進(jìn)一步了解演講詞的特點(diǎn)

  結合背景資料理解演講目的及意義

  2.能力目標

  理清演講思路,體會(huì )其強大的邏輯性

  體會(huì )全文激情飛揚、極富感召力的語(yǔ)言特點(diǎn),并學(xué)習運用到寫(xiě)作中去,提高語(yǔ)言表達能力。

  3.德育目標

  領(lǐng)會(huì )作者傾注在所述夢(mèng)想中的真切情感和實(shí)現夢(mèng)想的堅定信念

  三、確定教學(xué)重難點(diǎn)

  1.結合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的嚴酷事實(shí)。

  由于學(xué)生不熟悉西方的宗教生活,不了解美國的社會(huì )制度,對美國的種族歧視、隔離政策全無(wú)感受,所以就難以理解作者反映的嚴酷事實(shí),難以體會(huì )作者傾注在夢(mèng)想中的真切情感和實(shí)現夢(mèng)想的堅定信念。而理解這點(diǎn),才能理解他講話(huà)的深遠意義。所以把結合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的嚴酷事實(shí)作為本課教學(xué)難點(diǎn)。

  2.感受排比句式的表達效果,學(xué)習并應用到寫(xiě)作中去,提高表達能力。

  本文是一篇激情飛揚、極富感召力的演講詞,使其具有如此語(yǔ)言特點(diǎn)的主要是排比句式的運用。我所帶的班級學(xué)生語(yǔ)文基礎較差,普遍存在著(zhù)表達方面的困難,因此把感受排比句式的表達效果,學(xué)習并應用到寫(xiě)作中去,提高表達能力作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。

  四.教學(xué)方法與學(xué)法指導

  本文是應用文,要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,真正體現以學(xué)生為主體與學(xué)以致用的指導思想,我主要采用誦讀法與討論法。通過(guò)誦讀培養學(xué)生的語(yǔ)感,潛移默化地積累語(yǔ)言知識,體會(huì )作者文句中蘊含的感情,領(lǐng)會(huì )演講的魅力及排比句式在演講中的獨特效果。對難點(diǎn)的突破主要采用討論法,通過(guò)設計問(wèn)題,以啟發(fā)引導的方式,讓學(xué)生開(kāi)展積極的討論,自己去分析,去感悟,最后由教師補充點(diǎn)撥歸納。

  五、課時(shí)安排

  本課計劃二課時(shí)完成。

  第一課時(shí):熟讀課文,結合背景資料理解演講目的;理清演講思路,體會(huì )其強大的邏輯性。

  第二課時(shí):在朗讀中體會(huì )全文激情飛揚、極富感召力的語(yǔ)言特點(diǎn),并學(xué)習運用到寫(xiě)作中去,提高語(yǔ)言表達能力;在反復誦讀中感受作者傾注在夢(mèng)想中的真切情感和實(shí)現夢(mèng)想的堅定信念。

  六、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  [4] [5]

  教學(xué)

  環(huán)節

  [4] [5]

  教學(xué)

  環(huán)節

語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇10

  一、說(shuō)教材

 。ㄒ唬┙滩牡牡匚患白饔

  本課是人教版初中語(yǔ)文七年級(上)第五單元第二課,本單元的主題是親情。濃濃親情,動(dòng)人心弦,親情是人世間真摯而美好的情感,描寫(xiě)親情的詩(shī)文往往最能打動(dòng)人。在本單元的幾篇課文中,作者以自己的切身體驗,寫(xiě)出了親情的豐富和多樣,引起我們的共鳴。這是一篇選取了家庭生活中的一件小事來(lái)反映家庭成員之間的思想矛盾的文章,描寫(xiě)細致,中心突出,故事情節緊湊。本篇課文向我們展示了兩種生活,兩種內心世界。一面,我們看到一個(gè)少年世界,少年朋友的交往,少年的心靈世界。他們如此充滿(mǎn)友情,如此珍惜友情。另一面,在成人的世界里,許多人卻重財輕義,他們也疼愛(ài)自己的子女,但并不重視子女的友誼,也并不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。課文贊美小朋友們真誠無(wú)私的友愛(ài),告誡做父母的要理解少年的心,尊重他們的友誼。

  學(xué)習這篇文章,有助于學(xué)生進(jìn)一步理解親情,同時(shí)更加珍愛(ài)友情。

 。ǘ┙虒W(xué)目標

  知識與技能:1、培養閱讀理解、辨別是非的能力。2、提高朗讀能力,正確清楚地朗讀課文。3、學(xué)會(huì )運用多種描寫(xiě)方法刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。

  情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):體會(huì )文中所贊美的小朋友之間真誠無(wú)私的友情,領(lǐng)悟并倡揚文中所表現的純潔真誠的人情美。

  過(guò)程與方法:通過(guò)分角色朗讀課文體會(huì )課文的思想感情。通過(guò)自主合作探究的學(xué)習方式深入理解文章內容。

 。壅f(shuō)明]確定以上的三個(gè)目標是要體現“新課標”提倡的“知識與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。

 。ㄈ⿲W(xué)生分析

  “代溝”是現代中學(xué)生常常感到困惑的話(huà)題!坝H情”與“友情”發(fā)生矛盾也時(shí)有所聞。因此,本文所寫(xiě)的內容,學(xué)生理解起來(lái)并不困難。

  在當今社會(huì )日益強調個(gè)性張揚的環(huán)境里,如何看待親情與友情,如何正確認識和處理如教材中的“我”與萬(wàn)芳的友誼、“我”與父母的沖突,確實(shí)是一個(gè)值得研討的問(wèn)題。學(xué)生的感情傾向可能會(huì )與教材不一致,也可能會(huì )有不同的看法,也可能會(huì )觸發(fā)學(xué)生的另外的感想。教師的眼光不要局限在如何解決教材中的矛盾,更重要的是引導學(xué)生了解處理這些矛盾的某些必須堅持的原則。而這對學(xué)生的健康成長(cháng)是極為重要的。

  二、說(shuō)教法與學(xué)法

  教學(xué)理念

  該文是一偏反映中學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中內心情感沖突地散文,重要地是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習去領(lǐng)悟文章中所蘊含地哲理。

  教師要注意使學(xué)生地學(xué)習方法發(fā)生轉變,由過(guò)去地被動(dòng)式閱讀轉變?yōu)橹鲃?dòng)式閱讀,力求倡導自主合作探究地學(xué)習方式。特別是像〈羚羊木雕〉這樣地課文,如果不聯(lián)系自己地思想實(shí)際,很難有大地收獲。課堂討論時(shí),教師不要用唯一答案來(lái)限制學(xué)生地思考。注意挖掘教材中地人文因素,以次培養學(xué)生地健康個(gè)性,實(shí)現學(xué)生知識與人格地同步發(fā)展。

  教學(xué)思路

  1、朗讀與討論并舉,提高學(xué)生地閱讀能力。具體而言,即在課堂教學(xué)中,讓學(xué)生充分朗讀,體會(huì )作者所要表達地感情,同時(shí),讓學(xué)生圍繞文章地主旨進(jìn)行研討,從中感悟文章地親情與友情。

  2、閱讀與寫(xiě)作并行。在閱讀中讓學(xué)生體會(huì )和學(xué)習本文采用多種描寫(xiě)方式表現人物性格地方法(語(yǔ)言描寫(xiě),動(dòng)作描寫(xiě),心理描寫(xiě)等),采用拓展寫(xiě)作地方式,讓學(xué)生摹仿學(xué)習。

  三、教學(xué)程序

 。ㄒ唬⿲耄

 。ǘ┏醪礁兄n文內容

  教學(xué)設計構想:設計此環(huán)節,使學(xué)生初步了解課文內容,給學(xué)生一個(gè)發(fā)表自我閱讀感受的空間,培養學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。

 。ㄈ、分角色朗讀課文

  設計構想:通過(guò)此環(huán)節,進(jìn)一步理解課文內容,把握人物性格特點(diǎn)。

  四、交流自主合作學(xué)習情況

 。ㄒ唬┙涣鲗W(xué)案上的“我的視角”

  設計構想:通過(guò)學(xué)生的個(gè)性化閱讀,深入理解文章內容,體會(huì )文章主旨,聯(lián)系自己的生活實(shí)際或家庭實(shí)際,引導學(xué)生正確處理至愛(ài)親朋之間發(fā)生的矛盾糾紛。提高學(xué)生認識生活、感悟生活的能力,增強化解矛盾的能力。

 。ǘ﹩(wèn)題探究

  設計構想:體會(huì )本文構思的巧妙,學(xué)習本文多種描寫(xiě)方法,并用之于寫(xiě)作,提高寫(xiě)作能力。

 。ㄈ┩卣寡由

  1、寫(xiě)出至少兩則關(guān)于友情的名言。

  2、給家人寫(xiě)一封信,委婉地指出他(她)的某個(gè)不足的方面。

  3、學(xué)習本文人物描寫(xiě)方法,練習寫(xiě)一個(gè)片段,要求選擇班上某一位同學(xué)的某一點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),突出其特點(diǎn)。

【精選語(yǔ)文說(shuō)課稿初中集錦十篇】相關(guān)文章:

精選初中物理說(shuō)課稿集錦十篇05-24

語(yǔ)文說(shuō)課稿初中范文集錦十篇07-16

有關(guān)語(yǔ)文說(shuō)課稿初中集錦十篇07-15

精選語(yǔ)文說(shuō)課稿初中集錦9篇07-08

精選語(yǔ)文說(shuō)課稿初中模板集錦6篇06-16

精選語(yǔ)文說(shuō)課稿初中模板集錦九篇06-10

精選語(yǔ)文說(shuō)課稿初中模板錦集十篇07-24

精選語(yǔ)文說(shuō)課稿初中集合十篇07-22

實(shí)用的語(yǔ)文說(shuō)課稿初中范文集錦十篇07-27

激情欧美日韩一区二区,浪货撅高贱屁股求主人调教视频,精品无码成人片一区二区98,国产高清av在线播放,色翁荡息又大又硬又粗视频